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最新虞美人教學(xué)反思簡短 虞美人教學(xué)目標(biāo)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 11:17:57
最新虞美人教學(xué)反思簡短 虞美人教學(xué)目標(biāo)(三篇)
時間:2023-04-01 11:17:57     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

虞美人教學(xué)反思簡短 虞美人教學(xué)目標(biāo)篇一

公開課結(jié)束后,在本組教師以及各教研組長的評課中,,我對這節(jié)課做了以下總結(jié),。

先來說一說設(shè)計(jì)這節(jié)課呈現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。

一,、以“愁”導(dǎo)入,把“愁”貫穿始終,,讓學(xué)生反復(fù)體會并比較,。

二、各環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,,由為何愁引出世代背景,,公元975年,宋兵攻入金陵,,南唐后主李煜投降,,被送往汴京,雖被封為違命侯,,實(shí)際上猶如囚徒一般,。987年的七月七日,是李煜的生日,,他作了一首詞,,命樂伎在寓所演唱,太宗得知后極為震怒,,賜牽機(jī)藥將他毒死,。這首詞就成了李煜的絕命詞,這就是《虞美人》,。然后引出為何此詞會招來殺身之禍,,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,并用反復(fù)讀去體味,。接著學(xué)生討論李煜是如何表達(dá)愁的,,進(jìn)而引出意象的分析,通過對意象的分析使學(xué)生更加深入體會李煜愁的情感,。正是如此,,李煜才吟出了千古名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!?,學(xué)生再次品味名句,并啟發(fā)學(xué)生從修辭等方面深入思考,。最后進(jìn)行課堂拓展,,引入項(xiàng)羽,契合《虞美人》詞牌名的由來,,讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀,,同為末路王侯,為何兩人的作品風(fēng)格有如此大的差異,。并由此為小結(jié),,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,從而結(jié)束本課,。

三,、師生配合默契,,課堂積極活躍,學(xué)生能流暢的表達(dá)自己的思維想法,。

但是本節(jié)課依然有許多值得反思的地方,。

一、對于學(xué)生回答“借景抒情”,,沒有很好的引導(dǎo),,沒有很好的將之與意象的關(guān)系進(jìn)行鏈接。

二,、提問方式有些單一,,只是教師提問學(xué)生回答,學(xué)生的主觀能動性還有待發(fā)揮,,另外,,提問時沒有照顧到全體學(xué)生,個別活躍學(xué)生有重復(fù)提問,。

三,、對于導(dǎo)學(xué)案的使用方面不是很嫻熟,沒有很好的處理導(dǎo)學(xué)案和課件的關(guān)系,,導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案有些被架空,。

四、讀的不夠充分,,要給課堂瘦身,,把讀多多融入,反復(fù)讀,,一品一讀,。

五、討論方面,,沒有給學(xué)生要求討論的時間加以限定,,如果限定,效果會更好,。

六,、課堂結(jié)束部分,可以放配樂演唱,,這樣課堂才會余味無窮,。

總之這節(jié)公開課需要改進(jìn)的地方還有很多,特別是課改后,,對于導(dǎo)學(xué)案的使用,,是我需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方。相信在以后的教學(xué)生活中,,我會逐步完善對導(dǎo)學(xué)案的使用,,把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生真正的動起來,。

虞美人教學(xué)反思簡短 虞美人教學(xué)目標(biāo)篇二

上完這節(jié)課,,讓我想起了一句詩:滿目山河空念遠(yuǎn),不如憐取眼前人,。對課文的設(shè)計(jì)會有很多種思路,,不能好高騖遠(yuǎn)的提出很多教學(xué)目標(biāo),只要把握其中一點(diǎn)進(jìn)行深刻挖掘就好,,踏實(shí)的備課,,備教材,備學(xué)生,。同時,,指導(dǎo)教師在批評我的同時,也對我個人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求,。因此,,短暫的沮喪之后,我很快調(diào)整自己,,結(jié)合自己的教案和郭老師提出的意見,,認(rèn)真回顧了這趟不成功的試教課。

1.個人感覺這個班上課一直以來學(xué)生就是比較沉悶,,是長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致,,所以活躍性不高也是正常的,但學(xué)生還是比較給面子,,所以老師提出來的問題能夠很認(rèn)真的思考回答,,也基本能回答出關(guān)鍵地方,通過學(xué)生的表現(xiàn)說明整節(jié)課大的思路沒有錯,。

2.課堂應(yīng)變性還不夠,,學(xué)生讀完詩歌后沒給以及時點(diǎn)評,所以本想以讀來帶動學(xué)生的目標(biāo)沒落實(shí),。

3.對于主題的探究還停留在文本層面,,沒能深入進(jìn)行,引導(dǎo)不夠到位,,主題探究單一性,。

4.對于學(xué)生如何用自己的經(jīng)驗(yàn)來理解詩歌從而產(chǎn)生共鳴這一環(huán)節(jié),沒有做好引導(dǎo),,學(xué)生打不開思路,。

5.環(huán)節(jié)銜接不夠緊密,導(dǎo)致浪費(fèi)了一點(diǎn)課堂時間,,有效性不夠,,也沒有完全體現(xiàn)新課改精神,。

我決定按照新課改的要求,完整的設(shè)計(jì)一篇教案,,保留前一個教案的優(yōu)點(diǎn),,擴(kuò)充一些新的內(nèi)容,讓自己的課堂有一點(diǎn)深度,。

虞美人教學(xué)反思簡短 虞美人教學(xué)目標(biāo)篇三

《虞美人》是李煜的名篇,,篇幅雖小,卻內(nèi)涵豐富,。這是李煜亡國后的作品,,詞風(fēng)哀婉、纏綿,,抒情大膽直露,。作為一個君主,李煜是不稱職的,,但作為一個詞人,,他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家,,還是一名修養(yǎng)極高的藝術(shù)家,。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義,但是因?yàn)樗矣谡嬲\,、大膽地抒發(fā)內(nèi)心的愁苦和哀痛,,在藝術(shù)上往往能達(dá)到震撼人心的效果,所以他的詞仍然不失為精品,。學(xué)習(xí)《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉,、哀怨、憂傷的情緒,,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、夸張的手法,巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法,。同時在學(xué)習(xí)過程中重在誦讀,,用各種誦讀方法調(diào)動學(xué)生的情感,進(jìn)而理解詞的藝術(shù)魅力,。我結(jié)合這首詞的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這課的教學(xué),。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

一、故事導(dǎo)入,,進(jìn)入情境,,并巧設(shè)懸念,讓學(xué)生很想了解這首詞。公元975年,,宋兵攻入金陵,,南唐后主李煜投降,被送往汴京,,雖被封為違命侯,,實(shí)際上猶如囚徒一般。987年的七月七日,,是李煜的生日,,他作了一首詞,,命樂伎在寓所演唱,,太宗得知后極為震怒,賜牽機(jī)藥將他毒死,。這首詞就成了李煜的絕命詞,,這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》,,從中尋找答案,。

二、注重誦讀,,以讀代講,,學(xué)生可以對詞的音韻、內(nèi)容有較深理解,。我先讓學(xué)生讀,,然后進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找出韻腳,,做好標(biāo)記;還讓他們注意把握全詞的感情基調(diào),,讀出凄婉哀怨的基調(diào)。然后我示范朗讀,,學(xué)生覺得這樣讀很好,。接下來,我請個別同學(xué)讀,,大家評比,,再齊讀,他們越讀越有味,,漸漸入了境,。這時候是進(jìn)入詞境進(jìn)行賞析的最好時機(jī)。

三,、賞析時,,我先引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詞感情的落腳點(diǎn),即“愁”,,然后讓學(xué)生思考;李煜有何愁,,他是如何表達(dá)這些愁的,。這樣就巧妙地進(jìn)入對藝術(shù)手法的賞析。最后鑒賞詞的'最后一句“恰似一江春水向東流”,。學(xué)生很容易理解,,這是比喻夸張修辭手法,使抽象的愁情變得具體可感,,形象生動,。

這堂課的效果還不錯,學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,,感受到詩詞的藝術(shù)魅力,,這對他們以后的學(xué)習(xí)有幫助。我的教學(xué)目標(biāo)完成得也不錯,。

當(dāng)然,,這堂課還有一些不足之處:

首先,鑒賞時為了抓緊時間,,學(xué)生思考不夠充分,,我講得多。

其次,,提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后,,直接讓學(xué)生思考,沒有結(jié)合文本,,通過分析詞句來總結(jié)出愁的內(nèi)容,,這樣不實(shí)在,脫離文本,,學(xué)生就不能很好地體會李煜的亡國之痛,、往事之哀和思家之苦等種種愁思。

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