總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,,因此,,讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇一
“綦江之行”悄然落幕,然課改的浪潮已在我校掀起,,在深化推廣課改的進(jìn)程中,,我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,行政有為,,推進(jìn)有力,,銳意課改。廣大教師求真務(wù)實(shí),,潛心研究,,深刻感悟,快速成長(zhǎng),,形成了人人談?wù)n改,,班班建小組,個(gè)個(gè)來評(píng)價(jià)的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律,。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),錯(cuò)漏之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。
一,、前階段工作回顧
(一)、精心準(zhǔn)備,,為課改做好一切保障
1.建立健全了組織機(jī)構(gòu),,強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組,、大課間活動(dòng)、課改督導(dǎo)組,,對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理,。
2.完善了課改方案、制度,,督查工作的落實(shí),。
學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、大課間活動(dòng)實(shí)施方案,、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度、課改考核評(píng)價(jià)制度等,,并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善,。
3. 加大宣傳的力度,課改氛圍濃厚,。
我們利用教師例會(huì),,課改教師會(huì)宣傳課改工作,利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開了學(xué)生會(huì),、家長(zhǎng)會(huì),懸掛宣傳標(biāo)語,,辦課改板報(bào),、制作課改展板,教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),,開設(shè)課改專欄,,校園處處營(yíng)
造出濃厚的課改氛圍。
4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),,積極投身課改,。
組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,教師能正確理解掌握新課程理念,,能自覺踐行新課程理念,,積極投身新課改中。
(二),、研培結(jié)合,,全面提升教師素質(zhì)
1.校本培訓(xùn)促發(fā)展。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次,,學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,,然后再“以點(diǎn)帶面”,由這批骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn),。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,使老師們有了思想上,、理論上的準(zhǔn)備,,從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.教研互動(dòng)共前行,。
(1),、教導(dǎo)處收集、整理,、印發(fā)了課改相關(guān)資料,,為教師掃清各種障礙,增強(qiáng)課改的信心;
(2),、每?jī)芍芩耐砩险匍_一次課改工作交流會(huì),,提供了教師交流的平臺(tái);
(3)、“以課促研,,以研促教”,。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié)、課改教研課8節(jié)次,。課改骨干教師彭曉霞,、付林、張鮮在學(xué)校上示范課,,對(duì)“三段六步”的教學(xué)流程,,進(jìn)行示范引領(lǐng)。課改年級(jí)教師人人上過關(guān)展示課,,課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評(píng)課,。課后的評(píng)課、議課,,人人參與,、人人發(fā)言,,并寫好反思。
(4),、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,,對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,寫成教育日記,。要求做到:每周—篇教育隨筆,。
3.集體備課重落實(shí)。學(xué)校每周舉行兩次集體備課,,周二語文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”,、“五備”,。“四優(yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五
備”即備課標(biāo),、備教材,、備教法、備學(xué)法,、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,備課組長(zhǎng)組織,,主備教師主講,,同學(xué)科教師討論。力爭(zhēng)做到集思廣益,,群策群力,,集體備課形成《教學(xué)案》初稿,修改后交教導(dǎo)處審閱,,形成《教學(xué)案》正式文稿,,在同年級(jí)中使用。
(三),、立足課堂,,“三段六步”指導(dǎo)教學(xué)。
在課改中,,我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),,深化課堂教學(xué)改革,始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,,以各科“教學(xué)案”為載體,,以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、鞏固提升,從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革,。
1,、“三段六步”的內(nèi)涵:
三階段:自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段,、測(cè)評(píng)階段,。六步驟:定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo),、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究,、自主測(cè)評(píng),。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué),要求課堂做到五個(gè)必須:課堂必須是情感的課堂,、快樂的課堂、互動(dòng)的課堂,、開放的課堂,、豐富的課堂。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂,、趣味帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會(huì):會(huì)整合信息,、會(huì)讀書觀察,、會(huì)討論研究、會(huì)提問質(zhì)疑,、會(huì)動(dòng)手操作,、會(huì)檢測(cè)評(píng)估、會(huì)分析總結(jié),、會(huì)反思創(chuàng)新,。
2、加強(qiáng)小組建設(shè),,為課堂教學(xué)改革提供支撐,。
(1),、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)——?jiǎng)澐中〗M。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶€,,兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素,,采用“組內(nèi)異質(zhì),,組間同質(zhì)”的組織方式,合理分好小組,,選拔好組長(zhǎng),。組長(zhǎng)是小組的核心,是小組的領(lǐng)頭雁,,必須素質(zhì)過硬,、品學(xué)兼優(yōu),組織能力強(qiáng),。各班定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng),,培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,,還要傾聽他們的意
見和想法,,讓他們暢所欲言,相互交流,,相互啟發(fā),,以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,又有鮮明的個(gè)性,。
(2),、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則
評(píng)價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況、合作策略的技能,、交流的質(zhì)量,、小組活動(dòng)的秩序、組員學(xué)習(xí)效果,、小組成員的角色扮演,、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3),、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果,。
每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,分小組進(jìn)行評(píng)價(jià),,每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評(píng)價(jià),,評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)” 等進(jìn)行表彰,。
(四),、延伸課外,大課間活動(dòng)大放異彩
針對(duì)室外活動(dòng),,學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》,、健美操,、集體舞、手語舞《感恩的心》,、眼保健操,、廣播體操,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,,蓬勃向上,。
(五)、注重評(píng)價(jià),,調(diào)動(dòng)師生課改熱情
我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),,突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。我們制定了評(píng)定表格,,靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目,恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,,采取自評(píng),、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程,、教學(xué)過程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異,把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能,,讓學(xué)生樹立自信,體驗(yàn)成功,。
對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核,,我們將改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)作唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理,、新課程改革,、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合,。全面,、客觀、公正評(píng)價(jià)教師,,并與績(jī)效工資
掛鉤,,極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情。
二,、下一步工作打算
我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,,找準(zhǔn)問題,,對(duì)癥下藥。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn),,創(chuàng)新舉措,,強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。
一是解決課堂活力不夠的問題,。作為課改的主陣地和課改的核心,,我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯,。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案、教師過關(guān)課,、課堂教學(xué)專題教研活動(dòng),、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,在課堂大力提倡“相信自己,你一定能做好”,、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會(huì),你再試試”,、“再努力一下你就成功了”,、“你說得太好了,我怎么就沒有想到呢?”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語言,,讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生,讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。
二是解決小組合作簡(jiǎn)單的問題,。小組學(xué)習(xí)次序不好,合作意識(shí)不夠,,學(xué)生發(fā)言沒有中心,,部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),,有的討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,,缺乏討論、研究,、交流的價(jià)值,,還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事,浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo),。
總之,,我校的課改工作已小荷初露尖尖角。我們將在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署下,,創(chuàng)新工作舉措,,扎實(shí)推進(jìn)課改,使我校的課改工作能更百日桿頭,,更進(jìn)一步,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二
一、課改中開展的主要工作
1,。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),,增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評(píng)價(jià)工作,,教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,開展了如下培訓(xùn):
(1),、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,,組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn),。(2),、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念,、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參與式培訓(xùn)為主,,提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效,。(3)、家校培訓(xùn),。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),,注重對(duì)新課程的宣傳,,為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。(4)“未來工程”培訓(xùn),。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),,使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,,學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,,透過研討,、評(píng)課、交流等形式,,加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn),。
2、廣泛開展校本教研活動(dòng),,促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
⑴,、規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,,進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),,或收看典型課例,,或聽專題講座,或交流課改經(jīng)驗(yàn),,或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。
⑵、定期群眾備課,、互相探討,。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,教科室派專人負(fù)責(zé),,及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況,,指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題,。
⑶、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),,學(xué)期總結(jié),,如教改經(jīng)驗(yàn),教學(xué)隨筆,、課后反思,、教學(xué)札記等,進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,新課改教師研討會(huì),,課改教學(xué)質(zhì)量分析,,研討,課改教學(xué)成果展示,。
⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,及時(shí)指導(dǎo),,研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革,。
⑸、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究,、開發(fā)和實(shí)踐,。
⑹、從本校實(shí)際出發(fā),,選取適當(dāng)?shù)馁Y料,,確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,,引導(dǎo)教師走上教研之路,。
(7)、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,,逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,,進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備,。
3,、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),。
(1),、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,大力開展教學(xué)研究,。(2),、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中,。(3),、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(5)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,,開發(fā)利用各種課程資源,。(6)、注重賞識(shí)教育,,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間,。
4,、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,,推動(dòng)課改工作,。
(1)、理論啟動(dòng):啟動(dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。(2),、課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,切實(shí)抓好教學(xué)研究工作,。(3),、系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),有實(shí)效,,構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系,,使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)?;?、規(guī)范化。(4),、信息傳動(dòng):加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,,引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果。(5),、榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用,,推行“名師效應(yīng)”。透過典型示范,、課堂觀摩,、專題講座等活動(dòng),推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),,擴(kuò)大了研究成果,。(6)、群體促動(dòng):定期召開教學(xué)研討活動(dòng),,課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),,不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),,提高教師的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
5,、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)師生共同發(fā)展
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,,從實(shí)際出發(fā),,著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,本著為學(xué)生,、為教師,、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師,、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),,建立了具體開放的評(píng)價(jià)體系。
(1),、教師評(píng)價(jià),。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng),、學(xué)生評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、校園評(píng)價(jià),。(2),、學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式,。(3),、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高,。(4),、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語言,、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,,融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì),、促進(jìn)作用,,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評(píng)價(jià)體系,。
二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化
1,、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近,,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,,民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。應(yīng)對(duì)課改,,教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來,,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,,其數(shù)量,、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。
3,、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),,主動(dòng)充電,,閱讀理論專著,互相探討教學(xué),。透過群眾備課,、聽評(píng)課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,,感受到的是同伴的真誠(chéng)互助,,享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性,變?cè)鹊摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀?,教研的氛圍更濃了?/p>
4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,,課堂活躍了,,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),,自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、探究的過程,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上,教師上得簡(jiǎn)單,,學(xué)生學(xué)得快樂,。
5、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,,采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,,全體教師參與式討論、研究的新形式,,透過比較教研,、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),,支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,,借助群眾的智慧來提高教師的潛力,新的教研方式正逐步構(gòu)成,。
三,、課改工作取得的成效
1、課改善入實(shí)施階段以來,,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),,幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。
2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái),。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路,。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。
3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處,。在新課程實(shí)驗(yàn)中,我們建立了以校為本的教研制度,,教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高,。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,,從而提高了教研實(shí)效。
4,、初步建立了貼合新課改要求的開放式,、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,,我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?,提出“讓教師與校園一齊發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,,改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),,著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),建立了“以人為本”的,、開放的,、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
(1)建立了全方位,、多角度,、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,,他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,,引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,,使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià),、教學(xué)過程評(píng)價(jià),、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià),、成果評(píng)價(jià)。
(2),、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系,。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià),、非學(xué)業(yè)資料評(píng)價(jià),、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的評(píng)價(jià),、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生資料的評(píng)價(jià),。
四,、存在的問題:
1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過培訓(xùn)和實(shí)踐,,我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有必須的距離,。
2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。
五、今后努力的方向
1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,,重視校本教研制度的完善,,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,,及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),,提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實(shí)施,。
3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,,研究制定校園管理的評(píng)價(jià)改革體系。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇三
作為從事中學(xué)英語教學(xué)的我們,,雖了解到了一些教學(xué)教法,,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我們深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,,真是“苦在其身,,樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大提高,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié),。
英語是中學(xué)生的一門主課,,無論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,,可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,,甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,,說練機(jī)會(huì)少,,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法,。
第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
我們對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,、掌握了目前英語改革的重點(diǎn),、明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,,從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師不能代替學(xué)生讀書,,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察,、分析,、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,,自我感受事物,自我觀察,、分析,、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我們改變“一言堂”,,把課堂還給學(xué)生,構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
二,、采取的措施
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,認(rèn)真研究教材,,和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,,加強(qiáng)落實(shí)、反饋,、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景,。
2、教學(xué)過程中,,注意抓常規(guī)教學(xué),,以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),,注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的本事,,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,。
3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的本事;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,,并從李陽教師報(bào)告會(huì)后,,利用李陽教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計(jì)劃并狠抓落實(shí),。
4,、課堂內(nèi)外多聽多說英語。教師上課時(shí)盡量用英語講課,,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語,。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對(duì)話。也能夠結(jié)合實(shí)物,、圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5,、抓小測(cè)驗(yàn),、學(xué)案過關(guān),并注重階段性復(fù)習(xí),。
6,、注重集備,每一天課前,、課后在年段室進(jìn)行交流,,針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形,進(jìn)行研討,。
三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法
(1),、教的方面
進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,,有針對(duì)地教學(xué),由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,,所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,,所以英語作文得分率有了長(zhǎng)足的提高,。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語成績(jī)有了歷史性突破,,平均分,、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅,。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,,但學(xué)生閱讀本事的提高不大。單選,、完成句子的得分率還過得去,,但綜合知識(shí)未來得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低,。今后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空,、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練,。
(2)、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,,二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開始,,率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地,、自覺得,、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識(shí),,英語成績(jī)就會(huì)不斷提高,。經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有提高,,以前不要說是背,,讀都讀不順,而此刻還能背些英語文章了,。如果只是為了應(yīng)付考試,,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使能夠應(yīng)付一時(shí),,但掌握的知識(shí)都是不牢固的,。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼。
第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,,代替學(xué)生觀察,、分析、思考,,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,自我感受事物,,自我觀察,、分析、思考,,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,,構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二,、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的
要學(xué)好英語,,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),,新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),,中華民族要騰飛,,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,,怎樣去了解世界就拿三亞來說,,第55屆世界小姐競(jìng)選在三亞舉行,許多外國(guó)游客來旅游,。如果我們不會(huì)說英語,,也聽不懂他們說什么,就無法與他們交流,,溝通,,更談不上有商業(yè)交易了。僅有學(xué)生自覺地把自我的夢(mèng)想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景,,通讀和節(jié)選教材,,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本,、最常用的英語詞匯,、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,,構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三,、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對(duì)來說,,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),,自尊心也逐漸增強(qiáng),,渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,,互相信任,,才能建立起友好關(guān)系,,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,。我用自我滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,,溝通和學(xué)生的思想感情,使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的教師,,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,,無話不談,,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,,關(guān)懷備至,。
第四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),,堅(jiān)持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),。駕駛的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識(shí)和藹覺悟程度水平,,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,,誨人不倦,,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,還要堅(jiān)持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。教師的教態(tài)好,,學(xué)生就喜歡,,他們聽課的興趣就高,理解知識(shí)也快,。反之,,學(xué)生就不喜歡,甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生,,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用,。如我介紹新句型時(shí),,我利用語言的輕重,,語調(diào)的高低,和必須的動(dòng)作表情,,盡量引起學(xué)生的注意和興趣,。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,,使促使感到教師對(duì)他們的信任,,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題,。
(3),、其他方面
平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法,。
總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,,使我精力充沛;同事的幫忙,,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足,,不斷改善教學(xué)方法。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源,,更好的為英語教學(xué)服務(wù),,力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。
初二英語課改工作總結(jié)(三)
我們自20__年起,,按照市教研室的要求,實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中,,我們以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動(dòng)力,,按照動(dòng)員,、布置、培訓(xùn),、交流,、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作,,取得了階段性的成果,。
一、以課程改革為契機(jī),提高認(rèn)識(shí),,建立層級(jí)管理機(jī)制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,,在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,,結(jié)合自我的實(shí)際情景,,制訂自我的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開展,,我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。
為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),,轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想,,課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,,以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度,,讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍,。
二,、實(shí)施全方位、全過程培訓(xùn),,適應(yīng)課改要求
1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
教師是課程實(shí)施過程的直接參與者,,新的課程方案成功與否,,教師的素質(zhì)、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們構(gòu)成新思想、新觀念,、新技能,、新方法、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),提高教師駕馭課堂的本事
在課程改革背景下,,國(guó)家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),,要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語課。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語課程,,新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材資料,,理解新課標(biāo)精神,,掌握新型的教學(xué)模式,適應(yīng)新課程改革的形勢(shì),,我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。
(1)、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會(huì)議,,明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等。
(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3)、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。
(7),、開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。
(8)、開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng),。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討。
三、推動(dòng)課改,,成效顯著
1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道,,我們力求經(jīng)過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),,提高課堂效率。實(shí)踐證明,,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。
(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,,讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中主動(dòng)地、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,全面提高聽,、說、讀,、寫本事,。
(2)、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,,把全班分成若干個(gè)小組,,經(jīng)過組與組之間的競(jìng)賽,給學(xué)生供給英語交流的機(jī)會(huì),。
(3),、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景,,讓情景貫穿教學(xué)全過程,,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí),,設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng),,使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中去感受語言、理解語言和運(yùn)用語言,,在語言活動(dòng)過程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。
(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,,教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。
2、科研促教,,提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,,我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,,開展教學(xué)改革,推行素質(zhì)教育,,注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點(diǎn),進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,,加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究,,進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。
四,、明確路徑,,展望未來
1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),,給教師供給一個(gè)更專題,,更深入的研究空間。
2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,,提高教師的教學(xué)教育理論水平。
3,、應(yīng)對(duì)課改,,組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。
4,、加強(qiáng)校本教材研究,。
5、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍,。
走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),,困難還不少,,要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,,教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,,跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,,與時(shí)俱進(jìn)。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇四
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,,并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,,新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段,。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,,塑造人格,,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。
新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),,也是一次難得的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,,怎樣把握住這次機(jī)會(huì),,怎樣推動(dòng)這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì),。
一,、 明確英語課改目標(biāo)
我們?cè)谝酝挠⒄Z教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,,使學(xué)生樹立自信心,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),,我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
二、改變英語的教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講,,學(xué)生記,,教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,,學(xué)生自由練習(xí)很少,,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,,促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手,。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
許多學(xué)生上英語課不說,、不讀、不問,,主要是存在心理障礙,,怕讀得不好、說得不順,,同學(xué)看不起,,老師指責(zé)批評(píng)。因此,,我在教學(xué)中,,頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語,尤其是對(duì)后進(jìn)生,,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),,適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,,大膽發(fā)言,使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語失去興趣的學(xué)生,一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,,才會(huì)真正讓他們放棄原來的想法,,真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo),。
3,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、口,、筆頭操練、提問,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中,。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù),。如抄寫,,背單詞、背課文,,默寫課文,,編寫短文,編寫對(duì)話,。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,,特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,,清楚,。重教學(xué)的過程,而不是結(jié)果,,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,,而是待點(diǎn)燃的火把。
5,、活化教材,,學(xué)以致用
把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講,、演,、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語,,說英語,。同時(shí),不要局限教材內(nèi)容的編排,,可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,,進(jìn)行整體教學(xué),。
6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)
使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來,。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,,不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7,、提高學(xué)生的問題意識(shí),。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),,去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,,只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問題,、課后整理筆記的習(xí)慣。
8,、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣,。不宜按部就班,,書上有什么講什么,沒有的就一定不講,,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求,,要求越高,,學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí),,更要嚴(yán)格要求,,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,,正確的讀書習(xí)慣,,教師要求十全十美,學(xué)生也會(huì)盡善盡美,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇五
20_年秋季,,基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),,取得了初步成效,。在實(shí)踐過程中,我校做了以下幾方面的工作:
一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組
以校長(zhǎng)蘇永旗為組長(zhǎng),,以呂書華為副組長(zhǎng),以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員,。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新,、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì),。
二,、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念,。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位,。
我校組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課,讓他們接受外界的新思想,,把握課堂教學(xué)新脈搏。
(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用,。10月12日校長(zhǎng)帶領(lǐng)孟敏,、張衛(wèi)英、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小、黎陽學(xué)校聽課學(xué)習(xí),。每人寫出課改心得體會(huì),,并在本校講了示范課,,讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式。11月1日,,組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式,。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù):教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)聽課,,并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高,。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo),,使老師們受益匪淺。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課,,然后聽每位教師的展示課,。收到較好效果。
(3)注重過程管理,。我校根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,,每月寫一篇心得體會(huì)。
(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,。
導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,,集導(dǎo)、學(xué),、練,、測(cè)、評(píng)于一體,,在編寫時(shí)先由同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,,再編寫出容量、難度適宜,,目標(biāo)明確,,層次清晰的導(dǎo)學(xué)案。
三、 對(duì)后段工作的打算
本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,,提高全體教師對(duì)新課堂改革的認(rèn)識(shí),總結(jié)已取得的成績(jī),,改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,,探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇六
我校的課堂教學(xué)改革,,從國(guó)慶節(jié)后的推進(jìn)至今,已有一月之久,。從課改資料的檢查,、聽評(píng)課、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開展中,,我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足,。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決問題更重要”,但要想課改得以向縱深處推進(jìn),,把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),,就顯得更為重要了。
一,、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過程中進(jìn)行觀察,,并對(duì)此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時(shí),,注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板,幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言,。有些教師,,在整個(gè)課堂的過程中,僅有合作學(xué)習(xí)的形式,,而沒有對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯示,。同時(shí),此環(huán)節(jié)也是兵教兵,,兵強(qiáng)兵的過程,講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái)。學(xué)生的思維本事,、合作意識(shí),、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,自信心得到培養(yǎng),。
二,、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠。
教師在小組合作活動(dòng)過程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。經(jīng)過對(duì)各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo),教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何,??墒窃谟行┱n堂中,教師對(duì)小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?,還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景,,對(duì)合作意識(shí)、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中,,從教師的教學(xué)行為中都能反映出來,在小組活動(dòng)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,,對(duì)于合作技能方面只會(huì)稍微帶過,。
學(xué)生缺乏合作技能,不會(huì)合作,。在合作學(xué)習(xí)中,,合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),,但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,,自主學(xué)習(xí)后的討論,,往往你一言我一語,磨磨蹭蹭,,慢慢騰騰,。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,,信任對(duì)方,,并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時(shí),不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工,,小組長(zhǎng),、督察員、發(fā)言員等,,但他們沒有各司其職,,工作很混亂,他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能,,不知該干什么,。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),缺乏自制力,,不專心,,易受干擾,在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作,,講一些與主題無關(guān)的話題,,或過于喧鬧,影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果,。
三,、組內(nèi)分工不合理。
小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),,僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,,主要有以下三種情景:
1.小組內(nèi)無分工,。
很多合作小組內(nèi)沒有分工,教師宣布活動(dòng)開始,,組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論,,你一言我一句,各說各話,,場(chǎng)面十分嘈雜,,根本聽不清彼此在說什么,此情景主要集中在中段,?;顒?dòng)一開始,小組的成員都在發(fā)言,,毫無秩序,,不明白彼此在說什么,沒有小組長(zhǎng)或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動(dòng)的后半截,,小組成員要不各說各話,,要不就是無關(guān)行為,小組的合作活動(dòng)是無效的,。由此不禁想到,,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用,,小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,,每次由誰先發(fā)言,之后是誰等等,,應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)則,。
2.小組內(nèi)分工不全。
在有些合作小組中,,并非每個(gè)成員都有自我的主角,,而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角、有分工,,剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工,。
3.小組內(nèi)有分工無合作。
還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中,,教師把分工的權(quán)力交給小組長(zhǎng),組員先說自我想做什么,,然后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、分配組員的各項(xiàng)任務(wù),這種方式很好,。但由于小組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),,開始合作活動(dòng)后,情景則不一樣了,,這些學(xué)生一人多職,,忙得不可開交,其他組員則身無一職,,輕簡(jiǎn)便松,,無事可做。
四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),。
從聽評(píng)課反應(yīng)的情景來看,教師對(duì)小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),,主要有三種情景:
1.學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間,。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,,一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做,,就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時(shí)間一長(zhǎng),這可能就會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,,不進(jìn)取思考,,不進(jìn)取參與小組活動(dòng),沒有自信心,。
2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)的時(shí)間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),,當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時(shí),教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動(dòng),。
3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng),。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,,于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧,做一些與小組活動(dòng)無關(guān)的事情,。
五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。
在課堂教學(xué)中,,小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,,它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,,僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),,才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問題提出來以后,,如果是很簡(jiǎn)單的問題,,在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生不會(huì)喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下,,不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,,這就需要交流,,這個(gè)時(shí)候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,,但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),,必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),,有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開展合作活動(dòng),。
六,、對(duì)小組缺少持續(xù)不間斷的評(píng)價(jià)。小組的凝聚力不強(qiáng),,小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面,,有一個(gè)最重要的原因,沒有給予正確的評(píng)價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問題所在,。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,將班級(jí)分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評(píng)價(jià)上要及時(shí)評(píng)價(jià),、及時(shí)記錄、及時(shí)溝通反饋,、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),并在班級(jí)內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利,,減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對(duì)一二年級(jí)的孩子來說,,莫大的榮耀),。這是前期很多班級(jí)在此問題上存在的最大不足之處。同時(shí),,每位科任教師也要提高認(rèn)識(shí),,要及時(shí)關(guān)注提問,更多是針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組,,要及時(shí)落實(shí)記錄對(duì)小組的評(píng)價(jià),。在前期檢查中,更多三四節(jié)課的記錄評(píng)價(jià)缺失,。
教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響,,全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開,讓我們?cè)谡n堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,,在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,,盡顯個(gè)人風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇七
一年來,,在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,,我校努力貫徹課改工作思路,樹立“以課改促教學(xué),,以課改促教師,,以課改興學(xué)校”的思想,,從實(shí)際出發(fā),,結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),,做了以下工作:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),,積極引領(lǐng)
課改工作的成效,,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,,做了以下幾方面的工作:
1、有效組織,,科學(xué)管理,,為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度,,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵(lì)機(jī)制,,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行,。
2,、轉(zhuǎn)變觀念,,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。
課程改革勢(shì)在必行,,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表,。因此,,通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提,。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),,不上崗,。”基于這一點(diǎn),,我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn),、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。
在暑假時(shí),,學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn),。在開學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),,先整體培訓(xùn),,使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,從思想上,、觀念上,、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并積極投身于課改之中,。觀念的更新,,更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,、“我與新課程、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),,調(diào)動(dòng)廣大教師,,特別是青年教師的參與課改的積極性。
3,、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,,并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作,。
4、關(guān)注課堂,,注重實(shí)效,,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。
課改的生命存在于課堂,,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,,努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
二,、制訂制度,,教科研拉動(dòng)
為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),,同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率,參加的活動(dòng)多了,,教師就會(huì)自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。
三、以點(diǎn)帶面,,全面推進(jìn)
課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,,只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,,也只是走老路或是走形式,。因此,學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),。先由點(diǎn)上的教師上研討課,,組織其他教師來聽課、評(píng)課,。過一段時(shí)間后,,再由其他年級(jí)教師上研討課,大家評(píng)課,,這樣以點(diǎn)帶面,,層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,,使他們的課堂做到:老教材,、新理念。
四,、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力,。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,,突出了辦學(xué)亮點(diǎn),。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,,在社會(huì)上初步樹立了良好的形象,。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,,一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,,師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng),、成熟和成功,。
五、存在的問題
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,,老師們經(jīng)常遇到很多的困難,、疑惑和難以解決的問題。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo),。
(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,,一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,,有效實(shí)施課堂教學(xué),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問題,。
六,、針對(duì)這些問題,我們提出了下階段要努力的方向:
(1)加大校本培訓(xùn)的力度,,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng),。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評(píng)課制度,,抓好點(diǎn)和面的課改工作,。
(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,,確保取得成效
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇八
一,、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,,對(duì)小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,教師不引導(dǎo),,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,,有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景,,提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,,經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),,探究解決問題的方法,并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,,并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,,教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生充滿成就感,有了信心,,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。
二、 教學(xué)過程中,,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索,。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,,解放兒童的創(chuàng)造力,,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,,有了問題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,,讓他們到大自然,、大社會(huì)中去多學(xué),,兒童的空間,得到解放,,才能收集豐富的資料,,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,,讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),,增長(zhǎng)知識(shí)
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動(dòng)獲取,,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),,有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,,這樣,每人都需要與他人交流,、合作?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),,這是學(xué)生的主體參與,,通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過程中,,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),,產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者,。通過合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,,同時(shí)有分享別人的解題方法,,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之,,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值,,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),,樂于數(shù)學(xué),。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇九
我校自20__年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來,教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,,取得了可喜的成績(jī),,今年9月,初一年級(jí)全面進(jìn)入課改,,至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生,,82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲,,課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同,。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革,,全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,,在全校范圍內(nèi),掀起新的課改熱潮,,特制定本計(jì)劃,。
一、指導(dǎo)思想,。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代,,培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,具有較高智力、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),。為此,必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念,、教育資源的觀念,,必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識(shí)輕能力”,、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念,,實(shí)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn),,堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn),、邊實(shí)驗(yàn)的思想,要求人人吃透教材,,吃透《課改綱要》,,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式,,要求開展“研究性”學(xué)習(xí),,撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
二,、教研工作及具體實(shí)施辦法,。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,,組織教師參加課改培訓(xùn),,進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性、必要性,、重要性的認(rèn)識(shí),,增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺性。
2,、充分利用每周的教研組活動(dòng),,由各教研組長(zhǎng)組織專題學(xué)習(xí)、研討,,把課改作為教研主題,,以教研促課改,備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作,,組長(zhǎng)帶頭參與課改研究,,及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。
3、逐步加大課題研究與實(shí)施力度,,教務(wù)處對(duì)課題實(shí)施規(guī)范管理,,注重課題資料的積累,及時(shí)總結(jié)課題成果,,想方設(shè)法營(yíng)造課題研究氛圍,,讓更多的教師都樂于參與,采用“請(qǐng)進(jìn)來,,走出去”集體研究,、個(gè)別探討、相互聽課,、共同交流的互教互學(xué)活動(dòng),。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題,力爭(zhēng)有所突破,?!督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》、《校本課程的開發(fā)與實(shí)施》
4,、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討,考試研討和評(píng)價(jià)研討等,,要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息,。
5,、以課堂為突破口,要求全體教師,,貫徹課改精神,,努力提高自身素質(zhì),本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。
6,、“六個(gè)一”不忘記。(即每周一篇教學(xué)反思,,每周向備課組提一個(gè)值得探討的問題,,每月一篇教學(xué)案例,每學(xué)期上一堂課改研討課,,每學(xué)期撰寫一篇課改論文,,每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié))。
7,、舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng),,邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,,請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況。
三,、分月工作安排表
8-9月份
1,、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí),、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),,實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。
2,、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,,擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。
3,、組織教研組,、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,并進(jìn)行交流研討,。
4,、市教壇教秀評(píng)選。
5,、出好“課改之窗”第一期,。
10月份
1、教研組,、備課組根據(jù)工作實(shí)際,,提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃。
2,、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開展活動(dòng),如送課下鄉(xiāng),。
3,、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1,、組織學(xué)習(xí),、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3,、全校課改公開周
4,、半學(xué)期教研工作小結(jié),課改工作交流,。
5,、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1,、舉行全校部分學(xué)科示范課;
2,、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動(dòng),。
3、出好“課改之窗”第四期,。
20__,、1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例,、教學(xué)反思評(píng)比,。
2、針對(duì)課題研究寫出階段性小結(jié),、心得,。
3、召開課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),,本學(xué)期課改工作小結(jié),。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十
本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),,更新觀念,,確立新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳,、研討、評(píng)比等活動(dòng),,營(yíng)造濃郁的課改氛圍,,提升教師的改革熱情,及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,,加快改革的步伐,。以推動(dòng)課改為中心,以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,,以課堂教學(xué)為主渠道,狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變,,突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,,扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。結(jié)合本校的實(shí)際情況,,我校將因地制宜地開展課改工作,扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作:
一,、明確課改意義,,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,,它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,,因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值,。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課,、評(píng)課制度,,倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,,及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,,把握課改實(shí)況,提出建設(shè)性意見,。
3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查,,使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng),爭(zhēng)取做到外塑形象,,內(nèi)提素質(zhì),。
4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃,開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),,鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,特別是運(yùn)用信息技術(shù),,整合課程,,改革陳舊的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)效果,。
5.確定實(shí)驗(yàn)課題,。具體開展前沿性子課題的研究工作,如:如何研究性學(xué)習(xí),,如何進(jìn)行有效性提問,,如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué),,如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng),具體了解各位老師的課改情況,。
7.積極完成省,、市、縣,、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng),。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,提升教育理念,。
教育改革,理念先行,,要取得課改成功,,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到:1.學(xué)理論文章,記心得筆記,,充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,,精讀細(xì)研,把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,,作為研究的指南針,。
2.抓校本培訓(xùn),增長(zhǎng)教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),,努力提高教師素質(zhì),鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師,、青年教師投身課改中,。
3.走出去,請(qǐng)進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展,,借鑒中求創(chuàng)新,利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī),,在送課中指導(dǎo),,在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí),推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省,、市、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動(dòng),,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,,課堂教學(xué)實(shí)錄,,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,研究新教材,,探討,、嘗試新教法。
5.積極開展校際之間的聽課活動(dòng),,讓老師們通過聽課評(píng)議,,看到自己的不足,,徹底改變自己的教學(xué)行為,。
三、深入課堂研究,,注重教學(xué)實(shí)踐,。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動(dòng)起來,,扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué),在20__年我校四,、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,,在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué),。所有教師,,所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。
1,、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí)、有效,,為了突破傳統(tǒng)教學(xué),,提高課堂教學(xué)的有效,中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng),。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng)。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,,要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程,。在活動(dòng)過程中,,將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn),結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng),,讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),,為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開展提供理論依據(jù),,實(shí)踐操作方法,。
2、在20__——20__學(xué)年中,,中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,,將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下,扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”,、“說教材”活動(dòng),。要求各校在活動(dòng)中,教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思,、活動(dòng)的評(píng)價(jià),。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái),成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,,更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì),。
3、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來推動(dòng)課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間,,中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),,探討校本教研的有效方法和途徑,。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案,成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),,明確活動(dòng)要求,。活動(dòng)過程中,,要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容,,在求同的前提下,針對(duì)不同的學(xué)生,,采用不同的策略,,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),卻要求取得同樣的教學(xué)效果,,展示各自的教學(xué)風(fēng)格,。活動(dòng)束后,,要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想,反思自己的教學(xué)過程,,讓活動(dòng)精彩有效,,提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。
4,、注重教學(xué)反思,,深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(1)在實(shí)踐中反思,,教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,,對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考,寫成反思心得,,每學(xué)期不少于10篇,。
(2)立足行動(dòng)研究,,把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,,在教學(xué)中研究,對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析,,評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),,在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
四,、總結(jié)課改工作,,實(shí)施課改評(píng)估。
課改工作的評(píng)估,,在課改中有著重要意義,。理論來自于實(shí)踐,但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,,再回來指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),,再執(zhí)行再總結(jié),,要貫穿在課改的始終,只有這樣,,才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。
1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),,撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,。
3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合,提出實(shí)際性建議,。
4.表彰課程改革中的骨干教師,,優(yōu)秀教師,并且結(jié)合本??己酥贫瓤己?。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,,同心協(xié)力,,開拓進(jìn)取,努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目,、艷麗多姿,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十一
回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,我們立足校本培訓(xùn),,積極穩(wěn)妥,、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,,課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,,總之,,新課改給我們帶來了新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。為了
使今后的課改之路走得更好,,我們對(duì)前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。
1、早做打算,,在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問題上,,早下功夫。課改工作頭緒較多,,我們首先明確觀念,,學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),,工作才會(huì)有方向,,組織或自學(xué)課改理論,如《現(xiàn)代教育思想精髓》,、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念,。教師關(guān)注課改,,向往課改。
2,、提高認(rèn)識(shí),,加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。
有了課改理念,、課改認(rèn)識(shí),,工作的開展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”,。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,,保證課改順利進(jìn)行,學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,,并組建了由教研組長(zhǎng),、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,,研究課改問題,,確定課改方向,部署課改工作,,加強(qiáng)課改管理,。
制定課改計(jì)劃,完善課改管理機(jī)制,。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神,制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》,,并要求各教研組,、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。
結(jié)合課改實(shí)踐,,撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,,在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,,何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級(jí)英語復(fù)習(xí)淺談》,、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》,、李黎寫了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》,等等,。這些論文是從課改實(shí)踐而來,,因而有較高的理論價(jià)值,對(duì)后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。
4,、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效,學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念,,組織教師到上海、成都,、宣威等地考察學(xué)習(xí),,組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”,,組織教師到開遠(yuǎn)、建1
水,、石屏,、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),,通過培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。
5,、結(jié)合課改,,教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”?!靶1菊n程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國(guó)家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架,,課改音像專架等,,為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍。
二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,注重校本培訓(xùn)與研究
師資培訓(xùn)問題,是搞好課改的關(guān)鍵,,為適應(yīng)課改要求,,轉(zhuǎn)變教育觀念,改善教育教學(xué)行為,,開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。
1、舉辦專題講座,,每個(gè)月末的周五下午或晚上,,學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng),。田校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告,,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們?cè)诮虒W(xué)反思中成長(zhǎng)”等課改體會(huì),,骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn)。
2,、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證,,通過教研,教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題以達(dá)到集思廣益,全面提高,。因此,,要加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),從新學(xué)期開始我們把活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)??偟墓ぷ靼才疟砩?,并采取領(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動(dòng)內(nèi)容等措施,糾正了教研活動(dòng)的形式主義傾向,。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,,教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,,他們摒棄了陳腐的觀念,形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和學(xué)科觀,。
3,、以課例為載體,,進(jìn)行教學(xué)反思。
有研究顯示,,無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,,教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空,,應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,,讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行,。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,,我們發(fā)現(xiàn),新的教育理念,,要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,,要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),確實(shí)需要一個(gè)過程,,要縮短這個(gè)過程,,最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間,,選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,,以這節(jié)課為載體,組織全體教師共同來評(píng)議,。
哪些課堂設(shè)計(jì),,符合新課程教學(xué)理念,哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,,對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大,。
4、組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn),,使他們及時(shí)得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會(huì),,按階段編輯成集,,放在教師閱覽室交流切磋,,發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用,達(dá)到資源共享,。
5,、基本功的培訓(xùn)。
a去年寒假,,學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),,硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,,學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》
b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫,、簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)。
三,、突出重點(diǎn),,聚焦課堂教學(xué)改革
新課程改革,課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),,課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,,新課程背景下的課堂教學(xué),成為我們?nèi)9ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn),。要求不僅僅是初一教師,初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)有:骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級(jí)部每位教師出示了“課改公開課”,,新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始,,又開始了較高層次的“課改公開課”,,現(xiàn)在這一活動(dòng)正在熱火朝天的進(jìn)行中。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求:必須上交精品教案;必須試講,,要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽課,。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念,、研究新教法的一個(gè)載體,,不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn),在設(shè)計(jì)課,、聽課,、評(píng)課過程中,全組的老師相互啟發(fā),,相互補(bǔ)充,,相互借鑒,,共同提高。
我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,,跟蹤研究,。
2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,,多組織探究,、合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),,老師們?cè)谡n改中有很多體會(huì),、感悟:
課堂設(shè)計(jì)10要素:①創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂,,
盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程,注重知識(shí)的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,,少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。
堅(jiān)持五個(gè)“要讓”
能讓學(xué)生觀察的,要讓學(xué)生自己觀察;
能讓學(xué)生思考的,,要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;
能讓學(xué)生動(dòng)手的,,要讓學(xué)生自己動(dòng)手;
能讓學(xué)生表述的,要讓學(xué)生自己表述;
能讓學(xué)生總結(jié)的,,要讓學(xué)生自己總結(jié),、推導(dǎo)出結(jié)論,,教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),,快樂生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字,,微笑進(jìn)課堂,,溫暖進(jìn)課堂,趣味進(jìn)課堂,,民主進(jìn)課堂,,激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂,
課改課堂“七忌”:忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,,讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,,不到位,流于形式;忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的,。
3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái),涌現(xiàn)出一批新骨干,、課改先鋒,,在新課程理念的指導(dǎo)下,,實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。
四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革
我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則,,進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索,。
以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),,嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革,堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,,號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件,,讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上,,“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,三好,、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng),、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng),、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等,,記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,。總之,,多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,,使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,,都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角,。
教師的工作很難以數(shù)值來評(píng)價(jià),,我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況的材料,,裝入檔案,,突出了對(duì)教師的過程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià),、多元評(píng)價(jià)的新理念,。
五、校本課程的初步實(shí)施
制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案》;
上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》;
本學(xué)期,,學(xué)?;I備開發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材;
講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;
學(xué)科拓展類課程,如英語,、物理,、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,,計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作,。
六、課改實(shí)施中碰到的困惑
1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,。
2、從近期的聽課情況來看,,新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū): a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實(shí)質(zhì),,一是一些討論問題的設(shè)計(jì)過去簡(jiǎn)單,甚至毫無討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短,,學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),,老師就叫停了。
b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,,所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”,,雖然課堂上師生互動(dòng),但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,,問答過于平庸,,無啟發(fā)性,。
3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,,開發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實(shí)施校本課程的開發(fā)方案,引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。
4,、關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們只是做了一些小小的探討,,到底該怎樣更好地對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師,、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),,我們還需進(jìn)一步探討。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十二
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,,正確處理好知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)感受,。
一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。
二、把握特點(diǎn),,活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),,教材都提供了具體的生活情境,,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。
三,、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),,共同發(fā)展,,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,,它不是唯一的課程資源,,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,,而不能“教好”教材,,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。
在與課改同行的路上,,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,,課改引發(fā)我們深思,,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),,課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十三
國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,,立足本校,與時(shí)俱進(jìn),,開拓創(chuàng)新,,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng),。經(jīng)過幾年的課改實(shí)驗(yàn),我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,,教師“教”的行為在變化,,學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,,教科研相結(jié)合,,創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,,把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分,,并征求教師意見,做到全員參與,,分工明確,,責(zé)任落實(shí)到人,堅(jiān)持層次管理,,幾年來,,在教研室精心指導(dǎo)下,大家齊心協(xié)力,,克服困難,,認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù),并取得了初步成效,。
在實(shí)驗(yàn)過程中,,我校做了以下幾方面的工作:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,,定期召開會(huì)議研究,、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,,立足要實(shí),,效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》,領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實(shí),,下課堂聽課,詢問教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求,。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總,、研究,并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策,,作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理,。
二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
幾年來,,教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,,組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn),,利用教研活動(dòng),,組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí),使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過教師自學(xué),、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式,,深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試,,撰寫了體會(huì)文章,。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義,,明確此次課改的特點(diǎn)就是通過課程改革,,促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學(xué)習(xí),,提高認(rèn)識(shí),,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,相信每一位學(xué)生都可以教好的,,實(shí)施分層教育,,為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),,使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),,對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,真正做到“先培訓(xùn)先上崗,,不培訓(xùn)不上崗”,。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,,采取集體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為,,使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀,、學(xué)生觀,、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),,在培訓(xùn)中提高,,邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐,、邊提高。
在教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng),。即:每月有一篇教學(xué)反思,,每學(xué)期上交一個(gè)典型案例,每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,,提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記,。通過“六個(gè)一”活動(dòng)的開展,力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,,自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思,、論文,,集結(jié)成冊(cè),全鄉(xiāng)推廣,,并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。
三、扎實(shí)開展“三課三制”活動(dòng),,提高課堂教學(xué)水平,。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神,展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),,推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),,為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂,,解決教學(xué)中一些共性問題,,學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即:所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課,骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次,每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次,,每位教師寫好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材,、新教法展示,,取得良好的成績(jī),。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽完本學(xué)科的課,再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多,,而且記錄認(rèn)真詳細(xì),分析到位,,建議合理,。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核,以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐,。另外,,建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”,在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比,,家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。體現(xiàn)新課改的精神。
四,、狠抓校本課程開發(fā),,合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,,我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),,我們更清楚認(rèn)識(shí)到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好,、家長(zhǎng)的愿望,、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系,。結(jié)合本校實(shí)際,我們根據(jù)現(xiàn)有資源,充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,,本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,,引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,,行使課程開發(fā)的自主權(quán),、研究權(quán)、開發(fā)權(quán),,提高教師的專業(yè)素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后,,我校全員參與,,開發(fā)出了具有開放性、靈活性,、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,,使我校的校本課程形成了體系,且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。
五,、以科研為先導(dǎo),促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,,進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理,,調(diào)整充實(shí)學(xué)校科研組,,健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò),。科研組成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開會(huì)議,,學(xué)習(xí)教育理論,了解教育動(dòng)態(tài),,關(guān)注教改熱點(diǎn),,收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,,每月將各自的研究心得,、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開展課堂研討觀摩活動(dòng),承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),,積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,,以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。
幾年來,,我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),,縣級(jí)科研課題一項(xiàng),所有學(xué)科都有校本小課題,。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,,已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,并受到有關(guān)專家,、學(xué)者的好評(píng),。其中,有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書,,一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,。“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位,,同時(shí)又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書,。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展,。
做為農(nóng)村學(xué)校,,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,,我校在課程改革中主要存在以下問題,,并采取了一定的改進(jìn)措施:
一、新課程改革步履艱難,,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況,。
在我校,新課程中所使用的教具,,不能購(gòu)買,。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,,有使用cai部分,,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時(shí)的效果,??墒菬o論如何,這只能停留在紙面上,,無法實(shí)行,。
二、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高,,學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng),,但是否很“解渴”,對(duì)教師的幫助作用是否很明顯,,還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,,找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
三,、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。
新課程實(shí)施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。不利于教師放心大膽的開展新課程,。,新課程改革對(duì)我校來說,,目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程,,不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,,更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論,,想想辦法,。
四、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,,更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),。
此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師是新課程實(shí)施的參與者之一,,家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色,。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,,新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來說,,簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,,很多家長(zhǎng)反對(duì),,認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績(jī),??傊倚5恼n程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,,有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,,與時(shí)俱進(jìn),,扎實(shí)工作,全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十四
我們自20xx年起,,按照市教研室的要求,實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中,,我們以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動(dòng)力,,按照動(dòng)員,、布置、培訓(xùn),、交流,、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作,,取得了階段性的成果,。
一、 以課程改革為契機(jī),,提高認(rèn)識(shí),,建立層級(jí)管理機(jī)制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,,在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,,結(jié)合自己的實(shí)際情況,,制訂自己的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開展,,我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,,專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。
為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,,以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體,、會(huì)議、活動(dòng)等加大宣傳力度,,讓師生,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營(yíng)造濃厚的課改氛圍。
二,、實(shí)施全方位,、全過程培訓(xùn),適應(yīng)課改要求
1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),,提高教師素質(zhì)
教師是課程實(shí)施過程的直接參與者,新的課程方案成功與否,,教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),,使他們形成新思想、新觀念,、新技能、新方法,、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,,我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
2、強(qiáng)化教材培訓(xùn),,提高教師駕馭課堂的能力
在課程改革背景下,,國(guó)家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語課,。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語課程,,新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,,理解新課標(biāo)精神,,掌握新型的教學(xué)模式,適應(yīng)新課程改革的形勢(shì),,我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。
(1)、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會(huì)議,,明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等。
(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3)、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。
(7),、開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。
(8)、開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng),。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討。
三,、推動(dòng)課改,,成效顯著
1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),,提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道,,我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率,。實(shí)踐證明,,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。
(1),、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,,讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,全面提高聽,、說,、讀、寫能力,。
(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,把全班分成若干個(gè)小組,,通過組與組之間的競(jìng)賽,,給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)。
(3) ,、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景,讓情景貫穿教學(xué)全過程,,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng),,使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言,、理解語言和運(yùn)用語言,在語言活動(dòng)過程中獲得積極,、愉快的情感體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,,課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變,教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。
2、科研促教,,提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,,我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,開展教學(xué)改革,,推行素質(zhì)教育,,注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點(diǎn),,積極探討課堂教學(xué)改革,,加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究,,進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。
四,、明確路徑,,展望未來
1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),,給教師提供一個(gè)更專題,,更深入的研究空間。
2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,,提高教師的教學(xué)教育理論水平。
3,、面對(duì)課改,,組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。
4,、加強(qiáng)校本教材研究,。
5、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍,。
走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),,困難還不少,,要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,,教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新,,不斷探索實(shí)踐,,跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十五
本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),,一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育,。在本期的課改工作中,,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去,加強(qiáng)教學(xué)研究,,群策群力開展課改工作,,積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,,不斷推進(jìn)課堂改革,,深化學(xué)校特色建設(shè),,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。
一,、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理
為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實(shí),真抓實(shí)干,,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),,及時(shí)跟蹤,、了解課改工作情況。
二,、將課改管理和常規(guī)管理并軌,,規(guī)范教學(xué),夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
隨著課改的不斷深化,,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),,新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇,、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系,。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的,、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī),。因此本期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教
學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,,將課改管理作為常規(guī)管理,,以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1,、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律,。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,,轉(zhuǎn)換觀念,,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等,。
2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化,、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合,。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型,、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理,。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,,修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來,,并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象,。
3,、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理;首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課,,實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,,保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng),,每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽,、評(píng)完全校教師的課;對(duì)于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋交換意見,,幫助和督促整改,。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問題,,與教師保持緊密聯(lián)系,,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,,指導(dǎo)教師的教學(xué),,提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位,。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,,極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路,。半期,,學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,,商量對(duì)策,,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),,當(dāng)好參謀。
三、努力開展教研活動(dòng)
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個(gè)教研組,,各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外,還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管,,負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng),,結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究,,每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃,,有目的,有內(nèi)容,有效果,,使教研活動(dòng)確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用,。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng),,并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文,,并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,,提高教學(xué)質(zhì)量,。
2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究和交流,。
通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施,,校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,,隨著課程改革的不斷深入,學(xué)校除了開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),,并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記(每人每期5000字以上);同時(shí),,教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑,、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,并且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思;教師還加大了課堂交流的力度,,教師之間互相聽課,、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次,,管理人員達(dá)40節(jié);
4、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討,。
我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會(huì),,包括雙語學(xué)校,送莊中心小學(xué),、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會(huì),,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研,積極為教學(xué)服務(wù),。
四,、落實(shí)過程管理 提高課改質(zhì)量
1、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念,,為全面實(shí)施課堂改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué),,各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的,、具有可操作性的《評(píng)價(jià)方案》,,并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識(shí)與技能,、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀,。
我們相信,只要循著課堂的理念作不懈的努力,,我校課改工作一定會(huì)居于全縣前列,。 “百尺竿頭,更進(jìn)一步”,,成績(jī)只代表過去,,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,,在今后的課改實(shí)踐中,,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十六
課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題,建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材,、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評(píng)估模式的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成效的新嘗試和變革。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段,。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,喚醒他們的本我,,塑造他們的人格,,構(gòu)建生命發(fā)展體系,使學(xué)生走向健康的道路,。
新課程改革對(duì)每個(gè)教師來說既是挑戰(zhàn),,也是難得的機(jī)遇。我們應(yīng)該如何迎接這場(chǎng)課程改革,,如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,如何推進(jìn)這場(chǎng)課程改革?我來說說自己的看法和經(jīng)歷。
一,,明確英語課程改革的目標(biāo)
在過去的英語教學(xué)中,,我們把“掌握語言的基本知識(shí)和技能”放在教學(xué)目標(biāo)的`首位。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,使學(xué)生樹立自信心,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),我們應(yīng)該在教學(xué)中注重“口語交際”,,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,,讓每個(gè)學(xué)生都能說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的,,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
第二,,改變英語教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中,,老師總是說話,學(xué)生記住,,老師是課堂的主角,,學(xué)生是觀眾,學(xué)生練習(xí)很少自由,,口語和聽力都很差?,F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,給學(xué)生主動(dòng)權(quán),。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位,,推動(dòng)英語課程改革?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手,。
1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
很多學(xué)生在英語課上不講,、不讀,、不問,主要是因?yàn)樾睦碚系K,,比如怕讀不好,、說不好,被學(xué)生看不起,,被老師批評(píng),。因此,在教學(xué)中,,我經(jīng)常給學(xué)生,,尤其是后進(jìn)生一些激勵(lì)性的話,給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì),,適當(dāng)降低他們演講的難度,,及時(shí)在演講中肯定他們的優(yōu)勢(shì)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,,讓他們大膽開口,,這是英語課程改革成功的關(guān)鍵。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
尤其是一些對(duì)小學(xué)英語失去興趣的同學(xué),,一定要在教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣,,這樣才能真正放棄原來的想法,真正有信心,。尤其是對(duì)于如何記單詞,,一定要給予必要的指導(dǎo)。
3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的動(dòng)員,。在學(xué)生消除心理障礙后,教師需要精心設(shè)計(jì)模仿,、對(duì)話,、口頭和書面練習(xí)及提問等各種教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,激活學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生全心全意地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中,。
4.增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)
不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù),。比如抄,背單詞,背課文,,默寫課文,,寫短文,寫對(duì)話,。要求教師準(zhǔn)確,、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容,尤其是教材,。注重教學(xué)的過程,,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器,,而是要點(diǎn)燃的火把,。
5.激活教學(xué)墊
把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講,、演,、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語,,說英語,。同時(shí),不要局限教材內(nèi)容的編排,,可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,,進(jìn)行整體教學(xué)。
6,、樹立學(xué)生的主體意識(shí)
使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來,。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練,、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,,不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。 7,、提高學(xué)生的問題意識(shí)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),,去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題,、課后整理筆記的習(xí)慣,。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,,才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣,。不宜按部就班,書上有什么講什么,,沒有的就一定不講,,要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求,,要求越高,學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí),,更要嚴(yán)格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,,學(xué)生也會(huì)盡善盡美,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十七
現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一,、所做的工作
(一),、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確課改思路,。
1,、我校高度重視課改工作,成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),,年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一思想不課改,,就沒法減輕師生負(fù)擔(dān),,不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障,每個(gè)教師必須無條件改變思想,,付諸行動(dòng),,走課改之路。課改模式為24字模式,,是被印證了的可行的模式,,學(xué)習(xí)行動(dòng)。
2,、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí),,評(píng)模表先掛鉤,調(diào)動(dòng)積極性。
(二),、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,積極教研,不斷提高
1,、思想理念是行動(dòng)的首要因素,,因此,更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,,也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學(xué)期初召開全體教師動(dòng)員大會(huì),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),,確定努力方向,。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,,談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名,、班級(jí)口號(hào),、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè),,并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,,為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4,、根據(jù)太24教學(xué)法”,,緩步推進(jìn),一步一個(gè)腳印,,穩(wěn)步向前推進(jìn),,對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng),,進(jìn)行培訓(xùn),,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù),、講解的能力,。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),,提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力。
5,、認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng),,聽課時(shí)無課教師全部參加聽課,,一二年級(jí)、三四年級(jí),、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),,評(píng)出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手,三年級(jí),、五年級(jí),、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。
6,、認(rèn)真反思,,撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,,鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念,,讓老師在實(shí)踐中不斷反思,認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,,客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法,、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
二,、存在問題;
1,、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題較多,,經(jīng)常落堂,,有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。
2,、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,,一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少,。
3、教師在評(píng)課時(shí),,意見還有所保留,。建議不中肯。
4,、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,,理解尚不透徹,,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,,。
5,、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞,。
三,、下期課改努力方向:
1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,,調(diào)動(dòng)教師的課改積極性,。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課,、調(diào)研,、分析、診斷問題,,對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流,。
3、小組合作的記分過程較復(fù)雜,,花費(fèi)的時(shí)間較多,。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。
5,、加大外出學(xué)習(xí),提高教師的視野和知識(shí)面,,本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,,可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。
新課改對(duì)于我們來是既是挑戰(zhàn),,也是難得的機(jī)遇,。我校將在今后的工作中,繼續(xù)努力,,進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,,讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),開創(chuàng)我校課改新局面,。努力使工作干得更好,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十八
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田面對(duì)課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重,,精心組織,、扎實(shí)工作,取得了一定的成效,,具體工作情況如下:
一,、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1,、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性,。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展,,扎實(shí)進(jìn)行,本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn),,成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé),,副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”,。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案,。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證,,能克服工作的盲目性和無序性。學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃,,每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃,,實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等,,使實(shí)驗(yàn)工作有章可循,,有據(jù)可查。
二,、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對(duì)于所有人,,尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師,,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍,,只有學(xué)習(xí),,才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為,。所以學(xué)習(xí),、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在,。
1,、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,,以適應(yīng)新課改的要求,。
(1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),提高認(rèn)識(shí),,明確新課程觀念,,把握新教材特點(diǎn),,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
(2),、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度,,不斷提高教師自身素質(zhì)
通過“傳、幫,、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研、集體備課活動(dòng),、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開展,,提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體,,讓教師在教育科研中,,通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)能力,。
2,、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者,所以教師素質(zhì)的高低,,特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位,,理解是否深透,操作是否嫻熟,,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,,因此,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),,是搞好課程改革的重要途徑之一,。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,,我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,、時(shí)間,。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3,、“狠”抓教學(xué)制度
對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,,要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別,,自覺性當(dāng)然有差異,。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,。
4,、重視效果的反饋
通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),,全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉,,對(duì)課程改革的目標(biāo),意義,,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí),,理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等,,這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證,。
三、在總結(jié)中鞏固提升
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),,只有靜下心來思考自己的做法,分析工作的得失,,才能使自己不斷增強(qiáng)信心,,使做法形成經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化,。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生,,使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1,、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,,達(dá)到規(guī)范化,、科學(xué)化。
2,、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,,因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,,經(jīng)常撰寫心得,、體會(huì),整理教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方案,、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性,,增強(qiáng)了自信心,,參與課改的熱情更濃厚了,。
3、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來講,,教師觀念的更新,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師,,怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,,在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后,,我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫,,不斷探索,力求早日拿出好的方案,,給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提,,以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為,激發(fā)他們的斗志,。
新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī),,我校決心以課程改革為契機(jī),在開辟成功課改之路的同時(shí),,深化學(xué)校內(nèi)部改革,,造就一支過硬的教師隊(duì)伍,建立一套高效的管理體制,,形成自己的教育教學(xué)特色,,讓素質(zhì)教育之花常開不謝。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十九
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),,農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,,教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ?,我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、基本工作達(dá)成度概述
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,,強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,,聽課教師有筆記,,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制,,推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,,以改變教師的教育教學(xué)觀念,,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,。此外,,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,,轉(zhuǎn)變教育觀念,,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1,、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,,組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”,,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的:
(1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久,,能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀,設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對(duì)這一現(xiàn)象,骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),,對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材,,分析教材,同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn),,分析在課堂中存在的問題,提出改進(jìn)的措施,。
(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解,,讓新教師自己解讀教材,,分析教材,自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,,讓新教師自己先有一定的思考,,然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,再進(jìn)入課堂聽新教師的課,,進(jìn)行反思與重建,。
(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,,每個(gè)版塊的功能不同,,對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材,,分析教材的能力之后,對(duì)新教師提出了更高的要求,,了解不同課型,,在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破,。通過一年不到的師徒結(jié)對(duì),兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍,,張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出,,出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的'英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,,然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好,。通過教師參與式的研討,,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿,、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,,啟迪自己的課堂教學(xué),,取得了很好的效果。
3,、課題研究模式,。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動(dòng),。
學(xué)校充分利用骨干教師資源,,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,,由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,,將研究重心下移到了教研組,,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:
一、問題直接來自于教師的課堂,,是具有代表性的,,亟待解決的;
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:
第一,、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,,就是對(duì)于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,,然后通過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,,逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí),,形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。
第二,、將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題,。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了
(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,在走進(jìn)課堂上示范課)
(3)問題研討(先由骨干做自我評(píng)價(jià),,其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析,,最后中老年教師參與評(píng)價(jià))
(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習(xí),,并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)),。
第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了
(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題,,集體備課,,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執(zhí)教師自評(píng),,骨干教師點(diǎn)評(píng),,其余教師參評(píng))
(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,,再反思再重建)
(4)反思,、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會(huì),,骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程作總結(jié)提升,,并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整),。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成,。
(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩
1,、加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基
教書育人,,師德為本,,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,,加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),,注重內(nèi)化,,扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),,提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),并不斷賦予新的內(nèi)涵,,拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機(jī)制,。并以此為輻射點(diǎn),,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,,愛崗敬業(yè),,為人師表,自尊自律,,廉潔從教,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,,勇于創(chuàng)新,,成為教書育人的楷模,,學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師。
2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此,,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《走進(jìn)新課程》一書,,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間:用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課,、上課,、評(píng)課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課,、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,相互學(xué)習(xí),,共同提高,。
3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,,進(jìn)行教學(xué)反思,、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,,從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”,。
4,、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育科學(xué)研究,,人人有課題,,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一,健全機(jī)構(gòu),,加強(qiáng)教科研指導(dǎo),。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究,。第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),,組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),,指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),,使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì),并向高素質(zhì),,高水平發(fā)展,。
二、特色與成效
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng),,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動(dòng),、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,,使教師不斷走向成熟,。
推行主題式研修,提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修,,以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng),。數(shù)學(xué)組以課例為載體,,開展了以“解決問題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。
實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式,,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導(dǎo)青年教師,,使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求,,實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,,互幫互助互學(xué)互進(jìn),。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟,。
由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,,校本研修形式的豐富靈活,,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可,,讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。
三,、問題與思考
在教師研修過程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng),,不僅使研修質(zhì)量和效益降低,,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,,必然導(dǎo)致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們?cè)谌粘5难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,,教師就會(huì)認(rèn)同,就會(huì)接受,,就會(huì)付諸實(shí)踐,。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,他需要一個(gè)體驗(yàn),、接受的過程,,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,,以什么樣的形式展開,,還需要探索。
結(jié)合我校的課題方面,,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡,,還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,,加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新,。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,,有時(shí)感到心有余而力不足,,需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助,。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式,,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展,。
對(duì)以后的校本研修,,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作,,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái),,是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí),。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,,即終身教育;針對(duì)性,即按需施訓(xùn);主體性,,即主動(dòng)參與;合作性,,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二十
胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。
一,、語文組圍繞課改所做的工作
1、認(rèn)真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。
2,、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析
為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問題,。有問題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn)。
3,、抓好公開課教學(xué)
公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評(píng)課中,本著激勵(lì)、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性,。
二,、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)
1、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷,。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高,語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間,、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣,、渠道更多,語言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考,。
2,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過本期課改,教師由原來對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累,、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍,。在我校對(duì)外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成,、李保義、鄭丙林,、許成中,、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng),??h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng):“胡總語文,教學(xué)長(zhǎng)城”。
三,、語文教學(xué)改革中存在的問題
1,、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多??墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題,。
2,、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位,、提示精確、提問合理,、評(píng)價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā),、激勵(lì)作用,這是對(duì)語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己、為學(xué)生,、為學(xué)校,更為我們摯愛的語文,。
課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二十一
20__年8月,我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn),,我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校,,根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排,,為促進(jìn)我們耿莊小學(xué)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn),,推進(jìn)有成效,,我校于20__年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案:
一、指導(dǎo)思想:
結(jié)合各級(jí)教育工作會(huì)議精神,,立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,,緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心,以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展為抓手,,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研,推動(dòng)課程改革深入發(fā)展,,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,,努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高,。
二,、奮斗目標(biāo):
1、通過開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn),,掌握“先學(xué)后導(dǎo),、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式;
2、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施,、管理及評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制,,積極開展導(dǎo)課、觀課,、評(píng)課等活動(dòng),,培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;
3、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī),,豐富校本教研內(nèi)容,,建立校本教研的合理制度;
4、建立新型民主的師生關(guān)系,,探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略,,讓學(xué)生真正成為課堂的主人;
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,,實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo),。
三、實(shí)施原則
1.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則,,以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐,。
2.實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則,,實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。
四,、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,,負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理。
組長(zhǎng):余新莉
副組長(zhǎng):王春法
成員:李瑞珍,、申曉娟,、李銳、常瑞娜
理論指導(dǎo)組:聘請(qǐng)教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開展;
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組:副校長(zhǎng)王春法任組長(zhǎng),,負(fù)責(zé)教師培訓(xùn),、資料收集整理、工作的安排,、檢查和協(xié)調(diào)等工作;
習(xí)慣指導(dǎo)組:申曉娟任組長(zhǎng),,負(fù)責(zé)家校聯(lián)系,組織召開實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì),、小組長(zhǎng)會(huì)等,,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;
后勤保障組:總務(wù)主任孟玉敏任組長(zhǎng),,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置,、登記、保管等工作,。
五,、具體工作及內(nèi)容:
1.20__年9月,制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃,,組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,,引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念,了解和熟悉“先學(xué)后教,、問題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序,,具體安排、籌備,、指導(dǎo)開展教改實(shí)驗(yàn)工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù),、劃分導(dǎo)學(xué)案,、兩單編寫任務(wù),各班級(jí)布置教室,、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員,、上報(bào)學(xué)生分組名單,習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn),,保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,。
2.20__年10月、20__年4月,,分別開展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動(dòng),。分層次開展集研組,、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動(dòng),,提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力,。
3.20__年11月、20__年6月,,組織教師通過參觀學(xué)習(xí),、觀看視頻等形式,集中開展有效教學(xué)研討活動(dòng),,進(jìn)行教研組研討,、網(wǎng)上交流等活動(dòng),提高教師對(duì)教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解,,不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,。
六、具體要求:
1.全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),,提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí),,要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,,在實(shí)踐中推動(dòng)改革,。
2.實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐,積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng),、認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心組織,抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),,并不斷反思,、改進(jìn)。
3.各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作,,全程調(diào)控和指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo),及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,,通報(bào)教改開展動(dòng)態(tài),,宣傳教師先進(jìn)事跡等;習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理,定期開展班主任,、學(xué)生干部會(huì)議,,協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。
4.各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,,每周組織召開小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì),,了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng),。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。