作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案設(shè)計(jì)篇一

1、文字：抓住“居然”,、“榨油”,、“便宜”、“愛慕”,、“體面”,、“吩咐”、“分辨”等重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系文本,，滲透漢字文化教學(xué)，注意“愛慕,、印”等有形有色的構(gòu)詞特點(diǎn),。

2、文章：此文淺顯易懂,，文章層次富有條理,，詳略分明。種花生――收花生――嘗花生――議花生,，全文以“落花生”為線索,，重點(diǎn)圍繞“議花生”展開了論述，使人讀后便明白一種道理,，即“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人?！边@種結(jié)構(gòu)的文章,，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容選材。

3,、文化：借物喻人,，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人,，不做只講面子,，而對(duì)別人沒有用的人。抓住如此的人文,，更利于學(xué)生將父親與一家人的對(duì)話的內(nèi)涵,。

1、通過字詞的教學(xué),，體會(huì)文章雖淺顯的文字,，和富有深刻的人生哲理。達(dá)到識(shí)字詞習(xí)文,，習(xí)文促進(jìn)字詞的理解,。

2、通過閱讀教學(xué),，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,，比較詳略抓重點(diǎn),；我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點(diǎn),；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,，比較目的抓重點(diǎn)。搞懂“抓重點(diǎn)”的閱讀方法,。

3,、通過落花生與石榴、蘋果,、桃在位置,、外表、印象三方面的對(duì)比,，理解父親與家人的話：花生雖然不好看,，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”等。

做有用的人,，做落花生一樣的人,，這只是第一層面的理解。做講體面,，石榴,、蘋果、桃這樣的人,，這是第二個(gè)層面的理解,。明白不做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，即,，做又要講體面而又對(duì)他人有好處的人,，這是第三個(gè)層面的理解。理解許地山的父親為啥希望他做一個(gè)像落花生一樣的人,，這是第四層面的理解,。

一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情

（一）字詞

1,、抓住重點(diǎn)的字詞

1)半畝（mǔ）[拼音],、吩咐（fēnfù）[詞義（a.囑咐；b.口頭指派或命令）,，課文中誰吩咐誰],、榨（zhà）油[字型結(jié)構(gòu)]、石榴（liú）[讀輕聲],、便宜[多音字]、居然[字義,，學(xué)會(huì)用詞],、愛慕[字義，課文中是對(duì)什么有愛慕之心,？]

2)鞏固字詞（思維體操）,。

（二）文章

1、這一篇課文講了一件什么事,？

提示以落花生為線索,，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”,。

2,、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？

二,、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法

[運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文,。這需要老師的指導(dǎo),，交學(xué)生去“漁”。]

1,、“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)

1)比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）

在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”,、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略,，詳者為重點(diǎn),。

2)比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對(duì)話）

在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要,，學(xué)生通過比較內(nèi)容,，抓住了重點(diǎn)。

3)比較目的抓重點(diǎn)

在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,，再找出最重要的,，用前兩個(gè)方法顯然無濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的,，于是,，“學(xué)花生——做有用的人”這一最重點(diǎn)便抓住了。

2,、理解的基礎(chǔ)上,，有感情的讀每一部分的內(nèi)容。

五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案設(shè)計(jì)篇二

1,、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教,。作者許地山,，現(xiàn)代小說家、散文家,，他的散文作品以樸實(shí)洗煉,、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸,，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間,。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，透過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想,。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心,，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理,。

1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn),。

我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué),。課堂上對(duì)課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻,。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文資料,。教師要善于質(zhì)疑,，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度,、多方位地去思考和解決問題,，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人,，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答,。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神,。

同時(shí),，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神,。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性,，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上,，不能立刻辨出它有沒有果實(shí),，非得等到你接觸它才能明白,。”落花生沒有努力去炫耀自己,，而是默默地生長,，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,，而把果子埋在地下,，卻是十足的貢獻(xiàn),。蘋果在生長的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,，也就炫耀了自己,，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的,。那些只炫耀自己,，只滿足自己，沒有果實(shí),，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,，大概許地山連提也不愿提到它們。

也許,，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,，甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng),，它也許只要我們品嘗它,，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng),、社會(huì)的貢獻(xiàn),，甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去,，那就違背了作者的原意,。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,，而只是講了一種人生的好處,，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生,，那么一塊極普通的閑地,，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的,。一切都是那么通俗,。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看,，但它有用,，有益于人類，有著內(nèi)在的美,，有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己,，嘩眾取寵,，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美,，對(duì)別人,、對(duì)社會(huì)沒有好處，甚至有害,，那絕不是美的,、有價(jià)值的東西。

2,、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，全面提高語文素養(yǎng)。

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段,，深入理解課文資料,，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外,，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,，體會(huì)作者的寫作意圖,。具體步驟如下：

（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí),。（學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知,，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn),。）

（2）課堂教學(xué)中從資料入手,，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人,。

（3）本文語言淺顯,，但所說明的道理深刻，富有教育好處,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間,。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn),，要對(duì)作者的立意有所了解,，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),，允許他們從不同的角度去體會(huì),，用不同方式表述自己的見解。

（4）“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,。

（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面,，所以有句名言說：“比喻總是跛足的,。”比較也是一樣,。本課中父親用花生同桃子,、石榴、蘋果相比,，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處,。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意,。

1,、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面,，只求外表美,，就應(yīng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。

2,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力,。

4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

5,、分主角朗讀課文,。

分主角朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法,。

3課時(shí),。

種花生：買、翻,、播,、澆

收花生：居然

議花生：姐弟說――花生的好處（直接敘述）

父親說――花生的可貴（比較）

做有用的人（引申）

課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

課外：有感情地朗讀課文,。

（一）揭示課題,，了解背景知識(shí)。

（二）簡(jiǎn)介落花生,。

透過課本p48頁插圖讓學(xué)生明白落花生的生長特點(diǎn)及課題的意思,。

（三）質(zhì)疑回答。

學(xué)生回答后,，教師設(shè)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（四）自學(xué)生字、詞,，讀準(zhǔn)多音字,。

1、學(xué)生按必須的自學(xué)方法自學(xué)生字,、詞,。

2、檢查學(xué)生掌握狀況,。

（五）指名讀課文,，分段，把握段意,。

（六）練習(xí)朗讀課文,。

（七）作業(yè)。

1,、抄寫生字,、詞。

2,、完成作業(yè)本第1,、3,、5題。

3,、朗讀課文,。

（八）學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

1、透過教師的介紹,，了解課文的背景知識(shí)。

2,、課前了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí),。

3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?/p>

4,、透過自學(xué)掌握生字,、新詞。

5,、明白這篇課文的分段狀況,，把握段落大意。

6,、練習(xí)朗讀課文,。

7、完成相關(guān)作業(yè),。

五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞,，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中,。

2、了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的發(fā)展脈絡(luò),，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法,。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)許地山所贊美的精神,，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平,。

4,、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們,，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué),，他問了我一個(gè)謎語,，你們想猜一猜嗎？

學(xué)生：（異口同聲）想,。

老師：麻屋子,，紅帳子，里面住著白胖子,。是什么,？猜一種食物。

學(xué)生：花生,。

老師：同學(xué)們的回答都很正確,。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》,。

二,、初讀課文，整體感知：

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

（1）,、自主學(xué)習(xí)為主,，合作學(xué)習(xí)為輔。

針對(duì)課文中的生字詞：

①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn),。

②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

2,、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次,。

老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下,。

三,、再讀課文，理清思路,。

1,、再次感知課文，劃分課文段落大意,。

學(xué)生在默讀課文過程中,，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段,，并歸納出各段的大意,。

2、學(xué)生分角色朗讀課文,。讀完后,，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志,。

3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià),。

四,、深化練習(xí)，歸納總結(jié),。

1,、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句,。

2,、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了,，它們分別是什么,？（味美、榨油,、便宜）

3,、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢,？

五,、作業(yè)：

1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”,。

2、回去后,，再細(xì)讀課文,，把剛才不懂的句子弄懂,，下節(jié)課我們一起探討。

五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案設(shè)計(jì)篇四

1 ,、學(xué)習(xí)本課生字“辟,、茅、榨,、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”,、“愛慕之心”等詞語。

2,、讀句子,，理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3,、概括課文中心思想,，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法,，,。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

5,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段,。

6,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

生字卡片,、課文插圖

一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,，板書課題

①謎面：麻屋子,，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

②教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生,。

③簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣,，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”,。那么,，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢,？我們來看課文,。

（板書課題15 ,、落花生 ）

2,、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順,。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

②抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書筆記。）

③ 有感情地朗讀課文,。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘,。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。

2,、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,，并做好點(diǎn)評(píng),。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了開辟,、分辨、翻地,、收獲,、成熟等詞語,，明白了愛慕之心,、實(shí)用、體面的意思,。

2,、我會(huì)用居然、吩咐等詞語說一句話,。

3,、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

4,、我會(huì)解答（課后思考題,、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1,、理清課文段落,，概括段落大意。

①教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題,。全文寫了種花生、收花生、嘗花生,、議花生,，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié),。

②給課文劃分段落，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫種花生,、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,。

我知道這篇文章,，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，也告訴我們,，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、小組朗讀課文的生字詞語。

2,、小組朗讀課文的第10自然段,。

3、小組分角色個(gè)性朗讀。

（小組展示的形式多種多樣）

三,、激發(fā)知識(shí)沖突（結(jié)合課時(shí)而變）

四,、知識(shí)拓展延伸

1、有感情地朗讀課文,，背誦最后4個(gè)自然段,。

2、搜集,、摘抄關(guān)于借物喻人的句子,。

五、作業(yè)布置

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,。