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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》,。
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上,，a理解故事的情節(jié),、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象,；b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,，樂(lè)意參與表演,，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2,、從情感上,，使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心,，互相幫助。
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié),、內(nèi)容,，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受,，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,。
二,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套,，表演用頭飾若干個(gè)。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法,。
為什么要采用以上方法呢,？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。
觀察法是
幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象,。
討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色,，引起幼兒興趣,，引出課題。
2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。
3,、看課件，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢,？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述,。
1,、到“小松鼠不摘草，也不采花,，他真好,。”通過(guò)提問(wèn)：a,、小松鼠為什么要把自己打扮得很美,？b、小松鼠到了哪里,，看到了什么,，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d,、這件事別誰(shuí)看到了,，它們?cè)趺凑f(shuō)？讓幼兒理解故事情節(jié),。
3,、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了,，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了,？
三、看課件,，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想,。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么,？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào),，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,，進(jìn)行思想提升。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”,。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng),！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝,！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
1、樂(lè)意參與講述活動(dòng),，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店,。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。
電腦多媒體課件；操作圖片,、卡片若干,。
（一）逛動(dòng)物街
1、導(dǎo)入：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店,，有一只小烏龜它也想開(kāi)一家店（點(diǎn)擊課件）可是開(kāi)什么店好呢,？小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街,，看看別人都開(kāi)了些什么店吧,？（點(diǎn)擊課件）
3、河馬吹的氣球可真大呀,，它開(kāi)的是什么店呢,？（點(diǎn)擊課件）你覺(jué)得河馬開(kāi)氣球店好不好？為什么,？聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的,。
（二）幫小烏龜開(kāi)店
1、我們和小烏龜一起逛了三家店了,，小烏龜說(shuō)話了,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜說(shuō)了什么？（點(diǎn)擊課件）
的什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的,？它可以開(kāi)什么店呢,？讓我們一起來(lái)看看，小烏龜最后到底開(kāi)了什么店,？看看它想得和我們是不是一樣,。
小烏龜?shù)牡觊_(kāi)好了,，它現(xiàn)在開(kāi)不開(kāi)心了啊,？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開(kāi)了店,。其實(shí)，我們每個(gè)人都跟別人不一樣,，都有自己的長(zhǎng)處,。
（三）完整欣賞一遍故事
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小烏龜開(kāi)店的事真有趣,，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧,。
（四）、找“老板”（活動(dòng)延伸）
1,、哇,！小烏龜?shù)臒灥杲K于開(kāi)張了，來(lái)了很多的好朋友,，它的朋友看到它開(kāi)了店,，它們也想開(kāi)店，可不知道開(kāi)什么店,？想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫它們出出主意呢,？我們一起來(lái)幫幫它們吧！（點(diǎn)擊課件）幼兒回答,。
2,、街上的商店越來(lái)越多了，我們一起去逛一逛吧?。ɑ顒?dòng)結(jié)束）
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的`發(fā)展關(guān)系密切,，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展,，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多,，幼兒的語(yǔ)言少,，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了,，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展,。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，豐富生活內(nèi)容,，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力,。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”,，旨在讓幼兒在欣賞、理解,、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力,。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事,，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng),。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的,，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量,。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純,，充滿生活情趣,。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢,？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像,、思考的空間,。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快,，詞匯增加,，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事,，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,、動(dòng)作,、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像,，嘗試創(chuàng)編,。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像,，表現(xiàn)自己的情感,。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦,、灰溜溜等）,，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助的道理,。
理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象,。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受,。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。
cai課件,，故事中有關(guān)角色形象。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分,。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng),，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng),、黃橙橙的梨子,、蔚藍(lán)的天空等等,。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時(shí),，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到秋天的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的,。
2,、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好了,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此,，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。
另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí),，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法,、記錄法等教學(xué)方法,。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái),，展示給同伴，讓他們相互交流,，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功,，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容,，想說(shuō)的愿望,，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感,，從而增強(qiáng)自信心,。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編,，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：
1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,，做好課前的準(zhǔn)備,。
2、每人2張句型卡,、油畫棒,，是供幼兒記錄所用的。
1,、欣賞散文詩(shī),，初步理解內(nèi)容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。因此在開(kāi)始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái),，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理,，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。
2、欣賞第二遍,，感受秋天的絢麗多彩,。
第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī),，能更好地加深幼兒的記憶。
3,、仿編散文詩(shī),。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后,，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)xx。告訴我說(shuō)：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編,。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望,。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法,，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞,，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望,?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái),，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位幼兒得到提高。
秋天到了,，大地的顏色也愈加美麗了,。詩(shī)歌中的菊花、楓葉,、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí),。活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》,，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式,。如圖文并茂的電腦課件的使用,；教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考,，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記,；師生合作朗誦詩(shī)歌,；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣,，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子,，都非常興奮,，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌,，有的孩子稍弱一些,，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中,，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣,。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果,、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《傷心的小兔子》,。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《傷心的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種.種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,，讀后發(fā)人深省,。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它,。
2、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié),。
3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。
(三)說(shuō)活動(dòng)重,、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套,。角色頭飾若干。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法,、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法,。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論,、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。
2,、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。
3、看課件,，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,。
4、幼兒進(jìn)行角色表演,。
(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。
(二)結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。
1,、講述故事第一段,，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f(shuō)的?(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì),。)b,、布布的耳朵和伙伴們的'不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布,，你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法,。
(三)看課件,，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性,。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個(gè)子很矮,，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯,，不挑食,，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。
分組：角色表演,。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”,。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的'經(jīng)過(guò),，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做,，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
１,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。
２、豐富詞匯：羨慕,、神氣
３,、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒初步的判斷,、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事,。
難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述,。
準(zhǔn)備：投影儀、圖片,、每人一塊拼圖板
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂(lè),。采用了觀察法、圖片講述法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,。
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富,，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果,。
放投影儀出示西瓜皮,，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。費(fèi)時(shí)３分。
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么,？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,，每人一塊拼圖板,，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,，再把故事講給大家聽(tīng),。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力,。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)２０分,。
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái),，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做,，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力,。費(fèi)時(shí)４分。
聯(lián)系實(shí)際,，教育幼兒,。費(fèi)時(shí)３分。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
各位評(píng)委老師好,，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求,，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境,。在新《綱要》中,，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn),，實(shí)踐,、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),?！币虼耍谡麄€(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。
1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,，豐富詞匯“神氣,、樂(lè)滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法,。
3.情感上：懂得不能驕傲,，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn),。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
2.知識(shí)的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,，了解鵝的基本特征,，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，角色游戲法、課件演示法,、提問(wèn)法,。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣,。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力,。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，讓他們自己來(lái)扮演這一角色,，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說(shuō)話。
4,、提問(wèn)法：在教學(xué)中,，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性,、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，圍繞目標(biāo),，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法,。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”,。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入,，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí),，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看,、學(xué)學(xué),、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊,。
教師小結(jié)：雪白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路，總是昂著頭,，挺著胸,，仰著脖子，一搖一擺的,，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)
二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1,、猜想
有一只神氣的白鵝,，長(zhǎng)得很漂亮,，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問(wèn)：小朋友們,，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒答,，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如綱要中所說(shuō),，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,，教師小結(jié),，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結(jié),，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了,。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三,、依次出示故事角色頭飾,，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)
講完后問(wèn)：
“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”
鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)
“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”
“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,，鍛煉幼兒的膽量,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。
四,、分角色游戲，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此,，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn),。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn),。
六、活動(dòng)延伸
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
這是一首散文詩(shī),，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹(shù),、桃樹(shù)、蘋果樹(shù),，還有受小朋友們喜愛(ài)的小蜜蜂,、小鳥(niǎo)、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂(lè),。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂(lè),，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此,，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用,。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美,，具體地說(shuō),，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看,、愛(ài)講,、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子,?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：1,、欣賞散文詩(shī),，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹(shù)的變化,。2,、能大膽地講述和表演,，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力,。3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂(lè),。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子,，感受果園的快樂(lè),。難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹(shù)的變化。
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué),，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的,、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景,。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題,，我沒(méi)有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作,。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹(shù),、桃樹(shù),、蘋果樹(shù),，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂(lè)小舞曲》音樂(lè)歌帶,，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子,。應(yīng)該說(shuō),，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些,，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
(一)開(kāi)始部分首先,，我播放《快樂(lè)小舞曲》,，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂(lè)融融,，能夠快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始活動(dòng),。其次,，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)果園里有什么,，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問(wèn),。之后,，我手指幼兒面前的三棵果樹(shù),，讓他們猜猜這三棵果樹(shù)是什么樹(shù),，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
(二)基礎(chǔ)部分這一部分正式進(jìn)入散文詩(shī)欣賞,，我先讀一遍,，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容,，然后我提出一系列有關(guān)果樹(shù)的問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒以聽(tīng)的方式來(lái)回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述,。這一部分,，讓幼兒邊理解邊感受散文詩(shī)的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花,，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花,，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果,，通過(guò)幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示,，讓他們初步了解一年四季果樹(shù)的變化,。以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩(shī)第二遍,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物,，他們?cè)诟墒裁础８鶕?jù)他們的回答,，我發(fā)給他們頭飾,，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力,。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí),，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué),。教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合,，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開(kāi)展地生動(dòng),、豐富,。
(三)提升部分理解了散文詩(shī)的內(nèi)容之后，我就問(wèn)幼兒果園為什么很快樂(lè)?然后可以問(wèn)小朋友們自己快不快樂(lè),。把果園的快樂(lè)提升到幼兒自己的快樂(lè),，讓他們感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。
(四)結(jié)束部分這部分是讓幼兒感受快樂(lè)的氣氛,，播放《快樂(lè)小舞曲》,，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳,，然后快樂(lè)地離開(kāi)果園,，活動(dòng)就此結(jié)束。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
大家好,，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》,。
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”,、“自私”,，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,，這時(shí)候,，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),。
（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí)、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1,、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng),，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的,，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容,。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),，因此,，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,，因此,，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。
3,、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo)。
（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉,、情感表述的`載體,，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn),。
難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn),。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張,，故事錄音，小白兔,、小猴,、小鹿、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片,。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程,。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情，豐富孩子的表達(dá),。
（一）教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人,、與人分享”增加了感情砝碼。
另外,，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn),。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”,，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解,。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化,，通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等,，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多，容易混淆,，運(yùn)用圖片的直觀演示,，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了,？”,、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人,、與人分享”的意識(shí),。
（二）學(xué)法：
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展,。
視,、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知,，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí),，聽(tīng)聽(tīng),、講講,，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí),。
模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中,，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話,，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感。
情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn),、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái),，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說(shuō),，有情抒。
根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù),、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn),?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容,?！侄涡蕾p故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句?！暾蕾p故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。
1,、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn),。
師出示背景圖,，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索,，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解,，突出了蘿卜的珍貴,。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法,，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握,。
2,、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容,。
師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物,？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖,。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法,、演示法,，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。
3,、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,。
師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的,？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿、小熊同上）
教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句,。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程,。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,，教師通過(guò)提問(wèn)法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視,、聽(tīng),、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句,，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。
4,、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題,。
教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里,？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么,？”通過(guò)孩子的討論回答,，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享,?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱。
接下來(lái)是遷移故事主題,，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí),？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的,？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友,。”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),，即體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感，教師運(yùn)用討論交流法,、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高,，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn),。
活動(dòng)結(jié)束,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好,！
今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《打小麥》，我將從教材,、教法,、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)小結(jié)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。
（一）說(shuō)教材分析
《打小麥》選自幼兒智慧活動(dòng)課程中班下冊(cè),，是《萬(wàn)千植物》主題活動(dòng)中的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。小麥?zhǔn)怯變杭仁煜び帜吧闹参?，熟悉是因?yàn)橛變合矚g吃的面包,、餅干等，都是用小麥做的,。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途,。因此，通過(guò)《打小麥》這一語(yǔ)言游戲,，為幼兒提供了愉悅,、自主的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也為教師提供了觀察,、傾聽(tīng),、了解幼兒的機(jī)會(huì)，對(duì)于教師在活動(dòng)中的合理定位,，敏感地察覺(jué)幼兒的需要,，及時(shí)以適宜的方式做出應(yīng)答，促使幼兒在“互動(dòng)”的關(guān)系中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展,。本次活動(dòng)中教師大膽地將語(yǔ)言活動(dòng)與游戲融為一體,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)兒歌,，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè),。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望,，結(jié)合新《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,。
2、能根據(jù)兒歌做游戲,，嘗試運(yùn)用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌,。
3、感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè),。
（三）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把幼兒熟悉兒歌內(nèi)容,，能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為重點(diǎn),。
2.根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特點(diǎn)，把能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn),。
（四）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),，使本次活動(dòng)具有綜合性、趣味性,、形象性,，我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解小麥的特征及用途。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、準(zhǔn)備兩名幼兒進(jìn)行表演,。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。根據(jù)4—5歲幼兒的實(shí)際情況,，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法,、討論交流法、游戲法,。
（一）表演法：通過(guò)直接觀看幼兒表演“打小麥”,，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入主題。
（二）討論交流法：通過(guò)討論交流“打小麥”語(yǔ)言游戲的內(nèi)容和玩法,，明確了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。
（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行“打小麥”活動(dòng),，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的`學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)幼兒主要運(yùn)用了觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法、合作法,。
（一）觀察法：幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，觀看“打小麥”語(yǔ)言游戲,，直接獲得印象,。
（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說(shuō)出“打小麥”的內(nèi)容及玩法,，給幼兒創(chuàng)造了練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
（三）游戲練習(xí)法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習(xí)說(shuō)話,，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),。
（四）合作法：幼兒通過(guò)兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌,，也激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
（一）觀看表演，激發(fā)幼兒興趣,，直接進(jìn)入主題,。
此環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了兩名幼兒進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內(nèi)容和玩法,，為幼兒創(chuàng)造了想說(shuō),、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，打破了以往以各種形式進(jìn)行的導(dǎo)入,，直接奔向主題,，為活動(dòng)的開(kāi)展明確了方向。
（二）借助課件學(xué)習(xí)兒歌,。
首先,，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師念兒歌，為幼兒學(xué)好兒歌做準(zhǔn)備,，聽(tīng)后知道兒歌的名字,，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)最基本的環(huán)節(jié),。緊接著幼兒跟隨教師逐句學(xué)念兒歌,，在學(xué)念過(guò)程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,，突破活動(dòng)難點(diǎn),。（此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備,。）
（三）玩游戲,，加深對(duì)兒歌的記憶。
1,、明白游戲規(guī)則,。我利用談話法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲,，為幼兒搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái),。
2、觀看教師和一名幼兒玩游戲,，了解游戲的整個(gè)過(guò)程,。此環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)看、聽(tīng),、做去感受語(yǔ)言游戲獨(dú)特的魅力,，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言,，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,，既享受了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、幼兒自由組合玩游戲，并可根據(jù)情況交換伙伴再進(jìn)行游戲。
在完整表演的過(guò)程中,，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求,，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交玩伴的空間變化,，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力，把活動(dòng)推向了高潮,。
（四）嘗試仿編兒歌，做相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲,。
此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的結(jié)束部分,，幼兒通過(guò)大膽嘗試運(yùn)用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，為整個(gè)活動(dòng)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。
活動(dòng)進(jìn)行得非常順利和成功，從這個(gè)活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力,，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法,，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),，要顧及到絕大多數(shù)的孩子,，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事,，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí),。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。
2、豐富詞匯：羨慕,、神氣
3,、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒初步的判斷,、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事,。
難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述,。
準(zhǔn)備：投影儀、圖片,、每人一塊拼圖板
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂(lè),。采用了觀察法、圖片講述法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,。
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富,，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果,。
1,、懸念導(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分,。
2,、經(jīng)驗(yàn)講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,，培養(yǎng)幼兒的推理能力,，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞,。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板,，四幅圖片,，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng),。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力,。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞,。費(fèi)時(shí)20分。
3,、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去,，最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做,，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力,。費(fèi)時(shí)4分。
4,、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際,，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
各位評(píng)委,、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō),。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味,。
在活動(dòng)中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力,。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸,、媽媽和我”的相互關(guān)系,，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng),，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3,、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感,，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng),。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
ppt課件,、親子照片,、記錄卡、筆等,。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法,、提問(wèn)法,、討論法等教學(xué)方法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、朗誦法、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友,，你們家里都有誰(shuí)呀,？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎,？為什么,？
2、教師朗誦詩(shī)歌3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌ppt課件：圖一
（1）畫面上有什么,？
爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二
（2）采用上述方法,，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段,。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
3,、師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并有表情地完整朗誦。
4,、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。
（1）爸爸、媽媽除了是一座山,，一棵樹(shù),，爸爸、媽媽還可以是什么,？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）
（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌,。
1、角色表演：爸爸媽媽和我,。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。
2、繪畫：爸爸媽媽和我,。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝,！
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細(xì),，孩子們都能動(dòng)手做了操作,，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動(dòng)手做了，說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切,，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展,，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多,，幼兒的語(yǔ)言少,，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了,，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展,。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，豐富生活內(nèi)容,，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力,。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞,、理解,、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，發(fā)展他們的想像力,。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人,。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng),。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感,。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量,。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。
整篇童話語(yǔ)言通俗,，主題單純，充滿生活情趣,。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢,？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像,、思考的空間,。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快,，詞匯增加,，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事,，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,、動(dòng)作,、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像,，嘗試創(chuàng)編,。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的`思維方式,。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像,，表現(xiàn)自己的情感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦,、灰溜溜等）,，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助的道理,。
理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象,。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受,。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。
cai課件,，故事中有關(guān)角色形象。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好,！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。
一,、說(shuō)教材1,、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了,，小鳥(niǎo)去哪里了呢,？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活,、快樂(lè)游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感,。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,，句式對(duì)偶,，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性,。
2,、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍,，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言,、思維,、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力,，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,，感受動(dòng)植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存,、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出,，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編",。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份,、自制教具一份,、音樂(lè)一份、教學(xué)掛圖一幅2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè)游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三,、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。"良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義,。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法,、課件演示法,、交流討論法等，其中,，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)。
四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程,。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；二是課件引入,，自主探索；三是完整欣賞,，動(dòng)作表演,；四是多元練習(xí)，鞏固提高,；五是情寓舞蹈,，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn),。
一,、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲,。教師扮演大樹(shù),，幼兒扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作,，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲,，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友,，今天呀,，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬,?？我們一起去看看吧?/p>
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,？
師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧。（播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》,，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié),，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后,，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè)聲中表達(dá)自己的快樂(lè),。也是對(duì)詩(shī)歌快樂(lè)氣氛的一種延續(xù)……）活動(dòng)延伸:
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2,、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌,。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。
中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》（修改教案）（11.27）活動(dòng)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2,、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存,、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》："小朋友,，你們聽(tīng)，音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦,？（小鳥(niǎo)）,，小鳥(niǎo)是怎么飛的呢,？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀,，小鳥(niǎo)飛得累了,，它會(huì)去哪里休息呢？（大樹(shù)）,，那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧,！
（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù),，就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高,，站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢,？真不錯(cuò)）,。
"大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲,，這不,，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？我們一起去看看吧?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操,，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開(kāi)始,，就開(kāi)門見(jiàn)山,，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,，鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象,。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二,、圖片展示,，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫,，大樹(shù)笑笑"的圖片（1）,、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌）觀察得真仔細(xì),，你是怎么看出來(lái)的呢,？（邊上有音符，而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大,。）哦,，小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩，你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎,？小鳥(niǎo)是怎么唱歌的,？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳",，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）,、師：小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng),，唱得大樹(shù)怎么樣啊,？（大樹(shù)在笑）,，你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的啊,？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫,。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑,。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，如：xxx小朋友笑得可開(kāi)心了,，都笑彎了腰。xxx小朋友呀,，都笑得捂住了自己的小肚子,。）2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖,，小鳥(niǎo)跳跳"的圖片（1）,、幼兒觀看后教師提問(wèn)：大樹(shù)笑得可開(kāi)心了，它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢,？哦,，大樹(shù)笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了,，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子,。
（2）、師：小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子,，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋?lái)）哦,，小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈,。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。（此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦,，你的怎么跳舞的呀,？在繞著圓圈跳呢，真好看,。""你又是怎么跳舞的呀,？她在向左邊跳呢,，真優(yōu)美。"3,、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo),，快樂(lè)陶陶"的圖片師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀？你們覺(jué)得他們生活在一起,，怎么樣,？（很開(kāi)心）。恩,，你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢,？（他們抱在一起，他們一起跳舞）,。
師：他們生活在一起呀,，真得很開(kāi)心，老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，叫"快樂(lè)陶陶",。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),，而是一幅完整連貫的畫面,。）三、圖譜呈現(xiàn),，完整欣賞1,、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。
2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,，同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn),。
3,、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢,？（幼兒說(shuō)出后,，教師便說(shuō)"來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)",，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍,，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌,，使幼兒加深鞏固內(nèi)容,，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,，既清晰明了,，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。）四,、多元練習(xí),，鞏固提高1,、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好,？（播放背景音樂(lè)）2、分角色朗誦詩(shī)歌（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo),，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢？老師讓你們先選,。好的,，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想,。剛才老師做大樹(shù)，這次我們交換,，老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句,，你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句，好不好,？)（在這里,，教師通過(guò)多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度,，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng),。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）五,、情感遷移,，結(jié)束活動(dòng)1,、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，名字叫什么呀,？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)）,，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲,，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢,？請(qǐng)你也用"大樹(shù)xx，小鳥(niǎo)xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2,、師：剛才我們小朋友的想法真好,，今天天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明,。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
本次活動(dòng)是省編教材中班上冊(cè)主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容,。幼兒通過(guò)前面主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的'神奇,，從而萌發(fā)出一種羨慕之感,，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩(shī)歌就恰巧訴說(shuō)了幼兒的心聲,?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。”詩(shī)歌內(nèi)容充滿了幻想色彩,，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界,，擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：（1）通過(guò)活動(dòng),，感受詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境,，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編,，培養(yǎng)幼兒的想象能力,。
活動(dòng)重點(diǎn)：是理解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：是按照詩(shī)歌的句式學(xué)習(xí)仿編,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）小天使飛翔的動(dòng)畫課件（2）與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片。
1,、視聽(tīng)結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺(jué)器官,，在活動(dòng)中我為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、色彩鮮艷的大圖片,。在示范朗誦時(shí),，配上了優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官,，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。
2、分段跟誦法：這首詩(shī)歌描寫了三個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，因此選用分段跟誦法,。在每一段朗誦前按詩(shī)歌句式設(shè)計(jì)提問(wèn),，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句,，然后帶領(lǐng)幼兒分段進(jìn)行朗誦,。
3、探索仿編法：教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn),。
1,、引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述,。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑,。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng),。教師聲情并茂地示范朗誦,，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。
2,、啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。新綱要中指出：“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”,。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編時(shí),，提供給幼兒各種各樣的場(chǎng)景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考,，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助,，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí),。
活動(dòng)共分為四個(gè)部分,。
第一部分：引入活動(dòng)，激發(fā)興趣,。
導(dǎo)入課題,，，播放小天使飛翔的課件,，教師說(shuō)：“小天使來(lái)了,，我們一起跟著它來(lái)飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做模仿動(dòng)作,。然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：“小天使為什么能夠飛翔,？如果有一天你也像小天使那樣長(zhǎng)出一雙翅膀，自由地飛翔,，你最想做什么,？”選取小天使飛翔的動(dòng)畫課件來(lái)導(dǎo)課，是因?yàn)樾√焓故侨宋镄蜗蟮幕?，它只是多了一雙翅膀,，與詩(shī)歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象,，設(shè)計(jì)的提問(wèn)也與詩(shī)歌內(nèi)容息息相關(guān),，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌,，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩(shī)的句式及內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)：小朋友你知道這首詩(shī)的題目是什么嗎,？讓幼兒知道詩(shī)歌的題目是《如果我能飛》,。《綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合來(lái)欣賞教師朗誦,。欣賞詩(shī)歌前,，我先提出要求“請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)，詩(shī)歌中的小朋友飛到了哪些地方,？都變成了什么呢,？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，為了幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。欣賞過(guò)后,，請(qǐng)幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景,，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,，從而掌握了重點(diǎn)。
第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。
《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！狈戮庍^(guò)程中,，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友,，你想不想飛?。咳绻隳茱w,，你要飛到哪里去,？變成什么呢,？”我這樣來(lái)引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式,，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì),，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片,，如：田野,、池塘、公園、果園等等,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么,，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，運(yùn)用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表述,，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編,，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四部分：結(jié)束部分,。播放開(kāi)頭的動(dòng)畫課件,，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行表演,。這樣結(jié)束,，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題,。
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮，活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象,，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”,，從中體驗(yàn)到了成就感,。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛(ài)意的散文故事（體裁風(fēng)格）通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，讀起來(lái)朗朗上口,。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**，我來(lái)幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛(ài)的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈,。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè)的道理,。（內(nèi)容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進(jìn)行表達(dá),。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,。
基于以上兩點(diǎn)分析,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。（結(jié)合綱要）
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。
從認(rèn)知,、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“**,，我來(lái)幫助你吧！”的句式,。
能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解,。
情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,，經(jīng)驗(yàn),，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“**，我來(lái)幫助你吧,！”的句式,。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言,、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解,。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),，我做了以下準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干
點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進(jìn)行表達(dá),。學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)本班幼兒特點(diǎn)及綱要精神要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童...
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七
這篇中班說(shuō)課稿教案來(lái)分享“中班,幼兒園,語(yǔ)言”等相關(guān)知識(shí),，希望能對(duì)幼兒園老師,家長(zhǎng)有所幫助,，謝謝。
各位評(píng)委老師你們好,！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛(ài)意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，讀起來(lái)朗朗上口,。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**，我來(lái)幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛(ài)的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈,。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè)的道理,。（內(nèi)容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進(jìn)行表達(dá),。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。（結(jié)合綱要）
二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析,，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“**，我來(lái)幫助你吧,！”的句式,。
能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言,，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解,。
情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),，思維,，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“**,，我來(lái)幫助你吧！”的句式,。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解,。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提,。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng),。因此，活動(dòng)中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法,，多通道參與法,，游戲法，圖譜法,。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性,、教育性的特點(diǎn),。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快,。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣
（二）自主探索,，了解內(nèi)容
（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文
（四）多元朗誦,，鞏固練習(xí)
（五）情感提升,，結(jié)束活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)：首先我說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰(shuí)的,。
1.教師：.小朋友們你們快來(lái)看一看,，這條大尾巴是誰(shuí)的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢,？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧：“大尾巴,，大尾巴,。你是誰(shuí)的大尾巴呀,？”
2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對(duì)了,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大尾巴有什么用呀,？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測(cè)幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等,。結(jié)合幼兒的講述,，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
說(shuō)明：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,?；顒?dòng)一開(kāi)始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。接著我讓幼兒猜測(cè)小松鼠大尾巴的作用,，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)了幼兒的思維,，通過(guò)幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法,，增強(qiáng)了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好的鋪墊,。
（二）多種方法學(xué)習(xí)故事
1.自主學(xué)習(xí),，了解內(nèi)容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??！小朋友們想不想看看小松鼠會(huì)用這條大尾巴做什么事呢？（想）
做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與思考,。
教師巡回指導(dǎo)時(shí)的提問(wèn)
圖片一：春天
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十八
《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解,、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣,，幼兒及易承受并產(chǎn)生深厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量,。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。
活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，確立了學(xué)問(wèn),、力量、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事好玩的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。
2.樂(lè)觀參與活動(dòng),，大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決,。
《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,，狐貍、烏龜,、青蛙的圖片及頭飾,，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和外表可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中,，我以爭(zhēng)論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),，從而為進(jìn)展角色的人物對(duì)話奠定根底。
《綱要》中指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合,、引導(dǎo)者?！盎顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的心情感染孩子,，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過(guò)多媒體的`運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容,，幫忙他們獲得肯定的理解,，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有肯定的了解。
2.啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性,。
3.敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫忙幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念到達(dá)訓(xùn)練目的,。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要,，我留意掌握語(yǔ)速,、音量的快慢、大小,，和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情,。
此外,，我還采納了賞識(shí)鼓勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求到達(dá)科學(xué)性,、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
通過(guò)以上教法，由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終以聽(tīng)說(shuō)力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的力量。
依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)展,。
第一環(huán)節(jié),，教師通過(guò)出示圖片,，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣。
其次環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,，并進(jìn)展幼兒的想象力,。
第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地?cái)⑹龉适?，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探究性提問(wèn),，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶,。這樣幼兒能克制不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還預(yù)備進(jìn)展以下延長(zhǎng)活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒敘述和表演,。
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。集體活動(dòng)中教師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后,，有一些孩子情愿樂(lè)觀舉手回應(yīng)教師的提問(wèn),，這些孩子一般開(kāi)朗,、外向、喜愛(ài)舉手,、擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能準(zhǔn)時(shí)捕獲，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)展溝通互動(dòng),；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向,、文雅,、膽小,、很少舉手，這樣的孩子教師比擬簡(jiǎn)單無(wú)視,，其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也常常會(huì)由于教師的無(wú)視而游離于課堂,。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇答復(fù)對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手，但肯定知道的人來(lái)說(shuō)?！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得,。”鼓舞他們樂(lè)觀舉手,。
固然對(duì)那些愛(ài)舉手,，能樂(lè)觀回應(yīng)教師的孩子，我們也要鼓舞,、愛(ài)護(hù)孩子的樂(lè)觀性,，對(duì)他們說(shuō)“你特殊棒，每個(gè)問(wèn)題都舉手,，時(shí)機(jī)讓給別的小朋友吧,?！薄白屗日f(shuō)，你來(lái)補(bǔ)充好嘛,?！苯處熤挥斜泄交貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和教師有樂(lè)觀的互動(dòng),。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十九
1,、教材分析：
《快樂(lè)的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后,，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案,，該故事講述了一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài),、充滿了童趣,，而且走到哪里，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè),，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，富有想象性,，表演性，適于中班幼兒活動(dòng),。
2,、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，不能說(shuō)出自己的想法,，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時(shí),，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多,，個(gè)個(gè)"以自我為中心",，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來(lái),，我想通過(guò)這次活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂(lè)的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)自信的生活,。
3,、教學(xué)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出,，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),、愿意說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力"，根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡小,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn),，我從認(rèn)知,，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標(biāo)。
（1）認(rèn)知上：在繪畫過(guò)程中,，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句："別著急，我來(lái)幫助你",。"......誰(shuí)有困難我來(lái)幫,。"
（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法,。
（3）情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
（1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。
（2）中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整,，有的只能說(shuō)一半，有的不會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。
5,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：一開(kāi)紙兩張,，彩筆若干，貼絨教具：小氣球,、小鳥(niǎo)和小雞。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：
1、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具,、掛圖講述故事,，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境,，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具,，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn),，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對(duì)故事的興趣,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,。
這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法,。
在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，想想,，說(shuō)說(shuō),，玩玩，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng),，掌握重難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了猜測(cè)討論法，游戲練習(xí)法等方法,。
1,、猜測(cè)討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中，顯得無(wú)拘無(wú)束，能大膽的說(shuō)出自己的想法,，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓幼兒在輕松,、快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)習(xí),，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí),，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導(dǎo)入活動(dòng),，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力,。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終,，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中,，你一言我一語(yǔ)，能大膽的說(shuō)出自己想到的,，看到的,，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3,、完整講述故事,，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過(guò)整個(gè)故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過(guò)談話，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè)。
這些程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二十
詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)《清涼一夏》這一主題,，這是一首充滿兒童情趣的作品,。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在,。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力,，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象,。"柳樹(shù)翩翩起舞,，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)"這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣,，能夠豐富孩子的詞匯。
詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
二、說(shuō)目標(biāo)定位：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從情感教育、能力培養(yǎng),、知識(shí)這三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),，具體是：
1、欣賞詩(shī)歌,，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。（教學(xué)難點(diǎn)）
3,、激發(fā)幼兒欣賞，了解大自然的濃厚興趣,。
三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
有了目標(biāo)的定位，精心的課前準(zhǔn)備也是必不可少的,。要想讓幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的景物有所了解，所以課前我利用散步和談話活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒觀察大自然中一些物體的景象,，讓幼兒親身感受風(fēng)的存在，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，奠定了情感基礎(chǔ),。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《風(fēng)在哪里》、詩(shī)歌圖譜以及背景音樂(lè),。
我們都知道,，孩子的觀察具有形象性和直觀性，多媒體課件可以讓靜態(tài)的,、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的,、生動(dòng)的情景。恰好可以滿足孩子的需求,，幫助孩子感受詩(shī)歌的美,。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
孩子具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，有趣的東西所吸引,，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒,，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，我將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用提問(wèn)法,、視聽(tīng)講結(jié)合法,、詩(shī)歌跟誦法、交流討論法,，讓孩子用不同的方式感受詩(shī)歌的內(nèi)容,，通過(guò)感官的多通道參與，滿足孩子多方面的需要,，并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念,，也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在活動(dòng)過(guò)程方面,，我認(rèn)為，教師在進(jìn)行新授詩(shī)歌時(shí),，不能只是簡(jiǎn)單的教念詩(shī)歌,，而應(yīng)注重調(diào)動(dòng)孩子情緒，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地,、愉悅地感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,。從而將自己內(nèi)心的體驗(yàn)大膽的表現(xiàn)出來(lái),，于是，我把活動(dòng)的過(guò)程定為四個(gè)環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：,。播放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是的老師,，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間,，并進(jìn)行提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒知道我們除了用耳朵聽(tīng)到風(fēng)的聲音,，那么我們還可以用什么辦法知道呢,？從而激發(fā)孩子的好奇心,，讓他們帶著疑問(wèn)去探究風(fēng)的景象,，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解,、記憶詩(shī)歌內(nèi)容
通過(guò)多媒體課件,，讓孩子感受詩(shī)歌的美,，接著利用詩(shī)歌圖譜,，讓幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容,，突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用,，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b,，表現(xiàn)。符合《指南》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
第三環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌：放多媒體課件,，用"當(dāng)我……那是……"仿編詩(shī)歌,。
教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富,，鞏固了詩(shī)歌的句式,，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng),、有效,，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn),，收到了良好的教學(xué)效果,。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
孩子們是最希望老師對(duì)自己的成果表示贊賞、肯定的,。所以我會(huì)尊重孩子仿編的每一個(gè)詩(shī)句,，以賞識(shí)的語(yǔ)言稱贊每一個(gè)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。然后在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室,，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),。這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲 望,。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象,，為繼續(xù)仿編提供支持,。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連,、銜接自然,、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展,。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈,，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言,，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索,、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念,，通過(guò)具有形象性,、開(kāi)放性、寬容性,、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"風(fēng)"來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣,。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,。我的說(shuō)課完畢,，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正,。謝謝大家,！
