人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇一
1,、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒,，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒,。
2,、讓學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念，通過各種活動準(zhǔn)確的體驗一分,、一秒,。
3、滲透珍惜時間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)和習(xí)慣,，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重,、難點】,。
認(rèn)識秒，并準(zhǔn)確建立一分,、一秒的時間觀念,，知道分秒之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
多媒體課件,，鐘表，自制鐘面,。
【教學(xué)過程】,。
一、復(fù)習(xí)舊知識,。
1,、出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認(rèn)讀,。
大家看,，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么,？
生：我知道有時針和分針,。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,，是及時補充）。
生：分針走一小格是1分鐘,，走一大格是5分鐘,，走一圈是60分鐘，也就是一小時,。
2,、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計時,。
二,、自主探索。
（一）認(rèn)識鐘面上的秒,。
1,、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。
2、學(xué)生自主探索,，共同探究,。
3、學(xué)生反饋：
（1）時鐘有3根針,，最長的,，也是走得最快的那根是秒針。
（2）秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒,。
4、體驗1秒鐘,。
（1）師：1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽,。（利用課件中時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。
（2）學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手,，看看誰拍得最準(zhǔn),。
（3）比一比，不看時鐘,，從老師喊開始到結(jié)束,，用你自己的'方法來記時,，看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。
（4）在一秒鐘可以做哪些事情,，說一說,，如果寫數(shù)字，你能寫出多少個,，寫漢字呢,？
（5）小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費每1分,、每1秒,。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？
（二）學(xué)習(xí)1分=60秒,，并體驗1分鐘。
1,、師：如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化。
2,、讓學(xué)生小組合作,，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索,。
3,、學(xué)生反饋,。
4、小結(jié)：秒針走1圈,，就是60秒,，這時分針走1小格，也就是1分鐘,，所以1分=60秒,。
5、讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈,。
問：1分鐘我們能做些什么呢,？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動,。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、完成“練習(xí)一”第2題。
補充：填上合適的時間單位,。
（1）小蘭昨天睡了9（）,。
（2）小明跑100米要用18（）。
（3）我們課間休息時間是10（）,。
四,、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒,，一秒過得快不快,？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘,！
五,、板書設(shè)計：
秒的認(rèn)識。
計量很短的時間,，常用比分更小的單位——秒,。
1分=60秒。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇二
同學(xué)們,，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,，我們一起來看一看。
（出示）1,、二（2）班有39名學(xué)生,。
2小剛跑60米用了8秒,。
3小朋友每天的睡眠時間應(yīng)保證在9個小時,。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,，是中國第三高塔。
5八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,，是世界上古老的偉大建筑之一,。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊,，接著數(shù),。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）,。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么,？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少,？你是怎樣數(shù)的,？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）,。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少,？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少,？（板書：十個一千是一萬）,。
2（1）以前我們學(xué)習(xí)過計數(shù)單位“個、十,、百”,，今天我們又認(rèn)識了計數(shù)單位“千、萬”,。（邊說邊板書）請同學(xué)說說幾個一是十,，幾個十是一百，幾個一百是一千,，幾個一千是一萬,。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次,？
從10撥到100,撥了多少次,？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次,？
（3）在撥珠子時,，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十,、百,、千、萬”，它們之間有什么關(guān)系,？
總結(jié)：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù),？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù),？為什么,？
43652的組成。
問：千位是幾,，表示幾個千,？百位是幾，表示幾個百,？十位呢,？個位呢？
三,、闖關(guān)游戲,。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階,，已經(jīng)跳到298級臺階,，后面該跳多少級了？請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù),。
2摘蘋果,。
從796摘到805。
3運香蕉,。
一百一百的數(shù),，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄,。
一千一千的數(shù),，從9500數(shù)到10000。
5填一填,。
八百二十九是由（）個百,、（）個十和（）個一組成的。
（）個千,、（）個百,、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（）,，表示（）個（）,；“3”在（）位上，表示（）個（）,。
一千里面有（）個百,。
6猜一猜,。
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
四,、小結(jié),。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù),，讀一讀，寫一寫,。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇三
1,、初步認(rèn)識銳角和鈍角，了解銳角,、鈍角的特征,，會畫銳角和鈍角，學(xué)會區(qū)分銳角,、鈍角和直角,。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、畫角、比較等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,，進一步建立幾何圖形的空間觀念,。
3、通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,，進一步感受幾何圖形的美,。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】,。
【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：大三角板一幅,、磁鐵,、一條大紅領(lǐng)巾、活動角,、小黑板（五角星,、3個孿生角）、幾張七巧板拼圖畫,。
學(xué)具：一幅三角板,。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,。
學(xué)生動手畫,，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后,，同桌驗證,。
請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹,。
1,、從實物中，比較抽象出兩類角,。
師：剛才同學(xué)們找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！
出示紅領(lǐng)巾,。
師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子,？
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔,、準(zhǔn)確地描述角,。）。
師：這3個角有什么特點呢,？
生1：下面的這個角好象是直角,。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢,？
引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的.直角進行判斷,，得出結(jié)論：比直角大。
學(xué)生動手畫角,，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角,。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點,？
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小,。
師：是的,。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎,？動手試一試,。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹,。
板書：比直角小的角,。
現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦?。觀察這三個角，有什么感覺,？
生：角的開口越來越大,。
師：用數(shù)學(xué)符號來比較它們的大小。
師：同學(xué)們,，你們知道嗎,，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個東西上的角藏在哪兒,？出示直角梯形,，三角形，帆船,，五角星。
三,、鞏固練習(xí),，豐富感知。
師：你們真厲害,，銳角和鈍角藏在一起的時候,，也能這么快地給它們找也來。
1,、找出圖中的直角,、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁第題,。
直角銳角（）鈍角（）,。
2、開火車游戲,。出示活動角,，讓學(xué)生指出是是什么角？下面請同學(xué)合作,，一位同學(xué)報角的名稱,，另一位同學(xué)來變，好嗎,？反之,，也可以。
3,、師：朋友,，老師這里有三兄弟在吵架了，都吵著要做大哥,，你們說說應(yīng)該怎么幫他們分出大??？小黑板出示了三個很相似的角。
學(xué)生獨立思考,，動手用直角三角板去驗證他們的大小,。
讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。教師適時指導(dǎo)：運用三角板上的直角來驗證：與三角板上的直角重合就是直角,，比它小就是是銳角,，比它大是鈍角。
四,、活動激趣,，靈活應(yīng)用。
小組合作創(chuàng)造,，展示并介紹什么地方用了什么角,。
小結(jié)：角很美。
五,、總結(jié)并揭示課題,。
板書設(shè)計。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇四
1,、學(xué)生在具體生活情境中,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。
2,、學(xué)生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法,。會進行簡單的估測,，逐步提高估算能力。
3,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：感受并認(rèn)識重量單位千克,，初步建立千克的概念,，知道千克的符號為“kg”。
了解用秤稱物體重量的方法,。在實際操作中充分感知,，建立千克的質(zhì)量觀念。
那究竟有多重呢,？我們最好來稱一稱,。
（一）認(rèn)識秤,。
1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢,？
（出示各種秤：盤秤,，電子秤，彈簧秤,，天平,，磅秤……）。
2,、逐一介紹,。
臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量,。
電子秤：把物體放入盤內(nèi),，再輸入單價，就可以知道要用多少錢,。彈簧秤：把物體掛在鉤子上,，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量,。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,，我們可知被稱物體質(zhì)量,。
3,、認(rèn)識臺秤。
臺秤可以來稱物品有多重,，就是指物體的'質(zhì)量,。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤,，用符號“kg”來表示,。
（1）課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位,？學(xué)生匯報,。
（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重,，我們先來了解一下臺秤,。
仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么,？（大致觀察）,。
分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說,。
（二）,、認(rèn)識千克,。
1、今天重點來認(rèn)識1千克,。1千克到底有多重呢,？
稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克,？（1袋大米,，一袋白糖，一疊作業(yè)本）,。
2,、感受1千克。
（1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品,，感受一下1千克有多重,。
（3）一個蘋果的重量和這個比呢？一只大公雞呢,？1個雞蛋呢,？
3、估一估,。
（1）剛剛我們掂了很多1千克的物品,，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤,，只用手,，你能掂出大約1千克的物品嗎？拿出自己帶的物品,，小組合作,，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克,。
1,、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識,。
說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少,？
2、“想想做做”第2題,。
學(xué)生闡述自己的觀點,。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進行安全教育,。
3,、“想想做做”第3題。
生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量,。
集體校對,。
4,、做“想想做做”第4題。
出示題目,，讓學(xué)生觀察閱讀,。
讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法,。
提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,，有什么收獲和體會？
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇五
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,，從中初步理解乘法的意義,，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀,、寫乘法算式,。
讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中,，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,，提高解決問題的能力。
讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
建立乘法的概念，理解乘法算式的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式,。
初步體會乘法運算的意義，理解乘號前,、后兩個數(shù)所表示的不同意義,，識別相同加數(shù),。
多媒體課件。
1,、師生談話,，通過談話引出游樂場，并出示情景圖,。
同學(xué)們,，十一放假，假期你們都去哪里玩了,？誰來說一說,？
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場,，他們玩得可開心了,，你們想不想去看看,？（好，我們一起去看看,。）課件出示游樂場景圖,。
2、同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車,。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。）我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個2,？用加法算式怎么表示,？板書：2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊問：幾個2相加？6個2相加是幾位小朋友,？）,。
3、我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來,。）我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示,？板書：4+4+4+4+4=20（邊板書邊問：幾個4相加,？5個4相加是幾位小朋友？）,。
4,、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來,。）我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個3,？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12（邊板書邊問：幾個3相加,？4個3相加是幾個人,？）。
1,、觀察寫出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。
同學(xué)們,，真了不起,，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會說出不同的意見,，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾,？第二個算式,，第三個算式，每個加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的,。）。
小結(jié)：像這樣算式中,，每個加數(shù)都一樣,，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式,，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
2,、讓學(xué)生找一找每個算式中的相同加數(shù),。
3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4,、由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎,？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12）。
動腦想一想,，同桌互相交流交流,。
學(xué)生交流方法，指名板演,。（對于合理的方法給予鼓勵）如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6,，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的,。
如學(xué)生說不出,，教師直接告訴學(xué)生：6個2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書）。
5,、揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義，認(rèn)識乘法）。
這是一種新的方法,，乘法,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）。
6個2相加我們可以用6×2=12來表示,，那這里的6表示什么,？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢,？（看著加法算式想一想,，說一說）。
小結(jié)：對,，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,，6表示有6個2，也就是2的個數(shù),，這個算式表示什么意思呢,？這個算式就表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）。
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說一說）,。
6個2相加還可以這樣表示：2×6=12。
這里的2表示什么,？6表示什么,？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么,？）,。
小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù),，有6個2,，這兩個算式都表示6個2相加（教師手指著前面板書的“6個2相加”來說）。
這兩個算式中間的符號叫什么,？誰知道,？（板書：乘號）。
乘號像什么呢,？
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系,，乘法就是有這樣的加法得來的，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號,。
乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”,，這個算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰來試一試,？（板書：6乘2等于12）。
第二個算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰來試一試,？（板書：2乘6等于12）。
同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”,，一起把這兩個算式讀一遍,。
同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法,，感覺怎么樣,？
小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便,。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便,。
6、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識,。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎,？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思,？算式表示什么意思,？）。
教師再次強調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便,。（板書：簡便）,。
同學(xué)們，操場上可熱鬧了,，有的同學(xué)在玩蹺蹺板,，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題,。
1,、課件出示教科書第46頁的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千,？”的問題之后,，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,，請幾名學(xué)生說一說自己寫的`算式和想法,。集體訂正。
2,、課件出示教科書練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式,，在組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，讓學(xué)生說一說自己的想法,，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察,、思考問題,。
3、課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖,，說出是幾個幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確。
4,、課件出示判斷題：
4+4+4=4×3（）,。
6+6+6+6=6×4（）。
3+3+3=3×3（）,。
7+7+5=7×3（）,。
（學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法,，說到3+3+3=3×3時,，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式,？最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說錯的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。）,。
5,、能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎？
3×2,。
5×2,。
同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎,？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識,？你們有哪些收獲？
相同加數(shù)簡便,。
2+2+2+2+2+2=126個2相加6×2=12讀作：6乘2等于12,。
2×6=12讀作：2乘6等于12。
（乘號）,。
4+4+4+4+4=205個4相加5×4=204×5=20,。
3+3+3+3=124個3相加4×3=123×4=12,。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方,。
3對學(xué)生進行保護大自然,，愛護莊稼、樹木的教育,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點：
認(rèn)識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方,。
教學(xué)難點：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方,。
教學(xué)過程：
一提出問題，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢,？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下春游的路線,。板書：認(rèn)識路線。
二探索新知,。
（一）示春游路線圖,。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說,。
1小組交流,。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖,。
（2）讓學(xué)生介紹自己的想法,。
（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由,。
學(xué)生在傾聽中交流,、思考、選擇自己喜歡的`方法,。
（二）接龍游戲,。
1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點,。
2指名表演接龍游戲,。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢,？
三,、練一練,。
1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：
（1）二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方,？
（2）三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏,，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
2認(rèn)識返回路線,。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線,。
（2）指名介紹返回路線,。
3認(rèn)識學(xué)生的回家路線。
出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
（1）想一想,，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走,？哪條路最近,？
四、課堂總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲,。
五,、反思：
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇七
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鐘面上有時針,、分針,、秒針。知道時針走一大格是一小時,，分針走一小格是一分鐘,。能體驗1小時=60分。感受一分鐘,、一小時有多長,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力,。體會數(shù)學(xué)來源于生活,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐,、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣,，體驗數(shù)學(xué)帶給我們的快樂,。
教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊“時,、分的認(rèn)識”。認(rèn)識時,、分兩個時間單位,，通過觀察鐘面上的大格、小格認(rèn)識“時”,、“分”,，初步理解1時、1分的含義,。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針,，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念,，讓學(xué)生不斷豐富對1分,、1時的感性認(rèn)識。
重點：認(rèn)識鐘面,，知道1時,、1分的含義，理解時與分的關(guān)系,。
難點：理解1時=60分,，感受1分、1時的長短,。
學(xué)生對鐘面知識是一個全新的知識,，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度,，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘,，感性地認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有些什么,，但要清晰地講清這些知識,，最好的輔助方法就是運用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中,，學(xué)生有條有理地掌握了知識,。
“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流,，“精講點撥”充分利用媒體教學(xué),，突出重點，突破難點,，吸引學(xué)生,，增強教學(xué)效果。“實踐體驗”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，增強數(shù)學(xué)意識,。
（1）“龜兔賽跑”的動畫設(shè)計，既有趣味性,，又孕伏了知識,。
（2）“認(rèn)識鐘面”的媒體設(shè)計，有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容,，突出重點,，分散了難點，教學(xué)效果尤其好,。
（3）“時針走一大格是一小時,，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計，有動感的演示過程,，很清楚地建立1分,、1時的概念,。
（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計,，用了動感的演示過程，突破了教學(xué)難點,。
（5）“1分鐘的長短”的設(shè)計,，既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又體驗了1分鐘多長,。
1,、設(shè)計指向性的提問。
2,、設(shè)計針對性的練習(xí),。
3、設(shè)計課外延伸的練習(xí),。
教學(xué)過程,。
教師活動。
學(xué)生活動,。
思路及媒體應(yīng)用,。
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程,？兔子跑了多少路程,？
再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？
實物投影第76頁上的圖,。
學(xué)生回答,。
回答“鐘面”
要知道時間，就要學(xué)會看鐘表,，產(chǎn)生強烈的求知欲,。
用多媒體的動畫效果激發(fā)學(xué)生的興趣,，也為鐘面知識做了孕伏。
鐘面上有些什么呢,？
你還知道些什么,？
把你的想法在小組里交流。
提問：哪個小組來說一下你們的答案,。
對學(xué)生的答案適時合理作出評價,。
拿出自己的學(xué)具鐘，看一看鐘面上有些什么,？和小組同學(xué)交流,。
不同小組的學(xué)生上臺交流補充。
讓學(xué)生感性地認(rèn)識鐘面,，知道鐘面上有些什么,，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
問：兩個數(shù)字間為一大格,，鐘面上有幾個大格,？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格,？
你是怎么知道60個小格,？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分,。
問：分針從12起走到4,，要走多少分鐘？你是怎么知道的,？
分針從12起走到7,，走多少分鐘？你是怎么知道的,？
時針從12走到4,，要走幾小時？為什么,？走到7呢,？
追問：為什么分針、時針都是從12走到4,，而分針走了20分鐘,，時針卻走了4小時呢？
小結(jié)：時針走一大格是1小時,，分針走一大格是5分鐘,。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？
媒體顯示：1時=60分。
想感受1分鐘有多長嗎,？
認(rèn)識三針,。
指一指學(xué)具鐘上的三針。
觀察媒體演示,，合作討論,，回答問題。
知道了時針,、分針的走時規(guī)律,。
根據(jù)時針、分針走時規(guī)則,，再加上媒體的動感過程,，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學(xué)具鐘上撥一撥,，看一看,，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流,。
邊看邊思考1時與60分的關(guān)系,。
閉上眼睛，邊聽音樂,，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針,、分針,、秒針1——12個數(shù)字，把鐘面平均分成了12個大格,，每個大格里有五個小格,。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格,。
媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力,，教學(xué)過程簡潔明了，增強了教學(xué)效果,。
媒體顯示清晰,，再加上動感的過程，突出了知識的重點,，降低了學(xué)生掌握知識的難度,。
先讓學(xué)生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關(guān)系。
再從媒體清晰,、動感的演示中,，進一步體會1小時=60分。
媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂,。使學(xué)生放松心情學(xué)知識,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
全班巡視,。
1分鐘測自己的脈搏約跳（）次,。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘,，課間休息（）分鐘,，再加上（）分鐘是１小時。
讓學(xué)生感受１分鐘,、１小時的長短,，積累生活中的經(jīng)驗，感受生活中的數(shù)學(xué),。養(yǎng)成按時做事,，珍惜時間的好習(xí)慣。
這節(jié)課你有什么收獲,？
口答,。
你一分鐘大約跳（）下繩。
你刷牙用了（）分鐘,。
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘,，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學(xué)生體驗時間的機會,，幫助他們積累生活的經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇八
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，知道10個一是十，10個十是一百,，10個一百是一千,，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系,。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察,、猜想,、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人,。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
多媒體課件,、計數(shù)器,。
一、課前復(fù)習(xí),。
1,、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30,；五個五個的數(shù),，從30數(shù)到50。
2,、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù),？
二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館,，體育館大約能坐多少人,？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學(xué)生討論交流,，明確：不夠）,。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學(xué)生討論交流,。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示,，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)。
三,、探究新知,。
（一）、多媒體演示,，進一步理解10個一百是一千,。
1,、電腦演示。課件出示10個小正方體,。問：我想知道小正方體的個數(shù),，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù),，一個一個數(shù),。
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,，是十,。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十,。
2,、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù),。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百,。
板書：一十一十地數(shù),，10個十是一百。
讓學(xué)生回答,，了解掌握情況,，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百,？5個百再添一個百是多少,？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少,？然后思考：10個一百是（）,。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千,。
4,、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢,？
師：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論,。用計數(shù)器加以引導(dǎo),。
十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時,，可以一百一百地數(shù),。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1,、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加,。
2,、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起,，一十一十地數(shù)到一千,。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,，第三位是百位。
3,、課本75頁做一做,。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起,，一個一個地數(shù)到一百二十,。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三,。
（3）從二百二十起,，一十一十地數(shù)到三百一十。
學(xué)生自由數(shù),，再集體數(shù),。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流,。
師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同,，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,，得到的結(jié)果呢？（也不一樣）,，只要我們同學(xué)們善于觀察,，善于思考，相信你們會有更大的收獲,，你真棒,，你們都是非常棒的。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇九
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角,。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物,，從實物中抽象出角。
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,，通過實際操作,，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),。由于每個學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān),。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,、直觀感知,、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括,，形成概念和法則,，并及時在生活中應(yīng)用。
知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,；知道角的各部分的.名稱；初步學(xué)會用直尺畫角,。
能力目標(biāo)：通過觀察,、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實踐能力、抽象能力,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感目標(biāo)：通過實踐活動,，是學(xué)生獲得成功的體驗,，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。
重點：根據(jù)角的特點辨認(rèn)角,。
難點：決定角大小的因素。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：
師：同學(xué)們,，這是什么圖形？（師自制的教具：長方形,、正方形,、三角形、圓形等）,。
（生辨認(rèn)各種圖形）,。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎,？
生：能,。（同桌合作擺一個學(xué)過的圖形）。
師：擺好了嗎,？
生：好了,。（小組代表匯報）。
師：現(xiàn)在拿走1根小棒,，再擺一擺又會是什么圖形,？
生：三角形。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇十
一,、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十,，10個十是一百,，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百,、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系,。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識,。經(jīng)歷觀察,、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題,。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一,、課前復(fù)習(xí),。
1、一個一個的數(shù),，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù),，從30數(shù)到50,。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù),？
二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
課件出示課本74頁主題圖,。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人,？用我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用,？（學(xué)生討論交流，明確：不夠）,。
師：猜猜體育館大約能坐多少人,？
學(xué)生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),。
板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù),。
三、探究新知,。
（一）,、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千,。
1,、電腦演示。課件出示10個小正方體,。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù),。
課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一,是十。
板書：一個一個地數(shù),，10個一是一十,。
2、課件出示100個小正方體,。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù),。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù),，10個十是一百,。
讓學(xué)生回答，了解掌握情況,，數(shù)了幾個百,？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少,？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù),？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）,。
板書：一百一百地數(shù),，十個一百是一千。
4,、師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位,，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
師：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn),？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導(dǎo),。
十個地數(shù),；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù),。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1,、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學(xué)生邊數(shù)課件邊增加,。
2,、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起,，一十一十地數(shù)到一千,。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,，第三位是百位。
3,、課本75頁做一做,。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起,，一個一個地數(shù)到一百二十,。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起,，一十一十地數(shù)到三百一十,。
學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù),。拍手?jǐn)?shù)數(shù),，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)的方法不同,，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,，得到的結(jié)果呢？（也不一樣）,，只要我們同學(xué)們善于觀察,，善于思考，相信你們會有更大的收獲,，你真棒,，你們都是非常棒的。
四,、知識應(yīng)用,。
填一填。
1.10個一是（）,，10個十是（）,，10個一百是（）。
2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）,。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）,。
4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
五,、總結(jié)提高,，拓展延伸。
今天有什么收獲,？
板書設(shè)計：
一個一個地數(shù),，10個一是一十。
一十一十地數(shù),，10個十是一百,。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千,。
個十百千都是計數(shù)單位,。
二年級認(rèn)識秒教學(xué)反思篇十一
學(xué)習(xí)本課，首先要注意數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念,?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍進一步擴大,，雖然有了一定的數(shù)數(shù),、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬,、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學(xué)生來說還是陌生的,。
所以，在教學(xué)中,，在引出萬的概念時,，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體,，最后到一個大立方體,，讓學(xué)生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百,，10個一百是一千,，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬,，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念,，在個位到千位的順序表再添加萬位。
然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換,，直至感知一萬的大小,，在教學(xué)中，組織了多樣的學(xué)習(xí)活動,，加強實踐,，通過大量的感性認(rèn)識，如：看一看,，數(shù)一數(shù),，撥一撥，畫一畫,，讀一讀,，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象,。讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操,，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用,，從而體驗了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
