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2023年五上語文落花生教案 六年級語文落花生教案(通用12篇)

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2023年五上語文落花生教案 六年級語文落花生教案(通用12篇)
時間:2023-11-19 05:29:07     小編:紫薇兒

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

五上語文落花生教案篇一

1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,理清文章的敘述順序,,分清文章主次,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點。

體會文章所表達(dá)的思想,。

教學(xué)難點,。

自讀設(shè)問,討論交流,,讀中悟理,。

教學(xué)流程,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,。

1.讀了課題,,你想到了什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,,教給學(xué)生讀題思文的方法,,做到不盲目讀書。),。

二,、誘導(dǎo)初讀。

1.范讀:注意聽清生字的讀音,。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見,。

3.分段指名讀課文,,注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種,。

花生,、收花生、議花生,,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,,并初步分清文章的主次,,為突出讀寫訓(xùn)練重點做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ),、互改。),。

三,、引導(dǎo)細(xì)讀。

1.指名讀第一自然段,。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段,,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,,可以一邊讀一邊想,,可以查字典,,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,,也可以問同學(xué),,問老師,或小組同學(xué)交流交流,。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性,,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。),。

(不時地圍繞訓(xùn)練重點對學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。),。

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四,、課堂練習(xí),。

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆(),。

辟()幕()辨()饒(),。

譬()慕()辮()燒()。

2.多音字組詞,。

zhong()pian()san(),。

種便散。

zhong()bian()san(),。

第二課時,。

1.讀懂課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,,默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次,。

3.分角色有感情一朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

教學(xué)難點,。

對作者借描寫花生的特點,,贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,,學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二,、引導(dǎo)細(xì)讀,。

1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它,。

2.有感情地朗讀第二自然,。

(把學(xué)習(xí)的時間,方法的選擇交給學(xué)生,,做到自主學(xué)習(xí),。)。

過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

三,、指導(dǎo)議讀,。

1.自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記,。

2.四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題,。

3.各小組長匯報各組的疑難,,簡單的問題當(dāng)場解決,重點問題提出后,,老師和同學(xué)們一起整理,、歸并。

4.帶著這些問題閱讀課文,,用自己喜歡的方法去解決,,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流,。

5.分角色朗讀,。

(1)自由練讀,自由組合,。

(2)分角色朗讀,。

(3)評讀,品讀,。

(4)賽讀,。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),,教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子,、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動探索的習(xí)慣,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,,通過互相啟發(fā),,共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),,學(xué)有所得,,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,,讀中感悟,,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點,,朗讀形式也注意多樣化,。)。

6.小結(jié),。

歸納本課的閱讀方法,,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四,、指導(dǎo)背誦,。

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

2,、當(dāng)堂背誦,。

(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,,又落實了課后練習(xí),,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。),。

五,、實踐活動。

請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受,。

教學(xué)目標(biāo):

一,、知識與能力。

1,、掌握本課7個生字,、正確讀寫第10自然段,,會用“居然”造句,。

2、能分角色朗讀課文,,背誦課文的重點句段,。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,,并初步體會這樣寫的好處。

4,、理解課文中深刻含義的句子,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人“的道理,。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

二、過程與方法,。

1,、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句,。

2,、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,,懂得做人的道理,。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物,。

三,、情感態(tài)度價值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,。

教學(xué)重點:

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點:

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備:

制作多媒體課件,。

教學(xué)過程:

(一),、激情導(dǎo)趣,揭示課題,。

1,、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,,自造房屋自安家,,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花,?!?花生)。

2,、(出示花生的圖片)說說花生的作用,。

3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,,因為花生的花落了,,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生,。

4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,,走進(jìn)許地山童年的時光。

5,、板書:15.落花生,。

(二)、初讀課文,,整體感知,。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文,。

要求:讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

3.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況,。

4.默讀課文,,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5,、你能說說哪些部分是詳寫,,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。

詳寫:議花生,。

略寫:種花生,、收花生、嘗花生,。

(三)細(xì)讀課文,、重點感悟,。

1,、略學(xué)第一自然段。

(1),、自由讀,、指名讀。

(2),、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3),、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。),。

(4),、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

(1)、分角色朗讀課文,,

(2),、三個人分別說花生的好處是什么?

姐姐說它味美;。

哥哥說可以榨油;,。

“我”說便宜,,大家都喜歡吃。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話,。

(5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,,小組討論,,完成表格。

花生桃、石榴,、蘋果,。

位置。

外表,。

印象,。

(6)、所以,,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,,可是很有用,。)。

(7),、日常生活中,,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,,可是很有用?舉例子(清潔工,、送報員、),。

(8),、作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人?!?/p>

理解句子:人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

(9)、齊讀最后一個自然段,。

父親的話深深地印在我的心上,,對我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,,默默奉獻(xiàn),,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,,年僅48歲,,他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn),?!?/p>

(四)、總結(jié)全文,,深化主題,。

1、作者為什么以落花生為筆名,,文章為什么要用“落花生”做題目?

(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),,更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人,。因為父親的話是由花生引出的,,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,,所以用這個題目,。),。

2.結(jié)合“我”的一段話,,概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,,說明要做對別人有用的人,,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。),。

(五),、總結(jié)寫法,課外拓展,。

1,、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,,從父親談話的教學(xué)中,,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2,、花生的果實長在泥土里,,桃子、石榴,、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭,,由此,,體會到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),,樸實無華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

(六),、小練筆,。

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實際,,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫,。

(七)、板書設(shè)計,。

詳略得當(dāng),。

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人。

五上語文落花生教案篇二

一,、檢查聽寫,,復(fù)習(xí)積累。

1.聽寫生字,、詞語,。

2.熟讀課文,并能積累居然,、開辟,、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子,。

3.抄寫第10段父親的話并能背誦,。

二、回顧全文,,總結(jié)寫法,。

1.分角色朗讀課文。

2.根據(jù)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫,。并能用自己的話說出這樣寫的好處。

三,、拓展提高,,深化主題。

聯(lián)系生活想一想,,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法,,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,盡可能做到詳略得當(dāng),。題目自擬,。(教師可以提示:粉筆,、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等),。

四,、交流評價,習(xí)作修改,。

1.自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,,爭取用修改符號至少修改兩處,。

2.自己給自己評價等級星,。

3.個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作,。

五,、作業(yè)。

1.運用詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,完成課堂小練筆,。

2.繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè),,并結(jié)合生活實踐,,寫出對你的啟發(fā),。

五上語文落花生教案篇三

細(xì)讀課文、突破重難點,。

讀第1自然段,,了解種花生、收花生,;利用評讀方式,,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。

充分讀書,抓住吃花生,、議花生。

a.自由讀,,指名讀,,讀出花生的好處。

b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

c.出示第1自然段,,體會花生的可貴之處。

(1)在同學(xué)自由讀之后填表,,運用對比的手法突出花生的可貴之處,。

(2)出示花生和桃、石榴,、蘋果的圖片,,同桌對比著讀,。

(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

(4)再次讀,,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,,可是它非常實用,默默地為人類奉獻(xiàn),。),。

d.對比讀句子,體會父親對我們的希望,。

“那么,,人要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人,。”

“那么,,人要做有用的人,,不要做講體面,而對別人沒有好處的人,?!?/p>

(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干,、不計名利,,像花生一樣的對別人有用的人。),。

e.通過填空,,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,,贊美像花生一樣有用的事物,。

“我愛花生,它的好處很多,,它雖然沒有(,。

),但可貴的是(,。

),。我們的(。

)不正像花生一樣嗎?它(,。

),。我贊美花生,,我更要贊美(。

),?!?/p>

組織討論,彰顯個性,。

總結(jié)全文,、深化中心。

那一夜我們談到深夜才散,?;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上,。

許地山這樣說,,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,,默默奉獻(xiàn),,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,,這就是他筆名的由來,。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,,他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn),?!?/p>

五上語文落花生教案篇四

2、能分角色朗讀課文,,背誦課文的重點句段,。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處,。

4,、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人"的道理,。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

1、理解課文中深刻含義的句子,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理,。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

講授法,、問題情境設(shè)置法、組織討論法等,。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,。

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文,。

環(huán)節(jié)二:新課講授,。

(一)介紹作者。

1,、生讀作者生平簡介,。

2、設(shè)置懸念,,作者筆名為什么叫“落花生”,。

(二)隨文識字。

1、師范讀,,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字,。

2、開火車讀ppt詞語,。

3,、學(xué)生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟,。

自由讀文,,和同桌討論:

1、文中有幾個角色,?

2,、課文講了什么事?

師過渡:通過同學(xué)討論,,本文圍繞種花生,、收花生、吃花生,、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,,在議花生時父親教會我們做人的道理。

3,、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,,為課文劃分層次。

4,、師點撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四)深入品讀,。

2、學(xué)生匯報,。

3,、師點撥父親的話:通過桃子、石榴,、蘋果突出花生默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),,指導(dǎo)有感情的朗讀,。

4、師總結(jié),,結(jié)合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法,。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升,。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了,,呼應(yīng)課堂開頭,。

環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計,。

1、給自己取一個筆名,,說說理由,。

2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右,。

五上語文落花生教案篇五

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟,、茅,、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”,、“愛慕之心”,。

2、理解課文思想感情,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,,默默奉獻(xiàn)的品格。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

1課時,。

一,、談話導(dǎo)入,板書課題,。

謎面:麻屋子,,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生),。

二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1,、讀課文劃出文中的生字詞,。

2、找出文中不理解的地方,。

三,、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容,。

1,、認(rèn)識生字新詞,。

2、指名讀課文,,糾正學(xué)生讀音,。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序,。

四,、深入理解課文內(nèi)容。

1,、講讀父親的`話,。

(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五,、學(xué)生再讀課文,,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,,并說出理由,。

1、花生好,,桃子,、石榴、蘋果不好,。

2,、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。

3,、我們不需要外表美。

六,、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七,、講讀“我”的話。

1,、什么叫只講體面?

2,、這句話的意思是什么?

3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說,。

八,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

九,、小結(jié),。

做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。

五上語文落花生教案篇六

通過學(xué)習(xí)本課,,學(xué)會本課8個生字,,正確讀寫“吩咐、茅亭,、榨油,、價錢、石榴,、愛慕”的等詞語,;分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,,加深對文章思想內(nèi)容的理解,;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點難點,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”,;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,。

教學(xué)構(gòu)想,。

課前,讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識,。教學(xué)時,,先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解,。然后從內(nèi)容入手,,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀,、思考和小組交流討論,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件,。

教學(xué)時間,。

二課時。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容,。

初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,,質(zhì)疑問難,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一,、巧妙激趣,,導(dǎo)入新課。

1,、指名學(xué)生上臺寫下自己的名字,,并說出名字的含義。

2,、教師板書作者筆名“落花生”,,并請學(xué)生猜想它的含義。

3,、教師把“落華生”改寫為“落花生”,,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢,?讀了本課,,我們就清楚了。

二,、自讀自悟,,整體感知。

1,、學(xué)生自讀課文,,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,。

2,、同位互讀,相互訂正,。

3,、小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

4,、回報交流,,理清脈絡(luò)。

三,、質(zhì)疑問難,,培養(yǎng)能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,,自學(xué)第一部分,,提出不懂的問題。

2,、學(xué)生可能提出以下問題:

(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生,?這些詞能顛倒嗎?

(3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”,,還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié),?

(4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,,實在很難得”一句中,,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事,,為什么是“難得”,、“很難得”“實在很難得”?父親很難得回來吃飯,,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論,、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容,。

五上語文落花生教案篇七

1,、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,,只求外表美,,就應(yīng)做一個有真才實學(xué),對人民有用的人,。

2,、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力,。

4、學(xué)會生字新詞句,。

5,、分主角朗讀課文。

五上語文落花生教案篇八

()色降臨開()羨()愛(),。

2.辟僻避劈,。

躲()偏()開()()柴。

3.價階,。

石()()錢()格()梯,。

4.分辯分辨,。

(1)花生矮矮地長在地上,等到成熟了,,也不能立刻()出來它有沒有果實,。

(2)小寧說:“花生的果實掛[]在枝上?!毙×?)道:“不對,,花生的果實長在地里,所以又叫落花生,?!?/p>

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《落花生》一文依次寫了花生,,花生,,花生,花生,。其中,、、是略寫的,,是詳寫的,,把作為文章的主要內(nèi)容是為了突出。

2.花生的好處很多:,、,、。其中最可貴的是,。這是通過的話啟發(fā)孩子們由花生的特點體會到的道理,。

3.《落花生》這篇文章,通過一家人在收獲節(jié)上議花生,,說明了,。在寫作上用了的寫作方法。

讀句子,,用帶點詞寫句子,。

1.所以你們要像花生,它雖然不好看,,可是很有用,,不是外表好看而沒有實用的東西。

雖然……可是……——,。

2.人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

五上語文落花生教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、找準(zhǔn)重點段,。

2、有感情地朗讀對話,,理解文章的話,。

3、理解體面,、可貴,、愛慕。

教學(xué)重點:

找出重點段,,理解課文的意思,。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》,。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生,。那么課文重點是哪一段呢,?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么,?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢,?(生答、課件,、板書)。

這節(jié)課重點來學(xué)這一段,。

二,、學(xué)習(xí)重點段。

(一)學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、齊讀2—11小節(jié)思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,,看看有誰參加,?

出示:。,。,。。,。,。實在很難得。這句話,,你有什么疑問,?

(天色不大好為什么父親也來了,?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生,?),。

簡介當(dāng)時背景。(作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,,平時公務(wù)很忙,,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”,。那么父親只是為了嘗花生嗎,?我們學(xué)完就知道了。),。

2,、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處,?(板書),。

3、父親怎么說,?出示父親的話,。齊讀。

父親拿花生和什么對比,,分別用——畫出寫花生的詞句,,用——畫出寫桃子,石榴的詞句,。

完成比較表,。(見課件)。

通過比較你覺得落花生有什么特點,?-------藏而不露,、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!

再次有感情的朗讀父親的話,。理解“可貴”的意思,。落花生最可寶貴的是什么呢?

(二)學(xué)習(xí)第二部分,。

意在比喻做人,。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話,。(課件),。

我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件),。

聯(lián)系實際舉些生活實際來回答,。

是的,父親給我們上了生動的一課,,你讀懂了嗎,?齊讀這兩段對話。

完成填空,。(見課件),。

(三)是呀,小作者不光讀懂了,,而且牢牢記在了心上,,齊讀最后一段。

三,、總結(jié)全文,。

是呀,父親這次難得回來,,不光是為了品嘗花生,,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,,以致他今后為自己起筆名為落華生,,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者,。來看作者簡介,。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人,。(見課件),。

四、作業(yè),。

(見課件)。

1,、口頭回答課后習(xí)題3,。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題,。

*3,、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,,還是想做蘋果那樣的人,?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,,實話實說,。

五上語文落花生教案篇十

一、復(fù)習(xí)舊課,,導(dǎo)入新課,。

1、聽寫詞語,,同桌互相檢查,。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。

見識屠場疏忽署名黯然淚下,。

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生,。

誰知到什么是落花生,?落花生有什么特點?(學(xué)生自由發(fā)言,。),。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音,。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,?(學(xué)生自由發(fā)言,,認(rèn)識可深可淺。),。

三,、初讀課文,劃分段落層次,。

1,、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,,每段講的是什么,。

2、學(xué)生小聲朗讀課文,,教師巡視指導(dǎo),。

3,、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么,?(可以分為三段,。第一自然段是第一段,講播種花生,、收獲花生,;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段,,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生,。),。

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分角色朗讀課文。

2,、討論交流,。

我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,,可以榨油,,價錢便宜。),。

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說,。

父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上贊美了花生,?說明了花生的什么品格,?(花生雖然不好看,可是很實用,,不是外表好看而沒有實用的東西,。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實,從不夸耀自己的品格,。)。

父親說:“這是我對你們的希望,?!备赣H的希望是什么,?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解,。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。),。

為什么父親的話“深深地印在我的心上,?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,,其中蘊含的道理非常深刻,,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。),。

父親的'話對你有什么影響嗎,?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,,教師適時加以引導(dǎo),。)。

五,、布置作業(yè):在感情的朗讀課文,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)舊課,,學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、檢查學(xué)生的讀音,。(顯示幻燈片)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識記生字,。

提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形,;“慕”的下半部分是“”,,不是“”。

3,、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,,體會這個詞的意思和用法,。(“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思。),。

4,、分角色朗讀課文。

5,、討論總結(jié)中心思想,。(這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明做人要像花生那樣,,作對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。),。

三、給課文編寫簡要提綱,。

1,、圍繞這個中心思想,課文先說了什么,,最后說了什么,?

2、編寫課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,,板書:種花生--收花生--吃花生--談花生。

四,、練習(xí)分清課文的主次,。

1、根據(jù)課文提綱,,想一想,,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的,?

哪些內(nèi)容是次要的,?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間,,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生,、收花生是次要內(nèi)容,,課文中略寫,,一筆帶過;過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容,,寫得比較詳細(xì)。),。

2,、聯(lián)系課文的中心思想,體會主次分明的好處,。(閱讀的時候,,抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容,,就能加深對中心思想的體會,。)。

五,、完成思考練習(xí)3,。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2,、指名說說對這兩句話的理解。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六、完成思考練習(xí)4,。

1,、齊讀小黑板上的詞語。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思,,并口頭造句,適當(dāng)評議,。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句,。

七,、朗讀課文,練習(xí)背誦,。

八,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2,、預(yù)習(xí)《^***在花山》.

板書設(shè)計:

20落花生。

種花生--收花生,。

準(zhǔn)備過收獲節(jié),。

吃花生味美、榨油,。

過收獲節(jié)談花生價格便宜,。

論人生不求虛名。

默默奉獻(xiàn),。

五上語文落花生教案篇十一

(一)理解課文思想內(nèi)容,,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,,要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理,。

(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次,。

(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段,。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,,帶著這份敬佩之情,,我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段,,理解內(nèi)容,。

1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么,?再寫什么,?

(先寫種花生,再寫收花生)。

(板書:(一)種花生收花生),。

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過,?這些詞語能顛倒嗎?為什么,?

(買種,、翻地、播種,、澆水,;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置),。

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用,?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,,又是在荒地上種的,,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,,真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。),。

4.練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容,。

這一部分寫得很簡略,,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過,。

花生居然收獲了,,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

(板書:(二)母親的建議),。

(四)學(xué)習(xí)課文第三段,,理解內(nèi)容,懂得道理,。

1.默讀第三段,,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書:(三)嘗花生議花生)。

2分角色朗讀課文,,討論回答思考題,。

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,,“我”說便宜,,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里,。),。

(板書:兄妹們議花生父親議花生)。

(兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴、蘋果作比較,;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理,。)。

(板書:花生桃子石榴蘋果),。

(1)齊讀父親的第一次議論,。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?),。

(父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較,。通過果實的樣子,、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)。

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,,體會出花生的默默無聞,,樸實無華。

(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上),。

(這是它們各自的生長特點),。

(不求虛名,默默奉獻(xiàn),,樸實無華),。

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項,。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段,;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

(5)齊讀父親的第二次議論,,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實,不計名利,,不會炫耀自己,,對別人有用的人)。

(6)出示投影片,,填空,,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生,,它雖然,,可是,不是而的東西,?!?/p>

(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用),。

4.作者對父親的話理解了嗎,?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子,。

(1)出示投影片,填空,,指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人,不要做,,而的人,。”

(2)你對作者的話理解了嗎,?什么叫有用的人,?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,,舉例說明,。

(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說明了做人的道理,,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干,、謙遜樸實,、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人,;贊揚了一切默默無聞,,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,,貪圖虛名,,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的`人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中,。

(4)齊讀全文最后一節(jié),。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,,交待了時間,,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。),。

5.背誦課文最后四個自然段。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次,。

1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想,。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。),。

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會,。

(板書:略寫詳寫),。

3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,,父親的議論是著重寫的,,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,,做到重點突出,,主次分明,。

(六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點,。

(七)總結(jié):這篇課文借寫花生,,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,,讓我們懂得深刻的道理,。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,,為了讓同學(xué)們獲得知識,,不惜犧牲自己;蠟燭,,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

(八)作業(yè)。

1.用“居然”“成熟”造句,。

2.背誦課文,。

五上語文落花生教案篇十二

1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念(二)正確把握語文教育的特點,。

我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué),。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到,要抓住重點句子,,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,,學(xué)得深刻,。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,,深入理解課文資料,。教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,,讓學(xué)生多角度,、多方位地去思考和解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維,。這篇文章的寫作特點是借物喻人,,教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人,?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神,。

同時,,新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性,,或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?!澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上,,不能立刻辨出它有沒有果實,非得等到你接觸它才能明白,?!甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己,而是默默地生長,,在地下結(jié)果,。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,,卻是十足的貢獻(xiàn),。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,,也就炫耀了自己,,在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的,。那些只炫耀自己,,只滿足自己,沒有果實,,絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,,大概許地山連提也不愿提到它們。

也許,,落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,,甚至由此引起紛爭、斗爭,,它也許只要我們品嘗它,,而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭,、社會的貢獻(xiàn),,甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去,,那就違背了作者的原意,。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,,而只是講了一種人生的好處,,傳達(dá)一種極高尚的價值觀,,而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生,那么一塊極普通的閑地,,普通的父親母親,,普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗,。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理,。落花生外表不好看,但它有用,,有益于人類,,有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。文章否定的是那種“外表好看,,而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己,,嘩眾取寵,,而無真才實學(xué),外表好看心靈卻不美,,對別人,、對社會沒有好處,甚至有害,,那絕不是美的,、有價值的東西。

2,、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時,,就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,,全面提高語文素養(yǎng),。

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