總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇一

語文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，做到以本為本,、以綱為綱,，但容易脫離生活實(shí)際，沒有形成語文教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生感到索然無味,。 我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解,。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn),。

新課程觀認(rèn)為"課程不僅是知識(shí),，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程,。課程是由教材、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景,、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。"

在新課改的實(shí)踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書,，教科書是一本書、老師是一本書,、學(xué)生是一本書,、生活是一本書。

我們語文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要形成教學(xué)活動(dòng),，要有良好的師生互動(dòng),。努力做到"三聲課堂"，即討論聲,、掌聲,、笑聲。

在這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了課前演講,，內(nèi)容以名著和好文章為主，要求演講者能與底下同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),。通過這個(gè)活動(dòng),，學(xué)生的表現(xiàn)欲明顯提高，學(xué)生擴(kuò)大了名著閱讀范圍，鍛煉了膽識(shí),，提高了口才,。

在戲劇單元的教學(xué)活動(dòng)中,，我讓學(xué)生制作道具,，自由組合，表演戲劇,，學(xué)生們積極參與,，我印象深刻?！陡]娥冤》里指天罵地,、滿腔悲怨的竇娥，《雷雨》中性格復(fù)雜,、雙重人格的`周樸園,，《哈姆雷特》的憂郁王子哈姆雷特，這些經(jīng)典人物學(xué)生演繹得生動(dòng),，到位,，我們觀眾為表演者的才華鼓掌。學(xué)生解放了天性,，提高了自信心,。

師生關(guān)系民主、平等,、和諧,，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,，建立融洽的師生關(guān)系,，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心"投入"教學(xué)的同時(shí),，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。讓學(xué)生做主角，教師做導(dǎo)演,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新,。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

以上就是我在這學(xué)期的語文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇二

在半年的課改實(shí)驗(yàn)中，以新理念,、新思維,、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣,、生動(dòng)活潑地開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng),。這樣,，大大提高了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果,，現(xiàn)對(duì)本期的課改小結(jié)如下：

我們通過對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”,、“填鴨式”的.高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,，改變了原來教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,，課堂缺乏情感交流,，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為,，教育是以“立人”為本,，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間,、生存條件和生存方式,；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生聽,、讀、說,、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，個(gè)性全面發(fā)展,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選取,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,，我們在語文教學(xué)活動(dòng)中,，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，收效甚大,。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問題,，有不少困難和疑惑,。

一、綜合性活動(dòng)安排較多,，一單元都有一個(gè)“寫作,、口語、交際”綜合性活動(dòng),，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系,，特別是大型綜合性活動(dòng)，要完成有很大困難,，同時(shí),，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

二,、教學(xué)改革中,，由于很多原因的限制，始終放不開手腳,。當(dāng)然,，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外,，客觀因素也受一定限制,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力,，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課 改實(shí)驗(yàn),，并取得了一定的階段性成績,。為了以后更好地推進(jìn)語文課改 實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實(shí)驗(yàn)工作簡要總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新理念,。 一學(xué)期來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),，包括語文新課程的教學(xué)理 念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,。

2、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講,，學(xué)生被動(dòng)聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法,，采用多 種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂,、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高。

3,、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研。 新的學(xué)校,，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍,。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,，尋找自己的不足,。在教研活 動(dòng)中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,，學(xué)習(xí)他人長處,，改進(jìn)自 己的不足,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)中，更是積極參與說課,，參與設(shè)計(jì),，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺,。

4、以研促教,，加強(qiáng)教研教改活動(dòng),。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來，用課題研究促課改的推進(jìn),，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式,，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展,。

5,、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的`現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未 來，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了；學(xué)生喜 歡上語文課了,；上課發(fā)言的同學(xué)增多了,；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新、合作的學(xué) 習(xí)方式,，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。

1,、雖然對(duì)新課程的理念,、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí),，但總體來說對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺,，理解不夠透徹，教 學(xué)觀念還顯陳舊,，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式,。

2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” ,。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西， 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo),。

3,、在教學(xué)內(nèi)容上，初中語文是“北師大”的教材,。教材的內(nèi)容 看似簡單,，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W。教材留給我們的利用空間過大,， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),，建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。

1,、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

2,、積極投身教研教改工作,，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升課改水平。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇四

課改使我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段,。讓每一個(gè)困惑中的語文教師眼前一亮,，看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,，改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。教師要對(duì)多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，隨著課改的深入,，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進(jìn)行的這些年中,，我校初中語文教師堅(jiān)定不一地走新改之路,，堅(jiān)持在"改中學(xué)，學(xué)中改",。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打,，又大膽開拓，勇于嘗試,。幾年的課改,，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜,，雖說付出了無數(shù)的汗水,，但也有頗豐的收獲和感受。現(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下,。

九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。我校初中語文教師努力做到：

變課堂的管理者為組織者,，改過去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者,。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了"講"壇,，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色,，還時(shí)間于學(xué)生,，學(xué)生會(huì)的不講，書上有且一看就懂的不講,。真正落實(shí)"精講精練",，使教師從"累"而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關(guān)系,，開語文教學(xué)另一番新天地,。

新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地,、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課"一只粉筆,，一張嘴"的只注重講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師"教"為重學(xué)生的"學(xué)",，變重結(jié)果為重過程,，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過程中,，出現(xiàn)了上課的新形式,，新方法，一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中"老師講,，學(xué)生聽;老師講,，學(xué)生記;老師講，學(xué)生做"的老套路,，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍,，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了"教研"的氛圍，教師們又有"教研"的動(dòng)力,，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對(duì)新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級(jí)的'語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢,教學(xué)備課時(shí)思維的優(yōu)勢,教學(xué)方法進(jìn)行了一個(gè)集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),，語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)"工具性",，忽略"人文性",，或重視 "人文性"，淡化"工具性",，都是對(duì)語文教育的曲解,。我校初中語文教師在課改中，經(jīng)過備課組集體討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中,，應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系：

①語文基礎(chǔ)知識(shí)與語文能力的關(guān)系。

②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。

③語文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系,。

4、在新課改下,，教師行為發(fā)生了很大的改變,。它山之石,，可以攻玉,。善于學(xué)習(xí)，善于積累,，善于借鑒，是我校初中語文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具,。善于學(xué)習(xí),，取他人之長，使老師們新課改的理念更新;善于積累,，使老師們推行新課改的方法更圓熟,。善于借鑒，使老師們在進(jìn)行課改時(shí),，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,，不是靠發(fā)號(hào)施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教,。要讓學(xué)生愛上語文,，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對(duì)語文毫無興趣。新課改,，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn),，而且要善于積累,，善于借鑒。現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)決不是孤立存在的,。

1,、課改前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,，一講就是整節(jié)課,，是典型的"滿堂灌"的方式。

課改后，都在注重學(xué)情,，注重班情,，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫,。變盲目的"一刀切"的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異,，因材施教。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動(dòng)了,，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅,。古人云："授之以魚,，不如授之以漁"，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授,，注重學(xué)生的接受,、理解、掌握和運(yùn)用,。講讀課,、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂,。

2、新課改,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。

課改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽,、記,、做，學(xué)生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù),。而現(xiàn)在,，在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話,，仔仔細(xì)細(xì)讀書,，認(rèn)認(rèn)真真寫文，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí),。不動(dòng)筆墨不讀書,。懷疑善問。時(shí)時(shí)處處學(xué)語文等,。

1,、是"形而上學(xué)"。新課改,，追求創(chuàng)新,，讓學(xué)生成為課堂的主人，為了讓學(xué)生動(dòng)起來,，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法,，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法,，如形式上的自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式,，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒有真正領(lǐng)會(huì)新課改的初衷,。

2、是否定傳統(tǒng),。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切"壇壇罐罐",，推倒舊的從來。不重視讀書,、寫字,，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視語言的訓(xùn)練,。基本功不扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影,，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中,。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。

3,、教師急功近利,，追求短期效應(yīng)，甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段,。針對(duì)上述現(xiàn)象,，我們作為一名真正的語文教學(xué)者，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失,。真正領(lǐng)會(huì)新課改的真諦,，一切為了學(xué)生語文能力的提高，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,，為了追求語文教學(xué)之道的真,、善、美,。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂,，從而真正地走進(jìn)新課改。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇五

一學(xué)期又將匆匆過去,，回首本學(xué)期,，可以說很忙碌、很忙碌,，每個(gè)人都勤奮工作,，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào),?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來,，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色,，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全校老師的大力配合下，我們年級(jí)組全體老師共同努力,，各方面工作開展順利,，取得了一定的成績。

學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成,，都需要老師付出心血和汗水,，甚至小到文具盒的開啟、放置,，都必須嚴(yán)格要求,。要求學(xué)生做到的,，就必須叫他做到位；要求他做好的,，就必須完全做好,，事無大小，決不能放松,、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的,，對(duì)學(xué)校的'一切還不能完全適應(yīng),，生活中還不懂得照顧自己，我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),，處處為他們著想，讓他們體會(huì)到家的溫暖,。只有在學(xué)校里快樂,，才能安心地讀書學(xué)習(xí)。

五年級(jí)的語文采用了新教材,。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,，但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極，表現(xiàn)出了極大的熱情,。工作實(shí)踐中,，大家主動(dòng)參與，強(qiáng)烈彈奏出“學(xué),、看,、做、寫”四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)新理念,，新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué),結(jié)合以往的教學(xué),，對(duì)新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較,，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),，同伴間相互交流,、討教，取長補(bǔ)短,，集體攻關(guān),，資源共享，蔚然成風(fēng),。

看：踴躍觀摩特級(jí)老師,、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課,，體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí),，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)特色,。

做：精心鉆研教材,，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢,，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課,，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，抓差補(bǔ)缺不放松。

寫：一是寫教后反思,，教后記和課堂教學(xué)觀察,，記載和分析教學(xué)過程的得失，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，把自己的獨(dú)特感受,、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力,。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí),，不斷長進(jìn),。

五位班主任積極探索新的家訪方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，電子郵件,、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。

教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語,，讓孩子們感受到老師的信任與希望,。認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念,，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重,、平等,、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,，充分營造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，課堂形式設(shè)計(jì)多樣,，充滿知識(shí)性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣,。

回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失,，更重要的是為規(guī)劃未來,。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇六

在新課堂教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí),、參與式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,，建立適合學(xué)生自主發(fā)展,、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式,，對(duì)出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對(duì),。

比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”,、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理,、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作,，怎樣合作,？等問題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn),，輕松多一點(diǎn),；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn),；同學(xué)交流點(diǎn),，課后活動(dòng)點(diǎn),；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn),；紀(jì)律好一點(diǎn),，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生,，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長,。再就是課后積極進(jìn)行反思,，

一是進(jìn)行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程,，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”,、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維,？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”,；

二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè),、輔導(dǎo),、講評(píng)中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析,，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方,。

我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng),，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心,，集體觀念性強(qiáng),。從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例少,，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍,，有部分學(xué)生存在思維能力較差,，記憶力差，不肯動(dòng)腦筋思考問題，上課不舉手回答問題,。個(gè)別學(xué)生如朱雨生,、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè),，但學(xué)習(xí)應(yīng)付,、自制能力差，記憶力差,，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng),、隨便、精力不集中等,。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng),，測驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文,。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的態(tài)度,。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,、上課聽講、做作業(yè)細(xì)心等,，而男同學(xué)比不上她們。

總之,，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,、提高教學(xué)成績還得從各方面下一番功夫。

首先,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，寫對(duì)筆畫、筆順,，提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文,，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀,。

其次通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處,。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的.能力，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平,。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上,，把練筆延伸到日常生活之中,。重視作文多元性評(píng)價(jià)。

本學(xué)期又將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動(dòng),，充分發(fā)揮各小組長的作用,，互幫互學(xué)，共同探討,，共同討論,，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高,。教師要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮,、展示自己的才能,，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，吃透教材,，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心批改作業(yè),，把握教材的重、難點(diǎn),，做到課堂上有的放矢,。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,、因人施教。在教學(xué)過程中,，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足,。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要,，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢,，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過觀察,，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性,。在大閱讀活動(dòng)中,，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開展好背誦古詩和課外閱讀活動(dòng)，利用晨誦時(shí)間,，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù),，廣泛開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富學(xué)生的知識(shí),，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ),。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),。

努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢,，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力,，努力向課堂要質(zhì)量,。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),，徹底改正教育觀念,，從不同角度鍛煉、培養(yǎng),、開拓他們的視野,，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施,，力求逐步縮小后進(jìn)面,，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈,，學(xué)習(xí)松弛,、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育,，認(rèn)真管教,，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績有很大的提高,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇七

迎著課程改革的浪潮,，我校基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就,。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展,。我們既為此感到光榮與自豪，同時(shí)也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大,，能參加試驗(yàn)工作,，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。

課程改革實(shí)驗(yàn)給初二的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評(píng)比,、專題研討,，為我們搭建了交流的平臺(tái)；成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我們具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的.拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗(yàn),。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳,，開放課堂、教材,，教學(xué)向課外延伸,，向社會(huì)延伸，向各傳媒,、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng),。

例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同,，但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律、方法,。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字,，就會(huì)調(diào)用已有的信息,，將生字與熟字聯(lián)系起來，進(jìn)行比較記憶了,。于是,，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減,。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“,。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)記方法,，記起生字來，簡單有效,，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如,，學(xué)生情緒高漲。& 此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能在網(wǎng)上查資料，在圖書管找資料,，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇八

隨著時(shí)間的流逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,，它猶如一股春風(fēng),，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺(tái),。期末臨近,，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂,。

這學(xué)期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n,，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察、猜測,、探究,、討論、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí),，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力,。為了貫徹新的教育理念,，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的,、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課、美文欣賞課,、情感交流課,、讀寫結(jié)合課、開啟創(chuàng)新思維課等等,，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機(jī)。

然而,，改革從來都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，也會(huì)有一些現(xiàn)象,，值得我們深思。接下來,，結(jié)合自己的課改實(shí)踐,，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

1,、關(guān)于課件與文本。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，補(bǔ)充教學(xué)資源,，提高課堂效率，都起到了積極有效的作用,。

在上課時(shí),，往往引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行初步的感知后，就專注于其他問題的講解與討論,，比如談看法,，說感受等等,。課堂雖然起起落落,，熱熱鬧鬧,，但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語文之美,。課本是最重要的課程資源,，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,。語文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界,，感受語言文字的魅力,，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語文教學(xué)，就好比無源之水,，無本之木,，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個(gè)例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西,。其實(shí),，這些“例子”大都選文精美，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研?？梢哉f,，課本對(duì)學(xué)生的教育功能，是其他媒介無法取代的,。因而我認(rèn)為,，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心。

2,、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來,，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了,，教師給了學(xué)生很多的討論,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝,。但仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來,，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題,，常規(guī)的生字

認(rèn)識(shí),、聽寫、說話,、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)卻沒有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了,。錯(cuò)別字,、病句、詞不達(dá)意,，語序混亂等情況,，在語文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”其中工具性為語文所特有,。在義務(wù)教育階段,，面對(duì)中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提,。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新,，字、詞,、句,、段的語文基本功不能丟。否則,，就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。

3、關(guān)于問題的提出,。

新課標(biāo)鼓勵(lì)探究,，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中,，我總覺得,，我們的放手還不夠。比如問題意識(shí)的.培養(yǎng),。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題,，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力,。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時(shí)間,？很多時(shí)候,，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論,。這樣做可以集中時(shí)間與精力,，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯，因?yàn)槟銦o從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，如果問題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng),，學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。

當(dāng)然,，問題由學(xué)生提出,，對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu),、駕馭能力等來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),。

4、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì),。

實(shí)施新課改以來,，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了,，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了,。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的,。而教師真誠的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情,。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了,。《中國教育報(bào)》的資深記者李建平女士就曾對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表過看法,。她說,，“一味的表揚(yáng)與一味的懲罰一樣不可取?！庇终f：“老師不假思索,、脫口而出的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評(píng)價(jià),。”啟而能發(fā),，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵(lì),，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對(duì)我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求,。

1,、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報(bào)卻不知道組員都說了些什么,，他們組形成了什么意見,。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽,，更缺少對(duì)他人說法提出反對(duì)與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力,。回頭去想,，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí),，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性,，不用怎么培訓(xùn),。今天看來，如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求,，如在組里要多傾聽,，多質(zhì)疑,，多補(bǔ)充,，多反對(duì)，讓學(xué)生形成“小組合作,，人人有責(zé)”的自覺意識(shí),，小組學(xué)習(xí)就

不會(huì)是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了,。

2,、重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案,，卻想不到來請教老師,。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來,，就多讀幾遍,，多想幾遍,。”當(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,，我經(jīng)常說：“請同桌幫他,。”“請學(xué)習(xí)伙伴幫幫他,?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí)：不會(huì)做肯定是我沒學(xué)懂,，可以問同學(xué)，不要問老師,。其實(shí),，新教材的內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人,，特別是老師的點(diǎn)撥,，而我恰恰沒有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。

任何新事物的誕生,、發(fā)展,、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練。新課程改革也不例外,。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中,，有這樣那樣的問題無可厚非，關(guān)鍵是我們投入著,、實(shí)踐著,、苦著、快樂著,，只要我們勇于正視不足,，冷靜思考，相信跨過去,，明天會(huì)更好,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇九

迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就,。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展,。

三年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評(píng)比,、專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái),；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí),，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的`學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索,、模仿,、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗(yàn),。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人,。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課,。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了,，下課后還圍著我討論問題,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,，開放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會(huì)延伸,，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng),。

此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語,。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧?，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，編出了謎語“小牛坐在草地上”,，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇十

通過培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材,、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想,、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱,、新教材的出臺(tái)是語文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材"新"的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本,、讀本,，吃透教材，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn)，讀本是面,，我們須下大力氣備課本,、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),，做到課本,、讀本相輔相成，相得益彰,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長,，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

新大綱、新教材對(duì)語文教師提出了更高的要求,，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求,。廣博的知識(shí)、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,"終身學(xué)習(xí)"不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的'空間,，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語文外延,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像 魯迅先生所說的那樣"運(yùn)用腦髓，自己拿來",，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用"拿來主義"。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

語文個(gè)人課改工作總結(jié)篇十一

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀,、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了,。

三年級(jí)了,，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,，還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開始吧,，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞,，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下,，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個(gè)別的后進(jìn)生,，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時(shí)間都給他們，幫助他們正確的識(shí)記,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個(gè)橋梁,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái),。本學(xué)期，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的`河山,，而且通過對(duì)課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧,、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地,，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著,、陶醉著,，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著,、徜徉著,，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期,，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了很多的人物,，這些人對(duì)學(xué)生的成長起到一定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃,、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財(cái)富，有的是激勵(lì),，有的是榜樣,，有的是感動(dòng)，有的是敬佩,，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財(cái)富和資本。更有寓言故事,，給學(xué)生一個(gè)道理,，讓他們在人生的道路上不會(huì)迷失，總之,，課文豐富多彩,，妙趣橫生，回味無窮,，整個(gè)學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界,。

語文要多讀才行,，多讀書對(duì)學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍,，利用平時(shí)中午時(shí)間,，讓孩子多讀書，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總,，這樣學(xué)生無形中知識(shí)就在增加和提高,。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說話的練習(xí),，每天的語文課上,，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí),，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高,，有的學(xué)生的自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊,。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),，所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn)，多了一種積累,，在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

總之,，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長,，等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多,，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。