作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇一
教材簡(jiǎn)解:
進(jìn)入大班以來(lái),幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化,,引導(dǎo)孩子們看到自己的成長(zhǎng)和變化,啟發(fā)孩子們思考和理解長(zhǎng)大的含義,感受自身的變化,,學(xué)習(xí)與他人合作交流,,分享感受,增強(qiáng)自信心,。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長(zhǎng)的變化。
2,、感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪,。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
能夠大膽講述自己的成長(zhǎng)變化,,感受自身的不同,增強(qiáng)自信心,,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫(huà)紙、油畫(huà)棒,、剛?cè)雸@時(shí)的照片,、剛到園時(shí)的身高記錄。
設(shè)計(jì)理念:
幼兒進(jìn)入大班在各個(gè)發(fā)面都得到了一定的發(fā)展,,本次活動(dòng)通過(guò)談一談,、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的變化,,發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己,,體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)思路:
本活動(dòng),,以談話(huà)導(dǎo)入,,輕松自然的進(jìn)入主題,通過(guò)觀(guān)看照片直觀(guān),、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化并說(shuō)說(shuō)自己的變化之處,,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒與教師一起測(cè)量身高并進(jìn)行比較,,從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀(guān)的變化,,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的趣事,感受成長(zhǎng)的快樂(lè),,通過(guò)對(duì)理想的談?wù)?,引?dǎo)幼兒做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、我長(zhǎng)大了,。
2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。
討論:這是誰(shuí)?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化,。
3,、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法:看看自己長(zhǎng)大的樣子,你有什么感覺(jué)?心里是怎么想的?也來(lái)看看老師的變化吧,。(教師展示自己童年的照片,,讓幼兒來(lái)分析比較。)
二,、探索身體成長(zhǎng)的事實(shí),。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動(dòng)中掌握的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),,來(lái)驗(yàn)證自己長(zhǎng)大的事實(shí):我們?cè)鯓硬拍苤雷约洪L(zhǎng)大了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛?cè)雸@時(shí)的記錄,,我們一起來(lái)比較一下。
2,、3-4個(gè)幼兒貼墻壁站好,,老師將他們?nèi)雸@時(shí)的身高畫(huà)在墻壁上,然后在為他們畫(huà)上現(xiàn)在的身高,。
3,、請(qǐng)幼兒自看看長(zhǎng)高了多少,說(shuō)說(shuō)使用了什么測(cè)量的工具知道結(jié)果的,。
三,、表達(dá)成長(zhǎng)的心情。
通過(guò)談話(huà),、比較等方法,,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。
1,、教師講自己小時(shí)候的趣事,啟發(fā)幼兒談?wù)撔r(shí)候的趣事,。
2,、小朋友,你們?cè)诤苄〉臅r(shí)候鬧過(guò)笑話(huà)嗎?
3,、你還想長(zhǎng)得更高嗎?如果你長(zhǎng)的更高會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
四,、引導(dǎo)幼兒談話(huà)“長(zhǎng)大了干什么”,使幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié),、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性,。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式,,選用各種顏色膽地表現(xiàn)秋天的色彩美,。
3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣,。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.秋天的圖片制作的ppt課件,。
2.蠟筆,繪畫(huà)紙若干,,記號(hào)筆,。
3.范畫(huà)兩幅。
方法與手段:示范模仿法,、視聽(tīng)講結(jié)合法
活動(dòng)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入活動(dòng)
師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?
師:秋天真美麗,,秋姑娘給我們帶來(lái)了許許多多五顏六色的禮物,,請(qǐng)你猜猜有哪些禮物呢?
小結(jié):原來(lái)秋姑娘給我們帶來(lái)了五顏六色的果子,還有各種各樣的秋葉,。
為了感謝秋姑娘,老師想把這些禮物畫(huà)成秋天的畫(huà)送給秋姑娘,,你們?cè)敢庵覇?那我們一起來(lái)畫(huà)美麗的秋天把,。
幼兒活動(dòng):幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出現(xiàn)在的季節(jié),并能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出為什么喜歡秋天,。
知道秋姑娘為我們帶來(lái)了許多禮物,,有一起繪畫(huà)美麗秋天的愿望。
二,、示范指導(dǎo),。
1.教師播放秋天的美景,幼兒初步欣賞,。
師:“現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師,,我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把?!苯處熯呌^(guān)看圖片欣賞,,邊對(duì)圖片進(jìn)行講解說(shuō)明。
2.欣賞完后,,幼兒說(shuō)出自己的感受,。
師:看了這么多美麗的秋景后,給你什么感受呢?
3.教師邊總結(jié)邊示范畫(huà)秋天里的景色,。
師:秋天的樹(shù)有綠顏色,、黃顏色,、紅顏色的葉子,真的十分神奇,。秋天的花朵有菊花等非常的美麗,。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),蘋(píng)果熟了,,還有許多的種子都成熟了,。教師示范畫(huà)秋天的樹(shù)、蘋(píng)果和菊花等,。
幼兒活動(dòng):幼兒認(rèn)真欣賞秋天的圖片,,能初步感受對(duì)秋天的喜愛(ài)。
能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫(huà),,初步了解了構(gòu)圖,。
能仔細(xì)觀(guān)看教師示范創(chuàng)作。知道秋天的葉子有綠顏色,、黃顏色和紅顏色,。
三、操作指導(dǎo),。
1.教師連續(xù)播放ppt的圖片,,幼兒看著圖片進(jìn)行繪畫(huà),提醒幼兒注意畫(huà)面的合理布局,。
2.幼兒自由創(chuàng)作,,教師在邊上指導(dǎo)說(shuō)明,對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的助,。
幼兒活動(dòng):幼兒知道繪畫(huà)要求,,了解繪畫(huà)布局。知道在畫(huà)之前要想清楚畫(huà)什么,,然后再拿起記號(hào)筆開(kāi)始創(chuàng)作,。
幼兒在創(chuàng)作中可以觀(guān)看教師事先準(zhǔn)備好的圖片,畫(huà)出樹(shù),、蘋(píng)果和菊花,,并為它們圖上美麗的顏色。
四,、結(jié)束活動(dòng),。
1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘,要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品,。
2.教師小結(jié):小朋友們!秋姑娘很喜歡家的禮物,,她說(shuō):“謝謝你們!”
幼兒活動(dòng):幼兒將自己的作品送給秋姑娘,并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么,。
教學(xué)思:
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),,在活動(dòng)中無(wú)論售察還是孩子自己操作,,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,,但是他們都很努力,、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),,作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,,激勵(lì)他們更加努力。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)絲瓜筋,,膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫(huà),并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù),。
2,、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
3,、膽嘗試?yán)L畫(huà),,并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
4,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、涂好背景的水粉紙
2,、絲瓜筋,、顏料(黃,橘黃,,紅)
3、老師的范畫(huà),,音樂(lè),,秋天樹(shù)的圖片,絲瓜筋錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入主題
1,、出示絲瓜筋
師:今天有個(gè)客人來(lái)和這做客,我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?你們都認(rèn)識(shí)它嗎?
師:它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋,,今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲,,想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
二,、絲瓜筋印畫(huà)
1,、老師示范印畫(huà)
師:你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細(xì)看好咯。
2,、請(qǐng)幼兒嘗試
師:我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試,。
3,、幼兒印畫(huà),老師指導(dǎo)
師:你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?
三,、添畫(huà)秋天的樹(shù)
1,、出示印畫(huà)
師:小朋友們我們邊休息,一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫(huà),。
師:你覺(jué)得它像什么?
師:你們都覺(jué)得它像很多東西,,現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師,用這一根魔術(shù)棒把它變一變,,看看可以變成什么,。
2、老師示范添畫(huà)樹(shù)
師:我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣,,都是從下往上長(zhǎng)的)
3,、幼兒添畫(huà)
四、講評(píng)
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)?為什么?
師:今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲,,又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一片秋天的樹(shù)林,,現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。
活動(dòng)思:
本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋,,因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí),,所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣,,先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩,,有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏,有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法,。在我示范印畫(huà)時(shí),,太緊張了,忘記了和所有的幼兒互動(dòng),,只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試,,導(dǎo)致在幼兒操作時(shí),有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手,。最后在幼兒添畫(huà)樹(shù)時(shí),,由于當(dāng)時(shí)顏料太多,沒(méi)來(lái)得及干,,導(dǎo)致畫(huà)樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去,,但是總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成,。幼兒的興趣也很高漲,,但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。
活動(dòng)目標(biāo):
1,、體驗(yàn)歌詞的意味,,有感情的學(xué)唱歌,。
2、樂(lè)意自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境,,模仿秋天落葉飛舞的景象,。
3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,。
4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt,、秋天的圖片,、三種類(lèi)落葉若干、三棵不同種類(lèi)的樹(shù)布置在墻上,、樹(shù)媽媽頭飾一個(gè),。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞秋景,、感受秋天,。
1、出示圖片,,請(qǐng)幼兒觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。
“今天我?guī)?lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”
“你們都看到了什么”
“這都是在告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?”
二、幼兒傾聽(tīng)歌曲,。
老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲,,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、播放音樂(lè),。
“剛才歌詞里說(shuō)了什么?”(樹(shù)葉)
“樹(shù)葉怎么樣?”(在飛)
2,、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹(shù)葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。
三、播放ppt
秋天來(lái)了,,樹(shù)媽媽的身上有了變化,,它的樹(shù)葉寶寶怎么樣了?
1、出示ppt,。
“你看到了什么?”(樹(shù)葉都掉下來(lái)了,,都掉到地上了。)
“葉子是怎樣掉下來(lái)的”
2,、讓幼兒自由創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作,。
3,、邀請(qǐng)幼兒示范,全體幼兒一起學(xué)一學(xué),。
(教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),,鼓勵(lì)。)
四,、播放第二遍音樂(lè),。
“你們剛才跳的真棒,那你們想不想也來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉為美麗的秋天跳舞呢?”
1,、變樹(shù)葉
“請(qǐng)你們把小手拿出來(lái),,輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”
2、比較葉子的形狀,、顏色,,講解都是什么樹(shù)的葉子。
3,、播放第三遍音樂(lè),。
幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
“這么多的樹(shù)葉寶寶,,我們一起來(lái)跳舞吧!”
(引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳)
五,、打扮樹(shù)媽媽
1、情境表演
秋天到了,,秋風(fēng)一吹,,樹(shù)葉寶寶豆離開(kāi)了媽媽。咦,,聽(tīng)一聽(tīng),,誰(shuí)在哭呀?
一名教師扮演樹(shù)媽媽“嗚嗚,我是樹(shù)媽媽?zhuān)L(fēng)把我的樹(shù)葉寶寶都吹走了,,我很傷心,,你們能我把樹(shù)葉寶寶找回來(lái)嗎?”
2、出示三棵沒(méi)有葉子的樹(shù),,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的樹(shù)葉送他們回家,。
“你們今天玩的開(kāi)心嗎?現(xiàn)在樹(shù)葉寶寶都找到了家,我們也回家吧!”
活動(dòng)思:
音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子,,但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言,,成為一種人類(lèi)都能理解的,無(wú)需翻譯的,,可直接交流思想感情的,。這就是音樂(lè)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行,,孩子們的表現(xiàn)也很積極,,特別是在變樹(shù)葉、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣,。整個(gè)活動(dòng),,我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì),充分滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望,,我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè),,玩的也很快樂(lè)。不過(guò),,可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單,,著重于創(chuàng)編。而在歌詞上沒(méi)有達(dá)到理想的效果,。這此的思也會(huì)為我下次的活動(dòng)有新的思路,。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞畫(huà)面,,感受秋天的變化和美麗,。
2、理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》
3,、仿編詩(shī)歌并能在同伴面前膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí),。
4、愿意交流,,清楚明白地表達(dá)自己的想法,。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,,并積極思考,,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
知道秋天是美麗多彩的,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、《秋天的顏色》多媒體課件
2、各色的樹(shù)葉,、各種顏色
3,、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進(jìn)入活動(dòng)室,。
二,、展開(kāi)部分
(播放詩(shī)歌)
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么?
幼:《秋天的顏色》
師:小朋友真棒!那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了什么內(nèi)容呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
師:小朋友們,你們聽(tīng)到了什么呢?
幼:自由回答
師:小朋友們真棒,,聽(tīng)到了這么多呀!看今天老師為家?guī)?lái)了什么呢?(播放課件)
幼:黃色的樹(shù)葉
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃色的樹(shù)葉說(shuō)什么呢?(點(diǎn)讀機(jī))
幼:黃色的樹(shù)葉說(shuō):“秋天是黃色的。”
師:好,,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看家說(shuō)對(duì)了嗎?”(點(diǎn)讀機(jī))
師:你們說(shuō)對(duì)了嗎?
幼:對(duì)了
師:好,,我們跟著黃色的樹(shù)葉一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟點(diǎn)讀機(jī)讀,教師領(lǐng)讀,,請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,,家一起再讀。)
師:看,,這是什么顏色的樹(shù)葉?(播放課件)
幼:的樹(shù)葉
師:的樹(shù)葉說(shuō)了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。(放點(diǎn)讀機(jī))
幼:幼兒自由回答
師:小朋友們真棒!我們家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟讀、領(lǐng)讀,、請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,,家一起讀)
(用同樣的方法來(lái)講綠色的樹(shù)葉與地)
師:小朋友們真棒!下面老師想看一看誰(shuí)最聰明。(出示課件)
師:看,,都有什么樹(shù)葉呀?
幼:黃色的樹(shù)葉,、的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉,、地
師:好,,那么家想一想,黃色的樹(shù)葉說(shuō)了什么?
幼:秋天是黃色的
師:家一起來(lái)看看對(duì)嗎?(播放課件)
師:好,,家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
幼:黃色的樹(shù)葉說(shuō):“秋天是黃色的”
師:的呢?綠色呢?地呢?分別請(qǐng)小朋友來(lái)回答,。
師:小朋友表現(xiàn)的真好,誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢?
幼:秋天的顏色(教師板書(shū))
師:對(duì)了,,秋天的顏色
師:今天老師給家?guī)?lái)了幾張畫(huà),,我們也來(lái)看一看,(出示圖片)
幼:黃色的樹(shù)葉,、的樹(shù)葉,、綠色的樹(shù)葉、地
師:它們都說(shuō)了什么呢?
幼:自由回答
師:小朋友們真聰明,,我們一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)十個(gè)吧!
幼:一起說(shuō)詩(shī)歌,。
三、仿編詩(shī)歌
師:說(shuō)了這么多,,那么秋天到底是什么顏色呢?
幼:自由回答
師:現(xiàn)在老師帶領(lǐng)家一起來(lái)看看秋天,。播放課件
師:看看都有什么呢?
幼:橘子、葡萄,、棉花,、向日葵
師:它們會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?出示課件
師:橘子說(shuō)秋天是什么顏色呢?
幼:橘紅
師:葡萄…….呢?
師:那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?
幼:自由回答
四、結(jié)束部分
師:小朋友真棒!秋天是彩色的,。彩色的秋天漂亮嗎?
幼:漂亮
師:你們想不想畫(huà)一畫(huà)彩色的秋天呢?
幼:想
師:好,,那我們一起去畫(huà)一畫(huà)它吧!結(jié)束課堂。
教學(xué)思:
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí),,主要采用了討論法,聯(lián)系法,、游戲法,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意給別人帶去快樂(lè),。
2,、通過(guò)這個(gè)故事,讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)濃濃的友愛(ài)之情,。
3,、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
空白圓形卡片蠟筆一封信。
活動(dòng)過(guò)程
一,、體驗(yàn)生活中的快樂(lè),,感受微笑。
這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的,,很開(kāi)心,,我們也會(huì)很高興的。是不是???
看表情圖。
出示2個(gè)表情(微笑~哭泣)先來(lái)說(shuō)說(shuō)微笑的表情你知道她為什么笑的那么開(kāi)心嘛,?小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂(lè)的事再說(shuō)哭泣的表情,。
(讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過(guò)小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽(tīng)讓別的小朋友更加的明白)
森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱(chēng)為老大。
有一天他召集所以的動(dòng)物們開(kāi)會(huì)出了一個(gè)題目(怎樣才可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢,?)小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說(shuō)我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給大家?guī)?lái)快樂(lè),。
小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f(shuō)下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。
這個(gè)時(shí)候毛毛蟲(chóng)偷偷的爬走了,,毛毛蟲(chóng)覺(jué)得自己很沒(méi)用,,什么事情也幫不了大家,很難過(guò)很難過(guò)的爬走了,。
后來(lái)毛毛蟲(chóng)遇到了小蚯蚓,,對(duì)她很有禮貌的笑了笑,,蚯蚓說(shuō):“哇,你的微笑好甜呀,!”毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了后,,很開(kāi)心。她決定給沒(méi)風(fēng)小動(dòng)物寫(xiě)一封信,,她就用最快的速度去郵局買(mǎi)了信封和信紙。
毛毛蟲(chóng)你真了不起,,你把微笑送給了整座森林,。大家都這么說(shuō)……
故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題:小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的?(用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的)
小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂(lè)的,?(下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的)
那毛毛蟲(chóng)是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢,?(那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開(kāi)開(kāi)心心的好嗎?)
小結(jié):原來(lái)我們的生活中處處充滿(mǎn)了開(kāi)心,,快樂(lè)的事情,,生活中處處有微笑??吹絼e人微笑你有什么感覺(jué),?(我會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè))
三、制作微笑卡,,傳播微笑
你想把微笑卡送給誰(shuí)呢,?自己的好朋友。
送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō),?
最后,,回到位子上開(kāi)始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫(huà)在這個(gè)圓形圖片上,畫(huà)好了送給朋友別在胸口,。
教學(xué)反思
?微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話(huà)世界,,表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活,,為中班幼兒所喜歡,。
我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo):一是抓住散文中的“情”和“景”,讓幼兒體會(huì)到為別人著想,、助人為樂(lè)的愉悅情緒,;二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子,提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨,、愉快的情感,幼兒參與活動(dòng)的積極性提高,。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好,,特別是在仿編句式的活動(dòng)中,,因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn),又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),,能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá),,仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求,,我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡,,意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié),。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性,讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演,,并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣,。為豐富幼兒表演的效果,在朗誦散文時(shí),,我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,,讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié),,為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境,支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式,,又把整個(gè)活動(dòng)推向了**,。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng),體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè),。
不足之處:在幼兒第一次表演后,,我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體,沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求,,致使幼兒滿(mǎn)足于第一次表演的結(jié)果,。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容,,還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà),,讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,,體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過(guò)散文詩(shī)的欣賞,,發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能,。
2,、培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力,體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、錄音機(jī),配樂(lè)磁帶
2,、頭飾若干(小猴,,小鳥(niǎo),蜻蜓,,老鷹,,小兔,小鴨,,小貓,小狗,,蜜蜂,,蝴蝶)。
3,、紅色太陽(yáng)22個(gè),,綠色蠟筆22支。
教學(xué)過(guò)程:
一,、討論:
2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3,、老師小結(jié)幼兒所述,。
4、你想什么辦法,,讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢?
5,、幼兒講述。
二,、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》,。
1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),,看看小動(dòng)物們的看法吧!
2,、教師有感情地朗誦配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
3,、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(1),、夏天的太陽(yáng)怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢?
(3),、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?
(4),、結(jié)果蝴蝶怎么說(shuō)?(幼兒講述后表演出動(dòng)作,、感情、神態(tài))
(5),、小動(dòng)物們又找了誰(shuí)?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說(shuō)的?
(6),、還去找了誰(shuí)呀?(蜜蜂),蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說(shuō)的?老鷹又怎么說(shuō)?
(7),、后來(lái)他們找到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)),,小鳥(niǎo)有沒(méi)有答應(yīng)幫忙呢?
(8)、可小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?(我力氣太小了,,飛不高)
(10),、大家高興地唱著、跳著,,可小鳥(niǎo)飛不回來(lái)了,。誰(shuí)告訴我,我的小鳥(niǎo)哪里去了?我好著急啊!
(11),、你喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么呢?
1,、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的
顏色,你會(huì)愿意嗎?
2,、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?
3,、那你想什么辦法來(lái)到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P(yáng),,并請(qǐng)幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色,。
5、幼兒涂色,,教師邊巡回觀(guān)察,,邊朗誦散文詩(shī)。
6,、請(qǐng)幼兒將自己的太陽(yáng)拿好,,坐到座位上,相互說(shuō)說(shuō)你想了什么方法來(lái)給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的,。
四,、討論,表演,。
1,、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,并表演一下對(duì)話(huà),。
2,、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來(lái)分別扮演故事中的角色,配合全體幼兒的講述,,請(qǐng)他們表演出來(lái),,加深印象,。
3、請(qǐng)幾組表演,,注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解,,語(yǔ)句的通順,及時(shí)肯定幼兒的能力,。
4,、全體幼兒出教室。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇五
1,、幫助幼兒回憶,、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大,。
2,、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師,、幼兒園的一份情感,,體驗(yàn)共同生活中的師生情,、同伴情。
3,、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4,、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng),,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情,。
5,、愿意大膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得,。
小班時(shí)候幼兒的照片,,愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本,。
1,、一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景,。
2,、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了,長(zhǎng)大了?
3,、對(duì)幼兒的回答,,老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?
5,、在次基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
6,、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前,,里面放置一些色紙(上面寫(xiě)有“我愛(ài)你”,“祝你進(jìn)步”……等字樣)
7,、幼兒每人一本簽名本,,邀請(qǐng)同伴,老師簽名,。
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的'弟弟,、妹妹和阿姨去簽名。
這首《畢業(yè)詩(shī)》,,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法,。在組織教學(xué)過(guò)程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光,,感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,,使我一次又一次地感動(dòng)著;而且,,我還意外地發(fā)現(xiàn),,利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇六
設(shè)計(jì)意圖:
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象深深吸引,、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語(yǔ)言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,,如詩(shī)如畫(huà),,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),,巧妙運(yùn)用多媒體課件,,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),,使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述、積累,、遷移,。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解散文,,感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,、意境美,。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、與散文內(nèi)容相符,,并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫(huà)課件。
2,、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件,。
3、道具:金鑰匙把,、五彩畫(huà)筆一支,。
4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入活動(dòng)
1,、師:聽(tīng)!這是什么聲音,?“滴答,、滴答……”
幼兒:下小雨的聲音……
1、師:現(xiàn)在是秋天了,,那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,?
幼兒:秋天的雨、秋雨……
2,、師:秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么撼覺(jué),?
幼1:很舒服,!
幼2:很涼爽!
幼3:很溫柔,,很清涼,!
師:秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,你還沒(méi)注意,,秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了,。
(師拿鑰匙道具,在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀,,課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了,,出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。)
評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),,同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,,不僅集中了幼兒的注意力,,還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二,、分段欣賞,,講述交流
(一)欣賞第一段,感受秋天的色彩美,。
1,、講述綜合畫(huà)面
師:小朋友,秋天的門(mén)打開(kāi)了,,你們看到什么啦,?它是什么樣的?
幼1:我看到紅紅的楓葉,,真漂亮,!
師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,大地上到處都是,,真漂亮,!
幼2:我看到銀杏樹(shù),它的葉子象一把小扇子,。
師:那讓我們一起來(lái)扇一扇,,感覺(jué)怎么樣,?(很涼爽。)
幼3:我看到紅紅的蘋(píng)果,、橙黃的柿子,。
師:滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,,好象對(duì)大家說(shuō)什么呢,?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。)
幼4:好像在說(shuō):小朋友們好,!瞧我們多漂亮,!
幼5:小朋友們,你們想吃我嗎,?
幼6:小朋友們,,我們做個(gè)好朋友吧!
幼7:我們水果都豐收啦,,我們長(zhǎng)大啦,,快把我們摘下來(lái)吧!
幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……
師:我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花,?
幼兒:淡黃的,紫紅的……
師:各種顏色的菊花在一起,,我們可以說(shuō)是(五彩繽紛,、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,,真美呀,!
1、完整欣賞第一段
師:這么美麗的景色,,就是秋天的雨帶給我們的,,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),,看一看,。(觀(guān)看第一段有聲課件。)
2,、玩送顏色游戲
(師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件,。)
(1)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí),?(教師隨著幼兒的回答,,有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)
幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉,。
師:請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,,把紅色送給楓葉。
(請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,此時(shí)配合音效,,楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了),。
瞧,紅紅的楓葉飄呀飄呀,,像一枚枚郵票,,郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝,?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2):紅紅的楓葉,,飄呀飄呀,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義,。)
(2)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,,把顏色送給它吧,。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí),,可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如:黃色送給銀杏,,黃了樹(shù)葉,,扇呀扇呀,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,,金黃色的田野就象金色的海洋,。它把橙紅色送給了果樹(shù),果子們都成熟啦,!它把各種顏色送給菊花,,美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)
評(píng)析:美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情,;喜歡看,,喜歡表達(dá),幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美,。
(二)欣賞第二段,,感受秋天的味道美,。
1、整體理解欣賞,。
(1)師:秋天的雨真神奇,,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)看,。(播放第二段有聲課件。)
師:秋天的雨里有哪些好聞的氣味,?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3),。)
幼1:菠蘿甜甜的。
幼2:梨子香香的,。
幼3:烤山芋的香味……
(2)師:小朋友的腳呀,,常常被那香味勾住,這是為什么,?
幼1:因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2:香味把小朋友吸引過(guò)去了……
(3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò),?
幼1:我被炒粟子的香味勾住過(guò),。
幼2:我被做面包的香味勾住過(guò)。
幼3:我被炸雞腿的香味勾住過(guò),。
(師隨機(jī)評(píng)價(jià):油炸食品不能吃太多噢?。?/p>
2、老師配樂(lè)朗誦,。
師:好多小朋友的腳呀,,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,,再來(lái)感受一下秋天的氣味吧,。(暗示幼兒作睡狀,師配樂(lè)朗誦,。)
評(píng)析:視聽(tīng)結(jié)合的欣賞,,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,,從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。
(三)欣賞第三段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。
1,、討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,,小動(dòng)物,,小樹(shù)們,冬天就要來(lái)了,,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧,!
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。
(1)幼兒兩兩討論,,互相說(shuō)一說(shuō),。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流
幼1:小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2:小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的,。
幼3:小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的,。
(3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段,并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件,,激發(fā)興趣,。
師提問(wèn):咦,還有小樹(shù)葉呢,!它們又是怎樣過(guò)冬的呢,?
幼1:常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2:落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái),。
師總結(jié):常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,;落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的'腳下,,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。
2、整段欣賞
師:動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,,讓我們一起再來(lái)看一看,,聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件,。)
3,、表現(xiàn)散文
師:小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思,,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧,!
(師做秋天的雨,配樂(lè)朗誦,,帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子,。)
評(píng)析:形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲,。在表述中,,孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,,體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè),、活動(dòng)之美,。
三、互動(dòng)交流,,完整欣賞
1,、交流感受
(1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢,?(美麗的,、漂亮的、豐收的……)
(2)師:在這樣美麗的秋天里,,你們的心情怎么樣,?(快樂(lè)、開(kāi)心,、舒服……)
2,、欣賞散文
(1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽(tīng)的散文,。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。
(2)整體欣賞散文課件
評(píng)析:忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美,。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,被其語(yǔ)言美,、畫(huà)面美,、意境美所陶醉。
四,、活動(dòng)延伸,,經(jīng)驗(yàn)拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師:你們喜歡秋天的雨嗎,?(喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧!
2,、反復(fù)傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng),。
3、利用區(qū)角或第二課時(shí),,進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品。
教學(xué)反思:
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,,描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷,。其營(yíng)造的生動(dòng)形象,、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
2、形式多樣的感官欣賞,,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn),。
為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,,并開(kāi)展送顏色的游戲,;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,,孩子們閉著眼睛陶醉之中,,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi),;活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn),。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,,使幼兒始終保持積極的情緒,,提高了活動(dòng)的有效性。
3,、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),,演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),,教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在這個(gè)活動(dòng)中,,教師在教學(xué)基本功上備足了課,。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,,朗誦聲情并茂,,始終與作品的情感、意境相融合,,注重感染幼兒,,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇七
1,、在說(shuō)一說(shuō),玩一玩,,演一演的過(guò)程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè),。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式,、一問(wèn)一答式的語(yǔ)言風(fēng)格,,并嘗試進(jìn)行仿編。
3,、能大膽進(jìn)行角色表演,,在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4,、理解故事內(nèi)容,,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà),。
5,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,,感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
ppt 小兔、小鹿,、花鴨,、風(fēng)和門(mén)的圖片
1、呀,,今天真開(kāi)心啊,,小熊又要請(qǐng)客了,是誰(shuí)來(lái)了呢,?
2,、篤篤篤,咦,有敲門(mén)聲,,能開(kāi)門(mén)嗎,,為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由
3,、外面有可能是好朋友,,有可能是壞人,我們先來(lái)問(wèn)一問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀,?
4,、它說(shuō)是小兔,真是小兔嗎,?想什么辦法讓我們知道它是小兔,?
5、為什么要看小兔的尾巴,,耳朵,?
6,、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,,是它的特征,我們可以看動(dòng)物的特征來(lái)確定是誰(shuí)
7,、那我們就選你的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō):你要真是小兔,,就讓我們看看你的耳朵
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,,通過(guò)表演,、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu),了解風(fēng)的`特點(diǎn)
1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說(shuō):你要真是,。,。。就讓我們看看你的......
(1)今天呀我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,,也是說(shuō)說(shuō)這種有趣的事情,,請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看詩(shī)歌里面它是怎么說(shuō)的,。
(2)你聽(tīng)到了什么,,它們是怎么說(shuō)的?
(3)剛才這句話(huà)是怎么說(shuō)的,?這句話(huà)說(shuō)的真好聽(tīng),,我還想聽(tīng)一聽(tīng)(詩(shī)歌里怎么說(shuō)的,請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng))
(4)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
(5)哇,,真是小兔呀,,我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)吧:請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn)
(6)完整學(xué)說(shuō):我們一起把小兔這件事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,,嘗試分角色表演
(1)你聽(tīng),誰(shuí)又來(lái)敲門(mén)了,?怎么問(wèn),?
(2)我聽(tīng)到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,,(追問(wèn):他什么地方和別人不一樣)
(3)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小鹿,,就讓我們看看你的耳朵
(4)完整學(xué)說(shuō):我們一起把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(5)分角色對(duì)換表演:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲
師生表演:現(xiàn)在老師來(lái)做小熊,你來(lái)做小鹿,,開(kāi)始吧
角色互換表演:呀,,好玩嗎?那我們趕緊換過(guò)來(lái)來(lái)試一試
(6)玩得真開(kāi)心,,我們休息一下吧
3,、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段,進(jìn)行仿編表演
(1)你聽(tīng),,又有客人來(lái)了,,誰(shuí)呀?
(4)你們說(shuō)的真好,,聲音響亮,,一問(wèn)一答也說(shuō)得很好,但她們和詩(shī)歌里說(shuō)得一樣嗎,?
(5)完整學(xué)說(shuō):我們一起把畫(huà)鴨的事情說(shuō)一說(shuō)
(6)角色表演:呀,,表演時(shí)間又到了,男女表演,,互換角色表演
4,、學(xué)習(xí)第四段,了解風(fēng)的特點(diǎn)
(1)直接敲門(mén),,問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀,?
(2)你怎么知道是風(fēng),找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣,?
(3)風(fēng)吹過(guò)來(lái)我們有什么感覺(jué),,東西會(huì)有什么變化?
(4)你們知道小熊用了什么方法嗎,,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),,告訴我,。
(5)小熊的方法和你們一樣嗎?
(6)教師小結(jié):風(fēng)有很大的本領(lǐng),,他能見(jiàn)縫就鉆
(7)完整學(xué)說(shuō)
三,、欣賞課件,完整講述詩(shī)歌
1,、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌,,題目是:請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)你看一看,,聽(tīng)一聽(tīng)
2,、請(qǐng)你們看著圖片,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
仿編
呀,,你聽(tīng),,又有敲門(mén)聲,到底會(huì)是誰(shuí)呢,?它們又會(huì)一問(wèn)一答說(shuō)些什么,,請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來(lái),。
在本次活動(dòng)中,,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,,通過(guò)這種方式的開(kāi)展,,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,,同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性,。在活動(dòng)中,多數(shù)幼兒能充分展開(kāi)想象,,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),,自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中臉上始終洋溢著笑容,,思維始終處于積極地興奮狀態(tài),。學(xué)說(shuō)兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來(lái),真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。
本次活動(dòng)中的不足之處:就是我沒(méi)有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī),,在有些問(wèn)題上也沒(méi)有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1,、觀(guān)察畫(huà)面,理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,。
2,、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事ppt、投票板一塊,、投票小花若干,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,,引起興趣
3,、做哥哥是一件很高興的事。
二,、集體閱讀第一幅至第三幅
1,、但是過(guò)了段時(shí)間,野田怎么了,?(不開(kāi)心了)為什么不開(kāi)心了,?
2、小結(jié):田野覺(jué)得媽媽有了弟弟妹妹,,好像不像從前那樣喜歡自己了,,媽媽把所有的愛(ài)都給了弟弟妹妹,所以野田覺(jué)得做哥哥一點(diǎn)兒也不好玩,。
三,、欣賞故事,理解內(nèi)容
1,、弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了,,這一天,媽媽給野田布置了一個(gè)小任務(wù),,要他帶弟弟妹妹出去玩,。你們覺(jué)得野田愿意嗎?(不愿意)可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成,。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的,?(看圖)野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭,。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會(huì)發(fā)生什么事,?(不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉)
2,、是呀,,沒(méi)有弟弟妹妹,媽媽又會(huì)喜歡野田了,,我也是這么覺(jué)得,。
3、你們覺(jué)得野田會(huì)是一個(gè)好哥哥嗎,?今天老師帶來(lái)了一個(gè)投票板,,笑臉表示是一個(gè)好哥哥,,哭臉表示不是好哥哥,請(qǐng)大家一人一個(gè)上來(lái)投票吧?。ǖ谝淮瓮镀保槭裁茨??(分別請(qǐng)幼兒說(shuō)明理由)
4、我們看看野田到底是怎么做的.,。
教學(xué)反思:
大家都知道,,現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些,孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會(huì)是很少的,。然而,,感受做哥哥姐姐的快樂(lè),需要用體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行,,也就是真正的在一個(gè)活動(dòng)中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn),。體驗(yàn)兩個(gè)字,寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單,,其實(shí)真正的讓孩子們有觸動(dòng)的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體會(huì)媽媽的愛(ài),。
2、能大聲誦讀詩(shī)歌,,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,。
3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》,。
2,、自制“寶盒”一個(gè)。
配套課件:大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《媽媽》
活動(dòng)過(guò)程:
一,、談話(huà)引入。
1,、師生問(wèn)好,。
2、師:今天能認(rèn)識(shí)你們心情特別好,,想送你們一份禮物,,想不想要?嗯,送什么呢,,送一首好聽(tīng)的歌吧,。歌名老師暫時(shí)保密,,有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱,師幼一起唱《世上只有媽媽好》,。
3,、師提問(wèn):
(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?
(2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答,。
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干,,又那么愛(ài)你們,。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)€給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,。
1,、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)
2,、師:詩(shī)歌的名字是什么?
詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?
為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?
3,、師:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),說(shuō)的這么好,。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌,,可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)
2,、教師抽字卡,,幼兒念詩(shī)歌。
四,、紡編詩(shī)歌,。
1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),,月亮,,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)
2,、幼兒紡編詩(shī)歌,。
教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。
五,、歌表演《我的好媽媽》,。
1、教師:你們太聰明了,,能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,,媽媽為了我們做那么多事情,多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話(huà)哦!為了感謝媽媽?zhuān)覀円黄鸪赘琛段业暮脣寢尅匪徒o媽媽吧,,還可以加上好看的動(dòng)作表演,。
2,、師幼一起表演《我的好媽媽》。
附詩(shī)歌:
媽媽
媽媽是家里的太陽(yáng),,
每天都是她最先起床!
媽媽是家里的月亮,。
每天晚上她都很忙!
媽媽是家里的星星,
她的眼睛總是那么明亮!
媽媽是家里的春天,,
有了她,,家中總是暖洋洋!
活動(dòng)反思:
一、表演引入,,激起興趣,。
首先,通過(guò)談話(huà),,給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí),愿意大膽的嘗試表演唱,。并通過(guò)提問(wèn),,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí),了解媽媽的辛苦,,初步體會(huì)媽媽的好,,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。
二,、理解詩(shī)歌,,升華情感
為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容,出示一個(gè)小朋友的角色,,他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦,,為了表示對(duì)媽媽的愛(ài),為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌,,以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴,,激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望,,并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》,。
聽(tīng)完朗誦,我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌,以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶,。
這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用,有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,,“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后,,幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象,。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),。
三、游戲激趣,輕松認(rèn)讀
寶盒的出現(xiàn),,充滿(mǎn)了神秘感。激起了幼兒的好奇心,,對(duì)游戲活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,。
在這里,幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲:“抽字卡”,。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡,,并能正確認(rèn)讀時(shí),他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),,這時(shí),,我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容,,輕松認(rèn)讀了漢字,。
四、激發(fā)想象,、仿編詩(shī)歌
每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的,,以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,,……,,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大,、辛苦,,進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果,。但是,,由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一,,不夠豐富,,很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。
最后,,幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài),。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》,,用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì),,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),,通過(guò)游戲、討論,、表演等各種手段,,由淺入深、層層遞進(jìn),,滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉大,將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,,從而學(xué)會(huì)在生活中感激,、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)谜Z(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高,,情感得到了升華,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十
一、設(shè)計(jì)意圖千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài),,他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心,、探索欲。
尤其是到了大班,,孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚,,于是,我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅,,讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系,,并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái),初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí),。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),,幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲,提供了很多圖片資料,、文字資料,,我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi),誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上(老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動(dòng)物圖片來(lái),,說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲,。我突然眼前一亮,有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎,?繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,,認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活,在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下,,繞口令正是一種很好的教學(xué)資源,,因此,我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng),繞口令《動(dòng)物歌》,。
二,、活動(dòng)設(shè)計(jì)(大班語(yǔ)言:繞口令《動(dòng)物歌》)目標(biāo):
1,、在看看,、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中,嘗試講述繞口令,,學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音:虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。
2,、初步掌握繞口令的講述方法,,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
準(zhǔn)備:
教具:背景圖與插入角色(虎,、鹿,、豬、兔,、鼠),;相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具:幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶)過(guò)程:
(一),、看看,、找找、說(shuō)說(shuō)1,、在這片美麗的地方你們看到了什么,?(搞清方位)
2、這里躲著一些小動(dòng)物,,在和你們玩捉迷藏的游戲呢,!請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái),等我數(shù)到三,,再把眼睛睜開(kāi)(幼兒閉眼的同時(shí),,教師抽露動(dòng)物的頭部)。
3,、“一,、二、三,!”找一找,,在什么地方躲著誰(shuí)?(以幼兒的話(huà)自己說(shuō),教師用兒歌詞句小結(jié),。)
4,、大家數(shù)一數(shù),有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲,!
5,、我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)(示范:老虎,我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)“虎”),。誰(shuí)的本領(lǐng)大,,也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)?(集體練習(xí)相似音)
(二),、聽(tīng)聽(tīng),、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,名字就叫《動(dòng)物歌》,。
1,、教師示范朗誦。(平常速度)
2,、幼兒練習(xí),。
(1)看誰(shuí)本領(lǐng)大,會(huì)看著圖片,,自己讀這首兒歌,。(教師按照順序點(diǎn)圖,幫助幼兒自己練習(xí)兒歌)
(2)重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音,。
(三),、知道繞口令的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》,。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),,老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?(教師快速示范,,讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快)
2,、你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)小結(jié):原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像,,很難讀,,念這些字時(shí),舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口,,念得快容易出錯(cuò),,這種兒歌,我們叫它繞口令,,繞口令雖然難念,,但是只要我們認(rèn)真學(xué),,經(jīng)常練,舌頭就會(huì)變得很靈活,,就會(huì)練得又快又對(duì),。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3,、播放相聲演員表演繞口令的'視頻,。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn))他們表演得好嗎?好在哪里,?(又快又對(duì))他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的,。
4、引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令,。(用拍手的節(jié)奏)
(四)、示范仿編過(guò)渡語(yǔ):
小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大,,會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令,。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái),看誰(shuí)本領(lǐng)大,,能找出來(lái),,還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置,。(虎鹿對(duì)換,,鼠兔對(duì)換,豬不變)
1,、一,、二、三,,眼睛睜開(kāi)來(lái),,找一找,在什么地方躲著誰(shuí),?
2,、老師把小動(dòng)物捉迷藏的事,重新編成了一首新的繞口令,。(示范編的同時(shí),,暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編)
(五)、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編,,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
1、小朋友,,你們的本領(lǐng)真大,,學(xué)會(huì)了自己編兒歌,,老師很高興,現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶,,請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,,一邊玩,一邊編一編,。
2,、幼兒人手一套學(xué)具,自由擺放動(dòng)物,,自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá),。
3、請(qǐng)兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令,。
還有好多小朋友想玩一玩,,念一念,我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧,!
附:繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎,,林中一只鹿,草里一只兔,,洞里一只鼠,,屋里一只豬,大家數(shù)一數(shù),,一二三四五,,虎鹿兔鼠豬。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十一
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班幼兒思維十分活躍,,尤其抽象思維開(kāi)始萌芽,。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,從而,,大膽的在集體面前暢所欲言,。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。
2,、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,。
4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、解詩(shī)歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言,。
2,、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、以藍(lán)天、樹(shù)林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2,、白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú),、蝴蝶、小朋友的小圖若干,。
3,、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。
4,、自制詞卡“家,、白云、小鳥(niǎo),、蝴蝶,、魚(yú)兒”
5、“家”的錄音磁帶,,圖畫(huà)本,,彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一,、初步感知理解作品階段,。
1,、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物,?
3,、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
4,、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,,幼兒輕聲跟讀。
5,、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀,。
6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字,。
二,、認(rèn)讀漢字階段。
1,、出示圖片,,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?
2,、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀,。
三、交流討論,、表演,、表現(xiàn)階段。
1,、集體朗誦交流討論:
1)詩(shī)歌里講了哪些家,?
2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家,?
2,、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
3,、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,。
例如:藍(lán)藍(lán)的天空是的家,密密的樹(shù)林是()的家,。
或者()的河水是小魚(yú)的家,。()的幼兒園是小朋友的家。
4,、幼兒創(chuàng)編后,,教師記錄,,再交流創(chuàng)編詩(shī)句。
四,、活動(dòng)延伸,。
快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,。我們的幼兒園很漂亮,,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà),,教師巡視,。
教學(xué)反思
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話(huà)法,圖示法,,表演法,,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),,幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,,了解了客觀(guān)事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉,。
優(yōu)點(diǎn):
1,、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,,幼兒參與性很高,思維得到開(kāi)闊,。
2,、和孩子說(shuō)話(huà)親切,適合年齡特點(diǎn),。
3,、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì),。
不足:
1,、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié),,失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè),。
3,、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo),,幼兒創(chuàng)編不是很理想。
通過(guò)教學(xué)反思,,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十二
1,、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),,動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬,。
2、讓幼兒感受文章的意境美,,畫(huà)面美,,語(yǔ)言美。
3,、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
二,、活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,,《秋天的雨》有聲讀物,配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
三,、活動(dòng)過(guò)程
(1)導(dǎo)入
1,、猜謎語(yǔ),教師集中幼兒注意力,,引出主題,。
謎語(yǔ):千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),,落到水中看不見(jiàn),。
小朋友,現(xiàn)在是秋天了,,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,。“小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,,今天我們一起來(lái)欣賞下,。
(2)基本部分:
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,,讓幼兒初步感知作品,。
2、欣賞第一,,第二段,,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,,顏色,。
3、欣賞第三段,,讓幼兒感受秋天的氣息,。
小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式,,引導(dǎo)幼兒回答,,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:”秋天的雨很甜,,很香,,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物,。若幼兒回答油炸食品類(lèi),,教師要提醒幼兒少吃。
4,、欣賞第四,,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬,,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。
“小朋友,我們知道秋雨帶來(lái)了很多,,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,,那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題,發(fā)揮幼兒的想象力,。
幼兒回答完后,提出問(wèn)題:”文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,,它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答,。
(3)總結(jié):
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍,。
四,、活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,,感受大自然的神奇,。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬,。
3,、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4,、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十三
大班的孩子已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力,,而且在生活中他們也會(huì)無(wú)意模仿大人用"因?yàn)?來(lái)說(shuō)話(huà),,但說(shuō)的都不完整只是很順口的用"因?yàn)?來(lái)回答問(wèn)題,因此,,為了讓幼兒正確地用"因?yàn)?,、"所以"來(lái)說(shuō)話(huà),并知道"因?yàn)?表示事情的原因,,"所以"表示事情的結(jié)果,,同時(shí)還促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力發(fā)展,特開(kāi)展此次活動(dòng),。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1,、能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
2,、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。教學(xué)難點(diǎn):能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
3,、借助圖文并茂,,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,,激發(fā)閱讀興趣,。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),,根據(jù)畫(huà)面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、實(shí)物(蘋(píng)果、梨,、香蕉,、鉛筆、本子、橡皮)
2,、圖片(大海,、小魚(yú)、草地,、小雞,、天空、小鳥(niǎo),、小羊,、草、狗,、骨頭,、小雞、蟲(chóng)子)
3,、春,、夏、秋,、冬四幅景色圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一,、請(qǐng)幼兒給物品分類(lèi),并用"因?yàn)?,所?完整地表達(dá)出自己為什么這樣分,。
師:老師這有一些物品,誰(shuí)能幫老師把他們分一下類(lèi)呢?(幼兒分類(lèi))師:說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分(幼兒表達(dá)自己的分法)
師:老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法:"因?yàn)樘O(píng)果,、梨,、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊",。
師:老師剛才這句話(huà)有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是"因?yàn)?"所以",,"因?yàn)?表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果,。
師:誰(shuí)能模仿老師用"因?yàn)?,所?說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆,、本子放一塊呢?(教師請(qǐng)幼兒用完整的話(huà)來(lái)說(shuō),,"因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具,所以把他們放到了一塊)(析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分物品,,明白了"因?yàn)?表示事情的.原因,,"所以"表示事情的結(jié)果)
二、幼兒正確地粘貼圖片,,并用"因?yàn)?,"所以"表達(dá)出自己的粘貼原因。
師:老師這有一些圖片,,請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上,,并用"因?yàn)?,"所以"完整的說(shuō)出自己的粘貼原因,。如:
因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛,,所以把它放在天空中;因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩,所以把它放在草地上;因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游,,所以把它放在水里;因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子,,所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭,所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草,,所以把它們放到了一塊;(析:本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,,讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系;重點(diǎn)是讓幼兒用"因?yàn)?"所以"完整的表達(dá)出來(lái)。
三,、出示四季的圖片,,請(qǐng)幼兒用"因?yàn)?"所以"完整地說(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。
師:老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖,,你們仔細(xì)觀(guān)察,,用"因?yàn)?"所以"說(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。如:
因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽,,所以是春季;因?yàn)樾∨笥汛┑谋承?、短褲,所以是夏?因?yàn)槿~子都黃了,,還有的落在了地上,,所以是秋天;因?yàn)樘焐舷碌难允嵌臁?/p>
(析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,,找出四季的不同特征,,重點(diǎn)能正確地用因?yàn)椋詠?lái)表達(dá))四,、聯(lián)系生活,,說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到"因?yàn)?"所以"。
如:因?yàn)槎亲羽I了,,所以要吃飯;因?yàn)榭诳柿?,所以要喝?因?yàn)樘鞜崃耍砸┤棺?因?yàn)樘炖淞?,所以出門(mén)要戴帽子等,。
(析:聯(lián)系生活,用"因?yàn)?"所以"表達(dá)生活中的事,,真正做到了學(xué)以致用)【活動(dòng)延伸】:請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起想想什么時(shí)候也會(huì)用"因?yàn)?"所以"來(lái)表達(dá),。
【活動(dòng)反思】
在整個(gè)活動(dòng)中,,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關(guān)系,并能正確地用"因?yàn)?所以"表達(dá)出來(lái),,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),,他們的邏輯思維在萌芽,所以,,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展,,本節(jié)活動(dòng)就做到了,但在活動(dòng)中,,有時(shí)候幼兒會(huì)說(shuō)不完整話(huà),,這就要求在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要多督促,多培養(yǎng),,讓他們養(yǎng)成完整說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義,,讀準(zhǔn)“樹(shù)林,、田野、花園”的字音,。
2,、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3,、積極參與仿編活動(dòng),,體驗(yàn)仿編后的成功感。
4,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5,、借助圖文并茂,,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,,激發(fā)閱讀興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁性圖片:云朵、花朵,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒、小朋友,;天空,、田野,、樹(shù)林、小河,、幼兒園,。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、歌曲《辦家家》
音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》,。
二,、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。
教師分別出示圖片:云朵,、花朵、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒,、小朋友,提問(wèn):這是什么,?它(他)們的家在哪里,?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野,、樹(shù)林,、小河、幼兒園,。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片,。
三、教師采用提問(wèn)的方式,,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容,。
1、教師指著天空,,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家,?
2、教師指出田野,,說(shuō):廣闊的田野,,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。
3,、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四,、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍,。
五,、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系,。教師可以這樣提問(wèn):
1,、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?
2,、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家,?
3、按照上述方法,,引導(dǎo)提問(wèn),,理解詩(shī)歌的含義。
六,、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),,閱讀“幼兒觀(guān)察圖夾文”,閱讀詩(shī)歌《家》,。
七,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):
1,、藍(lán)色的天空是云朵的家,,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上,?
2,、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?
3,、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家,?
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家,?還是誰(shuí)的`家,?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,,快速地畫(huà)在紙上,,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌,。
八,、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌,。
活動(dòng)反思:
我選擇“家”這首詩(shī)歌,,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,,加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,配備背景圖,,插入圖片,,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,,最后粘貼“家”,,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?;顒?dòng)過(guò)程中有欣賞,、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演,、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái),。由于形式多樣,,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高,。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,,我給孩子提供的場(chǎng)地、道具,、頭飾,,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,,幼兒完全進(jìn)入角色,,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,,在角色中體驗(yàn),,學(xué)習(xí)詞組??傊?,詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的,、了解的,、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),,貼近幼兒的生活,,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,、表演詩(shī)歌,、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊,、嚴(yán)密,,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接,。幼兒可以說(shuō),、可以表演、可以粘貼,,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十五
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn),。我們的孩子善于觀(guān)察,。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來(lái)?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩,?(我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩)孩子們都回答說(shuō)是女孩。于是我又問(wèn)了他們那為什么呢,?這個(gè)時(shí)候月月跟我說(shuō):“因?yàn)樗┲棺?。”這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的,,公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的,。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲,游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類(lèi),,是男孩的站左邊是女孩的站右邊,,小朋友都上來(lái)站好了。沒(méi)多少時(shí)間都站好了,,我來(lái)檢查,。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過(guò)去問(wèn)她你是男孩還是女孩???她很無(wú)辜的跟我說(shuō):“老師我沒(méi)有穿裙子啊,我是男孩子啊?!蔽椅⑽⒁恍?duì)她說(shuō):“但你也有穿裙子的時(shí)候啊,,那你應(yīng)該是女孩的哦?!甭?tīng)完我的話(huà)之后她就慢慢走到女孩字那邊去了,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,,他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,,想像我自己是一個(gè)5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流,。在此基礎(chǔ)上,,我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境,,因此,,我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō),;同時(shí),童話(huà)般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,,為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備,;在最后的自由創(chuàng)編過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣,,大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),,以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美,。
活動(dòng)目標(biāo)
1,、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義,。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物,、植物,、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極,、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),,運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
(一)情境引出詩(shī)歌
預(yù)設(shè):溫暖的春天到了,,小草發(fā)芽了,,五顏六色的花都開(kāi)放了,小燕子也飛回來(lái)了,,大自然變的更加美麗了,,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),,師幼一起來(lái)到美麗的大森林,,邊走邊欣賞)
預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹(shù),、青青的小草,,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),,最好也能運(yùn)用形象的形容詞,,例如:漂亮的房子、清清的小河,、綠綠的河水,、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖,分析詩(shī)歌,。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,,住著一位聰明的小姑娘,她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng),!你們聽(tīng)?。ó?huà)外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,,茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)
師:真好聽(tīng),,小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方,?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方。所有的動(dòng)物,,包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里,,會(huì)感覺(jué)到很舒服,、很自由自在、很安全,。
(三)創(chuàng)編詩(shī)歌
預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里,?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚(yú)的家在河里,、老虎的家在森林,。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng),!
1,、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編,。
(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫(huà)面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是大熊貓的家,!或者綠綠的、大大的,、綠色的,、等等都要及時(shí)肯定。
2,、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,,教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間,,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足,。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè),。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,,事先和教師說(shuō)好,,予以熱情的幫助)
預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家,、黑黑的山洞是狗熊的家,、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),,教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家,、美麗的花園是蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓的家,、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家?。?/p>
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒,,老師也想編一句,。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護(hù)它,!
所有的動(dòng)物,、植物、還包括我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的家,!那就是地球,。讓我們一起來(lái)努力,做保護(hù)地球的小衛(wèi)士,,讓我們的家越來(lái)越美麗,,好嗎!
老師知道,,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,,能帶老師參觀(guān)一下嗎?
活動(dòng)反思:
—詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,,它將白云與天空,、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地,、小魚(yú)與河水,、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng),、溫馨的畫(huà)面,,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣,。
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,,他們?cè)敢狻?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言,,在詩(shī)歌《家》的教學(xué)中,,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,,不要讓幼兒機(jī)械記憶,、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),,以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的.理解和思考,,首先大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化,、形象化,,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,,使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、有的說(shuō)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用了電腦課件將天空,、樹(shù)林,、草地、小河,、花兒等美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,,讓幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解和贊美,再通過(guò)幫云朵,、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等找家,激發(fā)幼兒參與思考,,探討云朵,、小鳥(niǎo)、小魚(yú),、小羊等與天空,、樹(shù)林,、小河,、草地等之間的歸屬關(guān)系,。在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上,,再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒,使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦,而是把重點(diǎn)放在了,,幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解,、想象,整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線(xiàn)的作用,,做到了幼兒嘗試在前,,理解在前,教師小結(jié)在后,,幼兒欣賞在后,,為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì),。從而更好地為仿編詩(shī)歌打下良好的基礎(chǔ),。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,“創(chuàng)編自己喜歡的詩(shī)歌”,,為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),,從而充分體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣和成功感,又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),,留給了孩子們,,鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng),以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,、充分感受詩(shī)歌的意境美,。在仿編詩(shī)歌過(guò)程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料,能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩(shī)歌內(nèi)容用畫(huà)標(biāo)記圖的方式記錄下來(lái),,幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足,,而且還能發(fā)揮想象,大膽,、完整得仿編詩(shī)歌,。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,體驗(yàn)成功的快樂(lè),。
這里幼兒可以大膽地求助于在場(chǎng)的老師,不僅發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力,,而且教師及時(shí)為繪畫(huà)表達(dá)有困難的幼兒做符號(hào)記錄,,能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語(yǔ)言勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足,,從而樂(lè)意大膽的表達(dá),。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,,讓幼兒愉快的學(xué),,大膽地運(yùn)用和表達(dá),,達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,,特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十七
作品:童話(huà)《野貓的城市》
森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,,很想知道城市是什么樣的,。
有一天,從城里來(lái)了一只野貓,,動(dòng)物們見(jiàn)了,,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情,。
野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋,東瞧瞧,、西看看,,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,,它拍拍腦門(mén),,“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上,。它告訴動(dòng)物們,,城市有許多馬路,人們過(guò)馬路要踩著斑馬線(xiàn)走,。接著,,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,,站起來(lái)踢踢腳,,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?!?/p>
野貓又叫小鹿馱著它,,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去,?;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?!?/p>
野貓想了一想,又拍拍腦門(mén)說(shuō):“對(duì)了,,城市還有一個(gè)很特別的地方,,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?!睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn),,它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,自己坐在上面,,又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子,。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,誰(shuí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái),。正在這時(shí),,大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,它打了個(gè)噴嚏,,把野貓給扔了出來(lái),。哎喲,野貓剛落地,,就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方,。”
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市,。
有一天,一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,,車(chē)上下來(lái)了許多小朋友,。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容,,重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn),,并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2.幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市,,并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”,。
3.培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力.
(這篇童話(huà)以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò),,引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市,,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。幼兒能理解滑稽,、幽默的作品的,,這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容的圖片,。
2.大小積木,、插塑,、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化,。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,,只需他們熟悉的材料即可。)
活動(dòng)一
1.讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事,。
2.講述故事兩遍,,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受,。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索和人物性格特征,。建議討論以下問(wèn)題:
(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線(xiàn)對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛I砩袭?huà)的城市圖形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
(5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
(6)如果你到森林里去,你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4.可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,,比如人口擁擠,、‘空氣污染等,但不是野貓所說(shuō)的那樣,。
(在第一個(gè)活動(dòng)中,,教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索、人物的性格特征上,,這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn),。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn),這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩,。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí),,讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后,,再進(jìn)入分析理解層次,,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,,可以組織成圍繞某個(gè)話(huà)題談話(huà)的形式,。話(huà)題出現(xiàn)后,讓幼兒自由交談,。教師以平等的身份參與討論,,作隱性指導(dǎo),切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出,,幼兒回答,。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味,被老師控制著,,幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答,。因此,討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合,。)
活動(dòng)建議
可由教師組織幼兒參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)我們的城市,,也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察歸納城市的特點(diǎn),,總結(jié)城市的優(yōu)越性,。
(參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí),為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ),。)
活動(dòng)二
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落,。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”,。然后分組活動(dòng),允許幼兒選擇不同的活動(dòng),??煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
(1)“城市里的馬路與車(chē)站”――用大積木等材料拼搭,,表現(xiàn)城市的交通狀況,。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木,、小沙箱,、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu),表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景,。
(3)“城市里的商店”――用積木,、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅,、大紙盒,、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒,、彩紙,、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求,,開(kāi)設(shè)其他角落,。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
2.要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”,,然后給他們寫(xiě)信,,說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。
3.幫助幼兒了解寫(xiě)信的基本格式,,然后讓幼兒口述,,家長(zhǎng)記下來(lái),必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫(huà)。最后簽上自己的名字,,寫(xiě)好信封,。
4.教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí),,教師先復(fù)述《野貓的城市》,簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng),,以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí),。請(qǐng)出扮演的'野貓,教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”,,然后一一講出“我們的城市是這樣的”,。
5.讓小朋友把自己寫(xiě)的信交給“野貓”,請(qǐng)野貓帶到森林里去,,交給森林里的動(dòng)物,,幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
(建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲,。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上,,融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng),。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),,活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車(chē)站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行,讓幼兒自由選擇角落,、自由結(jié)伴,、自主建造,教師可巡回觀(guān)察指導(dǎo),。
教師確立主題的同時(shí),,也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題,出現(xiàn)“城市的××”,?!俺鞘小苯ê靡院螅處熗ㄟ^(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”,,激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感,,愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá),,寫(xiě)信只是其中的一種,,可以征求幼兒的意見(jiàn),使用哪些方法由幼兒自己決定,。如幼兒選擇打電話(huà)的方式,,教師可引導(dǎo):“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí),。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá),。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,,他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,,教師應(yīng)給予滿(mǎn)足a然后,,由“野貓,,,快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng),,但需要輪流傾聽(tīng),使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),,表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理,。)
活動(dòng)建議
該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成,第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行,。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十八
在一片森林里住著一只刺猬,,名叫天天,。
清晨,,天天去散步,發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了,。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的,,像一朵朵白云,太可愛(ài)了,!小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā),,看起來(lái)酷酷的。小松鼠更是厲害,,把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了,,還染了色,像一團(tuán)紅紅的火焰,。天天心想:我也去燙個(gè)卷發(fā)吧,,一定會(huì)很帥的。這天,,天天來(lái)到森林美發(fā)店,,對(duì)大象理發(fā)師說(shuō):“你一定要給我燙一個(gè)最帥氣的卷發(fā),好嗎,?”大象理發(fā)師說(shuō):“一定,!一定!”可天天的頭發(fā)實(shí)在是太硬了,,大象理發(fā)師費(fèi)了好大的勁兒,,花了好幾個(gè)小時(shí),,才把天天的頭發(fā)燙成卷兒。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照,,越看越覺(jué)得漂亮,。
天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔,便向小白兔炫耀道:“你看我這卷發(fā),,多時(shí)尚呀,!”不料,小白兔卻大叫起來(lái):“哪里來(lái)的怪物,,快走,!”天天著急地說(shuō):“我是天天,你不認(rèn)識(shí)……”小白兔不等天天把話(huà)說(shuō)完便跑遠(yuǎn)了,。天天只得說(shuō):“哼,,不懂得欣賞美,不理你了,!”這時(shí),,早已埋伏在草叢里的狐貍想:以前你老用刺扎我,這下你可逃不掉了,。
唉,!可憐的天天,為了美麗失去了性命,!
幼兒園大班語(yǔ)言課教案及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié),。
2,、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2,、多媒體課件《野貓的城市》,。
3、圖片:野貓,、斑馬,、小鹿、花奶牛,、大河馬;磁鐵,。
4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒熟悉,、理解故事內(nèi)容,,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力,。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,,引出活動(dòng)主題,。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候,。大家好!我可不是一只普通的貓,,是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓,。
二,、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片并提問(wèn):
1,、出示圖片一提問(wèn):
過(guò)渡語(yǔ):你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn),,河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)城市哪里有好玩的,,哪里有好吃的,。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那,表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了,,晃著腦袋,,東瞧瞧西看看,,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,,我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2,、出示圖二提問(wèn):
過(guò)渡語(yǔ):你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)師:你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))師:它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))師:小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去,,那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示文字)3、出示圖片三提問(wèn):
過(guò)渡語(yǔ):野貓拍了拍腦袋說(shuō):城市是一個(gè)很大的地方,,那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧,,(出示圖片三)師:有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓?jiān)诨膛I砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去,,奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(癢,,出示文字)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位,來(lái)感覺(jué)一下,。)4,、出示圖片四提問(wèn):
過(guò)渡語(yǔ):野貓想了想說(shuō),城市還有一個(gè)特別的地方,,是哪里呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,,用了自己以為很正確的比喻,,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼,、很癢、很重的地方,,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了,。
三、完整欣賞故事一遍,,進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容,。
師:野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)先進(jìn)的城市,。
四,、拓展延伸:
有一天,城里來(lái)了一輛汽車(chē),,從車(chē)上下來(lái)許多小朋友,,假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)
五,、總結(jié):
我們的城市是旅游城市,,是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市,希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市,。
森林里住著許多動(dòng)物,,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣的,。
有一天,,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們見(jiàn)了,,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦,。它搖晃著腦袋,,東瞧瞧、西看看,,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門(mén),,“有了,,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,,城市有許多馬路,,人們過(guò)馬路要踩著斑馬線(xiàn)走,。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去,。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,,站起來(lái)踢踢腳,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方,?!?/p>
野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁,。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方,。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去,。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它,,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方,。”
野貓想了一想,,又拍拍腦門(mén)說(shuō):“對(duì)了,,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙,?!睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn),它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,,自己坐在上面,,又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,,誰(shuí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái),。正在這時(shí),,大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,,它打了個(gè)噴嚏,把野貓給扔了出來(lái),。哎喲,,野貓剛落地,就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方,?!?/p>
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市,。
有一天,,一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,,車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)中幼兒興趣濃,,對(duì)故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍,,積極參加活動(dòng)中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié),。通過(guò)理解故事,幼兒明白了要用正確的方式來(lái)介紹城市,,知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方,。達(dá)到預(yù)定的課堂效果,不過(guò)本班幼兒有一定的個(gè)體差異,,仍然有部分幼兒沒(méi)能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容,,需要老師在活動(dòng)后更進(jìn)一步的鞏固。