在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇一

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象,。“小樹葉由綠變黃,，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣,?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗,。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,，最后變成落葉的認(rèn)識,。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐，惦記,，盼望,。”

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐，惦記,，盼望,。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問,、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,，以突破難點。

為了展示給幼兒,，作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、圖片若干張,，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個,，小樹葉頭飾若干個

3,、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶,。

知識準(zhǔn)備：

了解春天,、夏天、秋天,、冬天不同的季節(jié)特征,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒又形疫\用了：

1、 直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片,。讓幼兒通過眼,、耳、口等多種感觀欣賞作品,。

2,、 啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外,，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

1,、 動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2,、 游戲法：活動中還要求

幼兒能感受散文的美,，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽,，小朋友扮演小樹葉,，在游戲中加深體驗。

1,、幼兒交流導(dǎo)入活動

讓幼兒倆倆結(jié)伴,，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2,、完整欣賞散文

介紹散文名稱,，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞,。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文,。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。

3,、 通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞,、焐焐、四面八方,、惦記,、盼望”

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽,，小朋友扮演小樹葉,，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱,、親一親,、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5,、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談,。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力,。

6,、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇二

1,、 教材分析

“小馬過河”是一篇有趣的童話故事,。故事通過小馬過河時與“老牛”,、“小松鼠”的對話,，以及“老馬”的提示。最后,，小馬安全過河,，并懂得了,，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想,、試一試,，這樣才能夠增長才干。

2,、幼兒情況分析

中班小朋友年齡都在4―5歲之間，語言表達能力較好,，能根據(jù)老師的提示,，完整的復(fù)述故事。

3,、重點,、難點

了解故事內(nèi)容，知道為什么“老?！闭f河水很淺,，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理,。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。

b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老?！薄八墒蟆睂W(xué)會比較高矮,。 c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a、五幅故事圖片,、語言書,。

b、“老馬”,、“小馬”,、“老牛”,、“松鼠”動物頭飾,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問法,、表演法來進行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,，通過提問法,，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達能力,，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力,。

2、教學(xué)程序

a,、運用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>

b,、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

c,、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強對話部分的復(fù)述,。

d,、教師提問

*教師：老馬對小馬說了些什么？

*教師：小馬最后過河了嗎,？

*教師：聽了這個故事,，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做啊,？ （引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答）

5,、活動結(jié)束

教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇三

各位老師,、各位同學(xué)，大家好!我叫xx,，來自xx,。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的,。生病，更是孩子們所害怕的事,。他們害怕吃藥,，打針，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維,，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、能力,、情感三個方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，樂意參與講述活動,，能大膽、合理地進行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，并能對圖片進行大膽,、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用觀察法,、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看，想一想，說一說,，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張,，信封一個,，娃娃家設(shè)計、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中,，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象、講述,。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動,。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片,，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了,，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單,、惦記這兩個詞語,，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點滴,。生病躺在床上很孤單、很難受,，我哭了,。惦記著我的朋友們。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達出來,，提高口語表達能力。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬,、小鳥、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心,，體驗幫助別人的快樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達,。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護,，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后,，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片,，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇四

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《傷心的小兔子》。

(一)說設(shè)計意圖：

《傷心的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要。故事極具創(chuàng)意,，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種.種辦法讓耳朵豎起來,，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問題,。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理,，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省,。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人。

(三)說活動重,、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套,。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法,、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問。如果你是小兔子布布,，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

2,、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

3、看課件,，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,。

4,、幼兒進行角色表演。

(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友,，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌?(請幼兒討論并說說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉,。)這只小兔子有點特別,，他的一只耳朵總是耷拉著,，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩,，可是發(fā)生了許多事情,。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

(二)結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述,。

1,、講述故事第一段，提問：a,、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來,，你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b、布布的耳朵和伙伴們的'不一樣,，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

2,、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法,，提問：a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直?b、你們猜猜看,，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上,、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜,、把樹枝和耳朵綁在一起,、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵,。)它想的這些辦法有沒有用?c,、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

3,、講述故事第三段,，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,，但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

4,、講述故事結(jié)束部分,，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

(三)看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨特性,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮,，但只有加強鍛煉，多吃飯,，不挑食,，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝!

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇五

《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的童話故事,，故事語言自然,、優(yōu)美，故事情節(jié)生動有趣,，語句反復(fù)吟唱,，極富感染力。這既易于幼兒掌握復(fù)述,，又對她們有一定的新鮮感,。這一方式，符合中班幼兒的思維特點,，很好的為幼兒接受,。故事中反映的"友好相處，與人分享"的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,。因為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，優(yōu)越感強,，常以"自我"為中心,，社會交往時不懂得與人分享，友好相處,，有時又甚感孤獨,。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時候給他們樹立一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度,，是十分有必要的?；诖?，我設(shè)計了此次活動。

根據(jù)《綱要》,、《指南》精神,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從認(rèn)知,、技能,、情感態(tài)度三方面提出以下幾個目標(biāo)：

1、喜歡聽故事,，能夠理解故事內(nèi)容,。

2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對白。

3,、教育幼兒同伴之間要友好相處,，與人分享。

重點：理解故事內(nèi)容,。

難點：教育幼兒同伴之間要友好相處,，與人分享。

活動準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo),、內(nèi)容,，我做了如下準(zhǔn)備：1,、ppt課件2,、小姑娘與小動物頭飾若干3,、大掛圖三、說教法,、學(xué)法《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，所以我主要采用了以下幾種教法：1,、提問法2、講述法3,、討論交流法4,、多媒體演示法。

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"我采用了以下幾種學(xué)法：1,、觀察法2,、視聽講結(jié)合法3、模仿扮演法,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點,，結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動目標(biāo)，我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：

（一）逐一出示故事圖片,，猜想故事內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)，我沒有按傳統(tǒng)方法講述,，而是逐一出示故事圖片,，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。給幼兒提供了一個想說,、敢說,、喜歡說的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。

（二）欣賞故事課件,，初步理解故事內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)，通過欣賞故事,，讓幼兒驗證自己剛才的猜想,，對故事有一個初步的理解。欣賞完畢后,，對幼兒進行簡單的提問,。欣賞故事課件時，不出現(xiàn)故事名字,，讓幼兒為故事命名,。給幼兒提供了一個大膽想象,、大膽表達的機會,。

（三）分段欣賞故事，體驗故事情感,。

這一環(huán)節(jié),，出示大掛圖，邊講故事邊提問,，重點引導(dǎo)幼兒說出重復(fù)語句,，能用故事中的原話回答問題，為表演故事打下基礎(chǔ),。

（四）扮演角色,，復(fù)述故事。

請幼兒選擇自己喜歡的角色,，戴上頭飾,，表演小動物與小姑娘的對話。

教師小結(jié)：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,！只有懂得和朋友分享,，才會獲得更多快樂。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享,，在分享中收獲快樂,。

活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補充，我為本次活動設(shè)計了兩方面的延伸活動：

1,、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客,，為孩子創(chuàng)造友好相處的機會。

2,、區(qū)域活動：將角色頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒自由表演。

《金色的房子》這一活動,，我采用的分段講述,，幫助幼兒理解故事,，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容,，第二遍是完整欣賞故事,，重點的學(xué)說對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明,，語句比較短,，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快,，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了,。接下來，教師與幼兒進行角色表演,，學(xué)說對話的時候,，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己,，都搶著說有點亂,。在提升問題中，孩子已經(jīng)能理解整個故事帶來的含義了,，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的,，她很小氣，不讓小動到家去玩,，可是后來小姑娘又改正了,，孩子都很高興。我覺得在活動延伸階段,，利用亮堂堂,、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話,，效果較好,，我班的葛福來同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇六

各位老師,、領(lǐng)導(dǎo)：

今天我給大家說課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒有不方便》,。

繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書,，具有文學(xué)性,、生活性、教育性,、情趣性,。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶,，激活孩子的想象,。

下面我將從教材分析,、活動目標(biāo)、教法,、學(xué)法的運用以及活動過程的設(shè)計等方面來闡述本次活動,。

（一）從教材的教育價值來說。

在我們的現(xiàn)實生活中,，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童,，針對這樣的問題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢,？繪本《沒有不方便》,，它講述的就是這么一個可能發(fā)生在我們身邊的故事，通過故事讓孩子要懂得“友愛”,，應(yīng)該一視同仁,，主動、真誠地關(guān)心幫助弱者,。其深刻的教育意義和教育價值,，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟,、去欣賞,、去學(xué)習(xí)。

（二）從當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來說,。

現(xiàn)在的獨生子女,，在家里有著唯我獨尊的思想，什么事情都是別人來幫助我,，只會接受,，而不懂得主動地付出，對于社會中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠,、不關(guān)注的態(tài)度,。《沒有不方便》用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心,，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨,。

在擬定本節(jié)課目標(biāo)時，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中,，第一條目標(biāo)

觀察人物的表情和行為與第二條目標(biāo)觀察畫面細(xì)節(jié)似乎有相似之處,，于是我們將第一點目標(biāo)與第二點目標(biāo)進行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點,，我們從知識,、能力、情感三方面重新制定了活動目標(biāo),?；顒幽繕?biāo)如下：

（一）在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書,，理解故事情節(jié)。（觀察人物的表情和行為）

（二）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細(xì)節(jié)）推測判斷人物的心理狀態(tài),。

（三）學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望,。

本次活動的重難點：

（一）活動重點：在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié),。

學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望,。

我們擬定的重點往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是閱讀活動,，理解故事情節(jié)就顯得非常重要,，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。

（二）活動難點：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態(tài),。

中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部,，由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的,。因而將此作為本次活動的難點,。

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點,，我們采用了分段閱讀法,、啟發(fā)、引導(dǎo)法,、視聽結(jié)合法,。

（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學(xué)。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏,，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機,。

（二）啟發(fā)、引導(dǎo)法：在活動中,，我們通過提一些開放性,、猜想式的提問，激發(fā)幼兒的想象力,，激發(fā)幼兒說的興趣,，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力,，發(fā)展幼兒思維,、想象等方面的能力。

（三）視聽結(jié)合法：在活動最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時,，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂,。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化,。

本次活動主要采用對比閱讀法,、討論交流法,、自主閱讀法。

（一）對比閱讀法：通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變,，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因,。

（二）討論交流法：在觀察活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。

（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁,，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣,、能力,、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第１頁到最后一頁,，強調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合,。

《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是有目的,、有計劃引導(dǎo)幼兒生動,、活潑,、主動活動的,，多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè),。

（一）介紹角色,，激發(fā)興趣

（二）觀察理解，大膽講述

（三）對比閱讀,，引發(fā)思考

（四）自主閱讀,，探索分享

（五）配樂欣賞，升華情感

（六）知識遷移,，延伸生活

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇七

聽說游戲,？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動設(shè)計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達,，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1,、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細(xì)，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散,，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗,，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等,，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、樂意觀看表演,，感受游戲的樂趣,。

2、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話,。

在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學(xué)說角色對話。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進行教學(xué),，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片,，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機,。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容,。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此，我通過這次游戲活動,，讓幼兒體驗到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機會,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎,？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事,？”以此吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運用感官感知游戲內(nèi)容,，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容,，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

1,、剛才,，你們看見了一些什么？

2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢,？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的,？它為什么不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ,，從中體會做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段,、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的,，你一言、我一語,，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲,，練習(xí)對話,。

隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話,。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲?！靶∨笥?，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧,。”

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

小老鼠,， 打電話,，

要找伙伴來玩耍。

開開門,，嚇一跳,，

怎么來的是小貓？

鉆進洞里仔細(xì)查,，

原來撥錯號碼啦,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇八

（1）借助誦讀,、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，認(rèn)識牽?；ǖ纳L特點。

（2）利用掛圖,，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆,。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂,。促進幼兒活潑開朗性格的形成,。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂,。達到正確的背誦,。

牽牛花爬上高樓,，樹梢,，東墻的掛圖一幅，活動牽?；ㄒ欢?；綠細(xì)繩，筷子,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，觀察掛圖,，初步感知畫面內(nèi)容

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎,？

那好,，先答應(yīng)老師兩個條件：

1、要安靜的看,，不要出聲音,；

2、要認(rèn)真地看,，把話的內(nèi)容都記到腦子里去,，老師要問的。能做到嗎,？

（幼兒觀察掛圖）

提問：你從畫上看到了什么,？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高,，樹梢長,，東墻滑,，籬笆細(xì)的特點。

二,、牽?；ǖ纳L特性

提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢,？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆?xì)長,，軟，不能自己站起來,，所以必須纏繞著別的物體往上爬,。）

三、學(xué)習(xí)兒歌,，理解兒歌內(nèi)容,，體會兒歌中的快樂氣氛。

（1）激發(fā)興趣,。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩牵械呐郎狭藰渖?，有的爬上了東墻,，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗,；ǎ瑓s哪也沒有去,，她在那呢,？小朋友看（出示活動牽牛花,，貼于掛圖中的地上）,，她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌,。

（2）示范朗誦,，理解兒歌內(nèi)容。

提問：牽?；槭裁刺稍诘厣?？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點,。

（3）學(xué)習(xí)兒歌,。

跟老師看著掛圖一起說,。

老師小聲說，小朋友大聲說,。

請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說,。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句，小朋友一句連接說,。

（5）活動延伸連鎖調(diào)

提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的,？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）

我們以前也學(xué)過一首,，叫……,？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。

小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào),，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,，然后教給老師說。

附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高,，爬樹梢,；樹梢長，爬東墻,；東墻滑,，爬籬笆；籬笆細(xì),，不敢爬,；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,，嘀嘀嗒,。

首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對,。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案,。其次,，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ú襟E圖,，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望,。

接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折,、剪等基本方法掌握的比較好,，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來,。而且也越來越精細(xì)。

最后,，展示作品,，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手,，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,，只要是自己的成果就行。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇九

借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,，活動貼進生活容易被幼兒接受,。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,，在學(xué)習(xí)上,，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好,。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難,。

1.理解詩歌,，能借助課件講述詩歌中的故事,，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

2,、能依據(jù)課件,，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣,。

1．活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時,，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅,，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛,，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理,，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理,。

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事,？”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）,。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，埋下伏筆,。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲）,，幼兒傾聽

老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的,。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,，搖遙遙,，有只小熊來過橋，立不穩(wěn),，站不牢,，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫,，橋下流水嘩嘩笑,，媽媽，媽媽快來呀,，快把小熊抱過橋,。”

學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕,，著急的心理,。

這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的,，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論,，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險,，小熊也和小朋友一樣很害怕,，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎,？我們來看看后面的故事,。”

4,、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎,？誰來了？他是怎樣對小熊說的,？小熊小熊不要害怕,，眼睛向著前面瞧。一二三,，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢,?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋,。他怎么樣了,？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句,。

這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí),。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀,，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5,、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6,、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎,？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的,。小朋友,，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽,。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

通過這一教學(xué)活動,，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動,，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能,，鍛煉了幼兒解決問題的能力,。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通,，如果你僵硬的,、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力,，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣,。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十

《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的,，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體,，并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動,，但教材卻設(shè)計成了游戲的形式,，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術(shù)來完成,，既激發(fā)了幼兒的興趣,，又容易讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語言教育活動課,。

這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會用數(shù)量詞描述一些物體,，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快,，我抓住了教材的編排特點,，利用變魔術(shù)這個游戲，課前精心準(zhǔn)備,，把整個教育活動設(shè)計成小猴變魔術(shù),。

1、我利用小猴的圖片制成課件,，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的,，正好會七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來,，當(dāng)孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增,，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

2,、當(dāng)孩子們興趣正濃的時候,，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，巧妙過度,，使教育活動順理成章地進入下一環(huán)節(jié),，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮,，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會輕而易舉,，這樣就會大大降低教學(xué)難度。

3,、當(dāng)孩子們興趣未盡的時候,，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西,，然后說出摸到的是什么時,，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步,，這個時候,，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會,，讓他們在玩耍中輕松掌握知識,。

4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度,，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié),，把鞏固知識和游戲巧妙結(jié)合，也為活動的結(jié)束做好了準(zhǔn)備,。

5、在結(jié)束活動的時候,，我故意留給孩子們懸念,，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn),，明天再見,，整節(jié)活動順理成章，環(huán)環(huán)相扣,，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授,，教育活動目標(biāo)愉快實現(xiàn)。

中班的孩子只有4,、5歲,，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以,，我在設(shè)計活動時,，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學(xué)習(xí)的時候只有游戲的感覺,，沒有覺得有什么負(fù)擔(dān),，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西,，他們除了動嘴,，還自己動手參與了游戲，所以整節(jié)活動他們覺得好玩,，興致也高,。其實，在他們游戲的過程中,，他們已經(jīng)把知識掌握了,，教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動既傳授了知識,，又玩得開心,，真是何樂而不為。

一）看圖談話引題

1,、播放課件小猴子的圖片,，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒

看圖一邊給他們口述兒歌,，激發(fā)幼兒的興趣,。

2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù),，它的魔法袋里裝了好多好多東西,，你們想知道是什么嗎？出示課題,；變魔術(shù)

二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1,、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么,？（一根魔法棒）

2,、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西,，你們想不想看看,？

3、利用電子白板中的資源,，給幼兒變一些物體,，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體,。

4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢,？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體,，并說出他們的名稱。

5,、師：變了這么多東西,，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧,。

6,、師出示一個事先準(zhǔn)備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體,，讓幼兒自己摸東西,，然后用 “一（ ）xx”的形式來描述。（師要幫助他們準(zhǔn)確表達）

7,、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明,，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了,？播放課件圖片,，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容）

三）小結(jié)

師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西,，你們好好表現(xiàn),，我

還會來的，再見?。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片）

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十一

這篇中班說課稿教案來分享"中班,幼兒園,語言"等相關(guān)知識,，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助，謝謝,。

各位評委老師你們好,！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備,、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）,。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口,。（結(jié)構(gòu)）尤其是"**,，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用,。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,，自己也能快樂的道理,。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻,，能較有序,，連貫的進行表達。（學(xué)習(xí),，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。

基于以上兩點分析,，我設(shè)計了本次活動,。（結(jié)合綱要）

二．說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析,，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知,、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**,，我來幫助你吧,！"的句式。

能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語言,，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動物間樂于助人的美好情感,，體驗活動的快樂,。

重難點綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗，思維,，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動,，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**,，我來幫助你吧,！"的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),，能用語言,、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準(zhǔn)備是活動成功的前提,。為了更好的開展本次活動,，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求師幼互動,。因此，活動中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法,，多通道參與法,，游戲法，圖譜法,。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動,，它具有創(chuàng)造性、娛樂性,、教育性的特點,。通過游戲方式進行的教學(xué)活動，可以使幼兒學(xué)的輕松,，學(xué)的愉快,。

四、說活動過程

引導(dǎo)語：綜上所述,，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)

（一）圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

（二）自主探索,，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)散文

（四）多元朗誦,，鞏固練習(xí)

（五）情感提升,，結(jié)束活動引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的,。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀,？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢,？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴,。你是誰的大尾巴呀,？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了,。誰來說說這條大尾巴有什么用呀,？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等,。結(jié)合幼兒的講述,，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P。

說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",?；顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，打開了幼兒的思維,，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊,。

（二）多種方法 學(xué)習(xí)故事

1.自主學(xué)習(xí),，了解內(nèi)容。

師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢？（想）

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事,，請小朋友們?nèi)タ匆豢?，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎,？

做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡回指導(dǎo)時的提問

圖片一：春天

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十二

新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望,。”“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。”溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象,，糖融化了,、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機,，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,，激發(fā)他們的探索欲望,，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動,，作為科學(xué)探索的內(nèi)容,，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,，為每個幼兒都能運用各種感官,，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望,，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點,，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、記錄,、分析以及推理的能力,，為此，我引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知,、理解物體溶化的速度與物體的形狀,、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,。

重難點目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同角度促進幼兒的情感、能力,、態(tài)度,、知識、技能等方面的發(fā)展,。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標(biāo),。

1、知道有些物體能溶于水,。

2,、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,，并能用自己的語言進行表達,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、記錄能力,，體驗探索的樂趣。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀,、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,，并能用自己的語言進行表達,。

1、玻璃杯多個,、碟子

2,、食鹽、面糖,、冰糖,、糖塊、木塊,、玻璃珠等

3,、記錄表、熱水,、涼水,、筆若干四、說教學(xué)法教法：

在活動中,，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時時有教育,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,，正如新綱要中所說的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”因此,，本次活動我采用了以下方法：

1、教師以飽滿的熱情參與活動,，用激情感染幼兒,，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性,。

2,、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考

3、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性,，以及幼兒的建構(gòu)過程,，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察,，有針對性的進行,、指導(dǎo)。

1,、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作,，幫助幼兒比較，自己找出答案,。

2,、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué),，做中求進步,。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準(zhǔn)確的答案,。

3,、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流,，更好的了解物體溶化的速度與水溫,、物體的大小、形狀有關(guān),。

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十三

各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴展孩子的詞匯量,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1,、從能力上，a理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象,；b大膽,、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演,，大膽學(xué)說角色對話。

2,、從情感上,，使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心,，互相幫助。

本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié),、內(nèi)容,，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點是請幼兒大膽,、清楚表達自己的想法和感受,，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話,。

二,、說活動準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套,，表演用頭飾若干個。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法,、提問法、角色游戲等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、討論談話法等,。

觀察法是

幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色，引起幼兒興趣,，引出課題,。

2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件,，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想,。

4、幼兒進行角色表演,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢,？（請幼兒討論并說說）

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述,。

1,、到“小松鼠不摘草，也不采花,，他真好,。”通過提問：a,、小松鼠為什么要把自己打扮得很美,？b、小松鼠到了哪里,，看到了什么,，他怎么想,？c它為什么不用花草打扮自己？d,、這件事別誰看到了,，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié),。

2,、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴,、小松鼠怎么會這么漂亮？b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么,？是從哪兒來的？

3,、到結(jié)束,，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了,？

三,、看課件，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育,，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么,？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上,？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進行思想提升,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”,。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝！

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十四

各位評委老師好,，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,，敢說,，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,，活動教育提出了“幼兒園的教育活動,，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗,，實踐、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會復(fù)述故事,，豐富詞匯“神氣,、樂滋滋”

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲,，不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據(jù)目標(biāo)，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點,。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性,、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》,，大白鵝、小雞,、小鴨的頭飾,，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2.知識的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥,，了解鵝的基本特征,，練習(xí)鵝的走路姿勢

說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,，(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法,、課件演示法,、提問法。

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動,，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話,。

4、提問法：在教學(xué)中,，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式,，而采取將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點,，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法。

1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教,，做中學(xué),，做中求進步”，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題,，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué),、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結(jié)：雪白的羽毛,，長長的脖子,，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,，總是昂著頭,，挺著胸，仰著脖子,，一搖一擺的,，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，幼兒理解故事：

1,、猜想

有一只神氣的白鵝，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3.師問：小朋友們,，我是鵝大哥,，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答,，給他們表現(xiàn)自我的機會,，正如<<綱要>>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,，教師應(yīng)充分利用各種機會,，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié),，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結(jié),，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了,。從而突破了教學(xué)重點,，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

三,、依次出示故事角色頭飾,，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)

“后來我又遇見誰了?說了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話,，鍛煉幼兒的膽量,，提高語言表達能力,，進一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事,，在情境中體驗。心理研究表明,，人在主動積極參與的活動后,，記憶力比平時提高很多倍，因此,，這個活動讓孩子自己親自參加,，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點,。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點,。

六、活動延伸

幼兒園中班語言說課稿一等獎 幼兒園中班語言說課稿《幸好只是一個夢》篇十五

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受,、理解,、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,，確立了知識、能力,、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳,。

2.積極參加活動，大膽表達自己的想法,。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決,。

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍,、烏龜,、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

通過分析教材,，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實則機智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話,。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ),。

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指教師通過多媒體的運用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3.講述法：通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,。在講述故事的過程中，根據(jù)需要,，我注意控制語速,、音量的快慢、大小,，和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情,。

此外,，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學(xué)性,、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

通過以上教法,，由淺入深,，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時,，能舉一反三，具有擴展語言的能力,。

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片,，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

第二環(huán)節(jié),，教師運用課件演示法,，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事,，同時穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。

本次活動后，我還準(zhǔn)備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶,，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后,，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問,，這些孩子一般開朗、外向,、喜歡舉手,、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉,，并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向,、文靜、膽小,、很少舉手,，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手,、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說,，哪怕是不舉手的孩子,。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對象時,，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說,?！薄安慌e手的孩子我也會請得?！惫膭钏麄兎e極舉手,。

當(dāng)然對那些愛舉手,，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵,、保護孩子的積極性,，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手,，機會讓給別的小朋友吧,。”“讓他先說,，你來補充好嘛,。”教師只有秉承平等回應(yīng)的觀念,，每一個孩子才能和老師有積極的互動,。