作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級(jí)教案語文部編版篇一

1、出示相關(guān)圖片,，展示南極風(fēng)光,。

2、簡(jiǎn)介背景,，導(dǎo)入課文,。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站,。當(dāng)天下午,，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影,。(板書課題：登上企鵝島)

1,、初讀課文，標(biāo)出自然段,，標(biāo)出課文里的生字,、新詞,。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音,。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4,、小組合作,，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

1,、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字,。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫,。

“帽”字右上角不是“日”字,。

“陸、帽,、嘴”等字要寫得左窄右寬,。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊,。

3,、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè),。

4,、互評(píng)，看看誰寫得既正確又美觀,。

1,、辨字組詞。

狀(),、境(),、撓()、捕(),、驢()

壯(),、鏡()、繞(),、鋪(),、驅(qū)()

2、積累本課的詞語,。

3,、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8,、登上企鵝島

鵝,、所：左右相等

陸,、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級(jí)教案語文部編版篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文，理解“溫暖”的含義,，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。

3、聯(lián)系上下文,，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、讀懂課文，理解“溫暖”的含義,，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì),。

2、聯(lián)系上下文,，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰呢,？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問,，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》,。

看，仔細(xì)聽,。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，需要大家一起來闖關(guān)，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。

2,、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),，他是怎么想的？怎么做的,？

4,、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關(guān)完成得非常好,，那第二關(guān)是什么呢,？我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語,。

2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的,？

3,、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段,，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的,？

1、寫作技巧滲透：

現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，文章講了一件什么事,？全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫,。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法,。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,，大家看一下：

學(xué)了這篇課文,，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，多做好事。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中,，我們一起交流心得,。

板書設(shè)計(jì)：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

三年級(jí)教案語文部編版篇三

1,、讀懂詩句,，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)感情,，感受意境,。

2,、有感情地朗讀詩句，背誦詩句,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情,。

讀懂詩句，體會(huì)作者的思想感情,。

課時(shí)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、聽音樂(放松,，讓學(xué)生投入)

2,、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯(cuò),。其實(shí),，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,，畫畫可以抒發(fā)感情,，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,，詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說,，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩,。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1,、(出示古詩)學(xué)生自由讀,，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀,。

2,、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好,。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、組員認(rèn)真聽),。

3、(學(xué)生匯報(bào))講詩意,、讀詩歌,，質(zhì)疑。

4,、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀,。

5、再次交流,。

6,、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對(duì)讀),。

7,、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀,，你們聽聽老師讀得怎樣,，給老師提個(gè)意見,。引出“映日蓮葉無窮碧,，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,，學(xué)生品讀。

8,、師：對(duì),，這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒,，沒有寫出和林子方的友誼,，而是通過對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀,。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬里，林子方就在眼前,，你怎樣將這首詩讀給他聽,。

找好朋友讀，師生對(duì)讀),。

9,、這首詩很美，還帶著一絲離愁,，我們能把它背下來嗎?(自己試背,，指名背),。

三,、欣賞西湖景色

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片,、配樂)

四,、擴(kuò)展

1、(出示荷花的圖片,、詩歌)西湖的景色太美了,，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花,、西湖的詩歌還有很多,，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀,、講,。)

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,，看看其他文人的詠荷詩,，可以有不少啟發(fā)?？吹讲煌螒B(tài)的荷花,，能不能想到一兩句詩。

五,、作業(yè)：

課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,，讀讀背背。

板書設(shè)計(jì)：

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

荷花

三年級(jí)教案語文部編版篇四

《寓言二則》教學(xué)分析：

本文用簡(jiǎn)潔,、傳神的描寫,，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解到不能盲目模仿,，要順其自然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 讀懂字音,，疏通字義，感知課文,。

2,、 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意,，人知什么是真正的美,。

3、 理清思路,，提高閱讀能力,。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文,。并能理解寓言的深刻含義,。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué),、教具準(zhǔn)備：

資源包: (檢索到的教案,、課件、課利用的資料信息,，推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料,。)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

三年級(jí)教案語文部編版篇五

通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣,。

一,、導(dǎo)入

經(jīng)過一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,，這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì),。

二,、展示交流,。

1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明,，在小組內(nèi)交流,。

2、推薦佳作全班展示交流,。

三,、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”

1、評(píng)選,。

2,、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三年級(jí)教案語文部編版篇六

1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用,。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文,。

明白倒敘的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)倒敘的方法。

運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法,。

一,、交流導(dǎo)入。

1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序,？

2、誰來說一說什么是倒敘,。

3,、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。

二,、認(rèn)識(shí)倒敘

1,、ppt出示倒敘的定義。

2,、播放微課,，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。

3,、ppt出示倒敘流程,。

4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5,、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球,，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

（2）,、便于作者調(diào)動(dòng)情感,，勾起對(duì)往事的`深情回憶，更符合生活的真實(shí),。

（3）,、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏,，文章敘述也生動(dòng),，結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1,、睹物回憶法由眼前之物引起回憶

舉例說明

2,、對(duì)比回憶法由對(duì)比沖突引出矛盾

舉例說明

3、情境回憶法由描繪情境引出回憶

舉例說明

4,、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四,、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛吧！

五,、作品展示,。

三年級(jí)教案語文部編版篇七

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

（二）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng),、自立自強(qiáng)等品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂,。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事,？自學(xué)檢測(cè)：

1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動(dòng)惹人注意

2、指名說說課文主要講了一件什么事,。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）

1,、我來辨一辨，再組詞,。

苞（）耷（）縷（）炊（）

包（）奮（）數(shù)（）歡（）

2,、我會(huì)填。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動(dòng)

3,、背誦自己喜歡的句子,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:

1、朗讀不到位,，缺少個(gè)性化朗讀；

2,、小組討論部分顯得過于形式化,，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流。

3,、忽略了課前的閱讀提示,。《語文園地一》教學(xué)反思：

1、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》,。

2,、班上只有十九個(gè)人能按要求寫作文，有十個(gè)人在習(xí)作中存在不會(huì)劃分自然段,、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等常識(shí)性錯(cuò)誤,。

3、通過第一單元的學(xué)習(xí),，班上有十四個(gè)后進(jìn)生,，需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起。

三年級(jí)教案語文部編版篇八

1,、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,，并積累表示聲音的'詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的,。

3,、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋,、敢于實(shí)踐,，后來成了的科學(xué)家。

1,、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生,。

2、出示課題指名讀

1,、按要求自學(xué)課文

2,、學(xué)生自學(xué)

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語

2,、學(xué)習(xí)“孵”

3,、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1,、指名交流

2,、小結(jié)

(三)交流他是個(gè)怎樣的孩子?

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子,。

2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

3,、齊讀第一節(jié),，指名讀三句疑問句,。

4、小結(jié)

5,、自讀1-6節(jié),，完成填空

(1)指名交流。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié),、板書

6,、說話練習(xí)

7、小結(jié)

8,、讀1-7節(jié)

1,、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2,、指名交流填空

3,、討論愛迪生傻不傻。

4,、小結(jié)

1,、出示練習(xí)1

(1)自己說一說。

(2)指名交流,。

2,、出示練習(xí)2

(1)同桌互說

(2)指名交流

三年級(jí)教案語文部編版篇九

1、認(rèn)讀2個(gè)生字,。能夠借助注釋,、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的'意思,。

2,、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí),、有興趣,、善質(zhì)疑。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

一,、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三,、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀

1,、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,。

2,、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀,。

3,、師生同讀。

4,、展示朗讀,。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知,，是知也,。

1、學(xué)生質(zhì)疑,，依疑導(dǎo)學(xué),。

2、理解意思,，體會(huì)道理,。

3、角色朗讀,，積累知識(shí),。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2,、匯報(bào),、質(zhì)疑。

3,、討論：為什么“知之者”不如“好之者”,，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句,，體會(huì)聯(lián)系,。

5、角色朗讀,。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟,，唯疑而后悟也。小疑則小悟,，大疑則大悟,。”

1,、依法自主學(xué)習(xí),。

2,、互相說說意思。

3,、小結(jié)內(nèi)容,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

1,、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2、配樂朗讀,。

指名誦讀,。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3,、師小結(jié)

半部《論語》平天下,，讀《論語》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀,，善思,，勤學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,。

板書設(shè)計(jì)：

27,、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知,，是知也,。應(yīng)誠實(shí)

(知道)(聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文,。

2,、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上,。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì),。

三年級(jí)教案語文部編版篇十

1、自主識(shí)字若干,，積累“安詳”,、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語,。

2,、能正確、有感情地朗讀課文,，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。

3、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1,、能在閱讀中,，體會(huì)“安詳?shù)亍薄ⅰ拜p輕地”等詞語在句子中的含義,。

2,、從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1、能正確,、有感情地朗讀課文,，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。

2,、從母親耐心地陪伴,、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中,，體會(huì)到母親執(zhí)著,、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、板書：()的愛

師：同學(xué)們，今天老師給大家出一道題,，你能說出幾種答案?

2,、學(xué)生自由交流。

補(bǔ)充板書：看不見的愛

4,、指名讀課題,，齊讀。

5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，誰來回答誰看不見?(盲童)

二,、讀課文，說說文中介紹了盲童,，還介紹了誰?

1,、文中還介紹了母親

2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3,、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

最后

4,、誰能用這幾個(gè)部分把句子連起來，就是本文的內(nèi)容,。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆詈?，孩子終于打中了目標(biāo),。)

三、細(xì)讀課文,，了解母親,。

1、師：讀了一遍課文,，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

2,、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到,。

3,、默讀課文，劃出描寫母親的神態(tài),、動(dòng)作的語句,。

4、交流：

出示：

那位婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆,，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

5,、還有哪一句句子也講母親在遞識(shí)字?

他母親并沒有說什么,，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來,。

1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對(duì)孩子的愛，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡?，只有從母親的“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì),。

2)用“安詳”造句。

3)面對(duì)一個(gè)盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時(shí)間的詞語)

5)母親不停地遞出石子,，同時(shí)還遞出了什么?

希望,、鼓勵(lì)、安慰……

6.,、他母親對(duì)我笑了一笑,。“謝謝,，不用!”她頓了一下,，望著那孩子，輕輕地說,，“他看不見,。”

1)為什么頓了一下,，輕輕說?

7、“我告訴他,，總會(huì)打中的',。”母親平靜地說,，“關(guān)鍵是他做了沒有,。”

1)平靜說明什么?

2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?

不在乎孩子有沒有打中,，而是在乎孩子體會(huì)到努力就能成功,，就能和其他孩子一樣。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對(duì)這個(gè)盲童來說,，還可能是什么事?

現(xiàn)在看到了這位母親,，你說說這是一種怎樣的愛?

口頭回答()的愛

四、再讀課文,，了解孩子,。

1、師過渡：你是否還注意到了那個(gè)盲孩子?請(qǐng)你默讀課文,，圈畫描寫他的語句,。

2、學(xué)生交流：

3,、師板書：很認(rèn)真很有規(guī)律

4,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的愛對(duì)孩子的影響,。

那孩子很認(rèn)真,，屏住氣，瞄很久，才打出一彈,。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,，可是他還在不停地打。

我慢慢發(fā)現(xiàn),，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈，向一邊移一點(diǎn),，打一彈,，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來,。

走出不遠(yuǎn),，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

這一聲碎裂聲告訴孩子(),，告訴母親(),，告訴我()

5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對(duì)生活()的愛,。

五,、課外拓展。

2學(xué)生討論,，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié),。

交流。

板書：

看不見的愛

盲孩子母親

很認(rèn)真安詳

很有規(guī)律平靜

輕輕

關(guān)鍵是他做了沒有對(duì)生活的愛

三年級(jí)教案語文部編版篇十一

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3,、認(rèn)識(shí)“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來,，并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

亡羊補(bǔ)牢

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1,、過去我們學(xué)過哪些寓言,？

2、寓言有什么特點(diǎn),？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思,。言：講道理,。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當(dāng)于“篇”）

4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀,。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎,？

2、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4,、看了課題，你想提出什么問題,？（為什么丟羊,？為什么補(bǔ)羊圈？）

5,、再讀課題,，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議,。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟,？

4,、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的,？

2、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會(huì)丟第二只？

3,、同桌互議,。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”,，指名讀，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系，試背,。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀,。

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評(píng)議,。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話,。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié),，評(píng)議,。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段,，如果用題目中的兩個(gè)字來概括,，就是——（亡羊）。

6,、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7,、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子。

8,、告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會(huì)怎么說,？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

9,、同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

10,、如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

11,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（）,，就（）,。

12、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

1,、再讀課題,，理解題意。（本義,，引申義）

2,、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”,。自己讀讀,，理解它的意思。

3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意。

4,、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫,，不是點(diǎn)

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言,。

3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

三年級(jí)教案語文部編版篇十二

教學(xué)目的

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“突然,、立刻、人行道,、照相機(jī),、打量、擺弄,、準(zhǔn)備,、膠卷、秘書,、雜志社,、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

4,、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

5,、續(xù)寫這個(gè)故事,。

教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)探究

1、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他,。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,？（板書：小攝影師）

2,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

二,、合作交流

1,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

2,、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。如：基,、側(cè),、輛、卷,。

（2）學(xué)生書寫,，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)到黑板批改,。

3、檢查分段朗讀課文,。并思考：課文提到了哪些人,，寫了一件什么事？

（1）鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,，沒帶膠卷沒照成相的故事。）

三,、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固詞語

紙團(tuán),、墻報(bào),、鞠躬、打量,、吩咐,、擺弄、膠卷,、秘書,、雜志社、轉(zhuǎn)告

2,、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

二、品讀體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段,，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象,？從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語句,。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬,、崇敬高爾基,。）

小男孩說：“我照完相，立刻就走”,，這又說明小男孩很怎么樣,？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基,，不希望占用他太多時(shí)間,。）

（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,，盡量滿足小朋友的要求,。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩,，高爾基打心里喜歡上了他,，所以就讓他進(jìn)去了。

要求：默讀6—8自然段,，思考：進(jìn)去后,，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來,。高爾基又是怎么說的，怎么做的,？用曲線畫出來,。

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,，他見到高爾基，很開心,。）

學(xué)生討論,。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了,，但是,，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷,。那他怎么辦,？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來,。

提示：

（1）小男孩往地上一坐,，哭了起來。

（2）小男孩哭著說

（3）小男孩哭著,，跳上一輛電車

5,、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心,？

6,、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷,。但小男孩子還是跑了,。這是為什么？

（提示：很可能是他太著急了,，沒聽清高爾基的話,，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對(duì)不起高爾基,，不好意思,。）

7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn),，那么,，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來,，想想這些句子說明了什么,？（提示：

（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對(duì)小男孩很耐心,。

（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉,，對(duì)他微笑——說明他尊重小男孩,，并且態(tài)度親切。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心,、愛護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后,，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩

1,、學(xué)生分角色朗讀,。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,，高爾基見不見,？為什么？

（提示：不見,。他很忙,。）

3、師：但是,，為什么他又說如果來的是一位小男孩,，一定要讓他進(jìn)來？

（提示：高爾基關(guān)心,、愛護(hù)小朋友,，樂意滿足他們的要求。）

三,、鞏固延伸

如果小男孩再次來到高爾基身邊,，他們會(huì)聊些什么呢？

三年級(jí)教案語文部編版篇十三

1．在語文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì),；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,，助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫1600個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，教學(xué)中,，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接,。

（一）關(guān)于識(shí)字,、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字,。識(shí)字是下限,，教師應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的

精妙之處,，有助于增強(qiáng)語感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。

這是落實(shí)自主的`、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動(dòng),、

積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學(xué)習(xí),。

可以圍繞體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果,。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2．略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán),。可以是語言表達(dá)上的提高,，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng),。

3．全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。學(xué)生參與評(píng)價(jià),，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng),，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論,，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

5．在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn),。6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要有意識(shí)地通過回答問題,、討論交流,，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng),、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達(dá),。

中年級(jí)不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達(dá)，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá)。

3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生裝通過小組活動(dòng),，開展觀察、調(diào)查，共同探究,，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。