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小伙伴說課稿美術(shù)篇一

我說課的內(nèi)容來自人教版八年級美術(shù)下冊《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》,，我將從教材分析,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)程序幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即“通過看看,、畫畫、做做等方法,，大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣,。”本課教學(xué)時數(shù)為2課時,。

這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的,、充滿想象,，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此,，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞,、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣,，表達自己的情感和思想,，激發(fā)創(chuàng)新精神,。”并結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點,，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩,，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福,。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果,。

2,、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,，進而創(chuàng)作出大膽,、生動的畫面來。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣,，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性,。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點就顯而易見了：

教學(xué)重點是：認(rèn)識美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過對環(huán)境的觀察,、回憶和感受,，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。

教學(xué)難點是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實際運用,。

針對初中學(xué)生的敢想,、敢畫的特點，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動,，變無意注意為有意注意,。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想,，我打算以下面兩種方法為主進行教學(xué),。根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞,、交談,、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里,，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地,、敢于打破常規(guī)地,、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,，使他們的個性得以張揚,，從而有力地解決了本課的重點。

本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的,，因此,，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究學(xué)習(xí)法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。而在學(xué)生的精神世界中,，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——認(rèn)識環(huán)境對比這個問題,， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，了解對比的多種方法。

2,、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流,，大膽表達自己的奇思妙想,，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法,，分享彼此的經(jīng)驗,，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標(biāo),。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,?！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂,，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）,、組織,、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2,、欣賞導(dǎo)入：

出示課件：請學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,。

3,、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)識明暗

1、創(chuàng)設(shè)情境：

2,、引發(fā)思考

（三）,、質(zhì)疑討論，自主探究

1,、欣賞,，感受

2、質(zhì)疑,，引發(fā)思考

3,、德育教育，引入繪畫方法

4,、學(xué)生分組討論繪畫方法,，發(fā)揮想象力，體會美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,。

5,、學(xué)生發(fā)表個人意見后,，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

（四）,、欣賞評述,，提高審美

1、欣賞作品

2,、布置實踐任務(wù)

（五）,、大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)

（六）,、展示評價,，交流經(jīng)驗

1、自評： 2,、互評： 3,、教師評價

（七）、課堂小結(jié),，拓展延伸

小伙伴說課稿美術(shù)篇二

《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課,。民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手,，以其視覺上的優(yōu)勢,，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言,，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望,，包含著豐富的歷史、文化,、民俗和審美心理的積淀,。突出特點是把對色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎(chǔ)上,，重在強調(diào)對色彩的搭配練習(xí),。

中國民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮明,，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學(xué)生對其認(rèn)可并喜歡,，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解,，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動探究,。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手,，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣,，進而感受民間美術(shù)的形式美感,，探討民間色彩搭配的規(guī)律,。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵,。

【知識和技能】,。

明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點，并學(xué)會運用對比的手法進行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù),；

【過程和方法】,。

通過利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主,、探究的能力,；

【情感態(tài)度與價值觀】。

理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵,，增強愛國主義和民族自豪感,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

【教學(xué)重點】,。

明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點及規(guī)律,；

【教學(xué)難點】。

了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的,，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,。

(一)教法分析。

在教法中,，我運用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法,。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺等教具,，采取多種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，進而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的技能,。

(二)學(xué)法分析,。

基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨特性，因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合,，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其積極思維，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入,，引入新課。

播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北秧歌,，使學(xué)生對生動絢爛的民間藝術(shù)有個強烈的感知印象,，學(xué)生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注,。

事實表明：在學(xué)生欣賞視頻的時候,，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。進而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》,。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

(一)說一說民間美術(shù)的在種類,。

設(shè)疑：根據(jù)自己對民間藝術(shù)的理解,，嘗試說一說民間美術(shù)種類有哪些？

學(xué)生翻閱教材回答問題,，教師總結(jié),。

(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩。

學(xué)生分組討論問題,，并派小組代表回答問題,。

目的：通過設(shè)疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強調(diào)視覺感受,，以疑惑帶動興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理,，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法,、文化內(nèi)涵，打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，感悟新知。

(一)教師組織學(xué)生以小組為單位,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，以及收集和處理資料的能力,，并在這一過程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,，進而解決本課的難點。

目的：利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重難點,。

(二)教師明確具體步驟。

1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料,，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺做以匯報。

2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點,。

3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點：純度較高的顏色,、采用強對比的手法、地域性強,。

4.回顧色彩知識：色相對比,、純度對比、明度對比,。

5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片,，進一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個回顧提高的過程,。

通過教師引導(dǎo),，學(xué)生以合作討論、小組探究,、分析發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍,，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié)，這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，且通過教師總結(jié),，使知識得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點,，進而又一次地突破教學(xué)難點,，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味,。

環(huán)節(jié)四：放飛想象，實踐創(chuàng)新,。

根據(jù)學(xué)生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點的理解,，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習(xí)，以此來解決學(xué)生在繪畫方面的不足之處,。

通過實踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生獨立意識，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

在整個活動中,，教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，激發(fā)學(xué)生主動嘗試應(yīng)用的樂趣，再一次突破了本課的難點,，并感受到民間藝術(shù)來源生活,，又應(yīng)用于生活這一特征。

環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評價,。

通過多媒體教學(xué)平臺展示作品的方式讓學(xué)生主動評價作品,，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，和教師一起擁有講臺,，擁有說話的權(quán)利,，提高學(xué)生語言表述能力，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合,。

同時愉快的情緒體驗促使學(xué)生積極思維,，主動參與，這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊,。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)提高,，情感升華。

通過師生共同總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛,，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任,。課后學(xué)生之間可進行彼此間的交流,。進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

目的：鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，主張個性表現(xiàn),，強化民間文化的傳承意識，培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感,。

民間藝術(shù)的色彩搭配,。

一：民間美術(shù)的種類。

二：民間藝術(shù)形式及其色彩,。

三：民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律,。

小伙伴說課稿美術(shù)篇三

教材內(nèi)容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術(shù)作品，以及這些作品與原始人的生活,、觀念的關(guān)系,。這是一節(jié)綜合課，主要是進行原始時期美術(shù)作品欣賞,，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，其次嘗試探討美術(shù)的起源。因此,，制訂了兩個教學(xué)目標(biāo),。

（1）通過原始美術(shù)作品的賞析，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和成就,，擴大學(xué)生眼界,，增加審美感受,，提高審美能力，增強愛國主義情感,。

（2）探討原始藝術(shù)與原始人生活,、思想信仰之間的關(guān)系。

由于學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞較少,，審美能力較弱，()所以在這節(jié)課上首先考慮的是提供較多的美術(shù)作品讓同學(xué)們欣賞,，增加審美感受,，提高審美能力。本課的重點是原始美術(shù)作品中的表現(xiàn)形式,，作品對原始人生存的意義,。難點是探討藝術(shù)的起源。

新課程的實施應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)"本著這樣的思想,，本課的教學(xué)中，采用師生共同學(xué)習(xí),，欣賞,、分析、探討的學(xué)習(xí)模式,。

教師創(chuàng)設(shè)良好的作品欣賞情景,，學(xué)生積極欣賞、分析作品,，能感受作品中不同形式的美感,。

美術(shù)鑒賞課，要以學(xué)生全面發(fā)展為本,，提高藝術(shù)修養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,，通過較多的優(yōu)秀作品讓學(xué)生體會藝術(shù)家的巧妙構(gòu)思,，采用不同的藝術(shù)形式表達豐富的情感，增強美術(shù)作品的藝術(shù)感染力等,。

課堂分導(dǎo)入,、原始時期美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)活動,、課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié),。

這節(jié)課我以提問式導(dǎo)入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式,？",。

引出課題：原始人的創(chuàng)造,。

首先，教師提示：從作品的內(nèi)容,、主題,、表現(xiàn)方法（造型、色彩,、圖案裝飾）等方面來欣賞,；學(xué)生欣賞原始美術(shù)作品，從中去感受作品中不同藝術(shù)形式的美感,，接著簡要分析原始美術(shù)中藝術(shù)形式（活動1:根據(jù)圖像視覺的基本特征對作品進行分類）,。到這里完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)。

再接著,，教師介紹美術(shù)起源的主要學(xué)說：模仿說,、游戲說、表現(xiàn)說,、巫術(shù)說,、勞動說。

然后學(xué)生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析,。問題提示：探討原始藝術(shù)與原始人生活,、思想信仰之間的關(guān)系？學(xué)生討論,，舉例說明自己的觀點,。至此完成第二個教學(xué)目標(biāo)，最后一環(huán)節(jié),，課堂小結(jié)：歸納原始藝術(shù)取得輝煌成就,，是本課知識的拓展和延伸。

小伙伴說課稿美術(shù)篇四

《有趣的鞋》是綜合制作,、游戲的學(xué)習(xí)活動課,。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求,。

《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材,，通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐),、展示(評價),、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進行體驗,、認(rèn)識和再創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力,。

本課教材雖簡單,，卻給教師極大的發(fā)揮空間,，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)用具的選擇,。重點要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容,。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀,、外觀、實用等方面的觀察和理解,，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系,。

本課的教學(xué)活動力圖在一個自由、輕松,、愉快、合作,、交流的氛圍中進行,，在賞+賞，想一想,，做一做,，玩一玩中，使學(xué)生從視覺,、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí),、制作之中,，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。

在成人的眼光里,，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn),，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域,，而且還涉及到兒童領(lǐng)域,。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點,，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系,，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想,，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念,。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展,、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我,、張揚個性”的教學(xué)思想,。

(一)導(dǎo)入階段。

1,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：運用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣,，符合三年級學(xué)生的心理特點,。

2、鞋的欣賞,，豐富視覺形象,，注重素材積累。設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變,，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞,、觀察不同年代、不同款式,、不同民族,，不同功能的鞋。

(二),、發(fā)展階段,。

1、分析鞋子的組成與作品欣賞,。教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子,，能更進一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用,，起到了很好的示范作用,。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花,，消除了創(chuàng)作的畏懼心理,，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。

(三),、實踐階段,。教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境,，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上,，對各種不同造型,，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論,。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺,，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一只有趣的,、用料獨特的鞋子作品,。

(四)、作業(yè)展評：(觀摩欣賞,，表演購買鞋的情景),。

1、推銷鞋：教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹,，得到他們的青睞和贊賞,，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力,。

2.鞋的展示：教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式,，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境,，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境,，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng),。

3.購買鞋,，并說明購買的理由教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗,，均等級的評價,，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較,，不評等級,，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生小斷努力,，不斷進步,。

(五)、課后拓展,，加強學(xué)科輻射,，注重學(xué)習(xí)延伸。

小伙伴說課稿美術(shù)篇五

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》,。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪,、貼、撕,、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察,、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問題的能力。利用觀察,、比較的方法抓住特點,，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,，學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ),。

本冊教材的重點之一是，認(rèn)識常用的色彩及形狀,，體驗不同的媒材,，不同工具的使用效果。用撕,、剪,、貼、畫的方法表達自己的想法,。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點,，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪,、貼,、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法,?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中抓住獅子的特點,，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。

難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

1,、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí),，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點,。

2、過程與方法目標(biāo)：在觀察,、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、創(chuàng)新的能力,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過畫畫,、做做,、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

獅子“吼”的錄音，獅子,、猞猁,、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,，范作,，手提袋，舊報紙,，彩紙等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一,?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題,。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊,。

教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么,？學(xué)生通過觀察,、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點,。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子,、猞猁、熊貓,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察,、比較、分析,，獅子大王與猞猁,、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎(chǔ)上,，在教師適時引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛,、吊眼、鼻子大,、嘴巴大,、牙尖、耳朵圓,，六個特點,。

這樣設(shè)計的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察,、比較方法分析雄獅子特征,，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識,。

新課程理念強調(diào),，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系,。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué),。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點,。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較,、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,，露出的牙齒更尖利等。

小學(xué)美術(shù)說課稿獅子大王人教版一年級,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,,。

解決教學(xué)難點,。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察,、分析,，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀察,、對比,、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高,，而且體驗了探究的快樂,，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是：“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料,，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型·表現(xiàn)’活動中參與探索的過程,?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法,；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的,；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

小伙伴說課稿美術(shù)篇六

1,、地位,、作用和特點。今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》,。(同時在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識,進一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，所以是本章的重要內(nèi)容,。此外,，《xx》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義,。本節(jié)的特點之一是：;特點之二是：。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能目標(biāo)：

(2)過程與方法目標(biāo)：

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

3、教學(xué)的重點和難點：

(1)教學(xué)重點：

(2)教學(xué)難點：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：

一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動學(xué)生求知欲,，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。

二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程,，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法,、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間,，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取,、整理,、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,，因此,，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的,，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué),、觀察,、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析,、歸納,、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析,，歸納出,，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,，這正是一個分析和推理的全過程,。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程,。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索,、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法,，如在講授時,，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點,。

3,、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力,。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦,、多動手、多觀察,、多交流,、多分析;老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā),、多激勵,，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測,、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響,，促進知識的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

(一),、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：

a,、教師演示實驗。

b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實踐比較有關(guān)的事例。

c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況,。)激發(fā)學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。

(二),、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題,，設(shè)計學(xué)生動手實踐,，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流,、討論得出新知,，并進一步提出下面的問題。

2,、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上是有對比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗,、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù),，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu),。

(三)、實施反饋：

1,、課堂反饋,，遷移知識(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,，實現(xiàn)知識的升華,、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2,、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實驗,，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識要點寫在左側(cè),，中間知識推導(dǎo)過程,，右邊實例應(yīng)用,。

基礎(chǔ),，以能力,、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力,、思維能力,、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

我的說課完畢,，謝謝各位老師,，大家辛苦了!

小伙伴說課稿美術(shù)篇七

《美術(shù)中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》,、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識比例這一概念,，從過去的感性了解,，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一,，并能應(yīng)用到設(shè)計中,。

進入五年級的學(xué)生大多十二、三歲,，對簡單的美術(shù)知識已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感,，適時地補充一些比例知識,，會使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮,，同時享受創(chuàng)作過程中的快樂。

根據(jù)五年級學(xué)生認(rèn)知水平及教材的特點,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識,，知道黃金比例,，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進行分析,，從而運用比例美化生活,。

2、在學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

3,、認(rèn)識比例在生活中及美術(shù)中的應(yīng)用,，認(rèn)識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

（一）教法與學(xué)法,。

1、說教法,。

為了創(chuàng)設(shè)輕松,、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界,，教師有意識地進行情境教學(xué)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等,。

2,、說學(xué)法：

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體,，是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、創(chuàng)作者,。學(xué)生主要運用了感受體驗法,、對比觀察法進行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力,。

（二）教學(xué)過程：

本課的設(shè)計意圖就根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計的進入情境,，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知,；自主設(shè)計,，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流,，評價建議,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣[視頻],。

首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑上,，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛,，教師展示圖片，引導(dǎo)提問“你能猜出它有多高嗎,？你的依據(jù)是什么,？”學(xué)生很難猜出來準(zhǔn)確的答案，此時出示一張利用photoshop處理過的帶有人的圖片,，學(xué)生通過直觀對比后就一目了然,，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計除了引出課題外,，激起學(xué)生探究的欲望,，更重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產(chǎn)生的,。

2,、欣賞名作探究新知[視頻]。

（1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進行欣賞,，尋找畫中的比例知識,。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對比學(xué)生明確:畫家成功的運用了人,、樹,、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央,，頂天立地,，雄偉壯觀，商人趕著驢,，顯得很小突出了大山的高聳氣勢,。總結(jié)出畫山水畫的比例法則丈山,、尺樹,、寸馬,、豆人,。

（2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”了解人體比例關(guān)系,。全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點,，教師借助軟件將其分解為兩幅圖,，結(jié)合動畫效果的演示，學(xué)生明確：

比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長度,。

比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開,，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓,，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上,。

（3）學(xué)習(xí)黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美,。

通過舉例生活中的書,、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關(guān)系,，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的,，看起來是最美、最合理的,。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中,。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。

本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞,，充分的理解和感受比例知識在美術(shù)作品中的應(yīng)用,，突破本課的難點。

3,、自主設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用,。

通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的作品，學(xué)生定會有創(chuàng)作的欲望,，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例,，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計一座自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識靈活應(yīng)用于實踐中,，在實踐中感受比例在生活中的重要性,。

4、欣賞交流評價建議[視頻],。

不同比例給人的感受是不一樣的,，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計出的漂亮建筑作品中,，大家欣賞著自己的設(shè)計作品倍感驕傲和自豪,，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價,，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受,。

美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開視覺的參與,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是通過對直觀藝術(shù)形象的感知來認(rèn)識世界的,，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力,。適時地運用教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源進行教學(xué),，就等于是把大師請進了課堂，使學(xué)生“站在巨人的肩膀之上”,。

（一）直觀圖片展示：

在美術(shù)課堂教學(xué)中,，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來豐富學(xué)生視野,，調(diào)動學(xué)生的感官,。在有限的時間里，加大了教學(xué)密度,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率,。

（二）動畫課件演示：

美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢,，結(jié)合動畫課件的演示使教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜,、抽象為直觀、形象,，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo),，為他們提供更寬、更廣的思維空間,，從而使教學(xué)重點突出,，難點變易。

（三）動態(tài)作品展示：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的作品欣賞情境,，利用電子相冊軟件將他們設(shè)計的作品在大屏幕上進行直觀地展示,，有助于多種評價方式的展開，調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，同時樹立學(xué)生自信心和自豪感,。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進新型課堂模式的建立,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式,，改變傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W(xué)習(xí)的多元化,；由被動接受到自由選擇,、自主探索,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新活力。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，增強學(xué)生探究與創(chuàng)新能力,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求,。在美術(shù)課堂教學(xué)中,，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮在多媒體課件上,，通過課件直觀,、形象且動態(tài)的演示突破教學(xué)重難點、激發(fā)學(xué)生的思維,、增強學(xué)生感性認(rèn)識,，使學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知,，啟迪思維,，提高課堂教學(xué)效果,。

小伙伴說課稿美術(shù)篇八

王曉波老師執(zhí)教的課，是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課,。從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新,。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

隨著新課標(biāo)的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，王老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，采用開放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，王老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性,；其二,，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。

“互助互動”的學(xué)習(xí),，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。王老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。第一,，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。第二,、抓住重難點,，展開“互助互動”。教師出示圖片,，請學(xué)生欣賞,，教師引導(dǎo)思考教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點,。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三,、結(jié)合作業(yè),，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,，由個體走向合作,，共同完成作品，促進了同學(xué)之間的交流,，提高了作業(yè)的質(zhì)量,。第四、結(jié)合評價,，“互助互動”,，評價時，采取自評,，互評和教師評價相結(jié)合的方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對二年級學(xué)生對包裝紙知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細(xì)的調(diào)查,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作,，循序漸進,，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉,。

教師教態(tài)自然,，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確,，操作演示熟練,，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。

當(dāng)然,，在賞評的同時，我也有以下幾點思考：

2,、教育要以人為本,，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展,?？傊趵蠋焾?zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,。

由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限,，平時鉆研也不夠,，以上這些只是我個人的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,，懇請各位老師給予批評指正,。謝謝,！

小伙伴說課稿美術(shù)篇九

尊敬的評委老師：

你們好！我是 號考生

今天我說課的內(nèi)容是 ,，我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程五個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

本課節(jié)選自 ,，在新課改理念下,，我明確了

本課課型屬于

領(lǐng)域。（地位與作用）

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

3,、情感目標(biāo)：

下面是教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時代,，獲取信息的渠道眾多，

眼界較為開闊,，思維較為活躍,。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，

但是由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握能力

有限,，經(jīng)過正確的引導(dǎo),，以學(xué)生為本的自主研究，有利于知識的積累

和運用,。結(jié)合本課教學(xué)人文與科技特色,，采用范例式和直觀性教學(xué)更

貼近學(xué)生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū),。

依據(jù)本課實際,，我將引導(dǎo)學(xué)生以體驗、問答,、小組合作的方式

來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝

通交流,、分工合作的能力,。

教師準(zhǔn)備教具： 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：五、教學(xué)過程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué),，我的教學(xué)過程設(shè)置

如下：

導(dǎo)入新課—講授新課—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)

我的時間安排：導(dǎo)入新課5分鐘,、講授新課10分鐘,、學(xué)生練習(xí)

20分鐘,、其他安排10分鐘

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過展示圖片設(shè)

置問題來引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容,，目的在于,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)

生主動參與,。

第二環(huán)節(jié),，講授新課 教師演示：通過精講演示，直觀生動,。通

過學(xué)生的觀察思考并參與作品的分析,，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)

容以及作品表達的主題,。

第三環(huán)節(jié),，學(xué)生練習(xí) 作品展示：小組合作練習(xí)，教師提出明確

要求,。

采用自評互評和師評相結(jié)合,，尊重個體差異，以鼓勵為主,。

第四環(huán)節(jié),，總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分,，目的是通

過學(xué)生來回顧本課內(nèi)容,，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特

點,，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用,，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

（本節(jié)學(xué)會了什么,？體會是什么,？你喜歡今天這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本,，用于賞識教育的教學(xué)理念,，我在整個教學(xué)過程中

因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流,，以愉悅的心情體驗課堂,，培

養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

美術(shù),。

最后,，我說一下我的板書設(shè)計

板書設(shè)計：

（在黑板的中間偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點,，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進行展示和總評,。）

我認(rèn)為，一個好的板書設(shè)計不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識的重難點,，而且可以給他們以美得享受,。

我的說課完畢，謝謝,！

小伙伴說課稿美術(shù)篇十

美是一種藝術(shù),，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗,，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感,。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透,、強化,，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言,，應(yīng)當(dāng)將啟迪智慧與完美的心靈作為教育的首要目標(biāo),，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激,，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強烈感受用自我的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華,。所謂美術(shù)，美是體驗,，術(shù)是表現(xiàn),。兩者必須和諧統(tǒng)一?？墒窃诮逃龑嵺`中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情景：一是有美無術(shù),，幼兒只是在理解一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望,。在教學(xué)過程中,，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合,。使幼兒獲得完整的審美體驗,，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試,。

《背太陽》這一資料選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事,。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,，將房子,、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得簡便一點,，朋友決定輪流出來背太陽,。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣,，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中,，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能經(jīng)過充分感受才能萌發(fā),，又僅有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦,。那里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中,。技能水平能夠有高有低,，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒,，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美,。

作為一次美術(shù)活動,，我想教師應(yīng)當(dāng)十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系,。在構(gòu)圖上,，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽,，大與小,、名與少的比較配合。給人以平衡的美感,。

在情感目標(biāo)上,，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心,，群體之間的互相幫忙及團結(jié)的巨大力量,，這些抽象的情感品質(zhì)經(jīng)過資料語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,，并使幼兒經(jīng)過自我的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩,。

說活動準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們更主動地投入創(chuàng)作,。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外,，還供給了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆,，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，能夠用記號筆描線,，能夠用蠟筆勾邊,，也能夠用油水分離法。這樣一來,，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美,。

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對資料所產(chǎn)生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自我體驗的要求,，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了,，地球上的朋友們商量著怎樣讓它工作得簡便一點?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹,、許多花草都來背太陽,。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程,。

2．提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時,，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好,。在活動設(shè)計中,，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題),、二級提問(有各種答案的問題),、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等?？墒?，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的資料如何為目標(biāo)服務(wù),，而忽視了完整性,，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問資料與情景巧妙地結(jié)合,，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時,，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎樣造了一半就背太陽了”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了,。所以只看見一半,。讓幼兒感知房子怎樣擠進去呢從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去,，提示房子與房子能夠不斷地重疊,。當(dāng)許多房子最終將太陽背起的畫面出現(xiàn)后,，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受,，下頭的嘗試就變得簡單了,。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的,，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的,。

3．活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路,。如果說,，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師應(yīng)對的是幼兒整體的話,，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師應(yīng)對的則是不一樣層次水平的幼兒個體,。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并經(jīng)過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒,。在師生互動,，生生互動中使幼兒充滿活力地投人創(chuàng)作。

為了堅持活動的完整性,，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的,。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段,，在那里是沒有對與錯之分的,。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn),，而不是限制,。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式,，教師的隨機指導(dǎo)顯得尤為重要,。

講活動特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶,?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫忙別人的歡樂,。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好,，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽在不斷介紹幼兒創(chuàng)作資料的過程中使幼兒的心靈得到凈化,。這樣一來,，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中,。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫忙”,，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略,。

俗話說：“畫無成法，教無定法,?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)當(dāng)避免的。