工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

課改工作總結(jié)個人篇一

英語是中學(xué)生的一門主課,，無論是學(xué)校,、家長還是學(xué)生都很重視它，可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來吃力,，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,，說練機(jī)會少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法,。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的,、掌握了目前英語改革的重點,、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各資料的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則,、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我們改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。

二,、采取的措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃,，認(rèn)真研究教材,，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃,，加強(qiáng)落實、反饋,、總結(jié)計劃的執(zhí)行情景,。

2、教學(xué)過程中,，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的本事,，充分利用早讀時間，要求學(xué)生大聲朗讀課文,。

3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的本事;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,，并從李陽教師報告會后，利用李陽教師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語,、背英語的計劃并狠抓落實,。

4、課堂內(nèi)外多聽多說英語,。教師上課時盡量用英語講課,，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用必須的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對話,。也能夠結(jié)合實物,、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

5,、抓小測驗、學(xué)案過關(guān),，并注重階段性復(fù)習(xí)。

6,、注重集備,，每一天課前、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形,，進(jìn)行研討。

三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗,、存在問題及今后的做法

(1),、教的方面

進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景，有針對地教學(xué),，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高,。另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”,，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，我班英語成績有了歷史性突破,，平均分,、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅,。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,，但學(xué)生閱讀本事的提高不大。單選,、完成句子的得分率還過得去,，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空,、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

(2),、學(xué)的方面

一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開始，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來落實,，堅持常年不斷地,、自覺得、隨時隨地接觸英語,、運用英語知識,，英語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺得英語有提高,，以前不要說是背，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語文章了,。如果只是為了應(yīng)付考試，臨時抱佛腳地補(bǔ)習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時,，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。

第二,、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的

要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義,。眾所周知,，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀(jì),，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語,，怎樣去了解世界就拿三亞來說，第55屆世界小姐競選在三亞舉行,，許多外國游客來旅游,。如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么,，就無法與他們交流,，溝通，更談不上有商業(yè)交易了,。僅有學(xué)生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力,。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情景,，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單,、最基本,、最常用的英語詞匯、句型,、交際會話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī),。

第三,、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,，無話不談，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。

第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無時無刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要堅持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。教師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高,，理解知識也快,。反之,，學(xué)生就不喜歡，甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生,，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用,。如我介紹新句型時,，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低,，和必須的動作表情,，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時,，我的表情變得自然親切,，使促使感到教師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問題,。

(3)、其他方面

平是一方面抓緊時間備好課時學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲,。

初二英語課改工作總結(jié)(三)

我們自20__年起,，按照市教研室的要求,，實施課程改革試驗,。在實驗工作中，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力,，按照動員、布置,、培訓(xùn),、交流、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個思路開展工作,，取得了階段性的成果。

一,、以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識，建立層級管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實際情景，制訂自我的英語科教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實施,。

為提高教師對課改工作的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析,、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題。同時利用各種媒體,、會議,、活動等加大宣傳力度,，讓師生、家長及社會各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營造濃厚的課改氛圍,。

二,、實施全方位、全過程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是課程實施過程的直接參與者,，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì)、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵因素,。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念,、新技能、新方法,、新策略,、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下,，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程,，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料,，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢,，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動。

(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等。

(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3)、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。

(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實踐的互動學(xué)習(xí)。

(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。

(7),、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動。

(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動,。

(9)、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實施特色英語的主渠道，我們力求經(jīng)過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽、說,、讀,、寫本事。

(2),、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個小組，經(jīng)過組與組之間的競賽,，給學(xué)生供給英語交流的機(jī)會,。

(3),、運用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識,，設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在簡便愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言,，在語言活動過程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實驗的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者,、組織者。

2,、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中，我們堅持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點,，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。

四,、明確路徑，展望未來

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師供給一個更專題，更深入的研究空間。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3,、應(yīng)對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施。

4,、加強(qiáng)校本教材研究,。

5、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊伍,。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時俱進(jìn),。

課改工作總結(jié)個人篇二

一、課改中開展的主要工作

1,。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實驗工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評價工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn):

(1),、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實驗教學(xué)師參加了多元化、實效性各級培訓(xùn),。(2),、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念,、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實驗教師的課改實效,。(3),、家校培訓(xùn)。起始年級投入實驗,，及時召開家長會,，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍,。(4)“未來工程”培訓(xùn),。對中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，透過研討,、評課,、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2,、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制,。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日,，進(jìn)行課改通識培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例,，或聽專題講座,，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

⑵,、定期群眾備課、互相探討,。每周由年級組長組織實驗教師群眾備課時間,，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時了解實驗狀況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗,，教學(xué)隨筆,、課后反思、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗總結(jié),，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討,，課改教學(xué)成果展示。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革,。

⑸,、安排校園計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問題研討,、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實踐,。

⑹、從本校實際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料,，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路,。

(7)、落實《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實踐活動課程,，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準(zhǔn)備,。

3,、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實驗。

(1),、以課改實驗為龍頭,，大力開展教學(xué)研究。(2),、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中。(3),、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源,。(6),、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開展綜合實踐活動,，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。

4,、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作,。

(1),、理論啟動:啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。(2),、課題推動:實施“教育科研工程”,，切實抓好教學(xué)研究工作。(3),、系統(tǒng)活動:教研活動抓落實,，有實效，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系,，使教研活動制度化,、經(jīng)常化,、規(guī)范化,。(4),、信息傳動:加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5),、榜樣帶動:充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”,。透過典型示范,、課堂觀摩、專題講座等活動,，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗,，擴(kuò)大了研究成果。(6),、群體促動:定期召開教學(xué)研討活動,，課改經(jīng)驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入;開展各科綜合實踐活動,，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、改革考試與評價機(jī)制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實際出發(fā),，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生、為教師,、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價,，建立了具體開放的評價體系,。

(1)、教師評價,。即自我評價,、同事互評、學(xué)生評價,、家長評價、校園評價,。(2),、學(xué)生評價。采用每月一次的學(xué)生自評,、家長評價,、伙伴互評,、教師評價的“四評”方式。(3),、改革對教師課堂教學(xué)的評價方法,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4),、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生,。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,，融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵,、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系,。

二,、實施新課程以來發(fā)生的變化

1、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。應(yīng)對課改,，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來,，教師撰寫的教后隨筆,、反思型的論文越來越多，其數(shù)量,、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高,。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。

3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實驗教師以課改為契機(jī),，主動充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。透過群眾備課、聽評課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識,、主體意識在實驗中增強(qiáng)了，理論水平在實驗中得到了提高,。新課程實驗提高了教師參與教研的用心性,，變原先的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了,。

4,、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗、探究的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上，教師上得簡單,，學(xué)生學(xué)得快樂,。

5、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,，采取由實驗教師自主上課,，全體教師參與式討論、研究的新形式,，透過比較教研,、互動教研、聯(lián)合式教研等活動,，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來提高教師的潛力，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。

三,、課改工作取得的成效

1、課改善入實施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點,。

3.課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中,，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度,、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實效,。

4,、初步建立了貼合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制,。實驗中,，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價,，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的,、開放的,、多元化的發(fā)展性評價體系。

(1)建立了全方位,、多角度、多渠道的教師評價體系,。把定量與定性評價相結(jié)合,，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己,。包括師德師風(fēng)評價,、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價,、成果評價,。

(2)、建立學(xué)生的多元評價體系,。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價,、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)資料評價,、評價方式采用學(xué)生自評,、伙伴互評、家長評價,、教師評價,、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價,、期末考試評價,、非學(xué)生資料的評價。

四、存在的問題:

1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過培訓(xùn)和實踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離。

2,、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點,。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題,。

五,、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動,，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

2、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,，及時總結(jié)課改經(jīng)驗,，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施,。

3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評價改革體系。

課改工作總結(jié)個人篇三

本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳、研討、評比等活動,，營造濃郁的課改氛圍,，提升教師的改革熱情，及時進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐,。以推動課改為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道,，狠抓一個觀念的轉(zhuǎn)變，突出一個課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實推進(jìn)課改實驗工作,，為我校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實際情況,，我校將因地制宜地開展課改工作,，扎扎實實地搞好課程改革工作：

一、明確課改意義,，營造學(xué)習(xí)氛圍,。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價值,。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課,、評課制度,，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。

2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學(xué)校,，及時指導(dǎo)課改實驗工作,，把握課改實況，提出建設(shè)性意見,。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動,，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

5.確定實驗課題,。具體開展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效性提問,，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評價課堂教學(xué)，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動,，具體了解各位老師的課改情況。

7.積極完成省,、市,、縣、中心校安排的各項教研任務(wù)和比賽活動,。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教育理念,。

教育改革，理念先行,，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記,，充分利用學(xué)校圖書室及個人訂閱報刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn),，增長教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵和發(fā)動骨干教師,、青年教師投身課改中。

3.走出去,，請進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新,，利用南昌右營街小學(xué)與我校結(jié)對幫扶之契機(jī),，在送課中指導(dǎo)，在現(xiàn)場報告中學(xué)習(xí)，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省,、市、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實錄,，結(jié)合教學(xué)實踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

三,、深入課堂研究，注重教學(xué)實踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動起來,，扎實推進(jìn)有效教學(xué)，在20__年我校四,、五年級有效教學(xué)試驗班的前提下,，在20__年我校三至六年級有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上，我校在20__至20__學(xué)年中全面實施有效教學(xué),。所有教師,，所有班級一律推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。

1,、為了讓課堂教學(xué)踏實、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效，中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動,。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動,。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程。在活動過程中,，將邀請縣教研室教研員就實施有效教學(xué)的意義和操作要點,，結(jié)合展示課作講析和點評，讓每位教師對有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識,，為我校有效教學(xué)研究持續(xù),、深入開展提供理論依據(jù)，實踐操作方法,。

2,、在20__——20__學(xué)年中，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長室和教務(wù)處的精心籌備組織下,，扎實有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動,。要求各校在活動中,，教師們共同參與活動的打造、活動的反思,、活動的評價。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學(xué)能力的舞臺,，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會。

3,、本學(xué)年我校將積極實施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間，中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,、觀摩活動,，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實施方案,，成立活動組織結(jié)構(gòu),，明確活動要求?；顒舆^程中,，要求全體上課教師針對同一課時內(nèi)容，在求同的前提下,，針對不同的學(xué)生,，采用不同的策略,，不同的教學(xué)設(shè)計，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格,。活動束后,，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過程,，讓活動精彩有效,，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

4,、注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1)在實踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。

(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析,，評價修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”。

四,、總結(jié)課改工作,，實施課改評估。

課改工作的評估,，在課改中有著重要意義,。理論來自于實踐，但實踐需要上長至理論,，再回來指導(dǎo)實踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

1.各科教師要求對課程改革實驗工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),。

2.匯報課程改革經(jīng)驗，撰寫實驗工作報告,。

3.把新課標(biāo)與本校實際情況相結(jié)合,，提出實際性建議。

4.表彰課程改革中的骨干教師,，優(yōu)秀教師,，并且結(jié)合本校考核制度考核,。

課程改革是一項長期而艱巨的工程,。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力,，開拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿,。

課改工作總結(jié)個人篇四

大家好!

“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起，在深化推廣課改的進(jìn)程中,，我校全體課改成員認(rèn)識統(tǒng)一,，行政有為，推進(jìn)有力,，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實，潛心研究,，深刻感悟,，快速成長，形成了人人談?wù)n改,，班班建小組，個個來評價的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律,。下面我就我校課改工作作個匯報，錯漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。

一、前階段工作回顧

(一),、精心準(zhǔn)備,，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。

學(xué)校成立了以校長為組長,、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組,、大課間活動、課改督導(dǎo)組,，對課改工作進(jìn)行組織管理,。

2.完善了課改方案、制度,，督查工作的落實,。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實施方案、大課間活動實施方案,、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等,，并在實施過程中得以充實和完善,。

3. 加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚,。

我們利用教師例會,，課改教師會宣傳課改工作，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開了學(xué)生會,、家長會，懸掛宣傳標(biāo)語,，辦課改板報,、制作課改展板，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計,，開設(shè)課改專欄,，校園處處營

造出濃厚的課改氛圍。

4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改,。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念,，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中,。

(二),、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次,，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點帶面”，由這批骨干教師對其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn),。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備,，從而為邊實踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ),。

2.教研互動共前行。

(1),、教導(dǎo)處收集,、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料,，為教師掃清各種障礙,，增強(qiáng)課改的信心;

(2)、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會,，提供了教師交流的平臺;

(3),、“以課促研，以研促教”,。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞,、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課，對“三段六步”的教學(xué)流程,，進(jìn)行示范引領(lǐng),。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課,。課后的評課,、議課，人人參與,、人人發(fā)言,，并寫好反思。

(4),、課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記,。要求做到：每周—篇教育隨筆。

3.集體備課重落實,。學(xué)校每周舉行兩次集體備課,，周二語文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo),、備教材,、備教法、備學(xué)法,、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織,，主備教師主講,，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益,，群策群力,，集體備課形成《教學(xué)案》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱,，形成《教學(xué)案》正式文稿,，在同年級中使用。

(三),、立足課堂,，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中,，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識,，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體,，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革,。

1、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段,、測評階段,。六步驟：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo),、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究,、自主測評,。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，要求課堂做到五個必須：課堂必須是情感的課堂,、快樂的課堂,、互動的課堂、開放的課堂,、豐富的課堂,。要求教師三個帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂、激勵帶進(jìn)課堂,、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察,、會討論研究,、會提問質(zhì)疑、會動手操作,、會檢測評估,、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新,。

2,、加強(qiáng)小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐,。

(1),、搭建競爭平臺——劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€,，兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素,，采用“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組,，選拔好組長,。組長是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬,、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng),。各班定期集中培訓(xùn)小組長,，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,，還要傾聽他們的意

見和想法,，讓他們暢所欲言，相互交流,，相互啟發(fā),，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性,。

(2),、制定出小組評價細(xì)則

評價細(xì)則從組員的參與狀況、合作策略的技能,、交流的質(zhì)量,、小組活動的秩序、組員學(xué)習(xí)效果,、小組成員的角色扮演,、活動結(jié)果的匯報水平等方面進(jìn)行評價。

(3),、落實小組評價結(jié)果,。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，分小組進(jìn)行評價,，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評價,，評價出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進(jìn)行表彰,。

(四),、延伸課外，大課間活動大放異彩

針對室外活動,，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》,、健美操、集體舞,、手語舞《感恩的心》,、眼保健操、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，蓬勃向上。

(五)、注重評價,，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能,。我們制定了評定表格,，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容,，采取自評,、互評、師評相結(jié)合的方式,，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價,。鼓勵教師注重即時評價，實現(xiàn)評價過程,、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評價的激勵性功能,，讓學(xué)生樹立自信,，體驗成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績作唯一的做法,。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革,、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面,、客觀,、公正評價教師，并與績效工資

掛鉤,，極大地調(diào)動教師的課改熱情,。

二、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,，找準(zhǔn)問題,，對癥下藥。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點,，創(chuàng)新舉措,，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。

一是解決課堂活力不夠的問題,。作為課改的主陣地和課改的核心,，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯,。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案,、教師過關(guān)課、課堂教學(xué)專題教研活動,、加強(qiáng)集體備課,、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”,、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會，你再試試”,、“再努力一下你就成功了”,、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢?”等賞識性評價語言,，讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。

二是解決小組合作簡單的問題,。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識不夠,，學(xué)生發(fā)言沒有中心,，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺,，有的討論內(nèi)容過于簡單,，缺乏討論、研究,、交流的價值,，還有的學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo),。

總之，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級主管部門的統(tǒng)一部署下,，創(chuàng)新工作舉措，扎實推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭,，更進(jìn)一步,。

課改工作總結(jié)個人篇五

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會生為中心建立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段,。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。

新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會,。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,，怎樣把握住這次機(jī)會，怎樣推動這次課改,。我談一談自己的一點兒看法和體會,。

一、 明確英語課改目標(biāo)

我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,。

二,、改變英語的教學(xué)方法

在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,，教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動

許多學(xué)生上英語課不說、不讀,、不問,，主要是存在心理障礙，怕讀得不好,、說得不順,，同學(xué)看不起,，老師指責(zé)批評,。因此，我在教學(xué)中,，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語,，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會,，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生,，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法,，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。

3,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿,、會話、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。

4,、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識

不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫,，背單詞,、背課文，默寫課文,，編寫短文,，編寫對話。要求教師對教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,，清楚。重教學(xué)的過程,，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器，而是待點燃的火把,。

5,、活化教材，學(xué)以致用

把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說,、講,、演、唱等,。讓學(xué)生在真實的英語語境中學(xué)英語,，說英語。同時,，不要局限教材內(nèi)容的編排,，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué),。

6,、樹立學(xué)生的主體意識

使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項目的操練,、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。7,、提高學(xué)生的問題意識。提出一個問題比解決一個問題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣,。

8,、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣,。不宜按部就班，書上有什么講什么,，沒有的就一定不講,，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求,，要求越高,，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會盡善盡美。

課改工作總結(jié)個人篇六

回顧幾年多的課改實驗工作,，我們立足校本培訓(xùn),，積極穩(wěn)妥、扎實推進(jìn)課改實驗工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之，新課改給我們帶來了新理念,、新方法,、新嘗試、新探索,。為了

使今后的課改之路走得更好,，我們對前期的課改工作做一個階段小結(jié)。

1,、早做打算,，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個關(guān)鍵問題上，早下功夫,。課改工作頭緒較多,，我們首先明確觀念，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),，在理論上有一個明確的認(rèn)識,，工作才會有方向，組織或自學(xué)課改理論,，如《現(xiàn)代教育思想精髓》,、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念,。教師關(guān)注課改，向往課改,。

2,、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。

有了課改理念,、課改認(rèn)識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”,。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長為組長,，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長,、教科室成員,、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向,，部署課改工作,，加強(qiáng)課改管理。

制定課改計劃,，完善課改管理機(jī)制,。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》,，并要求各教研組,、備課組認(rèn)真貫徹落實。

結(jié)合課改實踐,，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實踐,，在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》,、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》,、李黎寫了《新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位》,，等等,。這些論文是從課改實踐而來,，因而有較高的理論價值,，對后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4,、為把課改工作做得更為扎實有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念,，組織教師到上海,、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí),，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”,，組織教師到開遠(yuǎn)、建1

水,、石屏,、瀘西及個舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識,。

5,、結(jié)合課改，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”?！靶１菊n程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架,，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問題，是搞好課改的關(guān)鍵,，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為,，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。

1、舉辦專題講座,，每個月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動,。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告,，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會,，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗。

2,、教研活動是新課改成功的有力保證,，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題以達(dá)到集思廣益，全面提高,。因此,，要加強(qiáng)對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo)，從新學(xué)期開始我們把活動的時間地點內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩?，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動內(nèi)容等措施,，糾正了教研活動的形式主義傾向,。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀,。

3,、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思,。

有研究顯示,，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的,。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行,。在進(jìn)入課改實驗3個多月后,，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念,，要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程,，要縮短這個過程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會時間,，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議,。

哪些課堂設(shè)計,，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,，對教師的教學(xué)行為觸動最大,。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn),，使他們及時得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會,，按階段編輯成集,，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用,，達(dá)到資源共享,。

5、基本功的培訓(xùn),。

a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習(xí),。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫、簡筆畫的練習(xí),。

三,、突出重點，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革,，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué),，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c,、焦點。要求不僅僅是初一教師,，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

1,、課堂教學(xué)活動異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”,。從今年2月份開始,，又開始了較高層次的“課改公開課”，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中,。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂,、新理念,、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn),，在設(shè)計課,、聽課、評課過程中,，全組的老師相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互借鑒,，共同提高,。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究。

2,、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究、合作,、體驗式的學(xué)習(xí)活動,，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設(shè)計10要素：①創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂，

盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程,，注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

堅持五個“要讓”

能讓學(xué)生觀察的,，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨立思考;

能讓學(xué)生動手的，要讓學(xué)生自己動手;

能讓學(xué)生表述的,，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論,，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，快樂生活。做到五個“進(jìn)”字,，微笑進(jìn)課堂,，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂,，民主進(jìn)課堂,，激勵機(jī)制進(jìn)課堂，

課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時宜,，不到位，流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的,。

3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出一批新骨干,、課改先鋒,，在新課程理念的指導(dǎo)下，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī),。

四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評價方式的改革

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐為原則,，進(jìn)行了教師,、學(xué)生評價的探索,。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評價制度的改革,，堅持多把尺子衡量學(xué)生,，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次,、能力的學(xué)生體驗到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長會材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,，三好,、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán),、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎、進(jìn)步獎,、特長獎,、各項比賽獎、優(yōu)秀班級,、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,，增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,，學(xué)生成了我們整個校園的主角,。

教師的工作很難以數(shù)值來評價，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾,，把所有體現(xiàn)教師工作成績,、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案,，突出了對教師的過程評價,、行為評價,、多元評價的新理念。

五,、校本課程的初步實施

制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實驗初中學(xué)生手冊》;

本學(xué)期,，學(xué)校籌備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材;

講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類課程,，如英語,、物理、化學(xué),、生物等正在進(jìn)行中,，計劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。

六,、課改實施中碰到的困惑

1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2,、從近期的聽課情況來看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單,，甚至毫無討論與探索的價值;二是討論時間太短,，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了,。

b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動,，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，問答過于平庸，無啟發(fā)性,。

3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,，開發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。

4,、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師,、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討。

課改工作總結(jié)個人篇七

一年來,，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué),，以課改促教師,，以課改興學(xué)校”的思想,，從實際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點,，做了以下工作：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極引領(lǐng)

課改工作的成效,，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視,，做了以下幾方面的工作：

1,、有效組織，科學(xué)管理,，為課程改革保駕護(hù)航,。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長，教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”,。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,，保障實驗經(jīng)費,，建立激勵機(jī)制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行,。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。

課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表,。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提,。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗,。”基于這一點,，我校實行了集中的通識培訓(xùn),、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時,，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn)。在開學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn),，先整體培訓(xùn)，使課改年級教師對新課程更熟悉,，從思想上,、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中,。觀念的更新，更注重于平時的積累,。組織了青年教師說課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動,，調(diào)動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3,、制訂課改計劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃,，并按照計劃扎實開展課改工作,。

4、關(guān)注課堂,，注重實效,，狠抓課改目標(biāo)落實。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革,。

二、制訂制度,，教科研拉動

為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性,，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評獎勵制度》等,，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),，同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,，使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率,，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備,，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。

三,、以點帶面,，全面推進(jìn)

課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的,，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究,，也只是走老路或是走形式,。因此，學(xué)校以一至三年級為實驗點,。先由點上的教師上研討課,，組織其他教師來聽課,、評課。過一段時間后,，再由其他年級教師上研討課,，大家評課，這樣以點帶面,，層層推進(jìn),。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。

四、課改取得的實效

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力,。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點,，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點,。課改贏得了廣大家長的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會上初步樹立了良好的形象,。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,，一個“以人的發(fā)展為本”,，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系,。課改使一批教師成長,、成熟和成功。

五,、存在的問題

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題,。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導(dǎo),。

(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,，有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問題,。

六、針對這些問題,，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動,。

(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度,，抓好點和面的課改工作,。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點課題研究,，確保取得成效

課改工作總結(jié)個人篇八

20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實推進(jìn),，取得了初步成效,。在實踐過程中，我校做了以下幾方面的工作：

一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長蘇永旗為組長,，以呂書華為副組長，以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實施,。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊,。

二、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念,。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位,。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。

(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用,。10月12日校長帶領(lǐng)孟敏,、張衛(wèi)英、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小,、黎陽學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。每人寫出課改心得體會,，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗到課堂改革的新模式。11月1日,，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。領(lǐng)導(dǎo)小組對各班級聽課,，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo),，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課，然后聽每位教師的展示課,。收到較好效果,。

(3)注重過程管理。我校根據(jù)上級文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,，每月寫一篇心得體會,。

(4)指導(dǎo)教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,，集導(dǎo),、學(xué)、練,、測,、評于一體，在編寫時先由同年級同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,，再編寫出容量,、難度適宜，目標(biāo)明確,，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。

三、 對后段工作的打算

本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課堂改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)隨時發(fā)現(xiàn)的問題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

課改工作總結(jié)個人篇九

我們自20xx年起,，按照市教研室的要求,，實施課程改革試驗。在實驗工作中,，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力，按照動員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果,。

一,、 以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識,，建立層級管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,，在課改實驗工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實際情況,，制訂自己的英語科教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實施。

為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題,。同時利用各種媒體,、會議,、活動等加大宣傳力度，讓師生,、家長及社會各界人士了解課改,、關(guān)注課改、參與課改,、營造濃厚的課改氛圍,。

二、實施全方位,、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵因素,。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想、新觀念,、新技能,、新方法、新策略,、是成功實施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下,，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課。新開一年級和二年級的英語課程,，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢,，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。

(1)、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等,。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實踐的互動學(xué)習(xí),。

(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。

(7)、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動,。

(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。

(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三、推動課改,，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實施特色英語的主渠道,，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。實踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1)、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫能力,。

(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個小組,，通過組與組之間的競賽,，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會,。

(3) 、運用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識,，設(shè)計學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動，使學(xué)生在輕松愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運用語言,，在語言活動過程中獲得積極、愉快的情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4)、課改實驗的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。

2、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中,，我們堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點，積極探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評。

四,、明確路徑,，展望未來

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師提供一個更專題,，更深入的研究空間,。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3、面對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。

4、加強(qiáng)校本教材研究,。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊伍,。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時俱進(jìn)。

課改工作總結(jié)個人篇十

我校的課堂教學(xué)改革,，從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今,，已有一月之久。從課改資料的檢查,、聽評課,、集備等逐項活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足,。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決問題更重要”,，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了,。

一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個團(tuán)隊匯報展示的過程中進(jìn)行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo),、點撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言,。有些教師，在整個課堂的過程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示。同時,，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過程，講臺此時應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺,。學(xué)生的思維本事,、合作意識、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。

二、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠,。

教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何?？墒窃谟行┱n堂中,，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)模€有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景,，對合作意識,、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo)。課堂中,，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來,，在小組活動過程中重點指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過,。

學(xué)生缺乏合作技能,，不會合作。在合作學(xué)習(xí)中,，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個關(guān)鍵的因素,。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事、傾聽本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事,、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí)，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作,。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時間,，自主學(xué)習(xí)后的討論，往往你一言我一語,，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰。當(dāng)問題出現(xiàn)時,，學(xué)生之間不能做到相互了解對方,，信任對方，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時,，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工，小組長,、督察員,、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職,，工作很混亂,，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能，不知該干什么,。還有的學(xué)生因為年齡特點,，缺乏自制力，不專心,，易受干擾,，在小組合作的時候做小動作，講一些與主題無關(guān)的話題,，或過于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三,、組內(nèi)分工不合理,。

小組內(nèi)合理的分工即每個小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實際的課堂教學(xué)中并非如此,，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時常發(fā)生，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無分工,。

很多合作小組內(nèi)沒有分工,，教師宣布活動開始，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論,，你一言我一句,，各說各話,，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么,，此情景主要集中在中段,。活動一開始,，小組的成員都在發(fā)言,，毫無秩序，不明白彼此在說什么,，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話,，要不就是無關(guān)行為,，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到,，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言,，之后是誰等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則。

2.小組內(nèi)分工不全,。

在有些合作小組中,，并非每個成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個人有主角,、有分工,，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工。

3.小組內(nèi)有分工無合作,。

還有的小組內(nèi)是有分工的。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長,，組員先說自我想做什么，然后由小組長協(xié)調(diào),、分配組員的各項任務(wù),，這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開始合作活動后,，情景則不一樣了，這些學(xué)生一人多職,，忙得不可開交,，其他組員則身無一職,，輕簡便松，無事可做,。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時間把握不當(dāng)。

從聽評課反應(yīng)的情景來看,，教師對小組合作活動時間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒有獨立思考的時間。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前,，沒有給學(xué)生留出獨立思考的時間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時間一長,，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性，不進(jìn)取思考,，不進(jìn)取參與小組活動,，沒有自信心。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時間過短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時間,。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時,，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時間過長,。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時間過長,，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時間，于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧,，做一些與小組活動無關(guān)的事情。

五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不合理,。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí),。設(shè)計合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時,，才能進(jìn)行有效的小組合作,。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個問題提出來以后，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費時間,，學(xué)生不會喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維,、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流，這個時候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí),。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計小組合作任務(wù)時，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情景,。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計還是不利于學(xué)生小組開展合作活動。

六,、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價,。小組的凝聚力不強(qiáng)，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面,，有一個最重要的原因,，沒有給予正確的評價操作。這個是目前最大的一個問題所在,。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級分組情景及時用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價上要及時評價,、及時記錄,、及時溝通反饋、及時總結(jié)評價,，并在班級內(nèi)給予必須的獎利,，減免作業(yè)權(quán)、優(yōu)先坐位權(quán),、優(yōu)先站隊權(quán)(對一二年級的孩子來說,，莫大的榮耀)。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處,。同時,，每位科任教師也要提高認(rèn)識，要及時關(guān)注提問,，更多是針對整個學(xué)習(xí)小組，要及時落實記錄對小組的評價,。在前期檢查中,，更多三四節(jié)課的記錄評價缺失。

教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開,，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放，盡顯個人風(fēng)采,，實現(xiàn)我校課改工作與個人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

課改工作總結(jié)個人篇十一

我校自20__年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來,，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績,，今年9月,，初一年級全面進(jìn)入課改，至此我校三個年級1100多名學(xué)生,，82名教師已全部參與課程改革,。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同,。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革，全面落實“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,，在全校范圍內(nèi),，掀起新的課改熱潮，特制定本計劃,。

一,、指導(dǎo)思想。

21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代,，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，具有較高智力、較高競爭意識,、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務(wù),。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念,、教育資源的觀念,，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識輕能力”,、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對全校課改實驗,，堅持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn),、邊實驗的思想,，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí),，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,。

二、教研工作及具體實施辦法,。

1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn),，進(jìn)一步提高對課改工作的緊迫性,、必要性、重要性的認(rèn)識,，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺性,。

2、充分利用每周的教研組活動,，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí),、研討，把課改作為教研主題,，以教研促課改,，備課組具體落實學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究,，及時總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。

3、逐步加大課題研究與實施力度,，教務(wù)處對課題實施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累,，及時總結(jié)課題成果,，想方設(shè)法營造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂于參與，采用“請進(jìn)來,，走出去”集體研究,、個別探討、相互聽課,、共同交流的互教互學(xué)活動,。學(xué)校擬以兩個項目作為重點研究課題，力爭有所突破,?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開發(fā)與實施》

4、加大對課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討，考試研討和評價研討等,，要求各學(xué)科注意總結(jié),、收集信息。

5,、以課堂為突破口,，要求全體教師，貫徹課改精神,，努力提高自身素質(zhì),，本學(xué)期至少舉行一次匯報課或觀摩課。

6,、“六個一”不忘記,。(即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個值得探討的問題,，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文,，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)),。

7、舉行家長開放日活動,，邀請家長進(jìn)課堂,，請家長評價教育教學(xué)情況。

三,、分月工作安排表

8-9月份

1,、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí),、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實驗教師制定工作計劃。

2,、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,，擬定本學(xué)期課改計劃。

3,、組織教研組,、備課組深入課堂了解教學(xué)實際，并進(jìn)行交流研討,。

4,、市教壇教秀評選,。

5、出好“課改之窗”第一期,。

10月份

1,、教研組、備課組根據(jù)工作實際,，提出今年教研研究課題及研究計劃,。

2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開展活動,，如送課下鄉(xiāng)。

3,、出好“課改之窗”第二期,。

11月份

1、組織學(xué)習(xí),、實施研究性學(xué)習(xí)計劃;

2,、分學(xué)段征集校本課程案例

3、全校課改公開周

4,、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流。

5,、出好“課改之窗”第三期,。

12月份

1、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2,、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動,。

3、出好“課改之窗”第四期,。

20__,、1月份

1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例,、教學(xué)反思評比,。

2、針對課題研究寫出階段性小結(jié),、心得,。

3、召開課改經(jīng)驗交流會,，本學(xué)期課改工作小結(jié),。