作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
三年級(jí)教案語文部編版篇一
1、出示相關(guān)圖片,,展示南極風(fēng)光,。
2、簡(jiǎn)介背景,,導(dǎo)入課文,。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站,。當(dāng)天下午,,考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影,。(板書課題:登上企鵝島)
1,、初讀課文,標(biāo)出自然段,,標(biāo)出課文里的生字,、新詞,。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音,。
3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4,、小組合作,,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
1,、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字,。
2、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫,。
“帽”字右上角不是“日”字,。
“陸、帽,、嘴”等字要寫得左窄右寬,。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊,。
3,、學(xué)生學(xué)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè),。
4,、互評(píng),看看誰寫得既正確又美觀,。
1,、辨字組詞。
狀(),、境(),、撓()、捕(),、驢()
壯(),、鏡()、繞(),、鋪(),、驅(qū)()
2、積累本課的詞語,。
3,、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
8,、登上企鵝島
鵝,、所:左右相等
陸,、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
三年級(jí)教案語文部編版篇二
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。
3、聯(lián)系上下文,,理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。
2、聯(lián)系上下文,,理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,,那雷鋒是誰呢,?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》,。
看,仔細(xì)聽,。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo),,需要大家一起來闖關(guān),請(qǐng)看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段:
1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。
2,、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),,他是怎么想的?怎么做的,?
4,、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
(六分鐘后比一比誰完成得好)
第一關(guān)完成得非常好,,那第二關(guān)是什么呢,?我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語,。
2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的,?
3,、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思?
(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
齊讀最后一自然段,,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的,?
1、寫作技巧滲透:
現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?,文章講了一件什么事,?全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫,。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法,。
2、收集雷鋒語錄:
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,,大家看一下:
學(xué)了這篇課文,,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),,多做好事。今天回去之后呢,,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,,我們一起交流心得,。
板書設(shè)計(jì):
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)
捅爐子一聲不吭
三年級(jí)教案語文部編版篇三
1,、讀懂詩句,,想象詩歌描寫的畫面,體會(huì)感情,,感受意境,。
2,、有感情地朗讀詩句,背誦詩句,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情,。
讀懂詩句,體會(huì)作者的思想感情,。
課時(shí):一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1、聽音樂(放松,,讓學(xué)生投入)
2,、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師:你們的感覺都沒錯(cuò),。其實(shí),,我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,,畫畫可以抒發(fā)感情,,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,,詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?,所以有出水芙蓉之說,,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩,。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》
1,、(出示古詩)學(xué)生自由讀,,要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀,。
2,、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好,。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、組員認(rèn)真聽),。
3、(學(xué)生匯報(bào))講詩意,、讀詩歌,,質(zhì)疑。
4,、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀,。
5、再次交流,。
6,、學(xué)生讀詩(全班讀,男女生對(duì)讀),。
7,、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,,你們聽聽老師讀得怎樣,,給老師提個(gè)意見,。引出“映日蓮葉無窮碧,,接天荷花別樣紅?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,,學(xué)生品讀。
8,、師:對(duì),,這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,,沒有寫出和林子方的友誼,,而是通過對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀,。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,,你怎樣將這首詩讀給他聽,。
找好朋友讀,師生對(duì)讀),。
9,、這首詩很美,還帶著一絲離愁,,我們能把它背下來嗎?(自己試背,,指名背),。
三,、欣賞西湖景色
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片,、配樂)
四,、擴(kuò)展
1、(出示荷花的圖片,、詩歌)西湖的景色太美了,,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花,、西湖的詩歌還有很多,,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀,、講,。)
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,,看看其他文人的詠荷詩,,可以有不少啟發(fā)??吹讲煌螒B(tài)的荷花,,能不能想到一兩句詩。
五,、作業(yè):
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,,讀讀背背。
板書設(shè)計(jì):
曉出凈慈寺送林子方
蓮葉
荷花
三年級(jí)教案語文部編版篇四
《寓言二則》教學(xué)分析:
本文用簡(jiǎn)潔,、傳神的描寫,,刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,,要順其自然。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、 讀懂字音,,疏通字義,感知課文,。
2,、 反復(fù)誦讀,體會(huì)作品的美感,明確寓意,,人知什么是真正的美,。
3、 理清思路,,提高閱讀能力,。
關(guān)鍵處處理:
熟練背誦、正確默寫課文,。并能理解寓言的深刻含義,。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
教學(xué),、教具準(zhǔn)備:
資源包: (檢索到的教案,、課件、課利用的資料信息,,推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料,。)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
三年級(jí)教案語文部編版篇五
通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣,。
一,、導(dǎo)入
經(jīng)過一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,,這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì),。
二,、展示交流,。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明,,在小組內(nèi)交流,。
2、推薦佳作全班展示交流,。
三,、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”
1、評(píng)選,。
2,、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
三年級(jí)教案語文部編版篇六
1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用,。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文,。
明白倒敘的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法,。
一,、交流導(dǎo)入。
1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序,?
2、誰來說一說什么是倒敘,。
3,、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。
二,、認(rèn)識(shí)倒敘
1,、ppt出示倒敘的定義。
2,、播放微課,,生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。
3,、ppt出示倒敘流程,。
4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。
5,、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:
(1)、可以制造懸念,,吸引讀者的眼球,,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
(2),、便于作者調(diào)動(dòng)情感,,勾起對(duì)往事的`深情回憶,更符合生活的真實(shí),。
(3),、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,,文章敘述也生動(dòng),,結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1,、睹物回憶法由眼前之物引起回憶
舉例說明
2,、對(duì)比回憶法由對(duì)比沖突引出矛盾
舉例說明
3、情境回憶法由描繪情境引出回憶
舉例說明
4,、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶
舉例說明
四,、課堂練習(xí):
采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧!
五,、作品展示,。
三年級(jí)教案語文部編版篇七
(一)正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
(二)了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng),、自立自強(qiáng)等品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂,。
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:大聲自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字詞,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事,?自學(xué)檢測(cè):
1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語
花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動(dòng)惹人注意
2、指名說說課文主要講了一件什么事,。
(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(20分鐘)
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘)
1,、我來辨一辨,再組詞,。
苞()耷()縷()炊()
包()奮()數(shù)()歡()
2,、我會(huì)填。
()而歸()炊煙()柳梢惹人()隨風(fēng)()()的微笑()的鉤刀()的清香()的勞動(dòng)
3,、背誦自己喜歡的句子,。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:
1、朗讀不到位,,缺少個(gè)性化朗讀;
2,、小組討論部分顯得過于形式化,,應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流。
3,、忽略了課前的閱讀提示,。《語文園地一》教學(xué)反思:
1、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》,。
2,、班上只有十九個(gè)人能按要求寫作文,有十個(gè)人在習(xí)作中存在不會(huì)劃分自然段,、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等常識(shí)性錯(cuò)誤,。
3、通過第一單元的學(xué)習(xí),,班上有十四個(gè)后進(jìn)生,,需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起。
三年級(jí)教案語文部編版篇八
1,、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,,并積累表示聲音的'詞語。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的,。
3,、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋,、敢于實(shí)踐,,后來成了的科學(xué)家。
1,、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生,。
2、出示課題指名讀
1,、按要求自學(xué)課文
2,、學(xué)生自學(xué)
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀詞語
2,、學(xué)習(xí)“孵”
3,、學(xué)習(xí)“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1,、指名交流
2,、小結(jié)
(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),,劃句子,。
2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3,、齊讀第一節(jié),,指名讀三句疑問句,。
4、小結(jié)
5,、自讀1-6節(jié),,完成填空
(1)指名交流。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié),、板書
6,、說話練習(xí)
7、小結(jié)
8,、讀1-7節(jié)
1,、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。
2,、指名交流填空
3,、討論愛迪生傻不傻。
4,、小結(jié)
1,、出示練習(xí)1
(1)自己說一說。
(2)指名交流,。
2,、出示練習(xí)2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級(jí)教案語文部編版篇九
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,。能夠借助注釋,、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說出古文的'意思,。
2,、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí),、有興趣,、善質(zhì)疑。
3,、能正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。
一,、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三,、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀
1,、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,。
2,、師配樂范讀,學(xué)生自由學(xué)讀,。
3,、師生同讀。
4,、展示朗讀,。
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書:知之為知之,不知為不知,,是知也,。
1、學(xué)生質(zhì)疑,,依疑導(dǎo)學(xué),。
2、理解意思,,體會(huì)道理,。
3、角色朗讀,,積累知識(shí),。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣
出示:
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,?!?/p>
1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2,、匯報(bào),、質(zhì)疑。
3,、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,,“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句,,體會(huì)聯(lián)系,。
5、角色朗讀,。
(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨
出示:
“凡理不疑必不生悟,,唯疑而后悟也。小疑則小悟,,大疑則大悟,。”
1,、依法自主學(xué)習(xí),。
2,、互相說說意思。
3,、小結(jié)內(nèi)容,。
4、指導(dǎo)朗讀,。
1,、師:通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2、配樂朗讀,。
指名誦讀,。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3,、師小結(jié)
半部《論語》平天下,,讀《論語》不同之人會(huì)有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,,善思,,勤學(xué),把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,。
板書設(shè)計(jì):
27,、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之,不知為不知,,是知也,。應(yīng)誠實(shí)
(知道)(聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè):
必做:
1、背誦課文,。
2,、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,摘錄在積累本上,。
選做:
寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì),。
三年級(jí)教案語文部編版篇十
1、自主識(shí)字若干,,積累“安詳”,、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語,。
2,、能正確、有感情地朗讀課文,,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。
3、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓,,最后終于打中的事中,,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。
1,、能在閱讀中,,體會(huì)“安詳?shù)亍薄ⅰ拜p輕地”等詞語在句子中的含義,。
2,、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,,最后終于打中的事中,,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。
1、能正確,、有感情地朗讀課文,,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
2,、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,,體會(huì)到母親執(zhí)著,、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。
一,、談話導(dǎo)入,揭示課題,。
1,、板書:()的愛
師:同學(xué)們,今天老師給大家出一道題,,你能說出幾種答案?
2,、學(xué)生自由交流。
補(bǔ)充板書:看不見的愛
4,、指名讀課題,,齊讀。
5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,,誰來回答誰看不見?(盲童)
二,、讀課文,說說文中介紹了盲童,,還介紹了誰?
1,、文中還介紹了母親
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3,、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍
最后
4,、誰能用這幾個(gè)部分把句子連起來,就是本文的內(nèi)容,。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?!驈椆詈?,孩子終于打中了目標(biāo),。)
三、細(xì)讀課文,,了解母親,。
1、師:讀了一遍課文,,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2,、孩子看不見母親的愛,但是我們從字里行間按能感覺到,。
3,、默讀課文,劃出描寫母親的神態(tài),、動(dòng)作的語句,。
4、交流:
出示:
那位婦女坐在草地上,,從一堆石子中撿起一顆,,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5,、還有哪一句句子也講母親在遞識(shí)字?
他母親并沒有說什么,,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?,只是遞的節(jié)奏也慢了下來,。
1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的愛,因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡?,只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì),。
2)用“安詳”造句。
3)面對(duì)一個(gè)盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語)
5)母親不停地遞出石子,,同時(shí)還遞出了什么?
希望,、鼓勵(lì)、安慰……
6.,、他母親對(duì)我笑了一笑,。“謝謝,,不用!”她頓了一下,,望著那孩子,輕輕地說,,“他看不見,。”
1)為什么頓了一下,,輕輕說?
7、“我告訴他,,總會(huì)打中的',。”母親平靜地說,,“關(guān)鍵是他做了沒有,。”
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中,,而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功,,就能和其他孩子一樣。
3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對(duì)這個(gè)盲童來說,,還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親,,你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答()的愛
四、再讀課文,,了解孩子,。
1、師過渡:你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請(qǐng)你默讀課文,,圈畫描寫他的語句,。
2、學(xué)生交流:
3,、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律
4,、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)母親的愛對(duì)孩子的影響,。
那孩子很認(rèn)真,,屏住氣,瞄很久,才打出一彈,。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,,可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn),,這孩子打得很有規(guī)律,,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),,打一彈,,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來,。
走出不遠(yuǎn),,身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子(),,告訴母親(),,告訴我()
5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對(duì)生活()的愛,。
五,、課外拓展。
2學(xué)生討論,,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié),。
交流。
板書:
看不見的愛
盲孩子母親
很認(rèn)真安詳
很有規(guī)律平靜
輕輕
關(guān)鍵是他做了沒有對(duì)生活的愛
三年級(jí)教案語文部編版篇十一
1,、理解課文內(nèi)容,,懂得這兩則寓言的寓意。
2,、學(xué)會(huì)生字,,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3,、認(rèn)識(shí)“只要……就”,,“如果……就……”這兩種句式。
4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來,,并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意,。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,,談一談感想
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程(第1課時(shí))
亡羊補(bǔ)牢
1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1,、過去我們學(xué)過哪些寓言,?
2、寓言有什么特點(diǎn),?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓:寄托、包含的意思,。言:講道理,。)
3、“寓言二則”的“則”是什么意思,?(相當(dāng)于“篇”)
4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀,。
1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎,?
2、指名解疑,,并說說是用什么方法理解的,。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,,在課文中指羊圈,。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。
4,、看了課題,你想提出什么問題,?(為什么丟羊,?為什么補(bǔ)羊圈?)
5,、再讀課題,,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢,?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。
2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議,。
3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟,?
4,、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,,讀前要想,,讀中也要想。
1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的,?
2、自由讀1—4節(jié),,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會(huì)丟第二只?
3,、同桌互議,。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿,。
(1)出示生字卡片“窟窿”,,指名讀,注意“窿”讀輕聲,。
(2)“窟窿”就是——(洞),。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。
(3)齊讀這句話,。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么,?引讀前兩句,。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,試背,。
(6)指名背,。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽,。
(1)“街坊”就是——(鄰居),,注意“坊”讀輕聲,。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,,讀出勸告的語氣,。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀,。
(5)你看,,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,,不聽勸告,。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,,評(píng)議,。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話,。
5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),,評(píng)議,。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),,想一想,。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,,就是——(亡羊)。
6,、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,,如人物的心理活動(dòng)可通過語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7,、二次丟羊后,,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,?自由讀第5節(jié),,劃出有關(guān)句子。
8,、告過他的街坊剛巧路過,,想想街坊又會(huì)怎么說,?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
9,、同桌表演后指名上臺(tái)演,,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
10,、如果這個(gè)人再不修羊圈,,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
11,、揭示寓意:由此可見,,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),,就(),。
12、在生活中,,也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,,再指名交流。(眼睛近視,,沙塵暴,,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
1,、再讀課題,,理解題意。(本義,,引申義)
2,、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”,。自己讀讀,,理解它的意思。
3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,,體會(huì)寓意。
4,、認(rèn)讀生字
(1)記憶生字字型,,并講講字是怎樣記住的
(2)難字指導(dǎo)記憶書寫
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,,不是點(diǎn)
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言,。
3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再?zèng)]丟
三年級(jí)教案語文部編版篇十二
教學(xué)目的
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“突然,、立刻、人行道,、照相機(jī),、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書,、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語,。
2,、分角色有感情地朗讀課文。
3,、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。
4,、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。
5,、續(xù)寫這個(gè)故事,。
教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng),。
教學(xué)用具生字卡片
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)探究
1、(出示高爾基圖片)
師:高爾基是世界的文學(xué)家,,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,?(板書:小攝影師)
2,、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自讀課文,,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,,自讀。
二,、合作交流
1,、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,。
(1)教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。
(2)學(xué)生拼讀,,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。
2,、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫,。
(1)老師講解重要的生字,,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。如:基,、側(cè),、輛、卷,。
(2)學(xué)生書寫,,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,,其它同學(xué)到黑板批改,。
3、檢查分段朗讀課文,。并思考:課文提到了哪些人,,寫了一件什么事?
(1)鞏固詞語
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。
(提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,,沒帶膠卷沒照成相的故事。)
三,、作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固詞語
紙團(tuán),、墻報(bào),、鞠躬、打量,、吩咐,、擺弄、膠卷,、秘書,、雜志社、轉(zhuǎn)告
2,、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。
二、品讀體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)
自由讀課文的1-6自然段,,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象,?從哪些句子中可以體會(huì)到,畫出相關(guān)的語句,。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬,、崇敬高爾基,。)
小男孩說:“我照完相,立刻就走”,,這又說明小男孩很怎么樣,?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,,不希望占用他太多時(shí)間,。)
(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,,盡量滿足小朋友的要求,。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)
1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,,高爾基打心里喜歡上了他,,所以就讓他進(jìn)去了。
要求:默讀6—8自然段,,思考:進(jìn)去后,,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來,。高爾基又是怎么說的,怎么做的,?用曲線畫出來,。
(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,,他見到高爾基,很開心,。)
學(xué)生討論,。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,,但是,,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷,。那他怎么辦,?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來,。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,,哭了起來。
(2)小男孩哭著說
(3)小男孩哭著,,跳上一輛電車
5,、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心,?
6,、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷,。但小男孩子還是跑了,。這是為什么?
(提示:很可能是他太著急了,,沒聽清高爾基的話,,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對(duì)不起高爾基,,不好意思,。)
7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),,那么,,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,,想想這些句子說明了什么,?(提示:
(1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對(duì)小男孩很耐心,。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,,對(duì)他微笑——說明他尊重小男孩,,并且態(tài)度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心,、愛護(hù)小男孩
(5)小男孩跑出去后,,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩
1,、學(xué)生分角色朗讀,。
2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,,高爾基見不見,?為什么?
(提示:不見,。他很忙,。)
3、師:但是,,為什么他又說如果來的是一位小男孩,,一定要讓他進(jìn)來?
(提示:高爾基關(guān)心,、愛護(hù)小朋友,,樂意滿足他們的要求。)
三,、鞏固延伸
如果小男孩再次來到高爾基身邊,,他們會(huì)聊些什么呢?
三年級(jí)教案語文部編版篇十三
1.在語文學(xué)習(xí)中,,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì),;感受童年生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,,受到關(guān)愛他人,,助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),;具有寬廣的國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼,;閱讀神話故事和民間傳說,,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,,會(huì)寫1600個(gè)字,。
3.會(huì)使用字典、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影,。
4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,,練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,。
12.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,,就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,、觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,,教學(xué)中,,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接,。
(一)關(guān)于識(shí)字,、寫字教學(xué)
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字,。識(shí)字是下限,,教師應(yīng)該
鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力,。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生裝把字寫端正,,寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中,,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,,而是要注意寫字的質(zhì)量,。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,,是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
朗讀有助于更加真切地感受作品,,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的
精妙之處,,有助于增強(qiáng)語感,,以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),,精心組織教學(xué)活動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。
這是落實(shí)自主的`、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng),、
積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí),。
可以圍繞體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,,群策群力、集思廣益,,把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果,。
(7)組織好全班交流,。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝的想法,。對(duì)同一篇課文,,或同一個(gè)人物,學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2.略讀課文的教學(xué),。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),,一般是“粗知文章大意”,,只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說,,教師要更加放手,,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決,。
3.選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語交際教學(xué)
1.明確口語交際的要求,,培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),,要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán),。可以是語言表達(dá)上的提高,,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng),。
3.全員參與
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),,在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。
引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。學(xué)生參與評(píng)價(jià),,會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,,并判斷正誤,、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。
5.在口語交際教學(xué)中,,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多的指點(diǎn),。6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要有意識(shí)地通過回答問題,、討論交流,,對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng),、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語交際能力,。
(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)
1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,,讓他們樂于表達(dá),。
中年級(jí)不受文體束縛,,也不受篇章束縛,,自由表達(dá),大膽放手,,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生裝自己的話,,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的,。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。
2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,,豐富自己的表達(dá)。
3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生裝通過小組活動(dòng),,開展觀察、調(diào)查,共同探究,,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。