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小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇一

本課的內(nèi)容,、地位,、作用

本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大,，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課,，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹,。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹,。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí),。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線,，教書(shū)的引導(dǎo)講解為輔,，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn),，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí),，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,。

2.了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位,，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物,，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略,，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失,，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解,，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣,。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù),。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生印象,。

3. 問(wèn)答式教學(xué)法

提出有關(guān)問(wèn)題,，然后通過(guò)觀看錄相回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有目的的去觀看,，效果更佳。

1.重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn),。

2.彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn),。

3.欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片,，著重介紹敦煌,、晉祠及“泥人張”的典型作品。

1,、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟,，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)

2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地,，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展,。

故事講解，開(kāi)頭就能引起學(xué)生的興趣,。(或者看錄相帶)

(敦煌,，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來(lái)的門(mén)戶,，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠,。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國(guó)，張騫出使西域,、玄奘西行取經(jīng),，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內(nèi)有兩座山,，兩山之間有一小片綠州,。據(jù)唐代記載，前秦建元二年,，有位名叫樂(lè)撙的和尚,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí),，只見(jiàn)對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光,，如千佛之狀，樂(lè)撙和尚立即感到這是塊圣地,，便頂禮膜拜,，并立誓在此造窟，鑿石供佛,，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人,。

敦煌莫高窟壁畫(huà)最多,、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中,，計(jì)有壁畫(huà)125000多平方米,，如果這些壁畫(huà)全部展開(kāi)延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里,。另有彩塑2400余身,，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位,。敦煌包括莫高窟(千佛洞),，西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟,。)

3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù),，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù),。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙,、水,，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造,，陰干后填縫,、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑,。

2.彩塑的分類(lèi)：

由擺放位置與使用范圍可分四類(lèi),，即：石窟彩塑、廟宇彩塑,、陵墓彩塑,、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解：

(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)其中唐代前,，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn),，帶著問(wèn)題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的藝術(shù)窟,，其有擁有彩塑多少身?

2. 早期彩塑具有什么特點(diǎn)?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象),、，〈菩薩,、力士像》和《供養(yǎng)薩》,，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例,、逼真的神情,、動(dòng)人的體態(tài),，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。

2,。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片,，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。(以講解為主)

(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí),，又在具體,、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻,。

(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù),，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì),，縮短了人與神的距離,。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇二

1,、教材分析繪畫(huà)《小花傘》這一個(gè)活動(dòng)選自《春天的秘密》這一主題,，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體,，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。同時(shí)通過(guò)畫(huà)傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣,、激活興趣,；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能,、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義,；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響,。為此，我選擇了這一活動(dòng),，通過(guò)幫助孩子認(rèn)識(shí)不同傘,，通過(guò)自己觀察，看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),，幫助幼兒掌握技能,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,、滿足感,、成就感,。為此我選擇了這一活動(dòng)。

鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合小班幼兒的水平,，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）能用簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾花傘,。

（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感,。

（3）激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)興趣

給予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在傘的造型設(shè)計(jì)上,，通過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。

教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成白紙傘,，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過(guò)小圖片的出示,，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作,。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主,，通過(guò)故事導(dǎo)入,，看看、說(shuō)說(shuō),，讓幼兒感受各種傘的造型,，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。這樣做,，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作,，能充分發(fā)揮幼兒的積極性,，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的,，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的傘,，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過(guò)各種傘造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理,，,，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

2,、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀,？幼兒回答,。

師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣,，高矮不同,。（在這一環(huán)中，通過(guò)孩子看看,、說(shuō)說(shuō),，讓孩子知道原來(lái)傘的造型是很多的，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體,，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘,。

3、你喜歡那一把傘,？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀,？（幼兒回答）師示范畫(huà)傘及組合的線條。（這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理,、提煉，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作,。

4,、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對(duì)傘的創(chuàng)作有了底,，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，操作起來(lái)更得心應(yīng)手,。

5,、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇三

《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤,，以讓來(lái)年的收成更好,。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷,，而下了雪就會(huì)更冷,，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。

簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì)讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣,，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理,，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美,，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情,，從而讓幼兒內(nèi)化,。

通過(guò)聆聽(tīng)和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象,，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài),。

二,、說(shuō)意圖

班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)記錄的欲望,。最近,，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà),，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了,。為了滿足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng),。

同時(shí),，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng),，而是插在口袋里取暖。這樣,，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的,，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外,，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí),，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了,，把植物都凍死了,，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài),，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。

三,、說(shuō)目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定滿足既有技能目標(biāo),，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：

1,、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景,。

2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛(ài),。

四,、說(shuō)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的景物特征。

五,、說(shuō)準(zhǔn)備

黑色卡紙,、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》,、范畫(huà),、抹布。

六,、說(shuō)過(guò)程

一,、故事導(dǎo)入：1、說(shuō)禮物,；2,、猜禮物。

環(huán)節(jié)一,，利用故事欣賞,，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài),。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理,。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了,。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內(nèi)容去分析,、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn),，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出,。這樣的處理,，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù),，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上,。

原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著她的禮物,，潔白的雪花在空中飄呀飄呀,！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽，大地媽媽高興地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子,，就能美美地過(guò)冬了,。”大地媽媽把潔白的雪花分給了小朋友,，看,，他們堆起了雪人、打起了雪杖,，可帶勁了,。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇,！我穿上白色的新衣服啦,！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂,，屋頂戴上了白色的小帽子,，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友,，一下子他們都變了模樣,，裹上了一件潔白的衣裳。）

修改后：（冬姑娘來(lái)了,，帶著她的禮物在空中飄呀飄,！她先禮物大地媽媽，大地媽媽高興的說(shuō)：“哈哈,！我有白白的,、厚厚的被子蓋著，就能美美地過(guò)冬了,?！倍媚锇讯Y物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇,！我穿上白色的新衣服啦,！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂,，屋頂戴上了白色的小帽子,，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物,?？矗麄兌哑鹆搜┤?、打起了雪杖,，可帶勁了,。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣,，裹上了一件潔白的衣裳,。冬天可真美啊?。?/p>

二,、教師示范，故事在現(xiàn)

環(huán)節(jié)二,，根據(jù)故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶,，一步一步從易到難,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫(huà),，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試,，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,，進(jìn)行創(chuàng)作,，不要單一的模仿。

三,、幼兒創(chuàng)作,，發(fā)揮想象

環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫(huà)的線條容易擦掉,，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái),，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服,。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景,，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手,。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作,，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別,，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面,，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。

四,、分享交流

環(huán)節(jié)四，請(qǐng)幼兒大膽描述,，與他人分享自己的作品,。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇四

各位評(píng)委各位老師們：下午好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》,。

我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材,、二說(shuō)教學(xué)方法,、三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、四,、說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我國(guó)民間工藝百花齊放,，其中的“染纈”工藝更是歷史悠久，它是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,，印染的圖案神奇多變,，色澤鮮明，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計(jì)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊可取材料,，仿民間藝術(shù)染制一方手帕,。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。 我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕,。 “活動(dòng)一”即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能,，從而形成有格律有節(jié)奏,，色彩鮮艷、變化生動(dòng),，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕,。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《花手帕》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系社會(huì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提升自己,。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等,、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)的獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,，以及圖案的基本知識(shí),。2.操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味,。3.情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕,。 教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣,，色彩搭配合理。

根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析,，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自己探索,，大膽嘗試，通過(guò)自己的切身體會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。而我在這里僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，而不是知識(shí)的灌輸者,。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。因此我以下面兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等,，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做,、評(píng)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。 1,、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。2,、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流,，大膽表達(dá)自己的感受,，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

染制紙手帕的要點(diǎn)： a,、要注意色彩的控制，以一種顏色為主,，與其它色彩要注意深淺的搭配,； b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多,，染色面積大，反之則吸色少,，染色面積小,。 （三）、觀察分析欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比),。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題引出花手帕制作過(guò)程中要注意的相關(guān)要素 （四）,、自主表現(xiàn) 1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種折疊方法,，教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。 （五）,、評(píng)析交流 1、將學(xué)生作品張貼展示,，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng),，并指出作品中普遍存在的問(wèn)題,。

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準(zhǔn)備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果,，因?yàn)楫?dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊始磿?huì)變暗淡,；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整,，而且皺紋紙大多自帶顏色,，在染色的過(guò)程中不易把握。我就想用餐巾紙是不是會(huì)更合適,。餐巾紙本身的意義就是手帕,，學(xué)生身邊隨處可取，經(jīng)得起消耗,，可多次嘗試,。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好,，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱,，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很,。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時(shí),，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵(lì),。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇五

《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫(huà),、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》,，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì),、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編,；人民美術(shù)教育出版社出版的教材,。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián),，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整,。故而,，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫(huà),、手工等綜合形式制作各種水族生物,，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣,，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活,，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象,、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí),、制作中感受美,、發(fā)現(xiàn)美、探求美,、創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一,，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo),。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象,、動(dòng)手實(shí)踐,，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造,，是一門(mén)藝術(shù),，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo),、策略,、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象,、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的教學(xué)效果,，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路,，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí),，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合,。

對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課,，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物,，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí),，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體,。再者,，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意,，因此,，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí),。

基于以上分析,，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)有如下確定：

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí),，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感,。

2． 使學(xué)生了解海底世界,。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物,、動(dòng)植物,，并予以組合。

3． 體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè),。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性,。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做,，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感,，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。

重點(diǎn)：水族類(lèi)（尤其是魚(yú)類(lèi)）的創(chuàng)造性制作,。

難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源,。

學(xué)具準(zhǔn)備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙,、膠帶、彩筆,、繪畫(huà)顏料,、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）,。

基于以上分析和教學(xué)因素的確定,，我的教學(xué)思路如下：

對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”,。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái),？” 學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚(yú),、螃蟹,、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開(kāi)學(xué)生的思路,，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物,；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激,，為接下來(lái)的新授階段分析魚(yú)的外形埋下伏筆）

在新授階段,，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚(yú)的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先進(jìn)行分析,、歸納，內(nèi)容包括：

1． 魚(yú)都有什么樣的外形,？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配,。

2． 如何能使平面的魚(yú)變成立體的魚(yú),？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚(yú)類(lèi)）,。

學(xué)習(xí)行為：將平面魚(yú)創(chuàng)造成立體魚(yú),，魚(yú)可以是平面的，也可以是立體的,；可以是現(xiàn)實(shí)世界的,，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種,，只要肯動(dòng)腦筋,，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚(yú)類(lèi)的制作模型加以介紹,，拓寬思路,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮,，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn),？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納,、總結(jié),，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物,，在擺放時(shí),，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”,、“方向不同”這三點(diǎn),，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧,。在學(xué)生明確要求之后,，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好,？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì),？等等,，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）

另外，在學(xué)生分組制作之前,，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品,。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）

在學(xué)生制作過(guò)程中,，教師也參與其中,。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo),，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性,，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品,，可以全班臨時(shí)欣賞,，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示,。（意圖：使學(xué)生獲得成功感,，能增強(qiáng)自信心）

在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng),、互評(píng),，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平,、民主的原則進(jìn)行評(píng)選,。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。（意圖：1,、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手,，個(gè)個(gè)參與,，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象,。2,、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心,。）

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇六

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設(shè)計(jì)制作,。我以藏書(shū)票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課,，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力,、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注,，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此,，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā),，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

2,、教材分析：

藏書(shū)票起源于德國(guó)，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà),。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱,。翻開(kāi)書(shū),，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感,，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果,，體現(xiàn)了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而,，除了它的裝飾功能,，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能,、收藏功能,、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想,、感情,、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材,，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能,。

但是,，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略,，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”,，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景,。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組,，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng),，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書(shū)票的過(guò)程中,，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習(xí)通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn),。

3、學(xué)情分析：

雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí),，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà),，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的,，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無(wú)措,，不知從何開(kāi)始，設(shè)計(jì)出來(lái)的.作品肯定是不具有內(nèi)在含義的,，近似于想像畫(huà)一樣,。所以，要體現(xiàn)藏書(shū)票特有的內(nèi)含,，體現(xiàn)藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的方法。

4,、設(shè)計(jì)意圖：

(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試,，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。

通過(guò)欣賞,、制作藏書(shū)票活動(dòng),，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”,，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。

(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn),。

通過(guò)對(duì)文本的閱讀,，獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng)作,，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面,，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試,，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái),。所以掌握這種方法,，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞,、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷,、作用,、價(jià)值及相關(guān)知識(shí)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文,，引導(dǎo)學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素(可以是對(duì)作者的印象、對(duì)故事的情景,、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票,。并最終掌握這種方法，在別處適用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性,。

引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的創(chuàng)作元素。

設(shè)計(jì)出新穎,、獨(dú)特富有特殊含義的藏書(shū)票,。

1、巧設(shè)疑問(wèn),，自主探究：

在教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現(xiàn),，意圖是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在猜測(cè)過(guò)程中與滿足好奇心后,，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識(shí),。

2、綜合欣賞,，對(duì)比創(chuàng)作：

(一)運(yùn)用多媒體欣賞引導(dǎo)：

1,、圖片欣賞：

在教學(xué)中,，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：

（1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試?yán)斫鈩?chuàng)作者的思想意圖及內(nèi)隱的含義,。

（2）欣賞名家為特定文本創(chuàng)作的藏書(shū)票,。以學(xué)生原有對(duì)文本的認(rèn)識(shí)去現(xiàn)解藏書(shū)票的含義。

2,、文本欣賞：

重讀《童年》片斷,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從現(xiàn)有的對(duì)文本的認(rèn)識(shí)中去尋找創(chuàng)作元素,。

(二)與名家作品比較創(chuàng)作：

1,、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的不同視角,。

2,、在同一文本中生成自我的內(nèi)心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作,。

3,、意圖：

使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習(xí)掌握從文本中獲取創(chuàng)作元素的方法。

(一) 導(dǎo)入：

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

平時(shí)用什么方法標(biāo)記屬明自己的書(shū)?

2,、介紹藏書(shū)票知識(shí)：

有一個(gè)聰明的德國(guó)人，他用一種特殊的方法標(biāo)記屬于自己的書(shū),。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等,。

(二) 新授：

1、欣賞藏書(shū)票：

一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識(shí),。

（1）知識(shí)點(diǎn)1：

藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的表現(xiàn)形式是帶有設(shè)計(jì)意圖的,，構(gòu)圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義等,。

（2）知識(shí)點(diǎn)2：

人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值,、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等,。

（3）知識(shí)點(diǎn)3：

每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義,。

2、舉例兩枚藏書(shū)票,，引導(dǎo)學(xué)生講講藏書(shū)票的內(nèi)在含義：

你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

(三) 創(chuàng)作：

1,、創(chuàng)作前：

欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng)作的藏書(shū)票,，請(qǐng)學(xué)生講講自己對(duì)藏書(shū)票內(nèi)容的理解,。

2、創(chuàng)作中：

重獲名作認(rèn)識(shí),，挖掘創(chuàng)作元素：出示文字片斷,，引導(dǎo)學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng)作元素,。這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作,。及時(shí)給出小結(jié)：

（1）方法1：表現(xiàn)對(duì)文本的理解,。

（2）方法2：表現(xiàn)對(duì)讀后的感受。

（3）方法3：表現(xiàn)跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等,。

3,、創(chuàng)作后：

(四) 評(píng)價(jià)：

1、對(duì)藏書(shū)票作品的評(píng)價(jià),。

2,、對(duì)“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認(rèn)識(shí),。

3,、對(duì)書(shū)中獲取創(chuàng)作藏書(shū)票方法的總結(jié)。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇七

本節(jié)課根據(jù)鳥(niǎo)的形態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美,、顏色美依次展開(kāi)教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書(shū)中的范作,，通過(guò)欣賞,、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)、攝影等的畫(huà)種,。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥(niǎo)的表現(xiàn)手法,。其次，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí),，梁老師又巧妙地結(jié)合教具,，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺,，自主地發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)。

如今的美術(shù)范畫(huà)多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書(shū)本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,，今天,，梁老師則是推開(kāi)了黑板，幾張用油畫(huà)棒描繪的漂亮的范畫(huà)躍然眼前,，這一時(shí)刻,，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評(píng)述了自己的觀點(diǎn),，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書(shū)嗎,？”說(shuō)實(shí)在的確讓老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒(méi)有看到老師們使用本書(shū)，因?yàn)樗袝?shū)本中的范作范畫(huà),、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒(méi)有必要?？煞囱灾?，書(shū)本對(duì)于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書(shū)更直觀更親切更有思考空間,，所以,，對(duì)于常態(tài)課而言使用書(shū)本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書(shū)本,，欣賞書(shū)中的作品來(lái)講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書(shū)本的真正妙處,。

下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉

1、在板書(shū)設(shè)計(jì)上不妨把課題寫(xiě)的高點(diǎn),，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美,、顏色美’納入到板書(shū)內(nèi)容中,。

2、講授鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過(guò)教師的啟發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼,、擺一擺，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥(niǎo),。

3,、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥(niǎo)的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿,。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇八

各位評(píng)委、老師：

大家下午好,！我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里,，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗,。世界上的`色彩何其之多,，不一樣的色彩會(huì)給你帶來(lái)不一樣的心情，讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里，于是便有了對(duì)色彩的感悟,。心情是看不見(jiàn)的,，卻可以體驗(yàn)，心情是抓不到的,，卻緊隨身邊,。不同的心情可以用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《用色彩畫(huà)心情》一課,。

在美術(shù)的課堂中,，每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動(dòng)的風(fēng)景，“用我心畫(huà)我畫(huà),，用我i 情表我意,，, ’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力,，讓他們實(shí)現(xiàn)最自由,，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程,。

因此我想通過(guò)“情境教學(xué)”的模式,，試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩(shī)畫(huà)而又情意濃濃的課堂，和他們展開(kāi)對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)和研討,。我用典型的黑,、白、紅,、黃等幾個(gè)顏色,，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩。通過(guò)欣賞,、對(duì)比,、想象、討論,，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里,，體會(huì)色彩的性格。

英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺(jué)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)具有極其重要的意義,，它是視覺(jué)審美的核心,，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過(guò)探索色彩的奧秘,，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā),，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式,。

我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1 ．欣賞畫(huà)家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達(dá),，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活,，而高于生活”。

2 ．初步了解色彩這一美術(shù)語(yǔ)言,，讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情?；谝陨系姆治?，我對(duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

上課之初，我將請(qǐng)同學(xué)們從自己所在的小組選派1 到2 位同學(xué)上臺(tái)前的紙箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情的卡片,，用夸張的表情表演出來(lái),，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應(yīng)是哪一種心情？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的初步感受能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛,，為后邊的欣賞體會(huì)做鋪墊。

欣賞的程序是：描述,、分析,、評(píng)價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會(huì)色彩情感的魅力,。

首先,，我通過(guò)對(duì)梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過(guò)色彩強(qiáng)烈的畫(huà)面強(qiáng)化視覺(jué)感受和心理感受,。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面,，成為畫(huà)中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活,，而高于生活”,。

借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受,，我把自己欣賞該畫(huà)的心得和學(xué)生進(jìn)行交流,，傾聽(tīng)學(xué)生用不同見(jiàn)解去分析作品，他們會(huì)懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的,，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的,。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過(guò)程,。

接下來(lái)通過(guò)兩張相同畫(huà)面,、不同色彩的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫(huà)中心情的名字，并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使他們更深刻的理解色彩的感情。

最后,，觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《 夢(mèng)幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫(huà)面色彩變化的片段,，增加教學(xué)的直觀性、趣味性,，擴(kuò)展學(xué)生的視野,。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于樂(lè),，美中育人,，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,，伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè),，想象自己來(lái)到夢(mèng)幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受,？請(qǐng)同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂(lè),、興奮、傷心,、委屈,、痛苦… … 時(shí)，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情,？在這樣的心境驅(qū)使下,，大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

充分利用多媒體,，及時(shí)的,、適時(shí)的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，兼顧生生之間欣賞,、交流，滿足各自的心理需求,，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),。三、拓展延伸：

不同的國(guó)家,、不同的人群,、不同的信仰,、不同的文化背景對(duì)于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國(guó)家里代表著神圣的黃色在歐美國(guó)家卻是警告,、怯懦的寓意,。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔，而到了中國(guó)卻不是那么的受歡迎等等,，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解,、去搜集這方面的知識(shí)，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái),，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋,，感受色彩,，收獲文化，一起放飛心靈,，美美的欣賞,，美美的感受，美美的表達(dá),，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知,、求趣、求美,。

以上是我對(duì)《用色彩畫(huà)心情》 一課的分析,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,，謝謝大家,！

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇九

美術(shù)教學(xué)，于我來(lái)說(shuō),，是個(gè)門(mén)外漢,。上個(gè)星期，有幸聽(tīng)了吳老師執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)中的《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》一課 ,。昆蟲(chóng)是學(xué)生在自然界最常見(jiàn)的生物,。學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的品種、形態(tài)也都較為熟悉,。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過(guò),。但本課強(qiáng)調(diào)了用合、剪,、添三類(lèi)技法進(jìn)行昆蟲(chóng)的制作,。

對(duì)學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)熟悉的事物卻未必容易表達(dá),，所以，在新課一開(kāi)始,，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲(chóng)有關(guān)的知識(shí),。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲(chóng)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們的樣子,，顏色和特點(diǎn),。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲(chóng)在畫(huà)家的筆下是什么樣子的？吳老師通過(guò)展現(xiàn)形態(tài)萬(wàn)千的昆蟲(chóng)實(shí)例,，讓學(xué)生感應(yīng),，認(rèn)知，培育了學(xué)生的欣賞能力,，空間思維概念和求異思維能力,。通過(guò)讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō),，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知樂(lè)趣,，從而讓更多的昆蟲(chóng)的形象映入學(xué)生的腦海，有利于他們進(jìn)行昆蟲(chóng)的制作,。

在新授部分,，吳老師從制作完成的昆蟲(chóng)展現(xiàn)、讓學(xué)生通過(guò)欣賞七星瓢蟲(chóng),，觀察它是怎么做的,？指名學(xué)生向大家介紹。在學(xué)生一下子說(shuō)不清楚時(shí),，甚至讓學(xué)生拆開(kāi)來(lái)看一下,。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲(chóng)的做法,。這樣的介紹條理清晰,，并且加強(qiáng)了學(xué)生研究的樂(lè)趣。

為了讓昆蟲(chóng)的制作變得簡(jiǎn)單,，吳老師還讓學(xué)生上臺(tái)演示,，她出示一張長(zhǎng)方形的紙頭，提問(wèn)：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲(chóng),？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后,，接著問(wèn)：這樣的形狀還適合作什么？教師在學(xué)生演示折紙法的過(guò)程中,，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難,，并加以強(qiáng)調(diào)，提醒,，指導(dǎo)學(xué)生把握合,、剪,、添的基本要求。

接下去就是學(xué)生用合疊法,，并用添畫(huà),、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲(chóng)?？梢元?dú)立完成,，也可以同桌合作。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生,。

整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈,，學(xué)習(xí)積極性很高。從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看,，這是一節(jié)比較正規(guī),，成功的美術(shù)課。但如果,，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲(chóng)的時(shí)候,，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲(chóng)折紙成品，或許學(xué)生自己制作昆蟲(chóng)折紙的難度還會(huì)降低一些,。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇十

（一）教材來(lái)源、分析

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命構(gòu)成的過(guò)程,，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生,、發(fā)展,、生成的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

2,、技能目標(biāo)：經(jīng)過(guò)記憶和大膽的想象，用自我獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來(lái)感受生命的不屈和美麗,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動(dòng)物的特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)欣賞,、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”,，以小雞出殼為線索,，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞,，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。經(jīng)過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命，捕捉感人,、美麗,、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受,。

據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點(diǎn),，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生

（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法

（2）大膽,、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的,。

（二）在欣賞,，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)

（四）欣賞與評(píng)價(jià)

下頭,，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程,。

（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的,。

每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月,，在出生那天,，就用手腳蹬。是告訴媽媽,，“我要出來(lái)了,！”這天是你的生日也是媽媽受苦的`一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛(ài)的孩子,。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界,，它在雞媽媽的精心孵化下,，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞,，到了第21天的時(shí)候,，小雞最終破殼而出了。

（二）在欣賞,，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣貌,。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界,。）

有的很新鮮、有的很自豪,、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊,、有的很友好和其它小伙伴一齊打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,，又是愛(ài)惜又是激動(dòng),。

還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍,、企鵝,，雞，鴨,、鳥(niǎo)類(lèi),、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類(lèi)的動(dòng)物的形象）

它們一出生最想干什么,？比如小海龜,、企鵝等等。（播放課件）

我們共同欣賞小朋友的畫(huà),。（播放課件）

小組討論,、交流。

小朋友們,，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形,，還欣賞了小朋友的作品。下頭請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么,？（如：小雞和雞媽媽,、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形,。）

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)

與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然構(gòu)成的連接圖。

（2）媽媽和出生的小動(dòng)物,、未出生的小動(dòng)物的心境,。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè),，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。

（四）,、欣賞與評(píng)價(jià)

教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好,、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng),。從以下幾方面來(lái)評(píng)：造形美,、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng),。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，不夢(mèng)想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改,，并加以鼓勵(lì),，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

最終教師總結(jié)談話,，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,，捕捉感人、美麗,、生動(dòng)的瞬間,，表現(xiàn)自我的不一樣感受。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇十一

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，

教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法,。李老師在講授繪畫(huà)技巧時(shí),，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫(huà)方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

此外,，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰,，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng),。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，因此,，在賞析《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：

1,、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”,，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓,，較為遲疑,，我認(rèn)為教師在畫(huà)石起手、組合等方法應(yīng)講解一下,，降低學(xué)生難度,。

2、學(xué)生參與面較小,，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué),，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué),，教育要面向全體學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示,、小組比賽等形式,，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾,，但總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī),。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇十二

尊敬的各位評(píng)委、教師：

大家好,！我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦,，很榮幸我能參加此次的說(shuō)課比賽。今日我說(shuō)課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂(lè)》,。

針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課,。接下來(lái),，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

《喜怒哀樂(lè)》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力十分豐富活躍的時(shí)期,，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不一樣表達(dá)方式,，經(jīng)過(guò)觀察與寫(xiě)生,，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性,、表演性,、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課,，根據(jù)教材要求,，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

（根據(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析,，我確定以下三維目標(biāo)）

認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不一樣表達(dá)方式,。

技能目標(biāo)：經(jīng)過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型,。

情感目標(biāo)：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷,，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。

本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情,。結(jié)合表情特征,，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)必須的教學(xué)方法,，我說(shuō)課的第二板塊就是教法,。

教學(xué)有法，但無(wú)定法,。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

（1）游戲教學(xué)法：

（2）示范指導(dǎo)法

（3）引導(dǎo)欣賞法

以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感,，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,。我采用以下兩種方法：

1,、問(wèn)題討論法

2、自主學(xué)習(xí)法

我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè),。

（如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下）

1、親近學(xué)生,，游戲?qū)?。（本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）

興趣是學(xué)生最好的教師，以游戲的形式簡(jiǎn)便進(jìn)入課題,，我出示一幅趣味的故事畫(huà),。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情,。學(xué)生觀察故事畫(huà),，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友,？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論,，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑,、哭,、怒、愁,。

（設(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法,，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力,，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)。）

2、解析圖例,、總結(jié)規(guī)律,。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）

這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題,。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái),。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的比較十分清晰,。使用問(wèn)題討論法,，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣,。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情,，同桌之間相互觀察。

（經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋,，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自我的見(jiàn)解和猜想,。由學(xué)生合作、討論交流,、構(gòu)成共識(shí),、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,。）

3,、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

這一環(huán)節(jié)中,，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛,、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官,，讓學(xué)生先討論后猜,，這是哪一種表情中的五官。

（設(shè)計(jì)意圖：使教師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)行檢測(cè)和反饋,，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。）

4、欣賞名畫(huà),、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）

本環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景,，讓學(xué)生自我感受畫(huà)面主人為何有這種神情,。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律,。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境,。這一階段是作為本堂課情感升華的部分,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景,，深切的感受到畫(huà)面的心境與意境,，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下基礎(chǔ),。）

5,、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

示范前,，我先抒發(fā)自我的心境,，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，能夠用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括,。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái),。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)能夠?qū)⑽骞龠m度夸張,，結(jié)合表情口訣,。以及用線的粗細(xì)、疏密,、深淺虛實(shí)等,，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)示范指導(dǎo)法,，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí),，與教師建立親密關(guān)系,。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）

6,、大膽創(chuàng)作,、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。

在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后,，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了,。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自我為模特,，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà),。也能夠畫(huà)你的同學(xué)、父母,、教師給你印象最深刻的一個(gè)表情,。

（作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自我,，是很趣味的一件事,。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活,。）

在巡回的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境,，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫(huà)的不像,，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊,、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題,。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品,，這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自我,，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征,，大膽的畫(huà)出了自我的感受,，我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像,，都放開(kāi)手筆,，大膽的去創(chuàng)作,，隨心所欲的去表達(dá)自我的心境,。以至于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。

7,、展示作品,、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生自評(píng)，給自我作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分,，為大家講述這張心境背后的故事,。2、將作品展示在黑板上,，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情,，也能夠從美術(shù)技法，如線條,、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的`目的是讓學(xué)生之間加深了解,、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情景,，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),。

8、課堂小結(jié),，擴(kuò)展延伸,。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）

本節(jié)課是以線描述生的方式畫(huà)人物表情。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境,，比如為開(kāi)心的人物肖像加上暖色調(diào)的背景,，更能襯托畫(huà)面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào),，更能襯托人物的悲愁感受,。

然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶,、爸爸媽媽畫(huà)一張肖像,，并為畫(huà)面填上適合的色彩。

最終課堂即將結(jié)束的時(shí)候,，我對(duì)大家說(shuō)：笑一笑十年少,，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開(kāi),！在這種歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了課堂,。學(xué)生回味無(wú)窮。

本課的目的是經(jīng)過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律,，并用繪畫(huà)表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài),。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛,、眼睛和嘴巴,，只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化，就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情,，以此突破本課的重點(diǎn),。

然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫(huà)作品，順?biāo)浦?，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品,，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)他們作畫(huà)信心,。在此基礎(chǔ)上,，我再做示范突破解決本課的難點(diǎn),。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。

本堂課也存在著些不足：學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,，我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面,，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收,。

美術(shù)新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果,，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。本節(jié)課經(jīng)過(guò)合作探討,，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、思維、本事的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高,。我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂(lè)趣的活動(dòng),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí),，在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,！

我的說(shuō)課完畢！

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇十三

這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過(guò)》一課,，從整體上看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，環(huán)環(huán)相扣,。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開(kāi)放而富有活力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫(huà)風(fēng),，層層誘導(dǎo)深入,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松,、活潑,、和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,，學(xué)生樂(lè)于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難,，循序漸進(jìn)，層層深入,，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫,。

不足之處：

1,、教師上課語(yǔ)氣過(guò)于平淡，要富有激情,，不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生,。

2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候,，學(xué)生感覺(jué)到?jīng)隹?，這時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過(guò)來(lái)的風(fēng)有不同的感覺(jué)，這時(shí)教師是否提出問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冷暖用什么顏色表達(dá)好,。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法,。

小伙伴說(shuō)課稿美術(shù)篇十四

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第2課《走迷宮》,。下面我將著重從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明,。

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中第二課,，本課題屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪,、設(shè)計(jì),、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮,，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心,、探索之愿。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),。在美術(shù)課堂上,，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活,。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能大膽想像與創(chuàng)造,，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,，運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。

2,、收集有關(guān)迷宮的資料,，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

3,、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究,、合作的樂(lè)趣

我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造,，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品,。

教師通過(guò)做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過(guò)說(shuō)故事讓學(xué)生了解迷宮的由來(lái),，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分，通過(guò)多媒體輔助觀看多幅作品,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都喜歡哪一張,，為什么？使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮,，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣,。在如何處理通路、障礙物,、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難,，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣,？最后請(qǐng)畫(huà)好的學(xué)生上前展示,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡,？請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩,。

（一）體驗(yàn)迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí),，每隔lo秒報(bào)時(shí)一次,。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖,，同桌合作一起走迷宮,。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

（二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、道路難辨,，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮,。

3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖,，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1．．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖,，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖,。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析,，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路,、岔路,、死路)；障礙物,、相關(guān)背景,；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題,，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線,、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家,。

(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線,，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路,。注意道路的曲折,。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置,，使之成為死路,，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫(huà)相關(guān)景物,、障礙物和背景,，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

(7)給畫(huà)面上色,，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比,。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處,。

(1)道路迂回曲折,，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形,、景物,。如：秋千、索道,。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境,、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩,。

（五）評(píng)析作品拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮,，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮,，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系,。

在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,，讓學(xué)生盡量的手,、眼、腦都活躍起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自主探究,，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提,。

我的說(shuō)課就到這里,，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,。謝謝,！