作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子,。初步掌握寫(xiě)好字的方法。

2,、展開(kāi)想象,，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)句子，體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思,。

3,、能?chē)L試寫(xiě)出好朋友的樣子和一起常做的事。

4,、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),。

5、能正確,、流利地朗讀《一株紫丁香》,，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

1,、認(rèn)識(shí)生字詞,，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

2,、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、識(shí)字加油站,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,？（指名說(shuō),，同學(xué)之間相互交流）。

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,，相互糾錯(cuò)正音,。

3、指名讀詞語(yǔ),，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字,，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法,，形近字對(duì)比識(shí)記法,，數(shù)筆畫(huà)識(shí)記法）。

4,、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎,？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1、出示課本短文,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫(huà)面內(nèi)容,。

2,、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

景物：花草樹(shù)木，山峰,，河流,，建筑等都屬于景物,。（圖片展示）,。

3、指名說(shuō)自己喜歡的景物,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)。

4,、寫(xiě)一寫(xiě),。拿出練習(xí)本，寫(xiě)自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“……像……”的句式,。

5、作品展示,。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,。

三、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、出示句子，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案,，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外,、非?！保坏诙渲械摹疤貏e”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思,；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。

4,、小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ),，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確,。

四、我會(huì)寫(xiě)話,。

（一）引導(dǎo)交流,，明確訓(xùn)練目的。

1,、過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友,，他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么事,？快來(lái)和大家分享一下吧！

2,、課件出示三個(gè)男孩的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友,。

（1）淘淘的好朋友,，剃了光頭。眼睛很大,，睫毛像小刷子一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,，密密的。

（2）君君的好朋友,，臉圓圓的,，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒,。

（3）大寶的好朋友,，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起,，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào),；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào),。

3,、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由,。

4,、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實(shí)踐,，介紹朋友外貌,。

1、學(xué)生回憶或看照片,，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn),？

2、指名交流,，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的,，可以把照片展示給大家,，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

3,、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議,，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌,，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn),。

5、學(xué)生自由交流,，教師適時(shí)補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整,。

（三）練習(xí)寫(xiě)話,，落實(shí)寫(xiě)話要求。

1,、寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友,，寫(xiě)清楚他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么事,？可以采用書(shū)中表格的形式填寫(xiě)內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話,，完整地寫(xiě)下來(lái),。

2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3,、你的好朋友長(zhǎng)什么樣子,？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書(shū)寫(xiě),、交流經(jīng)驗(yàn),。

1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫(xiě)話片段,，重點(diǎn)展示書(shū)寫(xiě)美觀的片段,。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě),，談一談自己的感受,。

3、小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品,，展示給小組同伴,，組員互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里,，或有什么建議,。

4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫(xiě)得美觀漂亮的,？

預(yù)設(shè)：

（1）我在寫(xiě)字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,，觀察得越仔細(xì)，字就寫(xiě)得越漂亮,。

（2）我在寫(xiě)字時(shí)還特別注意了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫(xiě)得更端正,。

5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,，美觀大方地抄寫(xiě)在田字格中,，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn),。

6,、將同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀,、學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、我會(huì)積累。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳,，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理,，我們把這樣的話稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）,。

1,、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句,。

2,、交流句意。（學(xué)生先自由說(shuō),，教師總結(jié)）,。

3、讀了這些諺語(yǔ),，你明白了什么道理,？（要懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人）,。

4,、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。

5,、小結(jié)：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)諺語(yǔ),，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人,，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二,、我愛(ài)閱讀,。

1、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞,。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái),，讀完小組交流。

3,、教師范讀,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方,。

4,、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音,。

5,、理解詩(shī)歌內(nèi)容。（出示“踮,、疲倦,、掛牽”，放到句子中理解）,。

6,、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦,，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。）,。

7,、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌,。

三,、課堂小結(jié)。

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,，通過(guò)自己的朗讀,、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1.嘗試用濃,、淡墨的形式繪畫(huà)故事“漏”中有趣的畫(huà)面。

2.樂(lè)意大膽講述,，感受故事的詼諧,。

一,、談話導(dǎo)入。

師：上次我們一起看了哪本故事書(shū),？（電腦上出示故事封面圖畫(huà)）,。

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫(huà)？為什么喜歡,？

你覺(jué)得有趣在哪里,？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答,。）,。

二、交代課題,。

師：今天,，老師用國(guó)畫(huà)的方法，把一些有趣的畫(huà)面畫(huà)了下來(lái),，請(qǐng)你們來(lái)看一看,。（出示已貼在黑板上面的范畫(huà)）。

師：哪些地方用了濃墨,？（輪廓,，線條用的是濃墨）。

淡墨呢,？（里面暈染用的是淡墨）,。

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫(huà)，他們的方法都一樣嗎,？

師：那我們?cè)诋?huà)的時(shí)候,，你覺(jué)得怎么樣使畫(huà)面變得更有趣呢？

1．大胖驢的肚子要畫(huà)的大大的,。

2．老虎看見(jiàn)大胖驢的時(shí)候,，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢,？（牙齒都露出來(lái)了）。

3．骨碌骨碌滾下山的速度很快,，變成了兩個(gè)圈圈,。老虎的圈圈畫(huà)的大一些，小偷的圈圈畫(huà)的小一些,。

師：讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧,。

三、幼兒作畫(huà),，老師巡回指導(dǎo),。

小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞,，大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫(huà)。

四,、教師講評(píng),。

1．說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

師：你畫(huà)的是什么,？你覺(jué)得哪里有趣,？

2．猜猜別人的畫(huà)。

師：你覺(jué)得他畫(huà)的有趣嗎,？你是從哪里看出來(lái)的,？

五、整理,、結(jié)束課時(shí),。

師：漏中還有很多有趣的畫(huà)面，下次我們?cè)賮?lái)畫(huà)一畫(huà),，好嗎,？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,，練習(xí)說(shuō)話,，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。

3,、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

4,、通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料,；教學(xué)插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）,。

天對(duì)地，室對(duì)…假義對(duì)（真情）付出對(duì)（回報(bào)）,。

二,、整體感知課文,。

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）。

肺病掙錢(qián)沉甸甸前夕嶄新,。

（課文講述了爸爸在得了肺病后,，“我”為幫家里掙錢(qián)，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶(hù)們送報(bào),。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng),，在圣誕節(jié)前夕，訂戶(hù)們送“我”一輛嶄新的自行車(chē)的故事,。）,。

三、體驗(yàn)真情,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，指導(dǎo)朗讀。

1,、默讀課文,，思考。

訂戶(hù)們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車(chē),？

（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車(chē)；二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶(hù)的認(rèn)可,。）,。

“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢？這是課文的一個(gè)空白的,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí),。

下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋,，

下雪天,，我挎著沉甸甸的大口袋，

生病時(shí),，我依舊挎著沉甸甸的大口袋,，

2、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六自然段,，抓住“湊”字,，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào),。

“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車(chē)前說(shuō),，“我們大家湊錢(qián)買(mǎi)的,。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi),?！蔽夷康煽诖簦恢勒f(shuō)什么好,。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),，然后對(duì)我說(shuō)：“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人?！?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀這一段。

四,、小結(jié),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意,。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化,、升華。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,，理解“無(wú)拘無(wú)束,、嬉戲、啄食,、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思,。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美,，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái),。

有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

生字卡片,，課件,。

以讀為主,，讀中感悟,。

2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的,。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景,，更是別有一番滋味,。(板書(shū)課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、聽(tīng)老師讀課文,，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

2,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，圈畫(huà)生字,。

3、用合適的方法識(shí)記生字,，然后在小組內(nèi)交流,。

4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ),，在小組內(nèi)讀一讀,。

5、檢測(cè)識(shí)字情況,。

6,、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽。

三、生字回文,，朗讀課文,。

1、找生逐段朗讀課文,，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

2,、用自己喜歡的方式讀文,，或讀自己喜歡的句子。

四,、書(shū)寫(xiě)生字,。

五、布置作業(yè),。

書(shū)寫(xiě)生字,，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

理解課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入新課。

二,、感悟,、探究。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,，選出你最喜歡的自然段。

2,、請(qǐng)你默讀選出的自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子,，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì),。

3、學(xué)生匯報(bào),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒,、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重,、顏色深)隨意自然,、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃,。

唱：擬人句,、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切,、生動(dòng),，春天給你什么樣的感覺(jué)？應(yīng)怎樣讀,？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段,。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么,？

飛：你仿佛看到了什么,？

眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀,？有感情讀這段(生動(dòng),、活潑、輕快),。

秋天這段中有個(gè)“也”字,，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？為什么,？能讀出豐收的喜悅嗎,？

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀,，比較一下有何不同,？

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞,？和前文的哪句話有聯(lián)系,？什么寫(xiě)法？把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀,。師板書(shū)(首尾呼應(yīng)),。

三、寫(xiě)法借鑒,。

縱觀全文,，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的,？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季,，師板書(shū)“總-分-總”,，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四,、積累,。

如絲的細(xì)雨,，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅,，滾圓可愛(ài)的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p,、感悟,、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀,、背誦,。

五、練筆,。

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

窗外景色(總)首。

春

(分)夏呼,。

秋應(yīng),。

冬

古樸美麗(總)尾。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1.會(huì)認(rèn)“屠,、蘇”等2個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“舊符”等2個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,，明白本首詩(shī)的大意。

4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、走近生活,，談話導(dǎo)入,。

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面),。

2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書(shū)：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書(shū)：元日)“元”是開(kāi)始的意思,，“元日”就是一年的第一天,。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題,。

4.簡(jiǎn)介作者,。

王安石，生于天禧五年(西元10),，卒于元佑元年(西元1086年),，字介甫，晚號(hào)半山,，小字獾郎,，封荊國(guó)公，世人又稱(chēng)王荊公,，世稱(chēng)臨川先生,。宋臨川人，漢族,。北宋杰出的政治家,、思想家、文學(xué)家,、改革家,，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就,。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”,，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典,，風(fēng)格遒勁有力,，警辟精絕，亦有情韻深婉之作,。著有《臨川先生文集》,，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,，已具備近代變革的特點(diǎn),，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文,，感知詩(shī)意,。

1.同學(xué)們,，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流,，朗讀的時(shí)候,，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,，標(biāo)出讀不懂的地方,。

2.生自由朗讀，小組交流,。

3.檢查交流情況,。

屠蘇。

(1)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià),，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”,。

(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋,。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲,。用來(lái)驅(qū)鬼避邪,，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡,。除,，去。

屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗,，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長(zhǎng)壽,。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”,。

桃：桃符,，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上,。

(二)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字,。

(出示生字田字格課件),。

舊符。

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符,。

“日+丨=舊”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà),，交流討論。

“舊”左窄右寬,，“符”上窄下寬,。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

(三)學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、小組讀,、同桌讀。

三,、品讀欣賞,，深入探究。

(一)回憶生活,，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié),。

a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái),。),。

b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái),，新起點(diǎn)的開(kāi)始,，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái),。),。

c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲,，告別舊年。

舉杯同慶,，迎接新年,。

大紅對(duì)聯(lián),，美好心愿。

(二)理解古詩(shī),。

1.課件出示整首詩(shī),，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象,。

2.同桌互讀古詩(shī),，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī),?！?/p>

3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中,，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等,。

4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō),，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議,。

5.誦讀古詩(shī),。

(1)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的,，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出,，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

(3)自由讀,、指名讀,、評(píng)議、男女生讀,、齊讀,。

(4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)。

四,、聯(lián)系“元日”,，遷移學(xué)習(xí)。

1.作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面,，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符),。

2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，從古至今,，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過(guò)一些叫法不同而已，比如,，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”,、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng),。(課件出示：中秋,、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)。

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

五,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感。

1.(課件出示)：

元日,。

爆竹/聲中//一歲除,，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符,。

(板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》)。

2.指名朗讀,。學(xué)生自由評(píng)議,。

3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情,。

4.教師范讀,，指名讀，指名領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀,。

5.自由讀，練習(xí)背誦,。

六,、檢查背誦，體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》,，描寫(xiě)新年元日熱鬧,、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀),。

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦,。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí),?！俊?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

元日,。

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。

千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符。

放爆竹飲屠蘇酒貼桃符,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情,。

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的,。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開(kāi)展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么,？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。

二,、講授新課：

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍,。

2,、小小檢察員你們?cè)谀睦铮磕贸瞿銈兊纳~卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手,。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。

詞語(yǔ)：大缸,、漏過(guò),、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵,。

4、默讀課文,、談感受,。

（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久,，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的！）,。

隨機(jī)板書(shū)：樣子,、有趣、脾氣不好,。

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū),。

（二）品讀課文，交流感受,。

1,、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么,？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由,。

2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受,。

3,、集體交流。

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng),！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分,，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受,。)。

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀,。

（2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎,？劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的,。

你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎,？比如說(shuō)早晨起來(lái)……。

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣,？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài),。

4,、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了,！

（三）學(xué)寫(xiě)生字,。

學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎,？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字,。仔細(xì)觀察“隙,、撒、甚,、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方,。

1、教師范寫(xiě),。

2,、學(xué)生練寫(xiě),。

小蝦。

樣子,。

喜愛(ài)　有趣,。

脾氣不好。

一,、導(dǎo)課。

二,、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法。

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的,。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的,。

生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě),。

3你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng),，互相合作,，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作,，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的,。

三、開(kāi)卷有益,，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》。

生：找出中心句,，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞,。

2集體交流。

3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià),。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去,，顯得很生氣,。

生：能?chē)@中心句去寫(xiě),，但描寫(xiě)不夠具體。

師：老師同意大家的意見(jiàn),，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,，它有時(shí)的確很乖,，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x,，放聲歌唱,。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去,，頓時(shí)，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的,。

師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法,。

四、妙筆生花,，運(yùn)用方法,。

1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎,？你想寫(xiě)些什么,？

集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物,。

提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫(xiě)具體。

2,、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

五,、交流評(píng)價(jià),。

六、總結(jié)所學(xué),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料,，希望能幫助到您,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字,。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分,、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象畫(huà)面,。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面,。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片,，制作課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,，揭題解題,。

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng),，一起分享快樂(lè),。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活,，童年是一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,，分享童年的快樂(lè),。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法,。

(2)讀了課題,，你想知道什么?

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音,，借助課后生字表,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍,。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié),。師隨機(jī)正音,。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染，出示演變過(guò)程,，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,，使之著色。讀句子,，于文中識(shí)字,，組詞：染綠、耳濡目染,。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊,。形近字：翠、醉,。

三,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1.課件出示生字,，自由練讀。

2.生字組詞,，鞏固識(shí)字,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,，但不要寫(xiě)到從字上,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順,，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分,。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，激發(fā)興趣,。

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),，或濃或淡，意境優(yōu)美,，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》,。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī),，分別是：溪邊,、江上、林中(板書(shū)),。

看到這三個(gè)題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。

師：是的,，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

三,、學(xué)習(xí)《溪邊》。

1.自由讀,，做到讀正確,、讀流利。

2.個(gè)別讀,。

3.默讀,，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?。

是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下,。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú),。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興,。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲,。”

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè),。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話,。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí),。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下,。

生：默讀、思考,。

生：老師,，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠,，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了,。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙,?！俊?/p>

生：“染”字最好,。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把溪水寫(xiě)活了。

生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀,。

師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

生：老師,，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓,。”知道了前面寫(xiě)溪水和人影是綠色的,，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,，顏色特別漂亮!

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗,，兒童的快樂(lè)?自由讀,、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流,。

思考一下,，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢?

師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”,，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注,。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè),。

四,、學(xué)習(xí)《江上》,。

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),，那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》,。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué),。

思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處,。】,。

3.交流：

師：《江上》是寫(xiě)什么?

生：游泳,。

生：戲水。

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

生(異口同聲)：戲水!

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

生：都是寫(xiě)兒童的,。

生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的,。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景,。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè),。

4.感情朗讀,。讀出兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè),。

五、學(xué)習(xí)《林中》,。

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》,。

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,，第二個(gè)斗笠指“兒童”

五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感,。

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)?！?。

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播,。

六,、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué),。

的大門(mén),，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊,。

童年的水墨畫(huà)江上。

林中,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“級(jí),、劃,、嘗、改,、虧“這幾個(gè)字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ),。

3.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě),。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

找出表演前后我的心理變化的句子,，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái),?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng),，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、板書(shū)題目,，激趣導(dǎo)入,。

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書(shū)題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛,、威風(fēng)……),。

(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪,，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。

二、初讀課文,，了解故事,。

1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物,、事情,、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞,。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ)),。

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò)),。

角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)。

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞),。

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ)),。

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試,。

細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化,。

1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子,。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,，我……。

老師挑選演員分派角色的時(shí)候,，我……,。

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),，我……。

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),，我……,。

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……,。

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,，演得窩囊時(shí)，我……,。

演出時(shí),，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……,。

演完時(shí),，我……。

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,，我……,。

我至今還不明白……。

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化,。

板書(shū)：期待自信緊張不明白,。

再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，練寫(xiě)心理活動(dòng)。

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng),。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字,、三字,、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō)),。

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分,，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,，我……。

五,、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者,。

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改,。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài),、有趣的大老虎,，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。),。

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,，不論是高興的，還是難過(guò)的,，不論是好事,，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗,，都是我們最美好的回憶,。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)期待上臺(tái),。

一只窩囊的大老虎自信排練。

有趣緊張演出,。

不明白哄堂大笑,。

第二課時(shí)。

一,、認(rèn)讀生字,。

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀,。

2.出示注音生字,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3.觀察字形,、結(jié)構(gòu),、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn),，交流識(shí)字方法,。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字,。(級(jí)、劃,、嘗,、段、改,、虧,、強(qiáng)、槍、達(dá),、挖)。

2.動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”,、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順,。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇,，提醒學(xué)生不要連寫(xiě)。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分,?！案摹弊筮叺谌P是提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,，不要和“專(zhuān)”字下面混淆?！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn),。“槍”右邊不要寫(xiě)成“侖”,?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專(zhuān)技枝,。

5.多音字組詞：劃角,。

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向老師提問(wèn)。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

板書(shū)：私塾,。

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎,？

1、出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法,。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。）,。

（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng),？

（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充,、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū),，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題,。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。

集體讀,。

過(guò)渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

揭示課題：3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）。

師：指“懂”,，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢,？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，讀通句子。

2,、學(xué)生自讀,。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。）,。

3、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲,、詳。

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲,。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊,。

誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀。

（4）我們比賽,，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié),；3節(jié),；4～7節(jié)；8節(jié),；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音,。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了（指“自讀提示”）,。

三,、細(xì)讀課文，深入了解,。

1,、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？

生稍作思考,，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）,。

師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái),，問(wèn)：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧,！”

指名讀,。

孫中山怎么問(wèn)老師的,？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn),？（指名讀）,。

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了,。誰(shuí)再來(lái)？

好,，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,，好嗎,？

你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神,。）,。

2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的,？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念？

出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī),，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，真像()。

指名填寫(xiě),。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的,？誰(shuí)來(lái)描述？

出示：教室里鴉雀無(wú)聲,，連一根針(),。

指名填寫(xiě)。

誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？

過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說(shuō)著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái),。

指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此,，老師沒(méi)有用戒尺打他,。）。

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過(guò)渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢,？讀課文第9,、10節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn),。為了弄清道理，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展,。

不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實(shí)感覺(jué)這個(gè)教案不管是過(guò)程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來(lái)用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái),，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊,。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程,，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ),，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間,，朗讀的感覺(jué)還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫(xiě)結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了,，沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，也沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來(lái)紙上談來(lái)終覺(jué)淺,，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改,。

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情,。

“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對(duì)話過(guò)程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣,?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛(ài)小生靈。

后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話,，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千,，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山,。”

課后,，我經(jīng)過(guò)思考,，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。”在教學(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去！

《小蝦》課后反思,。

上了《小蝦》這一課,，,，我確實(shí)覺(jué)得先不說(shuō)我這節(jié)課的問(wèn)題，我確實(shí)再一次明白了,，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄,，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中,，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是,，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上,，折騰過(guò)來(lái)，折騰過(guò)去,，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫(huà)小蝦吃食的過(guò)程,，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了,。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ),，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用，要用,，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě),，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫(xiě)了，文章就寫(xiě)好,，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來(lái)寫(xiě),，這樣才是最好的,。文章寫(xiě)出來(lái)才生動(dòng)，才有特色,。

在教學(xué)中,，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解,，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到,，所以，讀的不理想，其實(shí),，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位,。

這一課上完了,，雖然有很多的問(wèn)題，但我也覺(jué)得收獲頗豐,，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

3．教師配樂(lè)范讀。

三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。

1．指名讀生字，新詞,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱(chēng)。

b．學(xué)生寫(xiě)字,。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1．第一自然段。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b．學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d．配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二,、三自然段,。

b．學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c．齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀,，比賽背誦,。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴不同語(yǔ)言不同,。

共同學(xué)習(xí)共同游戲。

熱愛(ài)團(tuán)結(jié),。

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

這是一篇科普知識(shí)短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開(kāi)了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因,，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大影響,。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二,、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。因此,，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫(xiě)下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造,，運(yùn)用填表法，以小組合作方式,，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法,。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展,。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,?！蓖卣菇涣鳎龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí),。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》,。

1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo),。

教學(xué)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系,，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

2．教師的角色發(fā)生了改變。

在活動(dòng)中,，教師不是臨駕于學(xué)生之上,，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究,，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導(dǎo),，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì),，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

3,、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)。

一系列活動(dòng)的開(kāi)展,，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能,，滿(mǎn)足了他們的欲望，提高了他們的能力,，促進(jìn)了他們求知的興趣,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán),?！斑@真難受?！狈N子想,，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣,，那一定會(huì)很好,?！?/p>

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子,，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子，鉆出地面,，站在陽(yáng)光下,。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù),。

高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去,?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好,?！睒?shù)這么想著。

一天,，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái),，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了,。

農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子,，做成了一輛手推車(chē),。

農(nóng)夫把谷子、土豆……,。還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上,，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候,，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服。

手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,，它慢慢變老了,，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響,?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著休息一會(huì)兒,，那一定會(huì)很好,?！笔滞栖?chē)一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去,。

過(guò)了些日子,，農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子,。

椅子一放又是好多年,。“我真是老了,?！币巫酉搿Ｋ絹?lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力,，“要是我能躺下,，那一定會(huì)很好。

”現(xiàn)在,，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫,。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片,，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。木地板滿(mǎn)意地舒展著身子,，躺在陽(yáng)日臺(tái)上,，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的,，舒服極了,。它覺(jué)得自己義變成了一棵樹(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“縮,、努”等8個(gè)生字,。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程,。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。

4.體會(huì)種子坦然,、樂(lè)觀的人生態(tài)度,，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程,，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度,，感受生活的美好,。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn),，交流探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話。

1.播放音樂(lè)《童話鎮(zhèn)》,。

2.出示童話故事的圖片,，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié),，故事的結(jié)果,。

二、導(dǎo)入,。

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，板書(shū)課題。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話,。

(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好,。

(2)丑小鴨想：要是——————,，那一定會(huì)很好。

(3)賣(mài)火柴的小女孩想：要是——,，那一定會(huì)很好。

3.文中的主人公是誰(shuí),，他也有自己的愿望,，對(duì)愿望他一定滿(mǎn)懷?帶著這樣的感覺(jué)讀課題。

三,、學(xué)習(xí)閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.抽生讀閱讀提示,。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四、初讀課文,，整體感知,。

1.配樂(lè)師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,，莖的下半部分,，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。

(2)用加一加的方法記“努”,，出示“怒”讓學(xué)生猜字,。

(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”,。

(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推,、拉。

3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程,，理解文章主要內(nèi)容,。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。

五,、再讀課文,，體會(huì)感悟。

1.種子發(fā)生的這些變化,，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來(lái),。

2.生交流找出的句子,，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望,，愿望實(shí)現(xiàn),，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望,。

(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。

(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述,。

8.同樣的童話,，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了,，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好啊!

六,、拓展延伸。

1.看看這些圖片,，這些小動(dòng)物,、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫(huà),，來(lái)講一講,。

2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

那一定會(huì)很好》教學(xué)反思。

今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事,，文章內(nèi)容有趣,，含義深刻,，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo),，提升素養(yǎng),。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

一,、抓住主線,，凸顯主題。

那一定會(huì)很好》一文中,，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹(shù),、手推車(chē),、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法,，自然而然將學(xué)生引入課文之中,，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂(lè)與舒服。

二,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，促進(jìn)提升。

常言說(shuō)：學(xué)貴在疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要,。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讓學(xué)生先將課題讀兩遍,，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的,，也是發(fā)自?xún)?nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問(wèn)題油然而生,。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑,，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入,，了解學(xué)情,，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教,，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。

三,、讀演結(jié)合,，激發(fā)興趣。

這是一篇略讀課文,，我沒(méi)有做過(guò)多的講解,，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,，演一演,，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲,，小組長(zhǎng)分工安排,，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,，在讀與演中展開(kāi)想象,，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈,，大樹(shù),、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn),，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化,。

四、展開(kāi)想象,，獲得啟示,。

童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力,，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車(chē)裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息,，卻還給人們提供方便,，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo),。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理,，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀,，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根,、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練,。

2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹(shù),、手推車(chē),、椅子的心情。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，組長(zhǎng)分工明確,，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步,，可在匯報(bào)之后,，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法,，今后會(huì)運(yùn)用此法,，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,，常被那香味勾住,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

二、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。

2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5.快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

三、品讀課文,，想象動(dòng)情,。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà),。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

四、變讀為述,，積累語(yǔ)言,。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄,、漂、票”

3.練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象,。

1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2.品悟,、想象第4自然段,。

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適,。

三、總結(jié)拓展,。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨,，吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨,。

是一把鑰匙,。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味,。

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè),。

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象,。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀,、寫(xiě)字的能力,，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽,?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式,。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě),。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思,。在重點(diǎn)字詞上,，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法,，例如換成“帶”可不可以,，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課,，我感受很多,，思考很多。有收獲也有遺憾,，教學(xué)中,，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美,。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,，收到較好的效果。但也有遺憾,，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),，我有一些手忙腳亂,，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),，造成時(shí)間不夠,，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”,。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),，把生字和生詞砸實(shí),，比如組詞，多音字,，偏旁等,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋,。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)“棗,、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的`意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。

突破方法：教學(xué)過(guò)程中,，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,，并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明,，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式,，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě)，抓住作者對(duì)刺猬稱(chēng)呼的變化,，感知其情感的不斷變化過(guò)程,；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀,，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。

教法：多媒體課件輔助教學(xué)法,，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景,，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ),；歸納講解法,，通過(guò)教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情,。

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究,，不斷豐滿(mǎn)對(duì)句子的理解,，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法,，通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式,，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

教師：多媒體課件,；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料,。

學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料,；自主閱讀課文，掃清字詞障礙,。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棗,、饞,、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容,，理清課文的順序,，感受紅棗美麗的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí),。

1.板書(shū)課題,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,，同時(shí)展開(kāi)想象,，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢？（仙人掌,、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn),，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解,，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán),、猬鼠、偷瓜獾,、毛刺等,，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮,，爪銳利,，眼小，毛短,，渾身有短而密的刺,。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物,，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子,，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外,，保護(hù)自己,，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。

二,、自主學(xué)習(xí),，感知文意。

1.自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍,。

2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

（1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片,，小組開(kāi)小火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確,，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo),，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽,、匆”兩個(gè)字的讀音,。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦,、恍然大悟,、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲,。

（2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo),。

（3）課件出示文中生字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,，試著用自己的方法記住字形。

生：我用形象記憶法記住了“棗”,，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣,。

生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”,，就是中間不一樣,。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝,、測(cè)”幾個(gè)生字,。

……。

師：識(shí)記生字的方法非常多,，只要大家能夠觀察,、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形,。

（4）指名分自然段朗讀課文,，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事,，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái),。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,，彎腰望去,，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影,?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn),？小刺猬做了什么事情？

4.學(xué)生自主朗讀思考,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）,、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁），引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程,。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上,，一只刺猬在后院偷棗的事）,。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）,。

三、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1.過(guò)渡引入：那么,，這到底是怎樣的棗兒,，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢？孩子們,，認(rèn)真朗讀課文第1自然段,，說(shuō)說(shuō)自己的感知。

2.學(xué)生自讀思考,，課件適時(shí)出示課文第1自然段,。

3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞,。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的,？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿(mǎn)、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形,，數(shù)量多,，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美,，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）,。

4.再讀第1自然段,，看看自己最喜歡哪句話，為什么,？根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng),，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）,。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情,。

四,、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷,、晶瑩飽滿(mǎn)的棗兒，看著就讓人眼饞,，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷,。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2.出示13個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方,。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗,、乎、匆,、追”四個(gè)生字,，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),，重點(diǎn)從筆畫(huà),、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。

3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字,，提醒“棗”上半部分的撇,、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同,，且要落在豎中線上,；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫(huà)略長(zhǎng),，最后一筆是彎鉤,，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué),；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬,，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距,；“追”先右后左,，右半部分要注意寫(xiě)得緊湊，另外橫畫(huà)之間要做到等距,。

4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字,，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí),。

1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒,，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。

2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞,，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。

二,、品詞析句,，感受文趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段,，從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句,，然后試著連起來(lái)描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)（樣子：圓乎乎,、長(zhǎng)滿(mǎn)刺）,。

2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫(huà)出文中相關(guān)的句子,。根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）,。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）,。

3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿(mǎn)敬重與佩服呢,？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么,。

4.學(xué)生自主讀畫(huà),，同時(shí)與同學(xué)、老師交流,。

生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái),，然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走,。

師：你真的讀懂了課文,，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢,？再讀一讀,，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

學(xué)生再次用心品讀詞句,。

生：我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好,，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”,，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響,。

師：是的，這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象,。

生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎,？

生：我覺(jué)得不疼,，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。

師：真是聰明的小東西,！

生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣,，作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的。

5.課件適時(shí)出示第10自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

（1）課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏,、就地打了一個(gè)滾兒,、扎在、馱著,、急火火地跑去”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書(shū)：爬來(lái)爬去,、歸攏,、打滾、扎,、馱,、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速,、方法有趣高明（板書(shū)：有趣,、高明）,。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程,，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞,。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理,。

6.探究交流。

（1）課件出示課后“習(xí)題三”,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話,，看看作者對(duì)小刺猬的稱(chēng)謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。

（2）學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟,，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書(shū)：欽佩,、喜愛(ài)）,。

（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情,。

7.再讀課文最后一自然段,，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“,？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心,。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。

8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀,。

三,、深化交流，課堂小結(jié)：

1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目,，而要用“帶刺的朋友”,？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣,。

2.教師小結(jié)：可愛(ài)的小東西，居然如此聰明,！孩子們,，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的,，同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事，大家找來(lái)讀一讀,，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子：圓乎乎,、長(zhǎng)滿(mǎn)刺。

23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去,、歸攏,、打滾、扎,、馱、跑（欽佩,、喜愛(ài)）。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉,、全部、橫跨,、創(chuàng)舉,、減輕、沖擊力,、重量,、節(jié)省、堅(jiān)固,、美觀,、石欄、欄板,、精美,、圖案、前爪,、回首,、遙望,、雙龍戲珠,、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng),。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者,，建造年代，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。