作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇一

1、知其人,、論其事、誦其詩,。

2,、評鑒名句，把握詩人的感情,。

3,、自主閱讀，提高審美情緒,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

1、評鑒名句,，把握詩人的感情,。

2、提高詩歌的鑒賞能力,。

一,、導(dǎo)入：

法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚,?！苯裉爝@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一首最美麗也是最絕望的詞——南唐后主李煜的《虞美人》。（板課題）

二,、簡介詞人——李煜

（多媒體呈現(xiàn)李煜頭像及相關(guān)檔案）

姓名：李煜

別名：重光

生辰：937年七月初七

祭日：978年七月初七

國家：南唐

職業(yè)：國主詞人

信仰：佛教

三,、聽、讀：

1,、聽：

現(xiàn)在讓我們隨著《虞美人》一詞,，一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界。請大家認(rèn)真聽錄音朗讀,，用心感受詞人通過詞傳達(dá)出來的情感,。（放錄音朗讀）

2、問：同學(xué)們通過聽了誦讀能不能體會到作者寫這首詞時(shí)的心情,？

（幽怨,、悲傷、無奈,、悔恨）

（學(xué)生聽,、評，教師巡視指點(diǎn)）

3,、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真,，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能為我們誦讀這首詞？（由一位學(xué)生讀）

四,、感：

（由學(xué)生思考,、討論后回答，老師歸納,。多媒體顯示板書）

往事之嘆

亡國之恨愁

離家之痛

思家之苦

（1）“春花秋月”本來是非常美好的事物,，詞人李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

（由學(xué)生討論后發(fā)言,，教師點(diǎn)評）

教師點(diǎn)評：李煜亡國后,，過著囚徒般的生活，名雖是王侯,，實(shí)為亡國奴,、階下囚。所以對生活感到絕望,，在絕望之時(shí),，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花開花謝,、月圓月缺感到厭煩,，希望這一切都結(jié)束。詞人用眼前的景寫出了他心中的情,。

（2）“小樓昨夜又東風(fēng)”“恰似一江春水向東流”（東風(fēng)自故國吹來,，春水向故鄉(xiāng)流去）

（3）“往事知多少”（錦衣玉食的生活、后宮如云的佳麗,、尊嚴(yán),、自由、生存的安全感）

（4）“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了,？（列舉寫月的詩詞,，領(lǐng)悟月的意象“思鄉(xiāng)懷人”的沉淀意義）

問：對于李煜的“往事”同學(xué)們又知多呢？（學(xué)生發(fā)言,，教師補(bǔ)充）

五,、品

比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆,，奔放傾瀉

2,、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡

作為一位亡國之君,，李煜過著屈辱的生活,，人生的愁思，故國滅亡之恨,，讓他心潮起伏,，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里,，綿綿無盡,。

六、讀

通過對詞的分析我們對作者的情感又有了進(jìn)一步的理解,，現(xiàn)在哪一位同學(xué)能通過朗讀把你對《虞美人》一詞的理解表現(xiàn)出來,。（學(xué)生讀、評,，老師點(diǎn)評）

七,、聽：這一次比我們第一次讀進(jìn)步不小，但在語調(diào)的升降,、語速的快慢還不夠完美,，讓我們再一起來聽一聽范讀，感受李煜愁,。

八,、拓

九、小結(jié)及作業(yè)：

“作個才子真絕代,，可憐薄命做君王”,。可以說是后人對他的一生最好的評價(jià),。是的作為君主,，他很失敗，如果在他亡國之前聽到同學(xué)們的這些話,，或許他不會亡國,，但我們今天也就讀不到他作為絕代才子，為后人留下的30多首精美的詞,。學(xué)習(xí)了《虞美人》我們更進(jìn)一步地認(rèn)識了李煜,，但他也給我們留下了很多值得我們深思的東西，請同學(xué)們回去把你們學(xué)習(xí)這首詞的感想寫在周記本上,。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇二

這是一篇傷時(shí)感事的詞,，針對八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)“宋詞”的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文。朗讀是把握文本,、體會情感的有效方法,，在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈劃,，抓住關(guān)鍵字詞品讀,、感受作者的情感變化,。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)設(shè)想：

兩詞選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詞別是一家”板塊，《虞美人》屬于教學(xué)課文范疇,，《蝶戀花》屬于自讀課文,。可以合并兩詞一塊進(jìn)行教學(xué),?！霸~別是一家”板塊選有宋詞四首,，萃集了宋詞精品,，意在通過文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的風(fēng)格，從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷,。學(xué)習(xí)本文,，主要是理解兩首詞風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞,。

目標(biāo)與要求：

1,、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感,；

2,、品味詩句語言，體會詩作風(fēng)格,；

3,、學(xué)習(xí)對詩歌的賞析評價(jià)。

4,、背誦名句,。

教時(shí)設(shè)置：

1教時(shí)。

第一教時(shí),。

要點(diǎn)：了解詞的有關(guān)文學(xué)常識,，賞析，積累字詞,，背誦,。

過程：

一、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)要求）,。

二,、了解詞的有關(guān)常識：

詞的形式有小令（58字以下），中調(diào)（59——90字）,，長調(diào)（90字以上）,。詞的結(jié)構(gòu)：詞牌——標(biāo)題——填詞，詞牌也叫曲牌,，是歌或調(diào)的名稱,，不同的詞牌有不同的句數(shù),，有不同的平仄要求，有不同的押韻要求,，寫詞當(dāng)然就叫填詞了,。

宋代詞的創(chuàng)作有一個發(fā)展變化過程。北宋初年,，詞人不多,，所作僅是小令和中調(diào)；到柳永,、蘇軾,，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者,。婉約派的代表作家除柳永外,，還有秦觀、李清照等,。婉約派作品語言清麗,、含蓄，抒寫的情感婉轉(zhuǎn)纏綿,，情調(diào)或輕松活潑,，或離愁別緒，或深沉幽怨,、刻功精細(xì),，題材較狹窄，多寫個人遭遇,，男女戀情,，或?qū)懮剿谇橛诰啊ＬK軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,，開宋代豪放詞的先河,。

三、賞析第1首《虞美人》,。

1,、簡介作者與寫作背景。

李煜五代十國時(shí)期南唐國的第三代國君,?！昂寐暽恍粽隆?，被宋朝滅國,；人稱李后主。相傳后主被俘后,，于七夕（他的生日,，陰歷七月初七）在寓所命歌伎作樂唱《虞美人》,，聲聞于外，宋太宗聞之大怒,，命人賜毒酒將他毒死,。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》,、《相間歡》,、浪淘沙》等幾乎人人能上口，后人亦稱他為“詞帝”,。

2,、聽配樂朗讀。

3,、自讀,。

4、賞析,。

（1）這首詞里有一個字是思想情感的眼，試找出來加以品味,。（愁,，亡國之愁。）,。

（2）這首詞怎樣抒發(fā)自己的亡國之愁,？有什么藝術(shù)特色？（學(xué)生自己回答,，答案不要求一致）,。

（3）本詞如何通過時(shí)空對比來醞釀并抒發(fā)情感的？

（虛實(shí)結(jié)合,，情景交融,。既寫眼前之景，又寫想像之景,；寄情于景,，情景交融，愁思貫穿始終,。

語言明凈,、凝練、優(yōu)美,、清新,，運(yùn)用比喻、象征,、對比,、設(shè)問等多種修辭手法,，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實(shí)感。

對比襯托,，鋪墊積蓄,。將“春花秋月”“小樓東風(fēng)”“雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國不堪回首”“朱顏改”的悲情，作三次對比,。極好地為抒發(fā)故國凄涼,、物是人非的愁情作鋪墊，推涌出結(jié)尾兩句的千古絕唱,。）,。

5、背誦,。

四,、賞析第2首《蝶戀花》。

1,、簡介作者與寫作背景,。

晏殊，字同叔,，北宋臨川縣文港鄉(xiāng)（今屬進(jìn)賢縣）人,，著名詞人。晏殊自幼聰明,，七歲能文,，被稱為“神童”，十四歲中進(jìn)士,，歷任太常寺奉禮郎,、光祿寺丞、集賢校理,、太常寺丞,、戶部員外郎、翰林侍讀學(xué)士,、三司使,、樞密副使、參知政事等職,。五十三歲時(shí),，任樞密使加同中書門下平章事，官居宰相位,。第二年罷相,，被貶為工部尚書，接著又出任穎州（今安徽阜陽）,、陳州（今河南淮陽）,、許州（今河南許昌）等地的地方長官,，后升任兵部尚書。六十四歲病逝,，宋仁宗親臨喪事,，死后贈司空兼侍中，謚號元獻(xiàn),。

晏殊知人善任,，當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門下,，韓琦,、富弼、歐陽修,、宋祁等人均被重用,，他庭前“門前桃李重歐蘇，堂上葭莩推富范”的對聯(lián),，是他選賢任能的真實(shí)寫照,。

晏殊善長詩詞尤工小令，他的詞,，承襲南唐風(fēng)格,，以情致勝。文詞典麗,，雍容華貴，妙語天成,，韻味獨(dú)特,，又不失清新雅淡，含蓄委婉,，溫潤圓融,，意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”,，“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù),。“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來”和“梨花院落溶溶月,，柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句，為千古傳頌,。作品有《珠玉詞》,、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。

2,、聽配樂朗讀,。

3,、自讀。

4,、看注解,，解釋每句的意思。

檻菊愁煙蘭泣露,。

（欄桿旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁,，蘭花上的露珠像泣出的眼淚。）,。

羅幕輕寒,，燕子雙飛去。

（簾幕輕輕卷起,，侵入一股寒意,，梁上的燕子雙雙離去。）,。

明月不諳離恨苦,，斜光到曉穿朱戶。

（月亮啊,，你不懂人離別的痛苦,，斜照進(jìn)來的光一夜到曉穿過窗戶。）,。

昨夜西風(fēng)凋碧樹,。

（經(jīng)過昨天一夜的西風(fēng)，庭院里的綠樹也顯得凋零了,。）,。

獨(dú)上高樓，望盡天涯路,。

（獨(dú)自登上高樓,，看到了所有的路，也沒有發(fā)現(xiàn)心上人回來的蹤影,。）,。

欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處,！

（我要把一封封信寄給他,，可山長水闊，不知寄往何處,。）,。

5、賞析。

（1）沉浸在相思之苦的主人,，覺得外在的景物也和自己同病相憐,，請就此談?wù)勗撛~的藝術(shù)手法。

（上闋之中,，“檻菊愁煙蘭泣露’’,，此皆以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐,?！把嘧与p飛”、“明月穿戶”,，皆是令人悲愁恨惱之物,，皆以樂景寫悲，以無情反襯有情,。前者在藝術(shù)上可稱作烘托,、共鳴的手法，后者在藝術(shù)中可稱作反襯,、對比的手法,。）。

（2）“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！笔潜驹~中流傳千古的佳句,，請賞析其意境；清人王國維在《人間詞話》把“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”說成是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”，必須經(jīng)過的第一種學(xué)習(xí)境界,，請指出比喻的含義。

（“獨(dú)上”應(yīng)是“離恨”,，反照“雙飛”,，而“望盡天涯”正從一夜無眠生出，脈理細(xì)密,?！拔黠L(fēng)凋碧樹”，不僅是登樓即目所見,，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)落葉的回憶,。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁厲肅殺,，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受,。景既蕭索,，人又孤獨(dú)，在幾乎言盡的情況下,，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無限廣遠(yuǎn)寥廓的境界：“獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！边@里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感,，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊,、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足,，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來的,。這三句盡管包含望而不見的傷離意緒,，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息,；語言也洗凈鉛華,，純用白描。）,。

（以此作比喻,，對做學(xué)習(xí)、做成事業(yè),，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定,、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神,。）,。

（王國維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望斷天涯路”,；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”,；第三種“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”,。后人歸之為：知,、行、得三境界,。）,。

6、背誦。

五,、作業(yè),。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1在誦讀品味的過程中，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

2掌握鑒賞詩歌的基本方法。

3體悟本詞的意境和語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握鑒賞詩歌的基本方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體悟本詞的意境和語言。

教學(xué)步驟：

“江山代有人才出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。”好詩在唐代已被詩人們寫盡了,，后代文人便另辟蹊徑,，將詩與北方的燕樂結(jié)合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不棄,，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞,。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn),，使詞在文壇上的地位逐步確立,。而李煜的詞在思想上，藝術(shù)上都超越了其他詞人的,，成為唐,、五代詞的顛峰。王國維說：“詞至后主而眼界始大,，感慨遂深,，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！?/p>

作為南唐后主,，并沒有致力于國事，而是縱情于聲色,，奢靡荒淫,，耽于享樂。９７４年十一月,，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡,，李后主投降,，被俘到汴京，辱封違命侯，過著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活,。978年七月七日,，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。

在政治上,，他是頹唐的,，是無能的，以致國破家亡,。但他在文藝上,，卻是經(jīng)史詩文樣樣精通，擅長書畫,，對音律有著獨(dú)特的感悟,，尤其善于填詞和作曲。現(xiàn)存詞四十四首,，以降宋被遣為界,。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿,，后期詞充滿亡國之恨,。他以一首首泣盡以血。的絕唱,，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”,。前人評價(jià)：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王,?！?/p>

此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。

1聽錄音,，正字正音,。

2指名朗讀，注意字音,、停頓,。

3再聽朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感,？請用文中的詞語句子回答,。

4品味語句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流,?！?/p>

比喻、夸張,。

賦予無形的愁以質(zhì)感和具象,。

顯示出愁思如春水汪洋恣肆,，一瀉千里。

又如春水之不舍晝夜,，長流不斷,，無窮無盡。

1春花秋月何時(shí)了,？往事知多少,。

實(shí)寫?！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱,，他劈頭怨問蒼天：年年春花開，歲歲秋月圓,，什么時(shí)候才能了結(jié)呢,？然而，從后主處境設(shè)身處地去想,，他對人生已經(jīng)絕望,，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見,。對“春花秋月”的吟詠歌唱,，在古典文學(xué)中屢見不鮮，但論起悲涼深沉,，則莫過于李煜,。

2“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中,?！?/p>

一“又”字包含了多少無奈、哀痛的感情,！東風(fēng)又入,，可見春花秋月沒有了結(jié)，還要繼續(xù),；而自己仍須茍延殘喘,，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返,，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅,。

“故國不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國”的倒裝。

“月”在古詩詞中的涵義是什么,？——懷念故鄉(xiāng),、懷念親人。

李白：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。

蘇軾：但愿人長久,，千里共嬋娟。

“故國”指什么,？——已亡之國。

蘇軾：故國神游,，多情應(yīng)笑我,，早生花發(fā)?！肮蕠薄f地,。

3“雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,?！?/p>

“不堪回首”，但畢竟回首了,。遙望金陵的想象與慨嘆,。想象中，故國的江山,、舊日的宮殿都還在吧,，只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了,。懷想時(shí),，多少悲恨在其中?！爸皇恰倍忠試@惋的口氣,，傳達(dá)出無限悵恨之感。

4小結(jié),。

解說一：以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的,。幾度運(yùn)用兩相對比和隔句相承，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝,，富有哲理意味,，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比,；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對比,；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對比?！坝謻|風(fēng)”,、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”,、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”,。如此對比和回環(huán),，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。

解說二：在這六句中,，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,，專說人生之短暫無常,。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆,，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,，唱出物是人非的無限悵恨之感。

5“愁”的內(nèi)容：

亡國之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）,。

1再次聽讀,。

2總結(jié)：

這首詞，圍繞一個“愁”字,，在時(shí)間上與空間上,，將故國的衰亡與天地的變化，將人事的無常與天地的運(yùn)行聯(lián)系在一起,，運(yùn)用反襯的方法,，以宇宙時(shí)空的永恒與無情，襯托出家國人生的短暫與可悲,，最終將一個亡國之君的自我悲情醞釀成人類悲情,。

u了解詩人（生平、風(fēng)格等）,。

u掌握常識（典故,、修辭、表現(xiàn)手法等）,。

u鑒賞內(nèi)容（詞句,、主題、情感,、技巧等,。）。

練

相見歡,。

無言獨(dú)上西樓,，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋,。

剪不斷,，理還亂，是離愁,。別是一般滋味在心頭,。

就這首詞的詞句,、主題、情感,、技巧等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行賞析,。字?jǐn)?shù)不少于100字。

這首詞寫于降宋以后,。

無言內(nèi)心的情緒,，他的痛苦無人與說，也不愿與人說,，說了何用？又有誰理解自己,？

向深院望去,，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院,，重門深鎖,，多么清冷的環(huán)境啊,！

“鎖”字表明自己的身份,。

剪不斷，理還亂的千絲萬縷,，形容愁思之紛繁和難以解開,，仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人而無法擺脫,。這實(shí)際上寫詞人此時(shí)愁情萬端,，有對過去的種種回憶，有對現(xiàn)狀的種種傷感,，有對未來的種種憂愁,，千千萬萬無形的感情絲縷，纏繞著他,，理也理不清,，剪也剪不斷。

虞美人,。

何時(shí)了往事知多少亡國之恨（自我悲情）,。

又東風(fēng)不堪回首愁。

應(yīng)猶在朱顏改物是人非的慨嘆（人類悲情）,。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇五

2,、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂。

3,、大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾,。

4、感受作品的美感,。

1,、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚(鱗片可取下)、一幅背景圖;

2,、每人有一份繪畫材料(繪畫本,、畫紙、鉛筆,、水粉顏料,、水粉筆、水桶,、油性筆),。

(一)情景導(dǎo)入

小朋友，你們有沒有聽說過美人魚呀?小朋友回答,。好,，我現(xiàn)在給大家講一個與美人魚有關(guān)的故事?？凑l聽的最認(rèn)真,，老師就獎給他一朵小紅花。

有一條小河里住著許多小魚,，有什么顏色的小魚呢?(出示背景圖,、答對獎小紅花)河里的小魚這幾天不高興，因?yàn)樗鼈儼l(fā)現(xiàn)另一條小河里的魚有彩色的鱗片,，會閃閃發(fā)光,，可它們身上卻沒有彩色的鱗片。

6月1日到了,，美人魚送禮物來了,，問小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗,，在太陽光下面閃閃發(fā)光,。一條小魚說：“美人魚，你真漂亮!要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀!”美人魚就取下身上的鱗片送給它,，小魚高興的說：“謝謝你,。”

(二)欣賞討論(答對獎小紅花)

1,、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀?它們是怎樣排隊(duì)的?小魚穿上新衣高興的笑了,。

3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要,。但美人魚還是取下一片鱗片送給它,。

討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊(duì)的?(紅,、黃,、藍(lán))

除了顏色排隊(duì)還有什么也是排隊(duì)的?(花、園點(diǎn)……)

(三)鼓勵獨(dú)創(chuàng),、指導(dǎo)要點(diǎn)

美人魚游呀游,，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒有鱗片,。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們,，我們應(yīng)該做一個有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服,。

1,、復(fù)習(xí)水粉畫的畫法

2、老師先示范,，在引導(dǎo)幼兒自己在繪畫本上構(gòu)圖繪畫

3、再把畫擴(kuò)大畫在畫紙上,，并鼓勵幼兒大膽嘗試用圖案裝飾

展示作品,、

將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰的美人魚最漂亮,。

折紙

討論引入,，老師先出示成品，然后邊示范邊講解,，幼兒跟著折,。

首先，活動一開始,，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動人的故事情境,，符合幼兒愛想像的心理特點(diǎn)。接著,，教師在組織幼兒觀察,、討論范例的過程中，采用不同的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化,，使幼兒自始至終處于美麗動人的故事情景之中,，并把幫助美人魚穿上新衣這一美好的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中,。最后,，當(dāng)幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí)，幼兒的情緒達(dá)到了高潮,，體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇六

1,、了解大魚的外形特征,，用流暢的線條和簡單的圖案大膽的裝飾。

2,、有序的在魚頭,、身體、魚鰭,、魚尾巴上進(jìn)行裝飾,。

3、喜歡黑白線描畫,，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn),。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

5、感受作品的美感,。

畫好的大魚操作紙,，黑色記號筆粗細(xì)各一枝人手一份。裝飾畫范例一份,。

一,、采用看圖猜謎的形式，引出主題,。

先出示一條大魚的輪廓,，用紙把他蓋住。依次出現(xiàn)大魚的尾巴：

提問：小朋友,，你們看這是什么呢?大家來猜一猜,。(扇子、小鳥的尾巴,，魚的尾巴)

師：好,，老師在給你們看看它的身體，你們猜猜看,，這到底是什么?(這是魚的身體,、這是三角形)

師：下面我們再看看它的頭，猜猜看他是什么?(有點(diǎn)像小鳥的頭,、是魚的頭)

師：那到底是什么呢?老師把大魚的外輪廓全部呈現(xiàn)出來,，原來是什么呀?(一條大魚)。呀，小朋友都猜對了,，真聰明,。大家看一看，這條大魚今天沒穿衣服,，它想請我們中(2)班的小朋友來幫它穿一件衣服,。不過大魚說，它今天要穿的衣服必須是黑白色,，而且要用不同的線條,，圖案來裝飾它，這樣大魚才會開心滿意,。你想讓大魚開心嗎?(想)那你就要給它做一件漂亮的黑白衣服?，F(xiàn)在老師也給大魚穿了一件漂亮的衣服，你們看,，老師給它做的衣服上有什么線條,，有什么圖案呢?(有直線、有波浪線,、有牙齒線,、有花形，有太陽形,、有三角形,、有半圓形等等)小朋友觀察的真仔細(xì)，今天我們大家也要用這些線條這些圖案來給大魚穿衣服,。

二、提出裝飾的要求,。

師：今天我們在裝飾時(shí)要注意,，給大魚穿衣服時(shí)要細(xì)心，畫線時(shí)不要超過邊框,。有的圖案還可把它涂滿,，還可用粗細(xì)不同的筆進(jìn)行裝飾。大魚衣服穿好了,，我們還可給它用油畫棒添上水草,、泡泡、波浪等,。

三,、幼兒進(jìn)行裝飾大魚的創(chuàng)作活動。

老師給每位幼兒都準(zhǔn)備了一條沒穿衣服的大魚,，現(xiàn)在就請小朋友去幫它們穿上衣服好嗎?(好)

在幼兒繪畫的過程中,，教師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對繪畫能力弱的幼兒教師就給與適當(dāng)?shù)膸椭嵝阉僧嬕恍┖唵蔚膱D案,。

四,、展示并評價(jià)幼兒的作品。

把幼兒作品展示在黑板上,，讓幼兒欣賞,，并說出這些畫什么地方好，什么地方還需改進(jìn),。對于他們好的地方,，我們要學(xué)習(xí)，讓我們畫出更美麗的大魚,。

活動反思：

當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí)，幼兒的情緒達(dá)到了高潮,，體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇七

這是一首詠七夕的節(jié)序詞,起句展示七夕獨(dú)有的抒情氛圍,“巧”與“恨”,則將七夕人間“乞巧”的主題及“牛郎,、織女”故事的悲劇性特征點(diǎn)明,練達(dá)而凄美,。借牛郎織女悲歡離合的故事,歌頌堅(jiān)貞誠摯的愛情。結(jié)句“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮”最有境界,這兩句既指牛郎,、織女的愛情模式的特點(diǎn),又表述了作者的愛情觀,是高度凝練的名言佳句,。這首詞因而也就具有了跨時(shí)代、跨國度的審美價(jià)值和藝術(shù)品位,。

此詞熔寫景,、抒情與議論于一爐,敘寫牽牛、織女二星相愛的神話故事,賦予這對仙侶濃郁的人情味,謳歌了真摯,、細(xì)膩,、純潔、堅(jiān)貞的愛情,。詞中明寫天上雙星,暗寫人間情侶;其抒情,以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂,讀來蕩氣回腸,感人肺腑,。

詞一開始即寫“纖云弄巧”,輕柔多姿的云彩,變化出許多優(yōu)美巧妙的圖案,顯示出織女的手藝何其精巧絕倫?？墒?這樣美好的'人兒,卻不能與自己心愛的人共同過美好的生活,。“飛星傳恨”,那些閃亮的星星仿佛都傳遞著他們的離愁別恨,正飛馳長空,。

關(guān)于銀河,《古詩十九首》云：“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語,。”“盈盈一水間”,近咫尺,似乎連對方的神情語態(tài)都宛然目,。這里,秦觀卻寫道：“銀漢迢迢暗渡”,以“迢迢”二字形容銀河的遼闊,牛女相距之遙遠(yuǎn),。這樣一改,感情深沉了,突出了相思之苦,。迢迢銀河水,把兩個相愛的人隔開,相見多么不容易!“暗渡”二字既點(diǎn)“七夕”題意,同時(shí)緊扣一個“恨”字,他們踽踽宵行,千里迢迢來相會。

接下來詞人宕開筆墨,以富有感情色彩的議論贊嘆道：“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)!”一對久別的情侶金風(fēng)玉露之夜,碧落銀河之畔相會了,這美好的一刻,就抵得上人間千遍萬遍的相會,。詞人熱情歌頌了一種理想的圣潔而永恒的愛情,。“金風(fēng)玉露”用李商隱《辛未七夕》詩：“恐是仙家好別離,故教迢遞作佳期,。由來碧落銀河畔,可要金風(fēng)玉露時(shí),。”用以描寫七夕相會的時(shí)節(jié)風(fēng)光,同時(shí)還另有深意,詞人把這次珍貴的相會,映襯于金風(fēng)玉露,、冰清玉潔的背景之下,顯示出這種愛情的高尚純潔和超凡脫俗,。

“柔情似水”,那兩情相會的情意啊,就象悠悠無聲的流水,是那樣的溫柔纏綿?！叭崆樗扑?“似水”照應(yīng)“銀漢迢迢”,即景設(shè)喻,十分自然,。一夕佳期竟然象夢幻一般倏然而逝,才相見又分離,怎不令人心碎!“佳期如夢”,除言相會時(shí)間之短,還寫出愛侶相會時(shí)的復(fù)雜心情?！叭填欩o橋歸路”,轉(zhuǎn)寫分離,剛剛借以相會的鵲橋,轉(zhuǎn)瞬間又成了和愛人分別的歸路,。不說不忍離去,卻說怎忍看鵲橋歸路,婉轉(zhuǎn)語意中,含有無限惜別之情,含有無限辛酸眼淚。

回顧佳期幽會,疑真疑假,似夢似幻,及至鵲橋言別,戀戀之情,已至于極,。詞筆至此忽又空際轉(zhuǎn)身,爆發(fā)出高亢的音響：“兩情若是久長時(shí),又豈朝朝暮暮!”秦觀這兩句詞揭示了愛情的真諦：愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗(yàn),只要能彼此真誠相愛,即使終年天各一方,也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多,。這兩句感情色彩很濃的議論,與上片的議論遙相呼應(yīng),這樣上、下片同樣結(jié)構(gòu),敘事和議論相間,從而形成全篇連綿起伏的情致,。這種正確的戀愛觀,這種高尚的精神境界,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古代同類作品,是十分難能可貴的,。

這首詞的議論,自由流暢,通俗易懂,卻又顯得婉約蘊(yùn)藉,余味無窮。作者將畫龍點(diǎn)睛的議論與散文句法與優(yōu)美的形象,、深沉的情感結(jié)合起來,起伏躍宕地謳歌了人間美好的愛情,取得了極好的藝術(shù)效果,。

此詞的結(jié)尾兩句,是愛情頌歌當(dāng)中的千古絕唱。

就全篇而言,這首寫神話故事的詞,句句是天上,句句寫雙星,而又句句寫人間,句句寫人情,天人合一,成為千古抒情絕唱,。其抒情,悲哀中有歡樂,歡樂中有悲哀,悲歡離合,起伏跌宕。詞中有寫景,有抒情,有議論,虛實(shí)兼顧,融情,、景、理于一爐,。有趣的是,婉約詞家在寫作上常以議論為病,而今作為婉約派大師的秦少游,直接在這篇名作中抒發(fā)了議論：“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”,“兩情若是長久時(shí),又豈在朝朝暮暮”,。這些自由流暢的句子,近于散文,卻更顯得婉約蘊(yùn)藉,余味盎然。這說明議論運(yùn)用得好,也能贏得極好的藝術(shù)效果的,。

纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗度,。金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻,、人間無數(shù)。

柔情似水,，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí),，又豈在、朝朝暮暮,。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇八

1,、欣賞盛開的虞美人花，感受花朵顏色的鮮艷,，嘗試用水粉濕畫法表現(xiàn)虞美人花,。

2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)花朵,，感受濕畫法產(chǎn)生的特殊變化,。

3、喜歡用水粉筆作畫,，體驗(yàn)成功感,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識一些春天的花,，有使用水粉筆作畫的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,，實(shí)物投影,、濕畫紙，托盤,、紅,、黃、綠水粉顏料,，大號,、中號水粉筆、美勞杯,、棉簽,、抹布等,。

1、談話導(dǎo)入,。

——師：春天來了,，許多花兒都開了，你喜歡什么花呢,？

2,、欣賞虞美人，感受其顏色,、外形獨(dú)特的美,。

（1）出示ppt圖片1，引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)觀虞美人,，感受大片花叢的視覺震撼,。

——師：草地上開了一大片特別的花兒，我們一起去看看吧,！

——師：漂亮嗎,？看到這么一大片花兒你有什么感覺？

（2）出示ppt圖片2,，引導(dǎo)幼兒近觀虞美人,，感受花朵的.造型細(xì)節(jié)。

——師：你能發(fā)現(xiàn)這花兒有什么特別的地方嗎,？花瓣是什么樣的,？像什么？花莖呢,？（細(xì)細(xì)長長）

（3）出示ppt圖片3,，引導(dǎo)幼兒感受一簇花的顏色、疏密,、高低的變化,。

——師：這片花叢里的花兒是怎么排隊(duì)的？有的...有的...（有的紅有的黃,，有的高有的矮,，有的靠得近，有的離得遠(yuǎn)......）

（4）了解虞美人花朵的名稱,。

——師：這么好看的花兒,，有個好聽的名字叫虞美人。

3,、欣賞愛米爾的作品,，感受濕畫法表現(xiàn)的花朵,。

（1）出示ppt圖片4,，引導(dǎo)幼兒欣賞作品,，簡單介紹畫家愛米爾。

——師：有個畫家叫愛米爾,，他也很喜歡虞美人,，還把它們畫下來了呢！看,！

（2）介紹并示范濕畫法,，提出繪畫要求。

介紹打濕的畫紙,，觀察水粉筆畫上去后發(fā)生的變化,。

——師：愛米爾畫畫用的紙和我們的平時(shí)可不一樣，他先用水打濕畫紙,，花朵怎么畫,？誰來試一試？（引導(dǎo)幼兒觀察方法與變化）

鼓勵個別幼兒嘗試示范用大號水粉筆點(diǎn)畫出花朵,，棉簽畫花莖和葉子,。

提出繪畫要求：用完什么顏色的筆還要放回相同顏色的美勞杯里。

4,、幼兒自由創(chuàng)作表現(xiàn),，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒大膽繪畫,，給與個別有困難的幼兒適當(dāng)幫助,。

（2）重點(diǎn)觀察幼兒水粉筆的運(yùn)用，以及運(yùn)用水粉的習(xí)慣,。

5,、展覽幼兒作品，共同欣賞,。

虞美人教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的：

了解宋詞的基礎(chǔ)知識及作家經(jīng)歷,。

領(lǐng)悟詞中深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，并背誦詩詞,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

詞的意境的領(lǐng)悟和詞的背誦,。

教學(xué)方法：

講讀與背誦結(jié)合。

所需課時(shí)2課時(shí),。

教學(xué)過程,。

鵲橋仙。

秦觀,。

一,、關(guān)于宋詞：

詞產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代,。詞是一種配樂的詩歌,。唐代傳入了大量的西域音樂,，稱為胡樂。胡樂和民間音樂結(jié)合,，稱“胡夷里巷之曲”,。這種音樂在宴會上演奏，稱“燕(宴)樂”,。詞是配合燕樂的歌,。這種配合燕樂的歌，字句有長短,，故又叫長短句,。晚唐時(shí)期，中國文學(xué)史上詞獨(dú)立成為一體,，與詩并行發(fā)展,。

詞從產(chǎn)生直到北宋初期，都是風(fēng)格柔婉,，表現(xiàn)細(xì)致纏綿的感情,，稱為婉約派。到了蘇軾,，用詞來抒寫自己的抱負(fù),，創(chuàng)造了一種豪邁的風(fēng)格，稱為豪放派,。到了辛棄疾，這種豪邁的詞風(fēng)進(jìn)一步宏揚(yáng),。

北宋：晏殊,、晏幾道父子、柳永,、蘇軾,、李清照。

南宋：陸游,、辛棄疾,、陳亮、岳飛等,。

二,、作者簡介：

秦觀：字少游,，一字太虛,，號淮海居士,。北宋詞人。元豐進(jìn)士,，曾受學(xué)于蘇軾門下,，為“蘇門四學(xué)士”之一,。后被蘇軾薦于朝，歷任太學(xué)博士等官職,，后被貶,，又徙郴州、雷州,。以詞著稱于世,，其作多寫男女戀情，或感嘆身世,，風(fēng)格輕柔,，詞情俱佳,尤能創(chuàng)造性的刻畫人物形象,，是婉約詞派的代表作家之一,。代表作有《鵲橋仙》(纖云弄巧)、《踏沙行》(霧失樓臺)等,。

三,、詞欣賞。

(一)注釋：

鵲橋仙：此調(diào)專詠牛郎織女七夕相會事,。始見歐陽修詞,，中有“鵲迎橋路接天津”句，故名,。又名《金風(fēng)玉露相逢曲》,、《廣寒秋》等。雙調(diào),，五十六字,，仄韻。

纖云弄巧：是說纖薄的云彩,，變化多端,，呈現(xiàn)出許多細(xì)巧的花樣。

飛星：流星,。一說指牽牛,、織女二星。

銀漢：銀河。迢迢：遙遠(yuǎn)的.樣子,。暗度：悄悄渡過,。

金風(fēng)玉露：指秋風(fēng)白露。李商隱《辛未七夕》：“由來碧落銀河畔,，可要金風(fēng)玉露時(shí)”,。金風(fēng)：秋風(fēng)，秋天在五行中屬金,。玉露：秋露,。這句是說他們七夕相會。

忍顧：怎忍回視,。

朝朝暮暮：指朝夕相聚,。語出宋玉《高唐賦》。

(二)評解：

《鵲橋仙》原是為詠牛郎,、織女的愛情故事而創(chuàng)作的樂曲,。本詞的內(nèi)容也正是詠此神話。

借牛郎織女的故事,，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合,，古已有之，如《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”,，曹丕的《燕歌行》,，李商隱的《辛未七夕》等等。宋代的歐陽修,、柳永,、蘇軾、張先等人也曾吟詠這一題材,，雖然遣辭造句各異,，卻都因襲了“歡娛苦短”的傳統(tǒng)主題，格調(diào)哀婉,、凄楚,。相形之下，秦觀此詞堪稱獨(dú)出機(jī)杼,，立意高遠(yuǎn),。

下片則是寫依依惜別之情?！叭崆樗扑?，就眼前取景，形容牛郎織女纏綿此情,，猶如天河中的悠悠流水,?！凹哑谌鐗簟保赛c(diǎn)出了歡會的短暫,，又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢似幻的心境,。“忍顧鵲橋歸路”,，寫牛郎織女臨別前的依戀與悵惘,。不說“忍踏”而說“忍顧”，意思更為深曲：看猶未忍,，遑論其他?“兩情若是”二句對牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝,，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂?這一驚世駭俗、震聾發(fā)聵之筆,，使全詞升華到新的思想高度。

顯然,，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活,，歌頌的是天長地久的忠貞愛情。在他的精心提煉和巧妙構(gòu)思下,，古老的題材化為閃光的筆墨,，迸發(fā)出耀眼的思想火花，從而使所有平庸的言情之作黯然失色,。

這首詞將抒情,、寫景、議論融為一體,。意境新穎,，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑,。寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉,，余味雋永。

(三)集評：

張燕瑾《唐宋詞選析》：秦觀的這首《鵲橋仙》獨(dú)具豐彩,，是富有創(chuàng)造精神的好作品,。它既沒有慨嘆會少離多，也沒有抒發(fā)脈脈的相思,。卻自出機(jī)抒,，歌頌堅(jiān)貞不渝、誠摯不欺的愛情,。

沈祖《宋詞賞析》：這首詞上,、下片的結(jié)句，都表現(xiàn)了詞人對于愛情的不同一般的看法,。他否定了朝歡暮樂的庸俗生活,，歌頌了天長地久的忠貞愛情。這在當(dāng)時(shí)，是難能可貴的,。

《文史知識》(1982.12)：秦觀的這首《鵲橋仙》上片以“金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻人間無數(shù)”發(fā)抒感慨，下片詞人將意思翻進(jìn)一層,，道出了“兩情若是久長時(shí),，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦。這字字珠璣,、落地若金石聲的警策之語,，正是這首詞流傳久遠(yuǎn)，歷久而不衰的關(guān)鍵所在,。

[知識拓展],。

鵲橋仙。

纖云弄巧,，飛星傳恨,，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,，便勝卻,、人間無數(shù)。

柔情似水,，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí),，又豈在,、朝朝暮暮。

注釋：

鵲橋仙：此調(diào)專詠牛郎織女七夕相會事,。始見歐陽修詞,，中有“鵲迎橋路接天津”句，故名,。又名《金風(fēng)玉露相逢曲》,、《廣寒秋》等。雙調(diào),，五十六字,，仄韻。

纖云弄巧：是說纖薄的云彩,，變化多端,，呈現(xiàn)出許多細(xì)巧的花樣。

飛星：流星,。一說指牽牛,、織女二星,。

銀漢：銀河。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子,。暗度：悄悄渡過,。

金風(fēng)玉露：指秋風(fēng)白露。李商隱《辛未七夕》：“由來碧落銀河畔,，可要金風(fēng)玉露時(shí)”,。金風(fēng)：秋風(fēng)，秋天在五行中屬金,。玉露：秋露,。這句是說他們七夕相會。

忍顧：怎忍回視,。

朝朝暮暮：指朝夕相聚,。語出宋玉《高唐賦》。

評解：

《鵲橋仙》原是為詠牛郎,、織女的愛情故事而創(chuàng)作的樂曲,。本詞的內(nèi)容也正是詠此神話。

借牛郎織女的故事,，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合,，古已有之,，如《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”,，曹丕的《燕歌行》，李商隱的《辛未七夕》等等,。宋代的歐陽修,、柳永、蘇軾,、張先等人也曾吟詠這一題材,，雖然遣辭造句各異，卻都因襲了“歡娛苦短”的傳統(tǒng)主題,，格調(diào)哀婉,、凄楚。相形之下,，秦觀此詞堪稱獨(dú)出機(jī)杼,，立意高遠(yuǎn)。

下片則是寫依依惜別之情,?！叭崆樗扑保脱矍叭【?，形容牛郎織女纏綿此情,，猶如天河中的悠悠流水,。“佳期如夢”,，既點(diǎn)出了歡會的短暫,，又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢似幻的心境?！叭填欩o橋歸路”,，寫牛郎織女臨別前的依戀與悵惘。不說“忍踏”而說“忍顧”,，意思更為深曲：看猶未忍,，遑論其他?“兩情若是”二句對牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂?這一驚世駭俗,、震聾發(fā)聵之筆,，使全詞升華到新的思想高度。

顯然,，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活,，歌頌的是天長地久的忠貞愛情。在他的精心提煉和巧妙構(gòu)思下,，古老的題材化為閃光的筆墨,，迸發(fā)出耀眼的思想火花，從而使所有平庸的言情之作黯然失色,。

這首詞將抒情,、寫景、議論融為一體,。意境新穎,，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑,。寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉,，余味雋永。