為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

校本課程規(guī)劃方案篇一

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（20xx-2020）》的精神,，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會(huì)議討論研究,，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

“校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì),，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程,，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要,。學(xué)校課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國(guó)家課程,、地方課程，彌補(bǔ)其局限性,。

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定,，自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,，體現(xiàn)時(shí)代的要求,，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng),。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才,。

拓展類：《童聲合唱》,，《少年籃球》，《趣味運(yùn)動(dòng)》,，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼,，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。

藝術(shù)類：《少兒腰鼓》,，學(xué)校腰鼓從上個(gè)世紀(jì)七十年代起步,，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開發(fā)成為校本課程,，更有利于保持特色發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),，主要負(fù)則排課,、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查,、監(jiān)督學(xué)生上課的情況,，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細(xì)致入微,，予確保校本課的正常運(yùn)作。 對(duì)教師備課的管理和教研,、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題,，開發(fā)校本課程,。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行,。

我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任,，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,，課堂氣氛輕松愉快,，教學(xué)方法不拘一格。

校本課程規(guī)劃方案篇二

以三中全會(huì)精神為指導(dǎo),，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者和向上級(jí)學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì),，繁榮社會(huì),，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn),，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編,、選編和整合的方式開發(fā)校本教材,。

二、目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣,，了解一門自己喜歡的課程。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察與思考,，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí),、自信,、積極的人生態(tài)度面對(duì)生活。

三,、課程實(shí)施

1,、課程分類：理論課和實(shí)踐參觀課。

2,、學(xué)期內(nèi)容：七年級(jí)家政服務(wù),、八年級(jí)溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級(jí)調(diào)味品釀造技術(shù),。

3、課程實(shí)施辦法：每周開設(shè)一節(jié),，按照課程表授課,。

四、師生情況分析

農(nóng)村學(xué)生熱情高,，好奇心強(qiáng),，缺少創(chuàng)新。副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任課,，生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),。

五,、校本課程評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：校本課教學(xué)計(jì)劃,、教案,。

2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)：體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,，強(qiáng)化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課,，面向全體,，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維,。

3,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：課上認(rèn)真聽課、積極思考,、勇躍回答問題;學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流,。

4,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,。

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校本課程規(guī)劃方案篇三

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（20xx-）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則,，經(jīng)過會(huì)議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

一,、校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)：

“校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì),，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程,，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要,。學(xué)校課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國(guó)家課程,、地方課程，彌補(bǔ)其局限性,。

二,、校本課程規(guī)劃總體目標(biāo)：

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,，教師,、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才。

三,、校本課程結(jié)構(gòu)與門類

拓展類：《童聲合唱》,，《少年籃球》,，《趣味運(yùn)動(dòng)》,，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼,，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。

藝術(shù)類：《少兒腰鼓》,，學(xué)校腰鼓從上個(gè)世紀(jì)七十年代起步,，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開發(fā)成為校本課程,，更有利于保持特色發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

四,、校本課程實(shí)施辦法：

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查,、教師上課情況的檢查,、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細(xì)致入微,，予確保校本課的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研,、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題,，開發(fā)校本課程,。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行,。

我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任,，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,，課堂氣氛輕松愉快,，教學(xué)方法不拘一格。

校本課程規(guī)劃方案篇四

以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際,，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深,、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣,，陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性,，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng),。

2,、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范,，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物,。

3,、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),，樹立自信,，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展,。

以校本課及活動(dòng)小組為載體,，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內(nèi)容,。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維,。

2,、生活技能類——折紙、生活勞技,、生活禮儀,、法伴我成長(zhǎng)。

3,、藝體技能類——舞蹈,、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國(guó)畫,、剪紙,、書法、十字繡,、橡皮泥,、陶藝,、圍棋、武術(shù),、乒乓球,、田徑等。

1,、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2,、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),。

3,、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),。

（一）成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

（一）樹立正確的課程觀。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo),、分散和集中,、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,。

（2）多方合力,，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,，審議課程綱要,、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,，負(fù)責(zé)過程管理,、分期、檢查實(shí)施,、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作,；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng),、場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等,；發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用,，取得家長(zhǎng)的幫助與支持,，挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源,，使校本課程融于生活,、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展,。

（二）認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

1,、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,；在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容,，豐富課程體系,。

2、任課教師精心備課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià),。

3,、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開展校本課程專題研討一次,，活動(dòng)要有目的,、有準(zhǔn)備、有記錄,、有實(shí)效,；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與,，形式靈活,。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查,、參觀時(shí),，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全,。

（三）完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性：

從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）,、聽課記錄（20%）,、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）,、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí),。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià),，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%,。

（2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%,。包括平時(shí)上課聽講,、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況,。

（3）課程結(jié)業(yè)成績(jī),，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按a,、b,、c、d分四個(gè)等級(jí),。

為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察,、考查,、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級(jí),、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如,，學(xué)習(xí)筆記,、手抄報(bào)、手工作品,、照片,、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì),。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,，采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。

以上課程既面向全體,，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性,。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì),、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采,；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝,、折紙,、剪紙等課程，遵循了由易到難,，漸入內(nèi)涵的規(guī)律,，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家,；而在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng),，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔,。

校本課程規(guī)劃方案篇五

為深入貫徹教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》等文件精神,，豐富課程體系,，激發(fā)校園活力，為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色,，制定我校校本課程規(guī)劃方案,。

（一）學(xué)校基本情況

鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年,，坐落于鄭州市慶豐街12號(hào),，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué)，鄭州市示范性高中,。學(xué)校以“厚德博學(xué),，勵(lì)志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能,，惟勤惟績(jī)”的共同價(jià)值,，形成了“和諧向上、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群,、誨人不倦”的教風(fēng),，“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng),。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,，師生共成長(zhǎng)”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,，整個(gè)校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,，和諧而富有生機(jī),，得到了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致認(rèn)可,。

培養(yǎng)目標(biāo)：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、溫文爾雅、充滿自信,、勇于擔(dān)當(dāng),，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。

（二）校本課程開發(fā)與實(shí)施的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積33畝,，建筑面積15315平方米,；有實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，功能教室約40個(gè),，操場(chǎng)正在建設(shè)當(dāng)中,；有42個(gè)教學(xué)班，其中初中18個(gè)教學(xué)班,，高中24個(gè)教學(xué)班,；2100余名學(xué)生，150余位教職工,，均具有本科及其以上學(xué)歷,，其中高級(jí)教師39人，中級(jí)教師46人,，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人,，省、市級(jí)骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人,?？梢姡瑢W(xué)校不僅具備開發(fā)與實(shí)施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),，還具備開發(fā)與實(shí)施校本課程的師資力量,。

（三）校本課程開發(fā)與實(shí)施的期待

1,、開發(fā)與實(shí)施校本課程是落實(shí)國(guó)家課程改革的必然要求

2、開發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

3,、開發(fā)與實(shí)施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

4,、開發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

根據(jù)國(guó)家,、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求,，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實(shí)際,，構(gòu)建適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的課程體系,，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng),、自信,、陽光,，有創(chuàng)新精神與公民意識(shí)的現(xiàn)代人,，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

（一）學(xué)會(huì)交往與合作,。懂得平等與尊重,、寬容與理解、關(guān)心與互助,、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀,，提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力,，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（二）學(xué)會(huì)認(rèn)同與認(rèn)可,。認(rèn)同自我,，認(rèn)可他人，講究規(guī)則意識(shí),，提升堅(jiān)韌,、健康的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)會(huì)探究與創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)一門探究性課程,，動(dòng)手操作,，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新,，不斷培養(yǎng)窮究物理,、格物致知的科學(xué)精神。

（四）學(xué)會(huì)生存與生活,。有安全意識(shí)并掌握安全技能,，掌握一至兩項(xiàng)健身技能，發(fā)展一項(xiàng)健康休閑興趣愛好,，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣,，保持自信與個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。

（五）具有國(guó)際視野,。不僅熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，有民族文化自信,，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng),，主動(dòng)融入又保持自我尊嚴(yán)，理解國(guó)際文化與規(guī)則,，具有國(guó)際視野,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實(shí)驗(yàn)課程、學(xué)科發(fā)展課程,、特色發(fā)展課程,。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客教育,，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè),。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團(tuán)形式,。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程,，必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書，常規(guī)性開展社團(tuán)活動(dòng),。

（一）探究實(shí)驗(yàn)課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”,。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主,，強(qiáng)調(diào)研究性,、探究性、自主性,、動(dòng)手操作等深度學(xué)習(xí)方式,。側(cè)重培育理科見長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)與探索的樂趣,，發(fā)展問題意識(shí),，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,。

（二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會(huì)科學(xué)類”,、“自然科學(xué)類”和“國(guó)際理解課程”,。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會(huì)分享,、尊重與合作,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與使命感，開闊視野,，突出個(gè)性與品質(zhì)的培養(yǎng),，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展,、合作交往,、心理健康、個(gè)性發(fā)展,、國(guó)際文化交流,、國(guó)際融合,、國(guó)際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育,。

（三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”,。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”,、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智,，以智養(yǎng)德,，德智相融；彰顯“空乘”,、美術(shù),、播音主持、“藝體”特色,，讓整個(gè)校園浸潤(rùn)在美育的河流中,，讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

校本課程規(guī)劃方案篇六

一,、指導(dǎo)思想：

二,、設(shè)置原則

（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）主體性原則：以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主,、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

（三）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃,，形成具有學(xué)校特色的課程。

三,、課程目標(biāo)：

基礎(chǔ)上,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系,；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人,；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展,。會(huì)健身——依托廣播操,、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能,，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合,、健康第一等道理,，促使學(xué)生德、智,、體,、美、勞五育全面發(fā)展,。

（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),，遵循教育客觀規(guī)律,，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段,，實(shí)踐新課程理念,，探索新課程實(shí)施的有效途徑。

四,、實(shí)施保障

（一）完善組織機(jī)構(gòu),，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé),，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行,。

組長(zhǎng)：黃義海

副組長(zhǎng)：常春燦

組員：鄧煥珍,、丁瑞青、王傳國(guó),、索煥云,、楚秀平等

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題,?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工,。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管,。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。

教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃,，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃,，編制班級(jí)課表,，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排,?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間,。

（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

1,、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理,，以聚焦課堂為主線,，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),。

2、以校本研修為突破口,，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建,，通過課題引領(lǐng)，主題研究,，同伴互助,，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。

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校本課程規(guī)劃方案篇七

1,、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識(shí)，充分發(fā)揮課程的育人功能,；

2,、優(yōu)化課程的實(shí)施過程,，進(jìn)一步落實(shí)“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式，并逐步推廣,。

3,、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，探索發(fā)展性評(píng)價(jià),，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（1）積極參加上級(jí)主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會(huì),。

（2）與其他學(xué)校多進(jìn)行橫向聯(lián)系,，有計(jì)劃地開展“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的活動(dòng),，互助互學(xué),，共同提高。

（3）學(xué)校多組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí),，使他們逐步掌握課改的真諦,，把所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用于課堂。

編輯可修改課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑,，新課程,、新教材為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同時(shí)又對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求,。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式,，加強(qiáng)鉆研教材、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)師生交往,、積極互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。在新課程實(shí)施的過程中,，為了構(gòu)建這個(gè)充滿生命活力的課堂，我們準(zhǔn)備從一下方面著手,。

（1）拓寬課程資源,。

（2）改變教學(xué)行為。

（3）改變學(xué)習(xí)方式,。

（4）開展課堂比武的活動(dòng),。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)改革的主陣地，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有積極的推動(dòng)作用,。課堂教育評(píng)價(jià)從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的,、發(fā)展的評(píng)價(jià),。

以各種形式開展宣傳活動(dòng)，加大宣傳力度,。利用板報(bào),、主題班會(huì)、講座等進(jìn)行校園宣傳,。通過召開家長(zhǎng)會(huì),，加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳。

（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課,、公開課,、評(píng)課活動(dòng)一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計(jì),、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

（2）明確教研時(shí)間，保證教研實(shí)施,。為了確保教研活動(dòng)落到實(shí)處,，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動(dòng)時(shí)間,，活動(dòng)形式是聽課,、評(píng)課，專題討論等,。

為了激勵(lì)教師參加教研活動(dòng)的積極性,，每學(xué)期對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課案例、論文,、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面,，嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎(jiǎng)懲規(guī)定兌現(xiàn)。

校本課程規(guī)劃方案篇八

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)

一,、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”,，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(zhǎng)的,，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè),。既可以是自己獨(dú)立研究的課程,，也可以是對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善,，從而因地制宜,、創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講,，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等),。

二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注,。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，所以要開發(fā);另外,，是對(duì)數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編,，或增加新內(nèi)容,，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),，其最終目的都一樣,，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1,、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,，可以說，“千人一面”,，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況,。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了,。

2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,，編寫同步輔助教材(不會(huì)對(duì)國(guó)家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn),。

3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。

三,、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1,、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路。例如,，很多學(xué)校認(rèn)為,，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿,，耗費(fèi)了很多人力物力,，收效甚微，得不償失,。

2,、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級(jí)主管部門的壓力,。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,，而是被動(dòng)、無奈地執(zhí)行上級(jí)布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),，但其目的是為了借此揚(yáng)名，引起教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注,，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具,。

4,、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺(tái)往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,，學(xué)生的需求被棄之不管。

5,、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置,。換言之,，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為,，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求,。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事,，至于各門課程開設(shè)的必要性,、在課程體系中的地位,、對(duì)辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證,。

四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1,、請(qǐng)專家指導(dǎo),、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯(cuò)誤的,。例如,，請(qǐng)市,、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項(xiàng)和方法,。

2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,。這樣可以群策群力，少走彎路,，提高開發(fā)的質(zhì)量,。

3、對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級(jí)、班級(jí),。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

4,、對(duì)課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。

具體做法：

1,、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律,，而是有重點(diǎn),、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn),。

2,、課程補(bǔ)充

課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容,、易錯(cuò)的內(nèi)容,、易混的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題,、問題,、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟,。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。

3,、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,，提高教學(xué)內(nèi)容的深度,、難度，將知識(shí)綜合運(yùn)用,，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,。如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問題：動(dòng)點(diǎn)問題、分類討論題,、開放題,、探究題等，這些問題,，課本上的例題和習(xí)題非常少,，幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,，做專題講解和訓(xùn)練,，學(xué)生就無法應(yīng)付考試。

4,、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后,，再用于教學(xué)。最常用的,，一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造,，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標(biāo)的題刪去,，將太難的題換成較容易的題,，調(diào)整某些題的序號(hào)和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境,，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,。如：我們?cè)谏闲抡n時(shí)，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課,。老師設(shè)計(jì)的這種問題情境,，從理論上說就是課程改編。

總之,，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己,，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向,，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級(jí)班級(jí),，再聯(lián)手共同開發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展,。

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案篇九

校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng),。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的,。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，全面推進(jìn)課程改革,，特制定此方案。

一,、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

2,、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、陶冶情操,，增進(jìn)身心健康。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,、適應(yīng)社會(huì),。

二、基本理念

1、學(xué)生是校本課程的主體,。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

2,、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍,。

3、課程是學(xué)生通過反思性,、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng),，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象,。

4,、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn),、反思,、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式,。

5,、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者,。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則,。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主,，教師講授,、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練,、多動(dòng),，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間,。

2,、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí),，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3,、靈活性原則,。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)、因材施教,，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則,。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性,、即時(shí)性,，時(shí)間空間的廣域性、可變性,，評(píng)價(jià)的主體性,、差異性。

四,、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì),。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1,、個(gè)體式。如書法,、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀,、棋類等,。

2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽,、藝體節(jié),、科技創(chuàng)新大賽等,。

3,、團(tuán)隊(duì)式,。如合唱、舞蹈,、球類選項(xiàng),、學(xué)科競(jìng)賽等。

五、課時(shí)安排

校本課程每周2課時(shí),，安排在下午。

六,、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實(shí)施校本課程,，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程,，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，可分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件,。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品,、競(jìng)賽,、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出,，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案,。

2、教師評(píng)價(jià),。

(1)教師從教必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有

教案

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。

(4)教務(wù)處通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對(duì)教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八,、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

1,、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),，回校后積極輻射,。

2,、請(qǐng)進(jìn)來-——聘請(qǐng)校外有關(guān)專家，對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn),。

3,、老帶新-——通過名師帶教,，“一幫一”結(jié)對(duì)互助,，培養(yǎng)青年教師。

4,、自學(xué)-——通過提供書籍,、資料、器材,，讓教師自主學(xué)習(xí),，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九,、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印,，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié),，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材,。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手,。

1,、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí),、技能素質(zhì)的水平,，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù),。

2,、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料,，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng),。

4,、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過

自我總結(jié)

5,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別是北大附中等名校資源,，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享,。

十、配套措施

1,、教務(wù)處,、政教處、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué),，邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作,。

3,、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量,，納入教師考核內(nèi)容,，工作實(shí)績(jī)載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件。

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,，它與國(guó)家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力,、社會(huì)交際能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知,，會(huì)辦事,、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ),。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā),，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案,。開展“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”的課題研究,。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改,。

一,、需求分析

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu),。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要,。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè),、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,，這是我們思考的問題,。

我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨(dú)厚的校園山丘,、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì),。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā),。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,。

因此,，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的，也十分有效的,。

二,、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源,、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程,，使學(xué)校形成辦學(xué)特色,。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式,、評(píng)價(jià)體系,。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo),，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

通過校本課程的開發(fā),，逐步形成“以人為本、以校為本,、以點(diǎn)帶面,、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,，前八個(gè)字是基礎(chǔ),，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

通過校本課程的開發(fā),，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”,。這個(gè)辦學(xué)理念,、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的,，在實(shí)踐中不斷地完善,。

三、課程的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過程中,，可以篩選,、改編已有的課程，或者新編校本課程,。在我們的研究中將本地區(qū),、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中,，通過改編,、補(bǔ)充,、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源,、學(xué)校資源,、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊,，即自然地理,、人文歷史、社會(huì)發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境,、教師特點(diǎn),、學(xué)生特長(zhǎng);家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn),、家園環(huán)境等,。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的,。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編,、補(bǔ)充或拓展,。

四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,，校本課程分為兩大類,。

(一)顯性課程的研究

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。

2,、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師,、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng),。

(二)隱性課程的研究

1,、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。包括鄉(xiāng)土

作文

2、通過課程的研究,，形成一種校園文化,，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),，突出事實(shí)求是,、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐,、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神,。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué),、德育教學(xué),、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶,。

五,、課程開發(fā)操作措施

校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作,、采取選編,、改編、新編教學(xué)材料的方式,，在校內(nèi)組織實(shí)施,，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：

1,、分析情景

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地,，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,，才能有效地實(shí)施校本課程,。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景,。校內(nèi)的情景主要包括本校師資,、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等,。校外的情景主要包括家庭,、社會(huì)、自然,、歷史等,。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo),，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,。按照知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo),，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。

3,、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書,。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo),，課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施,，保障措施,，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求,。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師,、教學(xué)材料、課程類型,、授課時(shí)間,、授課對(duì)象,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式,、課后反思等,。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng),，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要,。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步,，即：環(huán)境分析與材料選擇,、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織,、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程,。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。

5,、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系,。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系,。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性,，即教師、學(xué)生自己,、同學(xué),、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的,、多向的評(píng)價(jià),。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色,，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程,。

六、課時(shí)設(shè)置

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí),，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周,，也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天),。

2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí),。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行,。

3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整,。

七、保障措施

1,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開發(fā),。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰,。

3,、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館,、實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件,。

4、協(xié)調(diào)社會(huì),、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,，探索建立學(xué)校,、家庭,、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

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校本課程規(guī)劃方案篇十

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀、質(zhì)量觀,，利用課程分級(jí)管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì),、學(xué)生的興趣和需要,，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,；磨練學(xué)生的意志,，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理,；從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo),，促使學(xué)生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

三,、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1,、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

組員：班主任,、學(xué)科組長(zhǎng)

2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長(zhǎng)：(教導(dǎo)主任)(政教主任)

副組長(zhǎng)：學(xué)科組長(zhǎng)

音樂,、美術(shù),、體育、語文,、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))組員：班主任,、物理,、化學(xué)、地理,、綜合實(shí)踐課程

副組長(zhǎng)：政教主任年級(jí)主任

組員：班主任,、學(xué)科組長(zhǎng)

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā),，以學(xué)校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1,、認(rèn)知類：認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調(diào)、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則、技能)

5,、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術(shù),、常用交際用語,、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7,、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)

五、實(shí)施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3,、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性,。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,，確定教學(xué)內(nèi)容的框架,。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。

4、選擇有特長(zhǎng),，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià),，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。

6、在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評(píng)價(jià)

(一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議,，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見,，及時(shí)修正不足,，完善方案,；同時(shí),，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度,，也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng),、社會(huì)人士的建議和意見。

(二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在該課程中,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià),。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料,，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事,、照片，辦的剪貼報(bào),，寫的采訪

日記

調(diào)查報(bào)告

(三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí),、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程,。我們?cè)咐^續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓,、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

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校本課程規(guī)劃方案篇十一

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu),。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué),，由于歷史,、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè),、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì),。不足的是教師少,，年齡偏大,，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,，我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

校本課程的開發(fā)過程中,，我們篩選,、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程,。我校因地制宜,，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語,、成語故事,、剪紙、寫字,、田徑,、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。

1,、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

2,、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整,。

1,、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案,。

2,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，全體教師參與課程開發(fā),。

3、加強(qiáng)培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績(jī)的教師予以表彰,。

4、協(xié)調(diào)社會(huì),、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障。爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的積極配合,，探索建立學(xué)校,、家庭有效參與的新機(jī)制。

校本課程規(guī)劃方案篇十二

年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)

一,、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念

“校本課程”,，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(zhǎng)的,，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程,，也可以是對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本加工,、補(bǔ)充和完善，從而因地制宜,、創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程和地方課程,。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)?？梢月灾v，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等),。

二,、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性

為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外,，是對(duì)數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校,、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編，或增加新內(nèi)容,，或刪減課本上的某些內(nèi)容,。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣,，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,，可以說,，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況,。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生,。這種情況下，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了,。

2,、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,，編寫同步輔助教材(不會(huì)對(duì)國(guó)家課程教材的使用帶來負(fù)面影響),。這種情況下，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn),。

3,、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源,。

三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題

1,、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多,，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認(rèn)為,，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿，耗費(fèi)了很多人力物力,，收效甚微,，得不償失。

2,、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),，只是迫于上級(jí)主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,，而是被動(dòng),、無奈地執(zhí)行上級(jí)布置的任務(wù),，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩,。

3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),，但其目的是為了借此揚(yáng)名,，引起教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具,。

4,、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺(tái)往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管,。

5,、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置,。換言之,，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為,，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事,，至于各門課程開設(shè)的必要性,、在課程體系中的地位、對(duì)辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證,。

四,、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試

1、請(qǐng)專家指導(dǎo)、舉辦講座,，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件,。閉門造車是錯(cuò)誤的,。例如，請(qǐng)市,、區(qū)教研室,、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項(xiàng)和方法,。

2,、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,。這樣可以群策群力,，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量,。

3,、對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級(jí),、班級(jí),。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,。

4,、對(duì)課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù),，有的放矢,。

具體做法：

1、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容,。不是千篇一律,，而是有重點(diǎn)、有主次,。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn),。

2、課程補(bǔ)充

課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中,，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容,、易錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容,，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題,、問題,、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟,。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。

3,、課程拓展

課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,，將知識(shí)綜合運(yùn)用,，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問題：動(dòng)點(diǎn)問題,、分類討論題,、開放題、探究題等,，這些問題,，課本上的例題和習(xí)題非常少，幾乎沒有,。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,，做專題講解和訓(xùn)練，學(xué)生就無法應(yīng)付考試,。

4、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后,，再用于教學(xué),。最常用的，一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造,，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí),。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題,，調(diào)整某些題的序號(hào)和分值等,。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,。如：我們?cè)谏闲抡n時(shí),，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計(jì)的這種問題情境,，從理論上說就是課程改編,。

總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,，要想少走彎路,，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己,，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調(diào)查取證,，決定開發(fā)內(nèi)容和年級(jí)班級(jí),，再聯(lián)手共同開發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié),，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展。

2016年秋季初中校本課程規(guī)劃方案