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最新虞美人教學反思簡短 虞美人教學目標(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 11:17:57
最新虞美人教學反思簡短 虞美人教學目標(三篇)
時間:2023-04-01 11:17:57     小編:admin

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。

虞美人教學反思簡短 虞美人教學目標篇一

公開課結(jié)束后,,在本組教師以及各教研組長的評課中,,我對這節(jié)課做了以下總結(jié)。

先來說一說設計這節(jié)課呈現(xiàn)出的優(yōu)點,。

一,、以“愁”導入,把“愁”貫穿始終,,讓學生反復體會并比較,。

二、各環(huán)節(jié)層層深入,,環(huán)環(huán)相扣,,由為何愁引出世代背景,公元975年,,宋兵攻入金陵,,南唐后主李煜投降,被送往汴京,,雖被封為違命侯,,實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日,,是李煜的生日,,他作了一首詞,命樂伎在寓所演唱,,太宗得知后極為震怒,賜牽機藥將他毒死,。這首詞就成了李煜的絕命詞,,這就是《虞美人》。然后引出為何此詞會招來殺身之禍,,進而帶領(lǐng)學生進入文本,,并用反復讀去體味。接著學生討論李煜是如何表達愁的,,進而引出意象的分析,,通過對意象的分析使學生更加深入體會李煜愁的情感,。正是如此,李煜才吟出了千古名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,?!保瑢W生再次品味名句,,并啟發(fā)學生從修辭等方面深入思考,。最后進行課堂拓展,引入項羽,,契合《虞美人》詞牌名的由來,,讓學生進行對比閱讀,同為末路王侯,,為何兩人的作品風格有如此大的差異,。并由此為小結(jié),引導學生熱愛生活,,從而結(jié)束本課,。

三、師生配合默契,,課堂積極活躍,,學生能流暢的表達自己的思維想法。

但是本節(jié)課依然有許多值得反思的地方,。

一,、對于學生回答“借景抒情”,沒有很好的引導,,沒有很好的將之與意象的關(guān)系進行鏈接,。

二、提問方式有些單一,,只是教師提問學生回答,,學生的主觀能動性還有待發(fā)揮,另外,,提問時沒有照顧到全體學生,個別活躍學生有重復提問,。

三,、對于導學案的使用方面不是很嫻熟,,沒有很好的處理導學案和課件的關(guān)系,導致導學案有些被架空,。

四,、讀的不夠充分,要給課堂瘦身,,把讀多多融入,,反復讀,一品一讀,。

五,、討論方面,沒有給學生要求討論的時間加以限定,,如果限定,,效果會更好。

六,、課堂結(jié)束部分,,可以放配樂演唱,這樣課堂才會余味無窮,。

總之這節(jié)公開課需要改進的地方還有很多,,特別是課改后,對于導學案的使用,,是我需要重點改進的地方,。相信在以后的教學生活中,我會逐步完善對導學案的使用,,把課堂還給學生,,讓學生真正的動起來。

虞美人教學反思簡短 虞美人教學目標篇二

上完這節(jié)課,,讓我想起了一句詩:滿目山河空念遠,,不如憐取眼前人。對課文的設計會有很多種思路,,不能好高騖遠的提出很多教學目標,,只要把握其中一點進行深刻挖掘就好,踏實的備課,,備教材,,備學生。同時,,指導教師在批評我的同時,也對我個人的教學設計提出了更高的要求,。因此,,短暫的沮喪之后,,我很快調(diào)整自己,結(jié)合自己的教案和郭老師提出的意見,,認真回顧了這趟不成功的試教課,。

1.個人感覺這個班上課一直以來學生就是比較沉悶,是長期的學習習慣導致,,所以活躍性不高也是正常的,,但學生還是比較給面子,所以老師提出來的問題能夠很認真的思考回答,,也基本能回答出關(guān)鍵地方,,通過學生的表現(xiàn)說明整節(jié)課大的思路沒有錯。

2.課堂應變性還不夠,,學生讀完詩歌后沒給以及時點評,,所以本想以讀來帶動學生的目標沒落實。

3.對于主題的探究還停留在文本層面,,沒能深入進行,,引導不夠到位,主題探究單一性,。

4.對于學生如何用自己的經(jīng)驗來理解詩歌從而產(chǎn)生共鳴這一環(huán)節(jié),,沒有做好引導,學生打不開思路,。

5.環(huán)節(jié)銜接不夠緊密,,導致浪費了一點課堂時間,有效性不夠,,也沒有完全體現(xiàn)新課改精神,。

我決定按照新課改的要求,完整的設計一篇教案,,保留前一個教案的優(yōu)點,,擴充一些新的內(nèi)容,讓自己的課堂有一點深度,。

虞美人教學反思簡短 虞美人教學目標篇三

《虞美人》是李煜的名篇,,篇幅雖小,卻內(nèi)涵豐富,。這是李煜亡國后的作品,,詞風哀婉、纏綿,,抒情大膽直露,。作為一個君主,李煜是不稱職的,,但作為一個詞人,,他無疑是成功的,。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家,還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家,。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義,,但是因為他敢于真誠、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛,,在藝術(shù)上往往能達到震撼人心的效果,,所以他的詞仍然不失為精品。學習《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉,、哀怨,、憂傷的情緒,學習運用比喻,、夸張的手法,,巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學習過程中重在誦讀,,用各種誦讀方法調(diào)動學生的情感,,進而理解詞的藝術(shù)魅力。我結(jié)合這首詞的特點和教學目標設計這課的教學,。本節(jié)課的優(yōu)點是:

一,、故事導入,進入情境,,并巧設懸念,,讓學生很想了解這首詞。公元975年,,宋兵攻入金陵,,南唐后主李煜投降,被送往汴京,,雖被封為違命侯,,實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日,,是李煜的生日,,他作了一首詞,命樂伎在寓所演唱,,太宗得知后極為震怒,,賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞,,這就是《虞美人》,。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》,從中尋找答案。

二,、注重誦讀,,以讀代講,,學生可以對詞的音韻,、內(nèi)容有較深理解。我先讓學生讀,,然后進行指導,。讓學生找出韻腳,做好標記;還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào),,讀出凄婉哀怨的基調(diào),。然后我示范朗讀,學生覺得這樣讀很好,。接下來,,我請個別同學讀,大家評比,,再齊讀,,他們越讀越有味,漸漸入了境,。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機,。

三、賞析時,,我先引導學生抓住這首詞感情的落腳點,,即“愁”,然后讓學生思考;李煜有何愁,,他是如何表達這些愁的,。這樣就巧妙地進入對藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的'最后一句“恰似一江春水向東流”,。學生很容易理解,,這是比喻夸張修辭手法,使抽象的愁情變得具體可感,,形象生動,。

這堂課的效果還不錯,學生有學習興趣,,感受到詩詞的藝術(shù)魅力,,這對他們以后的學習有幫助。我的教學目標完成得也不錯,。

當然,,這堂課還有一些不足之處:

首先,鑒賞時為了抓緊時間,學生思考不夠充分,,我講得多,。

其次,提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后,,直接讓學生思考,,沒有結(jié)合文本,通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容,,這樣不實在,,脫離文本,學生就不能很好地體會李煜的亡國之痛,、往事之哀和思家之苦等種種愁思,。

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