總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇一

“綦江之行”悄然落幕，然課改的浪潮已在我校掀起,，在深化推廣課改的進(jìn)程中，我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,，行政有為,，推進(jìn)有力，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實(shí)，潛心研究,，深刻感悟，快速成長(zhǎng),，形成了人人談?wù)n改，班班建小組,，個(gè)個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)的課改氛圍。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律,。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),，錯(cuò)漏之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。

一,、前階段工作回顧

(一)、精心準(zhǔn)備,，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組、大課間活動(dòng),、課改督導(dǎo)組,，對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理。

2.完善了課改方案,、制度，督查工作的落實(shí),。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,、大課間活動(dòng)實(shí)施方案,、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度、課改考核評(píng)價(jià)制度等,，并在實(shí)施過(guò)程中得以充實(shí)和完善,。

3. 加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚,。

我們利用教師例會(huì),，課改教師會(huì)宣傳課改工作，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開(kāi)了學(xué)生會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),，辦課改板報(bào),、制作課改展板，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),，開(kāi)設(shè)課改專欄,，校園處處營(yíng)

造出濃厚的課改氛圍。

4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，教師能正確理解掌握新課程理念,，能自覺(jué)踐行新課程理念,，積極投身新課改中,。

(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次,，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點(diǎn)帶面”，由這批骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn),。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備,，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動(dòng)共前行,。

(1),、教導(dǎo)處收集、整理,、印發(fā)了課改相關(guān)資料,，為教師掃清各種障礙，增強(qiáng)課改的信心;

(2),、每?jī)芍芩耐砩险匍_(kāi)一次課改工作交流會(huì)，提供了教師交流的平臺(tái);

(3),、“以課促研,，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞,、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課，對(duì)“三段六步”的教學(xué)流程,，進(jìn)行示范引領(lǐng)。課改年級(jí)教師人人上過(guò)關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)課評(píng)課。課后的評(píng)課,、議課,，人人參與、人人發(fā)言,，并寫好反思,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記,。要求做到：每周—篇教育隨筆。

3.集體備課重落實(shí),。學(xué)校每周舉行兩次集體備課,，周二語(yǔ)文備課組、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”,、“五備”,?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長(zhǎng)組織,，主備教師主講，同學(xué)科教師討論,。力爭(zhēng)做到集思廣益,，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱,，形成《教學(xué)案》正式文稿,，在同年級(jí)中使用,。

(三)、立足課堂,，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體,，以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革,。

1,、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段,、測(cè)評(píng)階段,。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究,、自主測(cè)評(píng),。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂,、快樂(lè)的課堂、互動(dòng)的課堂,、開(kāi)放的課堂、豐富的課堂,。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會(huì)：會(huì)整合信息、會(huì)讀書觀察,、會(huì)討論研究,、會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑、會(huì)動(dòng)手操作,、會(huì)檢測(cè)評(píng)估,、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)反思創(chuàng)新,。

2、加強(qiáng)小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1)、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)——?jiǎng)澐中〗M,。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶€，兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素,，采用“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組，選拔好組長(zhǎng),。組長(zhǎng)是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過(guò)硬,、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng),，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,，還要傾聽(tīng)他們的意

見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言,，相互交流,，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個(gè)性,。

(2),、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況、合作策略的技能,、交流的質(zhì)量、小組活動(dòng)的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果,、小組成員的角色扮演,、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(3),、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”,、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)” 等進(jìn)行表彰。

(四),、延伸課外,，大課間活動(dòng)大放異彩

針對(duì)室外活動(dòng)，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》,、健美操,、集體舞,、手語(yǔ)舞《感恩的心》,、眼保健操,、廣播體操，讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，蓬勃向上。

(五),、注重評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。我們制定了評(píng)定表格,，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目,，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,，采取自評(píng)、互評(píng),、師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信,，體驗(yàn)成功。

對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)作唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過(guò)程管理,、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面,、客觀,、公正評(píng)價(jià)教師，并與績(jī)效工資

掛鉤,，極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情,。

二、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,，找準(zhǔn)問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措,，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。

一是解決課堂活力不夠的問(wèn)題,。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯,。學(xué)校將通過(guò)電子備課完善教學(xué)案、教師過(guò)關(guān)課,、課堂教學(xué)專題教研活動(dòng),、加強(qiáng)集體備課,、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂大力提倡“相信自己,，你一定能做好”,、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會(huì),，你再試試”,、“再努力一下你就成功了”、“你說(shuō)得太好了,，我怎么就沒(méi)有想到呢?”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生,，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。

二是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)次序不好,，合作意識(shí)不夠,，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能,、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論,、研究,、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事,，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之,，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措,，扎實(shí)推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進(jìn)一步,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二

一,、課改中開(kāi)展的主要工作

1。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì),。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào),、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,，開(kāi)展了如下培訓(xùn):

(1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化,、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn),。(2)、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想,、理念,、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主,，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。(3),、家校培訓(xùn),。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍,。(4)“未來(lái)工程”培訓(xùn),。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,，透過(guò)研討、評(píng)課,、交流等形式,，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2,、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制,。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例,，或聽(tīng)專題講座,，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

⑵,、定期群眾備課,、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,，教科室派專人負(fù)責(zé),，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問(wèn)題。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)隨筆,、課后反思、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討,，課改教學(xué)成果展示。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課,，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革,。

⑸,、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問(wèn)題研討,、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,。

⑹,、從本校實(shí)際出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)馁Y料,，確立區(qū)級(jí),、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路,。

(7),、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備,。

3、開(kāi)展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),。

(1)、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,，大力開(kāi)展教學(xué)研究,。(2)、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中,。(3)、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。(4)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。(6),、注重賞識(shí)教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。(7)研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟更廣闊的空間,。

4、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系,，推動(dòng)課改工作。

(1),、理論啟動(dòng):啟動(dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。(2),、課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。(3),、系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),，有實(shí)效，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化,、經(jīng)?；⒁?guī)范化,。(4),、信息傳動(dòng):加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5),、榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”,。透過(guò)典型示范,、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng),，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大了研究成果。(6),、群體促動(dòng):定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng),，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā),，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生、為教師,、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系,。

(1)、教師評(píng)價(jià),。即自我評(píng)價(jià),、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、校園評(píng)價(jià),。(2)、學(xué)生評(píng)價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng),、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式,。(3)、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高,。(4)、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生,。激勵(lì)性語(yǔ)言,、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田,。(5),、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化,、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

二,、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

1,、教師的主角開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。應(yīng)對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來(lái),，教師撰寫的教后隨筆,、反思型的論文越來(lái)越多,，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高,。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。

3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),，主動(dòng)充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。透過(guò)群眾備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅,。教師的問(wèn)題意識(shí),、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性,，變?cè)鹊摹耙疑稀睘椤拔襾?lái)上”，教研的氛圍更濃了,。

4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、探究的過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上，教師上得簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),。

5,、教研方式正在悄然變化。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,，全體教師參與式討論、研究的新形式,，透過(guò)比較教研,、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來(lái)提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成。

三,、課改工作取得的成效

1,、課改善入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),，幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái),。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。

3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度,、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實(shí)效,。

4、初步建立了貼合新課改要求的開(kāi)放式,、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制,。實(shí)驗(yàn)中,，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的,、開(kāi)放的,、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

(1)建立了全方位,、多角度,、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià),、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià),、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià),。

(2),、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià),、終結(jié)性考試評(píng)價(jià),、非學(xué)業(yè)資料評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng),、伙伴互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià),、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生資料的評(píng)價(jià),。

四,、存在的問(wèn)題:

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有必須的距離,。

2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題,，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題,。

五、今后努力的方向

1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施,。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定校園管理的評(píng)價(jià)改革體系,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇三

作為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我們,，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,，真是“苦在其身,，樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié),。

英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課,，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,，可是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因,，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理,。這使我不得不改善教學(xué)方法,。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我們改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

二,、采取的措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真研究教材,，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)落實(shí)、反饋,、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景,。

2、教學(xué)過(guò)程中,，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的本事,，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文,。

3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的本事;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦,，并從李陽(yáng)教師報(bào)告會(huì)后，利用李陽(yáng)教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ),、背英語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí),。

4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ),。教師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課,，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對(duì)話,。也能夠結(jié)合實(shí)物,、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

5,、抓小測(cè)驗(yàn),、學(xué)案過(guò)關(guān)，并注重階段性復(fù)習(xí),。

6,、注重集備，每一天課前,、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形，進(jìn)行研討,。

三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及今后的做法

(1),、教的方面

進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語(yǔ)背誦,，所以英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,，我班英語(yǔ)成績(jī)有了歷史性突破，平均分,、合格率,、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,，但學(xué)生閱讀本事的提高不大。單選,、完成句子的得分率還過(guò)得去,，但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空,、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

(2),、學(xué)的方面

一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開(kāi)始，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),，堅(jiān)持常年不斷地,、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ),、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有提高,，以前不要說(shuō)是背,，讀都讀不順，而此刻還能背些英語(yǔ)文章了,。如果只是為了應(yīng)付考試,，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí)，即使能夠應(yīng)付一時(shí),，但掌握的知識(shí)都是不牢固的,。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。

第二,、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義,。眾所周知,，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語(yǔ),，怎樣去了解世界就拿三亞來(lái)說(shuō),，第55屆世界小姐競(jìng)選在三亞舉行，許多外國(guó)游客來(lái)旅游,。如果我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們交流,，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了。僅有學(xué)生自覺(jué)地把自我的夢(mèng)想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景,，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本,、最常用的英語(yǔ)詞匯,、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三,、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對(duì)來(lái)說(shuō),，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重,。師生之間僅有互相尊重，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自我滿腔的愛(ài)去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,，無(wú)話不談,，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母,，關(guān)懷備至,。

第四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅(jiān)持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平,，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要堅(jiān)持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。教師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡,，他們聽(tīng)課的興趣就高，理解知識(shí)也快,。反之,，學(xué)生就不喜歡，甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生,，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用,。如我介紹新句型時(shí),，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低,，和必須的動(dòng)作表情,，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，我的表情變得自然親切,，使促使感到教師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問(wèn)題,。

(3)、其他方面

平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫忙,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足,，不斷改善教學(xué)方法。進(jìn)取開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。

初二英語(yǔ)課改工作總結(jié)(三)

我們自20__年起,，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力,，按照動(dòng)員,、布置、培訓(xùn),、交流,、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作,，取得了階段性的成果,。

一、以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識(shí),，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒,，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實(shí)際情景,，制訂自我的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度,，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍,。

二,、實(shí)施全方位、全過(guò)程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者,，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì)、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念,、新技能、新方法,、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下,，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程,，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材資料,，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì),，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。

(1)、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等。

(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3)、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。

(4),、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。

(7),、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。

(8)、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng),。

(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討。

三,、推動(dòng)課改,，成效顯著

1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道,，我們力求經(jīng)過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率,。實(shí)踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。

(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫本事,。

(2)、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組,，經(jīng)過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生供給英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。

(3),、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng),，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者,、組織者。

2,、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn)，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。

四,、明確路徑,，展望未來(lái)

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師供給一個(gè)更專題,，更深入的研究空間。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3,、應(yīng)對(duì)課改,，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。

4,、加強(qiáng)校本教材研究,。

5、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍,。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn)。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇四

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式,，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段,。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。

新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì),。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì),，怎樣推動(dòng)這次課改,。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

一,、 明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、改變英語(yǔ)的教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手,。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō),、不讀,、不問(wèn)，主要是存在心理障礙,，怕讀得不好,、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起,，老師指責(zé)批評(píng),。因此，我在教學(xué)中,，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生,，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法,，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。

3,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、口,、筆頭操練、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,。

4,、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)

不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫,，背單詞,、背課文，默寫課文,，編寫短文,，編寫對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,，清楚。重教學(xué)的過(guò)程,，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把,。

5,、活化教材，學(xué)以致用

把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō),、講、演,、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ),。同時(shí),，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,，進(jìn)行整體教學(xué),。

6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7,、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問(wèn)題,、課后整理筆記的習(xí)慣,。

8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,，書上有什么講什么,，沒(méi)有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求，要求越高,，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會(huì)盡善盡美,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇五

20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園,。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效,。在實(shí)踐過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長(zhǎng)蘇永旗為組長(zhǎng),，以呂書華為副組長(zhǎng),，以張衛(wèi)英、孟敏、李娜,、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實(shí)施,。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì),。

二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念,。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位,。

我校組織教師外出學(xué)習(xí),、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏,。

(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。10月12日校長(zhǎng)帶領(lǐng)孟敏,、張衛(wèi)英,、耿月平三位老師到子弟學(xué)校、任重完小,、黎陽(yáng)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),。每人寫出課改心得體會(huì)，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式,。11月1日，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)聽(tīng)課，并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高,。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課,，然后聽(tīng)每位教師的展示課。收到較好效果,。

(3)注重過(guò)程管理。我校根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會(huì),。

(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,。

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求，集導(dǎo),、學(xué),、練、測(cè),、評(píng)于一體,，在編寫時(shí)先由同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討，再編寫出容量,、難度適宜,，目標(biāo)明確，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。

三,、 對(duì)后段工作的打算

本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對(duì)新課堂改革的認(rèn)識(shí),，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇六

我校的課堂教學(xué)改革,，從國(guó)慶節(jié)后的推進(jìn)至今,，已有一月之久。從課改資料的檢查,、聽(tīng)評(píng)課,、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題與不足,。雖然愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了,。

一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過(guò)程中進(jìn)行觀察,，并對(duì)此環(huán)節(jié)中的生成性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時(shí)，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語(yǔ)言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語(yǔ)言,。有些教師，在整個(gè)課堂的過(guò)程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過(guò)程，講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái),。學(xué)生的思維本事,、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。

二、教師在小組合作過(guò)程中的指導(dǎo)不夠,。

教師在小組合作活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何,。可是在有些課堂中,，教師對(duì)小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景，對(duì)合作意識(shí),、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來(lái),，在小組活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,，對(duì)于合作技能方面只會(huì)稍微帶過(guò)。

學(xué)生缺乏合作技能,，不會(huì)合作,。在合作學(xué)習(xí)中，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素,。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽(tīng)本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的本事、吸收與保留意見(jiàn)的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,，自主學(xué)習(xí)后的討論，往往你一言我一語(yǔ),，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,，信任對(duì)方，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見(jiàn)時(shí),，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工，小組長(zhǎng),、督察員,、發(fā)言員等，但他們沒(méi)有各司其職,，工作很混亂,，他們沒(méi)有掌握自身職責(zé)的工作技能，不知該干什么,。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),，缺乏自制力，不專心,，易受干擾,，在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作，講一些與主題無(wú)關(guān)的話題,，或過(guò)于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三,、組內(nèi)分工不合理,。

小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無(wú)分工,。

很多合作小組內(nèi)沒(méi)有分工,，教師宣布活動(dòng)開(kāi)始,，組內(nèi)成員就開(kāi)始七嘴八舌地討論，你一言我一句,，各說(shuō)各話,，場(chǎng)面十分嘈雜，根本聽(tīng)不清彼此在說(shuō)什么,，此情景主要集中在中段,。活動(dòng)一開(kāi)始,，小組的成員都在發(fā)言,，毫無(wú)秩序，不明白彼此在說(shuō)什么,，沒(méi)有小組長(zhǎng)或秩序維持員來(lái)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動(dòng)的后半截，小組成員要不各說(shuō)各話,，要不就是無(wú)關(guān)行為,，小組的合作活動(dòng)是無(wú)效的。由此不禁想到,，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰(shuí)先發(fā)言,，之后是誰(shuí)等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)則,。

2.小組內(nèi)分工不全,。

在有些合作小組中，并非每個(gè)成員都有自我的主角,，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角,、有分工，剩余的小組成員則沒(méi)有相應(yīng)的分工,。

3.小組內(nèi)有分工無(wú)合作,。

還有的小組內(nèi)是有分工的。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長(zhǎng),，組員先說(shuō)自我想做什么，然后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、分配組員的各項(xiàng)任務(wù),，這種方式很好。但由于小組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開(kāi)始合作活動(dòng)后,，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開(kāi)交,，其他組員則身無(wú)一職,，輕簡(jiǎn)便松，無(wú)事可做,。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng)。

從聽(tīng)評(píng)課反應(yīng)的情景來(lái)看,，教師對(duì)小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間。大部分教師在宣布小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,，沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒(méi)有想到怎樣做,，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時(shí)間一長(zhǎng)，這可能就會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考,，不進(jìn)取參與小組活動(dòng)，沒(méi)有自信心,。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)的時(shí)間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時(shí)，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動(dòng),。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧，做一些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,。

五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。

在課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),，才能進(jìn)行有效的小組合作,。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，如果是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間,，學(xué)生不會(huì)喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下,，不一樣思維,、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流,，這個(gè)時(shí)候比較適宜開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。雖然不是很全面，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景,。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí)，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開(kāi)展合作活動(dòng),。

六,、對(duì)小組缺少持續(xù)不間斷的評(píng)價(jià)。小組的凝聚力不強(qiáng),，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面,，有一個(gè)最重要的原因，沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問(wèn)題所在,。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師，將班級(jí)分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評(píng)價(jià)上要及時(shí)評(píng)價(jià),、及時(shí)記錄、及時(shí)溝通反饋,、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),，并在班級(jí)內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利，減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán),、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，莫大的榮耀),。這是前期很多班級(jí)在此問(wèn)題上存在的最大不足之處,。同時(shí)，每位科任教師也要提高認(rèn)識(shí),，要及時(shí)關(guān)注提問(wèn),，更多是針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組，要及時(shí)落實(shí)記錄對(duì)小組的評(píng)價(jià)。在前期檢查中,，更多三四節(jié)課的記錄評(píng)價(jià)缺失,。

教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開(kāi),，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放，盡顯個(gè)人風(fēng)采,，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇七

一年來(lái),，在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路,，樹立“以課改促教學(xué),，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),，做了以下工作：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極引領(lǐng)

課改工作的成效,，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織,，科學(xué)管理,，為課程改革保駕護(hù)航。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度,，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制,，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行,。

2、轉(zhuǎn)變觀念,，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表,。因此，通過(guò)多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗?！被谶@一點(diǎn),，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn),。在開(kāi)學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn),，使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,，從思想上、觀念上,、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中。觀念的更新,，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師,，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3、制訂課改計(jì)劃,。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

4,、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手,，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。

二,、制訂制度,，教科研拉動(dòng)

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽(tīng)課的頻率,，參加的活動(dòng)多了,，教師就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

三,、以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn)

課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,，如果不研究,，也只是走老路或是走形式,。因此,，學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,，組織其他教師來(lái)聽(tīng)課,、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后,，再由其他年級(jí)教師上研討課,，大家評(píng)課，這樣以點(diǎn)帶面,，層層推進(jìn),。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。

四,、課改取得的實(shí)效

課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī),。教師的教育觀念在變,，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系,。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功,。

五,、存在的問(wèn)題

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難,、疑惑和難以解決的問(wèn)題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。

(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固,，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊，有效實(shí)施課堂教學(xué),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問(wèn)題。

六,、針對(duì)這些問(wèn)題,，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動(dòng),。

(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,，確保取得成效

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇八

一,、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教,、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的方法,，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,。談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，和組織者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二,、 教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。

我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦,，讓他們敢想;解放兒童的雙手,，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn)，有了問(wèn)題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué),，兒童的空間,，得到解放，才能收集豐富的資料,，擴(kuò)大眼界,，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),，增長(zhǎng)知識(shí)

三,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動(dòng)獲取,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣,，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),，這是學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì),。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值,，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂(lè)于數(shù)學(xué),。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇九

我校自20__年7月正式開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,，取得了可喜的成績(jī),，今年9月，初一年級(jí)全面進(jìn)入課改,，至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生,，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲,，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同,。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革,，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,，在全校范圍內(nèi)，掀起新的課改熱潮,，特制定本計(jì)劃,。

一、指導(dǎo)思想,。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代,，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)。為此,，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念,、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”,、“重知識(shí)輕能力”,、“重結(jié)果輕過(guò)程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,，樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)的思想,，要求人人吃透教材,，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式,，要求開(kāi)展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

二,、教研工作及具體實(shí)施辦法。

1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，組織教師參加課改培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性,、必要性,、重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺(jué)性,。

2,、充分利用每周的教研組活動(dòng)，由各教研組長(zhǎng)組織專題學(xué)習(xí),、研討,，把課改作為教研主題，以教研促課改,，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作,，組長(zhǎng)帶頭參與課改研究，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。

3,、逐步加大課題研究與實(shí)施力度,，教務(wù)處對(duì)課題實(shí)施規(guī)范管理，注重課題資料的積累,，及時(shí)總結(jié)課題成果,，想方設(shè)法營(yíng)造課題研究氛圍，讓更多的教師都樂(lè)于參與,，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去”集體研究、個(gè)別探討,、相互聽(tīng)課,、共同交流的互教互學(xué)活動(dòng)。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題,，力爭(zhēng)有所突破,。《教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》

4,、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討,，考試研討和評(píng)價(jià)研討等,，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息,。

5,、以課堂為突破口，要求全體教師,，貫徹課改精神,，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。

6,、“六個(gè)一”不忘記。(即每周一篇教學(xué)反思,，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問(wèn)題,，每月一篇教學(xué)案例，每學(xué)期上一堂課改研討課,，每學(xué)期撰寫一篇課改論文,，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié))。

7,、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況。

三,、分月工作安排表

8-9月份

1,、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí),、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。

2,、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃,。

3,、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,，并進(jìn)行交流研討,。

4、市教壇教秀評(píng)選,。

5,、出好“課改之窗”第一期。

10月份

1,、教研組,、備課組根據(jù)工作實(shí)際，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃,。

2,、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開(kāi)展活動(dòng),，如送課下鄉(xiāng),。

3、出好“課改之窗”第二期,。

11月份

1,、組織學(xué)習(xí)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;

2,、分學(xué)段征集校本課程案例

3,、全校課改公開(kāi)周

4、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流,。

5、出好“課改之窗”第三期,。

12月份

1,、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2、配合校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)。

3,、出好“課改之窗”第四期,。

20__、1月份

1,、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)比,。

2,、針對(duì)課題研究寫出階段性小結(jié)、心得,。

3,、召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本學(xué)期課改工作小結(jié),。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十

本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念。組織各類宣傳,、研討,、評(píng)比等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課改氛圍,，提升教師的改革熱情,，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，加快改革的步伐,。以推動(dòng)課改為中心,，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)為主渠道,，狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變,，突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。結(jié)合本校的實(shí)際情況，我校將因地制宜地開(kāi)展課改工作,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作：

一,、明確課改意義，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課,、備課,、評(píng)課制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng),。

2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,，及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作，把握課改實(shí)況,，提出建設(shè)性意見(jiàn),。

3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng),，爭(zhēng)取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì)。

4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃,，開(kāi)展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式,，努力提高課堂教學(xué)效果。

5.確定實(shí)驗(yàn)課題,。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效性提問(wèn),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng),，具體了解各位老師的課改情況。

7.積極完成省,、市,、縣、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教育理念,。

教育改革,，理念先行,，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記，充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上，作為研究的指南針,。

2.抓校本培訓(xùn),，增長(zhǎng)教育理念。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中,。

3.走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展,，借鑒中求創(chuàng)新,，利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī)，在送課中指導(dǎo),，在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí),，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省,、市,、縣、鎮(zhèn)教研部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng),，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，研究新教材，探討,、嘗試新教法,。

5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議,，看到自己的不足,，徹底改變自己的教學(xué)行為。

三,、深入課堂研究,，注重教學(xué)實(shí)踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué),，在20__年我校四,、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下，在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,，我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué),。所有教師，所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。

1、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí),、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效,，中心小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng),。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng),。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中,，將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn),，結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng)，讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),，為我校有效教學(xué)研究持續(xù),、深入開(kāi)展提供理論依據(jù)，實(shí)踐操作方法,。

2,、在20__——20__學(xué)年中，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下,，扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”,、“說(shuō)教材”活動(dòng)。要求各校在活動(dòng)中,，教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思,、活動(dòng)的評(píng)價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái)，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。

3,、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間，中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,、觀摩活動(dòng),，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案,，成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),，明確活動(dòng)要求?；顒?dòng)過(guò)程中,，要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容，在求同的前提下,，針對(duì)不同的學(xué)生,，采用不同的策略，不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格?；顒?dòng)束后,，要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想,，反思自己的教學(xué)過(guò)程,，讓活動(dòng)精彩有效，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展,。

4,、注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位,。

(1)在實(shí)踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考,，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇。

(2)立足行動(dòng)研究,，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。

四,、總結(jié)課改工作,，實(shí)施課改評(píng)估。

課改工作的評(píng)估,，在課改中有著重要意義,。理論來(lái)自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,。

3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議,。

4.表彰課程改革中的骨干教師,，優(yōu)秀教師，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己?。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開(kāi)拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十一

回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥,、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之,，新課改給我們帶來(lái)了新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對(duì)前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。

1,、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上,，早下功夫,。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，工作才會(huì)有方向,，組織或自學(xué)課改理論,，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),，給老師們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改,，向往課改,。

2、提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。

有了課改理念、課改認(rèn)識(shí)，工作的開(kāi)展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”,。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng),、教科室成員,、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問(wèn)題,，確定課改方向,，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理,。

制定課改計(jì)劃,，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神,，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》,，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí),。

結(jié)合課改實(shí)踐,，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，在課改中升華課必理念,。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫了《初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦》,、李代翠寫了《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)淺談》,、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》,，等等,。這些論文是從課改實(shí)踐而來(lái)，因而有較高的理論價(jià)值,，對(duì)后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。

4、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念，組織教師到上海,、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”，組織教師到開(kāi)遠(yuǎn),、建1

水,、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí),。

5、結(jié)合課改,，教師們積極開(kāi)設(shè)分科目分系列的“校本課程”,。“校本課程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國(guó)家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開(kāi)設(shè)專門的課改書架,、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問(wèn)題,，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)行為，開(kāi)展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。

1,、舉辦專題講座，每個(gè)月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí),、專題研討活動(dòng)。田校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告,，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”,、“讓我們?cè)诮虒W(xué)反思中成長(zhǎng)”等課改體會(huì),，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn),。

2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證,，通過(guò)教研,，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益,，全面提高,。因此，要加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),，從新學(xué)期開(kāi)始我們把活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩希⒉扇☆I(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動(dòng)內(nèi)容等措施,，糾正了教研活動(dòng)的形式主義傾向。教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

3,、以課例為載體,，進(jìn)行教學(xué)反思。

有研究顯示,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,，教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,，我們發(fā)現(xiàn),，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析,。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體,，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。

哪些課堂設(shè)計(jì),，符合新課程教學(xué)理念,，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大,。

4,、組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來(lái)后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會(huì),，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用,，達(dá)到資源共享。

5,、基本功的培訓(xùn),。

a去年寒假，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),，硬筆書法練習(xí),。教師是《課堂之美----從一手好字開(kāi)始》，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開(kāi)始》

b 地理教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行了板畫,、簡(jiǎn)筆畫的練習(xí),。

三、突出重點(diǎn),，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革,，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn),。要求不僅僅是初一教師，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級(jí)部每位教師出示了“課改公開(kāi)課”,，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開(kāi)始,，又開(kāi)始了較高層次的“課改公開(kāi)課”,，現(xiàn)在這一活動(dòng)正在熱火朝天的進(jìn)行中。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽(tīng)課,。這些課改公開(kāi)課成了大家共同商討新課堂、新理念,、研究新教法的一個(gè)載體,，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中,，全組的老師相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互借鑒,，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究,。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究,、合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，老師們?cè)谡n改中有很多體會(huì),、感悟：

課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開(kāi)放課堂,，

盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過(guò)程，注重知識(shí)的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。

堅(jiān)持五個(gè)“要讓”

能讓學(xué)生觀察的，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;

能讓學(xué)生動(dòng)手的,，要讓學(xué)生自己動(dòng)手;

能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié),、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)生活,。做到五個(gè)“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂,，溫暖進(jìn)課堂,，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂,，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂,，

課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說(shuō)上句，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,，不到位,，流于形式;忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái),，涌現(xiàn)出一批新骨干,、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī),。

四、初步嘗試教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革

我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則,，進(jìn)行了教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革,，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件,，讓不同層次,、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上,，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,，三好、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán),、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng),、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng),、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,。總之,，多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來(lái)評(píng)價(jià),，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,，把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況的材料,，裝入檔案,，突出了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià),、多元評(píng)價(jià)的新理念,。

五、校本課程的初步實(shí)施

制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開(kāi)發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》;

本學(xué)期,，學(xué)?；I備開(kāi)發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材;

講座類的校本課程開(kāi)設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類課程，如英語(yǔ),、物理,、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作,。

六、課改實(shí)施中碰到的困惑

1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,。

2、從近期的聽(tīng)課情況來(lái)看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì),，一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，老師就叫停了。

b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”,，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，問(wèn)答過(guò)于平庸,，無(wú)啟發(fā)性。

3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開(kāi)發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)方案,，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。

4、關(guān)于對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十二

數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)幾點(diǎn)感受。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

二、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。

三,、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

在與課改同行的路上,，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是,，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十三

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,，立足本校，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，在課程改革實(shí)踐中勇于探索,，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗(yàn),，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化,，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化,，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化,。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”，教科研相結(jié)合,，創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分,，并征求教師意見(jiàn),，做到全員參與，分工明確,，責(zé)任落實(shí)到人,，堅(jiān)持層次管理，幾年來(lái),，在教研室精心指導(dǎo)下,，大家齊心協(xié)力，克服困難,，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù),，并取得了初步成效。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我校做了以下幾方面的工作：

一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確

學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議研究,、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí),，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》,，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實(shí),，下課堂聽(tīng)課,，詢問(wèn)教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受,、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總,、研究,，并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理,。

二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

幾年來(lái),，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn),，利用教研活動(dòng),，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí)，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)教師自學(xué),、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式,，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試,，撰寫了體會(huì)文章,。通過(guò)多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義,，明確此次課改的特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革,，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過(guò)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實(shí)施分層教育,，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”,。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為,，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀,、學(xué)生觀,、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀,。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐,、邊提高,。

在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思,，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例,，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬(wàn)字的讀書筆記,。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展,，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例,、反思、論文,，集結(jié)成冊(cè),，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

三,、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平,。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神,，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課,，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次,，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次，每位教師寫好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材,、新教法展示，取得良好的成績(jī),。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課,，再選聽(tīng)至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽(tīng)課數(shù)量多,，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位,，建議合理,。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐,。另外,，建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比,，家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。體現(xiàn)新課改的精神。

四,、狠抓校本課程開(kāi)發(fā),，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn),，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會(huì)的需求,、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望,、教師的特長(zhǎng),、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源,，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán),、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán),，提高教師的專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩(shī)文誦讀》之后,，我校全員參與,，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性,、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。

五,、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理,，調(diào)整充實(shí)學(xué)校科研組,，健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò),。科研組成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開(kāi)會(huì)議,，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn),，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得,、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀摩活動(dòng),，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

幾年來(lái),，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),，縣級(jí)科研課題一項(xiàng)，所有學(xué)科都有校本小課題,。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題，并受到有關(guān)專家,、學(xué)者的好評(píng),。其中，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書,，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,。“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位,，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展,。

做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備,，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

一,、新課程改革步履艱難,，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校,，新課程中所使用的教具,，不能購(gòu)買。新課程的新教案中,，媒體平臺(tái)中，有使用cai部分,，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,，flash演示,，將起到幾課時(shí)的效果,。可是無(wú)論如何,，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行,。

二、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高,，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng),，但是否很“解渴”，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯,，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。

三,、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。

新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程,。，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō),，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,，更不是短期內(nèi)就能大見(jiàn)成效的事,。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論,，想想辦法。

四,、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，教師是新課程實(shí)施的參與者之一,，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證,。但是,，新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),，剛開(kāi)始,，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)工作,，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十四

我們自20xx年起,，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作，取得了階段性的成果,。

一,、 以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂自己的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)利用各種媒體,、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度，讓師生,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改、參與課改,、營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

二,、實(shí)施全方位,、全過(guò)程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。

(1),、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等,。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3),、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

(4),、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí),。

(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。

(7)、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。

(8),、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動(dòng)課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力。

(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。

(3) 、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂,。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō),。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者,。

2,、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開(kāi)展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn),，積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng),。

四、明確路徑,，展望未來(lái)

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題,，更深入的研究空間,。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3、面對(duì)課改,，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施,。

4、加強(qiáng)校本教材研究,。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍,。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十五

本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程,，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育,。在本期的課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去,，加強(qiáng)教學(xué)研究,，群策群力開(kāi)展課改工作，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，不斷推進(jìn)課堂改革，深化學(xué)校特色建設(shè),，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù),。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實(shí),，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各成員的具體分工,，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤,、了解課改工作情況,。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,，規(guī)范教學(xué),，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束,、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系,。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī),。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌,。我們的教

學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理,。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律,。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,，以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念,，做到教師等學(xué)生上課,，而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等,。

2,、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化,、規(guī)范化與人性化,、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型,、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,，修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái),，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3,、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理;首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng),、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng),、評(píng)完全校教師的課;對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改,。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議,，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力,，又促進(jìn)常規(guī)到位,。

隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路,。半期，學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,，及時(shí)與任課教師溝通,，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),，當(dāng)好參謀,。

三、努力開(kāi)展教研活動(dòng)

1,、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心,，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個(gè)教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外,，還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管,，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng),，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的,，有內(nèi)容,，有效果，使教研活動(dòng)確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用,。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文,，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流,。

通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施,，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校除了開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記(每人每期5000字以上);同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑,、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,，并且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課,、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次，管理人員達(dá)40節(jié);

4,、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討,。

我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會(huì)，包括雙語(yǔ)學(xué)校,，送莊中心小學(xué),、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會(huì)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研,，積極為教學(xué)服務(wù),。

四、落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量

1,、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念，為全面實(shí)施課堂改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的,、完善的,、具有可操作性的《評(píng)價(jià)方案》，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

我們相信,，只要循著課堂的理念作不懈的努力,，我校課改工作一定會(huì)居于全縣前列。 “百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí),、探索,，在今后的課改實(shí)踐中,，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十六

課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題，建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材,、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評(píng)估模式的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn)、有成效的新嘗試和變革,。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段,。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,，喚醒他們的本我,，塑造他們的人格，構(gòu)建生命發(fā)展體系,，使學(xué)生走向健康的道路,。

新課程改革對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇,。我們應(yīng)該如何迎接這場(chǎng)課程改革,，如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，如何推進(jìn)這場(chǎng)課程改革?我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法和經(jīng)歷,。

一,，明確英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，我們把“掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能”放在教學(xué)目標(biāo)的`首位,。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重“口語(yǔ)交際”,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二,，改變英語(yǔ)教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中,，老師總是說(shuō)話,，學(xué)生記住，老師是課堂的主角,，學(xué)生是觀眾,，學(xué)生練習(xí)很少自由，口語(yǔ)和聽(tīng)力都很差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位,，推動(dòng)英語(yǔ)課程改革?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手,。

1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

很多學(xué)生在英語(yǔ)課上不講,、不讀,、不問(wèn)，主要是因?yàn)樾睦碚系K,，比如怕讀不好,、說(shuō)不好,，被學(xué)生看不起,，被老師批評(píng)。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一些激勵(lì)性的話,，給他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì),，適當(dāng)降低他們演講的難度，及時(shí)在演講中肯定他們的優(yōu)勢(shì),。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，讓他們大膽開(kāi)口，這是英語(yǔ)課程改革成功的關(guān)鍵,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

尤其是一些對(duì)小學(xué)英語(yǔ)失去興趣的同學(xué),，一定要在教學(xué)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣才能真正放棄原來(lái)的想法,，真正有信心,。尤其是對(duì)于如何記單詞，一定要給予必要的指導(dǎo),。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的動(dòng)員。在學(xué)生消除心理障礙后,，教師需要精心設(shè)計(jì)模仿,、對(duì)話,、口頭和書面練習(xí)及提問(wèn)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全心全意地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,。

4.增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)

不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù),。比如抄，背單詞,，背課文,，默寫課文，寫短文,，寫對(duì)話,。要求教師準(zhǔn)確、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容,，尤其是教材,。注重教學(xué)的過(guò)程，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器,，而是要點(diǎn)燃的火把。

5.激活教學(xué)墊

把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō),、講,、演、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ),，說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),，不要局限教材內(nèi)容的編排,，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué),。

6,、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練,、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。 7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問(wèn)題、課后整理筆記的習(xí)慣,。

8,、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣,。不宜按部就班，書上有什么講什么,，沒(méi)有的就一定不講,，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求,，要求越高，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí),，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十七

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,。

一,、所做的工作

(一)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確課改思路,。

1、我校高度重視課改工作,，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一思想不課改,，就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障,，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想,，付諸行動(dòng),，走課改之路,。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式,，學(xué)習(xí)行動(dòng)。

2,、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí),，評(píng)模表先掛鉤，調(diào)動(dòng)積極性,。

(二),、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極教研,，不斷提高

1,、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此,，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì),，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，確定努力方向。

2,、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。

3,、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名,、班級(jí)口號(hào)、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改,。各班進(jìn)行小組建設(shè),，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ),。

4,、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn),，一步一個(gè)腳印,，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng),、大組長(zhǎng),，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù),、講解的能力,。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),，提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力。

5,、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級(jí),、三四年級(jí),、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),，評(píng)出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手，三年級(jí),、五年級(jí),、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

6,、認(rèn)真反思,，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,，鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念,，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法,、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,，促進(jìn)教師成長(zhǎng),。

二,、存在問(wèn)題;

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多,，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題,。

2,、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)少,。

3、教師在評(píng)課時(shí),，意見(jiàn)還有所保留,。建議不中肯。

4,、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,，,。

5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞,。

三、下期課改努力方向：

1,、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

2,、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課,、調(diào)研、分析,、診斷問(wèn)題,，對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3,、小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜,，花費(fèi)的時(shí)間較多。

4,、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。

5、加大外出學(xué)習(xí),，提高教師的視野和知識(shí)面,，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí),。

新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面,。努力使工作干得更好,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十八

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田面對(duì)課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重,，精心組織,、扎實(shí)工作，取得了一定的成效,，具體工作情況如下：

一,、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性,。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行,，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn),，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”,。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案,。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證,，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃,，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃,，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等,，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循,，有據(jù)可查。

二,、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人,，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師,，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍,，只有學(xué)習(xí),，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為,。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在,。

1,、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，以適應(yīng)新課改的要求,。

(1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念,，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念,。

(2),、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過(guò)“傳,、幫,、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研,、集體備課活動(dòng),、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平,。把教科研作為一個(gè)載體,，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力,。

2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者,，所以教師素質(zhì)的高低,，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透,，操作是否嫻熟,，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市,、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,、時(shí)間,。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。

3,、“狠”抓教學(xué)制度

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別,，自覺(jué)性當(dāng)然有差異,。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,。

4、重視效果的反饋

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo),，意義,，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過(guò)程中教師角色的定位,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等,，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三,、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失,，才能使自己不斷增強(qiáng)信心,，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化,。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生,，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

1,、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé),，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全,，達(dá)到規(guī)范化,、科學(xué)化。

2,、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得,、體會(huì),，整理教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方案,、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性,，增強(qiáng)了自信心,，參與課改的熱情更濃厚了。

3,、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講,，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度,。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師,，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門,。今后,，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索,，力求早日拿出好的方案,，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為,，激發(fā)他們的斗志,。

新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī),，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí),，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍,，建立一套高效的管理體制,，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝,。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇十九

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作,，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間,、內(nèi)容,、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野,，提高教學(xué)水平,。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式,，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的,，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”,，幫助他們盡早走向成熟,。他們是這樣做的：

(1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久,，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材,，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),，分析在課堂中存在的問(wèn)題,，提出改進(jìn)的措施,。

(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解,，讓新教師自己解讀教材，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建,。

(3)讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同,，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后,，對(duì)新教師提出了更高的要求,，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì),，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的'英語(yǔ)老師展示了一堂充滿活力的英語(yǔ)課,。

2、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng),。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一,、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的;

二,、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;

三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),。它分兩個(gè)層面：

第一,、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,，就是對(duì)于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,，然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題,，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。

第二、將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了

(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));

(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課)

(3)問(wèn)題研討(先由骨干做自我評(píng)價(jià),，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,，最后中老年教師參與評(píng)價(jià))

(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)),。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了

(1)合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題，集體備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)

(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評(píng),，骨干教師點(diǎn)評(píng)，其余教師參評(píng))

(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課,，再反思再重建)

(4)反思、總結(jié),、提升(執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì)，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升,，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成,。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，夯實(shí)立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神,，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式,，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制,。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師。

2,、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書,，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課,、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

3,、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,，以分組教研的內(nèi)容為主,，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4,、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一,，健全機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)教科研指導(dǎo),。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié),。第二,，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì),，高水平發(fā)展。

二,、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng),、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修,，提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量,。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體,，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。

實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,，幫助和指導(dǎo)青年教師,，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展,。除了師徒結(jié)對(duì)工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進(jìn),。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟,。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三,、問(wèn)題與思考

在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同,，就會(huì)接受,，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程,，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索,。

結(jié)合我校的課題方面,，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡,，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助,。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究,，以研究推動(dòng)工作,，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo),、課題帶動(dòng)”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí),。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對(duì)性,，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動(dòng)參與;合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二十

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來(lái)的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

一、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作

1,、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

2、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析

為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,意見(jiàn)逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題,。有問(wèn)題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問(wèn)題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn),。

3,、抓好公開(kāi)課教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽(tīng)課又是一條線。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中,本著激勵(lì),、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性,。

二、語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)

1,、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間,、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣,、渠道更多,語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉,、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考。

2,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

經(jīng)過(guò)本期課改,教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對(duì)外展示的公開(kāi)課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成,、李保義,、鄭丙林,、許成中,、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎(jiǎng):“胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(zhǎng)城”。

三,、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1,、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問(wèn)題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題,。

2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高

現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位、提示精確,、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā),、激勵(lì)作用,這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn),。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己、為學(xué)生,、為學(xué)校,更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。

課改工作總結(jié)個(gè)人 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二十一

20__年8月,，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開(kāi)區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校,，根據(jù)區(qū)教育局,、教研室工作安排,，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué)“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn),，推進(jìn)有成效，我校于20__年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案：

一,、指導(dǎo)思想：

結(jié)合各級(jí)教育工作會(huì)議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心,，以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開(kāi)展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展,，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

二,、奮斗目標(biāo)：

1,、通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，掌握“先學(xué)后導(dǎo),、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式;

2,、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制,，積極開(kāi)展導(dǎo)課、觀課,、評(píng)課等活動(dòng)，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;

3,、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī),，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度;

4,、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人;

5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo),。

三、實(shí)施原則

1.堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則,，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐。

2.實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則,，實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四,、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理,。

組長(zhǎng)：余新莉

副組長(zhǎng)：王春法

成員：李瑞珍、申曉娟,、李銳、常瑞娜

理論指導(dǎo)組：聘請(qǐng)教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展;

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組：副校長(zhǎng)王春法任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn),、資料收集整理、工作的安排,、檢查和協(xié)調(diào)等工作;

習(xí)慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系,，組織召開(kāi)實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì),、小組長(zhǎng)會(huì)等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考,、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;

后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置,、登記,、保管等工作。

五,、具體工作及內(nèi)容：

1.20__年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃,，組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學(xué)后教,、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排,、籌備,、指導(dǎo)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展,。各學(xué)科組明確任務(wù),、劃分導(dǎo)學(xué)案,、兩單編寫任務(wù)，各班級(jí)布置教室,、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報(bào)學(xué)生分組名單,，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn),，保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2.20__年10月,、20__年4月，分別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動(dòng),。分層次開(kāi)展集研組、教研組和語(yǔ)數(shù)兩科觀課,、議課活動(dòng)，提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力,。

3.20__年11月、20__年6月,，組織教師通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式,，集中開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教研組研討,、網(wǎng)上交流等活動(dòng),，提高教師對(duì)教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,。

六,、具體要求：

1.全體教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí),，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中推動(dòng)改革,。

2.實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng),、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織,，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思,、改進(jìn)。

3.各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作,，全程調(diào)控和指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通報(bào)教改開(kāi)展動(dòng)態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等;習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理,，定期開(kāi)展班主任,、學(xué)生干部會(huì)議,，協(xié)調(diào)和幫助開(kāi)展教改工作,。

4.各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,，每周組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情,、指導(dǎo)小組活動(dòng),。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。