作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級教案語文部編版篇一

1、出示相關(guān)圖片,，展示南極風(fēng)光。

2,、簡介背景,，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方,。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,，于北京時間13日21時,，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1,、初讀課文,，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字,、新詞,。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音,。

3,、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,，記憶字形,。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2,、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫,。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸,、帽,、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝,、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊,。

3、學(xué)生學(xué)寫生字,，每個字寫兩個,。

4、互評,，看看誰寫得既正確又美觀,。

1、辨字組詞,。

狀(),、境()、撓(),、捕(),、驢()

壯()、鏡(),、繞(),、鋪()、驅(qū)()

2,、積累本課的詞語,。

3、有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計：

8,、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸,、帽,、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級教案語文部編版篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

3,、聯(lián)系上下文,，理解課文的重、難點(diǎn)詞句,，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

2,、聯(lián)系上下文,，理解課文的重、難點(diǎn)詞句,，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎,？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子,，知道處處留心皆學(xué)問,，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,，仔細(xì)聽,。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān),，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1,、2自然段：

1,、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2,、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時,，他是怎么想的？怎么做的,？

4,、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關(guān)完成得非常好,，那第二關(guān)是什么呢,？我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的,？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思,？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段,，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1,、寫作技巧滲透：

現(xiàn)在我們再來回顧一下,，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索,，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫,。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。

2,、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,，大家看一下：

學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢,？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事,。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事,，明天的課堂中,，我們一起交流心得。

板書設(shè)計：

17,、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級教案語文部編版篇三

1,、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面,，體會感情,，感受意境。

2,、有感情地朗讀詩句,，背誦詩句。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的感情。

讀懂詩句,，體會作者的思想感情,。

課時：一課時

一,、導(dǎo)入

1、聽音樂(放松,，讓學(xué)生投入)

2,、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯,。其實(shí),，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,，畫畫可以抒發(fā)感情,，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說,，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩,。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1,、(出示古詩)學(xué)生自由讀,，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀,。

2,、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好,。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào),、組員認(rèn)真聽)。

3,、(學(xué)生匯報)講詩意,、讀詩歌,，質(zhì)疑,。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀,。

5,、再次交流,。

6、學(xué)生讀詩(全班讀,，男女生對讀),。

7、你們都讀得很美,，老師也忍不住要讀讀,，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見,。引出“映日蓮葉無窮碧,，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,，學(xué)生品讀。

8,、師：對,，這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒,，沒有寫出和林子方的友誼,，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀,。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬里，林子方就在眼前,，你怎樣將這首詩讀給他聽,。

找好朋友讀，師生對讀),。

9,、這首詩很美，還帶著一絲離愁,，我們能把它背下來嗎?(自己試背,，指名背)。

三,、欣賞西湖景色

除了詩歌中所描寫的蓮葉,、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光,。(出示西湖圖片、配樂)

四,、擴(kuò)展

1,、(出示荷花的圖片,、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺,。其實(shí)描寫荷花,、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品,。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀,、講。)

2,、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā),?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩,。

五,、作業(yè)：

課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背,。

板書設(shè)計：

曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

荷花

三年級教案語文部編版篇四

《寓言二則》教學(xué)分析：

本文用簡潔,、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象,。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 讀懂字音，疏通字義,，感知課文,。

2、 反復(fù)誦讀,，體會作品的美感,，明確寓意，人知什么是真正的美,。

3,、 理清思路，提高閱讀能力,。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦,、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用,。

教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包: (檢索到的教案,、課件,、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料,。有關(guān)莊子 墨子的資料,。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)時間：

2課時

三年級教案語文部編版篇五

通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的.興趣。

一,、導(dǎo)入

經(jīng)過一段時間的籌備,，相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會,。

二,、展示交流。

1,、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,，在小組內(nèi)交流。

2,、推薦佳作全班展示交流,。

三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”

1,、評選,。

2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法,。

三年級教案語文部編版篇六

1,、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

2,、學(xué)習(xí)倒敘的方法,，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

明白倒敘的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)倒敘的方法,。

運(yùn)用觀察法、實(shí)驗法,，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比,，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

一、交流導(dǎo)入,。

1,、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？

2,、誰來說一說什么是倒敘,。

3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況,。

二,、認(rèn)識倒敘

1、ppt出示倒敘的定義,。

2,、播放微課，生動的認(rèn)識倒敘,。

3,、ppt出示倒敘流程。

4,、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處,。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）,、可以制造懸念,，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望,。

（2）,、便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的`深情回憶,，更符合生活的真實(shí),。

（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾,，行文有起伏,，文章敘述也生動，結(jié)構(gòu)也曲折多變,。

三,、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法由眼前之物引起回憶

舉例說明

2,、對比回憶法由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3,、情境回憶法由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四,、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧,！

五,、作品展示。

三年級教案語文部編版篇七

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快,。

（二）了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，培養(yǎng)熱愛勞動、自立自強(qiáng)等品質(zhì),，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)初步達(dá)成目標(biāo)（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一：大聲自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？自學(xué)檢測：

1,、開火車領(lǐng)讀下列詞語

花苞柳梢覓食入藥染料耷拉黎明一簇簇縷縷炊煙滿載而歸隨風(fēng)飄動惹人注意

2,、指名說說課文主要講了一件什么事。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（20分鐘）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（10分鐘）

1,、我來辨一辨,，再組詞。

苞（）耷（）縷（）炊（）

包（）奮（）數(shù)（）歡（）

2,、我會填,。

（）而歸（）炊煙（）柳梢惹人（）隨風(fēng)（）（）的微笑（）的鉤刀（）的清香（）的勞動

3、背誦自己喜歡的句子,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思:

1,、朗讀不到位，缺少個性化朗讀,；

2,、小組討論部分顯得過于形式化，應(yīng)讓學(xué)生多加討論交流,。

3,、忽略了課前的閱讀提示?！墩Z文園地一》教學(xué)反思：

1,、大部分學(xué)生能按要求朗讀背誦《日積月累》。

2,、班上只有十九個人能按要求寫作文,，有十個人在習(xí)作中存在不會劃分自然段、不會使用標(biāo)點(diǎn)符號等常識性錯誤,。

3,、通過第一單元的學(xué)習(xí)，班上有十四個后進(jìn)生，需要從基礎(chǔ)開始嚴(yán)格抓起,。

三年級教案語文部編版篇八

1,、學(xué)習(xí)本課4個生字，并積累表示聲音的'詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的,。

3、知道愛迪生從小愛問問題,、愛動腦筋,、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家,。

1,、出示圖片簡單介紹愛迪生。

2,、出示課題指名讀

1,、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

(一)學(xué)習(xí)生字新詞

1,、讀詞語

2,、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4,、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

(二)交流課文主要內(nèi)容

1,、指名交流

2、小結(jié)

(三)交流他是個怎樣的孩子?

1,、輕聲讀讀課文1-7節(jié),，劃句子。

2,、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

3,、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句,。

4,、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié),，完成填空

(1)指名交流,。

(2)師生合作讀

(3)小結(jié)、板書

6,、說話練習(xí)

7,、小結(jié)

8,、讀1-7節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié),。

2,、指名交流填空

3、討論愛迪生傻不傻,。

4,、小結(jié)

1、出示練習(xí)1

(1)自己說一說,。

(2)指名交流,。

2、出示練習(xí)2

(1)同桌互說

(2)指名交流

三年級教案語文部編版篇九

1,、認(rèn)讀2個生字,。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,，能說出古文的'意思,。

2,、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣,、善質(zhì)疑,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

一,、初讀課文感知內(nèi)容

二,、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音。

2,、師配樂范讀,，學(xué)生自由學(xué)讀。

3,、師生同讀,。

4、展示朗讀,。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之,，不知為不知,，是知也。

1,、學(xué)生質(zhì)疑,，依疑導(dǎo)學(xué)。

2,、理解意思,，體會道理。

3,、角色朗讀,，積累知識。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”

1,、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2,、匯報、質(zhì)疑,。

3,、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4,、整合前兩句,，體會聯(lián)系。

5,、角色朗讀,。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟?！?/p>

1,、依法自主學(xué)習(xí)。

2,、互相說說意思,。

3、小結(jié)內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

1,、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2,、配樂朗讀,。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀,。(配樂)

3,、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受,，希望同學(xué)們能多讀,，善思，勤學(xué),，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,。

板書設(shè)計：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之,，不知為不知,，是知也。應(yīng)誠實(shí)

(知道)(聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1,、背誦課文,。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,，摘錄在積累本上,。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

三年級教案語文部編版篇十

1,、自主識字若干,，積累“安詳”,、“忽高忽低”,、“猶豫”等詞語。

2,、能正確,、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。

3,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

1、能在閱讀中,，體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義,。

2、從母親耐心地陪伴,、激勵盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著,、堅韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

1,、能正確,、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào),。

2,、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,，最后終于打中的事中,，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛,，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、板書：()的愛

師：同學(xué)們,，今天老師給大家出一道題,，你能說出幾種答案?

2、學(xué)生自由交流,。

補(bǔ)充板書：看不見的愛

4,、指名讀課題，齊讀,。

5,、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)

二,、讀課文,，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

1,、文中還介紹了母親

2,、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

最后

4,、誰能用這幾個部分把句子連起來,，就是本文的內(nèi)容,。

(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓,，最后,，孩子終于打中了目標(biāo)。)

三,、細(xì)讀課文,，了解母親。

1,、師：讀了一遍課文,，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

2、孩子看不見母親的愛,，但是我們從字里行間按能感覺到,。

3、默讀課文,，劃出描寫母親的神態(tài),、動作的語句。

4,、交流：

出示：

那位婦女坐在草地上,，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中,，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

5,、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著,，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,，因為孩子是“看不見”的,，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵,。

2)用“安詳”造句,。

3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

5)母親不停地遞出石子,，同時還遞出了什么?

希望,、鼓勵、安慰……

6.,、他母親對我笑了一笑,。“謝謝,，不用!”她頓了一下,，望著那孩子,，輕輕地說，“他看不見,?！?/p>

1)為什么頓了一下，輕輕說?

7,、“我告訴他,，總會打中的'?！蹦赣H平靜地說,，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

1)平靜說明什么?

2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?

不在乎孩子有沒有打中,，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣,。

3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,，還可能是什么事?

現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

口頭回答()的愛

四,、再讀課文,，了解孩子。

1,、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,，圈畫描寫他的語句。

2,、學(xué)生交流：

3,、師板書：很認(rèn)真很有規(guī)律

4、指導(dǎo)朗讀,，體會母親的愛對孩子的影響,。

那孩子很認(rèn)真，屏住氣,，瞄很久,，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,，可是他還在不停地打,。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律,，他打一彈,，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn),，然后再慢慢移回來,。

走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲,。

這一聲碎裂聲告訴孩子(),，告訴母親()，告訴我()

5,、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活()的愛,。

五、課外拓展,。

2學(xué)生討論,，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié)。

交流,。

板書：

看不見的愛

盲孩子母親

很認(rèn)真安詳

很有規(guī)律平靜

輕輕

關(guān)鍵是他做了沒有對生活的愛

三年級教案語文部編版篇十一

1,、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意,。

2,、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思,。

3,、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式,。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談一談感想

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（第1課時）

亡羊補(bǔ)牢

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

1、過去我們學(xué)過哪些寓言,？

2,、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托、包含的意思。言：講道理,。）

3,、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言,。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀,，齊讀。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎？

2,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3,、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4、看了課題,，你想提出什么問題,？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5,、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1,、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想，讀中也要想,。

1,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2,、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

3,、同桌互議。

4,、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字,？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,，試背,。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語氣,。

（3）引導(dǎo)評議,，齊讀。

（5）你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀,，評議,。

（7）老師說提示語,，學(xué)生試背對話。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

（1）指名讀第4節(jié)，評議,。

（2）為什么要讀好兩個“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié),。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）,。

6、指名表演這個片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn),。

7,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子,。

8、告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

9,、同桌表演后指名上臺演,，并指導(dǎo)評價。

10,、如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果,？

11、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（），就（）,。

12,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。（眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”,。

1、再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2,、所以,，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會寓意,。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

窟窿：這是個凍字,，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言,。

3聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

三年級教案語文部編版篇十二

教學(xué)目的

1,、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“突然,、立刻,、人行道、照相機(jī),、打量,、擺弄、準(zhǔn)備,、膠卷,、秘書、雜志社,、記者,、轉(zhuǎn)告”等詞語,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、了解課文的主要內(nèi)容,。讀好對話，并從中體會人物的心理活動,。

4,、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5,、續(xù)寫這個故事,。

教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動,。

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)時間2課時

第一課時

一,、預(yù)習(xí)探究

1、（出示高爾基圖片）

師：高爾基是世界的文學(xué)家,，他寫了很多書,。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,，就出自高爾基的筆下,，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢,？（板書：小攝影師）

2,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

二,、合作交流

1,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2,、教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫,、筆順、結(jié)構(gòu),、部首,。如：基、側(cè),、輛,、卷。

（2）學(xué)生書寫,，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改,。

3,、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人,，寫了一件什么事,？

（1）鞏固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,，沒帶膠卷沒照成相的故事,。）

三、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固詞語

紙團(tuán),、墻報,、鞠躬、打量、吩咐,、擺弄,、膠卷、秘書,、雜志社,、轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容,。

二,、品讀體驗

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象,？從哪些句子中可以體會到,，畫出相關(guān)的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,，說明他很懂禮貌,，同時也很尊敬、崇敬高爾基,。）

小男孩說：“我照完相,，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣,？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基,，不希望占用他太多時間,。）

（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,，盡量滿足小朋友的要求,。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩,，高爾基打心里喜歡上了他,，所以就讓他進(jìn)去了。

要求：默讀6—8自然段,，思考：進(jìn)去后,，小男孩是怎么做的，怎么說的,？用“——”畫出來,。高爾基又是怎么說的，怎么做的,？用曲線畫出來,。

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子,，同時也說明他很崇敬高爾基,，他見到高爾基,，很開心。）

學(xué)生討論,。

4,、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是,，最關(guān)鍵的事情他忘了,，他沒帶膠卷。那他怎么辦,？課文中有幾個地方提到小男孩哭,，大家把它們找出來。

提示：

（1）小男孩往地上一坐,，哭了起來,。

（2）小男孩哭著說

（3）小男孩哭著，跳上一輛電車

5,、師：大家想想,，為什么他哭得那么傷心？

6,、師：小男孩忘帶膠卷,，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了,。這是為什么,？

（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話,，也可能是他太內(nèi)疚了,，覺得對不起高爾基，不好意思,。）

7,、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么,，在這個過程中,，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來,，想想這些句子說明了什么,？（提示：

（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩,。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心,。

（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩,，并且態(tài)度親切,。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后,，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心,、愛護(hù)小男孩

1、學(xué)生分角色朗讀,。

2,、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見,？為什么,？

（提示：不見。他很忙,。）

3,、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩,，一定要讓他進(jìn)來,？

（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,，樂意滿足他們的要求,。）

三、鞏固延伸

如果小男孩再次來到高爾基身邊,，他們會聊些什么呢,？

三年級教案語文部編版篇十三

1．在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育,；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2．認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文,。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中,，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

（一）關(guān)于識字,、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字,、寫300個字。識字是下限,，教師應(yīng)該

鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生裝把字寫端正，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1．精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累,。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的

精妙之處，有助于增強(qiáng)語感,，以聲傳情,。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書,、思考、質(zhì)穎問難,。

這是落實(shí)自主的`,、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、

積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學(xué)習(xí),。

可以圍繞體會詞,、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。

2．略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學(xué)

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強(qiáng),。

3．全員參與

要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價,。學(xué)生參與評價,，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn)。6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達(dá)。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達(dá)，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá),。

3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生裝通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會,。