作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇一
教材簡(jiǎn)解：
進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化,，引導(dǎo)孩子們看到自己的成長(zhǎng)和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長(zhǎng)大的含義，感受自身的變化,，學(xué)習(xí)與他人合作交流,，分享感受，增強(qiáng)自信心,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長(zhǎng)的變化。
2,、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪,。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
能夠大膽講述自己的成長(zhǎng)變化,，感受自身的不同，增強(qiáng)自信心,，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、油畫(huà)棒,、剛?cè)雸@時(shí)的照片,、剛到園時(shí)的身高記錄。
設(shè)計(jì)理念：
幼兒進(jìn)入大班在各個(gè)發(fā)面都得到了一定的發(fā)展,，本次活動(dòng)通過(guò)談一談,、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的變化,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己,，體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng),，以談話(huà)導(dǎo)入,，輕松自然的進(jìn)入主題，通過(guò)觀(guān)看照片直觀(guān),、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化并說(shuō)說(shuō)自己的變化之處,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒與教師一起測(cè)量身高并進(jìn)行比較,，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀(guān)的變化,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的趣事，感受成長(zhǎng)的快樂(lè),，通過(guò)對(duì)理想的談?wù)?，引?dǎo)幼兒做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、我長(zhǎng)大了,。
2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。
討論：這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化,。
3,、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法：看看自己長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺(jué)?心里是怎么想的?也來(lái)看看老師的變化吧,。(教師展示自己童年的照片,，讓幼兒來(lái)分析比較。)
二,、探索身體成長(zhǎng)的事實(shí),。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動(dòng)中掌握的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),，來(lái)驗(yàn)證自己長(zhǎng)大的事實(shí)：我們?cè)鯓硬拍苤雷约洪L(zhǎng)大了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛?cè)雸@時(shí)的記錄,，我們一起來(lái)比較一下。
2,、3-4個(gè)幼兒貼墻壁站好,，老師將他們?nèi)雸@時(shí)的身高畫(huà)在墻壁上，然后在為他們畫(huà)上現(xiàn)在的身高,。
3,、請(qǐng)幼兒自看看長(zhǎng)高了多少，說(shuō)說(shuō)使用了什么測(cè)量的工具知道結(jié)果的,。
三,、表達(dá)成長(zhǎng)的心情。
通過(guò)談話(huà),、比較等方法,，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。
1,、教師講自己小時(shí)候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r(shí)候的趣事,。
2,、小朋友，你們?cè)诤苄〉臅r(shí)候鬧過(guò)笑話(huà)嗎?
3,、你還想長(zhǎng)得更高嗎?如果你長(zhǎng)的更高會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
四,、引導(dǎo)幼兒談話(huà)“長(zhǎng)大了干什么”，使幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié),、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性,。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式,，選用各種顏色膽地表現(xiàn)秋天的色彩美,。
3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣,。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.秋天的圖片制作的ppt課件,。
2.蠟筆，繪畫(huà)紙若干,，記號(hào)筆,。
3.范畫(huà)兩幅。
方法與手段：示范模仿法,、視聽(tīng)講結(jié)合法
活動(dòng)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?
師：秋天真美麗,，秋姑娘給我們帶來(lái)了許許多多五顏六色的禮物,，請(qǐng)你猜猜有哪些禮物呢?
小結(jié)：原來(lái)秋姑娘給我們帶來(lái)了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉,。
為了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫(huà)成秋天的畫(huà)送給秋姑娘,，你們?cè)敢庵覇?那我們一起來(lái)畫(huà)美麗的秋天把,。
幼兒活動(dòng)：幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出現(xiàn)在的季節(jié)，并能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出為什么喜歡秋天,。
知道秋姑娘為我們帶來(lái)了許多禮物,，有一起繪畫(huà)美麗秋天的愿望。
二,、示范指導(dǎo),。
1.教師播放秋天的美景，幼兒初步欣賞,。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師,，我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把?！苯處熯呌^(guān)看圖片欣賞,，邊對(duì)圖片進(jìn)行講解說(shuō)明。
2.欣賞完后,，幼兒說(shuō)出自己的感受,。
師：看了這么多美麗的秋景后，給你什么感受呢?
3.教師邊總結(jié)邊示范畫(huà)秋天里的景色,。
師：秋天的樹(shù)有綠顏色,、黃顏色,、紅顏色的葉子，真的十分神奇,。秋天的花朵有菊花等非常的美麗,。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，蘋(píng)果熟了,，還有許多的種子都成熟了,。教師示范畫(huà)秋天的樹(shù)、蘋(píng)果和菊花等,。
幼兒活動(dòng)：幼兒認(rèn)真欣賞秋天的圖片,，能初步感受對(duì)秋天的喜愛(ài)。
能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫(huà),，初步了解了構(gòu)圖,。
能仔細(xì)觀(guān)看教師示范創(chuàng)作。知道秋天的葉子有綠顏色,、黃顏色和紅顏色,。
三、操作指導(dǎo),。
1.教師連續(xù)播放ppt的圖片,，幼兒看著圖片進(jìn)行繪畫(huà)，提醒幼兒注意畫(huà)面的合理布局,。
2.幼兒自由創(chuàng)作,，教師在邊上指導(dǎo)說(shuō)明，對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的助,。
幼兒活動(dòng)：幼兒知道繪畫(huà)要求,，了解繪畫(huà)布局。知道在畫(huà)之前要想清楚畫(huà)什么,，然后再拿起記號(hào)筆開(kāi)始創(chuàng)作,。
幼兒在創(chuàng)作中可以觀(guān)看教師事先準(zhǔn)備好的圖片，畫(huà)出樹(shù),、蘋(píng)果和菊花,，并為它們圖上美麗的顏色。
四,、結(jié)束活動(dòng),。
1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品,。
2.教師小結(jié)：小朋友們!秋姑娘很喜歡家的禮物,，她說(shuō)：“謝謝你們!”
幼兒活動(dòng)：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么,。
教學(xué)思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),，在活動(dòng)中無(wú)論售察還是孩子自己操作,，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,，但是他們都很努力,、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,，激勵(lì)他們更加努力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)絲瓜筋,，膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫(huà)，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù),。
2,、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
3,、膽嘗試?yán)L畫(huà),，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、涂好背景的水粉紙
2,、絲瓜筋,、顏料(黃，橘黃,，紅)
3、老師的范畫(huà),，音樂(lè),，秋天樹(shù)的圖片，絲瓜筋錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入主題
1,、出示絲瓜筋
師：今天有個(gè)客人來(lái)和這做客，我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?你們都認(rèn)識(shí)它嗎?
師：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋,，今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲,，想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二,、絲瓜筋印畫(huà)
1,、老師示范印畫(huà)
師：你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細(xì)看好咯。
2,、請(qǐng)幼兒嘗試
師：我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試,。
3,、幼兒印畫(huà)，老師指導(dǎo)
師：你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?
三,、添畫(huà)秋天的樹(shù)
1,、出示印畫(huà)
師：小朋友們我們邊休息，一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫(huà),。
師：你覺(jué)得它像什么?
師：你們都覺(jué)得它像很多東西,，現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師，用這一根魔術(shù)棒把它變一變,，看看可以變成什么,。
2、老師示范添畫(huà)樹(shù)
師：我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣,，都是從下往上長(zhǎng)的)
3,、幼兒添畫(huà)
四、講評(píng)
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)?為什么?
師：今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲,，又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一片秋天的樹(shù)林,，現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。
活動(dòng)思：
本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋,，因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí),，所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣,，先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩,，有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏，有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法,。在我示范印畫(huà)時(shí),，太緊張了，忘記了和所有的幼兒互動(dòng),，只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試,，導(dǎo)致在幼兒操作時(shí)，有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手,。最后在幼兒添畫(huà)樹(shù)時(shí),，由于當(dāng)時(shí)顏料太多，沒(méi)來(lái)得及干,，導(dǎo)致畫(huà)樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去,，但是總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成,。幼兒的興趣也很高漲,，但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、體驗(yàn)歌詞的意味,，有感情的學(xué)唱歌,。
2、樂(lè)意自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境,，模仿秋天落葉飛舞的景象,。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,。
4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt,、秋天的圖片,、三種類(lèi)落葉若干、三棵不同種類(lèi)的樹(shù)布置在墻上,、樹(shù)媽媽頭飾一個(gè),。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞秋景,、感受秋天,。
1、出示圖片,，請(qǐng)幼兒觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。
“今天我?guī)?lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”
“你們都看到了什么”
“這都是在告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?”
二、幼兒傾聽(tīng)歌曲,。
老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、播放音樂(lè),。
“剛才歌詞里說(shuō)了什么?”(樹(shù)葉)
“樹(shù)葉怎么樣?”(在飛)
2,、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹(shù)葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。
三、播放ppt
秋天來(lái)了,，樹(shù)媽媽的身上有了變化,，它的樹(shù)葉寶寶怎么樣了?
1、出示ppt,。
“你看到了什么?”(樹(shù)葉都掉下來(lái)了,，都掉到地上了。)
“葉子是怎樣掉下來(lái)的”
2,、讓幼兒自由創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作,。
3,、邀請(qǐng)幼兒示范，全體幼兒一起學(xué)一學(xué),。
(教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)。)
四,、播放第二遍音樂(lè),。
“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉為美麗的秋天跳舞呢?”
1,、變樹(shù)葉
“請(qǐng)你們把小手拿出來(lái),，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”
2、比較葉子的形狀,、顏色,，講解都是什么樹(shù)的葉子。
3,、播放第三遍音樂(lè),。
幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
“這么多的樹(shù)葉寶寶,，我們一起來(lái)跳舞吧!”
(引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳)
五,、打扮樹(shù)媽媽
1、情境表演
秋天到了,，秋風(fēng)一吹,，樹(shù)葉寶寶豆離開(kāi)了媽媽。咦,，聽(tīng)一聽(tīng),，誰(shuí)在哭呀?
一名教師扮演樹(shù)媽媽“嗚嗚，我是樹(shù)媽媽?zhuān)L(fēng)把我的樹(shù)葉寶寶都吹走了,，我很傷心,，你們能我把樹(shù)葉寶寶找回來(lái)嗎?”
2、出示三棵沒(méi)有葉子的樹(shù),，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的樹(shù)葉送他們回家,。
“你們今天玩的開(kāi)心嗎?現(xiàn)在樹(shù)葉寶寶都找到了家，我們也回家吧!”
活動(dòng)思：
音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子,，但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言,，成為一種人類(lèi)都能理解的，無(wú)需翻譯的,，可直接交流思想感情的,。這就是音樂(lè)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中，我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行,，孩子們的表現(xiàn)也很積極,，特別是在變樹(shù)葉、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣,。整個(gè)活動(dòng),，我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)，充分滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望,，我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè),，玩的也很快樂(lè)。不過(guò),，可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單,，著重于創(chuàng)編。而在歌詞上沒(méi)有達(dá)到理想的效果,。這此的思也會(huì)為我下次的活動(dòng)有新的思路,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞畫(huà)面,，感受秋天的變化和美麗,。
2、理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》
3,、仿編詩(shī)歌并能在同伴面前膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí),。
4、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道秋天是美麗多彩的,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、《秋天的顏色》多媒體課件
2、各色的樹(shù)葉,、各種顏色
3,、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進(jìn)入活動(dòng)室,。
二,、展開(kāi)部分
(播放詩(shī)歌)
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么?
幼：《秋天的顏色》
師：小朋友真棒!那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了什么內(nèi)容呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
師：小朋友們，你們聽(tīng)到了什么呢?
幼：自由回答
師：小朋友們真棒,，聽(tīng)到了這么多呀!看今天老師為家?guī)?lái)了什么呢?(播放課件)
幼：黃色的樹(shù)葉
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃色的樹(shù)葉說(shuō)什么呢?(點(diǎn)讀機(jī))
幼：黃色的樹(shù)葉說(shuō)：“秋天是黃色的。”
師：好,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看家說(shuō)對(duì)了嗎?”(點(diǎn)讀機(jī))
師：你們說(shuō)對(duì)了嗎?
幼：對(duì)了
師：好,，我們跟著黃色的樹(shù)葉一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟點(diǎn)讀機(jī)讀，教師領(lǐng)讀,，請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,，家一起再讀。)
師：看,，這是什么顏色的樹(shù)葉?(播放課件)
幼：的樹(shù)葉
師：的樹(shù)葉說(shuō)了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。(放點(diǎn)讀機(jī))
幼：幼兒自由回答
師：小朋友們真棒!我們家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟讀、領(lǐng)讀,、請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,，家一起讀)
(用同樣的方法來(lái)講綠色的樹(shù)葉與地)
師：小朋友們真棒!下面老師想看一看誰(shuí)最聰明。(出示課件)
師：看,，都有什么樹(shù)葉呀?
幼：黃色的樹(shù)葉,、的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉,、地
師：好,，那么家想一想，黃色的樹(shù)葉說(shuō)了什么?
幼：秋天是黃色的
師：家一起來(lái)看看對(duì)嗎?(播放課件)
師：好,，家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
幼：黃色的樹(shù)葉說(shuō)：“秋天是黃色的”
師：的呢?綠色呢?地呢?分別請(qǐng)小朋友來(lái)回答,。
師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢?
幼：秋天的顏色(教師板書(shū))
師：對(duì)了,，秋天的顏色
師：今天老師給家?guī)?lái)了幾張畫(huà),，我們也來(lái)看一看，(出示圖片)
幼：黃色的樹(shù)葉,、的樹(shù)葉,、綠色的樹(shù)葉、地
師：它們都說(shuō)了什么呢?
幼：自由回答
師：小朋友們真聰明,，我們一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)十個(gè)吧!
幼：一起說(shuō)詩(shī)歌,。
三、仿編詩(shī)歌
師：說(shuō)了這么多,，那么秋天到底是什么顏色呢?
幼：自由回答
師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)家一起來(lái)看看秋天,。播放課件
師：看看都有什么呢?
幼：橘子、葡萄,、棉花,、向日葵
師：它們會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?出示課件
師：橘子說(shuō)秋天是什么顏色呢?
幼：橘紅
師：葡萄…….呢?
師：那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?
幼：自由回答
四、結(jié)束部分
師：小朋友真棒!秋天是彩色的,。彩色的秋天漂亮嗎?
幼：漂亮
師：你們想不想畫(huà)一畫(huà)彩色的秋天呢?
幼：想
師：好,，那我們一起去畫(huà)一畫(huà)它吧!結(jié)束課堂。
教學(xué)思：
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí),，主要采用了討論法，聯(lián)系法,、游戲法,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意給別人帶去快樂(lè),。
2,、通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)濃濃的友愛(ài)之情,。
3,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
空白圓形卡片蠟筆一封信。
活動(dòng)過(guò)程
一,、體驗(yàn)生活中的快樂(lè),，感受微笑。
這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的,，很開(kāi)心,，我們也會(huì)很高興的。是不是??？
看表情圖。
出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來(lái)說(shuō)說(shuō)微笑的表情你知道她為什么笑的那么開(kāi)心嘛,？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂(lè)的事再說(shuō)哭泣的表情,。
（讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過(guò)小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽(tīng)讓別的小朋友更加的明白）
森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱(chēng)為老大。
有一天他召集所以的動(dòng)物們開(kāi)會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢,？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說(shuō)我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給大家?guī)?lái)快樂(lè),。
小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f(shuō)下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。
這個(gè)時(shí)候毛毛蟲(chóng)偷偷的爬走了,，毛毛蟲(chóng)覺(jué)得自己很沒(méi)用,，什么事情也幫不了大家，很難過(guò)很難過(guò)的爬走了,。
后來(lái)毛毛蟲(chóng)遇到了小蚯蚓,，對(duì)她很有禮貌的笑了笑,，蚯蚓說(shuō)：“哇，你的微笑好甜呀,！”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了后,，很開(kāi)心。她決定給沒(méi)風(fēng)小動(dòng)物寫(xiě)一封信,，她就用最快的速度去郵局買(mǎi)了信封和信紙。
毛毛蟲(chóng)你真了不起,，你把微笑送給了整座森林,。大家都這么說(shuō)……
故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的？（用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的）
小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂(lè)的,？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）
那毛毛蟲(chóng)是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢,？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開(kāi)開(kāi)心心的好嗎？）
小結(jié)：原來(lái)我們的生活中處處充滿(mǎn)了開(kāi)心,，快樂(lè)的事情,，生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué),？（我會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè)）
三、制作微笑卡,，傳播微笑
你想把微笑卡送給誰(shuí)呢,？自己的好朋友。
送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō),？
最后,，回到位子上開(kāi)始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫(huà)在這個(gè)圓形圖片上，畫(huà)好了送給朋友別在胸口,。
教學(xué)反思
?微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話(huà)世界,，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活,，為中班幼兒所喜歡,。
我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想,、助人為樂(lè)的愉悅情緒,；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨,、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高,。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好,，特別是在仿編句式的活動(dòng)中,，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá),，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求,，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡,，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié),。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演,，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣,。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí),，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié),，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式,，又把整個(gè)活動(dòng)推向了**,。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè),。
不足之處：在幼兒第一次表演后,，我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體，沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求,，致使幼兒滿(mǎn)足于第一次表演的結(jié)果,。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容,，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà),，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過(guò)散文詩(shī)的欣賞,，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能,。
2,、培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、錄音機(jī)，配樂(lè)磁帶
2,、頭飾若干(小猴,，小鳥(niǎo)，蜻蜓,，老鷹,，小兔，小鴨,，小貓，小狗,，蜜蜂,，蝴蝶)。
3,、紅色太陽(yáng)22個(gè),，綠色蠟筆22支。
教學(xué)過(guò)程：
一,、討論：
2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3,、老師小結(jié)幼兒所述,。
4、你想什么辦法,，讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢?
5,、幼兒講述。
二,、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》,。
1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，看看小動(dòng)物們的看法吧!
2,、教師有感情地朗誦配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
3,、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(1),、夏天的太陽(yáng)怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢?
(3),、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?
(4),、結(jié)果蝴蝶怎么說(shuō)?(幼兒講述后表演出動(dòng)作,、感情、神態(tài))
(5),、小動(dòng)物們又找了誰(shuí)?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說(shuō)的?
(6),、還去找了誰(shuí)呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說(shuō)的?老鷹又怎么說(shuō)?
(7),、后來(lái)他們找到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)),，小鳥(niǎo)有沒(méi)有答應(yīng)幫忙呢?
(8)、可小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?(我力氣太小了,，飛不高)
(10),、大家高興地唱著、跳著,，可小鳥(niǎo)飛不回來(lái)了,。誰(shuí)告訴我，我的小鳥(niǎo)哪里去了?我好著急啊!
(11),、你喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么呢?
1,、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的
顏色，你會(huì)愿意嗎?
2,、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?
3,、那你想什么辦法來(lái)到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P(yáng),，并請(qǐng)幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色,。
5、幼兒涂色,，教師邊巡回觀(guān)察,，邊朗誦散文詩(shī)。
6,、請(qǐng)幼兒將自己的太陽(yáng)拿好,，坐到座位上，相互說(shuō)說(shuō)你想了什么方法來(lái)給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的,。
四,、討論，表演,。
1,、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，并表演一下對(duì)話(huà),。
2,、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來(lái)分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述,，請(qǐng)他們表演出來(lái),，加深印象,。
3、請(qǐng)幾組表演,，注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解,，語(yǔ)句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力,。
4,、全體幼兒出教室。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇五
1,、幫助幼兒回憶,、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大,。
2,、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師,、幼兒園的一份情感,，體驗(yàn)共同生活中的師生情,、同伴情。
3,、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4,、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng),，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情,。
5,、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得,。
小班時(shí)候幼兒的照片,，愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本,。
1,、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景,。
2,、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?
3,、對(duì)幼兒的回答,，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?
5,、在次基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
6,、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,，里面放置一些色紙(上面寫(xiě)有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)
7,、幼兒每人一本簽名本,，邀請(qǐng)同伴，老師簽名,。
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的'弟弟,、妹妹和阿姨去簽名。
這首《畢業(yè)詩(shī)》,，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法,。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光,，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,，使我一次又一次地感動(dòng)著；而且,，我還意外地發(fā)現(xiàn),，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象深深吸引,、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語(yǔ)言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩(shī)如畫(huà),，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),，巧妙運(yùn)用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),，使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述、積累,、遷移,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,、意境美,。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、與散文內(nèi)容相符,，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫(huà)課件。
2,、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件,。
3、道具：金鑰匙把,、五彩畫(huà)筆一支,。
4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)
1,、師：聽(tīng)！這是什么聲音,？“滴答,、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2,、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué),？
幼1：很舒服,！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔,，很清涼,！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，你還沒(méi)注意,，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了,。
（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀,，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了,，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面（圖1）。）
評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力,，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二,、分段欣賞,，講述交流
（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美,。
1,、講述綜合畫(huà)面
師：小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了,，你們看到什么啦,？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮,！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是,，真漂亮,！
幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子,。
師：那讓我們一起來(lái)扇一扇,，感覺(jué)怎么樣,？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果,、橙黃的柿子,。
師：滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢,？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）
幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好,！瞧我們多漂亮,！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎,？
幼6：小朋友們,，我們做個(gè)好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦,，我們長(zhǎng)大啦,，快把我們摘下來(lái)吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……
師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花,？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起,，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）。田野金黃色的,，真美呀,！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的,，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，看一看,。（觀(guān)看第一段有聲課件。）
2,、玩送顏色游戲
（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件,。）
（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí),？（教師隨著幼兒的回答,，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。
師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。
（請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）,。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝,？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義,。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí),，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹(shù)葉,，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花,，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）
評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情,；喜歡看,，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美,。
（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美,。
1、整體理解欣賞,。
（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)看,。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）,。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的,。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？
幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……
（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò),？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò),。
幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò),。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>
2、老師配樂(lè)朗誦,。
師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛,，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦,。）
評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞,，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。
（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。
1,、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”,，小動(dòng)物,，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了,，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧,！
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。
（1）幼兒兩兩討論,，互相說(shuō)一說(shuō),。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的,。
幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的,。
（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣,。
師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢,！它們又是怎樣過(guò)冬的呢,？
幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái),。
師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的'腳下,，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。
2、整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,，讓我們一起再來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件,。）
3,、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧,！
（師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦,，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子,。）
評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲,。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè),、活動(dòng)之美,。
三、互動(dòng)交流,，完整欣賞
1,、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢,？（美麗的,、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣,？（快樂(lè)、開(kāi)心,、舒服……）
2,、欣賞散文
（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文,。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。
（2）整體欣賞散文課件
評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美,。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美,、畫(huà)面美,、意境美所陶醉。
四,、活動(dòng)延伸,，經(jīng)驗(yàn)拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
2,、反復(fù)傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng),。
3、利用區(qū)角或第二課時(shí),，進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大,，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷,。其營(yíng)造的生動(dòng)形象,、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣,，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
2、形式多樣的感官欣賞,，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn),。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,，并開(kāi)展送顏色的游戲,；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,，孩子們閉著眼睛陶醉之中,，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi),；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn),。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,，使幼兒始終保持積極的情緒,，提高了活動(dòng)的有效性。
3,、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在這個(gè)活動(dòng)中,，教師在教學(xué)基本功上備足了課,。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,，朗誦聲情并茂,，始終與作品的情感、意境相融合,，注重感染幼兒,，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇七
1,、在說(shuō)一說(shuō)，玩一玩,，演一演的過(guò)程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè),。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式,、一問(wèn)一答式的語(yǔ)言風(fēng)格,，并嘗試進(jìn)行仿編。
3,、能大膽進(jìn)行角色表演,，在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),。
5,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
ppt 小兔、小鹿,、花鴨,、風(fēng)和門(mén)的圖片
1、呀,，今天真開(kāi)心啊,，小熊又要請(qǐng)客了，是誰(shuí)來(lái)了呢,？
2,、篤篤篤，咦，有敲門(mén)聲,，能開(kāi)門(mén)嗎,，為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由
3,、外面有可能是好朋友,，有可能是壞人，我們先來(lái)問(wèn)一問(wèn)：誰(shuí)敲門(mén)呀,？
4,、它說(shuō)是小兔，真是小兔嗎,？想什么辦法讓我們知道它是小兔,？
5、為什么要看小兔的尾巴,，耳朵,？
6,、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,，是它的特征，我們可以看動(dòng)物的特征來(lái)確定是誰(shuí)
7,、那我們就選你的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你要真是小兔,，就讓我們看看你的耳朵
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，通過(guò)表演,、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，了解風(fēng)的`特點(diǎn)
1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說(shuō)：你要真是,。,。。就讓我們看看你的......
（1）今天呀我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,，也是說(shuō)說(shuō)這種有趣的事情,，請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看詩(shī)歌里面它是怎么說(shuō)的,。
（2）你聽(tīng)到了什么,，它們是怎么說(shuō)的？
（3）剛才這句話(huà)是怎么說(shuō)的,？這句話(huà)說(shuō)的真好聽(tīng),，我還想聽(tīng)一聽(tīng)（詩(shī)歌里怎么說(shuō)的，請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)）
（4）我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它：你要真是小兔，就讓我們看看你的耳朵
（5）哇,，真是小兔呀,，我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)吧：請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)
（6）完整學(xué)說(shuō)：我們一起把小兔這件事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,，嘗試分角色表演
（1）你聽(tīng)，誰(shuí)又來(lái)敲門(mén)了,？怎么問(wèn),？
（2）我聽(tīng)到了兩種不同的聲音，小鹿到底要看他的什么,，（追問(wèn)：他什么地方和別人不一樣）
（3）我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它：你要真是小鹿,，就讓我們看看你的耳朵
（4）完整學(xué)說(shuō)：我們一起把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（5）分角色對(duì)換表演：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲
師生表演：現(xiàn)在老師來(lái)做小熊，你來(lái)做小鹿,，開(kāi)始吧
角色互換表演：呀,，好玩嗎？那我們趕緊換過(guò)來(lái)來(lái)試一試
（6）玩得真開(kāi)心,，我們休息一下吧
3,、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段，進(jìn)行仿編表演
（1）你聽(tīng),，又有客人來(lái)了,，誰(shuí)呀？
（4）你們說(shuō)的真好,，聲音響亮,，一問(wèn)一答也說(shuō)得很好，但她們和詩(shī)歌里說(shuō)得一樣嗎,？
（5）完整學(xué)說(shuō)：我們一起把畫(huà)鴨的事情說(shuō)一說(shuō)
（6）角色表演：呀,，表演時(shí)間又到了，男女表演,，互換角色表演
4,、學(xué)習(xí)第四段，了解風(fēng)的特點(diǎn)
（1）直接敲門(mén),，問(wèn)：誰(shuí)敲門(mén)呀,？
（2）你怎么知道是風(fēng)，找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣,？
（3）風(fēng)吹過(guò)來(lái)我們有什么感覺(jué),，東西會(huì)有什么變化？
（4）你們知道小熊用了什么方法嗎,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，告訴我,。
（5）小熊的方法和你們一樣嗎？
（6）教師小結(jié)：風(fēng)有很大的本領(lǐng),，他能見(jiàn)縫就鉆
（7）完整學(xué)說(shuō)
三,、欣賞課件，完整講述詩(shī)歌
1,、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌,，題目是：請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)你看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)
2,、請(qǐng)你們看著圖片，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
仿編
呀,，你聽(tīng),，又有敲門(mén)聲，到底會(huì)是誰(shuí)呢,？它們又會(huì)一問(wèn)一答說(shuō)些什么,，請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想，能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來(lái),。
在本次活動(dòng)中,，我采用了游戲法、欣賞法和情景法,，通過(guò)這種方式的開(kāi)展,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性,。在活動(dòng)中，多數(shù)幼兒能充分展開(kāi)想象,，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),，自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中臉上始終洋溢著笑容,，思維始終處于積極地興奮狀態(tài),。學(xué)說(shuō)兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來(lái)，真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。
本次活動(dòng)中的不足之處：就是我沒(méi)有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī),，在有些問(wèn)題上也沒(méi)有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備，今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、觀(guān)察畫(huà)面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,。
2,、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt、投票板一塊,、投票小花若干,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入,，引起興趣
3,、做哥哥是一件很高興的事。
二,、集體閱讀第一幅至第三幅
1,、但是過(guò)了段時(shí)間，野田怎么了,？（不開(kāi)心了）為什么不開(kāi)心了,？
2、小結(jié)：田野覺(jué)得媽媽有了弟弟妹妹,，好像不像從前那樣喜歡自己了,，媽媽把所有的愛(ài)都給了弟弟妹妹，所以野田覺(jué)得做哥哥一點(diǎn)兒也不好玩,。
三,、欣賞故事，理解內(nèi)容
1,、弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了,，這一天，媽媽給野田布置了一個(gè)小任務(wù),，要他帶弟弟妹妹出去玩,。你們覺(jué)得野田愿意嗎？（不愿意）可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成,。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的,？（看圖）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭,。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會(huì)發(fā)生什么事,？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）
2,、是呀,，沒(méi)有弟弟妹妹，媽媽又會(huì)喜歡野田了,，我也是這么覺(jué)得,。
3、你們覺(jué)得野田會(huì)是一個(gè)好哥哥嗎,？今天老師帶來(lái)了一個(gè)投票板,，笑臉表示是一個(gè)好哥哥,，哭臉表示不是好哥哥，請(qǐng)大家一人一個(gè)上來(lái)投票吧?。ǖ谝淮瓮镀保槭裁茨?？（分別請(qǐng)幼兒說(shuō)明理由）
4、我們看看野田到底是怎么做的.,。
教學(xué)反思：
大家都知道,，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的,。然而,，感受做哥哥姐姐的快樂(lè)，需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行,，也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn),。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單,，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)媽媽的愛(ài),。
2、能大聲誦讀詩(shī)歌,，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,。
3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》,。
2,、自制“寶盒”一個(gè)。
配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
一,、談話(huà)引入。
1,、師生問(wèn)好,。
2、師：今天能認(rèn)識(shí)你們心情特別好,，想送你們一份禮物,，想不想要?嗯，送什么呢,，送一首好聽(tīng)的歌吧,。歌名老師暫時(shí)保密,，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》,。
3,、師提問(wèn)：
(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?
(2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答,。
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干,，又那么愛(ài)你們,。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)€給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,。
1,、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)
2,、師：詩(shī)歌的名字是什么?
詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?
為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?
3,、師：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，說(shuō)的這么好,。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌,，可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)
2,、教師抽字卡,，幼兒念詩(shī)歌。
四,、紡編詩(shī)歌,。
1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),，月亮,，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)
2,、幼兒紡編詩(shī)歌,。
教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。
五,、歌表演《我的好媽媽》,。
1、教師：你們太聰明了,，能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話(huà)哦!為了感謝媽媽?zhuān)覀円黄鸪赘琛段业暮脣寢尅匪徒o媽媽吧,，還可以加上好看的動(dòng)作表演,。
2,、師幼一起表演《我的好媽媽》。
附詩(shī)歌：
媽媽
媽媽是家里的太陽(yáng),，
每天都是她最先起床!
媽媽是家里的月亮,。
每天晚上她都很忙!
媽媽是家里的星星，
她的眼睛總是那么明亮!
媽媽是家里的春天,，
有了她,，家中總是暖洋洋!
活動(dòng)反思：
一、表演引入,，激起興趣,。
首先，通過(guò)談話(huà),，給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱,。并通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí)，了解媽媽的辛苦,，初步體會(huì)媽媽的好,，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。
二,、理解詩(shī)歌,，升華情感
為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色,，他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦,，為了表示對(duì)媽媽的愛(ài)，為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌,，以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴,，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望,，并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》,。
聽(tīng)完朗誦，我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶,。
這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,，“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后,，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象,。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),。
三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀
寶盒的出現(xiàn),，充滿(mǎn)了神秘感。激起了幼兒的好奇心,，對(duì)游戲活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,。
在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：“抽字卡”,。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡,，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，這時(shí),，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容,，輕松認(rèn)讀了漢字,。
四、激發(fā)想象,、仿編詩(shī)歌
每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的,，以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮,，……,，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大,、辛苦,，進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果,。但是,，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一,，不夠豐富,，很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。
最后,，幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài),。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》,，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì),，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),，通過(guò)游戲、討論,、表演等各種手段,，由淺入深、層層遞進(jìn),，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,，從而學(xué)會(huì)在生活中感激,、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)谜Z(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高,，情感得到了升華,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十
一、設(shè)計(jì)意圖千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài),，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心,、探索欲。
尤其是到了大班,，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚,，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅,，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系,，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí),。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料,、文字資料,，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái),，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲,。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎,？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下,，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源,，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》,。
二,、活動(dòng)設(shè)計(jì)（大班語(yǔ)言：繞口令《動(dòng)物歌》）目標(biāo)：
1,、在看看,、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試講述繞口令,，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。
2,、初步掌握繞口令的講述方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎,、鹿,、豬、兔,、鼠）,；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過(guò)程：
（一）,、看看,、找找、說(shuō)說(shuō)1,、在這片美麗的地方你們看到了什么,？（搞清方位）
2、這里躲著一些小動(dòng)物,，在和你們玩捉迷藏的游戲呢,！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三,，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí),，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3,、“一,、二、三,！”找一找,，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話(huà)自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié),。）
4,、大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲,！
5,、我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)“虎”）,。誰(shuí)的本領(lǐng)大,，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相似音）
（二）,、聽(tīng)聽(tīng),、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》,。
1,、教師示范朗誦。（平常速度）
2,、幼兒練習(xí),。
（1）看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片,，自己讀這首兒歌,。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）
（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音,。
（三）,、知道繞口令的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》,。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范,，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）
2,、你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像,，很難讀,，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口,，念得快容易出錯(cuò),，這種兒歌，我們叫它繞口令,，繞口令雖然難念,，但是只要我們認(rèn)真學(xué),，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活,，就會(huì)練得又快又對(duì),。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3,、播放相聲演員表演繞口令的'視頻,。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里,？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的,。
4、引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令,。（用拍手的節(jié)奏）
（四）、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：
小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大,，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令,。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大,，能找出來(lái),，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置,。（虎鹿對(duì)換,，鼠兔對(duì)換，豬不變）
1,、一,、二、三,，眼睛睜開(kāi)來(lái),，找一找，在什么地方躲著誰(shuí),？
2,、老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令,。（示范編的同時(shí),，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）
（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編,，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
1、小朋友,，你們的本領(lǐng)真大,，學(xué)會(huì)了自己編兒歌,，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶,，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,，一邊玩，一邊編一編,。
2,、幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物,，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá),。
3、請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令,。
還有好多小朋友想玩一玩,，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧,！
附：繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎,，林中一只鹿，草里一只兔,，洞里一只鼠,，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù),，一二三四五,，虎鹿兔鼠豬。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十一
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒思維十分活躍,，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽,。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而,，大膽的在集體面前暢所欲言,。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。
2,、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,。
4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言,。
2,、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、以藍(lán)天、樹(shù)林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2,、白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶、小朋友的小圖若干,。
3,、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4,、自制詞卡“家,、白云、小鳥(niǎo),、蝴蝶,、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶,，圖畫(huà)本,，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一,、初步感知理解作品階段,。
1,、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物,？
3,、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
4,、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟讀。
5,、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀,。
6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字,。
二,、認(rèn)讀漢字階段。
1,、出示圖片,，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么？
2,、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀,。
三、交流討論,、表演,、表現(xiàn)階段。
1,、集體朗誦交流討論：
1）詩(shī)歌里講了哪些家,？
2）詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家,？
2,、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
3,、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,。
例如：藍(lán)藍(lán)的天空是的家，密密的樹(shù)林是（）的家,。
或者（）的河水是小魚(yú)的家,。（）的幼兒園是小朋友的家。
4,、幼兒創(chuàng)編后,，教師記錄,，再交流創(chuàng)編詩(shī)句。
四,、活動(dòng)延伸,。
快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,。我們的幼兒園很漂亮,，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧！幼兒隨意畫(huà),，教師巡視,。
教學(xué)反思
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話(huà)法，圖示法,，表演法,，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo),，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣,，了解了客觀(guān)事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉,。
優(yōu)點(diǎn)：
1,、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出,，幼兒參與性很高，思維得到開(kāi)闊,。
2,、和孩子說(shuō)話(huà)親切，適合年齡特點(diǎn),。
3,、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì),。
不足：
1,、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè),。
3,、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),，幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過(guò)教學(xué)反思,，我認(rèn)識(shí)了自己的不足,，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十二
1,、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),，動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬,。
2、讓幼兒感受文章的意境美,，畫(huà)面美,，語(yǔ)言美。
3,、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
二,、活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件,，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三,、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1,、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力,，引出主題,。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn),，落到水中看不見(jiàn),。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了,，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,。“小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,，今天我們一起來(lái)欣賞下,。
(2)基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》,，讓幼兒初步感知作品,。
2、欣賞第一,，第二段,，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,，顏色,。
3、欣賞第三段,，讓幼兒感受秋天的氣息,。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式,，引導(dǎo)幼兒回答,，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：”秋天的雨很甜,，很香,，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物,。若幼兒回答油炸食品類(lèi),，教師要提醒幼兒少吃。
4,、欣賞第四,，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬,，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。
“小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多,，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力,。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題：”文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,，它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答,。
(3)總結(jié)：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié)，你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍,。
四,、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季,，感受大自然的神奇,。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬,。
3,、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4,、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十三
大班的孩子已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力,，而且在生活中他們也會(huì)無(wú)意模仿大人用"因?yàn)?來(lái)說(shuō)話(huà),，但說(shuō)的都不完整只是很順口的用"因?yàn)?來(lái)回答問(wèn)題，因此,，為了讓幼兒正確地用"因?yàn)?,、"所以"來(lái)說(shuō)話(huà)，并知道"因?yàn)?表示事情的原因,，"所以"表示事情的結(jié)果,，同時(shí)還促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力發(fā)展，特開(kāi)展此次活動(dòng),。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
2,、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
3,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、實(shí)物(蘋(píng)果、梨,、香蕉,、鉛筆、本子、橡皮)
2,、圖片(大海,、小魚(yú)、草地,、小雞,、天空、小鳥(niǎo),、小羊,、草、狗,、骨頭,、小雞、蟲(chóng)子)
3,、春,、夏、秋,、冬四幅景色圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一,、請(qǐng)幼兒給物品分類(lèi)，并用"因?yàn)?，所?完整地表達(dá)出自己為什么這樣分,。
師：老師這有一些物品，誰(shuí)能幫老師把他們分一下類(lèi)呢?(幼兒分類(lèi))師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分(幼兒表達(dá)自己的分法)
師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法："因?yàn)樘O(píng)果,、梨,、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊",。
師：老師剛才這句話(huà)有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是"因?yàn)?"所以",，"因?yàn)?表示事情的原因，"所以"表示事情的結(jié)果,。
師：誰(shuí)能模仿老師用"因?yàn)?，所?說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆,、本子放一塊呢?(教師請(qǐng)幼兒用完整的話(huà)來(lái)說(shuō),，"因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊)(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分物品,，明白了"因?yàn)?表示事情的.原因,，"所以"表示事情的結(jié)果)
二、幼兒正確地粘貼圖片,，并用"因?yàn)?，"所以"表達(dá)出自己的粘貼原因。
師：老師這有一些圖片,，請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上,，并用"因?yàn)?，"所以"完整的說(shuō)出自己的粘貼原因,。如：
因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛,，所以把它放在天空中;因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩，所以把它放在草地上;因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游,，所以把它放在水里;因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子,，所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草,，所以把它們放到了一塊;(析：本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,，讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系;重點(diǎn)是讓幼兒用"因?yàn)?"所以"完整的表達(dá)出來(lái)。
三,、出示四季的圖片,，請(qǐng)幼兒用"因?yàn)?"所以"完整地說(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。
師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖,，你們仔細(xì)觀(guān)察,，用"因?yàn)?"所以"說(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。如：
因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽,，所以是春季;因?yàn)樾∨笥汛┑谋承?、短褲，所以是夏?因?yàn)槿~子都黃了,，還有的落在了地上,，所以是秋天;因?yàn)樘焐舷碌难允嵌臁?/p>
(析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,，找出四季的不同特征,，重點(diǎn)能正確地用因?yàn)椋詠?lái)表達(dá))四,、聯(lián)系生活,，說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到"因?yàn)?"所以"。
如：因?yàn)槎亲羽I了,，所以要吃飯;因?yàn)榭诳柿?，所以要喝?因?yàn)樘鞜崃耍砸┤棺?因?yàn)樘炖淞?，所以出門(mén)要戴帽子等,。
(析：聯(lián)系生活，用"因?yàn)?"所以"表達(dá)生活中的事,，真正做到了學(xué)以致用)【活動(dòng)延伸】：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起想想什么時(shí)候也會(huì)用"因?yàn)?"所以"來(lái)表達(dá),。
【活動(dòng)反思】
在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關(guān)系，并能正確地用"因?yàn)?所以"表達(dá)出來(lái),，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們的邏輯思維在萌芽，所以,，我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展,，本節(jié)活動(dòng)就做到了，但在活動(dòng)中,，有時(shí)候幼兒會(huì)說(shuō)不完整話(huà),，這就要求在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要多督促，多培養(yǎng),，讓他們養(yǎng)成完整說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義,，讀準(zhǔn)“樹(shù)林,、田野、花園”的字音,。
2,、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并遷移生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3,、積極參與仿編活動(dòng),，體驗(yàn)仿編后的成功感。
4,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性圖片：云朵、花朵,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、小朋友,；天空,、田野,、樹(shù)林、小河,、幼兒園,。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》,。
二,、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。
教師分別出示圖片：云朵,、花朵、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、小朋友，提問(wèn)：這是什么,？它（他）們的家在哪里,？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野,、樹(shù)林,、小河、幼兒園,。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片,。
三、教師采用提問(wèn)的方式,，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容,。
1、教師指著天空,，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家,？
2、教師指出田野,，說(shuō)：廣闊的田野,，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。
3,、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四,、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍,。
五,、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系,。教師可以這樣提問(wèn)：
1,、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？
2,、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家,？
3、按照上述方法,，引導(dǎo)提問(wèn),，理解詩(shī)歌的含義。
六,、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),，閱讀“幼兒觀(guān)察圖夾文”，閱讀詩(shī)歌《家》,。
七,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1,、藍(lán)色的天空是云朵的家,，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上,？
2,、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3,、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家,？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家,？還是誰(shuí)的`家,？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,，快速地畫(huà)在紙上,，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌,。
八,、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌,，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖,，插入圖片,，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組,，最后粘貼“家”,，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?；顒?dòng)過(guò)程中有欣賞,、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演,、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái),。由于形式多樣,，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高,。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具,、頭飾,，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,，幼兒完全進(jìn)入角色,，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中,，在角色中體驗(yàn),，學(xué)習(xí)詞組?？傊?，詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的,、了解的,、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),，貼近幼兒的生活,，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、表演詩(shī)歌,、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊,、嚴(yán)密,，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接,。幼兒可以說(shuō),、可以表演、可以粘貼,，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥,，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十五
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn),。我們的孩子善于觀(guān)察,。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩,？（我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩）孩子們都回答說(shuō)是女孩。于是我又問(wèn)了他們那為什么呢,？這個(gè)時(shí)候月月跟我說(shuō)：“因?yàn)樗┲棺?。”這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的,，公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的,。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲，游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類(lèi),，是男孩的站左邊是女孩的站右邊,，小朋友都上來(lái)站好了。沒(méi)多少時(shí)間都站好了,，我來(lái)檢查,。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過(guò)去問(wèn)她你是男孩還是女孩??？她很無(wú)辜的跟我說(shuō)：“老師我沒(méi)有穿裙子啊，我是男孩子啊?！蔽椅⑽⒁恍?duì)她說(shuō)：“但你也有穿裙子的時(shí)候啊,，那你應(yīng)該是女孩的哦?！甭?tīng)完我的話(huà)之后她就慢慢走到女孩字那邊去了,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,，他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流,。在此基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,，因此,，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō),；同時(shí)，童話(huà)般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備,；在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,，大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美,。
活動(dòng)目標(biāo)
1,、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美,。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義,。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物,、植物,、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極,、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
（一）情境引出詩(shī)歌
預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了,，小草發(fā)芽了,，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了,，大自然變的更加美麗了,，你們想不想看一看？（放背景音樂(lè),，師幼一起來(lái)到美麗的大森林,，邊走邊欣賞）
預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹(shù),、青青的小草,，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),，最好也能運(yùn)用形象的形容詞,，例如：漂亮的房子、清清的小河,、綠綠的河水,、漂亮的花園……）
（二）出示掛圖，分析詩(shī)歌,。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方,，住著一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng),！你們聽(tīng)?。ó?huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家,，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。）
師：真好聽(tīng),，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,，有：（教師出示掛圖，并逐一分析,，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方,？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動(dòng)物,，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里,，會(huì)感覺(jué)到很舒服,、很自由自在、很安全,。
（三）創(chuàng)編詩(shī)歌
預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚(yú)的家在河里,、老虎的家在森林,。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng),！
1,、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編,。
（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家,！或者綠綠的、大大的,、綠色的,、等等都要及時(shí)肯定。
2,、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,，教師為幼兒記錄。
（為幼兒提供較充足的時(shí)間,，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足,。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè),。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性,，事先和教師說(shuō)好,，予以熱情的幫助）
預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家,、黑黑的山洞是狗熊的家,、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請(qǐng)的小草是小花的家,、美麗的花園是蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓的家,、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家?。?/p>
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒,，老師也想編一句,。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它,！
所有的動(dòng)物,、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家,！那就是地球,。讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,，讓我們的家越來(lái)越美麗,，好嗎！
老師知道,，漂亮的五幼是五幼小朋友的家,，能帶老師參觀(guān)一下嗎？
活動(dòng)反思：
—詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,，它將白云與天空,、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地,、小魚(yú)與河水,、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng),、溫馨的畫(huà)面,，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣,。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,，他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,，在詩(shī)歌《家》的教學(xué)中,，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶,、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的.理解和思考,，首先大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化,、形象化,，這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、有的說(shuō)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用了電腦課件將天空,、樹(shù)林,、草地、小河,、花兒等美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,，讓幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解和贊美，再通過(guò)幫云朵,、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等找家，激發(fā)幼兒參與思考,，探討云朵,、小鳥(niǎo)、小魚(yú),、小羊等與天空,、樹(shù)林,、小河,、草地等之間的歸屬關(guān)系,。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了,，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解,、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線(xiàn)的作用,，做到了幼兒嘗試在前,，理解在前，教師小結(jié)在后,，幼兒欣賞在后,，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì),。從而更好地為仿編詩(shī)歌打下良好的基礎(chǔ),。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，“創(chuàng)編自己喜歡的詩(shī)歌”,，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，從而充分體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣和成功感，又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),，留給了孩子們,，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美,。在仿編詩(shī)歌過(guò)程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容用畫(huà)標(biāo)記圖的方式記錄下來(lái),，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足,，而且還能發(fā)揮想象，大膽,、完整得仿編詩(shī)歌,。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
這里幼兒可以大膽地求助于在場(chǎng)的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力,，而且教師及時(shí)為繪畫(huà)表達(dá)有困難的幼兒做符號(hào)記錄,，能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語(yǔ)言勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足,，從而樂(lè)意大膽的表達(dá),。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,，讓幼兒愉快的學(xué),，大膽地運(yùn)用和表達(dá),，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,，特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十七
作品：童話(huà)《野貓的城市》
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,，很想知道城市是什么樣的,。
有一天，從城里來(lái)了一只野貓,，動(dòng)物們見(jiàn)了,，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情,。
野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋，東瞧瞧,、西看看,，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,，它拍拍腦門(mén),，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上,。它告訴動(dòng)物們,，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線(xiàn)走,。接著,，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,，站起來(lái)踢踢腳,，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>
野貓又叫小鹿馱著它,，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,，有一種地圖像花奶牛身上的圖案,，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去,?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>
野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了,，城市還有一個(gè)很特別的地方,，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?！睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn),，它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面,，又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子,。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰(shuí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái),。正在這時(shí),，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏,，把野貓給扔了出來(lái),。哎喲，野貓剛落地,，就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方,。”
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市,。
有一天，一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友,。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容,，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn),，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市,，并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”,。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力．
(這篇童話(huà)以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò),，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市,，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。幼兒能理解滑稽,、幽默的作品的,，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容的圖片,。
2．大小積木,、插塑,、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化,。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,，只需他們熟悉的材料即可。)
活動(dòng)一
1．讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事,。
2．講述故事兩遍,，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受,。
3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索和人物性格特征,。建議討論以下問(wèn)題：
(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線(xiàn)對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)的城市圖形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
(5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,，比如人口擁擠,、‘空氣污染等，但不是野貓所說(shuō)的那樣,。
(在第一個(gè)活動(dòng)中,，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索、人物的性格特征上,，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn),。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩,。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí),，讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后,，再進(jìn)入分析理解層次,，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,，可以組織成圍繞某個(gè)話(huà)題談話(huà)的形式,。話(huà)題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談,。教師以平等的身份參與討論,，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出,，幼兒回答,。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著,，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答,。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合,。)
活動(dòng)建議
可由教師組織幼兒參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)我們的城市,，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察歸納城市的特點(diǎn),，總結(jié)城市的優(yōu)越性,。
(參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ),。)
活動(dòng)二
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落,。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”,。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng),?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
(1)“城市里的馬路與車(chē)站”――用大積木等材料拼搭,，表現(xiàn)城市的交通狀況,。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木,、小沙箱,、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景,。
(3)“城市里的商店”――用積木,、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅,、大紙盒,、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒,、彩紙,、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求,，開(kāi)設(shè)其他角落,。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”,，然后給他們寫(xiě)信,，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫(xiě)信的基本格式,，然后讓幼兒口述,，家長(zhǎng)記下來(lái)，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫(huà)。最后簽上自己的名字,，寫(xiě)好信封,。
4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí),，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng),，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí),。請(qǐng)出扮演的'野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”,，然后一一講出“我們的城市是這樣的”,。
5．讓小朋友把自己寫(xiě)的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去,，交給森林里的動(dòng)物,，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
(建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲,。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上,，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng),。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車(chē)站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落,、自由結(jié)伴,、自主建造，教師可巡回觀(guān)察指導(dǎo),。
教師確立主題的同時(shí),，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”,?！俺鞘小苯ê靡院螅處熗ㄟ^(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”,，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感,，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá),，寫(xiě)信只是其中的一種,，可以征求幼兒的意見(jiàn)，使用哪些方法由幼兒自己決定,。如幼兒選擇打電話(huà)的方式,，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí),。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá),。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法,，教師應(yīng)給予滿(mǎn)足a然后,，由“野貓，,，快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng),，但需要輪流傾聽(tīng)，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理,。)
活動(dòng)建議
該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十八
在一片森林里住著一只刺猬,，名叫天天,。
清晨,，天天去散步，發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了,。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的,，像一朵朵白云，太可愛(ài)了,！小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā),，看起來(lái)酷酷的。小松鼠更是厲害,，把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了,，還染了色，像一團(tuán)紅紅的火焰,。天天心想：我也去燙個(gè)卷發(fā)吧,，一定會(huì)很帥的。這天,，天天來(lái)到森林美發(fā)店,，對(duì)大象理發(fā)師說(shuō)：“你一定要給我燙一個(gè)最帥氣的卷發(fā)，好嗎,？”大象理發(fā)師說(shuō)：“一定,！一定！”可天天的頭發(fā)實(shí)在是太硬了,，大象理發(fā)師費(fèi)了好大的勁兒,，花了好幾個(gè)小時(shí),，才把天天的頭發(fā)燙成卷兒。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照,，越看越覺(jué)得漂亮,。
天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔，便向小白兔炫耀道：“你看我這卷發(fā),，多時(shí)尚呀,！”不料，小白兔卻大叫起來(lái)：“哪里來(lái)的怪物,，快走,！”天天著急地說(shuō)：“我是天天，你不認(rèn)識(shí)……”小白兔不等天天把話(huà)說(shuō)完便跑遠(yuǎn)了,。天天只得說(shuō)：“哼,，不懂得欣賞美，不理你了,！”這時(shí),，早已埋伏在草叢里的狐貍想：以前你老用刺扎我，這下你可逃不掉了,。
唉,！可憐的天天，為了美麗失去了性命,！
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié),。
2,、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2,、多媒體課件《野貓的城市》,。
3、圖片：野貓,、斑馬,、小鹿、花奶牛,、大河馬;磁鐵,。
4、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方,。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒熟悉,、理解故事內(nèi)容,，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入,，引出活動(dòng)主題,。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候,。大家好!我可不是一只普通的貓,，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓,。
二,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片并提問(wèn)：
1,、出示圖片一提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn),，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的,，哪里有好吃的,。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了,，晃著腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了,，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2,、出示圖二提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去,，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示文字)3、出示圖片三提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方,，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧,，(出示圖片三)師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去,，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(癢,，出示文字)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下,。)4,、出示圖片四提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方,，是哪里呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,，用了自己以為很正確的比喻,，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚,，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼,、很癢、很重的地方,，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了,。
三、完整欣賞故事一遍,，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容,。
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市,。
四,、拓展延伸：
有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē),，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友,，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)
五,、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市,，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市,。
森林里住著許多動(dòng)物,，它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣的,。
有一天,，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了,，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋,，東瞧瞧、西看看,，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了,，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén),，“有了,，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,，城市有許多馬路,，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線(xiàn)走,。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去,。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方,?！?/p>
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁,。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方,。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去,。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它,，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方,。”
野貓想了一想,，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了,，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙,?！睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn)，它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,，自己坐在上面,，又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,，誰(shuí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái),。正在這時(shí),，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來(lái),。哎喲,，野貓剛落地，就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方,?！?/p>
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市,。
有一天,，一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃,，對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍,，積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié),。通過(guò)理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市,，知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方,。達(dá)到預(yù)定的課堂效果，不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異,，仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容,，需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。
