作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
三年級教案語文部編版篇一
1、出示相關(guān)圖片,,展示南極風(fēng)光。
2,、簡介背景,,導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方,。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,,于北京時間13日21時,,順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
1,、初讀課文,,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字,、新詞,。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音,。
3,、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作,,記憶字形,。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2,、提醒學(xué)生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫,。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸,、帽,、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝,、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊,。
3、學(xué)生學(xué)寫生字,,每個字寫兩個,。
4、互評,,看看誰寫得既正確又美觀,。
1、辨字組詞,。
狀(),、境()、撓(),、捕(),、驢()
壯()、鏡(),、繞(),、鋪()、驅(qū)()
2,、積累本課的詞語,。
3、有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計:
8,、登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸,、帽,、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
三年級教案語文部編版篇二
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文,,理解“溫暖”的含義,,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3,、聯(lián)系上下文,,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀懂課文,,理解“溫暖”的含義,,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2,、聯(lián)系上下文,,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎,?今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,,那雷鋒是誰呢?大家都是細(xì)心的孩子,,知道處處留心皆學(xué)問,,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看,,仔細(xì)聽,。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),,請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段:
1,、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2,、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時,,他是怎么想的?怎么做的,?
4,、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
(六分鐘后比一比誰完成得好)
第一關(guān)完成得非常好,,那第二關(guān)是什么呢,?我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時是怎么想的,?
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思,?
(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
齊讀最后一自然段,,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?
1,、寫作技巧滲透:
現(xiàn)在我們再來回顧一下,,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索,,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫,。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。
2,、收集雷鋒語錄:
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,,大家看一下:
學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢,?那我們以后的生活中,,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事,。今天回去之后呢,,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,,明天的課堂中,,我們一起交流心得。
板書設(shè)計:
17,、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
三年級教案語文部編版篇三
1,、讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,,體會感情,,感受意境。
2,、有感情地朗讀詩句,,背誦詩句。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句,,體會作者的思想感情,。
課時:一課時
一,、導(dǎo)入
1、聽音樂(放松,,讓學(xué)生投入)
2,、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師:你們的感覺都沒錯,。其實(shí),,我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,,畫畫可以抒發(fā)感情,,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,,詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?,所以有出水芙蓉之說,,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩,。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》
1,、(出示古詩)學(xué)生自由讀,,要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀,。
2,、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好,。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長協(xié)調(diào),、組員認(rèn)真聽)。
3,、(學(xué)生匯報)講詩意,、讀詩歌,,質(zhì)疑,。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀,。
5,、再次交流,。
6、學(xué)生讀詩(全班讀,,男女生對讀),。
7、你們都讀得很美,,老師也忍不住要讀讀,,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個意見,。引出“映日蓮葉無窮碧,,接天荷花別樣紅?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,,學(xué)生品讀。
8,、師:對,,這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,,沒有寫出和林子方的友誼,,而是通過對西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀,。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,,你怎樣將這首詩讀給他聽,。
找好朋友讀,師生對讀),。
9,、這首詩很美,還帶著一絲離愁,,我們能把它背下來嗎?(自己試背,,指名背)。
三,、欣賞西湖景色
除了詩歌中所描寫的蓮葉,、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色,,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光,。(出示西湖圖片、配樂)
四,、擴(kuò)展
1,、(出示荷花的圖片,、詩歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺,。其實(shí)描寫荷花,、西湖的詩歌還有很多,我們一起來看看他們的作品,。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀,、講。)
2,、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,,看看其他文人的詠荷詩,可以有不少啟發(fā),??吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩,。
五,、作業(yè):
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,讀讀背背,。
板書設(shè)計:
曉出凈慈寺送林子方
蓮葉
荷花
三年級教案語文部編版篇四
《寓言二則》教學(xué)分析:
本文用簡潔,、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象,。通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然,。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、 讀懂字音,疏通字義,,感知課文,。
2、 反復(fù)誦讀,,體會作品的美感,,明確寓意,人知什么是真正的美,。
3,、 理清思路,提高閱讀能力,。
關(guān)鍵處處理:
熟練背誦,、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用,。
教學(xué)、教具準(zhǔn)備:
資源包: (檢索到的教案,、課件,、課利用的資料信息,推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料,。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)
教學(xué)時間:
2課時
三年級教案語文部編版篇五
通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣。
一,、導(dǎo)入
經(jīng)過一段時間的籌備,,相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會,。
二,、展示交流。
1,、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,,在小組內(nèi)交流。
2,、推薦佳作全班展示交流,。
三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”
1,、評選,。
2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法,。
三年級教案語文部編版篇六
1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2,、學(xué)習(xí)倒敘的方法,,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)倒敘的方法,。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗法,,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比,,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入,。
1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序?
2,、誰來說一說什么是倒敘,。
3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況,。
二,、認(rèn)識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義,。
2,、播放微課,生動的認(rèn)識倒敘,。
3,、ppt出示倒敘流程。
4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。
5、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:
(1),、可以制造懸念,,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。
(2),、便于作者調(diào)動情感,勾起對往事的`深情回憶,,更符合生活的真實(shí),。
(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,,行文有起伏,,文章敘述也生動,結(jié)構(gòu)也曲折多變,。
三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1、睹物回憶法由眼前之物引起回憶
舉例說明
2,、對比回憶法由對比沖突引出矛盾
舉例說明
3,、情境回憶法由描繪情境引出回憶
舉例說明
4、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶
舉例說明
四,、課堂練習(xí):
采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧,!
五,、作品展示。
三年級教案語文部編版篇七
(一)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快,。
(二)了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,,培養(yǎng)熱愛勞動、自立自強(qiáng)等品質(zhì),,懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:大聲自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字詞,,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事?自學(xué)檢測:
1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語
花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動惹人注意
2,、指名說說課文主要講了一件什么事。
(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(20分鐘)
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)(10分鐘)
1,、我來辨一辨,,再組詞。
苞()耷()縷()炊()
包()奮()數(shù)()歡()
2,、我會填,。
()而歸()炊煙()柳梢惹人()隨風(fēng)()()的微笑()的鉤刀()的清香()的勞動
3、背誦自己喜歡的句子,。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:
1,、朗讀不到位,缺少個性化朗讀,;
2,、小組討論部分顯得過于形式化,應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流,。
3,、忽略了課前的閱讀提示?!墩Z文園地一》教學(xué)反思:
1,、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》。
2,、班上只有十九個人能按要求寫作文,,有十個人在習(xí)作中存在不會劃分自然段、不會使用標(biāo)點(diǎn)符號等常識性錯誤,。
3,、通過第一單元的學(xué)習(xí),班上有十四個后進(jìn)生,需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起,。
三年級教案語文部編版篇八
1,、學(xué)習(xí)本課4個生字,并積累表示聲音的'詞語,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的,。
3、知道愛迪生從小愛問問題,、愛動腦筋,、敢于實(shí)踐,后來成了的科學(xué)家,。
1,、出示圖片簡單介紹愛迪生。
2,、出示課題指名讀
1,、按要求自學(xué)課文
2、學(xué)生自學(xué)
(一)學(xué)習(xí)生字新詞
1,、讀詞語
2,、學(xué)習(xí)“孵”
3、學(xué)習(xí)“摟”
4,、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
(二)交流課文主要內(nèi)容
1,、指名交流
2、小結(jié)
(三)交流他是個怎樣的孩子?
1,、輕聲讀讀課文1-7節(jié),,劃句子。
2,、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3,、齊讀第一節(jié),指名讀三句疑問句,。
4,、小結(jié)
5、自讀1-6節(jié),,完成填空
(1)指名交流,。
(2)師生合作讀
(3)小結(jié)、板書
6,、說話練習(xí)
7,、小結(jié)
8,、讀1-7節(jié)
1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié),。
2,、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻,。
4,、小結(jié)
1、出示練習(xí)1
(1)自己說一說,。
(2)指名交流,。
2、出示練習(xí)2
(1)同桌互說
(2)指名交流
三年級教案語文部編版篇九
1,、認(rèn)讀2個生字,。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,,能說出古文的'意思,。
2,、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣,、善質(zhì)疑,。
3、能正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。
一,、初讀課文感知內(nèi)容
二,、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
1,、自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音。
2,、師配樂范讀,,學(xué)生自由學(xué)讀。
3,、師生同讀,。
4、展示朗讀,。
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書:知之為知之,,不知為不知,,是知也。
1,、學(xué)生質(zhì)疑,,依疑導(dǎo)學(xué)。
2,、理解意思,,體會道理。
3,、角色朗讀,,積累知識。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣
出示:
“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”
1,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2,、匯報、質(zhì)疑,。
3,、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂之者”?
4,、整合前兩句,,體會聯(lián)系。
5,、角色朗讀,。
(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨
出示:
“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也,。小疑則小悟,,大疑則大悟?!?/p>
1,、依法自主學(xué)習(xí)。
2,、互相說說意思,。
3、小結(jié)內(nèi)容,。
4,、指導(dǎo)朗讀。
1,、師:通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2,、配樂朗讀,。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀,。(配樂)
3,、師小結(jié)
半部《論語》平天下,讀《論語》不同之人會有不同的感受,,希望同學(xué)們能多讀,,善思,勤學(xué),,把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,。
板書設(shè)計:
27、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之,,不知為不知,,是知也。應(yīng)誠實(shí)
(知道)(聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè):
必做:
1,、背誦課文,。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,,摘錄在積累本上,。
選做:
寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。
三年級教案語文部編版篇十
1,、自主識字若干,,積累“安詳”,、“忽高忽低”,、“猶豫”等詞語。
2,、能正確,、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。
3,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,,最后終于打中的事中,,體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。
1、能在閱讀中,,體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義,。
2、從母親耐心地陪伴,、激勵盲孩子打彈弓,,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著,、堅韌的愛,,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
1,、能正確,、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。
2,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,,最后終于打中的事中,,體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。
一、談話導(dǎo)入,,揭示課題,。
1、板書:()的愛
師:同學(xué)們,,今天老師給大家出一道題,,你能說出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流,。
補(bǔ)充板書:看不見的愛
4,、指名讀課題,齊讀,。
5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來回答誰看不見?(盲童)
二,、讀課文,,說說文中介紹了盲童,還介紹了誰?
1,、文中還介紹了母親
2,、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍
最后
4,、誰能用這幾個部分把句子連起來,,就是本文的內(nèi)容,。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓,,最后,,孩子終于打中了目標(biāo)。)
三,、細(xì)讀課文,,了解母親。
1,、師:讀了一遍課文,,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2、孩子看不見母親的愛,,但是我們從字里行間按能感覺到,。
3、默讀課文,,劃出描寫母親的神態(tài),、動作的語句。
4,、交流:
出示:
那位婦女坐在草地上,,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5,、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,,因為孩子是“看不見”的,,只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵,。
2)用“安詳”造句,。
3)面對一個盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)
5)母親不停地遞出石子,,同時還遞出了什么?
希望,、鼓勵、安慰……
6.,、他母親對我笑了一笑,。“謝謝,,不用!”她頓了一下,,望著那孩子,,輕輕地說,“他看不見,?!?/p>
1)為什么頓了一下,輕輕說?
7,、“我告訴他,,總會打中的'?!蹦赣H平靜地說,,“關(guān)鍵是他做了沒有?!?/p>
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中,,而是在乎孩子體會到努力就能成功,就能和其他孩子一樣,。
3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,,還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親,你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答()的愛
四,、再讀課文,,了解孩子。
1,、師過渡:你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,,圈畫描寫他的語句。
2,、學(xué)生交流:
3,、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律
4、指導(dǎo)朗讀,,體會母親的愛對孩子的影響,。
那孩子很認(rèn)真,屏住氣,,瞄很久,,才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,,可是他還在不停地打,。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,,他打一彈,,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),,然后再慢慢移回來,。
走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。
這一聲碎裂聲告訴孩子(),,告訴母親(),告訴我()
5,、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活()的愛,。
五、課外拓展,。
2學(xué)生討論,,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié)。
交流,。
板書:
看不見的愛
盲孩子母親
很認(rèn)真安詳
很有規(guī)律平靜
輕輕
關(guān)鍵是他做了沒有對生活的愛
三年級教案語文部編版篇十一
1,、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意,。
2,、學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。
3,、認(rèn)識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式,。
4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則,。
理解兩則寓言的寓意,。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,,談一談感想
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程(第1課時)
亡羊補(bǔ)牢
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,?為什么,?
1、過去我們學(xué)過哪些寓言,?
2,、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓:寄托、包含的意思。言:講道理,。)
3,、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,,齊讀。
1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,,這個成語中有不理解的字嗎?
2,、指名解疑,,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失,。牢:關(guān)牲口的圈,,在課文中指羊圈。
3,、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。
4、看了課題,,你想提出什么問題,?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈,?)
5,、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,?
1,、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文,。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。
2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,,引導(dǎo)評議。
3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,,為什么丟,?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,,讀書就要這樣邊讀邊想,,讀前要想,讀中也要想,。
1,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2,、自由讀1—4節(jié),,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會丟第二只,?
3,、同桌互議。
4,、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿,。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,,注意“窿”讀輕聲,。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字,?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,,那前兩句講了什么,?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,,試背,。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,,他不聽,。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲,。
(2)街坊是怎么勸的,?指名讀,讀出勸告的語氣,。
(3)引導(dǎo)評議,,齊讀。
(5)你看,,好心的街坊情真意切,,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,,不聽勸告。同桌分角色朗讀,。
(6)指名讀,,評議,。
(7)老師說提示語,,學(xué)生試背對話。
5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。
(1)指名讀第4節(jié),評議,。
(2)為什么要讀好兩個“又”字,?聯(lián)系第一節(jié),想一想,。
(3)齊讀第4節(jié),。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,,就是——(亡羊),。
6、指名表演這個片段,,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn),。
7,、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的?自由讀第5節(jié),,劃出有關(guān)句子,。
8、告過他的街坊剛巧路過,,想想街坊又會怎么說,?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
9,、同桌表演后指名上臺演,,并指導(dǎo)評價。
10,、如果這個人再不修羊圈,,會出現(xiàn)什么后果,?
11、揭示寓意:由此可見,,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,,只要(),就(),。
12,、在生活中,也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,談?wù)効捶āM阑プh,,再指名交流,。(眼睛近視,沙塵暴,,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。
1、再讀課題,,理解題意,。(本義,引申義)
2,、所以,,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,,理解它的意思,。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,,體會寓意,。
4、認(rèn)讀生字
(1)記憶生字字型,,并講講字是怎樣記住的
(2)難字指導(dǎo)記憶書寫
窟窿:這是個凍字,,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言,。
3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
三年級教案語文部編版篇十二
教學(xué)目的
1,、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,。正確讀寫“突然,、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書、雜志社,、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語,。
2,、分角色有感情地朗讀課文。
3,、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對話,并從中體會人物的心理活動,。
4,、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5,、續(xù)寫這個故事,。
教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,。
教學(xué)用具生字卡片
教學(xué)時間2課時
第一課時
一,、預(yù)習(xí)探究
1、(出示高爾基圖片)
師:高爾基是世界的文學(xué)家,,他寫了很多書,。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,,就出自高爾基的筆下,,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,?(板書:小攝影師)
2,、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自讀課文,,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,,自讀。
二,、合作交流
1,、出示生字卡片,,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,,互相糾正,。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2,、教師講解重要的生字,,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫,、筆順、結(jié)構(gòu),、部首,。如:基、側(cè),、輛,、卷。
(2)學(xué)生書寫,,教師巡視,。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改,。
3,、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,,寫了一件什么事,?
(1)鞏固詞語
紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
(提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,,沒帶膠卷沒照成相的故事,。)
三、作業(yè)
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固詞語
紙團(tuán),、墻報,、鞠躬、打量、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。
二,、品讀體驗
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)
自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象,?從哪些句子中可以體會到,,畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,,說明他很懂禮貌,,同時也很尊敬、崇敬高爾基,。)
小男孩說:“我照完相,,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣,?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,,不希望占用他太多時間,。)
(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,,盡量滿足小朋友的要求,。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)
1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,,高爾基打心里喜歡上了他,,所以就讓他進(jìn)去了。
要求:默讀6—8自然段,,思考:進(jìn)去后,,小男孩是怎么做的,怎么說的,?用“——”畫出來,。高爾基又是怎么說的,怎么做的,?用曲線畫出來,。
(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,,同時也說明他很崇敬高爾基,,他見到高爾基,,很開心。)
學(xué)生討論,。
4,、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,,最關(guān)鍵的事情他忘了,,他沒帶膠卷。那他怎么辦,?課文中有幾個地方提到小男孩哭,,大家把它們找出來。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,,哭了起來,。
(2)小男孩哭著說
(3)小男孩哭著,跳上一輛電車
5,、師:大家想想,,為什么他哭得那么傷心?
6,、師:小男孩忘帶膠卷,,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了,。這是為什么,?
(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,,也可能是他太內(nèi)疚了,,覺得對不起高爾基,不好意思,。)
7,、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,,在這個過程中,,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,,想想這些句子說明了什么,?(提示:
(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心,。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,,并且態(tài)度親切,。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩
(5)小男孩跑出去后,,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護(hù)小男孩
1、學(xué)生分角色朗讀,。
2,、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見,?為什么,?
(提示:不見。他很忙,。)
3,、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,,一定要讓他進(jìn)來,?
(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,,樂意滿足他們的要求,。)
三、鞏固延伸
如果小男孩再次來到高爾基身邊,,他們會聊些什么呢,?
三年級教案語文部編版篇十三
1.在語文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計,;感受童年生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,,受到關(guān)愛他人,助人為樂的思想品德教育,;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,,體會各國人民之間的友好情誼,;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認(rèn)識200個字,,會寫300個字,。累計認(rèn)識2200個字,會寫1600個字,。
3.會使用字典,、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,,用毛筆仿影。
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,,注意與三年級上冊教材的銜接。
(一)關(guān)于識字,、寫字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字,、寫300個字。識字是下限,,教師應(yīng)該
鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,,要求學(xué)生裝把字寫端正,寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,,可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,,不是字寫得越多越好,,而是要注意寫字的質(zhì)量,。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,,是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個:理解和積累,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀有助于更加真切地感受作品,,有助于因聲解義,,領(lǐng)略作品的
精妙之處,有助于增強(qiáng)語感,,以聲傳情,。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,,也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書,、思考、質(zhì)穎問難,。
這是落實(shí)自主的`,、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、
積極的思維中,在豐富的情感活動中,,獲得個人體驗和獨(dú)特感受,,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí),。
可以圍繞體會詞,、句的表達(dá)作用,,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,,就大家提出的“疑”或“惑”,,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,,群策群力,、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,,提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流,。
要尊重學(xué)生的情感體驗,,尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,,或同一個人物,,學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。
2.略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,,只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說,,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,,并在讀中掌握讀書方法,,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀,、思考,,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論,、交流,還可以用指名朗讀的方式,,檢查讀書的效果,。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,,大的方面搞清楚了,,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決,。
3.選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文,,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。
(三)關(guān)于口語交際教學(xué)
1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力,。
教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境的創(chuàng)設(shè),,要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán),??梢允钦Z言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,,還可以是思維水平的增強(qiáng),。
3.全員參與
要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會,,在雙向或多向的互動中活躍思維,,提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。
引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,,并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價,。學(xué)生參與評價,,會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤,、優(yōu)劣,,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),,或質(zhì)疑爭論,,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學(xué)中,,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,,不作過多的指點(diǎn)。6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng),,除了通過口語交際課,,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動。
教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,,對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,,還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語交際能力,。
(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)
1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,,讓他們樂于表達(dá)。
中年級不受文體束縛,,也不受篇章束縛,,自由表達(dá),大膽放手,,不要怕不合規(guī)矩,,只要是學(xué)生裝自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,,也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。
2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
鼓勵學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá),。
3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會,讓學(xué)生裝通過小組活動,,開展觀察、調(diào)查,,共同探究,,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會,。