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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

一,、說(shuō)教材1,、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了,，小鳥(niǎo)去哪里了呢,？"，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活,、快樂(lè)游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感,。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對(duì)偶,，讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的`趣味性和童趣性。

2,、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍,，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言,、思維,、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力,，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,，感受動(dòng)植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存,、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出,，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編",。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份,、課件一份,、自制教具一份、音樂(lè)一份,、教學(xué)掛圖一幅2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè)游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分,。）三,、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。"良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義,。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法,、課件演示法,、交流討論法等，其中,，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程,。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；二是課件引入,，自主探索；三是完整欣賞,，動(dòng)作表演,；四是多元練習(xí)，鞏固提高,；五是情寓舞蹈,，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn),。

一,、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù),，幼兒扮演小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作,，如：捉蟲(chóng)、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲,，你們開(kāi)心嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友,，今天呀,，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬,?？我們一起去看看吧?/p>

2,、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,？

家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲,。

中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》（修改教案）（11.27）活動(dòng)目標(biāo)：

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》："小朋友,，你們聽(tīng)，音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦,？（小鳥(niǎo)）,，小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作,。呀,，小鳥(niǎo)飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢,？（大樹(shù)）,，那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧！

（教師指導(dǎo),，若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù),，就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高，站得真神氣,。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢,？真不錯(cuò)）。

"大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友,，他們經(jīng)常在一起玩游戲,，這不，他們又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？我們一起去看看吧?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,，活動(dòng)一開(kāi)始,，就開(kāi)門見(jiàn)山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,，鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊,。)二,、圖片展示,，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫,，大樹(shù)笑笑"的圖片（1）,、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌）觀察得真仔細(xì),，你是怎么看出來(lái)的呢,？（邊上有音符，而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大,。）哦,，小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩，你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎,？小鳥(niǎo)是怎么唱歌的,？（幼兒說(shuō)："喳喳喳喳"，教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),，邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）,、師：小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng)，唱得大樹(shù)怎么樣??？（大樹(shù)在笑），你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的??？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫,。）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑,。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，如：xxx小朋友笑得可開(kāi)心了,，都笑彎了腰。xxx小朋友呀,，都笑得捂住了自己的小肚子,。）2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖,，小鳥(niǎo)跳跳"的圖片（1）,、幼兒觀看后教師提問(wèn)：大樹(shù)笑得可開(kāi)心了，它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢,？哦,，大樹(shù)笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了,，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子,。

（2）,、師：小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來(lái)）哦，小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈,。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子,。（此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦，你的怎么跳舞的呀,？在繞著圓圈跳呢,，真好看。""你又是怎么跳舞的呀,？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美,。"3,、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶"的圖片師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀,？你們覺(jué)得他們生活在一起,，怎么樣？（很開(kāi)心）,。恩,，你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢？（他們抱在一起,，他們一起跳舞）,。

師：他們生活在一起呀，真得很開(kāi)心,，老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周圍,。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),，而是一幅完整連貫的畫面,。）三、圖譜呈現(xiàn),，完整欣賞1,、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,，同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn),。

3、完整呈現(xiàn)圖譜后,，教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢,？（幼兒說(shuō)出后，教師便說(shuō)"來(lái),，我們一起說(shuō)一說(shuō)",，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師有必要完整朗誦詩(shī)歌,，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界,。而圖譜的形式,，既清晰明了，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用,。）四,、多元練習(xí)，鞏固提高1,、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好,？（播放背景音樂(lè)）2、分角色朗誦詩(shī)歌（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo),，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢？老師讓你們先選,。好的,，那我們一起來(lái)朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想,。剛才老師做大樹(shù),，這次我們交換，老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句,，你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句,，好不好？)（在這里,，教師通過(guò)多元的練習(xí),，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng),。讓幼兒自主選角的形式,，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移,，結(jié)束活動(dòng)1,、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，名字叫什么呀,？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)）,，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲,，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢？請(qǐng)你也用"大樹(shù)xx,，小鳥(niǎo)xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2,、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò),，那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行,。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明,。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn),。

（2）利用掛圖,，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆,。

（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂(lè),。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成,。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè),。達(dá)到正確的背誦,。

牽牛花爬上高樓,，樹(shù)梢,，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽?；ㄒ欢?；綠細(xì)繩，筷子,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，觀察掛圖,，初步感知畫面內(nèi)容

談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫，想看嗎,？

那好,，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：

1、要安靜的看,，不要出聲音,；

2、要認(rèn)真地看,，把話的內(nèi)容都記到腦子里去,，老師要問(wèn)的。能做到嗎,？

（幼兒觀察掛圖）

提問(wèn)：你從畫上看到了什么,？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高,，樹(shù)梢長(zhǎng),，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn),。

二,、牽牛花的生長(zhǎng)特性

提問(wèn)：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢,？

（用綠細(xì)繩和筷子演示,，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長(zhǎng),，軟,，不能自己站起來(lái)，所以必須纏繞著別的物體往上爬,。）

三,、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容,，體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛,。

（1）激發(fā)興趣。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹(shù)梢，有的爬上了東墻,，有的爬上了籬笆,。可是有一朵牽?；?，卻哪也沒(méi)有去，她在那呢,？小朋友看（出示活動(dòng)牽?；ǎN于掛圖中的地上）,，她為什么躺在這呢,？聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌,。

（2）示范朗誦,，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：牽?；槭裁刺稍诘厣?？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn),。

（3）學(xué)習(xí)兒歌,。

跟老師看著掛圖一起說(shuō)。

老師小聲說(shuō),，小朋友大聲說(shuō),。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句，小朋友一句連接說(shuō)。

（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)

提問(wèn)：老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的,？

這種兒歌叫什么名字,？（連鎖調(diào)）

我們以前也學(xué)過(guò)一首，叫……,？（小苗圃）一起說(shuō)一下,。再說(shuō)一遍牽牛花,，比較其異同,。

小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,，然后教給老師說(shuō),。

附兒歌：牽牛花,，爬高樓,；高樓高，爬樹(shù)梢,；樹(shù)梢長(zhǎng),，爬東墻；東墻滑,，爬籬笆,；籬笆細(xì)，不敢爬,；躺在地上吹喇叭,。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒,。

首先,，我以猜謎引出牽牛花,，孩子們很熟悉牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解,。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案,。其次,，我改變了以往邊教邊折的方法,，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索,、交流折牽牛花,。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折,、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí),，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì),。

最后,，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行,。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō),，喜歡說(shuō)的環(huán)境,。在新《綱要》中,，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。”因此,，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達(dá)自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

根據(jù)目標(biāo),，在活動(dòng)中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

2.知識(shí)的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,，了解鵝的基本特征,，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，角色游戲法,、課件演示法、提問(wèn)法,。

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲,，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2,、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說(shuō)話,。

4、提問(wèn)法：在教學(xué)中,，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，而采取將單一性、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。,，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,，本次活動(dòng)我采用了談話法,，趣味游戲法。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)

詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式,。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí),，出示圖片,。

那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué),、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結(jié)：雪白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,，總是昂著頭,，挺著胸，仰著脖子,，一搖一擺的,，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，幼兒理解故事：

1,、猜想

有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮,，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲,，太神氣了,。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理,。

三,、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)

講完后問(wèn)：

“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)

“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

四、分角色游戲,，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn),。心理研究表明,，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍,，因此,，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。通過(guò)以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng),。通過(guò)以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

六,、活動(dòng)延伸

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好,。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難,。

1.理解詩(shī)歌,，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌,。

2,、能依據(jù)課件,，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述,。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

1．活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí),，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛,，腳跟連著腳尖）通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理,。

1,、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）,。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆,。

2,、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽(tīng)

學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,，要求有感情地朗讀。

3,、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,，著急的心理。

4,、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎,？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的,？小熊小熊不要害怕,，眼睛向著前面瞧。一二三,，走過(guò)橋,，原來(lái)是鯉魚(yú)在為小熊加油呢,。”一起學(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話,。最后小熊過(guò)了橋,。他怎么樣了？鯉魚(yú)呢,？學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句,。

5、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍,。

6,、依靠自己力量克服困難的喜悅

通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信,，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),，掌握技能,，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng),，在課題的生成中必須融會(huì)貫通,，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,，會(huì)使它失去生命的活力,，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥怯變褐邪嘁皇拙哂休^多量詞,、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,，以兔子、猴子這些可愛(ài)的形象,，桌子,、椅子、襪子,、瓶子,、帽子等有趣的物品，通過(guò)買東西的形式,，組成了一首富有動(dòng)感的,、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒?dòng)過(guò)程通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印边@一情節(jié),，將一、二、三,、四,、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，兒歌整體節(jié)奏明快,、韻律優(yōu)美,，語(yǔ)言瑯瑯上口，非常適合誦讀,?！缎⊥米娱_(kāi)鋪?zhàn)印愤@節(jié)活動(dòng)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是能讓幼兒通過(guò)開(kāi)鋪?zhàn)觼?lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒在開(kāi)鋪?zhàn)拥挠螒蚧顒?dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè),！

根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我確立了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示,，學(xué)習(xí)和記憶繞口令,，感知繞口令的格律和押韻,。

2,、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、兔子,、猴子頭飾

2、小兔子,、小猴子手偶,、數(shù)字卡片

3、為仿編兒歌準(zhǔn)備的相應(yīng)物品圖片,、購(gòu)物清單等,。

能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀兒歌。

難點(diǎn)：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,，感知數(shù)量詞的運(yùn)用,。

根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1,、操作法：我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片,，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。

2,、以幼兒為主體,，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、看看、講講,、讀讀等多種方式的參與,，學(xué)習(xí)、朗誦,、創(chuàng)編兒歌,。

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、以看圖片猜謎語(yǔ)的形式引出小兔子,，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）,、看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦出示小兔子鋪?zhàn)訄D片直接切入主題,，“小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦”！

（三）,、認(rèn)認(rèn)數(shù)數(shù)：小兔子鋪?zhàn)永锒加惺裁礀|西,？每樣?xùn)|西有多少？

帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)拥臇|西,，并在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u的東西后,，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌,、兩把小椅子,、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子,、五頂小帽子,，目的是學(xué)說(shuō)量詞，初步感知量詞的運(yùn)用,。在這一環(huán)節(jié)中,，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。

（四）,、看看說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)來(lái)買東西了,？買走了什么？引出小猴子購(gòu)物單,，根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌,。

首先，我會(huì)完整的朗誦一遍兒歌,，一邊朗誦一邊看著清單表演示范,，讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解,。并為接下來(lái)的自由表演做鋪墊。接著,，我通過(guò)：“你記住小猴子要買什么了嗎,？”這一問(wèn)題，勾起幼兒表演興趣,。在讀的過(guò)程中讀到數(shù)詞,、量詞時(shí)我會(huì)特別注意聲音可以大一點(diǎn)，繼而引起幼兒的注意,。

為小兔子進(jìn)貨通過(guò)課件,、圖片，指導(dǎo)幼兒游戲,，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品,，引導(dǎo)幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，幫助幼兒理解操作要求,。

兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?，是一首非常有趣，而且?guī)в醒喉嵉膬焊?。用?jiǎn)潔明了的兒歌句式,，講述了小兔子開(kāi)鋪?zhàn)拥墓适隆９适虑楣?jié)分兩段,，分別介紹小兔子鋪?zhàn)拥纳唐泛托?dòng)物們買商品的情節(jié),。兩段兒歌字?jǐn)?shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口,。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，量詞的使用融合了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開(kāi)鋪?zhàn)拥挠螒驇椭變悍e累了角色游戲的經(jīng)驗(yàn),，使幼兒在生活得到提高和發(fā)展,。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒“在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)”,。由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁,，越念越開(kāi)心,。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了很多小圖片,，幫助幼兒理解和記憶兒歌,，收到了較好的效果,。