作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

五上語文落花生教案篇一

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序,，分清文章主次,。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點。

體會文章所表達(dá)的思想,。

教學(xué)難點,。

自讀設(shè)問，討論交流,，讀中悟理,。

教學(xué)流程,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,。

1.讀了課題,，你想到了什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想,，教給學(xué)生讀題思文的方法,，做到不盲目讀書。),。

二,、誘導(dǎo)初讀。

1.范讀：注意聽清生字的讀音,。思考：課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

2.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見,。

3.分段指名讀課文,，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種,。

花生,、收花生、議花生,，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容,，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫訓(xùn)練重點做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中,，帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ),、互改。),。

三,、引導(dǎo)細(xì)讀。

1.指名讀第一自然段,。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段,，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,，可以一邊讀一邊想,，可以查字典,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際,，也可以問同學(xué),，問老師，或小組同學(xué)交流交流,。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性,，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。),。

(不時地圍繞訓(xùn)練重點對學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。),。

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四,、課堂練習(xí),。

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆(),。

辟()幕()辨()饒(),。

譬()慕()辮()燒()。

2.多音字組詞,。

zhong()pian()san(),。

種便散。

zhong()bian()san(),。

第二課時,。

1.讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次,。

3.分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

教學(xué)難點,。

對作者借描寫花生的特點,，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,，學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二,、引導(dǎo)細(xì)讀,。

1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它,。

2.有感情地朗讀第二自然,。

(把學(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生,，做到自主學(xué)習(xí),。)。

過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

三,、指導(dǎo)議讀,。

1.自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記,。

2.四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題,。

3.各小組長匯報各組的疑難,，簡單的問題當(dāng)場解決，重點問題提出后,，老師和同學(xué)們一起整理,、歸并。

4.帶著這些問題閱讀課文,，用自己喜歡的方法去解決,，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流,。

5.分角色朗讀,。

(1)自由練讀，自由組合,。

(2)分角色朗讀,。

(3)評讀，品讀,。

(4)賽讀,。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子,、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動探索的習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,，通過互相啟發(fā),，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點,，朗讀形式也注意多樣化,。)。

6.小結(jié),。

歸納本課的閱讀方法,，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四,、指導(dǎo)背誦,。

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

2,、當(dāng)堂背誦,。

(指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的,，又落實了課后練習(xí),，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。),。

五,、實踐活動。

請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受,。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與能力。

1,、掌握本課7個生字,、正確讀寫第10自然段,，會用“居然”造句,。

2、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句段,。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會這樣寫的好處。

4,、理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人“的道理,。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

二、過程與方法,。

1,、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句,。

2,、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處,，懂得做人的道理,。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物,。

三,、情感態(tài)度價值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

教學(xué)重點：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

(一),、激情導(dǎo)趣，揭示課題,。

1,、出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！?花生)。

2,、(出示花生的圖片)說說花生的作用,。

3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生,，因為花生的花落了,，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生,。

4,、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,，今天就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時光。

5,、板書：15.落花生,。

(二)、初讀課文,，整體感知,。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況,。

4.默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5,、你能說說哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。

詳寫：議花生,。

略寫：種花生,、收花生、嘗花生,。

(三)細(xì)讀課文,、重點感悟,。

1,、略學(xué)第一自然段。

(1),、自由讀,、指名讀。

(2),、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3),、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。),。

(4),、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

(1)、分角色朗讀課文,，

(2),、三個人分別說花生的好處是什么?

姐姐說它味美;。

哥哥說可以榨油;,。

“我”說便宜,，大家都喜歡吃。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話,。

(5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,，小組討論,，完成表格。

花生桃、石榴,、蘋果,。

位置。

外表,。

印象,。

(6)、所以,，父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,。)。

(7),、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看,，可是很有用?舉例子(清潔工,、送報員、),。

(8),、作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

(9)、齊讀最后一個自然段,。

父親的話深深地印在我的心上,，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世,，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人,。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

(四)、總結(jié)全文,，深化主題,。

1、作者為什么以落花生為筆名,，文章為什么要用“落花生”做題目?

(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人,。因為父親的話是由花生引出的,，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人,，所以用這個題目,。),。

2.結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,，說明要做對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。),。

(五),、總結(jié)寫法，課外拓展,。

1,、從種花生到收花生，從吃花生到談花生,，從父親談話的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2,、花生的果實長在泥土里,，桃子、石榴,、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭,，由此,，體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實無華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

(六),、小練筆,。

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際,，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫,。

(七)、板書設(shè)計,。

詳略得當(dāng),。

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人。

五上語文落花生教案篇二

一,、檢查聽寫,，復(fù)習(xí)積累。

1.聽寫生字,、詞語,。

2.熟讀課文，并能積累居然,、開辟,、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子,。

3.抄寫第10段父親的話并能背誦,。

二、回顧全文,，總結(jié)寫法,。

1.分角色朗讀課文。

2.根據(jù)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫,。并能用自己的話說出這樣寫的好處。

三,、拓展提高,，深化主題。

聯(lián)系生活想一想,，像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法,，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng),。題目自擬,。(教師可以提示：粉筆,、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等),。

四,、交流評價，習(xí)作修改,。

1.自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,，爭取用修改符號至少修改兩處,。

2.自己給自己評價等級星,。

3.個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作,。

五,、作業(yè)。

1.運用詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，完成課堂小練筆,。

2.繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè),，并結(jié)合生活實踐,，寫出對你的啟發(fā),。

五上語文落花生教案篇三

細(xì)讀課文、突破重難點,。

讀第1自然段,，了解種花生、收花生,；利用評讀方式,，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。

充分讀書，抓住吃花生,、議花生。

a．自由讀,，指名讀,，讀出花生的好處。

b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

c．出示第1自然段,，體會花生的可貴之處。

(1)在同學(xué)自由讀之后填表,，運用對比的手法突出花生的可貴之處,。

(2)出示花生和桃、石榴,、蘋果的圖片,，同桌對比著讀,。

(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

(4)再次讀,，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,，可是它非常實用，默默地為人類奉獻(xiàn),。),。

d．對比讀句子，體會父親對我們的希望,。

“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”

“那么,，人要做有用的人,，不要做講體面，而對別人沒有好處的人,?！?/p>

(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干,、不計名利,，像花生一樣的對別人有用的人。),。

e．通過填空,，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生,，贊美像花生一樣有用的事物,。

“我愛花生，它的好處很多,，它雖然沒有(,。

)，但可貴的是(,。

),。我們的(。

)不正像花生一樣嗎?它(,。

),。我贊美花生,，我更要贊美(。

),?！?/p>

組織討論，彰顯個性,。

總結(jié)全文,、深化中心。

那一夜我們談到深夜才散,?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上,。

許地山這樣說,，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來,。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人,。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),?！?/p>

五上語文落花生教案篇四

2、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句段,。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處,。

4,、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人"的道理,。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

1、理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理,。

2,、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物,。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

講授法,、問題情境設(shè)置法、組織討論法等,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片,，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文,。

環(huán)節(jié)二：新課講授,。

（一）介紹作者。

1,、生讀作者生平簡介,。

2、設(shè)置懸念,，作者筆名為什么叫“落花生”,。

（二）隨文識字。

1、師范讀,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字,。

2、開火車讀ppt詞語,。

3,、學(xué)生提示易錯字書寫。

（三）初讀感悟,。

自由讀文,，和同桌討論：

1、文中有幾個角色,？

2,、課文講了什么事？

師過渡：通過同學(xué)討論,，本文圍繞種花生,、收花生、吃花生,、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,，在議花生時父親教會我們做人的道理。

3,、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,，為課文劃分層次。

4,、師點撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

（四）深入品讀,。

2、學(xué)生匯報,。

3,、師點撥父親的話：通過桃子、石榴,、蘋果突出花生默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合ppt圖片）,，指導(dǎo)有感情的朗讀,。

4、師總結(jié),，結(jié)合文章背景點明本課中心：人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升,。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了,，呼應(yīng)課堂開頭,。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計,。

1、給自己取一個筆名,，說說理由,。

2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右,。

五上語文落花生教案篇五

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟,、茅,、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”,、“愛慕之心”,。

2、理解課文思想感情,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

1課時,。

一,、談話導(dǎo)入，板書課題,。

謎面：麻屋子,，紅帳子，里面睡著個白胖子(花生),。

二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1,、讀課文劃出文中的生字詞,。

2、找出文中不理解的地方,。

三,、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、認(rèn)識生字新詞,。

2、指名讀課文,，糾正學(xué)生讀音,。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序,。

四,、深入理解課文內(nèi)容。

1,、講讀父親的`話,。

(1)什么是“愛慕之心”，“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五,、學(xué)生再讀課文,，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確,，并說出理由,。

1、花生好,，桃子,、石榴、蘋果不好,。

2,、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。

3,、我們不需要外表美。

六,、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七,、講讀“我”的話。

1,、什么叫只講體面?

2,、這句話的意思是什么?

3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說,。

八,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

九,、小結(jié),。

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。

五上語文落花生教案篇六

通過學(xué)習(xí)本課,，學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫“吩咐、茅亭,、榨油,、價錢、石榴,、愛慕”的等詞語,；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，加深對文章思想內(nèi)容的理解,；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點難點,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”,；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解,。

教學(xué)構(gòu)想,。

課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識,。教學(xué)時,，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解,。然后從內(nèi)容入手,，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀,、思考和小組交流討論,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件,。

教學(xué)時間,。

二課時。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容,。

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，質(zhì)疑問難,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一,、巧妙激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、指名學(xué)生上臺寫下自己的名字,，并說出名字的含義。

2,、教師板書作者筆名“落花生”,，并請學(xué)生猜想它的含義。

3,、教師把“落華生”改寫為“落花生”,，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢,？讀了本課,，我們就清楚了。

二,、自讀自悟,，整體感知。

1,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解詞義,。

2,、同位互讀，相互訂正,。

3,、小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

4,、回報交流,，理清脈絡(luò)。

三,、質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自學(xué)第一部分,，提出不懂的問題。

2,、學(xué)生可能提出以下問題：

（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生,？這些詞能顛倒嗎？

（3）母親為什么提議過“收獲節(jié)”,，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié),？

（4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了,，實在很難得”一句中,，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事,，為什么是“難得”,、“很難得”“實在很難得”？父親很難得回來吃飯,，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題,，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論,、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容,。

五上語文落花生教案篇七

1,、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美,，就應(yīng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人,。

2,、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力,。

4、學(xué)會生字新詞句,。

5,、分主角朗讀課文。

五上語文落花生教案篇八

()色降臨開()羨()愛(),。

2.辟僻避劈,。

躲()偏()開()()柴。

3.價階,。

石()()錢()格()梯,。

4.分辯分辨,。

(1)花生矮矮地長在地上，等到成熟了,，也不能立刻()出來它有沒有果實,。

(2)小寧說：“花生的果實掛[]在枝上?！毙×?)道：“不對,，花生的果實長在地里，所以又叫落花生,?！?/p>

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《落花生》一文依次寫了花生,，花生,，花生，花生,。其中,、、是略寫的,，是詳寫的,，把作為文章的主要內(nèi)容是為了突出。

2.花生的好處很多：,、,、。其中最可貴的是,。這是通過的話啟發(fā)孩子們由花生的特點體會到的道理,。

3.《落花生》這篇文章，通過一家人在收獲節(jié)上議花生,，說明了,。在寫作上用了的寫作方法。

讀句子,，用帶點詞寫句子,。

1.所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒有實用的東西。

雖然……可是……——,。

2.人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

五上語文落花生教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、找準(zhǔn)重點段,。

2、有感情地朗讀對話,，理解文章的話,。

3、理解體面,、可貴,、愛慕。

教學(xué)重點：

找出重點段,，理解課文的意思,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》,。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生,。那么課文重點是哪一段呢,？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么,？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢,？（生答、課件,、板書）。

這節(jié)課重點來學(xué)這一段,。

二,、學(xué)習(xí)重點段。

（一）學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同,，看看有誰參加,？

出示：。,。,。。,。,。實在很難得。這句話,，你有什么疑問,？

（天色不大好為什么父親也來了,？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生,？）,。

簡介當(dāng)時背景。（作者父親當(dāng)時在廣東當(dāng)差,，平時公務(wù)很忙,，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”,。那么父親只是為了嘗花生嗎,？我們學(xué)完就知道了。）,。

2,、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處,？（板書）,。

3、父親怎么說,？出示父親的話,。齊讀。

父親拿花生和什么對比,，分別用——畫出寫花生的詞句,，用——畫出寫桃子，石榴的詞句,。

完成比較表,。（見課件）。

通過比較你覺得落花生有什么特點,？-------藏而不露,、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話,。理解“可貴”的意思,。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分,。

意在比喻做人,。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話,。（課件）,。

我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）,。

聯(lián)系實際舉些生活實際來回答,。

是的，父親給我們上了生動的一課,，你讀懂了嗎,？齊讀這兩段對話。

完成填空,。（見課件）,。

（三）是呀，小作者不光讀懂了,，而且牢牢記在了心上,，齊讀最后一段。

三,、總結(jié)全文,。

是呀，父親這次難得回來,，不光是為了品嘗花生,，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨,，以致他今后為自己起筆名為落華生,，來勉勵自己做個務(wù)實有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者,。來看作者簡介,。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人,。（見課件）,。

四、作業(yè),。

（見課件）。

1,、口頭回答課后習(xí)題3,。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題,。

*3,、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人,？為什么？課后請各小組討論，各抒己見,，實話實說,。

五上語文落花生教案篇十

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1、聽寫詞語,，同桌互相檢查,。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。

見識屠場疏忽署名黯然淚下,。

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生,。

誰知到什么是落花生,？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言,。）,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音,。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言,，認(rèn)識可深可淺。）,。

三,、初讀課文，劃分段落層次,。

1,、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么,。

2、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3,、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么,？（可以分為三段,。第一自然段是第一段，講播種花生,、收獲花生,；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段,，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生,。）,。

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分角色朗讀課文。

2,、討論交流,。

我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美,，可以榨油,，價錢便宜。）,。

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說,。

父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生,？說明了花生的什么品格,？（花生雖然不好看，可是很實用,，不是外表好看而沒有實用的東西,。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實，從不夸耀自己的品格,。）。

父親說：“這是我對你們的希望,?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）,。

為什么父親的話“深深地印在我的心上,？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理,，其中蘊含的道理非常深刻,，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）,。

父親的'話對你有什么影響嗎,？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,，教師適時加以引導(dǎo),。）。

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、檢查學(xué)生的讀音,。（顯示幻燈片）。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識記生字,。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”,，不是“”。

3,、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會這個詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思。）,。

4,、分角色朗讀課文。

5,、討論總結(jié)中心思想,。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣,，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。）,。

三、給課文編寫簡要提綱,。

1,、圍繞這個中心思想，課文先說了什么,，最后說了什么,？

2、編寫課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四,、練習(xí)分清課文的主次,。

1、根據(jù)課文提綱,，想一想,，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫,，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容,，寫得比較詳細(xì)。）,。

2,、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處,。（閱讀的時候,，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容,，就能加深對中心思想的體會,。）。

五,、完成思考練習(xí)3,。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2,、指名說說對這兩句話的理解。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六、完成思考練習(xí)4,。

1,、齊讀小黑板上的詞語。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思,，并口頭造句，適當(dāng)評議,。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句,。

七,、朗讀課文，練習(xí)背誦,。

八,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2,、預(yù)習(xí)《^***在花山》.

板書設(shè)計：

20落花生。

種花生--收花生,。

準(zhǔn)備過收獲節(jié),。

吃花生味美、榨油,。

過收獲節(jié)談花生價格便宜,。

論人生不求虛名。

默默奉獻(xiàn),。

五上語文落花生教案篇十一

（一）理解課文思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,，要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次,。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段,。

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情,，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容,。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么,？再寫什么,？

（先寫種花生，再寫收花生）。

（板書：（一）種花生收花生）,。

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過,？這些詞語能顛倒嗎？為什么,？

（買種,、翻地、播種,、澆水,；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）,。

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用,？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,，又是在荒地上種的,，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）,。

4．練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容,。

這一部分寫得很簡略,，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過,。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）,。

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1．默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）。

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題,。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油,，“我”說便宜,，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里,。）,。

（板書：兄妹們議花生父親議花生）。

（兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴、蘋果作比較,；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理,。）。

（板書：花生桃子石榴蘋果）,。

（1）齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）,。

（父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較,。通過果實的樣子,、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,，體會出花生的默默無聞,，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）,。

（這是它們各自的生長特點）,。

（不求虛名，默默奉獻(xiàn),，樸實無華）,。

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項,。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段,；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（5）齊讀父親的第二次議論,，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利,，不會炫耀自己,，對別人有用的人）。

（6）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生,，它雖然,，可是，不是而的東西,?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）,。

4．作者對父親的話理解了嗎,？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子,。

（1）出示投影片，填空,，指導(dǎo)背誦,。

“人要做的人，不要做,，而的人,。”

（2）你對作者的話理解了嗎,？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際,，舉例說明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說明了做人的道理,，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干,、謙遜樸實,、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人,；贊揚了一切默默無聞,，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的`人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中,。

（4）齊讀全文最后一節(jié),。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,，交待了時間,，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）,。

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想,。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。）,。

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會,。

（板書：略寫詳寫）,。

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫的,，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,，做到重點突出,，主次分明,。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點,。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生,，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識,，不惜犧牲自己；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句,。

2．背誦課文,。

五上語文落花生教案篇十二

1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點,。

我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué),。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分,，學(xué)得深刻,。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口,，深入理解課文資料,。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生多角度,、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維,。這篇文章的寫作特點是借物喻人,，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人,？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神,。

同時,，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性,，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上,，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白,?！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長,，在地下結(jié)果,。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下,，卻是十足的貢獻(xiàn),。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,，也就炫耀了自己,，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的,。那些只炫耀自己,，只滿足自己，沒有果實,，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,，大概許地山連提也不愿提到它們。

也許,，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,，甚至由此引起紛爭、斗爭,，它也許只要我們品嘗它,，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭,、社會的貢獻(xiàn),，甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去,，那就違背了作者的原意,。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,，而只是講了一種人生的好處,，傳達(dá)一種極高尚的價值觀,，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地,，普通的父親母親,，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗,。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理,。落花生外表不好看，但它有用,，有益于人類,，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。文章否定的是那種“外表好看,，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己,，嘩眾取寵,，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美,，對別人,、對社會沒有好處，甚至有害,，那絕不是美的,、有價值的東西。

2,、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時,，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，全面提高語文素養(yǎng),。