作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié),。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。

1.遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫得規(guī)范,、端正、整潔,。

ppt課件,。

1課時(shí)

一、交流平臺(tái),。

1.組內(nèi)交流一下,，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做,？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ),。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二,、詞句段運(yùn)用,。

1.(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2.(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ),。

3.(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ),。

4.(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5.出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流,。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥,。

三,、書寫提示。

我們的漢字博大精深,，要想寫好看的鋼筆字,，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1.觀察鋼筆字,，你從中學(xué)到什么,？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范,、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn),，豎畫要寫的端正,，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正,。

3.使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書寫練習(xí),，老師邊走邊看,，指出錯(cuò)誤。

5.展示,、交流,、評(píng)價(jià)。

四.日積月累,。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ),。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ),。

五,、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),，隨后全班一起討論,。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

這是一篇科普知識(shí)短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因,，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響,。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過(guò)種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。因此,，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造,，運(yùn)用填表法，以小組合作方式,，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法,。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展,。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,?！蓖卣菇涣鳎龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生,，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它,，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

2．教師的角色發(fā)生了改變,。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上,，而是以一個(gè)小伙伴的身份,，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導(dǎo),，教給方法,，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，積極投身到活動(dòng)中去,，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3,、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂,。

一系列活動(dòng)的開展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能,，滿足了他們的欲望,，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,，作者用擬人的手法，展開豐富的想象,，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗,、活潑、調(diào)皮,。這首詩(shī)共有四節(jié),，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確認(rèn)讀二類生字;

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容;

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

課前準(zhǔn)備：

1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻,、圖片資料等,，制作多媒體課件;

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,，我聽同學(xué)們的背誦啊,，雖然詩(shī)背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味,。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺,。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的,。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué),，不過(guò)嘗試沒有對(duì)錯(cuò),。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩,；三、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些,。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄,。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好,？你覺得你為什么比他讀得好,？“曉”是仄聲,，讀得短）好，我們來(lái)看看詩(shī)句,。（課件出示）

誰(shuí)來(lái)試一試,？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎,？

春天就這樣在不知不覺中走來(lái)了,，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩(shī),。（板書課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫的,。那，關(guān)于白居易你了解多少呢,？出示作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人。

1,、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那?shī)人白居易是怎樣寫鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁(yè),，端好書,，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī),。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓,；后兩遍,，要盡量把詩(shī)句讀通順。

2,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò),、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到,，古詩(shī)詞呢,，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美,。像這首古詩(shī),，它是一首七言詩(shī)，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢,？同桌之間互相讀讀、聽聽,，感受感受,。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽一聽,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏,？（讀得真是有板有眼）

3,、看，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺,，那下面我們來(lái)合作讀讀,，男生讀一句，女生讀一句,，聽聽誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺,。

4、就這樣,，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī),。把這首七言詩(shī)讀得既正確,，又有節(jié)奏,，可是，還不夠,，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái),。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書,，閉上眼睛,，用心來(lái)感受這首詩(shī)。（師配樂讀）

3,、是啊,，勸君莫打枝頭鳥，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w,。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對(duì)于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的,？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上,，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥,，多么溫馨的畫面,！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過(guò)演變,，就形成了今天這個(gè)“巢”字,。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家,。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸,。那是怎樣一個(gè)“望”啊,？只是簡(jiǎn)單的看嗎,？那是眼巴巴地——等啊，盼啊,，期待啊……媽媽的歸來(lái),。讀出你此時(shí)的感受。

師：孩子們,，如果,，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會(huì)可憐地說(shuō)——

5,、是啊,，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣,，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情,，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件出示）,。

6、我們先來(lái)看第一句,。道是什么意思,？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤,。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤,？讀讀這句。

7,、是啊,，再微小也是——生命啊,！也是一般骨肉一般皮?。】纯吹诙?，

a,、一般是什么意思？一般：一樣,，同樣,。

b,、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,，其實(shí),，骨肉還有一層意思，誰(shuí)知道,？比如：老師說(shuō),，你是媽媽的骨肉。難道說(shuō),，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎,？不是，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人,。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情?。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,，有一樣的皮毛,。所以說(shuō),，勸你不要打枝頭上的小鳥,，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。

8,、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9、多么讓人心動(dòng)的畫面??！誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)？（你真是詩(shī)人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)

“曉之以理,，動(dòng)之以情,。”詩(shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛護(hù)鳥類,，無(wú)不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩(shī),。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天,，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞,。但是,，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來(lái)博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩(shī),，我們來(lái)看一看,。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀,。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀,。是啊，始知鎖向金籠聽,，不及林間自在啼,。真是意味深長(zhǎng)啊,！關(guān)于描寫鳥的詩(shī)詞你還知道哪些呢,？誰(shuí)來(lái)背一背？生自由背,。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)鳥類。課下,，同學(xué)們可以好好想想,，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力,。并在課下寫下你的感悟心語(yǔ)。最后,，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的熱情。

2,、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,。

太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系

體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,。

二次備課

1,、初讀課文,，了解課文大意，自學(xué)生字新詞,，

2,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段。

同學(xué)們,，在晴朗的日子里,，我們天天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。（板書課題）

根據(jù)課題,，你想知道什么,？（讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書,，）

接下去我們來(lái)看看課文,，是不是寫這些東西。

（1）一邊讀,，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,，想―想每段寫什么。

（2）自學(xué)生字,、新詞,，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義,，識(shí)記字形。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái),。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn)大（2）

熱(3)

太陽(yáng)動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

1．看板書，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,，課文可以分幾段,。

1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),，

a．其實(shí)(),，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

b．我們看太陽(yáng),，覺得它并不大,，實(shí)際上()它卻大得很,。

c．如果步行，日夜不停地走,，差不多()要走3500年,。

d．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),，含生字的詞多寫兩次,。

2．朗讀課文。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn),？用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的,。

1．指名朗讀第二段，思考并回答,；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？（總分總）劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文,、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切,。

邊討論邊板書：

（1）動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

（4）太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3．齊讀最后―個(gè)自然段,。討論：

（1）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

（2）在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn),？（正面敘述和反面敘述配合）,，哪―段也是這樣說(shuō)明的；

（3）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段,。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹雳D生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽(yáng)……

（可從內(nèi)容,、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),，詳細(xì)見《教參》）

四,、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段,？與原文相比,，哪種開頭好？為什么,？（進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”）

（1）聽寫詞語(yǔ),。

（2）作業(yè)本第3、4、5題,。

太陽(yáng)

遠(yuǎn)1.5億公里

特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球

熱6000度1800萬(wàn)度

植物,、動(dòng)物吃穿用

與地氣候云雨雪風(fēng)

球的疾病細(xì)菌

關(guān)系地球人類、世界

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)“缸,、隙”等九個(gè)生字。

2,、理解“末端,、鉗子、掀開”詞語(yǔ)的意思,。

1,、能夠運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第三自然段的大意。

2,、發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)細(xì)致觀察,，分部位描寫，運(yùn)用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動(dòng)的秘訣,。嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動(dòng)物或者小昆蟲,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

一,、初識(shí)小蝦，檢查預(yù)習(xí)

1,、今天,，咱們也來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——板書課題。

2,、課文都預(yù)習(xí)過(guò)了吧,？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動(dòng)作）

3,、出示圖片,，認(rèn)出哪個(gè)是千年蝦，哪個(gè)是才長(zhǎng)大的小蝦,？

4,、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里,。

（1）出示：句子；

（2）指導(dǎo)朗讀,。

二,、走近小蝦，初讀感知

1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文,，想想,，這到底是一群怎樣的小蝦？

2,、生自由朗讀,。

3、交流感受,，自由抒發(fā),。

三、細(xì)讀小蝦,，聚焦有趣出示第三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的,，就用波浪線劃出來(lái),，并想想為什么。

預(yù)設(shè)（一）姿態(tài)各異

1,、出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,。

2,、這里的小蝦為什么特別有趣？

3,、你想當(dāng)哪只小蝦,，和同桌說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)（二）體會(huì)“生氣”

1,、體會(huì)“一張一張,、一翹一翹、一突一突”的有趣,。

2,、朗讀點(diǎn)撥：邊做動(dòng)作邊讀，感受小蝦的有趣,。

3,、體會(huì)作者用“分部位、細(xì)觀察,、會(huì)想象”的方法,。

預(yù)設(shè)（三）讀好“搏斗”，感受激烈,。

四,、關(guān)鍵語(yǔ)句,，概括大意

1、出示第三自然段,，哪句話提示了段落的主要意思呢,？

2、出示《花鐘》的第一自然段,，找到關(guān)鍵語(yǔ)句,。

3、讀一讀,，劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

4、從其他語(yǔ)句中感受小蝦的有趣,。

五,、聯(lián)系生活，練筆寫話

1,、小結(jié)板書,，提煉寫法。

2,、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過(guò)小動(dòng)物或者小昆蟲嗎,？你覺得他什么時(shí)候最有趣呢？

3,、自由表達(dá),，嘗試練筆。

4,、引導(dǎo)學(xué)生借助星級(jí)評(píng)價(jià)表,，完成自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)同桌或者他人作品。

六,、小結(jié)課堂,，布置作業(yè)（摘抄生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)句）。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí),。

3,、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

4,、通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）

天對(duì)地，室對(duì)… 假義對(duì)（真情） 付出對(duì) （回報(bào)）

二,、整體感知課文

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）

肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新

（課文講述了爸爸在得了肺病后,，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào),。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng),，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事,。）

三,、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，指導(dǎo)朗讀

1,、默讀課文，思考

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車,？

（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車；二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可,。）

“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢,？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)

下雨天,，我挎著沉甸甸的大口袋,，

下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋,，

生病時(shí),，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，

2,、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

第六自然段,，抓住 “湊”字，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào),。

“這是給你的圣誕禮物,，”基爾恩先生把我拉到車前說(shuō)，“我們大家湊錢買的,。信封里是圣誕卡,，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)?！蔽夷康煽诖?，不知道說(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),，然后對(duì)我說(shuō)：“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人,。”

3,、指導(dǎo)朗讀這一段,。

四、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛意,。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2,、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往,、熱愛春天的

情感,，感受生活的美好。

通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。

一,、談話引入新課。

1,、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎,？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的,？是一直讓它錯(cuò)下

去？

2,、全班交流,。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法,。

二,、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,，一起來(lái)看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地

散步———南瓜今天———口令

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w

再見———正在心情———晴天

2,、讀一讀,，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3,、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),，時(shí)刻提醒自己。

4,、給你們5分鐘,，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,，提醒其他同學(xué)。

三,、日積月累

1,、出示數(shù)九歌。

2,、學(xué)生自由讀一讀,，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3,、再讀數(shù)九歌：自由讀,、同桌讀、分男女讀,、全班齊讀,。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思,。

5,、試著背一背。

四,、老師總結(jié),，布置作業(yè),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄（部編版）

第一單元

1古詩(shī)三首

絕句

惠崇春江晚景

三衢道中

2燕子

3荷花

4_昆蟲備忘錄

口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩

習(xí)作：我的植物朋友

語(yǔ)文園地

第二單元

5守株待兔

6陶罐和鐵罐

7鹿角和鹿腿

8_池子與河流

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

習(xí)作：看圖畫，寫一寫

語(yǔ)文園地

快樂讀書吧

第三單元

9古詩(shī)三首

元日

清明

九月九日憶山東兄弟

10紙的發(fā)明

11趙州橋

12_一幅名揚(yáng)中外的畫

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

語(yǔ)文園地

第四單元

13花鐘

14蜜蜂

15_小蝦

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

語(yǔ)文園地

第五單元

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

17我變成了一棵樹

習(xí)作例文

一支鉛筆的夢(mèng)想

尾巴它有一只貓

習(xí)作：奇妙的想象

第六單元

18童年的水墨畫

19剃頭大師

20肥皂泡

21_我不能失信

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語(yǔ)文園地

第七單元

22我們奇妙的世界

23海底世界

24火燒云

口語(yǔ)交際：勸告

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

語(yǔ)文園地[1-2][7][9]

第八單元

25慢性子裁縫和急性子顧客

26_方帽子店

27漏

28_棗核

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)

習(xí)作：這樣想象真有趣

語(yǔ)文園地

識(shí)字表

寫字表

詞語(yǔ)表

小學(xué)語(yǔ)文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致,，略有改動(dòng),。

改動(dòng)一：在第三單元中，第8課《去年的樹》更換為《賣火柴的小女孩》,。

《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話作品,。課文以小鳥與“大樹、樹根,、大門,、小姑娘”的對(duì)話展開故事情節(jié)，贊揚(yáng)了小鳥與大樹之間純真的友誼,。文章語(yǔ)言平實(shí),、情節(jié)曲折、感情真摯,，令人感動(dòng),。本文最初是原人教版四年級(jí)上冊(cè)的第11課，后來(lái)被初版的部編版教材收錄為三年級(jí)上冊(cè)課文,。而如今又被刪掉,，著實(shí)令人費(fèi)解。

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品,。課文主要講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在合家歡樂的大年夜凍死在街頭的故事,。文章表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。本文最初是原人教版六年級(jí)下冊(cè)的第14課,，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級(jí)上冊(cè)的課文,。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因吧,！

改動(dòng)二：在第四單元中,，第14課《不會(huì)叫的狗》改名為《小狗學(xué)叫》。

其實(shí),，《不會(huì)叫的狗》和《小狗學(xué)叫》的內(nèi)容是一樣的,，屬于同一篇課文。個(gè)人認(rèn)為,，兩個(gè)標(biāo)題的意思差不多,，完全沒有改動(dòng)的必要。此外,，本書第1課《大青樹下的小學(xué)》也是由原人教版的《我們的民族小學(xué)》更名而來(lái),。對(duì)于這種只更改課題的改動(dòng)，我覺得有些不妥，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會(huì),，以為這是兩篇不同的課文,。

眾所周知，在以往的語(yǔ)文教材里,，有很多“三不知”的課文,。所謂“三不知”，即不知課文來(lái)源,，不知出自何時(shí),，甚至不知作者姓名。然而,，這個(gè)突出的問(wèn)題在部編版的教材里并沒有得到解決,，如第3課《不懂就要問(wèn)》，第18課《富饒的西沙群島》,，第20課《美麗的小興安嶺》,，第21課《大自然的聲音》，第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文,。

1.1部編本教材改革背景

編寫部編本教材的原因是實(shí)施“一綱多本”式教材之后，雖然調(diào)動(dòng)了地方和各個(gè)出版社的積極性,。但是這也帶來(lái)了許多問(wèn)題,，一方面是市場(chǎng)的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟(jì)因素的左右，做不到真正的優(yōu)選,。另外一方面是教材是由幾個(gè)主要的出版社編寫的有一定的局限性,，并且當(dāng)時(shí)時(shí)間緊所以編寫的比較倉(cāng)促，這些因素都影響了教材的質(zhì)量,，所以社會(huì)上的批評(píng)聲不絕于耳,。教育部組建由學(xué)科專家、作家,、詩(shī)人,、教研員、教師,、人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室的人的團(tuán)隊(duì),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行編寫。

1.2部編本教材改革的目的

從現(xiàn)階段的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn),，孩子越大思維越加局限,，現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的，與之前其他的教材相比,，教材質(zhì)量和編寫水平都有顯著的提高,。盡管如此，這套語(yǔ)文教材從1993年開始在全國(guó)推廣使用到，對(duì)于我們21世紀(jì)來(lái)說(shuō),，從國(guó)家對(duì)人才的要求來(lái)看的話,，這本書的內(nèi)容和編寫都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處,，課程內(nèi)容繁、難,、舊,、偏。

1.3部編本教材改革的原則

（1）內(nèi)容應(yīng)具有明顯的思想性和教育性,。品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育的中心,。語(yǔ)文是其中最重要的一門工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文我們才能學(xué)好其他的課程,，才能夠提升學(xué)生的各種語(yǔ)言,、交際能力。在教材改革中,，我們應(yīng)當(dāng)極度重視品德教育的問(wèn)題,，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，身心也得到了全面,、健康的發(fā)展。

（2）內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性,。教材不僅要給學(xué)生帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí),，還要給他們帶來(lái)自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí),。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們要時(shí)刻更新課文，使教材能夠追上科學(xué)發(fā)展的腳步,。因?yàn)槲覈?guó)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,，科學(xué)技術(shù)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知精神,，還要注重趣味性,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

（3）內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性,。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,，所以我們的語(yǔ)文教材的改革為學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力創(chuàng)造最好的條件。在編寫教材時(shí),，我們要規(guī)范整理好傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識(shí)所占教材的比例。在編寫教材時(shí)要多方面考慮，不光要訓(xùn)練學(xué)生基本的聽說(shuō)讀寫的能力,，還要考慮怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣,、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格和正確的情感,。

（4）內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性。我們語(yǔ)文教材的編寫體系已經(jīng)不光是要求全面,、整齊有序了,，還要符合我們語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知情況。知識(shí)的安排,、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應(yīng)該很好的融合,，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì),，我們必須要做到這一點(diǎn),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束,、嬉戲,、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思,。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美,，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái),。

有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

生字卡片，課件

以讀為主,，讀中感悟

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的,。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景,，更是別有一番滋味,。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、聽老師讀課文,，注意生字的讀音,。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈畫生字,。

3,、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流,。

4,、畫出一類生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀,。

5,、檢測(cè)識(shí)字情況。

6,、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三,、生字回文，朗讀課文,。

1,、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音,。

2,、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子,。

四,、書寫生字

五,、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽,。

理解課文內(nèi)容

一,、導(dǎo)入新課

二、感悟,、探究

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段,。

2,、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ),、句子,，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3,、學(xué)生匯報(bào),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿,、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重,、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,，味濃,。

唱：擬人句、生動(dòng),。

作者用詞真準(zhǔn)確,、貼切、生動(dòng),，春天給你什么樣的感覺,？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段,。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么,？

飛：你仿佛看到了什么,？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀,？有感情讀這段(生動(dòng),、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字,，還有誰(shuí)是快樂的,？為什么,？能讀出豐收的喜悅嗎？

冬天啄食：把啄去掉,，生讀一讀,，比較一下有何不同？

老師很喜歡結(jié)尾,，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞,？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法,？把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀,。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文,，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,？按什么順序描寫了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開頭結(jié)尾是總寫,，分別寫四季，師板書“總-分-總”,，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用,。

四、積累

如絲的細(xì)雨,，習(xí)習(xí)的晚鳳,，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟,、積累吧,，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦,。

五,、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫一寫嗎,？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行,。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色(總)首

春

(分)夏呼

秋應(yīng)

冬

古樸美麗(總)尾

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉、全部,、橫跨,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量、節(jié)省,、堅(jiān)固,、美觀、石欄,、欄板,、精美、圖案,、前爪,、回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者,，建造年代，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

【唐】杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，

白云生處有人家,。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花,。

贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋,，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記,，

正是橙黃橘綠時(shí),。

夜書所見

【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

知有兒童挑促織,，

夜深籬落一燈明。