作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇一

教材簡解：

進入大班以來,，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化，引導孩子們看到自己的成長和變化,，啟發(fā)孩子們思考和理解長大的含義,，感受自身的變化，學習與他人合作交流,，分享感受,，增強自信心。

活動目標：

1,、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長的變化,。

2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪,。

活動重,、難點：

能夠大膽講述自己的成長變化，感受自身的不同,，增強自信心,，體驗成長的快樂。

活動準備：

畫紙,、油畫棒,、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄,。

設計理念：

幼兒進入大班在各個發(fā)面都得到了一定的發(fā)展,，本次活動通過談一談、做一做,、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長的變化,，發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己,，體驗成長帶來的快樂。

設計思路：

本活動,，以談話導入,，輕松自然的進入主題，通過觀看照片直觀,、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長變化并說說自己的變化之處,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較,，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀的變化,，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂,，通過對理想的談論,，引導幼兒做一個有遠大理想的人。

活動過程：

一,、我長大了,。

2、教師展示幼兒剛入園的照片,。

討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化,。

3、引導幼兒表達成長的想法：看看自己長大的樣子,，你有什么感覺?心里是怎么想的?也來看看老師的變化吧,。(教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較,。)

二,、探索身體成長的事實。

1,、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗，來驗證自己長大的事實：我們怎樣才能知道自己長大了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛入園時的記錄,，我們一起來比較一下,。

2、3-4個幼兒貼墻壁站好,，老師將他們入園時的身高畫在墻壁上,，然后在為他們畫上現(xiàn)在的身高。

3,、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結果的,。

三、表達成長的心情,。

通過談話、比較等方法,，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高,、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

1,、教師講自己小時候的趣事,，啟發(fā)幼兒談論小時候的趣事。

2,、小朋友,，你們在很小的時候鬧過笑話嗎?

3、你還想長得更高嗎?如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢?

四,、引導幼兒談話“長大了干什么”,，使幼兒從小樹立遠大理想。

幼兒園大班語言課教案及反思篇二

活動目標：

1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié),、美麗的季節(jié),，感受秋天的豐富性。

2.繼續(xù)學習用繪畫的方式,，選用各種顏色膽地表現(xiàn)秋天的色彩美,。

3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4.養(yǎng)成膽用色,、均勻涂色的良好習慣,。

活動重、難點：

膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩,。

活動準備：

1.秋天的圖片制作的ppt課件,。

2.蠟筆，繪畫紙若干,，記號筆,。

3.范畫兩幅。

方法與手段：示范模仿法,、視聽講結合法

活動過程：

一,、導入活動

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?

師：秋天真美麗,，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物,，請你猜猜有哪些禮物呢?

小結：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子,，還有各種各樣的秋葉。

為了感謝秋姑娘,，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘,，你們愿意助我嗎?那我們一起來畫美麗的秋天把。

幼兒活動：幼兒結合自己已有的生活經驗說出現(xiàn)在的季節(jié),，并能用完整的語句說出為什么喜歡秋天,。

知道秋姑娘為我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的愿望,。

二,、示范指導。

1.教師播放秋天的美景,，幼兒初步欣賞,。

師：“現(xiàn)在請跟著老師，我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把,?！苯處熯呌^看圖片欣賞，邊對圖片進行講解說明,。

2.欣賞完后,，幼兒說出自己的感受。

師：看了這么多美麗的秋景后,，給你什么感受呢?

3.教師邊總結邊示范畫秋天里的景色,。

師：秋天的樹有綠顏色、黃顏色,、紅顏色的葉子,，真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗,。秋天是一個收獲的季節(jié),，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了,。教師示范畫秋天的樹,、蘋果和菊花等。

幼兒活動：幼兒認真欣賞秋天的圖片,，能初步感受對秋天的喜愛,。

能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫，初步了解了構圖,。

能仔細觀看教師示范創(chuàng)作,。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。

三,、操作指導,。

1.教師連續(xù)播放ppt的圖片,，幼兒看著圖片進行繪畫,，提醒幼兒注意畫面的合理布局。

2.幼兒自由創(chuàng)作,，教師在邊上指導說明,，對于能力差的幼兒進行及時的助。

幼兒活動：幼兒知道繪畫要求,，了解繪畫布局,。知道在畫之前要想清楚畫什么，然后再拿起記號筆開始創(chuàng)作,。

幼兒在創(chuàng)作中可以觀看教師事先準備好的圖片,，畫出樹、蘋果和菊花,，并為它們圖上美麗的顏色,。

四、結束活動,。

1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘,，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。

2.教師小結：小朋友們!秋姑娘很喜歡家的禮物,，她說：“謝謝你們!”

幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘,，并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么。

教學思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標,，在活動中無論售察還是孩子自己操作,，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差,，但是他們都很努力,、認真，就算孩子的進步是一點點,，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步,，激勵他們更加努力。

活動目標：

1,、認識絲瓜筋,，膽嘗試用絲瓜筋進行印畫，并通過添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹,。

2,、在活動中體驗與同伴合作完成一幅畫的樂趣。

3,、膽嘗試繪畫,，并用對稱的方法進行裝飾,。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

活動準備：

1,、涂好背景的水粉紙

2、絲瓜筋,、顏料(黃,，橘黃，紅)

3,、老師的范畫,，音樂，秋天樹的圖片,，絲瓜筋錄音

活動過程：

一,、導入主題

1、出示絲瓜筋

師：今天有個客人來和這做客,，我們起來看看是誰來了?你們都認識它嗎?

師：它有個好聽的名字叫絲瓜筋,，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲，想一想可以用絲瓜筋怎么玩,。

二,、絲瓜筋印畫

1、老師示范印畫

師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細看好咯,。

2,、請幼兒嘗試

師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個小朋友愿意上來試一試。

3,、幼兒印畫,，老師指導

師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?

三、添畫秋天的樹

1,、出示印畫

師：小朋友們我們邊休息,，一邊來看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。

師：你覺得它像什么?

師：你們都覺得它像很多東西,，現(xiàn)在我來做一個神奇的魔術師,，用這一根魔術棒把它變一變，看看可以變成什么,。

2,、老師示范添畫樹

師：我們來看一看你覺得這些樹都長得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹還有一個相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導幼兒說出方向一樣，都是從下往上長的)

3,、幼兒添畫

四,、講評

師：請小朋友來說說看你最喜歡哪顆樹?為什么?

師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲，又當了一次小小魔術師變出了一片秋天的樹林，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來和它玩好玩的游戲吧,。

活動思：

本次活動開始介紹了絲瓜筋,，因為事先要求過孩子們去認識，所以當我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字,。和絲瓜筋玩游戲這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣,，先讓他們說一說是怎么和它玩，有的孩子說和它玩捉迷藏,，有的孩子說和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法,。在我示范印畫時,，太緊張了,，忘記了和所有的幼兒互動，只是請了個別的幼兒來試一試,，導致在幼兒操作時,，有些能力較差的幼兒有點無從下手。最后在幼兒添畫樹時,，由于當時顏料太多,，沒來得及干，導致畫樹干時顏料有些粘上去,，但是總的來說,，我覺得本次活動預設的目標基本達成。幼兒的興趣也很高漲,，但是細節(jié)性的東西還有待于提高,。

活動目標：

1、體驗歌詞的意味,，有感情的學唱歌,。

2、樂意自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的意境,，模仿秋天落葉飛舞的景象,。

3、感受音樂帶來的樂趣,。

4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

ppt,、秋天的圖片,、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、樹媽媽頭飾一個,。

活動過程：

一,、欣賞秋景、感受秋天,。

1,、出示圖片，請幼兒觀看后說說自己看到了什么,。

“今天我?guī)砹藥讖堊屝∨笥褌冃蕾p一下”

“你們都看到了什么”

“這都是在告訴我們什么季節(jié)來了?”

二,、幼兒傾聽歌曲。

老師也有一首關于秋天的歌曲,，我們一起來聽聽吧!

1,、播放音樂。

“剛才歌詞里說了什么?”(樹葉)

“樹葉怎么樣?”(在飛)

2,、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子,。并及時給予表揚。

三,、播放ppt

秋天來了,，樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了?

1,、出示ppt,。

“你看到了什么?”(樹葉都掉下來了，都掉到地上了,。)

“葉子是怎樣掉下來的”

2,、讓幼兒自由創(chuàng)編樹葉飄落的動作。

3,、邀請幼兒示范,，全體幼兒一起學一學。

(教師及時進行評價,，鼓勵,。)

四、播放第二遍音樂,。

“你們剛才跳的真棒,，那你們想不想也來當小樹葉為美麗的秋天跳舞呢?”

1、變樹葉

“請你們把小手拿出來,，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”

2,、比較葉子的形狀、顏色,，講解都是什么樹的葉子,。

3,、播放第三遍音樂。

幼兒一起拿著手中的葉子跳舞,。

“這么多的樹葉寶寶,，我們一起來跳舞吧!”

(引導幼兒邊唱邊跳)

五、打扮樹媽媽

1,、情境表演

秋天到了,，秋風一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽,。咦,，聽一聽，誰在哭呀?

一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚,，我是樹媽媽,，風把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心,，你們能我把樹葉寶寶找回來嗎?”

2,、出示三棵沒有葉子的樹，請幼兒根據自己手上的樹葉送他們回家,。

“你們今天玩的開心嗎?現(xiàn)在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧!”

活動思：

音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子,，但它有時卻能勝過及超越任何一種語言,，成為一種人類都能理解的，無需翻譯的,，可直接交流思想感情的,。這就是音樂有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,，我的每一個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進行,，孩子們的表現(xiàn)也很積極，特別是在變樹葉,、認識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個活動,，我盡量給幼兒提供更多的機會,，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望，我覺得他們學的很快樂,，玩的也很快樂,。不過，可能是我將歌曲想的太過于簡單,，著重于創(chuàng)編,。而在歌詞上沒有達到理想的效果,。這此的思也會為我下次的活動有新的思路。

活動目標：

1,、欣賞畫面,，感受秋天的變化和美麗。

2,、理解并欣賞詩歌《秋天的顏色》

3,、仿編詩歌并能在同伴面前膽的表達自己對秋天顏色的認識。

4,、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

重點難點：

知道秋天是美麗多彩的,。

活動準備：

1、《秋天的顏色》多媒體課件

2,、各色的樹葉,、各種顏色

3、幼兒用書

活動過程：

一,、開始部分

選擇一首有關秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進入活動室,。

二、展開部分

(播放詩歌)

師：誰來告訴老師這首詩歌的名字是什么?

幼：《秋天的顏色》

師：小朋友真棒!那么這首詩歌里到底說了什么內容呢?我們一起再來聽一聽吧!

師：小朋友們,，你們聽到了什么呢?

幼：自由回答

師：小朋友們真棒,，聽到了這么多呀!看今天老師為家?guī)砹耸裁茨?(播放課件)

幼：黃色的樹葉

師：我們一起來聽一聽黃色的樹葉說什么呢?(點讀機)

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的?！?/p>

師：好,，我們來聽一聽看看家說對了嗎?”(點讀機)

師：你們說對了嗎?

幼：對了

師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來說一說吧!(跟點讀機讀,，教師領讀,，請個別的小朋友讀，家一起再讀,。)

師：看,，這是什么顏色的樹葉?(播放課件)

幼：的樹葉

師：的樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽。(放點讀機)

幼：幼兒自由回答

師：小朋友們真棒!我們家一起來說一說吧!(跟讀,、領讀,、請個別的小朋友讀，家一起讀)

(用同樣的方法來講綠色的樹葉與地)

師：小朋友們真棒!下面老師想看一看誰最聰明,。(出示課件)

師：看,，都有什么樹葉呀?

幼：黃色的樹葉,、的樹葉、綠色的樹葉,、地

師：好,，那么家想一想，黃色的樹葉說了什么?

幼：秋天是黃色的

師：家一起來看看對嗎?(播放課件)

師：好,，家看著圖片一起來說一說吧!

幼：黃色的樹葉說：“秋天是黃色的”

師：的呢?綠色呢?地呢?分別請小朋友來回答,。

師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰知道這首詩歌的題目是什么呢?

幼：秋天的顏色(教師板書)

師：對了,，秋天的顏色

師：今天老師給家?guī)砹藥讖埉?，我們也來看一看?出示圖片)

幼：黃色的樹葉、的樹葉,、綠色的樹葉,、地

師：它們都說了什么呢?

幼：自由回答

師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說一說十個吧!

幼：一起說詩歌,。

三,、仿編詩歌

師：說了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢?

幼：自由回答

師：現(xiàn)在老師帶領家一起來看看秋天,。播放課件

師：看看都有什么呢?

幼：橘子,、葡萄、棉花,、向日葵

師：它們會說秋天是什么顏色的呢?出示課件

師：橘子說秋天是什么顏色呢?

幼：橘紅

師：葡萄…….呢?

師：那么小朋友們認為秋天是什么顏色的呢?

幼：自由回答

四,、結束部分

師：小朋友真棒!秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎?

幼：漂亮

師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢?

幼：想

師：好,，那我們一起去畫一畫它吧!結束課堂。

教學思：

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的,。因此,，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法,，聯(lián)系法,、游戲法。

幼兒園大班語言課教案及反思篇三

活動目標

1,、愿意給別人帶去快樂,。

2、通過這個故事,，讓孩子體驗毛毛蟲濃濃的友愛之情,。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,，積極想象,，提高語言表達能力,。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨立地進行操作活動,。

活動準備

空白圓形卡片蠟筆一封信。

活動過程

一,、體驗生活中的快樂,，感受微笑。

這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的,，很開心,，我們也會很高興的。是不是??？

看表情圖。

出示2個表情（微笑~哭泣）先來說說微笑的表情你知道她為什么笑的那么開心嘛,？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂的事再說哭泣的表情,。

（讓多個小朋友回答老師可以通過小朋友的回答重復給別的小朋友聽讓別的小朋友更加的明白）

森林里住著一群動物老虎最有威嚴所以被稱為老大。

有一天他召集所以的動物們開會出了一個題目（怎樣才可以給大家?guī)砜鞓纺?？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說我會唱歌我可以用動聽的歌聲給大家?guī)砜鞓贰?/p>

小螞蟻最小也在大聲的說下大雨了我會提醒大家回家的,。

這個時候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺得自己很沒用,，什么事情也幫不了大家,，很難過很難過的爬走了。

后來毛毛蟲遇到了小蚯蚓,，對她很有禮貌的笑了笑,，蚯蚓說：“哇，你的微笑好甜呀,！”毛毛蟲聽了后,，很開心。她決定給沒風小動物寫一封信,，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙,。

毛毛蟲你真了不起，你把微笑送給了整座森林,。大家都這么說……

故事講完了現(xiàn)在有一個問題：小麻雀用怎樣的方式給小動物們帶去快樂的,？（用動聽的歌聲給小動物們帶去快樂的）

小螞蟻又是用怎樣的方式給小動物帶去快樂的？（下雨了小螞蟻會提醒大家回家的）

那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢,？（那我們也要學習毛毛蟲一直保持微笑這樣才會每天都開開心心的好嗎,？）

小結：原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情,，生活中處處有微笑,?？吹絼e人微笑你有什么感覺？（我會很開心很快樂）

三,、制作微笑卡,，傳播微笑

你想把微笑卡送給誰呢？自己的好朋友,。

送微笑卡的時候可以和朋友怎么說,？

最后，回到位子上開始發(fā)給每個小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個圓形圖片上,，畫好了送給朋友別在胸口,。

教學反思

?微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動物美好的心靈,。故事貼近幼兒生活,，為中班幼兒所喜歡。

我在教學中重點提出了兩個目標：一是抓住散文中的“情”和“景”,，讓幼兒體會到為別人著想,、助人為樂的愉悅情緒；二是鼓勵幼兒運用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子,，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語言表達能力,。整個活動過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感,，幼兒參與活動的積極性提高,。這兩個目標都完成得很好，特別是在仿編句式的活動中,，因為幼兒已有充足的情感經驗,，又有較好的個人經驗，能將自己的經驗用“我愿意……讓……高興”來進行表達,，仿照原來作品的結構組成新的語句,。針對《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡,，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,。

這個活動的難點在分角色表演散文這一環(huán)節(jié),。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動物角色進行表演,，并借助可愛的小動物掛飾提升幼兒參與表演的興趣,。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時,，我有意識地編入一些簡單的動作,，讓幼兒形成初步的表演意識,。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個自由,、寬松的語言交際環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師和同伴交流,。既進一步復習了句式，又把整個活動推向了**,。幼兒通過與同伴及客人的互動,，體驗到了關愛他人的快樂。

不足之處：在幼兒第一次表演后,，我對幼兒的評價不夠具體,，沒有為下次的表演提出進一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結果,。第二次表演效果沒有得到提升,。我應在評價時更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動作去表現(xiàn)散文的內容，還應鼓勵幼兒用更自信的聲音模仿小動物的對話,，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇四

教學目標：

1、理解散文詩的內容,，體驗散文詩中的情感,。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術潛能,。

2,、培養(yǎng)和提高幼兒對藝術的欣賞力，體驗散文詩優(yōu)美的意境,。

教學準備：

1,、錄音機，配樂磁帶

2,、頭飾若干(小猴,，小鳥，蜻蜓,，老鷹,，小兔,，小鴨,，小貓,，小狗，蜜蜂，蝴蝶),。

3,、紅色太陽22個，綠色蠟筆22支,。

教學過程：

一,、討論：

2、請個別幼兒獨力講述,。

3,、老師小結幼兒所述。

4,、你想什么辦法,，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?

5、幼兒講述,。

二,、引導幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。

1,、我們來聽聽,，看看小動物們的看法吧!

2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍,。

3,、故事里有哪些小動物?你最喜歡誰?為什么?

(1)、夏天的太陽怎么樣的?小動物們商量著要干什么?

(2),、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?

(3),、那么那些小動物會飛呢?他們先請誰幫忙呢?

(4)、結果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動作,、感情,、神態(tài))

(5)、小動物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?

(6),、還去找了誰呀?(蜜蜂),，蜜蜂答應了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?

(7)、后來他們找到了誰?(小鳥),，小鳥有沒有答應幫忙呢?

(8),、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)

(10),、大家高興地唱著,、跳著，可小鳥飛不回來了,。誰告訴我，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!

(11),、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?

1,、小動物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的

顏色,，你會愿意嗎?

2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀?

3,、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?

4,、幼兒講述后教師予以表揚，并請幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色,。

5,、幼兒涂色，教師邊巡回觀察,，邊朗誦散文詩,。

6、請幼兒將自己的太陽拿好,，坐到座位上,，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。

四,、討論,，表演。

1,、你們最喜歡故事中的哪個角色?說說為什么喜歡,，并表演一下對話。

2,、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色,，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來,，加深印象,。

3、請幾組表演,，注重幼兒對情節(jié)的理解,，語句的通順，及時肯定幼兒的能力,。

4,、全體幼兒出教室。

幼兒園大班語言課教案及反思篇五

1,、幫助幼兒回憶,、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大,。

2,、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情,、同伴情,。

3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時刻,。

4,、積極認真地參加整個活動，進一步增進對幼兒園,、對老師的感情,。

5、愿意大膽發(fā)言,，并與同伴分享自己的心得,。

小班時候幼兒的照片，愛的密碼卡片,、幼兒的簽名本,。

1、一起看照片,，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景,。

2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進步了,，長大了?

3,、對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結,。

4,、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

5、在次基礎上,，引導幼兒試著想老師說說心里話,。

6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼

(1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,，“祝你進步”……等字樣)

7、幼兒每人一本簽名本,，邀請同伴,，老師簽名。

引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的'弟弟,、妹妹和阿姨去簽名,。

這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法,。在組織教學過程中,，我和孩子們一起回憶以前的美好時光,，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著,；而且,，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇六

設計意圖：

優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引,、感染著孩子,。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶,、語言的積累、美的享受”,?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫,，不僅是孩子們學習語言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受,。因此,，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨特的理解、感受和體驗,，使他們在欣賞中感悟,、表述、積累,、遷移,。

教學目標：

1、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會散文的語言美、畫面美,、意境美,。

2、能積極投入地欣賞文學作品,，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產生熱愛之情,。

活動準備：

1,、與散文內容相符,，并根據教學過程有交互的flash動畫課件,。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件,。

3,、道具：金鑰匙把,、五彩畫筆一支,。

4,、配樂《秋日私語》,。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動

1,、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨,、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,，落到了我們的身上,，有什么撼覺,？

幼1：很舒服,！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔,，很清涼,！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地,，你還沒注意,，秋天的門就悄悄地打開了。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀,，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）,。）

評析：教師創(chuàng)設了問題情境,，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具,，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣。

二,、分段欣賞,，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美,。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了,，你們看到什么啦,？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮,！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是,，真漂亮,！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子,。

師：那讓我們一起來扇一扇,，感覺怎么樣？（很涼爽,。）

幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了,，他們在秋雨中搖搖擺擺的,，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫,。）

幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們,，我們做個好朋友吧,！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦,，快把我們摘下來吧,！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的,，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的,，真美呀！

1,、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料,！我們一起來聽一聽,，看一看。（觀看第一段有聲課件,。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰,？（教師隨著幼兒的回答,，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。

師：請你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝,。什么是盛裝,？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,？也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說,。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭,。）

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美,，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情,；喜歡看，喜歡表達,，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈,。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美,。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美,。

1,、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看,。（播放第二段有聲課件,。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）,。）

幼1：菠蘿甜甜的,。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？

幼1：因為我們想吃了,。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住,？被什么香味勾住過,？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過,。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦,。）

評析：視聽結合的欣賞,，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經驗的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗,。

（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美,。

1,、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”,，小動物,，小樹們，冬天就要來了,，快快準備過冬吧,！

出示小動物過冬綜合圖（圖4）。

（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說,。

（2）請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的,。

（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣,。

師提問：咦，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢,？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來,。

師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,；落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的'腳下，都在準備過冬了,。

2,、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看,，聽一聽,。（欣賞第三段課件。）

3,、表現(xiàn)散文

師：小動物,、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧,！

（師做秋天的雨,，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子,。）

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動植物過冬的表達欲。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累,，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂,、活動之美,。

三、互動交流,，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢,？（美麗的,、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣,？（快樂、開心,、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文,。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美,。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美,、畫面美,、意境美所陶醉。

四,、活動延伸,，經驗拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧！

2,、反復傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。

3、利用區(qū)角或第二課時,，進一步交流討論,、表演和遷移運用作品。

教學反思：

1,、優(yōu)美生動的多媒體運用,，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長,，容量偏大,，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度,。因此,，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象,、詩情畫意的動態(tài)畫面,，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣,，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點,。

2、形式多樣的感官欣賞,，激發(fā)了幼兒美的情感體驗,。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中,，在活動設計的時候,，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知,、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲,；味道美的段落,，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中,，而想象之舞,、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn),。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒,，提高了活動的有效性,。

3、富有感染力的教師語態(tài),，演繹了活動過程的精彩,。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情,，以情感人,，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中,，教師在教學基本功上備足了課,。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力,，朗誦聲情并茂,，始終與作品的情感、意境相融合,，注重感染幼兒,，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇七

1,、在說一說，玩一玩,，演一演的過程中體驗文學作品帶來的快樂,。

2、學習兒童詩情境式,、一問一答式的語言風格,，并嘗試進行仿編。

3、能大膽進行角色表演,，在角色表演中學習復述兒童詩,。

4、理解故事內容,，記清主要情節(jié),，初步學習人物的簡單對話。

5,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

ppt 小兔、小鹿,、花鴨,、風和門的圖片

1、呀,，今天真開心啊,，小熊又要請客了，是誰來了呢,？

2,、篤篤篤，咦,，有敲門聲,，能開門嗎，為什么,，說說你的理由

3,、外面有可能是好朋友，有可能是壞人,，我們先來問一問：誰敲門呀,？

4、它說是小兔,，真是小兔嗎,？想什么辦法讓我們知道它是小兔？

5,、為什么要看小兔的尾巴,，耳朵？

6,、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,，是它的特征，我們可以看動物的特征來確定是誰

7,、那我們就選你的方法來說一說：你要真是小兔,，就讓我們看看你的耳朵

二,、理解詩歌內容，通過表演,、仿編的形式學習詩歌一問一答的結構,，了解風的`特點

1、學習詩歌第一段,，了解詩歌的結構,。

學說：你要真是。,。,。就讓我們看看你的......

（1）今天呀我?guī)砹艘皇自姼瑁彩钦f說這種有趣的事情,，請你豎起耳朵仔細聽,，看看詩歌里面它是怎么說的。

（2）你聽到了什么,，它們是怎么說的,？

（3）剛才這句話是怎么說的？這句話說的真好聽,，我還想聽一聽（詩歌里怎么說的,，請你再仔細聽一聽）

（4）我們一起來問一問它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵

（5）哇,，真是小兔呀,，我們請它進來吧：請進，請進

（6）完整學說：我們一起把小兔這件事情來說一說

2,、學習詩歌第二段,，嘗試分角色表演

（1）你聽，誰又來敲門了,？怎么問,？

（2）我聽到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么,，（追問：他什么地方和別人不一樣）

（3）我們一起來問一問它：你要真是小鹿,，就讓我們看看你的耳朵

（4）完整學說：我們一起把這件有趣的事情來說一說

（5）分角色對換表演：現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲

師生表演：現(xiàn)在老師來做小熊，你來做小鹿,，開始吧

角色互換表演：呀,，好玩嗎？那我們趕緊換過來來試一試

（6）玩得真開心,，我們休息一下吧

3,、幼兒自主學習詩歌第三段，進行仿編表演

（1）你聽，又有客人來了,，誰呀,？

（4）你們說的真好，聲音響亮,，一問一答也說得很好,，但她們和詩歌里說得一樣嗎？

（5）完整學說：我們一起把畫鴨的事情說一說

（6）角色表演：呀,，表演時間又到了,，男女表演，互換角色表演

4,、學習第四段,，了解風的特點

（1）直接敲門，問：誰敲門呀,？

（2）你怎么知道是風，找一找風和別的東西哪里不一樣,？

（3）風吹過來我們有什么感覺,，東西會有什么變化？

（4）你們知道小熊用了什么方法嗎,，仔細聽一聽,，告訴我。

（5）小熊的方法和你們一樣嗎,？

（6）教師小結：風有很大的本領,，他能見縫就鉆

（7）完整學說

三、欣賞課件,，完整講述詩歌

1,、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌，題目是：請進來,。請你看一看,，聽一聽

2、請你們看著圖片,，也來說一說

仿編

呀,，你聽，又有敲門聲,，到底會是誰呢,？它們又會一問一答說些什么，請你和你的好朋友一起想一想,，能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來,。

在本次活動中，我采用了游戲法、欣賞法和情景法,，通過這種方式的開展,，激發(fā)了幼兒學習的興趣，同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性,。在活動中,，多數幼兒能充分展開想象，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),，自始如終地參與活動之中,。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容，思維始終處于積極地興奮狀態(tài),。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來,，真正體現(xiàn)了文學活動帶來的快樂。

本次活動中的不足之處：就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩,，在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備,，今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。

幼兒園大班語言課教案及反思篇八

活動目標：

1,、觀察畫面,，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉變過程。

2,、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望,。

活動準備：

故事ppt、投票板一塊,、投票小花若干,。

活動過程：

一、談話導入,，引起興趣

3,、做哥哥是一件很高興的事。

二,、集體閱讀第一幅至第三幅

1,、但是過了段時間，野田怎么了,？（不開心了）為什么不開心了,？

2、小結：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹,，好像不像從前那樣喜歡自己了,，媽媽把所有的愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點兒也不好玩,。

三,、欣賞故事,，理解內容

1、弟弟妹妹一天一天長大了,，這一天,，媽媽給野田布置了一個小任務，要他帶弟弟妹妹出去玩,。你們覺得野田愿意嗎,？（不愿意）可是媽媽布置的任務又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的,？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走,，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事,？（不管弟弟妹妹,、把弟弟妹妹扔掉）

2、是呀,，沒有弟弟妹妹,，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得,。

3,、你們覺得野田會是一個好哥哥嗎？今天老師帶來了一個投票板,，笑臉表示是一個好哥哥,，哭臉表示不是好哥哥,，請大家一人一個上來投票吧?。ǖ谝淮瓮镀保槭裁茨兀浚ǚ謩e請幼兒說明理由）

4,、我們看看野田到底是怎么做的.,。

教學反思：

大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些,，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的,。然而，感受做哥哥姐姐的快樂,，需要用體驗的方式來進行,，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字,，寫寫簡單,，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。

幼兒園大班語言課教案及反思篇九

活動目標：

1,、能理解詩歌內容,，體會媽媽的愛,。

2、能大聲誦讀詩歌,，并根據經驗仿編詩歌,。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”,。

活動準備：

1,、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》,。

2,、自制“寶盒”一個。

配套課件：大班語言詩歌課件《媽媽》

活動過程：

一,、談話引入,。

1、師生問好,。

2,、師：今天能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物,，想不想要?嗯,，送什么呢，送一首好聽的歌吧,。歌名老師暫時保密,，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》,。

3,、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答,。

二,、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干,，又那么愛你們,。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》,，我們一起來聽聽吧,。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌,。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2,、師：詩歌的名字是什么?

詩歌里說媽媽是家里的什么呀?

為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真仔細,，說的這么好,。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌,，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)

2,、教師抽字卡,，幼兒念詩歌。

四,、紡編詩歌,。

1、小朋友說媽媽是家里的太陽,，月亮,，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

2,、幼兒紡編詩歌,。

教師根據幼兒紡編內容整理總結詩歌。

五,、歌表演《我的好媽媽》,。

1、教師：你們太聰明了,，能編出這么好聽的詩歌,，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽,，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧,，還可以加上好看的動作表演。

2,、師幼一起表演《我的好媽媽》,。

附詩歌：

媽媽

媽媽是家里的太陽，

每天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮,。

每天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星,，

她的眼睛總是那么明亮!

媽媽是家里的春天,，

有了她,，家中總是暖洋洋!

活動反思：

一、表演引入,，激起興趣,。

首先，通過談話,，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍,。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱,。并通過提問,，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰,，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好,，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內容做好鋪墊,。

二、理解詩歌,，升華情感

為了更好的學習理解兒歌內容,，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦,，為了表示對媽媽的愛,，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴,，激發(fā)幼兒渴望了解,、學習詩歌內容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》,。

聽完朗誦,，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內容的理解,。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌,，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用,，有效地促進了幼兒對詩歌的理解,，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象,。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎,。

三、游戲激趣,，輕松認讀

寶盒的出現(xiàn),，充滿了神秘感,。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。

在這里,，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”,。當幼兒抽出寶盒里的字卡,，并能正確認讀時,，他們體驗到了成功的快樂，這時,，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子,。以游戲的形式復習了詩歌內容，輕松認讀了漢字,。

四,、激發(fā)想象,、仿編詩歌

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽,，月亮,，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大,、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感,。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果,。但是，由于幼兒生活經驗的缺乏,，仿編詩句的內容單一,，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中,。

最后,，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦,、偉大;深深感受到了媽媽的愛,。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛,。

在整個活動過程,，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發(fā)點,，通過游戲,、討論、表演等各種手段,，由淺入深,、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲,。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大,，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激,、關愛媽媽,，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛,。幼兒的整體認知能力得到了提高,，情感得到了升華。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十

一,、設計意圖千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛,，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心,、探索欲。

尤其是到了大班,，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚,，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅,，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系,，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護動物的生態(tài)環(huán)保意識,。

主題活動開展以來,，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料,、文字資料,，我們把這些資料集中在區(qū)角內，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動物圖片來,，說是玩動物園的游戲,。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎,？繞口令是語言訓練的好教材,，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下,，繞口令正是一種很好的教學資源,，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動,，繞口令《動物歌》,。

二、活動設計（大班語言：繞口令《動物歌》）目標：

1,、在看看,、講講及動手操作的過程中，嘗試講述繞口令,，學習發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。

2,、初步掌握繞口令的講述方法,，激發(fā)學習繞口令的興趣。

準備：

教具：背景圖與插入角色（虎、鹿,、豬,、兔、鼠）,；相聲演員表演繞口令的視頻,。

學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）過程：

（一）、看看,、找找,、說說1、在這片美麗的地方你們看到了什么,？（搞清方位）

2,、這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢,！請你們把眼睛閉起來,，等我數到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時,，教師抽露動物的頭部）,。

3、“一,、二,、三！”找一找,，在什么地方躲著誰,？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結,。）

4,、大家數一數，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲,！

5,、我會用一個字來說這些動物的名稱（示范：老虎，我會用一個字說“虎”）,。誰的本領大,，也會用一個字來說？（集體練習相似音）

（二）,、聽聽,、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》,。

1,、教師示范朗誦。（平常速度）

2、幼兒練習,。

（1）看誰本領大,，會看著圖片,，自己讀這首兒歌,。（教師按照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌）

（2）重點練習五個動物名稱的發(fā)音,。

（三）,、知道繞口令的特點

1、現(xiàn)在老師來念《動物歌》,。這回請你們仔細聽,，老師念的時候和平時有什么不一樣？（教師快速示范,，讓幼兒在感受的基礎上念得更快）

2,、你們會像老師一樣念得又快又對嗎？（請個別幼兒表演）小結：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像,，很難讀,，念這些字時，舌頭動來動去很拗口,，念得快容易出錯,，這種兒歌，我們叫它繞口令,，繞口令雖然難念,，但是只要我們認真學，經常練,，舌頭就會變得很靈活,，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演,。

3,、播放相聲演員表演繞口令的'視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎,？好在哪里,？（又快又對）他們也是慢慢練才會越說越棒的。

4,、引導幼兒又快又對地念繞口令,。（用拍手的節(jié)奏）

（四）、示范仿編過渡語：

小動物說小朋友的本領真大,，會把捉迷藏的事念成繞口令,。這次小動物要重新?lián)Q個地方躲起來，看誰本領大，能找出來,，還能用繞口令的句子進行回答,。

教師更換動物躲藏的位置。（虎鹿對換,，鼠兔對換,，豬不變）

1、一,、二,、三，眼睛睜開來,，找一找,，在什么地方躲著誰？

2,、老師把小動物捉迷藏的事,，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時,，暗示幼兒按方位學習仿編）

（五）,、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣,。

1,、小朋友，你們的本領真大,，學會了自己編兒歌,，老師很高興，現(xiàn)在獎勵你們每人一套指偶,，請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲,，一邊玩，一邊編一編,。

2,、幼兒人手一套學具，自由擺放動物,，自己用兒歌的語句進行表達,。

3、請兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令,。

還有好多小朋友想玩一玩,，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧,！

附：繞口令《動物歌》

山上一只虎,，林中一只鹿,，草里一只兔，洞里一只鼠,，屋里一只豬,，大家數一數，一二三四五,，虎鹿兔鼠豬,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十一

活動設計背景

大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽,。加上他們的生活經驗已經比較豐富,。并且愿意進行語言交流,。在設計活動時,，為他們創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，從而,，大膽的在集體面前暢所欲言,。

活動目標

1、幫助幼兒理解詩歌內容,，感受詩歌的畫面美和語言美,。學會欣賞和創(chuàng)編詩歌。

2,、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。

3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭,，每個小朋友都要關心愛護幼兒園,。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點,。

教學重點,、難點

1、解詩歌內容,，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言,。

2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境,，引導他們勇敢自信地進行語言表達,。

活動準備

1、以藍天,、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園為背景的掛圖一幅,。

2、白云,、小鳥,、小羊、小魚,、蝴蝶,、小朋友的小圖若干。

3,、含詩歌一首的掛圖一幅,。

4、自制詞卡“家,、白云,、小鳥、蝴蝶,、魚兒”

5,、“家”的錄音磁帶，圖畫本,，彩筆,。

活動過程

一、初步感知理解作品階段,。

1,、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物,？

3,、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。

4,、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟讀。

5,、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀,。

6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字,。

二,、認讀漢字階段。

1,、出示圖片,，請小朋友說出圖片上是什么,？

2、出示字卡和小朋友一起認讀,。

三,、交流討論、表演,、表現(xiàn)階段,。

1、集體朗誦交流討論：

1）詩歌里講了哪些家,？

2）詩歌里說的這些家,，分別是誰的家？

2,、表演游戲：教師播放錄音,，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演,，提高幼兒對詩歌的感受力,。

3,、出示嘗試題引導幼兒創(chuàng)編詩歌,。

例如：藍藍的天空是的家，密密的樹林是（）的家,。

或者（）的河水是小魚的家,。（）的幼兒園是小朋友的家。

4,、幼兒創(chuàng)編后,，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩句,。

四,、活動延伸。

快樂的幼兒園是我們小朋友的家,，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園,。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧,！幼兒隨意畫,，教師巡視。

教學反思

這節(jié)語言活動課我采用了對話法,，圖示法,，表演法，創(chuàng)編法,，完成了教學目標,，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上,，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣,，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉,。

優(yōu)點：

1,、整體設計結構緊湊，重點突出,，幼兒參與性很高,，思維得到開闊。

2,、和孩子說話親切,，適合年齡特點。

3,、能為幼兒創(chuàng)造獨立思考,、充分表達表機會。

不足：

1,、教師的評價方式過于單一,，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會,。

2,、朗誦詩歌最好配樂。

3,、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導,，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

通過教學反思,，我認識了自己的不足,，會在今后的教學中不斷努力學習的。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十二

1,、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié),，動植物在秋季要準備過冬,。

2、讓幼兒感受文章的意境美,，畫面美,，語言美。

3,、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品,，體驗欣賞的樂趣,。

二、活動準備

1,、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識,。

2、物質準備：《秋天的雨》課件,，《秋天的雨》有聲讀物,，配樂《秋日私語》

三、活動過程

(1)導入

1,、猜謎語,，教師集中幼兒注意力，引出主題,。

謎語：千條線,，萬條線，落到水中看不見,。

小朋友,，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒,?！靶∨笥严氩幌肟纯辞镉晔鞘裁礃拥模裉煳覀円黄饋硇蕾p下,。

(2)基本部分：

1,、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》,，讓幼兒初步感知作品。

2,、欣賞第一,，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識,，重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,，顏色。

3,、欣賞第三段,，讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友,，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述,。

教師繼續(xù)引導幼兒：”秋天的雨很甜,，很香,，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物,。若幼兒回答油炸食品類,，教師要提醒幼兒少吃。

4,、欣賞第四,，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬,，知道秋天是一個豐收的季節(jié),。

“小朋友，我們知道秋雨帶來了很多,，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭,，那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力,。

幼兒回答完后,，提出問題：”文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答,。

(3)總結：

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié),，你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

四,、活動延伸

1,、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季,，感受大自然的神奇,。

2、讓幼兒了解動物過冬,。

3,、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4,、讓幼兒分組表演過冬的樣子,，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十三

大班的孩子已經有了初步的邏輯思維能力,，而且在生活中他們也會無意模仿大人用"因為"來說話,，但說的都不完整只是很順口的用"因為"來回答問題，因此,，為了讓幼兒正確地用"因為",、"所以"來說話，并知道"因為"表示事情的原因，"所以"表示事情的結果,，同時還促進幼兒的邏輯思維能力發(fā)展,，特開展此次活動。

【活動目標】

1,、能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容,。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。教學難點：能正確地用"因為""所以"來完整的表達說話內容,。

3、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

4,、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。

【教學重點】

發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

【教學準備】

1,、實物(蘋果,、梨、香蕉,、鉛筆,、本子、橡皮)

2,、圖片(大海,、小魚、草地,、小雞,、天空、小鳥,、小羊、草,、狗,、骨頭、小雞,、蟲子)

3,、春、夏、秋,、冬四幅景色圖片

【教學過程】

一,、請幼兒給物品分類，并用"因為,，所以"完整地表達出自己為什么這樣分,。

師：老師這有一些物品，誰能幫老師把他們分一下類呢?(幼兒分類)師：說一說你為什么這樣分(幼兒表達自己的分法)

師：老師現(xiàn)在用一對關聯(lián)詞說說你們剛才的分法："因為蘋果,、梨,、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊",。

師：老師剛才這句話有一對關聯(lián)詞是"因為""所以",，"因為"表示事情的原因，"所以"表示事情的結果,。

師：誰能模仿老師用"因為,，所以"說出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆,、本子放一塊呢?(教師請幼兒用完整的話來說,，"因為它們都是學習用具，所以把他們放到了一塊)(析：在這個環(huán)節(jié)中幼兒通過分物品,，明白了"因為"表示事情的.原因,，"所以"表示事情的結果)

二、幼兒正確地粘貼圖片,，并用"因為",，"所以"表達出自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片,，請小朋友把它們粘貼在正確的位置上,，并用"因為"，"所以"完整的說出自己的粘貼原因,。如：

因為小鳥愛在天上飛,，所以把它放在天空中;因為小雞愛在草地上玩，所以把它放在草地上;因為小魚愛在水里游,，所以把它放在水里;因為小雞愛吃蟲子,，所以把它們放到了一塊;因為小狗愛吃骨頭，所以把它們放到了一塊;因為小羊愛吃草,，所以把它們放到了一塊;(析：本環(huán)節(jié)的難點在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,，讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系;重點是讓幼兒用"因為""所以"完整的表達出來。

三,、出示四季的圖片,，請幼兒用"因為""所以"完整地說出是怎么來區(qū)分四季的。

師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細觀察,，用"因為""所以"說出它們分別是什么季節(jié),。如：

因為柳樹剛發(fā)芽，所以是春季;因為小朋友穿的背心,、短褲,，所以是夏季;因為葉子都黃了，還有的落在了地上,，所以是秋天;因為天上下的雪,，所以是冬天。

(析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察,，找出四季的不同特征,，重點能正確地用因為，所以來表達)四,、聯(lián)系生活,，說說生活中什么時候也會用到"因為""所以"。

如：因為肚子餓了,，所以要吃飯;因為口渴了,，所以要喝水;因為天熱了，所以要穿裙子;因為天冷了,，所以出門要戴帽子等,。

(析：聯(lián)系生活，用"因為""所以"表達生活中的事,，真正做到了學以致用)【活動延伸】：請幼兒回家和家長一起想想什么時候也會用"因為""所以"來表達,。

【活動反思】

在整個活動中，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關系,，并能正確地用"因為"所以"表達出來,，根據大班幼兒的年齡特點，他們的邏輯思維在萌芽,，所以,，我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展，本節(jié)活動就做到了,，但在活動中,，有時候幼兒會說不完整話，這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促,，多培養(yǎng),，讓他們養(yǎng)成完整說話的習慣。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十四

活動目標：

1,、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野,、花園”的字音,。

2、借助教師提供的圖片,，學習詩歌,，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動,。

3,、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感,。

4,、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌,。

5,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

磁性圖片：云朵,、花朵,、小鳥、魚兒,、小朋友,；天空、田野,、樹林,、小河、幼兒園,。

幼兒用書人手一冊,。

活動過程：

一、歌曲《辦家家》

音樂起,，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》,。

二、引導幼兒觀察圖片,，初步了解詩歌的內容,。

教師分別出示圖片：云朵、花朵,、小鳥,、魚兒,、小朋友，提問：這是什么,？它（他）們的家在哪里,？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野,、樹林,、小河、幼兒園,。并根據幼兒的講述出示相應圖片,。

三、教師采用提問的方式,，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容,。

1、教師指著天空,，說：藍色的天空是誰的家,？

2、教師指出田野,，說：廣闊的田野,，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

3,、下面幾句詩的學習方法同上,，并帶領幼兒重復說一遍。

四,、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍,。

五、教師采用提問的方式,，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系,。教師可以這樣提問：

1、為什么說藍色的天空是云朵的家,？

2,、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

3,、按照上述方法,，引導提問，理解詩歌的含義,。

六,、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀“幼兒觀察圖夾文”,，閱讀詩歌《家》,。

七,、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

1,、藍色的天空是云朵的家,，還是誰的家？還有誰在天空上,？

2、廣闊的田野還是誰的家,？

3,、密密的樹林還是誰的家？

4,、清清的小河除了是魚兒的家,？還是誰的`家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,，教師可以將幼兒仿編的內容,，快速地畫在紙上，然后,，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌,。

八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,，鼓勵幼兒仿編詩歌,。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物,，幼兒對他們的生活習性比較了解,，整個活動的設計，我以啟發(fā)和誘導為主,，加之配樂詩朗誦,，配備背景圖，插入圖片,，幼兒戴上頭飾表演,，學習詞組，最后粘貼“家”,，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行,。活動過程中有欣賞,、有學習詩歌,；有學習表演、學習詞組,；有將詩歌內容用美術活動形式表現(xiàn)出來,。由于形式多樣,，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高,。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,，我給孩子提供的場地、道具,、頭飾,，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,，幼兒完全進入角色,，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中,，在角色中體驗,，學習詞組?？傊?，詩歌“家”的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的,、了解的,、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點,，貼近幼兒的生活,，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,，讓幼兒學習詩歌,、表演詩歌、學習詞組,，用美術活動展示詩歌的內容,，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”,。每個層次的安排緊湊,、嚴密，環(huán)環(huán)相扣,，互相銜接,。幼兒可以說、可以表演,、可以粘貼,，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組,，既不枯燥,，又完成了教學目標教學效果很好,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十五

從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點,。我們的孩子善于觀察,。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來?；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩,？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢,？這個時候月月跟我說：“因為她穿著裙子,。”這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的,，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲,，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類,，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了,。沒多少時間都站好了,，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩,。我走過去問她你是男孩還是女孩?。克軣o辜的跟我說：“老師我沒有穿裙子啊,，我是男孩子啊,。”我微微一笑對她說：“但你也有穿裙子的時候啊,，那你應該是女孩的哦,。”聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了,。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十六

設計思路

大班幼兒的思維十分活躍,，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富,，他們愿意,、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,，想像我自己是一個5歲的孩子,，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上,，我設計本次教育活動時,，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說,；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,，為后來言語活動做準備,；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣,，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美,。

活動目標

1,、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美,。理解詩歌“家”所表達的含義,。

2、引導幼兒結合自己所了解的動物,、植物,、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力,。

活動重難點

為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍,、引導幼兒積極,、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編,。

活動準備

活動過程

（一）情境引出詩歌

預設：溫暖的春天到了,，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了,，小燕子也飛回來了,，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看,？（放背景音樂,，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）

預設：這里可真美,，有茂密的大樹,、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,，最好也能運用形象的形容詞,，例如：漂亮的房子、清清的小河,、綠綠的河水,、漂亮的花園……）

（二）出示掛圖，分析詩歌,。引導幼兒理解“家”的含義

預設：在這個美麗的地方,，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽,！你們聽?。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家,，一望無際的沙漠是駱駝的家,，茂密的松樹是松鼠的家。）

師：真好聽,，小姑娘僅說了那么多小動物的家,，有：（教師出示掛圖，并逐一分析,，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方,。所有的動物,，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服,、很自由自在,、很安全。

（三）創(chuàng)編詩歌

預設：小朋友知道其他動物的家在哪里,？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞,、小魚的家在河里、老虎的家在森林,。

我們也試著編一首關于“家”的詩歌,，一定很好聽！

1,、由教具引導,，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編,。

（在幼兒沒有充分放開的時候,，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的,、大大的,、綠色的、等等都要及時肯定,。

2,、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄,。

（為幼兒提供較充足的時間,，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂,。教師為幼兒做符號記錄,，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足,。從而體驗語言活動的快樂,。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性,，事先和教師說好,，予以熱情的幫助）

預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家,、黑黑的山洞是狗熊的家,、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家,、藍藍的天空是白云的家（當出現(xiàn)非生物的家時,，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾埖男〔菔切』ǖ募?、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂,、蜻蜓的家,、美麗的朝陽一村是我的家！）

五,、延伸部分

小朋友們編得這么棒,，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家,，所以我們要保護它,！

所有的動物、植物,、還包括我們人類有一個共同的家,！那就是地球,。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士,，讓我們的家越來越美麗,，好嗎！

老師知道,，漂亮的五幼是五幼小朋友的家,，能帶老師參觀一下嗎？

活動反思：

—詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,，它將白云與天空,、小鳥與樹林、小羊與草地,、小魚與河水,、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動,、溫馨的畫面,，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界,，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣,。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽,，加之積累的生活經驗已經比較豐富,，他們愿意,、樂意,、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中,，我結合幼兒的經驗和興趣,，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思,。因為我發(fā)現(xiàn)在詩歌教學中,，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶,、背誦詩歌內容,，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的.理解和思考,，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息,，使詩歌內容具體化、形象化,，這種目有所見,、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍,，讓幼兒想說,、敢說、有的說,。

活動開始我利用了電腦課件將天空,、樹林、草地,、小河,、花兒等美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美,，再通過幫云朵,、小鳥、小魚等找家,，激發(fā)幼兒參與思考,，探討云朵、小鳥,、小魚,、小羊等與天空、樹林,、小河,、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上,，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒,，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦,，而是把重點放在了,，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象,，整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用,，做到了幼兒嘗試在前，理解在前,，教師小結在后,，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨立思考,、充分表達的機會,。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,，“創(chuàng)編自己喜歡的詩歌”,，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會,，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會,，留給了孩子們,，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣,、充分感受詩歌的意境美,。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來,，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足,，而且還能發(fā)揮想象，大膽,、完整得仿編詩歌,。同時在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會,，體驗成功的快樂,。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會交往能力,，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄,，能幫助幼兒及時的展現(xiàn)語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足,，從而樂意大膽的表達,。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升,，讓幼兒愉快的學,，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果,，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的一些不足,，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十七

作品：童話《野貓的城市》

森林里住著許多動物,，它們都沒見過城市,，很想知道城市是什么樣的。

有一天,，從城里來了一只野貓，動物們見了,，一起圍著問長問短,，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋,，東瞧瞧,、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了,，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,，它拍拍腦門，“有了,，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上,。它告訴動物們，城市有許多馬路,，人們過馬路要踩著斑馬線走,。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去,。斑馬躺在地上覺得受不了,，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方,?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁,。它對動物們講城市很大很大,，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方,。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去,。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它,，說：“看來城市是一個很癢的地方,。”

野貓想了一想,，又拍拍腦門說：“對了,，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙,?！睘榱苏f明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,，自己坐在上面,，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,，誰也說不出話來,。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒,，它打了個噴嚏,，把野貓給扔了出來,。哎喲，野貓剛落地,，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方,。”

野貓講的城市沒人要聽了,，森林里的動物都不喜歡野貓的城市,。

有一天，一輛城里來的汽車開進了森林,，車上下來了許多小朋友,。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

(佚名)

活動目標

1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,，重點把握“野貓”的形象特點,，并認識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構思傾向。

2．幫助幼兒進一步認識城市,，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”,。

3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．

(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過,，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽,、幽默的作品的,，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

活動準備

1．表現(xiàn)童話內容的圖片,。

2．大小積木,、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料,。

(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化,。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可,。)

活動一

1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事,。

2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間,，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受,。

3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：

(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

(6)如果你到森林里去,，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?

4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣,。

(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索,、人物的性格特征上,，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,，這樣才能凸現(xiàn)作品的個性色彩,。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆聽,、感受后,，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論,。這種討論,，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后,，讓幼兒自由交談,。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導,，切忌每一個問題由教師提出,，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,，被老師控制著,，幼兒只能是被動地一問一答。因此,，討論這個環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍,，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

活動建議

可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,，也可由家長配合完成,。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優(yōu)越性,。

(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,，為下一個活動的開展打下基礎。)

活動二

1,。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落,。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動,，允許幼兒選擇不同的活動,。可分成下列幾組活動,。

(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,，表現(xiàn)城市的交通狀況,。

(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木,、小沙箱,、動物玩具等材料建構，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景,。

(3)“城市里的商店”――用積木,、油泥的娃娃和玩具等建構。

(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅,、大紙盒,、醫(yī)院玩具等建構。

(5)“城市里的家庭”――用紙盒,、彩紙,、娃娃和玩具等建構。

也可以根據幼兒的認識及要求,，開設其他角落,。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”,，然后給他們寫信,，說一說自己心目中的城市。

3．幫助幼兒了解寫信的基本格式,，然后讓幼兒口述,，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫,。最后簽上自己的名字,，寫好信封。

4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間,?；顒娱_始時，教師先復述《野貓的城市》,，簡單回顧幼兒的操作活動,，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的'野貓,，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,，請野貓帶到森林里去,，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。

(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲,。它應是在作品的場景基礎上,，融入幼兒自己的經驗，進行再創(chuàng)造的活動,。為了實現(xiàn)這個目標,，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落,、自由結伴、自主建造,，教師可巡回觀察指導,。

教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題,，出現(xiàn)“城市的××”,。“城市”建好以后,，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達,，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見,，使用哪些方法由幼兒自己決定,。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識,。這樣能更貼近幼兒的生活,，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,，他們的情緒會表現(xiàn)得很熱烈,，急于向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然后,，由“野貓,，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,，但需要輪流傾聽,，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理,。)

活動建議

該文學活動也可以在三個活動時間內完成,，第二個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進行。

幼兒園大班語言課教案及反思篇十八

在一片森林里住著一只刺猬，名叫天天,。

清晨,，天天去散步，發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了,。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的,，像一朵朵白云，太可愛了,！小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā),，看起來酷酷的。小松鼠更是厲害,，把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了,，還染了色，像一團紅紅的火焰,。天天心想：我也去燙個卷發(fā)吧,，一定會很帥的。這天,，天天來到森林美發(fā)店,，對大象理發(fā)師說：“你一定要給我燙一個最帥氣的卷發(fā)，好嗎,？”大象理發(fā)師說：“一定,！一定！”可天天的頭發(fā)實在是太硬了,，大象理發(fā)師費了好大的勁兒,，花了好幾個小時，才把天天的頭發(fā)燙成卷兒,。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照,，越看越覺得漂亮。

天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔,，便向小白兔炫耀道：“你看我這卷發(fā),，多時尚呀！”不料,，小白兔卻大叫起來：“哪里來的怪物,，快走！”天天著急地說：“我是天天,，你不認識……”小白兔不等天天把話說完便跑遠了,。天天只得說：“哼，不懂得欣賞美,，不理你了,！”這時,，早已埋伏在草叢里的狐貍想：以前你老用刺扎我，這下你可逃不掉了,。

唉,！可憐的天天，為了美麗失去了性命,！

幼兒園大班語言課教案及反思篇十九

教學目標：

1,、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié),。

2,、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力,。

教學準備：

1,、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2,、多媒體課件《野貓的城市》。

3,、圖片：野貓,、斑馬、小鹿,、花奶牛,、大河馬;磁鐵。

4,、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方,。

教學重點：

引導幼兒熟悉、理解故事內容,，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤,。

教學難點：

啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力,。

教學過程：

一,、興趣導入，引出活動主題,。

教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓,。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓,，是一只生活在城里的野貓,，是一只會說話的野貓。

二,、出示圖片,，引導幼兒觀察圖片并提問：

1,、出示圖片一提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短,，問城市哪里有好玩的,，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那,，表示對城市的好奇.)野貓可得意了,，晃著腦袋，東瞧瞧西看看,，然后皺著眉頭說：“城市太大了,，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

2,、出示圖二提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)師：小動物從斑馬身上走過去,，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方,，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧,，(出示圖片三)師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去,，奶牛的感覺是什么樣的?(癢,，出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下,。)4,、出示圖片四提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方,，是哪里呢?

老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是,，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市,，因為它講述比喻得不清楚,，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢,、很重的地方,，動物們都不喜歡野貓的城市了。

三,、完整欣賞故事一遍,，進一步熟悉故事的內容。

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方,，是一個先進的城市,。

四、拓展延伸：

有一天,，城里來了一輛汽車,，從車上下來許多小朋友,，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示課件)

五,、總結：

我們的城市是旅游城市,，是一個經濟發(fā)達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市,。

森林里住著許多動物,，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的,。

有一天,，從城里來了一只野貓，動物們見了,，一起圍著問長問短,，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋,，東瞧瞧、西看看,，然后皺著眉頭說：“城市太大了,，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門,，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上,。它告訴動物們,，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走,。接著,，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,，站起來踢踢腳,，說：“看來城市是一個很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它,，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,，有一種地圖像花奶牛身上的圖案,，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去,?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它,，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想,，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方,，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙,。”為了說明這點,，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子,。森林里的動物們看得目瞪口呆,，誰也說不出話來。正在這時,，大河馬聞到了一點不好聞的味兒,，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來,。哎喲,，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方,?！?/p>

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市,。

有一天,，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友,。動物們遠遠望著他們,，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

教學反思：

本節(jié)活動中幼兒興趣濃，對故事內容很新穎,。同時課堂氣氛活躍,，積極參加活動中每個模仿的環(huán)節(jié)。通過理解故事,，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市,，知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果,，不過本班幼兒有一定的個體差異,，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關的內容，需要老師在活動后更進一步的鞏固,。