作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇一
1.欣賞盛開的虞美人花,感受花朵顏色的五彩繽紛,。
2.嘗試用水彩顏料畫花朵,初步感受宣紙暈染的變化效果,。
3.學(xué)習(xí)點(diǎn)畫法來(lái)表現(xiàn)虞美人的花朵,用直線表現(xiàn)虞美人的花莖,。
宣紙,、托盤,畫筆,,人手一份,;水桶、水彩顏料,,教學(xué)課件,。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
教師:你們喜歡花兒?jiǎn)??喜歡什么花呀?
(二)欣賞虞美人,,感受其顏色,、外形獨(dú)特的美,。
1.引導(dǎo)幼兒觀察虞美人的圖片。
2.小結(jié):虞美人的花朵開在花朵的頂端,,它的花瓣顏色鮮艷,,花瓣的中間有一些花芯,花莖又細(xì)又直,,虞美人盛開的時(shí)候給人一種很美的感覺,。
(二)介紹繪畫材料——水彩顏料、宣紙,,引起幼兒的興趣,。
1.教師出示宣紙,向幼兒介紹在宣紙上作畫的要點(diǎn):
宣紙是我們中國(guó)的國(guó)寶,,在宣紙上畫畫一定要注意,,只要輕輕地畫出圓形,顏料就會(huì)慢慢地往外圈暈染出去,,所以只要畫出一個(gè)小的圓形或者橢圓形就可以了,,畫筆在紙上停留的時(shí)間不能太長(zhǎng)了。
2.畫好各種顏色的花朵后,,在花瓣中間畫上不同顏色的花芯,,再沾上綠色的顏料在花朵的下面畫出花莖。
(三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,,教師進(jìn)行指導(dǎo),。
講解繪畫時(shí)需注意的事項(xiàng):
1.不同顏色的畫筆要按顏色擺放,不能把顏色弄混,;
2.不要在整張紙上畫滿花朵,,花朵之間應(yīng)該留有空隙。
3.幼兒分組進(jìn)行繪畫,,教師觀察并輔導(dǎo),。
重點(diǎn)觀察幼兒布局畫面的情況,提醒幼兒畫筆不在紙上停留太長(zhǎng)時(shí)間,。
(四)將幼兒作品展示在一起,,共同欣賞,體驗(yàn)成功的成就感,。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇二
上節(jié)語(yǔ)文課我們具體分析了“20xx年高考新課標(biāo)二試卷”的詩(shī)歌《殘春旅舍》,,里面有一個(gè)題目是這樣問(wèn)的“頷聯(lián)乃晚唐巧句,具體分析巧在哪里”,。在詩(shī)歌鑒賞題里重點(diǎn)分析某個(gè)字某句詩(shī)的這種題型,,我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口,,具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》,。
二,、 簡(jiǎn)析作者
1、身世 2,、愛好 (ppt展示)
3,、詞風(fēng)特點(diǎn) :前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事,傷懷故國(guó),,風(fēng)格沉郁蒼涼,。
4、語(yǔ)言特點(diǎn):語(yǔ)言自然精練,,境界開闊,,詞風(fēng)疏朗。(記筆記)
三,、創(chuàng)作背景
開寶八年,,宋兵攻克金陵,李煜投降,,被送往汴京,,過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作《虞美人》詞,,并令歌伎演唱,,此曲觸怒了宋太宗,不久,,李煜飲所賜藥酒被毒死,,該詞便成了后主的絕筆之作。
四,、 誦讀指導(dǎo)
1,、 找出每一句你認(rèn)為需要重讀的字詞
(何時(shí)、多少,、又,、不堪、應(yīng),、只是、幾多)
自己試著讀,,明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷
2,、 思考關(guān)鍵字詞有哪些?
五、整體感知,,了解內(nèi)容
1,、 你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?——愁
2、作者的愁情是通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)的?
華清中學(xué)第二屆教學(xué)新秀第一輪賽教語(yǔ)文課堂實(shí)錄春花秋月 往事
小樓東風(fēng) 故國(guó)明月
雕欄玉砌 朱顏
六,、品析鑒賞,,感受藝術(shù)
1,、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?
明確:“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年,,時(shí)光在不斷流逝,,與開頭句照應(yīng)。
4,、 “朱顏”的含義是什么?
后宮佳麗的容顏,,
詞人的容顏,
國(guó)家的容顏,。
5,、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”
朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國(guó)之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)
7、“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,?!蹦阌X得這句話寫的好嗎,好在哪里?明確:以水喻愁,,顯示出愁思如春水的汪洋恣肆,,奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍,長(zhǎng)流不斷,,無(wú)窮無(wú)盡,。
七:寫法鑒賞——“以水喻愁”
李煜之前:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”
法國(guó)作家繆塞:最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,,有些不朽的篇章是純粹的眼淚,。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇三
通過(guò)把握詞中意象的特征,鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。
2,、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法,。
3,、情感目標(biāo)。
感受李煜詞中的亡國(guó)之恨,,故國(guó)之思,。
整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”、“感”為主,,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界,,更好地把握詞的感情。
1,、讀詩(shī)悟情(是什么):把握詩(shī)歌的情感基調(diào)朗讀語(yǔ)調(diào),。
概括全文的情感。
2、追尋愁因:(為什么)了解李煜,。
3,、愁情表達(dá):(怎么樣/方法技巧)。
1)品味意象,。
2)賞析名句:?jiǎn)柧苡袔锥喑??恰似一江春水向東流。
4,、小結(jié):
1)都是東流水,,試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”的表情達(dá)意有什么不同,。
2)都是末路王侯,,同是絕命詞,《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同,。
1,、剪不斷,理還亂,,是離愁,,別是一般滋味在心頭。
2,、只恐雙溪舴艋舟,,載不動(dòng)許多愁。
3,、試問(wèn)閑愁都幾許,,一川煙草,滿成風(fēng)絮,,梅子黃時(shí)雨,。(賀鑄):
4、胭脂淚,,相留醉,,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?。ɡ铎希?。
1、仿照例子,,自擬一個(gè)描寫對(duì)象,,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張,、比喻和擬人的修辭方法。
這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,,驚天動(dòng)地,,是一一幅立體的畫,一首無(wú)聲的詩(shī),,把青春揮灑得淋漓盡致,。
2、片段練習(xí):以“李煜,,我想對(duì)你說(shuō)”為題,。
一、關(guān)于李煜:
1李煜能詩(shī)文,、善書畫,、通音律,尤以詞聞名,。前期作品大都描寫宮廷享樂生活,、男女戀情,風(fēng)格柔靡,。后期則描寫了思鄉(xiāng)之情,,亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念,表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒,,在題材與意境上突破了晚唐五代以寫艷主的窠臼,。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞,李煜被宋太宗賜酒毒死,,所以本詞也就成了他的絕命詞,。
1、詞興于隋唐,,盛于宋代,,是一種和樂可唱,句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體,。
2,、詞有定格,句有定數(shù),,字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱,,叫詞牌??煞譃樯舷聝啥?,叫“片”或“闕”
2、唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出:"他身為國(guó)主,,富貴繁華到了極點(diǎn),;而身經(jīng)亡國(guó),繁華消歇,不堪回首,,悲哀也到了極點(diǎn),。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過(guò)這種極端的悲樂,遂使他在文學(xué)上的收成,,也格外光榮而偉大,。在歡樂的詞里,我們看見一朵朵美麗之花,;在悲哀的詞里,,我們看見一縷縷的血痕淚痕。",。
3,、王國(guó)維《人間詞話》:“尼采謂一切文學(xué),余愛以血書者,。后主之詞,,真所謂以血書者也。
1)垓下歌,。
力撥山兮氣蓋世,。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,!虞兮虞兮奈若何,!
2)大風(fēng)歌。
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),。安得猛士兮守四方!
3)金陵酒肆留別(李白),。
風(fēng)吹柳花滿店香,,吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來(lái)相送,,欲行不行各盡觴,。
請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng),。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇四
1春花秋月何時(shí)了,?往事知多少。
實(shí)寫,?!按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱,他劈頭怨問(wèn)蒼天:年年春花開,,歲歲秋月圓,,什么時(shí)候才能了結(jié)呢,?然而,從后主處境設(shè)身處地去想,,他對(duì)人生已經(jīng)絕望,,遂不覺厭春花秋月之無(wú)盡無(wú)休,其感情之極端悲苦可見,。對(duì)“春花秋月”的吟詠歌唱,在古典文學(xué)中屢見不鮮,,但論起悲涼深沉,,則莫過(guò)于李煜。
2“小樓昨夜又東風(fēng),,故國(guó)不堪回首月明中,。”
一“又”字包含了多少無(wú)奈,、哀痛的感情,!東風(fēng)又入,可見春花秋月沒有了結(jié),,還要繼續(xù),;而自己仍須茍延殘喘,歷盡苦痛折磨,。感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返,,感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。
“故國(guó)不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國(guó)”的倒裝,。
“月”在古詩(shī)詞中的涵義是什么,?——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人,。
李白:舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)。
蘇軾:但愿人長(zhǎng)久,,千里共嬋娟,。
“故國(guó)”指什么?——已亡之國(guó),。
蘇軾:故國(guó)神游,,多情應(yīng)笑我,早生花發(fā),?!肮蕠?guó)”——舊地。
3“雕闌玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改,?!?/p>
“不堪回首”,但畢竟回首了,。遙望金陵的想象與慨嘆,。想象中,故國(guó)的江山,、舊日的宮殿都還在吧,,只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂的有情之人,已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了,。懷想時(shí),,多少悲恨在其中?!爸皇恰倍忠試@惋的口氣,,傳達(dá)出無(wú)限悵恨之感。
4小結(jié),。
解說(shuō)一:以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的,。幾度運(yùn)用兩相對(duì)比和隔句相承,反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝,,富有哲理意味,,感慨深沉。一二兩句春花秋月的無(wú)休無(wú)止和人間事的一去難返對(duì)比,;三四兩句“又東風(fēng)”和“故國(guó)不堪回首”對(duì)比,;五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對(duì)比?!坝謻|風(fēng)”,、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”;“不堪回首”,、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”,。如此對(duì)比和回環(huán),形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,。
解說(shuō)二:在這六句中,,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,專說(shuō)宇宙永恒不變,;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,,專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù),,一唱三嘆,,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感,。
5“愁”的內(nèi)容:
亡國(guó)之恨(自我悲情)——物是人非的慨嘆(人類悲情),。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇五
1.請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡(jiǎn)介以及寫作背景,,準(zhǔn)備講述作者故事。
3.了解有關(guān)詞的常識(shí),,熟讀詞篇《虞美人》,。
課上導(dǎo)讀。
(一)導(dǎo)入??,。
1.導(dǎo)入????齊背《相見歡》,,進(jìn)入學(xué)詞的情境。
2.作者??先復(fù)習(xí)李煜簡(jiǎn)介,,然后由詞的發(fā)展長(zhǎng)河之中去把握李煜詞的地位,。
(二)初步感知。
3.齊讀一遍,。(看到別人推薦的好詞,我們首先會(huì)做什么,?好習(xí)慣?。?/p>
4.深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景,。(請(qǐng)同學(xué)介紹,,投影)。
6.點(diǎn)明詞的情感核心——愁,。(作者是怎么寫的,?)。
(三)逐句分析,,把握作者的情感世界,。
7.分析名句“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,?!?/p>
通其意:?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w,正像那滾滾的春江水向東流去,。
這首詞可謂聲情并茂,,形象傳達(dá)出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢,?
8.分析前六句,,體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。爭(zhēng)取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界,。
(每句都可從通其義,,析詞悟情,點(diǎn)明重音,,點(diǎn)撥吟誦幾個(gè)方面把握,。),。
(2)往事知多少——(作者會(huì)想起哪些往事呢?)a錦衣玉食,、后宮佳麗,、尊榮。
b精神層面:歡樂自由尊嚴(yán)生存的安全感等,。
歸納作者的思想感情:往事之哀,。
作者這位敏感的詞人情何以堪,怎能承受,?尤其在這月明之夜,。本詞兩。
次提到“月”,,大家說(shuō)說(shuō)月有什么特殊的含義,?試舉帶月詩(shī)詞名句)。
歸納:亡國(guó)之恨,。
(5)雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧,。
(6)只是朱顏改——“朱顏”的含義(投影,選擇題)a詞人的容顏,。
b國(guó)家的面貌,,人的地位、感受,。
(“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?)嘆惋口氣,物是人非的悵恨之感,。
歸納:物是人非的感慨,。
小結(jié):[(用一句話說(shuō)出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。),。
整首詞充溢著物是人非,、往事不堪回首的哀怨,表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的思念之情,。],。
生讀自己描述的寫詩(shī)情景,營(yíng)造氛圍,。
齊讀全詞,,梳理把握作者細(xì)微的心理活動(dòng)全過(guò)程。
(四)用置換法聯(lián)想法再讀全詞,。
2,、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞,,邊讀邊想象作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程,。
3,、分組競(jìng)讀。
(五)快速背誦,。
(七)仿寫展讀:積累的目的是創(chuàng)造,。鄭曉溪《虞美人》。
(八)總結(jié)賞詞的方法,。(讀,,背,析味,,唱,,仿)。
【作業(yè)?】拓展賞讀?李煜的《?烏夜啼?》(投影),。
【補(bǔ)注】,。
【板書設(shè)計(jì)?】。
薄命君王?,,?絕代詞人——李煜(????),。
往事之哀。
亡國(guó)之痛,。
物是人非。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇六
鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。
理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術(shù)特色,。
以誦讀與欣賞為主,課件融合朗讀,、音樂,、歌曲、圖片,,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。
一課時(shí)。
導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘),。
讀:讓學(xué)生談對(duì)這首詞的感情基調(diào),,后聽配樂朗讀,是否合自己對(duì)詞的欣賞,,發(fā)表看法,。(8分鐘)。
欣賞:歌曲跟唱(10分鐘),。
積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦(5分鐘),。
鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞以“我認(rèn)為這句美(或不美),在于……”(10分鐘),。
春花秋月何時(shí)了,?往事知多少,。
小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中,。
作者登樓遙望,,東風(fēng)吹面,月明之夜,,故國(guó)何在,??jī)勺帧安豢啊靶闹斜床谎远鳎钊藗麘烟槠?/p>
雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改,。
故國(guó)的景物依然還在吧,然而已是物是人非,,不能不讓人悲上心頭,,愁腸寸斷,唏噓不已,。
問(wèn)君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流。
此句為千古名句,,以浩蕩東流的長(zhǎng)江比愁之深遠(yuǎn),,把抽象的感情形象化。以愁字點(diǎn)睛,,反照全詞,,亡國(guó)之恨達(dá)到高潮。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇七
鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。
理解李煜詞把抽象的感情形象化的.藝術(shù)特色,。
教學(xué)設(shè)想:
以誦讀與欣賞為主,課件融合朗讀,、音樂,、歌曲、圖片,,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程,。
導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘),。
讀:讓學(xué)生談對(duì)這首詞的感情基調(diào),后聽配樂朗讀,,是否合自己對(duì)詞的欣賞,,發(fā)表看法.(8分鐘)。
欣賞:歌曲。
跟唱(10分鐘),。
積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦,。
(5分鐘)。
鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞,。
以我認(rèn)為這句美(或不美),,在于(10分鐘)。
春花秋月何時(shí)了,?往事知多少,。
小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中,。
作者登樓遙望,,東風(fēng)吹面,月明之夜,,故國(guó)何在,??jī)勺植豢靶闹斜床谎远鳎钊藗麘烟槠?/p>
雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改,。
故國(guó)的景物依然還在吧,然而已是物是人非,,不能不讓人悲上心頭,,愁腸寸斷,唏噓不已,。
問(wèn)君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流。
此句為千古名句,,以浩蕩東流的長(zhǎng)江比愁之深遠(yuǎn),把抽象的感情形象化,。以愁字點(diǎn)睛,,反照全詞,亡國(guó)之恨達(dá)到高潮,。
拓展閱讀:選擇喜歡的一首詞,,理解并積累(5分鐘)。
《浪淘沙》,。
《相見歡》,。
《烏夜啼》。
遷移訓(xùn)練(5分鐘),。
古詩(shī)詞中寫月的語(yǔ)句:
寫出蘊(yùn)含愁緒的詩(shī)句:
商女不知亡國(guó)恨,,隔江猶唱**。
抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁,。(李白),。
引申練習(xí):用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例。
白發(fā)三千丈,,緣愁似個(gè)長(zhǎng),。
試問(wèn)閑愁幾許,梅子黃時(shí)雨,。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇八
1,、引導(dǎo)幼兒能用不同的線條,間隔圖案來(lái)裝飾魚鱗,。
2,、引導(dǎo)幼兒能初步了解左右對(duì)稱的裝飾方法。
3,、通過(guò)活動(dòng),,引導(dǎo)幼兒能體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂,,并幼兒能在活動(dòng)中感受成功的喜悅,。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有裝飾畫的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:一張大美人魚背景圖,,教師范畫(魚鱗),,水彩筆等繪畫工具,半圓形圖畫紙若干,,背景音樂,。
一、情景導(dǎo)入,。
師:“今天,,我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,你們想聽嗎,?”
師:“我要看看誰(shuí)聽的最認(rèn)真哦,!”
故事:海里住著一群可愛的小魚和漂亮的美人魚,有一天小魚們要去參加一場(chǎng)盛大的舞會(huì),,可是它們沒有漂亮的裙子,,美人魚姐姐便把自己美麗的鱗片送給了它們,小魚們變得很漂亮,,就開心地去參加舞會(huì)了,,可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了,你們說(shuō),,怎么辦呀,?小朋友們,,你們有什么好辦法嗎?”
師一邊講故事一邊出示圖畫,。
師:“小朋友的這些辦法都很好,,你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心,喜歡幫助別人的好孩子,。今天,,我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的魚鱗送給美人魚姐姐,你們覺得好嗎,?”
二,、教師出示魚鱗范畫,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,。
師:“小朋友,,瞧,我早就準(zhǔn)備了一些魚鱗,,看,,這些魚鱗是什么形狀的呢?”教師依次出示三張范畫,。
師:“這些魚鱗都是半圓形的,,你們?cè)儆妹髁恋男⊙劬τ^察一下這些花紋是什么樣的呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些魚鱗是用不同的線條,,圖案間隔來(lái)進(jìn)行裝飾的.,。
師:“你們太棒了!我們請(qǐng)了許多不同的線條寶寶和圖案寶寶來(lái)排隊(duì),,還用上了許多漂亮的色彩,,把魚鱗裝飾得美美的?!?/p>
師:“瞧,,美人魚姐姐知道小朋友們都在熱心地幫她想辦法,于是就來(lái)到了我們教室里,,現(xiàn)在,,我要把為美人魚姐姐裝飾好的鱗片給她穿上,你們看看漂亮嗎,?”教師將魚鱗圖片給美人魚貼上。
幼兒回答,。
三,、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo),。
師:“美人魚姐姐也覺得很漂亮,,心里可高興了!可是,你們覺得這樣就好了嗎,?”
師:“對(duì)了,,還沒有穿完呢!我發(fā)現(xiàn)小朋友們都已經(jīng)等不及了,,很想馬上幫美人魚姐姐穿上新裙子,,別急,瞧,,老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙,待會(huì)我們就來(lái)比一比誰(shuí)裝飾的魚鱗花紋最特別,最美,,顏色最鮮艷,,好嗎?”
師:“美人魚姐姐的裙子還差那么多美麗的魚鱗,,小朋友們,,你們一定愿意用自己能干的雙手來(lái)幫助美人魚姐姐穿上新衣服吧,瞧,,老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了半圓形的圖畫紙,,待會(huì)我們就來(lái)比一比誰(shuí)裝飾的魚鱗花紋最特別,最美,,顏色最鮮艷,,好嗎?”
幼兒創(chuàng)作,,教師巡回指導(dǎo),。
四、展示幼兒作品,。
1,、將幼兒作品貼在美人魚身上,讓幼兒感受成功的喜悅,。
師:“小朋友們真棒,,用你們能干的雙手為美人魚姐姐穿上了漂亮的裙子,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧,!”
2,、幼兒相互欣賞作品,相互學(xué)習(xí),。
3,、讓幼兒感受集體創(chuàng)作后的喜悅。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目的:
1,,加強(qiáng)其對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文歌賦的熱愛,。
2,,熏陶培養(yǎng)其高雅的審美情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、了解李煜生平遭際,,揭露身世對(duì)其創(chuàng)作的巨大影響。
2,、了解創(chuàng)作背景,,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)今非昔比的悲慘處境,了解其詞情感內(nèi)涵,。
3,、欣賞其藝術(shù)表現(xiàn)手法:將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。
教學(xué)過(guò)程:
春花秋月何時(shí)了,,往事知多少,;小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中,。雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,,恰似一江春水向東流,。
二、李煜身份簡(jiǎn)介:
1,、李煜(937—978),,字重光,初名從嘉,,號(hào)鐘隱,。五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君,也是五代時(shí)出色的詞人,。李煜即位時(shí),,南唐已為宋的屬國(guó)。他面對(duì)宋朝的壓力,,逆來(lái)順受,,想茍且偷安。975年,,宋軍入金陵,,俘后主,南唐滅亡,。宋太祖封他為違命侯,,978年,李后主被毒死,,年42歲,。(史料記載,李煜的死也正是因?yàn)樗倪@首詞),。
2,、李煜一生具有雙重身份,他既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君主,,同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人,,后人寫詩(shī)評(píng)價(jià)李后主:“作個(gè)才人真絕代,可憐薄命作君主,?!弊鳛椤昂寐暽恍魢?guó)政”的亡國(guó)之君,李后主確實(shí)沒什么可說(shuō)的,,但作為一代詞人,,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇。
自從被俘虜后,,李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心,,情感真摯,亡國(guó)之恨油然而生,,“日夕以眼淚洗面”,,所以改變?cè)~的為哀怨傷婉,寫的是從未有人寫過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思,,而詞中流露的,,又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情,、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒,,因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng);更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法,,洗掉了花間派的綺羅香澤,,以清新的語(yǔ)言寫情,因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格,,使他成為我國(guó)詞史上一流的大家,。
其后期詞以《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)、《浪淘沙》(簾外雨潺潺),、《烏夜啼》(林花謝了春紅)等為代表作,。
三、《虞美人》寫作背景:
當(dāng)李煜滿心哀愁的寫下這首詞時(shí),,他已經(jīng)在北宋國(guó)都汴梁呆了許多年了,。此時(shí),他那“四十年來(lái)家國(guó),,三千里地河山”(李煜《破陣子》)的南唐國(guó)土,,也早已經(jīng)成了趙宋的州郡,,自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時(shí)候,,宋太祖趙匡胤并沒有對(duì)他采取進(jìn)一步的迫害,,但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài),總會(huì)讓他感到結(jié)局的悲慘,。所以李煜在國(guó)破家亡之后即使做了長(zhǎng)期被軟禁的政治俘虜,,也沒有對(duì)新朝奴顏卑膝,唱過(guò)一句贊詞,,而是更多的對(duì)曾經(jīng)故國(guó)的聲聲嘆惋,,乃至后來(lái)一定程度的醒悟。
寫這首詞的時(shí)候,,正是他四十二歲生日,,宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞,命人在宴會(huì)上下牽機(jī)藥將他毒死,。結(jié)局正如他之前預(yù)料的那樣悲慘,。
四、《虞美人》譯文——著重把詞人此刻悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來(lái):
春花開落秋月圓缺年年歲歲,,往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢,?人生短暫,轉(zhuǎn)眼多少往事成空,。小樓昨夜又刮起了東風(fēng),,不忍回首往事啊,月下故國(guó)在我手中毀滅,,宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧,,只是身心長(zhǎng)久以來(lái)流連于那的人容貌已經(jīng)改變了,人生就意味著無(wú)盡的悲愁,,若你問(wèn)我的愁苦有多少,,我的愁苦恰如不分晝夜,滾滾東流的一江春水,。
當(dāng)李煜滿心哀愁的寫下《虞美人》這首詞時(shí),,他已經(jīng)在北宋國(guó)都汴梁呆了許多年了。此時(shí),,他那“四十年來(lái)家國(guó),,三千里地河山”(李煜《破陣子》)的南唐國(guó)土,,也早已經(jīng)成了趙宋的州郡,自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開始的時(shí)候,,宋太祖趙匡胤并沒有對(duì)他采取進(jìn)一步的迫害,,但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài),,總會(huì)讓他感到結(jié)局的悲慘,。
李煜的處境正應(yīng)了一句話“國(guó)家不幸,詩(shī)家幸”,,他這種前后巨大反差的人生經(jīng)歷,恰好為他的詩(shī)詞提供了創(chuàng)作素材,、以及醞釀了他的幽深哀怨的感傷氣質(zhì)?,F(xiàn)在我們就以《虞美人》的創(chuàng)作特色為具體的例子,共同來(lái)感受他的詞的魅力,。),。
五、本詞的創(chuàng)作特色:
1,、以問(wèn)起,,以答結(jié),,以高亢快速的調(diào)子,刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動(dòng),。
作者的發(fā)問(wèn)很有特色,。先問(wèn)天:“春花秋月何時(shí)了?”再問(wèn)人:“往事知多少,?”最后問(wèn)自己:“問(wèn)君能有幾多愁,?”這三問(wèn),每一問(wèn)都是李煜自己設(shè)問(wèn),,再由自己回答,。
這意味著什么呢?它表明了李煜一個(gè)人孤獨(dú)而又絕望的心情,。
第一問(wèn):春花秋月何時(shí)了,。
這是因?yàn)椤扒殡S境遷”,春花秋月確實(shí)是美好的事物,,但是詞人個(gè)人的處境卻是今非昔比,。李煜降宋后被封為違命侯,這個(gè)稱號(hào)本身就含有羞辱諷刺的味道,。歷史上,,亡國(guó)之君的生活非常的悲慘,時(shí)時(shí)刻刻受到監(jiān)視和騷擾,。李煜作為宋太祖趙匡胤的一個(gè)囚徒,,他的處境也好不到哪去,,多年的擔(dān)驚受怕使他對(duì)人生已經(jīng)絕望了,這些曾經(jīng)美好的事物在詞人的心里已經(jīng)改變了顏色,。原來(lái)的錦衣玉食,,以及在像花朵一樣美麗的宮女陪伴下的“春花秋月”般的生活,只能多增加一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷,,因此這樣美好的事物不如快點(diǎn)結(jié)束才好,。
因此,詞人的這第一問(wèn),,看似簡(jiǎn)單無(wú)奇,,但是它卻飽含了李煜這許多年來(lái)的心酸苦辣,以及國(guó)破家亡后的悔恨悲愁,,他感情的極端悲苦也就顯而易見了,,也為全詞鋪墊了情感幽深哀怨的基調(diào)(第一個(gè)設(shè)問(wèn)為全詞鋪墊了什么樣的基調(diào))。
第二問(wèn)往事知多少,。
對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),,他的“往事”內(nèi)容和廣泛。在這里,,(李煜所懷念的往事到底是指什么呢,?)自然,是指他在南唐國(guó)當(dāng)皇帝的時(shí)候的一切活動(dòng),,比如錦衣玉食,,后宮佳麗,尊嚴(yán),、自由,、生存的安全感等??墒侨松虝簾o(wú)常,,以往的一切都沒有了。
接下來(lái),,李煜自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了回答:“小樓昨夜又東風(fēng),,故國(guó)不堪回首月明中”?!坝謻|風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)光依然在不斷消逝,,他降宋后又過(guò)了一年。也照應(yīng)了開頭,,表明他是在起“東風(fēng)”的季節(jié)變化中引起無(wú)限感慨的,。
這里有一個(gè)很微妙的用詞,,不知道大家有沒有留意,,作者為什么用“又東風(fēng)”,而不是“又西風(fēng)”,,或者“又北風(fēng)”呢,?我們知道李煜原來(lái)的國(guó)家在宋的東南方,,“東風(fēng)”從字面上講是“從東面刮來(lái)的風(fēng)”,,對(duì)李煜來(lái)說(shuō),,東風(fēng)完全可能是從南唐故國(guó)送來(lái)的風(fēng),。這里暗示這詞人經(jīng)過(guò)多年亡國(guó)的恥辱生活后,,有了一絲絲復(fù)國(guó)的幻想,。但是“又”字同時(shí)顯露了詞人對(duì)自己年歲又空度了一年,、卻無(wú)能為力的感慨,,這過(guò)去的一年里他什么也沒有做成,也就隱含作者即使更加心切的懷念故國(guó),,但對(duì)故國(guó)已沒什么作為了,。
潺潺流逝的時(shí)間和短迅即逝的生命是人生偉大夢(mèng)想的天生死敵,作者感慨人的生命隨著花謝月缺而長(zhǎng)逝不復(fù)返,,而復(fù)國(guó)的夢(mèng)想也隨著花開月圓而逐步破滅了,。
當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,被囚禁在小樓上的李煜,,依靠欄桿,、眺望遠(yuǎn)方,對(duì)著一片沉浸在銀光中的大地,,多少對(duì)故國(guó)的思念,,涌上了心頭。但他只能完完全全以一個(gè)失國(guó)之君的口吻對(duì)故國(guó)喟嘆“故國(guó)不堪回首月明中!”“雕欄”“玉砌”這些曾經(jīng)熟悉的事物也許還在吧;只是當(dāng)年那個(gè)流連歡樂的有情人,,已不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采神韻了?!爸皇恰倍值膰@惋口氣,,傳出物是人非之后的無(wú)限悵恨之感,。
第三問(wèn):?jiǎn)柧苡袔锥喑睢?/p>
詞人最后問(wèn)自己“問(wèn)君能有幾多愁”,,后接“恰似一江春水向東流”,,則使情感抒發(fā)達(dá)到了極點(diǎn)。
通過(guò)以上的分析,,我們知道雖然作者連續(xù)用了三個(gè)問(wèn)句,。但是,問(wèn)天天不應(yīng),,問(wèn)人人不知,,問(wèn)己淚滿面。以多個(gè)問(wèn)與答的的創(chuàng)作形式,,使情感層層疊加,,曲折回旋,喚起讀者百轉(zhuǎn)千回后的共鳴,。最后以“一江春水”作結(jié),,這就不僅僅是一江春水?簡(jiǎn)直就是一江愁水,,一江苦水,,使抒情達(dá)到了極至。
2,、美妙的對(duì)比,。
本詞的章法是三組對(duì)比,隔句相承,,反復(fù)對(duì)比過(guò)去的歡樂和榮耀,,與今天凄楚暗淡的生活,。得出宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常,富有哲理意味,,感慨深沉,。
第一組對(duì)比:春花秋月——往事。
“春花秋月”是宇宙間無(wú)窮無(wú)盡的事物,,而“往事”則是人世間短暫無(wú)常的,。兩者千差萬(wàn)別,以宇宙的無(wú)限去比較人生的有限,,表明了造物主的造化弄人,,人生命運(yùn)的不可捉摸。
第二組對(duì)比:小樓東風(fēng)——故國(guó)明月,。
小樓東風(fēng)是李煜自己現(xiàn)在不自由的真實(shí)寫照,,表明了囚徒身份的悲慘;故國(guó)明月則象征了過(guò)去美好而自由的生活,,那個(gè)時(shí)候有尊嚴(yán),,有安全感;以過(guò)去的美好自由反襯現(xiàn)在處處受限制,、處處不自由,,越發(fā)使這種處境顯得悲苦。
第三組對(duì)比:雕欄玉砌——朱顏改,。
雕欄玉砌,,喻指故國(guó)美好事物永恒存在;但是以前那個(gè)在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經(jīng)容顏衰老了,。兩者相比,,清楚地表露了作者對(duì)人生心灰意冷的暗淡心態(tài)。
全詞中,,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,,專說(shuō)宇宙永恒不變,;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承,,專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù),,一唱三嘆,,將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
3,、比喻的手法,,抽象化的感情渲染。比喻使得抒發(fā)情感有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度,。詞人滿腔幽憤,,對(duì)人生發(fā)出徹底的究問(wèn):“問(wèn)君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流!”悲慨之情如沖出峽谷,、奔向大海的滔滔江水,,一發(fā)而不可收。
“一江春水向東流”是以水喻愁的名句,,把抽象的感情形象化,,一江春水,就是一江愁水,,一江苦水,。顯示出愁思如春水汪洋恣肆,一瀉千里,;又像春水一樣不分晝夜,,長(zhǎng)流不斷,無(wú)窮無(wú)盡,。
這9個(gè)字,,確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了,并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象,。我們可以想象,,李煜在這里長(zhǎng)嘆:人生啊人生,不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎,?一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君,,他的生命時(shí)常受到威脅,竟然還敢這樣大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,,是史所罕見的,。這兩句詞充滿悲恨激楚的感情色彩,感情深厚強(qiáng)烈,,正像滔滔江水,,有一股不顧一切、沖決而出的氣勢(shì),。
詩(shī)人這種全心傾注的純真深摯感情,,讓他為此付出了生命,但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章,。法國(guó)作家繆塞說(shuō):“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,,有些不朽篇章是純粹的眼淚?!?/p>
4,、選取典型的景物,創(chuàng)設(shè)意境:虛實(shí)結(jié)合,,情景交融,。如春花秋月表達(dá)憂愁,。
李煜在本詞中是以聯(lián)想展開對(duì)往事的回憶,引發(fā)現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的愁苦,,前虛后實(shí),。李煜在本詞中的高明的地方是不直接抒發(fā)情感,而是把自己的情感巧妙的隱含在一些組合意象中,,即使是十分悲憤凄楚的情緒也曲折含蓄地表達(dá),,但是正是這種寫法,反而使人更加感受到他的深深哀痛,。
春花秋月,、往事、小樓,、東風(fēng),、故國(guó)、明月,、雕欄玉砌,、朱顏、一江春水,。作者運(yùn)用了這么多意象,,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境:春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖,、故國(guó)月明圖等,。而實(shí)質(zhì)仍是表達(dá)物是人非。
實(shí)寫:物是(自然永恒),。
虛寫:人非(人生無(wú)常),。
六、拓展比較:
項(xiàng)羽慷慨悲歌:力拔山兮氣蓋世,,時(shí)不利兮騅不逝,,騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何,!
在四面楚歌中,,項(xiàng)羽拔劍自刎,虞姬也拔劍自刎,。后來(lái)虞姬血染之地,,長(zhǎng)出一種鮮紅的花,,后人為了紀(jì)念她,,便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事,。
明確:項(xiàng)羽,,一代梟雄,,他有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇,可是有勇無(wú)謀,,最終兵敗垓下,。一代武夫在四面楚歌中,用一曲《垓下歌》寫盡了天下末路英雄的豪言壯語(yǔ),。但是西楚霸王必竟是西楚霸王,,他不是李后主,落入敵手,,就死吧,!無(wú)非一死,中國(guó)古人向來(lái)對(duì)死看得開,,十八年后又是一條好漢,。兵敗烏江,項(xiàng)羽沒有一絲的奴顏婢膝,;面臨絕境,,沒有半點(diǎn)的屈膝求饒,而是慷慨悲歌,。他寧愿死,,也不愿回去見江東父老,他死得著實(shí)壯烈,!
更動(dòng)人心魄的是鐵漢的柔情,,他和虞姬的愛情在最后的關(guān)頭可以稱得上是千古一愛,蕩氣回腸,!這就是項(xiàng)羽,,他對(duì)江東父老有情,對(duì)虞美人有情,,連對(duì)那馬也有情,。在他人生的最后一瞬間,不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生,,更讓我們看到了英雄的另一面――兒女情長(zhǎng),。可以說(shuō),,他死的時(shí)候,,既是一個(gè)豪氣沖天的英雄,又是一個(gè)完美的殉情者,。所以,,項(xiàng)羽的絕筆雖然也是末路王候的遺書,但除了悲,更多的是壯,,是情,,是美!難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕,,“生當(dāng)作人杰,,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,,不肯過(guò)江東”,。項(xiàng)羽之所以兩千年來(lái)為后人所追憶,懷念,,多為其人格力量和英雄的魅力,。
但是李煜只是李煜,一個(gè)文謅謅的詞人罷了,。不是勾踐,,勾踐他亡過(guò)國(guó),但他能“臥薪嘗膽”,,能夠“三千越甲可吞吳”,,最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。有人說(shuō),,政治是藝術(shù)的天敵,,的確,太感性,、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做政府領(lǐng)導(dǎo)的,。當(dāng)我們的目光越過(guò)千年,看著李煜憂郁的臉,,我們會(huì)覺得李煜如果不當(dāng)皇帝,,放歌于山林之間,相信一定是陶淵明一類自由自在的隱士,。
七,、總結(jié)全詩(shī):
這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩,其感情之深厚,,強(qiáng)烈,,真如滔滔江水,大有不顧一切,,沖決而出之勢(shì),。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,,是史所罕見的,。李煜這種純真感情的全心傾注,大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧,以致他為此付出了生命,。法國(guó)作家繆塞說(shuō):“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚,?!边@首詞就是這樣的不朽之作。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇十
1,、能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)線條和顏色的知識(shí)創(chuàng)造性的來(lái)裝飾美人魚姐姐的魚鱗,。
2、幫助美人魚姐姐穿上漂亮的衣服,,體驗(yàn)相互關(guān)心,、相互幫助以及分享的快樂。
1,、事先畫好一條有鱗片的美人魚,;黃、紅,、綠色小魚,;海底世界背景圖。
2,、半圓形的魚鱗(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同),。
3、范例,。
(一)教師以故事導(dǎo)入,,激發(fā)幼兒的興趣。
教師:小魚們的生日到了,,美人魚姐姐問(wèn)小魚們想要什么禮物,。紅色的小魚看到美人魚姐姐身上非常漂亮的鱗片,就說(shuō):“要是我身上也能有像你一樣美麗的彩虹魚鱗,,那該多好?。 ?/p>
(二)教師請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行討論,。
1,、提問(wèn):你們覺得美人魚姐姐會(huì)怎么做呢?
2,、美人魚姐姐就送了一片彩虹魚鱗給小紅魚,。小紅魚變得和彩虹一樣美了,小紅魚心里感覺怎么樣呢,?小紅魚很開心,,美人魚姐姐也很開心。
4、美人魚姐姐送了一片斑馬魚鱗給小黃魚,。小黃魚變得和斑馬一樣神氣了,,小黃魚很開心,美人魚姐姐也很開心,。
5,、小綠魚也向美人魚姐姐要鱗片,它想要像鋸齒一樣的鱗片,,美人魚姐姐把鋸齒條紋的鱗片送給了小綠魚,。
6、小綠魚穿上了鋸齒鱗片,,變得更英俊了,。小綠魚很開心,美人魚姐姐也很開心,。
7,、美人魚姐姐請(qǐng)小朋友幫忙把身上的其他魚鱗送給更多的小魚。讓更多的小魚都變得漂亮起來(lái),。
(三)出示不漂亮的美人魚姐姐,,幼兒觀察。
(四)幼兒創(chuàng)作,。
1,、要求幼兒用線條和好看的顏色裝飾美人魚姐姐的魚鱗。
2,、要求幼兒在粘貼魚鱗時(shí)從尾部開始粘,。
(五)伴隨音樂幼兒給美人魚粘貼漂亮的魚鱗,并伴隨音樂唱歌跳舞,。體驗(yàn)幫助別人后的成功喜悅之情,。
虞美人教案一等獎(jiǎng)篇十一
準(zhǔn)備:
1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚,,幼兒人手一張半圓形紙,。
2、魚鱗范畫三張,,紙制小魚(作教具)三條,。
過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
小魚的生日到了,,美人魚問(wèn)小魚需要什么禮物,。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗,就說(shuō):“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗,,那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它,。
2,、欣賞討論
a、討論:魚鱗上的顏色是怎么排列的?
b,、桔黃色小魚也想要,,美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?除了顏色不同,,還有什么不同?(排列方法不同,。)
3、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)
a,、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚,,小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝,。
b,、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法,啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法,。展示作品,,請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。
活動(dòng)反思:
當(dāng)幼兒將作品全部組合起來(lái),,使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),,幼兒的情緒達(dá)到了高潮,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo),。
3、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《美人魚穿新裝》含反思
9,、中班美術(shù)欣賞教案《給大魚穿衣服》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、了解大魚的外形特征,用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽的裝飾,。
2,、有序的在魚頭、身體,、魚鰭,、魚尾巴上進(jìn)行裝飾。
3,、喜歡黑白線描畫,,能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
4,、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5,、感受作品的美感,。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫好的`大魚操作紙,,黑色記號(hào)筆粗細(xì)各一枝人手一份。裝飾畫范例一份,。
【活動(dòng)過(guò)程】
一,、采用看圖猜謎的形式,引出主題,。
先出示一條大魚的輪廓,,用紙把他蓋住。依次出現(xiàn)大魚的尾巴:
提問(wèn):小朋友,,你們看這是什么呢?大家來(lái)猜一猜,。(扇子、小鳥的尾巴,,魚的尾巴)
師:好,,老師在給你們看看它的身體,你們猜猜看,,這到底是什么?(這是魚的身體,、這是三角形)
師:下面我們?cè)倏纯此念^,猜猜看他是什么?(有點(diǎn)像小鳥的頭,、是魚的頭)
師:那到底是什么呢?老師把大魚的外輪廓全部呈現(xiàn)出來(lái),,原來(lái)是什么呀?(一條大魚)。呀,,小朋友都猜對(duì)了,,真聰明。大家看一看,,這條大魚今天沒穿衣服,,它想請(qǐng)我們中(2)班的小朋友來(lái)幫它穿一件衣服。不過(guò)大魚說(shuō),,它今天要穿的衣服必須是黑白色,,而且要用不同的線條,圖案來(lái)裝飾它,,這樣大魚才會(huì)開心滿意,。你想讓大魚開心嗎?(想)那你就要給它做一件漂亮的黑白衣服。現(xiàn)在老師也給大魚穿了一件漂亮的衣服,,你們看,,老師給它做的衣服上有什么線條,有什么圖案呢?(有直線,、有波浪線,、有牙齒線、有花形,,有太陽(yáng)形,、有三角形,、有半圓形等等)小朋友觀察的真仔細(xì),今天我們大家也要用這些線條這些圖案來(lái)給大魚穿衣服,。
二,、提出裝飾的要求。
師:今天我們?cè)谘b飾時(shí)要注意,,給大魚穿衣服時(shí)要細(xì)心,,畫線時(shí)不要超過(guò)邊框。有的圖案還可把它涂滿,,還可用粗細(xì)不同的筆進(jìn)行裝飾,。大魚衣服穿好了,我們還可給它用油畫棒添上水草,、泡泡,、波浪等。
三,、幼兒進(jìn)行裝飾大魚的創(chuàng)作活動(dòng),。
老師給每位幼兒都準(zhǔn)備了一條沒穿衣服的大魚,,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去幫它們穿上衣服好嗎?(好)
在幼兒繪畫的過(guò)程中,,教師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)繪畫能力弱的幼兒教師就給與適當(dāng)?shù)膸椭?,提醒他可畫一些?jiǎn)單的圖案,。
四、展示并評(píng)價(jià)幼兒的作品,。
把幼兒作品展示在黑板上,,讓幼兒欣賞,并說(shuō)出這些畫什么地方好,,什么地方還需改進(jìn),。對(duì)于他們好的地方,我們要學(xué)習(xí),,讓我們畫出更美麗的大魚,。
活動(dòng)反思:
當(dāng)幼兒將作品全部組合起來(lái),使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí),,幼兒的情緒達(dá)到了高潮,,體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感,順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo),。