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虞美人教案一等獎(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 23:32:03
虞美人教案一等獎(優(yōu)秀11篇)
時(shí)間:2023-11-14 23:32:03     小編:XY字客

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

虞美人教案一等獎篇一

1.欣賞盛開的虞美人花,,感受花朵顏色的五彩繽紛。

2.嘗試用水彩顏料畫花朵,,初步感受宣紙暈染的變化效果,。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)畫法來表現(xiàn)虞美人的花朵,用直線表現(xiàn)虞美人的花莖。

宣紙,、托盤,,畫筆,人手一份,;水桶,、水彩顏料,教學(xué)課件,。

(一)談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。

教師:你們喜歡花兒嗎,?喜歡什么花呀,?

(二)欣賞虞美人,感受其顏色,、外形獨(dú)特的美,。

1.引導(dǎo)幼兒觀察虞美人的圖片。

2.小結(jié):虞美人的花朵開在花朵的頂端,,它的花瓣顏色鮮艷,,花瓣的中間有一些花芯,花莖又細(xì)又直,,虞美人盛開的時(shí)候給人一種很美的感覺,。

(二)介紹繪畫材料——水彩顏料、宣紙,,引起幼兒的興趣,。

1.教師出示宣紙,向幼兒介紹在宣紙上作畫的要點(diǎn):

宣紙是我們中國的國寶,,在宣紙上畫畫一定要注意,,只要輕輕地畫出圓形,顏料就會慢慢地往外圈暈染出去,,所以只要畫出一個(gè)小的圓形或者橢圓形就可以了,,畫筆在紙上停留的時(shí)間不能太長了。

2.畫好各種顏色的花朵后,,在花瓣中間畫上不同顏色的花芯,,再沾上綠色的顏料在花朵的下面畫出花莖。

(三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,,教師進(jìn)行指導(dǎo),。

講解繪畫時(shí)需注意的事項(xiàng):

1.不同顏色的畫筆要按顏色擺放,不能把顏色弄混,;

2.不要在整張紙上畫滿花朵,,花朵之間應(yīng)該留有空隙。

3.幼兒分組進(jìn)行繪畫,教師觀察并輔導(dǎo),。

重點(diǎn)觀察幼兒布局畫面的情況,,提醒幼兒畫筆不在紙上停留太長時(shí)間。

(四)將幼兒作品展示在一起,,共同欣賞,,體驗(yàn)成功的成就感。

虞美人教案一等獎篇二

上節(jié)語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標(biāo)二試卷”的詩歌《殘春旅舍》,,里面有一個(gè)題目是這樣問的“頷聯(lián)乃晚唐巧句,,具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點(diǎn)分析某個(gè)字某句詩的這種題型,,我們稱之為煉字煉句,。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口,具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》,。

二,、 簡析作者

1、身世 2,、愛好 (ppt展示)

3,、詞風(fēng)特點(diǎn) :前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事,傷懷故國,,風(fēng)格沉郁蒼涼,。

4、語言特點(diǎn):語言自然精練,,境界開闊,,詞風(fēng)疏朗。(記筆記)

三,、創(chuàng)作背景

開寶八年,,宋兵攻克金陵,李煜投降,,被送往汴京,,過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作《虞美人》詞,,并令歌伎演唱,此曲觸怒了宋太宗,,不久,,李煜飲所賜藥酒被毒死,該詞便成了后主的絕筆之作,。

四,、 誦讀指導(dǎo)

1、 找出每一句你認(rèn)為需要重讀的字詞

(何時(shí)、多少,、又,、不堪、應(yīng),、只是,、幾多)

自己試著讀,明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷

2,、 思考關(guān)鍵字詞有哪些?

五,、整體感知,了解內(nèi)容

1,、 你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?——愁

2,、作者的愁情是通過哪些意象來表現(xiàn)的?

華清中學(xué)第二屆教學(xué)新秀第一輪賽教語文課堂實(shí)錄春花秋月 往事

小樓東風(fēng) 故國明月

雕欄玉砌 朱顏

六、品析鑒賞,,感受藝術(shù)

1,、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

明確:“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年,,時(shí)光在不斷流逝,,與開頭句照應(yīng)。

4,、 “朱顏”的含義是什么?

后宮佳麗的容顏,,

詞人的容顏,

國家的容顏,。

5,、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”

朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)

7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,?!蹦阌X得這句話寫的好嗎,好在哪里?明確:以水喻愁,,顯示出愁思如春水的汪洋恣肆,,奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍,長流不斷,,無窮無盡,。

七:寫法鑒賞——“以水喻愁”

李煜之前:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”

法國作家繆塞:最美的詩歌是最絕望的詩歌,,有些不朽的篇章是純粹的眼淚,。

虞美人教案一等獎篇三

通過把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。

2,、能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。

3,、情感目標(biāo),。

感受李煜詞中的亡國之恨,故國之思,。

整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”,、“感”為主,教師引導(dǎo)學(xué)生通過對意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界,,更好地把握詞的感情,。

1、讀詩悟情(是什么):把握詩歌的情感基調(diào)朗讀語調(diào),。

概括全文的情感,。

2、追尋愁因:(為什么)了解李煜,。

3,、愁情表達(dá):(怎么樣/方法技巧)。

1)品味意象,。

2)賞析名句:問君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流。

4,、小結(jié):

1)都是東流水,,試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請君試問東流水,別意與之誰短長”的表情達(dá)意有什么不同,。

2)都是末路王侯,,同是絕命詞,《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同,。

1,、剪不斷,理還亂,,是離愁,,別是一般滋味在心頭。

2,、只恐雙溪舴艋舟,,載不動許多愁。

3,、試問閑愁都幾許,,一川煙草,滿成風(fēng)絮,,梅子黃時(shí)雨,。(賀鑄):

4、胭脂淚,,相留醉,,幾時(shí)重?自是人生長恨水長東?。ɡ铎希?。

1、仿照例子,,自擬一個(gè)描寫對象,,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張,、比喻和擬人的修辭方法,。

這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,,驚天動地,,是一一幅立體的畫,一首無聲的詩,,把青春揮灑得淋漓盡致,。

2、片段練習(xí):以“李煜,,我想對你說”為題,。

一、關(guān)于李煜:

1李煜能詩文,、善書畫,、通音律,尤以詞聞名,。前期作品大都描寫宮廷享樂生活,、男女戀情,風(fēng)格柔靡,。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情,,亡國之恨以及對昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒,,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼,。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞,李煜被宋太宗賜酒毒死,,所以本詞也就成了他的絕命詞,。

1、詞興于隋唐,,盛于宋代,,是一種和樂可唱,,句式長短不齊的詩體。

2,、詞有定格,,句有定數(shù),字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱,,叫詞牌,。可分為上下兩段,,叫“片”或“闕”

2,、唐圭璋《李后主評傳》指出:"他身為國主,富貴繁華到了極點(diǎn),;而身經(jīng)亡國,,繁華消歇,不堪回首,,悲哀也到了極點(diǎn),。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過這種極端的悲樂,遂使他在文學(xué)上的收成,,也格外光榮而偉大,。在歡樂的詞里,我們看見一朵朵美麗之花,;在悲哀的詞里,,我們看見一縷縷的血痕淚痕。",。

3,、王國維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛以血書者,。后主之詞,,真所謂以血書者也。

1)垓下歌,。

力撥山兮氣蓋世,。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,!虞兮虞兮奈若何,!

2)大風(fēng)歌。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),。安得猛士兮守四方!

3)金陵酒肆留別(李白),。

風(fēng)吹柳花滿店香,,吳姬壓酒喚客嘗,。

金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴,。

請君試問東流水,,別意與之誰短長。

虞美人教案一等獎篇四

1春花秋月何時(shí)了,?往事知多少。

實(shí)寫,?!按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱,他劈頭怨問蒼天:年年春花開,,歲歲秋月圓,,什么時(shí)候才能了結(jié)呢?然而,,從后主處境設(shè)身處地去想,,他對人生已經(jīng)絕望,遂不覺厭春花秋月之無盡無休,,其感情之極端悲苦可見,。對“春花秋月”的吟詠歌唱,在古典文學(xué)中屢見不鮮,,但論起悲涼深沉,,則莫過于李煜。

2“小樓昨夜又東風(fēng),,故國不堪回首月明中,。”

一“又”字包含了多少無奈,、哀痛的感情,!東風(fēng)又入,可見春花秋月沒有了結(jié),,還要繼續(xù),;而自己仍須茍延殘喘,歷盡苦痛折磨,。感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返,,感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

“故國不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國”的倒裝,。

“月”在古詩詞中的涵義是什么,?——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人,。

李白:舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng),。

蘇軾:但愿人長久,千里共嬋娟,。

“故國”指什么,?——已亡之國。

蘇軾:故國神游,,多情應(yīng)笑我,,早生花發(fā)?!肮蕠薄f地,。

3“雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改,?!?/p>

“不堪回首”,但畢竟回首了,。遙望金陵的想象與慨嘆,。想象中,故國的江山,、舊日的宮殿都還在吧,,只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人,已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了,。懷想時(shí),,多少悲恨在其中?!爸皇恰倍忠試@惋的口氣,,傳達(dá)出無限悵恨之感。

4小結(jié),。

解說一:以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的,。幾度運(yùn)用兩相對比和隔句相承,反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝,,富有哲理意味,,感慨深沉。一二兩句春花秋月的無休無止和人間事的一去難返對比,;三四兩句“又東風(fēng)”和“故國不堪回首”對比,;五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對比?!坝謻|風(fēng)”,、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”;“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”,。如此對比和回環(huán),,形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。

解說二:在這六句中,,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,,專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,,專說人生之短暫無常,。如此回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,,唱出物是人非的無限悵恨之感。

5“愁”的內(nèi)容:

亡國之恨(自我悲情)——物是人非的慨嘆(人類悲情),。

虞美人教案一等獎篇五

1.請同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡介以及寫作背景,準(zhǔn)備講述作者故事,。

3.了解有關(guān)詞的常識,,熟讀詞篇《虞美人》。

課上導(dǎo)讀,。

(一)導(dǎo)入??,。

1.導(dǎo)入????齊背《相見歡》,進(jìn)入學(xué)詞的情境,。

2.作者??先復(fù)習(xí)李煜簡介,,然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。

(二)初步感知,。

3.齊讀一遍,。(看到別人推薦的好詞,我們首先會做什么,?好習(xí)慣?。?/p>

4.深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景,。(請同學(xué)介紹,,投影)。

6.點(diǎn)明詞的情感核心——愁,。(作者是怎么寫的,?)。

(三)逐句分析,,把握作者的情感世界,。

7.分析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!?/p>

通其意:問君究竟有多少愁緒,,正像那滾滾的春江水向東流去。

這首詞可謂聲情并茂,,形象傳達(dá)出李煜的滿腹愁情,。那么作者到底有哪些愁呢?

8.分析前六句,,體會“愁”的具體內(nèi)容,。爭取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。

(每句都可從通其義,,析詞悟情,,點(diǎn)明重音,點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握,。),。

(2)往事知多少——(作者會想起哪些往事呢?)a錦衣玉食,、后宮佳麗,、尊榮。

b精神層面:歡樂自由尊嚴(yán)生存的安全感等,。

歸納作者的思想感情:往事之哀,。

作者這位敏感的詞人情何以堪,怎能承受,?尤其在這月明之夜,。本詞兩。

次提到“月”,,大家說說月有什么特殊的含義,?試舉帶月詩詞名句)。

歸納:亡國之恨,。

(5)雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧,。

(6)只是朱顏改——“朱顏”的含義(投影,選擇題)a詞人的容顏,。

b國家的面貌,,人的地位、感受,。

(“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?)嘆惋口氣,物是人非的悵恨之感,。

歸納:物是人非的感慨,。

小結(jié):[(用一句話說出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情,。)。

整首詞充溢著物是人非,、往事不堪回首的哀怨,,表達(dá)了作者對故國的思念之情。],。

生讀自己描述的寫詩情景,,營造氛圍。

齊讀全詞,,梳理把握作者細(xì)微的心理活動全過程,。

(四)用置換法聯(lián)想法再讀全詞。

2,、好,,下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞,邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過程,。

3,、分組競讀。

(五)快速背誦,。

(七)仿寫展讀:積累的目的是創(chuàng)造,。鄭曉溪《虞美人》。

(八)總結(jié)賞詞的方法,。(讀,背,,析味,,唱,仿),。

【作業(yè)?】拓展賞讀?李煜的《?烏夜啼?》(投影),。

【補(bǔ)注】。

【板書設(shè)計(jì)?】,。

薄命君王?,,?絕代詞人——李煜(????)。

往事之哀,。

亡國之痛,。

物是人非。

虞美人教案一等獎篇六

鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。

理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術(shù)特色,。

以誦讀與欣賞為主,課件融合朗讀,、音樂,、歌曲、圖片,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。

一課時(shí),。

導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘)。

讀:讓學(xué)生談對這首詞的感情基調(diào),,后聽配樂朗讀,,是否合自己對詞的欣賞,發(fā)表看法,。(8分鐘),。

欣賞:歌曲跟唱(10分鐘)。

積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦(5分鐘),。

鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞以“我認(rèn)為這句美(或不美),,在于……”(10分鐘)。

春花秋月何時(shí)了,?往事知多少,。

小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中,。

作者登樓遙望,,東風(fēng)吹面,月明之夜,,故國何在,?兩字“不堪“心中悲痛不言而喻,令人傷懷涕泣,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改。

故國的景物依然還在吧,,然而已是物是人非,,不能不讓人悲上心頭,愁腸寸斷,,唏噓不已,。

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。

此句為千古名句,,以浩蕩東流的長江比愁之深遠(yuǎn),把抽象的感情形象化,。以愁字點(diǎn)睛,,反照全詞,亡國之恨達(dá)到高潮,。

虞美人教案一等獎篇七

鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。

理解李煜詞把抽象的感情形象化的.藝術(shù)特色,。

教學(xué)設(shè)想:

以誦讀與欣賞為主,課件融合朗讀,、音樂,、歌曲、圖片,,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。

課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過程,。

導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘),。

讀:讓學(xué)生談對這首詞的感情基調(diào),后聽配樂朗讀,,是否合自己對詞的欣賞,,發(fā)表看法.(8分鐘)。

欣賞:歌曲,。

跟唱(10分鐘),。

積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦。

(5分鐘),。

鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞,。

以我認(rèn)為這句美(或不美),在于(10分鐘),。

春花秋月何時(shí)了,?往事知多少。

小樓昨夜又東風(fēng),,故國不堪回首月明中,。

作者登樓遙望,東風(fēng)吹面,,月明之夜,,故國何在,?兩字不堪心中悲痛不言而喻,,令人傷懷涕泣。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改,。

故國的景物依然還在吧,然而已是物是人非,,不能不讓人悲上心頭,,愁腸寸斷,唏噓不已,。

問君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流,。

此句為千古名句,以浩蕩東流的長江比愁之深遠(yuǎn),,把抽象的感情形象化,。以愁字點(diǎn)睛,反照全詞,,亡國之恨達(dá)到高潮,。

拓展閱讀:選擇喜歡的一首詞,理解并積累(5分鐘),。

《浪淘沙》,。

《相見歡》。

《烏夜啼》,。

遷移訓(xùn)練(5分鐘),。

古詩詞中寫月的語句:

寫出蘊(yùn)含愁緒的詩句:

商女不知亡國恨,隔江猶唱**,。

抽刀斷水水更流,,舉杯澆愁愁更愁。(李白),。

引申練習(xí):用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例,。

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長,。

試問閑愁幾許,,梅子黃時(shí)雨。

虞美人教案一等獎篇八

1,、引導(dǎo)幼兒能用不同的線條,,間隔圖案來裝飾魚鱗。

2,、引導(dǎo)幼兒能初步了解左右對稱的裝飾方法,。

3、通過活動,,引導(dǎo)幼兒能體驗(yàn)相互關(guān)心,、相互幫助的快樂,并幼兒能在活動中感受成功的喜悅,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有裝飾畫的經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備:一張大美人魚背景圖,教師范畫(魚鱗),,水彩筆等繪畫工具,,半圓形圖畫紙若干,背景音樂,。

一,、情景導(dǎo)入,。

師:“今天,我給小朋友們帶來了一個(gè)故事,,你們想聽嗎,?”

師:“我要看看誰聽的最認(rèn)真哦!”

故事:海里住著一群可愛的小魚和漂亮的美人魚,,有一天小魚們要去參加一場盛大的舞會,,可是它們沒有漂亮的裙子,美人魚姐姐便把自己美麗的鱗片送給了它們,,小魚們變得很漂亮,,就開心地去參加舞會了,可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了,,你們說,,怎么辦呀?小朋友們,,你們有什么好辦法嗎,?”

師一邊講故事一邊出示圖畫。

師:“小朋友的這些辦法都很好,,你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心,,喜歡幫助別人的好孩子。今天,,我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的魚鱗送給美人魚姐姐,,你們覺得好嗎?”

二,、教師出示魚鱗范畫,,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

師:“小朋友,,瞧,,我早就準(zhǔn)備了一些魚鱗,看,,這些魚鱗是什么形狀的呢,?”教師依次出示三張范畫。

師:“這些魚鱗都是半圓形的,,你們再用明亮的小眼睛觀察一下這些花紋是什么樣的呢,?”引導(dǎo)幼兒說出這些魚鱗是用不同的線條,,圖案間隔來進(jìn)行裝飾的.,。

師:“你們太棒了!我們請了許多不同的線條寶寶和圖案寶寶來排隊(duì),,還用上了許多漂亮的色彩,,把魚鱗裝飾得美美的,。”

師:“瞧,,美人魚姐姐知道小朋友們都在熱心地幫她想辦法,,于是就來到了我們教室里,現(xiàn)在,,我要把為美人魚姐姐裝飾好的鱗片給她穿上,,你們看看漂亮嗎?”教師將魚鱗圖片給美人魚貼上,。

幼兒回答,。

三、幼兒創(chuàng)作,,教師指導(dǎo),。

師:“美人魚姐姐也覺得很漂亮,心里可高興了,!可是,,你們覺得這樣就好了嗎?”

師:“對了,,還沒有穿完呢,!我發(fā)現(xiàn)小朋友們都已經(jīng)等不及了,很想馬上幫美人魚姐姐穿上新裙子,,別急,,瞧,老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙,,待會我們就來比一比誰裝飾的魚鱗花紋最特別,,最美,顏色最鮮艷,,好嗎,?”

師:“美人魚姐姐的裙子還差那么多美麗的魚鱗,小朋友們,,你們一定愿意用自己能干的雙手來幫助美人魚姐姐穿上新衣服吧,,瞧,老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙,,待會我們就來比一比誰裝飾的魚鱗花紋最特別,,最美,顏色最鮮艷,,好嗎,?”

幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),。

四,、展示幼兒作品,。

1、將幼兒作品貼在美人魚身上,,讓幼兒感受成功的喜悅,。

師:“小朋友們真棒,用你們能干的雙手為美人魚姐姐穿上了漂亮的裙子,,我們一起來欣賞欣賞吧,!”

2、幼兒相互欣賞作品,,相互學(xué)習(xí),。

3、讓幼兒感受集體創(chuàng)作后的喜悅,。

虞美人教案一等獎篇九

教學(xué)目的:

1,,加強(qiáng)其對中國古代優(yōu)秀詩文歌賦的熱愛。

2,,熏陶培養(yǎng)其高雅的審美情感,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解李煜生平遭際,,揭露身世對其創(chuàng)作的巨大影響,。

2、了解創(chuàng)作背景,,體會作者當(dāng)時(shí)今非昔比的悲慘處境,,了解其詞情感內(nèi)涵。

3,、欣賞其藝術(shù)表現(xiàn)手法:將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法,。

教學(xué)過程:

春花秋月何時(shí)了,往事知多少,;小樓昨夜又東風(fēng),,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改,。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流,。

二,、李煜身份簡介:

1、李煜(937—978),,字重光,,初名從嘉,號鐘隱。五代十國時(shí)南唐國君,,也是五代時(shí)出色的詞人。李煜即位時(shí),,南唐已為宋的屬國,。他面對宋朝的壓力,逆來順受,,想茍且偷安,。975年,宋軍入金陵,,俘后主,,南唐滅亡。宋太祖封他為違命侯,,978年,,李后主被毒死,年42歲,。(史料記載,,李煜的死也正是因?yàn)樗倪@首詞)。

2,、李煜一生具有雙重身份,,他既是一個(gè)昏庸無能的君主,,同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人,,后人寫詩評價(jià)李后主:“作個(gè)才人真絕代,,可憐薄命作君主,?!弊鳛椤昂寐暽恍魢钡耐鰢?,李后主確實(shí)沒什么可說的,,但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,。

自從被俘虜后,,李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心,情感真摯,,亡國之恨油然而生,,“日夕以眼淚洗面”,所以改變詞的為哀怨傷婉,,寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思,,而詞中流露的,又主要是追惜年華,、感慨人事變遷無情,、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒,因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng);更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法,,洗掉了花間派的綺羅香澤,,以清新的語言寫情,因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格,,使他成為我國詞史上一流的大家,。

其后期詞以《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)、《浪淘沙》(簾外雨潺潺),、《烏夜啼》(林花謝了春紅)等為代表作,。

三、《虞美人》寫作背景:

當(dāng)李煜滿心哀愁的寫下這首詞時(shí),,他已經(jīng)在北宋國都汴梁呆了許多年了,。此時(shí),他那“四十年來家國,,三千里地河山”(李煜《破陣子》)的南唐國土,,也早已經(jīng)成了趙宋的州郡,自己又是寄人籬下的俘虜,。雖然開始的時(shí)候,,宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進(jìn)一步的迫害,但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài),,總會讓他感到結(jié)局的悲慘,。所以李煜在國破家亡之后即使做了長期被軟禁的政治俘虜,也沒有對新朝奴顏卑膝,,唱過一句贊詞,,而是更多的對曾經(jīng)故國的聲聲嘆惋,乃至后來一定程度的醒悟,。

寫這首詞的時(shí)候,,正是他四十二歲生日,宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞,,命人在宴會上下牽機(jī)藥將他毒死,。結(jié)局正如他之前預(yù)料的那樣悲慘。

四,、《虞美人》譯文——著重把詞人此刻悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來:

春花開落秋月圓缺年年歲歲,,往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢?人生短暫,,轉(zhuǎn)眼多少往事成空,。小樓昨夜又刮起了東風(fēng),不忍回首往事啊,,月下故國在我手中毀滅,,宮中亭臺樓閣也許還在吧,,只是身心長久以來流連于那的人容貌已經(jīng)改變了,人生就意味著無盡的悲愁,,若你問我的愁苦有多少,,我的愁苦恰如不分晝夜,滾滾東流的一江春水,。

當(dāng)李煜滿心哀愁的寫下《虞美人》這首詞時(shí),,他已經(jīng)在北宋國都汴梁呆了許多年了。此時(shí),,他那“四十年來家國,,三千里地河山”(李煜《破陣子》)的南唐國土,,也早已經(jīng)成了趙宋的州郡,,自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時(shí)候,,宋太祖趙匡胤并沒有對他采取進(jìn)一步的迫害,,但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài),總會讓他感到結(jié)局的悲慘,。

李煜的處境正應(yīng)了一句話“國家不幸,,詩家幸”,他這種前后巨大反差的人生經(jīng)歷,,恰好為他的詩詞提供了創(chuàng)作素材,、以及醞釀了他的幽深哀怨的感傷氣質(zhì)。現(xiàn)在我們就以《虞美人》的創(chuàng)作特色為具體的例子,,共同來感受他的詞的魅力,。)。

五,、本詞的創(chuàng)作特色:

1,、以問起,以答結(jié),,以高亢快速的調(diào)子,,刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動。

作者的發(fā)問很有特色,。先問天:“春花秋月何時(shí)了,?”再問人:“往事知多少?”最后問自己:“問君能有幾多愁,?”這三問,,每一問都是李煜自己設(shè)問,再由自己回答,。

這意味著什么呢,?它表明了李煜一個(gè)人孤獨(dú)而又絕望的心情,。

第一問:春花秋月何時(shí)了。

這是因?yàn)椤扒殡S境遷”,,春花秋月確實(shí)是美好的事物,,但是詞人個(gè)人的處境卻是今非昔比。李煜降宋后被封為違命侯,,這個(gè)稱號本身就含有羞辱諷刺的味道,。歷史上,亡國之君的生活非常的悲慘,,時(shí)時(shí)刻刻受到監(jiān)視和騷擾,。李煜作為宋太祖趙匡胤的一個(gè)囚徒,他的處境也好不到哪去,,多年的擔(dān)驚受怕使他對人生已經(jīng)絕望了,,這些曾經(jīng)美好的事物在詞人的心里已經(jīng)改變了顏色。原來的錦衣玉食,,以及在像花朵一樣美麗的宮女陪伴下的“春花秋月”般的生活,,只能多增加一個(gè)“階下囚”的無限悲傷,因此這樣美好的事物不如快點(diǎn)結(jié)束才好,。

因此,,詞人的這第一問,看似簡單無奇,,但是它卻飽含了李煜這許多年來的心酸苦辣,,以及國破家亡后的悔恨悲愁,他感情的極端悲苦也就顯而易見了,,也為全詞鋪墊了情感幽深哀怨的基調(diào)(第一個(gè)設(shè)問為全詞鋪墊了什么樣的基調(diào)),。

第二問往事知多少。

對任何一個(gè)人來說,,他的“往事”內(nèi)容和廣泛,。在這里,(李煜所懷念的往事到底是指什么呢,?)自然,,是指他在南唐國當(dāng)皇帝的時(shí)候的一切活動,比如錦衣玉食,,后宮佳麗,,尊嚴(yán)、自由,、生存的安全感等,。可是人生短暫無常,,以往的一切都沒有了,。

接下來,,李煜自己對這個(gè)問題做出了回答:“小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中”,?!坝謻|風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)光依然在不斷消逝,他降宋后又過了一年,。也照應(yīng)了開頭,,表明他是在起“東風(fēng)”的季節(jié)變化中引起無限感慨的。

這里有一個(gè)很微妙的用詞,,不知道大家有沒有留意,,作者為什么用“又東風(fēng)”,而不是“又西風(fēng)”,,或者“又北風(fēng)”呢,?我們知道李煜原來的國家在宋的東南方,“東風(fēng)”從字面上講是“從東面刮來的風(fēng)”,,對李煜來說,,東風(fēng)完全可能是從南唐故國送來的風(fēng),。這里暗示這詞人經(jīng)過多年亡國的恥辱生活后,,有了一絲絲復(fù)國的幻想。但是“又”字同時(shí)顯露了詞人對自己年歲又空度了一年,、卻無能為力的感慨,,這過去的一年里他什么也沒有做成,也就隱含作者即使更加心切的懷念故國,,但對故國已沒什么作為了,。

潺潺流逝的時(shí)間和短迅即逝的生命是人生偉大夢想的天生死敵,作者感慨人的生命隨著花謝月缺而長逝不復(fù)返,,而復(fù)國的夢想也隨著花開月圓而逐步破滅了,。

當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,被囚禁在小樓上的李煜,,依靠欄桿,、眺望遠(yuǎn)方,,對著一片沉浸在銀光中的大地,,多少對故國的思念,涌上了心頭。但他只能完完全全以一個(gè)失國之君的口吻對故國喟嘆“故國不堪回首月明中!”“雕欄”“玉砌”這些曾經(jīng)熟悉的事物也許還在吧;只是當(dāng)年那個(gè)流連歡樂的有情人,已不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采神韻了。“只是”二字的嘆惋口氣,,傳出物是人非之后的無限悵恨之感。

第三問:問君能有幾多愁,。

詞人最后問自己“問君能有幾多愁”,,后接“恰似一江春水向東流”,,則使情感抒發(fā)達(dá)到了極點(diǎn)。

通過以上的分析,,我們知道雖然作者連續(xù)用了三個(gè)問句,。但是,問天天不應(yīng),,問人人不知,,問己淚滿面,。以多個(gè)問與答的的創(chuàng)作形式,,使情感層層疊加,曲折回旋,,喚起讀者百轉(zhuǎn)千回后的共鳴,。最后以“一江春水”作結(jié),這就不僅僅是一江春水,?簡直就是一江愁水,,一江苦水,使抒情達(dá)到了極至,。

2,、美妙的對比,。

本詞的章法是三組對比,,隔句相承,反復(fù)對比過去的歡樂和榮耀,與今天凄楚暗淡的生活,。得出宇宙之永恒不變與人生短暫無常,,富有哲理意味,感慨深沉,。

第一組對比:春花秋月——往事,。

“春花秋月”是宇宙間無窮無盡的事物,而“往事”則是人世間短暫無常的。兩者千差萬別,,以宇宙的無限去比較人生的有限,,表明了造物主的造化弄人,人生命運(yùn)的不可捉摸,。

第二組對比:小樓東風(fēng)——故國明月,。

小樓東風(fēng)是李煜自己現(xiàn)在不自由的真實(shí)寫照,,表明了囚徒身份的悲慘,;故國明月則象征了過去美好而自由的生活,那個(gè)時(shí)候有尊嚴(yán),有安全感;以過去的美好自由反襯現(xiàn)在處處受限制、處處不自由,,越發(fā)使這種處境顯得悲苦,。

第三組對比:雕欄玉砌——朱顏改,。

雕欄玉砌,喻指故國美好事物永恒存在,;但是以前那個(gè)在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經(jīng)容顏衰老了,。兩者相比,清楚地表露了作者對人生心灰意冷的暗淡心態(tài)。

全詞中,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承,,專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。

3,、比喻的手法,抽象化的感情渲染。比喻使得抒發(fā)情感有了無邊無際的廣度和深度,。詞人滿腔幽憤,對人生發(fā)出徹底的究問:“問君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流!”悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水,一發(fā)而不可收。

“一江春水向東流”是以水喻愁的名句,,把抽象的感情形象化,一江春水,,就是一江愁水,,一江苦水。顯示出愁思如春水汪洋恣肆,,一瀉千里,;又像春水一樣不分晝夜,長流不斷,,無窮無盡,。

這9個(gè)字,,確實(shí)把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了,并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象,。我們可以想象,,李煜在這里長嘆:人生啊人生,不就意味著無窮無盡的愁苦嗎,?一個(gè)處于刀俎之上的亡國之君,,他的生命時(shí)常受到威脅,竟然還敢這樣大膽地抒發(fā)亡國之恨,,是史所罕見的,。這兩句詞充滿悲恨激楚的感情色彩,感情深厚強(qiáng)烈,,正像滔滔江水,,有一股不顧一切、沖決而出的氣勢,。

詩人這種全心傾注的純真深摯感情,,讓他為此付出了生命,但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章,。法國作家繆塞說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,,有些不朽篇章是純粹的眼淚?!?/p>

4,、選取典型的景物,創(chuàng)設(shè)意境:虛實(shí)結(jié)合,,情景交融,。如春花秋月表達(dá)憂愁。

李煜在本詞中是以聯(lián)想展開對往事的回憶,,引發(fā)現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的愁苦,,前虛后實(shí)。李煜在本詞中的高明的地方是不直接抒發(fā)情感,,而是把自己的情感巧妙的隱含在一些組合意象中,,即使是十分悲憤凄楚的情緒也曲折含蓄地表達(dá),但是正是這種寫法,,反而使人更加感受到他的深深哀痛,。

春花秋月、往事,、小樓,、東風(fēng)、故國、明月,、雕欄玉砌,、朱顏、一江春水,。作者運(yùn)用了這么多意象,,創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境:春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖,、故國月明圖等,。而實(shí)質(zhì)仍是表達(dá)物是人非。

實(shí)寫:物是(自然永恒),。

虛寫:人非(人生無常),。

六、拓展比較:

項(xiàng)羽慷慨悲歌:力拔山兮氣蓋世,,時(shí)不利兮騅不逝,,騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何,!

在四面楚歌中,,項(xiàng)羽拔劍自刎,虞姬也拔劍自刎,。后來虞姬血染之地,長出一種鮮紅的花,,后人為了紀(jì)念她,,便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事,。

明確:項(xiàng)羽,,一代梟雄,他有萬夫莫當(dāng)之勇,,可是有勇無謀,,最終兵敗垓下。一代武夫在四面楚歌中,,用一曲《垓下歌》寫盡了天下末路英雄的豪言壯語,。但是西楚霸王必竟是西楚霸王,他不是李后主,,落入敵手,,就死吧!無非一死,,中國古人向來對死看得開,,十八年后又是一條好漢。兵敗烏江,項(xiàng)羽沒有一絲的奴顏婢膝,;面臨絕境,,沒有半點(diǎn)的屈膝求饒,而是慷慨悲歌,。他寧愿死,,也不愿回去見江東父老,他死得著實(shí)壯烈,!

更動人心魄的是鐵漢的柔情,,他和虞姬的愛情在最后的關(guān)頭可以稱得上是千古一愛,蕩氣回腸,!這就是項(xiàng)羽,,他對江東父老有情,對虞美人有情,,連對那馬也有情,。在他人生的最后一瞬間,不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生,,更讓我們看到了英雄的另一面――兒女情長,。可以說,,他死的時(shí)候,,既是一個(gè)豪氣沖天的英雄,又是一個(gè)完美的殉情者,。所以,,項(xiàng)羽的絕筆雖然也是末路王候的遺書,但除了悲,,更多的是壯,,是情,是美,!難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕,,“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,。至今思項(xiàng)羽,,不肯過江東”。項(xiàng)羽之所以兩千年來為后人所追憶,,懷念,,多為其人格力量和英雄的魅力。

但是李煜只是李煜,,一個(gè)文謅謅的詞人罷了,。不是勾踐,,勾踐他亡過國,但他能“臥薪嘗膽”,,能夠“三千越甲可吞吳”,,最終成就復(fù)國大業(yè)。有人說,,政治是藝術(shù)的天敵,,的確,太感性,、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做政府領(lǐng)導(dǎo)的,。當(dāng)我們的目光越過千年,看著李煜憂郁的臉,,我們會覺得李煜如果不當(dāng)皇帝,,放歌于山林之間,相信一定是陶淵明一類自由自在的隱士,。

七,、總結(jié)全詩:

這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩,其感情之深厚,,強(qiáng)烈,,真如滔滔江水,大有不顧一切,,沖決而出之勢,。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,,是史所罕見的,。李煜這種純真感情的全心傾注,大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧,,以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,,有些不朽的篇章是純粹的眼淚,。”這首詞就是這樣的不朽之作,。

虞美人教案一等獎篇十

1,、能夠運(yùn)用已學(xué)過線條和顏色的知識創(chuàng)造性的來裝飾美人魚姐姐的魚鱗。

2,、幫助美人魚姐姐穿上漂亮的衣服,,體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助以及分享的快樂,。

1,、事先畫好一條有鱗片的美人魚;黃、紅,、綠色小魚,;海底世界背景圖。

2,、半圓形的魚鱗(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同),。

3、范例,。

(一)教師以故事導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:小魚們的生日到了,,美人魚姐姐問小魚們想要什么禮物,。紅色的小魚看到美人魚姐姐身上非常漂亮的鱗片,就說:“要是我身上也能有像你一樣美麗的彩虹魚鱗,,那該多好?。 ?/p>

(二)教師請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行討論,。

1,、提問:你們覺得美人魚姐姐會怎么做呢?

2,、美人魚姐姐就送了一片彩虹魚鱗給小紅魚,。小紅魚變得和彩虹一樣美了,小紅魚心里感覺怎么樣呢,?小紅魚很開心,,美人魚姐姐也很開心。

4,、美人魚姐姐送了一片斑馬魚鱗給小黃魚,。小黃魚變得和斑馬一樣神氣了,小黃魚很開心,,美人魚姐姐也很開心,。

5、小綠魚也向美人魚姐姐要鱗片,,它想要像鋸齒一樣的鱗片,,美人魚姐姐把鋸齒條紋的鱗片送給了小綠魚。

6,、小綠魚穿上了鋸齒鱗片,,變得更英俊了。小綠魚很開心,,美人魚姐姐也很開心,。

7,、美人魚姐姐請小朋友幫忙把身上的其他魚鱗送給更多的小魚。讓更多的小魚都變得漂亮起來,。

(三)出示不漂亮的美人魚姐姐,,幼兒觀察。

(四)幼兒創(chuàng)作,。

1,、要求幼兒用線條和好看的顏色裝飾美人魚姐姐的魚鱗。

2,、要求幼兒在粘貼魚鱗時(shí)從尾部開始粘,。

(五)伴隨音樂幼兒給美人魚粘貼漂亮的魚鱗,并伴隨音樂唱歌跳舞,。體驗(yàn)幫助別人后的成功喜悅之情,。

虞美人教案一等獎篇十一

準(zhǔn)備:

1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚,,幼兒人手一張半圓形紙,。

2、魚鱗范畫三張,,紙制小魚(作教具)三條,。

過程:

1、情景導(dǎo)入

小魚的生日到了,,美人魚問小魚需要什么禮物,。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,就說:“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗,,那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它,。

2、欣賞討論

a,、討論:魚鱗上的顏色是怎么排列的?

b,、桔黃色小魚也想要,美人魚也送它一片,。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同,,還有什么不同?(排列方法不同。)

3,、鼓勵獨(dú)創(chuàng)

a、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚,,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝,。

b、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法,,啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法,。展示作品,,請幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。

活動反思:

當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),,幼兒的情緒達(dá)到了高潮,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo),。

3、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《美人魚穿新裝》含反思

9,、中班美術(shù)欣賞教案《給大魚穿衣服》含反思

【活動目標(biāo)】

1,、了解大魚的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽的裝飾,。

2,、有序的在魚頭、身體,、魚鰭,、魚尾巴上進(jìn)行裝飾。

3,、喜歡黑白線描畫,,能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

4,、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5,、感受作品的美感,。

【活動準(zhǔn)備】

畫好的`大魚操作紙,黑色記號筆粗細(xì)各一枝人手一份,。裝飾畫范例一份,。

【活動過程】

一、采用看圖猜謎的形式,,引出主題,。

先出示一條大魚的輪廓,用紙把他蓋住,。依次出現(xiàn)大魚的尾巴:

提問:小朋友,,你們看這是什么呢?大家來猜一猜。(扇子,、小鳥的尾巴,,魚的尾巴)

師:好,老師在給你們看看它的身體,,你們猜猜看,,這到底是什么?(這是魚的身體,、這是三角形)

師:下面我們再看看它的頭,猜猜看他是什么?(有點(diǎn)像小鳥的頭,、是魚的頭)

師:那到底是什么呢?老師把大魚的外輪廓全部呈現(xiàn)出來,,原來是什么呀?(一條大魚)。呀,,小朋友都猜對了,,真聰明。大家看一看,,這條大魚今天沒穿衣服,,它想請我們中(2)班的小朋友來幫它穿一件衣服。不過大魚說,,它今天要穿的衣服必須是黑白色,,而且要用不同的線條,圖案來裝飾它,,這樣大魚才會開心滿意,。你想讓大魚開心嗎?(想)那你就要給它做一件漂亮的黑白衣服。現(xiàn)在老師也給大魚穿了一件漂亮的衣服,,你們看,,老師給它做的衣服上有什么線條,有什么圖案呢?(有直線,、有波浪線,、有牙齒線、有花形,,有太陽形,、有三角形、有半圓形等等)小朋友觀察的真仔細(xì),,今天我們大家也要用這些線條這些圖案來給大魚穿衣服,。

二、提出裝飾的要求,。

師:今天我們在裝飾時(shí)要注意,,給大魚穿衣服時(shí)要細(xì)心,畫線時(shí)不要超過邊框,。有的圖案還可把它涂滿,,還可用粗細(xì)不同的筆進(jìn)行裝飾。大魚衣服穿好了,,我們還可給它用油畫棒添上水草,、泡泡、波浪等。

三,、幼兒進(jìn)行裝飾大魚的創(chuàng)作活動。

老師給每位幼兒都準(zhǔn)備了一條沒穿衣服的大魚,,現(xiàn)在就請小朋友去幫它們穿上衣服好嗎?(好)

在幼兒繪畫的過程中,,教師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對繪畫能力弱的幼兒教師就給與適當(dāng)?shù)膸椭?,提醒他可畫一些簡單的圖案,。

四、展示并評價(jià)幼兒的作品,。

把幼兒作品展示在黑板上,,讓幼兒欣賞,并說出這些畫什么地方好,,什么地方還需改進(jìn),。對于他們好的地方,我們要學(xué)習(xí),,讓我們畫出更美麗的大魚,。

活動反思:

當(dāng)幼兒將作品全部組合起來,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),,幼兒的情緒達(dá)到了高潮,,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo),。

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