我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇一

一.培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提升教學(xué)理念

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水,。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體教師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，促使教育理念得以不斷更新,。

1.組織培訓(xùn)，扎實(shí)有效

一年來,，認(rèn)真組織4,、5年級(jí)教師全員分學(xué)科參加新課程學(xué)科培訓(xùn);全體教師透過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者,。

2.骨干培訓(xùn),，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師帶給更多學(xué)習(xí)途徑,。今年,，已有1位教師參加了山西省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位教師參加了河津市級(jí)骨干教師培訓(xùn),，以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,，骨干教師學(xué)以致用,，以點(diǎn)帶面,，引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著,。

3.校本培訓(xùn),，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之務(wù)必.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).

⑴讀書活動(dòng),，競賽提高

我校用心開展大學(xué)習(xí)活動(dòng).人人讀新課程理論書籍,，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì),，人人參與讀書競賽,，我校還組織全校教師參加了新課標(biāo)理論考試，教師們都取得了優(yōu)良成績.

⑵外出觀摩,，切磋交流

教師們不僅僅向書本學(xué),，也用心向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師,，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).一年來,，學(xué)校先后組織3批，5人外出赴太原,、鋁廠朝霞小學(xué)等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗(yàn),，提升教學(xué)理念.

二.實(shí)踐活動(dòng),，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。

1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢,，加強(qiáng)群眾備課

為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較小,，一個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)教學(xué)班,，同學(xué)科教師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)群眾備課。備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變,。備課突出“三維度整合,，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源,，為學(xué)生帶給豐富的學(xué)習(xí)材料,。”群眾備課時(shí),，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念,、說教材、說教法,、說學(xué)法,、說過程，其他教師認(rèn)真傾聽,，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,，提出改善意見，探討其中的問題,，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再群眾討論,，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,，凝聚著群眾的智慧和力量,，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性,，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了,。

2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課,。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立,、理解變?yōu)樽灾?、合作、探究,。教師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者,、幫忙者,。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力,。

3.凸現(xiàn)新教材研究,，舉行說課競賽

在實(shí)踐研究中，教師們越加覺得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，教師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證,。

三.積累總結(jié),，取得成果經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)教師即時(shí)總結(jié),，有感必發(fā),。要求4、5年級(jí)教師每月上交一篇案例,。我們還要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自我的實(shí)踐,，每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并用心組織教師參加各類新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),。

四.反思現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題不足

(1)新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度,，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺,。尤其是在四,、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,，并要兼顧弱勢群體,，時(shí)間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象,。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,，教師補(bǔ)差工作量大。

(2)在注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、親身體驗(yàn)的新課程面前,，怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實(shí)驗(yàn)教材時(shí),，總覺得相應(yīng)的配套材料太少,。比如教材中有些資料缺少掛圖、缺少教具學(xué)具,，教師課前準(zhǔn)備工作量較大,。掛圖最好是與書本對應(yīng)，即書上有的都要配套好,。有些雖然是練習(xí)題,，其實(shí)也要像例題一樣需要群眾講解，沒有圖就很難講清楚,，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二

不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過了六個(gè)年頭?；厥走@六年的歷程,，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中,，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo),，負(fù)重奮進(jìn),、開拓創(chuàng)新,，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧,、可持續(xù)發(fā)展,。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面,。

六年來,，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)校”,、“大冶市科研先進(jìn)單位”,、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績的取得決非偶然,，恰恰是課改給學(xué)校帶來的生機(jī)的一個(gè)縮影,。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作用心有效地開展,，我校成立了由校長尹夭如任命組長,，教導(dǎo)處主任、科研處主任,、教研組組長和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,。校長十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，思想?yún)R報(bào)專題對本次課改精神的理解比較到位,，多次主持召開課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì),，經(jīng)常與教科研處、教研組一齊部署課改實(shí)驗(yàn)工作,，制定課改實(shí)施方案,，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué),，幫忙解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題,，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，激發(fā)了廣大教師的課改熱情,，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、大力投資激熱情

學(xué)校在財(cái)力比較緊張的狀況下,，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為開展各項(xiàng)課改活動(dòng)帶給了充分的保障,。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情,。近六年來用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬元。另外,，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì),，學(xué)校投入超多資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)教師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修,，為這些教師搭建舞臺(tái),，鋪設(shè)"綠色通道"，加速青年教師的成長;或者請一些名師專家來校傳經(jīng)送寶,，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)聆聽,、學(xué)習(xí)。個(gè)性是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我?！鞍布衣鋺簟焙?，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校耗資五六萬,。光是電腦添置了不少于三十臺(tái),，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備,，建立了多功能教室等等,。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的遠(yuǎn)教資源,，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,，推動(dòng)了課程改革。

三,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念

新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校,、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn),，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師務(wù)必從實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感、職責(zé)感和緊迫感,。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》,、范文top100教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn),、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑假期間,，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn),。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn),，使教師對新課程更熟悉,，從思想上、觀念上,、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并有信心投身于課改之中,。再分組,、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固,、陳舊的觀念有效得到洗滌,。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累,。學(xué)校經(jīng)常開展讀教參,、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《新課改課堂教學(xué)n個(gè)密碼》等讀書活動(dòng),。教師透過圈圈點(diǎn)點(diǎn),、摘錄、寫讀后感,、匯報(bào)交流等方式,，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改善和施教潛力的提高,。另外,，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案,、案例等給一線教師,，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué),。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育

資源的作用,，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課,、教學(xué),。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，吹進(jìn)了還小教師的心田,，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升,。

四,、立足教研求實(shí)效

1、抓備課

個(gè)人備課范文寫作,。備好課,，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí),。學(xué)校要求每門課都有教案,，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學(xué)流程,，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思,，力求將自我學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念,、新思想、新方法運(yùn)用其中,，并在備課中有所反映,。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長,、年級(jí)組長嚴(yán)格督查,，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí),。

為了盤活教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化;促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平,，免去教師繁雜低效的勞動(dòng),，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案,。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師務(wù)必具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能,，電腦文檔處理較為熟練,，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾,，務(wù)必提前至少3天空上傳,，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查,。教師務(wù)必結(jié)合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié),、資料的標(biāo)注,。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導(dǎo)處透過調(diào)查,、觀摩聽課等,，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選取電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高,。

群眾備課,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師要透過課堂教學(xué)促使學(xué)生在過程與方法,、知識(shí)與潛力、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展,，在教學(xué)實(shí)踐中,，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn),，在群眾備課時(shí)透過交流討論,，互相補(bǔ)充，解決它,。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課,、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課,，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位群眾備課,。由于群眾備課的構(gòu)成,，教師之間學(xué)習(xí)、請教,、討論,、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次群眾備課都會(huì)有討論專題,，有解決的重難點(diǎn)等,。群眾備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高,。

2,、抓上課

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)潛力和義務(wù)水平的主渠道,。為此,，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路,，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課,，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng),。各教研組每周一課,，人人都講，要求務(wù)必利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué),，由各教研組組長科學(xué)地,、合理地安排。每節(jié)課遵循“說,、聽,、評(píng)、思”的規(guī)律,，教研組成員人人參與聽課,、評(píng)課活動(dòng)。

六年來,，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”,、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”,、“課題研究課”,、“教學(xué)開放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng),，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加,，空堂的教師務(wù)必聽課，并且篩選一些業(yè)務(wù)潛力強(qiáng),，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委,，這些活動(dòng)的開展，激發(fā)起教師們課改,、教研的極大熱情,，各位教師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自我對新理念的感悟和認(rèn)識(shí),。有的教師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”,，努力為學(xué)生營造點(diǎn)燃他們思想火花的情境;有的教師認(rèn)同“潤物細(xì)無聲”的感悟教學(xué),，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫,，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界;還有的教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑、積累,、閱讀,，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學(xué)生用心思維,，全面提高語文素質(zhì);有些教師的課件做得生動(dòng)形象,，為課堂增色不少;有的教師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩的境界;還有的教師駕馭課堂的潛力很強(qiáng),，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷活力領(lǐng)略書中的世界……總之,，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評(píng)思考,。

3,、抓活動(dòng)

學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽,、朗誦比賽,，同課題不一樣教學(xué)設(shè)計(jì)、案例,、論文,、課件等評(píng)比活動(dòng)。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開展,，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果,，給一線教師帶給一個(gè)展示才智,、提升觀念的平臺(tái)。所以學(xué)校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動(dòng),。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化;與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲;也道出了課改以來遇到的問題與困惑。透過這次演講比賽,，教師們感受到課改給他們帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，僅有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長,，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求,，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

五,、課題研究促實(shí)施

課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)良作風(fēng),。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改,、為教學(xué),、為教師發(fā)展的服務(wù)功能,，我校科研處以實(shí)施課題牽動(dòng)的策略,，來啟動(dòng)全校的課改工作,。我校用心主動(dòng)開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學(xué)理論研究”(國家級(jí)課題),，“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”,，“農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對上述課題加強(qiáng)課題研究過程性管理,，狠抓落實(shí),，注重實(shí)效。

與此同時(shí),，我們充分尊重一線教師,、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵(lì)教師們從身邊現(xiàn)象入手,，從教育教學(xué)中尋找問題,、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究,。如語文組的“如何提高學(xué)生的朗讀潛力”,、數(shù)學(xué)組的“多媒體課件在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”,。每一個(gè)課題的提出,，都要經(jīng)過“研討、實(shí)踐,、反思,、總結(jié)”，不難看出,，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問題,，它來自于實(shí)踐，最終的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn),。這種“短,、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎,。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展,。

六、改革帶來新氣象

其一,、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯

“一鳥入林,，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲,、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示,。要是下頭有一個(gè)人對你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議,，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開辯論的?？磻T了閱兵式般整齊雄壯,、步調(diào)一致、按步就班的人群,，是容不得眼前奇裝異服不一樣呼聲的人的,。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚(yáng)個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來指導(dǎo)教學(xué)，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我,、闡述思想的機(jī)會(huì),，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不一樣的見解,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、習(xí)慣和態(tài)度的構(gòu)成,，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與,，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

其二,、新課程——讓教師主角變化

課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變,，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存,。課堂上常會(huì)聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張,，不要緊”,，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”,、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡,，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論,，嘗試探究,，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生,，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把學(xué)的過程放給學(xué)生,。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來傾聽學(xué)生的意見,，教師能主動(dòng)走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間,。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

其三,、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化

我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程,。教師透過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式構(gòu)成,，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”,，“師生互動(dòng)”,，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”,，“做游戲表演”,，“pk賽”，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得簡單,，學(xué)得開心,，他們在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”,、“思中學(xué)”,，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見解,，在爭論中活躍了思維,，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

七,、扎實(shí)課改出成果

透過六年的課改研究,，我校的各項(xiàng)工作取得了必須的成績：獲國家級(jí)、省,、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次,，在"空中英語課堂"、"青年教師比武課",、"課改展示課",、"信息技術(shù)與課程整合課"等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國家級(jí)獎(jiǎng),，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng),，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇,，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇,，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇;黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名,，大冶市骨干教師3名,、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名,、科研先進(jìn)一名,，黃石市級(jí)會(huì)員2名，省級(jí)會(huì)員三名,，國家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題,，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……

教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽,，成績獲得大豐收,。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗(yàn)考核,，成績一向在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先,。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng);有十二名學(xué)生在“我讀書我歡樂”活動(dòng)中獲獎(jiǎng);有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫、制作,、論文等獲獎(jiǎng);有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的歡樂暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng);有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng);有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng);有五十幾名學(xué)生在“期望杯”數(shù)學(xué)競賽中獲得國家級(jí),、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

八、存在問題不忽視

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,，我們?nèi)〉昧吮仨毘煽兊耐瑫r(shí),，也存在一問題。

1,、師資力量匱乏,。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級(jí)的語文,，自我連“a,、o、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn),，更別說教好學(xué)生語音了,。

2、有的年輕教師課堂上重視了自我的“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河,、能說會(huì)唱,，而學(xué)生木訥沉悶,、學(xué)習(xí)被動(dòng)。

3,、對學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對一些問題的討論漫無邊際,，在限制時(shí)間內(nèi)很難到達(dá)討論目的,，無法保證按時(shí)完成教學(xué)資料。

4,、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)，可是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑,、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，并不是沒想到,，而是怕被學(xué)生出其不意的問題難倒,。這就要求教師務(wù)必對教材爛熟于心，有必須的知識(shí)底蘊(yùn),，較強(qiáng)的課堂駕馭潛力,。

九。整改落實(shí)須力度

1,、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高,，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。

2,、加大科研工作的力度,，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。

3,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人,、骨干教師講示范課,、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員,、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng),，共同研究討論和解決問題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性,。

4.加強(qiáng)課題研究的跟蹤,、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行,，確保取得成效,。

5,、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高,。

總之,，六年來的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績，同時(shí)也還面臨著許多問題和困惑,，可是我們相信,，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力,，新課程改革,，在還小這片期望的田野上，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí),，煥發(fā)奪目的光彩,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇三

一、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的背景

9月,，新課程全面實(shí)施,。《課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng),，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是透過教師傳播獲得的,，而是學(xué)習(xí)者在必須的情境中，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫忙,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，透過主動(dòng)建構(gòu)好處的方式獲得的。提高教學(xué)質(zhì)量,，構(gòu)建高效課堂,，是課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求,。然而,，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，仍存在教師教得累,、學(xué)生學(xué)得枯燥,、高耗低效的問題,。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，尤其是實(shí)施新課程以來,，我們學(xué)校也做了不少工作,，取得了一些成效。

一是素質(zhì)教育和新課改的理念并沒有完全轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,，不少人只停留在認(rèn)識(shí)層面,，以教師為中心，講授,、灌輸為主要形式的教學(xué)仍占據(jù)著一席之地，課堂還是教師的課堂,，是教師展示的舞臺(tái),。教師備課首先思考的是教師怎樣教，教師的主角意識(shí)濃厚,，表演欲望太過強(qiáng)烈,。教師往往把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合完成教案的過程，必須程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在,，忽視了學(xué)生是重要的課程資源,。教師的“講臺(tái)意識(shí)”仍舊很濃，課堂上教師對學(xué)生的控制欲和支配欲依然很強(qiáng),。

三是課堂上雖然有學(xué)生的活動(dòng),，但讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的作為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。存在這些問題的課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不能得以提升,，學(xué)習(xí)用心性還在被壓抑，課堂缺乏思辯性與生成,。課堂氣氛沉悶,，回答問題的就那幾個(gè)學(xué)生，而其他的孩子只是默默地當(dāng)“觀眾”,。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,、開小差，課堂效果可想而知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,、被動(dòng)，教師只管教,，學(xué)生被動(dòng)學(xué),，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)訓(xùn)練”活動(dòng)。教學(xué)關(guān)系就是：我講,，你聽;我問,，你答;我寫,，你抄;我給，你收,。

這些問題和矛盾在實(shí)踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學(xué)的低效甚至無效,。所以，學(xué)校把提高課堂教學(xué)效率,，打造高效課堂,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的切入點(diǎn)和突破口。要深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,，改變,、改善教師的觀念和行為，務(wù)必找到一個(gè)切實(shí)可行的抓手,。

二,、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的概念

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo),、課本為綱,，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。說得更直白些，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程,、學(xué)習(xí)資料的重點(diǎn)難點(diǎn),、學(xué)習(xí)中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對自我所要做的事,、所要講的話做到心中有數(shù),，按“學(xué)案”開展學(xué)習(xí)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無謂的“枝蔓”,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,。

三、課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了四個(gè)階段

1.第一階段：宣傳發(fā)動(dòng),，理論培訓(xùn)

首先組織全校教師學(xué)習(xí)“新課程理念”及“教師專業(yè)成長與主角轉(zhuǎn)換”,，為教師洗腦，改變教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,、教師觀、教育觀,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給全體教師介紹課改名校(如江蘇洋思,、山東杜郎口等)的課改奇跡,，為全體教師做《關(guān)于課堂教學(xué)的思考》、《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》等專題講座,，并邀請省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長張崇善為全校教師做了題為《教育教學(xué)四大理念》的專題講座,。2.第二階段:確立試點(diǎn)，開始試驗(yàn)

學(xué)校于20__年10月確立三年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí),，開始實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師紛紛行動(dòng)起來。(1)布置教室,，營造氛圍,。(2)合理分組，培訓(xùn)組長,。(3)制定評(píng)價(jià)制度,，為課改順利進(jìn)行做保障。(4)開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐,。

3.第三階段:全面推開，初顯成效

4.第四階段:深化課改,，立模踐模

在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下,，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪、調(diào)研,、學(xué)習(xí),，并結(jié)合我校實(shí)際，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在我校進(jìn)行大膽實(shí)踐創(chuàng)新,。

四,、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)施措施

(一)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，抓高效課堂的靈魂

(1)分組

學(xué)習(xí)小組的劃分以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和潛力作為重要依據(jù),。再結(jié)合學(xué)生的性別,、性格及單科成績等特點(diǎn)分組，實(shí)現(xiàn)“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),，優(yōu)勢互補(bǔ)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)小組成員之間互相幫忙帶給較大的可能;而“組間同質(zhì)”又能夠?yàn)楦鲗W(xué)習(xí)小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ),。

(2)分工

●能夠圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。

●能夠根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工,。

無論是哪一種分工設(shè)置,，各分工組長都要職責(zé)明確，做到人人管人,，人人被管;事事有人管,，人人有事做,。

2.精挑組長人選，培養(yǎng)得力助手,。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn),，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后,，現(xiàn)實(shí)的狀況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先,，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)潛力的差異,。所以,，對于小組長人選的選取不僅僅要思考到小組長的學(xué)習(xí)水平，并且還務(wù)必注重他們的組織潛力和職責(zé)心,。

(1)班主任培訓(xùn),。

(2)任課教師培訓(xùn)。

(3)年級(jí)組培訓(xùn),。年級(jí)每周都安排培訓(xùn)任務(wù),，在調(diào)研的基礎(chǔ)上有針對性培訓(xùn)。

(4)課前培訓(xùn),。

(5)課中培訓(xùn),。

學(xué)校制定了“小組長沙龍”制度。即每月定時(shí)召開一次組長交流會(huì)議,，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑,，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì),、加以推廣,。3.制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng),。小組建立初期就要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致,、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”,，嚴(yán)格執(zhí)行,，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”,。

4.營造鮮明氛圍,，促成有效學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教室的墻壁,、黑板有學(xué)生自我書寫的,、能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、勇于展示自我的話語,，營造自信,、自勵(lì)、自發(fā),、自覺的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)學(xué)生參與合作、展示自我的用心性,。

5.評(píng)價(jià)多元化,，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。要求班主任將小組建設(shè)納入班級(jí)常規(guī)管理,，平時(shí)的思想,、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),，做到評(píng)價(jià)的多元化,。

學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)一周一評(píng)比，進(jìn)行一周“展示之星”“點(diǎn)評(píng)之星”“質(zhì)疑之星”“助：

人之星”評(píng)選活動(dòng),，營造濃厚的小組競爭氛圍,，強(qiáng)化課堂各個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。一月一匯總,，一月得分最高的小組即為班級(jí)月優(yōu)秀小組,，由班主任為在各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀小組頒發(fā)小喜報(bào)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)項(xiàng)有最佳溝通獎(jiǎng),、配合默契獎(jiǎng)、共同提高獎(jiǎng),、群眾智慧獎(jiǎng)等,。

(二)精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，為高效課堂導(dǎo)航

1.構(gòu)建“361”備課模式

(1)構(gòu)建“361”備課模式

②上傳及分發(fā)備課:主備教師將備好的“導(dǎo)學(xué)案”初稿統(tǒng)一上傳給教研組長,，教研組長再將所有備課資料傳給組內(nèi)所有教師,。

③群眾備課研討:學(xué)校有專門的群眾備課室，并且規(guī)定了群眾備課研討的時(shí)間,，周二為數(shù)學(xué),，周三語文，周四是其他科目,，研討時(shí)間為一午時(shí)四個(gè)小時(shí),。群眾備課時(shí)先由主備人講自我備課預(yù)設(shè)，其它教師進(jìn)行研討,，那些策略可行,，哪些需要改善，怎樣改善都是研討的資料,。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

之后制訂了導(dǎo)學(xué)案編寫要求與原則,。一要全面了解學(xué)生,，做到“五清”。知識(shí)底清,，認(rèn)知心理清,，學(xué)習(xí)態(tài)度清，可理解程度清,，環(huán)境影響清,。二要做到“四個(gè)吃透”、“四個(gè)把握”,。一是吃透教材資料所占的地位,、整體結(jié)構(gòu)、主要線索,、縱橫聯(lián)系,，把握住知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。

3.解決導(dǎo)學(xué)過程中的問題

教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了許多困惑:“課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時(shí)間不夠用”,、“在自主預(yù)習(xí)生成課上,，當(dāng)學(xué)生生成的問題過多、過濫,、太浪費(fèi)時(shí)間的狀況下,，教師該怎樣導(dǎo)”、“在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中,，教師又該怎樣導(dǎo)”,、“在遇到學(xué)生相互追問十分激烈與學(xué)習(xí)時(shí)間有限產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師該不該導(dǎo),，怎樣導(dǎo)”等等,。經(jīng)過學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)小組的研究歸納，發(fā)現(xiàn)這些問題的核心就是:怎樣才能使教師的導(dǎo)學(xué)功能得到充分發(fā)揮于是,，確定這個(gè)問題為研討專題,，要求每位實(shí)驗(yàn)教師先進(jìn)行解決假想。如:自主預(yù)習(xí)課上,，根據(jù)學(xué)情,，教師要善于去粗取精的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在學(xué)生展示中，教師要正確決定,、彌漏補(bǔ)缺的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在時(shí)間不足和討論激烈相矛盾時(shí),，教師要巧妙周旋，智慧的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)等。然后從不一樣的角度入手,，來研究教師課堂導(dǎo)學(xué)的藝術(shù),。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證后，在學(xué)校課改論壇上,，讓教師們暢談自我的感悟和新的認(rèn)識(shí),，他們言有所向，言而有理,。

(三)踐行“1239”課堂教學(xué)模式,，打造高效課堂

為了進(jìn)一步深化提升我校課堂教學(xué)改革，學(xué)校研究確定20__至20__學(xué)年為“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”,。為將此項(xiàng)改革推向深入,、力求實(shí)效，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下,，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪,、調(diào)研、學(xué)習(xí),，并結(jié)合我校實(shí)際,，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在我校進(jìn)行大膽實(shí)踐創(chuàng)新。

“1239”自主課堂的核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)為潛力立意,，是以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng),，以小組合作為抓手，以自主,、合作,、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為綱領(lǐng),，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力為方向的課堂,。“1”是指一案:學(xué)案引領(lǐng),，合作探究;二主:以學(xué)生為主，以自主探究為主,，突出一個(gè)主體,，即課堂教學(xué)要突出學(xué)生這個(gè)主體，學(xué)習(xí)方式要以自主探究為主,?！?”是指課堂教學(xué)的三個(gè)階段。明確目標(biāo)階段,，自主活動(dòng)反饋指導(dǎo)階段,，應(yīng)用達(dá)標(biāo)階段。課堂教學(xué)模式是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的框架，對教與學(xué)有必須的規(guī)范作用,，有了模式就不會(huì)放任自流,，“漫無章法”;模式是教與學(xué)的抓手，使課堂有明確的目的性和目標(biāo),，個(gè)性是課改初期,，教師們易于操作。

五,、學(xué)生動(dòng)起來,，課堂活起來，效果好起來

隨著課改的深入,，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化,。

一是學(xué)生變得大膽自信，合作學(xué)習(xí)潛力增強(qiáng)了,?！坝行Ы虒W(xué)是組與組之間的競爭，同學(xué)與同學(xué)之間的競爭,?！薄盃幃?dāng)?shù)谝唬覀兒芨吲d”,，這是五年級(jí)二班學(xué)生的真實(shí)話語,。高效課堂以小組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)小組便是一個(gè)縮影,。課堂上,，學(xué)生以小組為單位，針對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,，合作探究,，大膽交流，各抒己見,，在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中,，透過展、思,、論,、評(píng)、記,，在組內(nèi)與組間互動(dòng),，學(xué)得真實(shí)、質(zhì)樸,、自然,、歡樂,，合作學(xué)習(xí)潛力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。為小組爭光,，為班級(jí)爭光的團(tuán)隊(duì)精神不僅僅體此刻課堂上,，更加映射到生活的各個(gè)方面:列隊(duì)、放學(xué),、勞動(dòng)等,。在小組精神的鼓舞和鞭策下，學(xué)生變得大膽自信,，交往潛力提高了,，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)增強(qiáng)，行為習(xí)慣不斷規(guī)范,，呈現(xiàn)禮貌向上的良好勢頭,。中國教師報(bào)“課改山西行”對我校課堂教學(xué)改革做了深入的采訪，我校教師郭彥君的教育敘事《“捆綁”出的精彩》刊登在了中國教師報(bào)上。

二是學(xué)生變得愛學(xué)樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)潛力提高了,。

據(jù)調(diào)查問卷的資料顯示:課改前,，在學(xué)生中,，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的只占15%，有必須自學(xué)潛力的占17%，自學(xué)潛力差的占30%，根本沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力的占38%,。相當(dāng)多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)很被動(dòng),，學(xué)習(xí)效率低，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣,，由于“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”,。課改后，在學(xué)生中,，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的占35%,，有必須自學(xué)潛力的占30%，自學(xué)潛力差的占20%,，沒有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)潛力的占5%,。

三是學(xué)生變得會(huì)學(xué)善學(xué)，語言,、思維潛力得到了提高?！跋葘W(xué)后導(dǎo),，問題評(píng)價(jià)”使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)落到了實(shí)處,。教師教學(xué)時(shí)大膽放手,，把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)充分還給學(xué)生。學(xué)生自主預(yù)習(xí),、圈點(diǎn),、勾畫、摘錄,、閱讀;自主質(zhì)疑,、協(xié)作、探究;自主交流,、展示,、體驗(yàn)。四是學(xué)生主動(dòng)參與,、合作探究,，實(shí)踐和操作潛力得到了提高。如今在小學(xué)的學(xué)生中出現(xiàn)了“五多一少”現(xiàn)象,，即:自主預(yù)習(xí)的多,，大膽質(zhì)疑的多，善于展示的多,，樂于動(dòng)手的多,，勤于思考的多，牽強(qiáng)理解的少,。無論那門學(xué)科,，學(xué)生都能根據(jù)學(xué)習(xí)資料，在教師的引導(dǎo)下用心主動(dòng)地動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,，一個(gè)個(gè)問題在學(xué)生的合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,，找到了答案,。課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲,，并將課內(nèi)知識(shí)拓展到了課外,。

六、成績與困惑同在,，期盼與期望并存

高效課堂建立活動(dòng),，學(xué)校、教師,、學(xué)生均取得了較為滿意的效果,。學(xué)校被評(píng)為“三晉課改名?！保⒊修k了“三晉小學(xué)課改試驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”,。接待了榆次太行小學(xué),、十二中、五寨縣第一小徐,、原平七小,、興原實(shí)驗(yàn)小學(xué)、繁峙縣沙河四小,、城北街小學(xué)及忻府區(qū)長征街聯(lián)校等六百余名教師到我校觀摩學(xué)習(xí)高效課堂,。

當(dāng)然，在推進(jìn)高效課堂過程中,，我們也存在一些亟待解決的問題:

一是如何加強(qiáng)課堂中教師的調(diào)控潛力,，靈活應(yīng)對教學(xué)狀況。高效課堂強(qiáng)調(diào)互動(dòng),，對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求,。

二是教師編寫的導(dǎo)學(xué)案如何更高效地為學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)航。學(xué)案編寫一方面要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，另一方面要貼合學(xué)生認(rèn)知的要求,，這樣才能為學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航。然而,，我們在編寫學(xué)案時(shí),，有時(shí)只是幾點(diǎn)干巴巴的要求，幾個(gè)生硬的題目,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對于學(xué)校和教師而言,，既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇，抓住它,，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵,。

教育理念是指教師針對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。新時(shí)期的教育改革,，如課程改革,、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等,，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。

沒有正確的教育觀念,，就不可能有正確的教育行動(dòng),，就不可能獲得理想的教育效果,。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問題,，表揚(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課,、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語的時(shí)候,，無一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀,，無一不流露出教師的思想和情感,。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為，小到一句話,、一個(gè)動(dòng)作都有可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提。

例如,，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過程中,，曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師，并簡答理由,。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果,。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對他們的了解,、理解、尊重,，并得到學(xué)生的認(rèn)可,，學(xué)生對老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)密切了師生關(guān)系,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能積極參與教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體,，學(xué)生觀還應(yīng)包括對學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分,，是師生心與心、生命與生命交流的過程,，是師生共同發(fā)展的過程,，在這個(gè)過程中,，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的,。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威,，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師對學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件,，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動(dòng)性,，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對教育教學(xué)過程的規(guī)劃上,。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論,，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過程中,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力),。

總之，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),、科學(xué)的組織和有效的管理，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生了解和把握其主體性,，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體,。

因此，新課程改革實(shí)施中,，提倡每一位教師從走近,、接觸、了解、理解學(xué)生入手,，建立起平等的,、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,，它將為密切師生關(guān)系,，提升課程教學(xué)水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。

新課程改革使每位老師面臨諸多新問題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題，認(rèn)識(shí)它們的意義,，對日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作，以形成理性的認(rèn)識(shí),，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí),，補(bǔ)充科研知識(shí)，提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校,、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展,。事實(shí)上，凡是積極參加國家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,，都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

國家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),，其目的是讓一部分人先行一步,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對其做出(檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有創(chuàng)新,、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見;及早發(fā)現(xiàn)其中的問題,、共同研討(問題)產(chǎn)生的原因,、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改,、使其完善再全面推廣,。

通過一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策,、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國家級(jí)科研課題”的研究,，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過程,、重反思,、重總結(jié)”。

“重參與,、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過程中,，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,，并選擇和確定有意義的短,、平、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說就是“做中學(xué)”,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇五

一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,，以重實(shí)際，抓特色,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革,，務(wù)必徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動(dòng),。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)潛力,。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄,，并對自我的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。透過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、透過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、建立新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造潛力的人,。從而構(gòu)成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽眯膭?chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過程,。

3、加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)資料,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師群眾備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中,，我校制訂了語文教研組長李艷利教師,，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長,，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師

們互相交流，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次,，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師,，均在各方面展示了自我的高素質(zhì),。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切,、自然,、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確,，富有感染力,，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中,。教學(xué)語言流暢,，板書美觀工整、新穎,，教態(tài)大方,，駕馭課堂潛力強(qiáng),。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如,。

另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié),，主任聽課不少于40節(jié),，每位教師聽課不少于10節(jié)。

讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，轉(zhuǎn)成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價(jià)值的問題,，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師提高了反思潛力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

三,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1,、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。

2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主、平等,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實(shí)際,，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理,。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課,、教學(xué),、批改、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),、考試、成績評(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師務(wù)必備好每一節(jié)課,，用心從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生潛力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維用心性,，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增潛力。

2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，用心引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和決定推理、綜合的潛力和運(yùn)用知識(shí)的潛力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況,，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力,、語言表達(dá)潛力,，動(dòng)手操作潛力及自學(xué)潛力。努力改善教法的同時(shí),，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3,、用心參與一課多研活動(dòng),。透過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解,、互相學(xué)習(xí)。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn),。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。在這一學(xué)期里,，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能用心把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章,。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實(shí)踐中不斷摸索,，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念,，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。