作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn) ：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

1,、口算,。

5/12×2/5 = 15/7 ×7/5 = 11/8 ×8/13 =

5/21×1/5 = 3/16 ×7/3 = 8/21 ×7/8 =

先獨(dú)立考慮，再指名口算訂正,。

2,、比一比，看誰算得又對又快：

2/3×3/2 = 2×1/2 = 11/8 ×8/11 =

1/10×10= 7/9×9/7 = 1/7×7=

6/5×5/6 = 1/5×5 = 22/35×35/22 =

同學(xué)先獨(dú)立口算,，再口答訂正,。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn),。

二,、合作探索。

1,、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn),。

（2）請你自身舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn),。指名說說自身舉出的例子,。

教師：像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。

教師：關(guān)于倒數(shù)的知識,，你已經(jīng)有哪些認(rèn)識,？（同學(xué)說說自身的已有認(rèn)識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀,。

閱讀教材,，進(jìn)一步理解。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的,？

同學(xué)口答,，教師小結(jié)：假如兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀,，強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞：“乘積”,、“互為”。

2,、強(qiáng)化概念理解,。

你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?

（1） 2/3 是倒數(shù)。

（2） 得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

同學(xué)先獨(dú)立考慮,，再口答，說明理由,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

理解倒數(shù)的含義,，能進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

2教材分析

這部分內(nèi)容是新知識,，是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙。由于分?jǐn)?shù)除法的基本方法為“除以一個(gè)不等于0的數(shù),，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”,，因此認(rèn)識倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù)，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ),。

3.學(xué)情分析

倒數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ)。

目標(biāo)

通過觀察,、分類,、討論等活動認(rèn)識倒數(shù)，能說出倒數(shù)的意義,。

2.體驗(yàn)找倒數(shù)的方法,，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3.在探索交流的活動中,，經(jīng)歷觀察,、歸納、推理和概括的學(xué)習(xí)過程,。

評價(jià)任務(wù)

學(xué)生口算,、思考互為倒數(shù)的特征。

2.會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3.通過交流,、游戲活動探討找倒數(shù)的方法,。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、創(chuàng)設(shè)活動“造反”游戲。

師：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新課之前,，先讓我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字是“造反”游戲

反說：

刷牙—牙刷球臺—臺球唱歌—歌唱反寫：

杏—呆吳—吞干—士

師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字,，那么在我們的數(shù)學(xué)王國里,，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來試一試,。

像這樣有趣的現(xiàn)象,，在數(shù)學(xué)上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的

板書“倒數(shù)的認(rèn)識”看到這個(gè)題目,，你有什么問題嗎,？生1：生2：

師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算

誰能照上面的例子,，再說一說,？通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？生1：生2：

師：大家都是活眼金睛?。∧敲创蠹业倪@些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢,？

下面請大家打開課本,，自學(xué)一下下面的知識。

請學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正,?；卮穑菏裁词堑箶?shù)？

怎樣敘述它們之間的關(guān)系,？生1：生2：生3：

板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

師：你認(rèn)為在這句話中，哪些字或詞語比較重要呢,？那么,，根據(jù)上面的兩組算式,，誰來敘述一下它們之間的關(guān)系,。生1：生2：

板書：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了,。 評價(jià)要點(diǎn)：知道交換位置

怎么辦,？

整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)

練習(xí)2：整數(shù),、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空

既然大家都這么棒,，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧！第一關(guān)：填空（積是1）

第二關(guān)：我來當(dāng)裁判（以書信的形式出現(xiàn)）第三關(guān)：修改日記,。

希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，用日記的形式寫下來。

其實(shí),，在我們的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的,，下面大家來看一看下面幾道題,。

最后，我們來猜謎語,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序；知道它們是順數(shù)（一個(gè)比一個(gè)多1）,，還是倒數(shù)（一個(gè)比一個(gè)少1）

2,、對生活中運(yùn)用順、倒數(shù)的事例感興趣,。能將用過的物品擺放整齊,。

教具；一段交通紅,、綠燈和電梯上,、下的數(shù)字顯示錄相；按順,、倒數(shù)排列的長條數(shù),，點(diǎn)卡各1張。

小組操作活動,，以輪組方式進(jìn)行,。

第一組：看大小標(biāo)記排數(shù)卡或點(diǎn)卡。

第二組：按標(biāo)記接著印,。

第三組：操作自制順序卡片,，上、下電梯,、排數(shù)卡,。

學(xué)習(xí)順、倒數(shù),。

討論小組活動情況,。

教師提問：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的,，怎么知道是這樣做的,，數(shù)字和點(diǎn)子是怎么排的,？”

出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù)、點(diǎn)卡,，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù)，從大（或多）數(shù)到?。ɑ蛏伲┚徒械箶?shù),；順數(shù)時(shí)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大（或多1），倒數(shù)時(shí)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)?。ɑ蛏?）,。

師生共同玩順、倒數(shù)的游戲,。

教師或一位幼兒指一個(gè)數(shù),，請其余幼兒從這個(gè)數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。

了解順,、倒數(shù)在日常生活中的`運(yùn)用,。

用倒記時(shí)方式，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動,。

看錄象,，判斷其中數(shù)的運(yùn)用是順數(shù)還是倒數(shù)。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，孩子對這節(jié)課掌握的較好,。操作時(shí)準(zhǔn)確率較高。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、知道倒數(shù)的意義,，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2,、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程

3,、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會成功的快樂,。

掌握倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

0為什么沒有倒數(shù)

一,、口算引入，揭示課題,。

師：出示口算題

（評析：上課伊始,，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口算并進(jìn)行分類，揭示課題,，直奔重點(diǎn),，有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是１的兩個(gè)數(shù)的關(guān)系特點(diǎn),。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié),，把握學(xué)生跳動的脈博,，才能有針對性地下功夫。）

二,、自學(xué)課本,，初步理解倒數(shù)的意義。

（評析：教師恰到好處地設(shè)置疑問,，有利于學(xué)生層層深入地思考,，同時(shí)，老師有時(shí)假裝糊涂,，把聰明留給學(xué)生,，老師忘了,，誰來幫忙,，短短的話語滿足了學(xué)生求知探新的成功欲，這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略,。）

三,、舉例驗(yàn)證，深入探究倒數(shù)的意義,。

（評析：對于概念的教學(xué),，我們老師大多比較輕視，認(rèn)為讓學(xué)生讀一,、二遍記住就達(dá)到目的了,。其實(shí)，這是表面現(xiàn)象,，根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高,。所以，讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識的本身,，這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本,，也是實(shí)現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)的關(guān)鍵，重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過程中,，學(xué)會數(shù)學(xué)思考,，體會解決問題所帶來的成功體驗(yàn)。

四,、仔細(xì)觀察,，探究求倒數(shù)的方法。

五,、綜合練習(xí)：

（總評：數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,，教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)

這個(gè)知識目標(biāo)進(jìn)行民主,、平等、和諧,、生動的對話交流,，在交流中，包含了知識信息和情感態(tài)度,，行為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。本課教學(xué)活動讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的全過程,，著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。）

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)1.通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察,、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力,。

3.通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

教具準(zhǔn)備課件

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過程

特色設(shè)計(jì)

通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進(jìn)而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆―――杏土―――干吞―――吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

――（）――（）――（）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎？揭示課題：倒數(shù)

二,、新知探究

（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義。

1．課件出示算式,。

開展小組活動：算一算,，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？

小組匯報(bào)交流,。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？能舉例嗎？

（二）深化理解,。

1．乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎,？為什么？怎么理解,？

因?yàn)?×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1,。

又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù)。）

（三）運(yùn)用概念,。

1．討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。

出示例2：寫出其中3/5,、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后，教師將過程,。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù),？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題,。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？板書設(shè)計(jì)

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倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容,。

1．使學(xué)生通過觀察,、分類、討論等活動認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。

2．使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片,。

教學(xué)過程具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練,，強(qiáng)化鞏固。

（3分鐘）1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式),。

2．學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘）請個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算方法，突出分子與分母的約分,。

提示目標(biāo),，明確重點(diǎn)。

（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

（6分鐘）1.觀察這些算式,，如果將它們分成兩類,，怎樣分?

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

展示成果,，體驗(yàn)成功,。

（4分鐘）讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,。

（8分鐘）1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的乘積都是1,。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

2.認(rèn)識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù),。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

4．探討求倒數(shù)方法,。

(1)出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

(2)在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義,，總結(jié)出求倒數(shù)的方法;

2,、通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的習(xí)慣;

3,、通過自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識,。

理解倒數(shù)的.含義,，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)工具

課件

一,、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入課題,。

二,、教學(xué)實(shí)施

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義

1,、觀察教材24頁的例1,歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義,。

3.特殊數(shù)：0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),，1有沒有倒數(shù)，是多少?)

教師歸納板書：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)就是它本身,。

4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法

5.反饋練習(xí)

(1)完成教材24頁的“做一做”,

(2)完成練習(xí)六的第2、3題

三,、課堂練習(xí)

找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

四,、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,，0沒有倒數(shù),。

五、作業(yè)

完成練習(xí)六的第1,、4題

課后習(xí)題

完成練習(xí)六的第1,、4題。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇八

p27倒數(shù)的認(rèn)識,，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念,，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

1,、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下、左右結(jié)構(gòu),，如果把杏字上下一顛倒成了什么字,？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),，比如3/4倒過來呢,？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù),，隨即板書課題,。

2、提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題,，你們想到了什么,？

師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處,。

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的,，它們是互相依存的。必須說,，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),。

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明,。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考,，再交流。

（a,、以真分?jǐn)?shù)為例,；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

（b,、以假分?jǐn)?shù)為例,；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（c,、以帶分?jǐn)?shù)為例,；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

（d,、以小數(shù)為例,；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

（e,、以整數(shù)為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1,，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1,，所以0沒有倒數(shù),。）

（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎,？（讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

1,、完成練一練,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。重點(diǎn)問：8的倒數(shù)是幾？

2,、練習(xí)六5（判斷）,。

3,、補(bǔ)充判斷：

a、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇九

二、

“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,?！暗箶?shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

三,、

1．理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

四、：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

五、熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

（一）,、談話

1．交流

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色,？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能,，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞,。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù),，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因?yàn)?和4是相互依存的,。

２．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識,。

（二）,、學(xué)習(xí)新知

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人,，下面我和同學(xué)們做個(gè)對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù),。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15,；生：15是7的15/7,。

提問；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？

生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,。

生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,、分母相互調(diào)換了位置。

生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1,。

提問：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢,？指導(dǎo)看書。

思考：

（１）什么是倒數(shù),？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),？

（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請舉例

評析：回答問題

理解“互為”的意義,。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）

練習(xí)

（！）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）

7/911/41/5086/599

（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)

提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎,？那么你們能找到自己的朋友嗎,？

3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法

出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)

2/37/41/591/7/80．4

小組討論指名板演

提問：

1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？

生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1,，所以2/3的倒數(shù)是2/3

生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置,。２/3的.分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。

２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的,？

……

提問：我們怎樣才能很快地找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù),？為什么,？

4．練習(xí)請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)

5．討論：

1的倒數(shù)是誰,？0的倒數(shù)呢？

生：1的倒數(shù)是1

師：能說明一下理由嗎,？

生1：因?yàn)?與1的乘積還是1,。

生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1,，即1,，所以1的倒數(shù)是1。

師：0的倒數(shù)呢,？

生1：0的倒數(shù)是0,。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0,。

生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0,，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。

生3：0的倒數(shù)是沒有的,。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù),，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1,，所以0沒有倒數(shù),。

生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0,。

生5：不對,，1/0分母是0，沒有意義,，所以0是沒有倒數(shù)的,。

6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

１．因?yàn)?/3*3/5=1,，所以（）和（）互為（）,；

２．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為（）,；

３．4/7與（）互為倒數(shù),；

４．（）的倒數(shù)是6/11

５．（）的倒數(shù)是2

６．1/8的倒數(shù)是（）

７．1/2/7的倒數(shù)是（）

８．0．3的倒數(shù)是（）

（二）判斷

1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）

2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積一定是1,。（）

3．1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0。（）

4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1,。（）

（四）思考

4/5*（）=（）*8

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你有什么收獲？還有什么問題嗎,？

五,、布置作業(yè)

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1.通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高觀察、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力,。

3、通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

：理解倒數(shù)的意義,，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

課件

教學(xué)過程

特色設(shè)計(jì)

通過觀察,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進(jìn)而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,。

一、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆———杏 土———干吞———吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（ ） ——（ ） ——（ ）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎,？揭示課題：倒數(shù)

二、新知探究

（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義,。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點(diǎn)？

小組匯報(bào)交流,。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎,？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的,。兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？怎么理解,？

因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,，所 以1的倒數(shù)是1,。

又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運(yùn)用概念,。

1．討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5 ,、7/2 兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后，教師將過程 ,。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。）

2,、怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、使學(xué)生通過觀察,、分類,、討論等活動認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3,、在探索交流的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

理解倒數(shù)的意義,；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)課件,、寫算式的卡片,。

基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固,。

1,、出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式）。

2,、學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘） 請個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分,。

提示目標(biāo),，明確重點(diǎn)。

（1分鐘） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

1,、觀察這些算式,，如果將它們分成兩類，怎樣分,？

2,、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

展示成果,，體驗(yàn)成功,。

（4分鐘） 讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn),。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥,。

1,、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2,、認(rèn)識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù),。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個(gè)數(shù),；互為倒數(shù)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),？

4、探討求倒數(shù)方法,。

（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

（2）在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn),，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握,。

2,、學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的'倒數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

1,、正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義,。

2、正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

(一)激發(fā)興趣,，引出概念

1、投影,。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽,？誰說得快,？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎,？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識,。(板書課題)

2,、同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌互相說一說,。指名說。

板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)

3,、你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎,？

生：兩個(gè)數(shù)分子,、分母顛倒位置就可以了。

師：說得好,，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。(把板書補(bǔ)充完整)

4、舉例說明,，什么叫互為倒數(shù),？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么,？

你們說得對,，誰能說出幾組倒數(shù)？

同桌互相說,，每人說兩組,。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1,。如果乘積是1,，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

活動目標(biāo)：

1,、能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序,；
知道它們是順數(shù)（一個(gè)比一個(gè)多1），還是倒數(shù)（一個(gè)比一個(gè)少1）

2,、對生活中運(yùn)用順,、倒數(shù)的事例感興趣。

能將用過的物品擺放整齊,。

活動準(zhǔn)備：

教具,；
一段交通紅,、綠燈和電梯上、下的數(shù)字顯示錄相,；
按順,、倒數(shù)排列的長條數(shù)，點(diǎn)卡各1張,。

活動過程：

小組操作活動,，以輪組方式進(jìn)行。

第一組：看大小標(biāo)記排數(shù)卡或點(diǎn)卡,。

第二組：按標(biāo)記接著印,。

第三組：操作自制順序卡片，上,、下電梯,、排數(shù)卡。

學(xué)習(xí)順,、倒數(shù),。

討論小組活動情況。

教師提問：“剛才你玩的是什么,，你是怎么做的,，怎么知道是這樣做的，數(shù)字和點(diǎn)子是怎么排的,？”

出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù),、點(diǎn)卡，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù)，從大（或多）數(shù)到?。ɑ蛏伲┚徒械箶?shù),；
順數(shù)時(shí)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大（或多1），倒數(shù)時(shí)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)?。ɑ蛏?）,。

師生共同玩順、倒數(shù)的游戲,。

教師或一位幼兒指一個(gè)數(shù),，請其余幼兒從這個(gè)數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。

了解順,、倒數(shù)在日常生活中的運(yùn)用,。

教師提問引起幼兒對順、倒數(shù)運(yùn)用的關(guān)注,，“我們平時(shí)還在哪兒見過或用過順,、倒數(shù)的呢,？

用倒記時(shí)方式,，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動。

看錄象,，判斷其中數(shù)的運(yùn)用是順數(shù)還是倒數(shù)。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，孩子對這節(jié)課掌握的較好,。操作時(shí)準(zhǔn)確率較高,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

p27倒數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念,，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下,、左右結(jié)構(gòu),，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢,？（吞）一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢,？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù),，隨即板書課題。

2,、提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題,，你們想到了什么？

師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義,、方法和用處,。

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的,。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

（1）師：下面,，請大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考,，再交流,。

（a、以真分?jǐn)?shù)為例,；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

（b,、以假分?jǐn)?shù)為例,；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù),。）

（c,、以帶分?jǐn)?shù)為例,；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù),。）

（d,、以小數(shù)為例,；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

（e、以整數(shù)為例,；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1,，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1,，所以0沒有倒數(shù),。）

（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎,？（讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

1,、完成練一練,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。重點(diǎn)問：8的倒數(shù)是幾,？

2、練習(xí)六5（判斷）

3,、補(bǔ)充判斷：

a,、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a,。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

1．投影,。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰說得快,？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎,？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,，相信你們得知后比老師說得還快,。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說,。指名說,。

板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)

3．你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎,？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎,？

生：兩個(gè)數(shù)分子,、分母顛倒位置就可以了。

師：說得好,，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。(把板書補(bǔ)充完整)

4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù),？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎,？為什么？

你們說得對,，誰能說出幾組倒數(shù),？

同桌互相說，每人說兩組,。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確,？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù),；如果乘積不等于

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

1、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2,、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

1、口算,。

5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=

5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=

先獨(dú)立考慮,，再指名口算訂正。

2,、比一比,，看誰算得又對又快：

2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=

1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=

6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=

同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀察這些算式,，說說自身有什么發(fā)現(xiàn),。

1、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn),。

（2）請你自身舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子,。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn)。指名說說自身舉出的例子,。

教師：像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù),。

教師：關(guān)于倒數(shù)的知識，你已經(jīng)有哪些認(rèn)識,？（同學(xué)說說自身的已有認(rèn)識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢,？我們一起來讀一讀。

閱讀教材,，進(jìn)一步理解,。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的？

同學(xué)口答,，教師小結(jié)：假如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

倒數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。倒數(shù)的認(rèn)識是分?jǐn)?shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

1．理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

1．交流

師： 我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色,？

生：黑色,。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞,。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系,。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢,？

生：約數(shù)和倍數(shù)。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù),，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因?yàn)?和4是相互依存的,。

２．導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識,。

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人,，男教師4人，女教師3人,，下面我和同學(xué)們做個(gè)對數(shù)游戲,，就是我先根據(jù)3和4 說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù) ,。

師：4是3的4/3,，

生：3是4的 3/4

師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7,。

提問,；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？

倒數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

倒數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),，主要是通過觀察，分析,，對比,，概括的方法讓學(xué)生討論，舉例,，交流,，真正理解什么是倒數(shù)，怎樣求倒數(shù).待新知識弄清之后,，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)插入一些內(nèi)容,，也就是在教學(xué)過程中讓同桌同學(xué)互相多提問,，師生之間多提問，互相解疑,，列舉出一定范圍各種各樣的數(shù),，一方面看有沒有倒數(shù);另一方面看一看有倒數(shù)怎樣求，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣,，使課堂氣氛活躍,，在愉快之中達(dá)到理解，掌握之目的.

教學(xué)內(nèi)容：教材23頁的內(nèi)容以及練習(xí)六1至6題.