作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級教案語文部編版篇一

1、出示相關(guān)圖片,，展示南極風(fēng)光,。

2、簡介背景,，導(dǎo)入課文,。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,，北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站,。當(dāng)天下午,，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影,。(板書課題：登上企鵝島)

1,、初讀課文，標(biāo)出自然段,，標(biāo)出課文里的生字,、新詞。

聽老師范讀課文,，注意課文里生字的讀音,。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4,、小組合作,，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1,、出示教師在田字格里范寫的8個字,。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫,。

“帽”字右上角不是“日”字,。

“陸、帽,、嘴”等字要寫得左窄右寬,。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊,。

3,、學(xué)生學(xué)寫生字,，每個字寫兩個。

4,、互評,，看看誰寫得既正確又美觀。

1,、辨字組詞,。

狀()、境(),、撓(),、捕()、驢()

壯(),、鏡(),、繞()、鋪(),、驅(qū)()

2,、積累本課的詞語。

3,、有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計：

8、登上企鵝島

鵝,、所：左右相等

陸,、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級教案語文部編版篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文，理解“溫暖”的含義,，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。

3、聯(lián)系上下文,，理解課文的重,、難點詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用,。

教學(xué)重難點：

1,、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。

2,、聯(lián)系上下文，理解課文的重,、難點詞句,，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰呢,？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問,，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》,。

看，仔細聽,。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。

2,、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的,？怎么做的,？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里,？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關(guān)完成得非常好,，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語,。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的,？

3,、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思,？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1,、寫作技巧滲透：

現(xiàn)在我們再來回顧一下,，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫,。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2,、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,，大家看一下：

學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢,？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事,。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事,，明天的課堂中,，我們一起交流心得。

板書設(shè)計：

17,、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級教案語文部編版篇三

1,、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面,，體會感情,，感受意境。

2,、有感情地朗讀詩句,，背誦詩句。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的感情。

讀懂詩句,，體會作者的思想感情,。

課時：一課時

一、導(dǎo)入

1,、聽音樂(放松,，讓學(xué)生投入)

2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么,。

師：你們的感覺都沒錯,。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情,。如音樂可以有喜怒哀樂,，畫畫可以抒發(fā)感情,，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說,，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩,。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1,、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn),。指名讀,。

2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,，能用自己的話說更好,。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽),。

3,、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌,，質(zhì)疑,。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀,。

5,、再次交流。

6,、學(xué)生讀詩(全班讀,，男女生對讀)。

7,、你們都讀得很美,，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣,，給老師提個意見,。引出“映日蓮葉無窮碧,，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,，學(xué)生品讀。

8,、師：對,，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒,，沒有寫出和林子方的友誼,，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀,。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬里，林子方就在眼前,，你怎樣將這首詩讀給他聽,。

找好朋友讀，師生對讀),。

9,、這首詩很美，還帶著一絲離愁,，我們能把它背下來嗎?(自己試背,，指名背)。

三,、欣賞西湖景色

除了詩歌中所描寫的蓮葉,、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光,。(出示西湖圖片、配樂)

四,、擴展

1,、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了,，我仿佛有一種身臨其境的感覺,。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多,，我們一起來看看他們的作品,。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講,。)

2,、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā),?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩,。

五,、作業(yè)：

課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背,。

板書設(shè)計：

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

荷花

三年級教案語文部編版篇四

《寓言二則》教學(xué)分析：

本文用簡潔,、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象,。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 讀懂字音，疏通字義,，感知課文,。

2、 反復(fù)誦讀,，體會作品的美感，明確寓意,，人知什么是真正的美,。

3、 理清思路,，提高閱讀能力,。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文,。并能理解寓言的深刻含義,。并能將寓言擴展并活學(xué)活用。

教學(xué),、教具準(zhǔn)備：

資源包: (檢索到的教案,、課件、課利用的資料信息,，推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料,。)

教學(xué)時間：

2課時

三年級教案語文部編版篇五

通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,，增強學(xué)生的實踐和欣賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生進行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣。

一,、導(dǎo)入

經(jīng)過一段時間的籌備,，相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會,。

二,、展示交流。

1,、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,，在小組內(nèi)交流。

2,、推薦佳作全班展示交流,。

三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”

1,、評選,。

2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法,。

三年級教案語文部編版篇六

1,、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2,、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運用倒敘進行作文。

明白倒敘的特點,，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。

運用觀察法、實驗法,，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

一,、交流導(dǎo)入,。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序,？

2,、誰來說一說什么是倒敘。

3,、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認識情況,。

二、認識倒敘

1,、ppt出示倒敘的定義,。

2,、播放微課，生動的認識倒敘,。

3,、ppt出示倒敘流程。

4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\用倒敘：

（1）,、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。

（2）,、便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的`深情回憶,，更符合生活的真實,。

（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾,，行文有起伏,，文章敘述也生動，結(jié)構(gòu)也曲折多變,。

三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法由眼前之物引起回憶

舉例說明

2,、對比回憶法由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3,、情境回憶法由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四,、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！

五,、作品展示,。

三年級教案語文部編版篇七

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

（二）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，培養(yǎng)熱愛勞動,、自立自強等品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂,。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（二）指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)初步達成目標(biāo)（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)檢測：

1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動惹人注意

2,、指名說說課文主要講了一件什么事。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）

1,、我來辨一辨,，再組詞。

苞（）耷（）縷（）炊（）

包（）奮（）數(shù)（）歡（）

2,、我會填,。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動

3、背誦自己喜歡的句子,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:

1,、朗讀不到位，缺少個性化朗讀,；

2,、小組討論部分顯得過于形式化，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流,。

3,、忽略了課前的閱讀提示?！墩Z文園地一》教學(xué)反思：

1,、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》。

2,、班上只有十九個人能按要求寫作文,，有十個人在習(xí)作中存在不會劃分自然段、不會使用標(biāo)點符號等常識性錯誤,。

3,、通過第一單元的學(xué)習(xí)，班上有十四個后進生,，需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起,。

三年級教案語文部編版篇八

1、學(xué)習(xí)本課4個生字,，并積累表示聲音的'詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。

3、知道愛迪生從小愛問問題,、愛動腦筋,、敢于實踐，后來成了的科學(xué)家,。

1,、出示圖片簡單介紹愛迪生。

2,、出示課題指名讀

1,、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1,、讀詞語

2,、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4,、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1,、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個怎樣的孩子?

1,、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子。

2,、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

3,、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句,。

4,、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié),，完成填空

(1)指名交流,。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié)、板書

6,、說話練習(xí)

7,、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

1,、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié),。

2、指名交流填空

3,、討論愛迪生傻不傻。

4,、小結(jié)

1,、出示練習(xí)1

(1)自己說一說。

(2)指名交流,。

2,、出示練習(xí)2

(1)同桌互說

(2)指名交流

三年級教案語文部編版篇九

1,、認讀2個生字。能夠借助注釋,、字典理解古文重點字詞的意思,，能說出古文的'意思。

2,、理解古文蘊含的教育意義,，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實、有興趣,、善質(zhì)疑,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

一,、初讀課文感知內(nèi)容

二,、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音。

2,、師配樂范讀,，學(xué)生自由學(xué)讀。

3,、師生同讀,。

4、展示朗讀,。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實事求是的態(tài)度

板書：知之為知之,，不知為不知，是知也,。

1,、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué),。

2,、理解意思，體會道理,。

3,、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”

1,、運用學(xué)法自學(xué)

2,、匯報、質(zhì)疑,。

3,、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4,、整合前兩句,，體會聯(lián)系。

5,、角色朗讀,。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟?！?/p>

1,、依法自主學(xué)習(xí)。

2,、互相說說意思,。

3、小結(jié)內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

1,、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2,、配樂朗讀。

指名誦讀,。(古箏曲)

全體誦讀,。(配樂)

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下,，讀《論語》不同之人會有不同的感受,，希望同學(xué)們能多讀，善思,，勤學(xué),，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大,。

板書設(shè)計：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之,，不知為不知，是知也,。應(yīng)誠實

(知道)(聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1,、背誦課文。

2,、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會,。

三年級教案語文部編版篇十

1,、自主識字若干，積累“安詳”,、“忽高忽低”,、“猶豫”等詞語。

2,、能正確,、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。

3,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1、能在閱讀中,，體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

2,、從母親耐心地陪伴,、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中,，體會到母親執(zhí)著,、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1,、能正確,、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。

2,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、板書：()的愛

師：同學(xué)們,，今天老師給大家出一道題,，你能說出幾種答案?

2、學(xué)生自由交流,。

補充板書：看不見的愛

4,、指名讀課題，齊讀,。

5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)

二,、讀課文,，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

1,、文中還介紹了母親

2,、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

最后

4,、誰能用這幾個部分把句子連起來,，就是本文的內(nèi)容。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆?，最后，孩子終于打中了目標(biāo),。)

三,、細讀課文，了解母親,。

1,、師：讀了一遍課文,，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

2、孩子看不見母親的愛,，但是我們從字里行間按能感覺到,。

3、默讀課文,，劃出描寫母親的神態(tài),、動作的語句。

4,、交流：

出示：

那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

他母親并沒有說什么,，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來,。

1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊涵著母親對孩子的愛,，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵,。

2)用“安詳”造句,。

3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

5)母親不停地遞出石子,，同時還遞出了什么?

希望,、鼓勵、安慰……

6.,、他母親對我笑了一笑,。“謝謝,，不用!”她頓了一下,，望著那孩子，輕輕地說,，“他看不見,。”

1)為什么頓了一下,，輕輕說?

7,、“我告訴他，總會打中的',?！蹦赣H平靜地說,，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

1)平靜說明什么?

2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?

不在乎孩子有沒有打中,，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣,。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,，還可能是什么事?

現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

口頭回答()的愛

四,、再讀課文,，了解孩子。

1,、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,，圈畫描寫他的語句。

2,、學(xué)生交流：

3,、師板書：很認真很有規(guī)律

4、指導(dǎo)朗讀,，體會母親的愛對孩子的影響,。

那孩子很認真，屏住氣,，瞄很久,，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,，可是他還在不停地打,。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈,，向一邊移一點，打一彈,，再移點,，然后再慢慢移回來。

走出不遠,，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。

這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親(),，告訴我()

5,、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活()的愛。

五,、課外拓展,。

2學(xué)生討論,，師輔導(dǎo)：注意觀察細節(jié)。

交流,。

板書：

看不見的愛

盲孩子母親

很認真安詳

很有規(guī)律平靜

輕輕

關(guān)鍵是他做了沒有對生活的愛

三年級教案語文部編版篇十一

1,、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意,。

2,、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。

3,、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式,。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際，談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（第1課時）

亡羊補牢

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？

1,、過去我們學(xué)過哪些寓言,？

2、寓言有什么特點,？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思,。言：講道理,。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當(dāng)于“篇”）

4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀,。

1,、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎？

2,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3,、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

4、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補羊圈,？）

5,、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟？

4,、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想,，讀中也要想,。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2,、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？

3,、同桌互議。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,，試背,。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀,。

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評議,。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話,。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié),，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字,？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）,。

6,、指名表演這個片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現(xiàn),。

7、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子,。

8、告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

9,、同桌表演后指名上臺演,，并指導(dǎo)評價。

10,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果？

11,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）,。

12,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”,。

1、再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2,、所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,，體會寓意,。

4、認讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿：這是個凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言,。

3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際,，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

三年級教案語文部編版篇十二

教學(xué)目的

1、會認8個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“突然、立刻,、人行道,、照相機、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書,、雜志社,、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語,。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個故事,。

教學(xué)重點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過,。

教學(xué)難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)時間2課時

第一課時

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書,?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認讀的生字，自讀,。

二,、合作交流

1,、出示生字卡片，學(xué)生認讀,。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2,、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。如：基,、側(cè)、輛,、卷,。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)到黑板批改。

3,、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事,？

（1）鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事,。）

三,、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、鞏固詞語

紙團、墻報,、鞠躬,、打量、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

二,、品讀體驗

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到,，畫出相關(guān)的語句,。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌,，同時也很尊敬,、崇敬高爾基。）

小男孩說：“我照完相,，立刻就走”,，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙,，很理解高爾基,，不希望占用他太多時間,。）

（提示：他很關(guān)心,、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求,。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1,、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他,，所以就讓他進去了,。

要求：默讀6—8自然段，思考：進去后,，小男孩是怎么做的,，怎么說的？用“——”畫出來,。高爾基又是怎么說的,，怎么做的？用曲線畫出來,。

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜,，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基,，他見到高爾基,，很開心。）

學(xué)生討論,。

4,、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是,，最關(guān)鍵的事情他忘了,，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來,。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起來,。

（2）小男孩哭著說

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車

5、師：大家想想,，為什么他哭得那么傷心,？

6、師：小男孩忘帶膠卷,，高爾基說他有膠卷,。但小男孩子還是跑了。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了,，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺得對不起高爾基,，不好意思。）

7,、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn),，那么，在這個過程中,，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢,？把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么,？（提示：

（1）高爾基拿了張報紙,，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心,。

（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩,，并且態(tài)度親切,。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩

（5）小男孩跑出去后,，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護小男孩

1、學(xué)生分角色朗讀,。

2,、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,，高爾基見不見,？為什么,？

（提示：不見,。他很忙。）

3,、師：但是,，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來,？

（提示：高爾基關(guān)心,、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求,。）

三,、鞏固延伸

如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢,？

三年級教案語文部編版篇十三

1．在語文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,，助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關(guān)于識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應(yīng)該

鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力,。

要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生裝把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓(xùn)練,。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累,。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的

精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的`,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生裝傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價,。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進行自主評價,。學(xué)生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學(xué)生裝進行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生裝自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。

2．加強習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵學(xué)生裝運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達,。

3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生裝通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機會,。