心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇一

隨著時代的發(fā)展,，教學(xué)理念也在不斷升級和改進(jìn)。深度教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,，不僅引起了廣泛的關(guān)注,，也取得了很大的成效。在教育實(shí)踐中,，我深刻地感受到了深度教學(xué)的優(yōu)勢,，下面就對深度教學(xué)的體會進(jìn)行分享。

第一段：深度教學(xué)的概述

深度教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，結(jié)合他們自身的興趣,、能力及認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的“深思熟慮”為目的,，在學(xué)生思維認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，更深層次地透徹理解和探究教育內(nèi)容的一種教學(xué)方法。深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生思考,、研究,、探究、創(chuàng)新功能的能力,。

第二段：深度教學(xué)的優(yōu)勢

深度教學(xué)始終以學(xué)生為本,，注重以學(xué)生為中心。將學(xué)生個體差異作為設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證和探究中獲取深層次的理解和認(rèn)知,。 深度教學(xué)往往采取多種教學(xué)策略，如探究式教學(xué),、案例教學(xué),、小組討論和互動課堂等，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。

第三段：深度教學(xué)在語文教育中的實(shí)踐

在語文教育中,，深度教學(xué)的實(shí)踐尤為重要。學(xué)生在閱讀中不僅能夠獲得實(shí)際知識,，而且能夠獲得閱讀策略技能,、思考、推理,、表達(dá)等方面的能力,。

例如，在閱讀《草房子》這本書時,，老師引導(dǎo)學(xué)生通過讀書目的,、讀書態(tài)度,、讀書重點(diǎn)、讀書方法,、讀書后果等要素,，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)知和探究能力。

第四段：深度教學(xué)的挑戰(zhàn)

雖然深度教學(xué)是一種較理想的教學(xué)模式,，但實(shí)際操作中也存在一定的挑戰(zhàn),。首先，深度教學(xué)要求教師具備較高的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn),；其次,，深度教學(xué)需要嚴(yán)密的計(jì)劃和準(zhǔn)備；再次,，深度教學(xué)需要學(xué)生的主動性和自主性。

第五段：深度教學(xué)的未來

隨著深度教學(xué)理念的不斷深入,，深度教學(xué)的前景十分廣闊,。我們可以通過多樣化的教學(xué)策略和手段，使學(xué)生更好地迎接未來的挑戰(zhàn),。

總的來說,，深度教學(xué)內(nèi)涵豐富,、優(yōu)勢明顯,，體現(xiàn)了學(xué)生思考,、研究,、探究和創(chuàng)新的功能,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我們需要不斷摸索,，深入探究，進(jìn)一步凝練深度教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，才能讓深度教學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇二

20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,。我有幸參加了這次聽課活動,，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。她們在開啟智慧大門的同時,，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入,，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題,，并使之貫穿于全課,，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng),，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去,。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜,，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲。于是,，在這種自然,、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,，考一考你的觀察力”活動,，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),，做到收放自如，讓學(xué)生自己動手操作,，在自主探索,、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人,，教師只起到組織者、引導(dǎo)者,、合作者”的教學(xué)理念,。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時,，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,，在這一連串自主動手操作的過程中,，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y(jié)論,，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長,，在頭腦中建立周長的概念,，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時,，教師讓學(xué)生利用提供的材料,，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),，再把繩子拉直,，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長,，在動手操作,、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時,，她著手讓學(xué)生自己探究,，完全放手讓學(xué)生動手計(jì)算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中,，找到了規(guī)律,。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),。因此，在教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會事情發(fā)生的可能性,，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),，通過“抽獎”,、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題,。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，以“快餐店中的套餐。每份12.5元,，售出10份.100份.1000份,，分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化,，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識應(yīng)用到生活中去,，把數(shù)學(xué)問題生活化,，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律去解決問題。

四,、采用多媒體課件教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維,，收到非常好的效果,。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止,，沒跑完一圈的過程,，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受,，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義,。

總之，這次的聽課,，使我感觸頗深,。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn),，來自于對問題的好奇與思考,，來自于對知識的猜想與驗(yàn)證，來自于對活動的探究與解決,。而這些恰恰是我的課堂所缺少的,。所以，我想在今后的教學(xué)中,，我會盡可能為學(xué)生提供思考,、交流、探究的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn),、感悟知識的形成過程，從而解決問題,。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!

深度教學(xué)心得體會崔成林篇三

教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷進(jìn)步和改進(jìn)的工作，而深度教學(xué)則是將課堂的教學(xué)高度拓展,，使學(xué)生能夠深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深度教學(xué)給我留下了深刻的印象和收獲,。接下來,，我將分享一下我對深度教學(xué)的心得體會。

首先,，深度教學(xué)需要教師具有強(qiáng)烈的研究精神,。教師必須對所教授的學(xué)科有深入的了解和研究，要關(guān)注最新的研究成果和發(fā)展動態(tài),，以便在教學(xué)中深入挖掘相關(guān)知識和思考,。只有教師自己掌握了扎實(shí)的基本知識和研究方法，才能通過多樣化的教學(xué)手段和方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和深度,。

其次，深度教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,。學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣多種多樣,，只有針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法才能取得好的效果和實(shí)現(xiàn)精深教學(xué),。教師可以借助國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段和工具進(jìn)行線上和線下的教學(xué)和資源分享,，讓課堂更加生動豐富，讓學(xué)生更加樂于參與和體驗(yàn),。

第三,，深度教學(xué)需要教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過程。教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)和自我研究的基礎(chǔ)上，獲得生動的思考和體驗(yàn),。教師要注意課堂氛圍的營造,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求和欲望。此外,，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和發(fā)展動態(tài),，不斷完善自己的教學(xué)方法，以有針對性和效果的方式提高教學(xué)水平和質(zhì)量,。

第四,，深度教學(xué)需要教師著重塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)型態(tài)。學(xué)生不僅要掌握課后的知識,，更要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,，能夠自我實(shí)踐和探索。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性和特長,，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,，提高對知識領(lǐng)域的認(rèn)知深度,，并幫助其能夠快樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。

最后,，在深度教學(xué)中,，教師需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中能夠自主學(xué)習(xí),，表達(dá)自己對所學(xué)知識的看法和體驗(yàn),。教師可以運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生提問,、思考,、討論和合作，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長,，形成深度的借鑒和體驗(yàn),。

總的來說，深度教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的基本知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時需要靈活和多樣化的教學(xué)方式和手段,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和發(fā)展動態(tài)，尊重學(xué)生的水平和特長,，注重教師與學(xué)生的互動和合作,。通過深度教學(xué)的方式，將無論任何一門學(xué)科都能夠使學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,，探索知識背后的世界,，激發(fā)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

深度教學(xué)心得體會崔成林篇四

我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個仁者見仁，智者見智的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。例如：五一路小學(xué)的李老師上三年級《搭配》,，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是李老師在學(xué)生主動探索的過程中,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。

授課的.六位老師,，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。

古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無路，在思考中學(xué)到知識,，尋求柳暗花明又一村的效果,。

總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到自己的不足,，決心今后將更加努力,，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇五

我有幸參加了為期兩天的,。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。8位老師各有各的風(fēng)格,，不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解,、清晰的思路和靈活的教法,，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,，受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,，只有把教材吃透了,，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲,，提高課堂教學(xué)的效率,。強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結(jié)合圖片和練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個整體,，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾,，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,，從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義,。同時，在做題過程中,，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,，“為什么每一份表示的分?jǐn)?shù)不一樣”等，引發(fā)學(xué)生思考,，自主探究,，一節(jié)課下來，教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內(nèi)化吸收,，效果顯著,。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借,，教師對教材內(nèi)容的理解,，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法,。杜海良老師在講《體積和容積》時,，先是往空杯子倒水，讓學(xué)生體驗(yàn)空間,，為學(xué)生正確認(rèn)識“體積”奠定了基礎(chǔ),，再讓學(xué)生摸一摸桌肚,，進(jìn)一步對空間增加感性認(rèn)識,，最后往水里丟石子,，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動,，讓學(xué)生觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn)最后驗(yàn)證,，逐漸理解體積和容積的意義,，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,，使我深深感受到教師只有知道上什么,，什么是重難點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，才能上好一節(jié)課。

顧志能老師指出,，數(shù)學(xué)知識,，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理,，那會讓我們變得更加聰明,。一個有追求，愛鉆研,，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,，還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬大的計(jì)數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻,。他并不像強(qiáng)老師那樣的激情洋溢,，儒雅的外表下是對數(shù)學(xué)的熱情，對問題的洞悉,。

他先由撥珠引出計(jì)數(shù)單位,，復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一會產(chǎn)生一個新的計(jì)數(shù)單位,，順理成章讓學(xué)生猜猜萬后面會是什么計(jì)數(shù)單位并且辨別,。學(xué)生和老師順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序,，然后再猜：后面的計(jì)數(shù)單位到底是什么呢,？眾說紛紜，學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象,。顧老師用撥珠證實(shí)了“萬萬”的猜想,，并用一個個的數(shù)字和同學(xué)討論合理性，最終得到“億”這個計(jì)數(shù)單位,。其實(shí)對于我們來說,，計(jì)數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時間和學(xué)生探究計(jì)數(shù)單位,，為什么萬后面是十萬,，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過,，對啊,，為什么呢？整節(jié)課,，學(xué)生一直跟著老師走,，一直在思考，所有老師也在思考,，我想這就是最奇妙的地方,。顧老師良好自身素質(zhì)，獨(dú)特的價值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的,。一個優(yōu)秀的教師,，一定是一個善于思考，樂于思考,，并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師,。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境：要解救大海某一處的船只,，然后給了一些基本信息和一個問題，然后大膽放手,，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置,，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手,，太容易又不用沒意義,，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使新舊知識得以聯(lián)系,。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

通過本次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對教材的把握和鉆研,，對數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度,，對數(shù)學(xué)知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，繼續(xù)好好研究教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇六

開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”，教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法,。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、獨(dú)立性、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性,、分享性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性,、開放性,，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的.思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。

不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求,。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇七

深度教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生利用多種思維方式、途徑和資源,，主動探究,、合作交流、解決問題,，從而提高對知識的掌握和應(yīng)用能力的一種教學(xué)方法,。在我教授的班級中，我也嘗試了實(shí)施深度教學(xué),。通過這一過程,，我深深體會到深度教學(xué)的價值和好處。

第二段：講述實(shí)施深度教學(xué)的體驗(yàn)

在實(shí)施深度教學(xué)的過程中,，我首先選擇了一個適當(dāng)?shù)闹黝},，與學(xué)生共同選擇了“能源與環(huán)境保護(hù)”。我鼓勵學(xué)生通過研究,、討論和實(shí)地考察等方式,，全方位了解能源的不同來源,、利用方式以及對環(huán)境的影響,。通過深入的研究和討論，學(xué)生們逐漸理解了能源的重要性和環(huán)境保護(hù)的必要性,。

第三段：深度教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

深度教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,，有很多獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先,，深度教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,。學(xué)生在參與問題探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開展等過程中,，往往會產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,。其次，深度教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神,。在深度教學(xué)中,，學(xué)生需要自主思考、合作解決問題,，這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，深度教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。通過深度教學(xué),，學(xué)生可以全面發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和解決問題的能力,，從而提高他們的綜合素質(zhì),。

第四段：深度教學(xué)的實(shí)施策略

在實(shí)施深度教學(xué)時，我采用了一些策略來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究,。首先,，我組織了一次小組研究活動，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方向進(jìn)行專題研究,，并撰寫報(bào)告,。其次，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù),，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察,，提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。此外,，我還組織了一次實(shí)地考察活動,，帶學(xué)生到附近的能源發(fā)電廠和環(huán)保項(xiàng)目進(jìn)行參觀和交流，使學(xué)生更加直觀地了解能源和環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,。

第五段：深度教學(xué)對學(xué)生的影響

通過實(shí)施深度教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識掌握和能力提升方面取得了明顯的進(jìn)步。首先,，他們對能源和環(huán)境保護(hù)的知識有了更加深入的理解,，不僅了解了能源的來源和利用方式，還明白了環(huán)境保護(hù)的必要性和手段,。其次,，他們的探究能力和合作能力得到了鍛煉和提升。通過參與研究和討論活動,，學(xué)生們學(xué)會了自主思考,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且通過小組合作和項(xiàng)目開展,，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,。最后，學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng),。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察等活動,，學(xué)生們不僅掌握了實(shí)際操作技能，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。

總結(jié)：

總的來說,，實(shí)施深度教學(xué)是一次富有意義的實(shí)踐,。通過這一過程，我深刻體會到了深度教學(xué)的價值和優(yōu)勢,，也看到了學(xué)生們在這一過程中的成長和進(jìn)步,。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐深度教學(xué),，為學(xué)生們提供更加豐富和有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇八

由衷的感謝我們公司組織的這次拓展培訓(xùn)，讓我們明白了自己身上的責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

每個項(xiàng)目都讓我領(lǐng)悟到不少日常工作中應(yīng)當(dāng)注意到的工作方法,，同時也讓我發(fā)現(xiàn)自己很多不足的地方。

受益匪淺,。

人生的第一次拓展,，對于對拓展如此陌生的我來說，這無疑是件令人充滿期待和喜悅的事情,。

在教官的帶領(lǐng)下,，我們體驗(yàn)到了人生百味。

一開始,，我們在歡笑聲中度過了一個又一個游戲,，接著分隊(duì)，起隊(duì)名,，喊口號,，唱隊(duì)歌，我們每個隊(duì)都有指定的隊(duì)長,，旗手,，吉祥物，我被分在了二隊(duì),，伙伴們紛紛開始討論,，在大家的共同努力,，總算完成了任務(wù),，通過一個一個項(xiàng)目的完成，讓我們隊(duì)彼此更加團(tuán)結(jié),，彼此相互了解,，令我印象最深的就是，生死電網(wǎng)了,，通過教官的講解我才知道原來這就是那時候那些戰(zhàn)士們逃離敵軍時所經(jīng)過的,。

看著小小的一個洞，我們都呆了,，在不觸碰繩子的前提下,，整個人穿過去,，時間限定三十分鐘，我們兩隊(duì)的人分別一個一個過去,，沒過去的就懲罰做俯臥撐,，然后輪流過。

看著隊(duì)友一個個的都被抬著過去了,，等輪到我的時候,，我完全就把自己交給了隊(duì)友，什么都不管,，最終也順利通過了,。

成功的喜悅猶在心間，小小的一個項(xiàng)目讓我們彼此更加信任彼此,，使我們這個隊(duì)伍也更加團(tuán)結(jié)一心,。

后來教官跟我們講了一個故事，我的心被觸動了,，他說有一個資質(zhì)特別高的木匠,，一直很受老板喜歡，各方面都很優(yōu)秀,，但是有一天,，木匠和老板說要辭職了，老板就說完成最后一個工程就讓你走,，于是,，木匠很不情愿的用了最差的原材料建了一棟最差的房子，后來,，老板拍拍木匠的肩膀說,，這棟房子就算是我送給你最后的禮物吧，此時,，木匠已后悔不已,，要是早知道這是送給自己的，一定會用最好的材料去建造,，可惜,，房子已經(jīng)建成后悔已經(jīng)沒用了。

這個故事深深的觸動了我們的心,，世上沒有后悔藥,，讓我們明白做每一份工作都要認(rèn)認(rèn)真真的去完成。

人要學(xué)會感恩,，感謝企業(yè)給了我一份這么好的工作,。

后來的后來，我們迎來了最后一個項(xiàng)目,，八仙過海,，這個項(xiàng)目,，教官會扮演魔王的角色，這是考驗(yàn)我們的心態(tài),，隊(duì)長教我們離教官五十公分的位置,，然后看著教官的眼睛不移開，表情要嚴(yán)肅,眼神不能游離,飄忽不定,，聲音要響亮,。

項(xiàng)目分為了八個隊(duì)，每隊(duì)有一個隊(duì)長,，各隊(duì)派出隊(duì)員和魔王進(jìn)行較量,。

內(nèi)容是報(bào)告魔王，我是某某,，我將堅(jiān)決從a地到達(dá)b地,，途中無論遇到任何艱難險阻，我將義無反顧,，請?jiān)试S通過,。

活動中，有通過了的,，也有被魔王pass掉的,。

表現(xiàn)不好的，隊(duì)長接受懲罰,。

這個訓(xùn)練告訴我們在前進(jìn)的道路上,，我們將遇到種種關(guān)卡，種種挑戰(zhàn),，就像是一個個考驗(yàn)我們前行的魔王一般,，考驗(yàn)學(xué)員們面對困難如何不斷戰(zhàn)勝難題，完成目標(biāo),。

生活和工作中我們都會遇到各種困難,，最主要的還是要是靠自己。

努力了,，失敗了不要緊,，關(guān)鍵是從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，相信一定能成功,。

通過這次拓展培訓(xùn)活動,，我想我們收獲的不僅僅是身體上,，更重要的是精神上，活動期間每個人都不曾因?yàn)榭喽艞?，而是因?yàn)榭付兊酶拥挠赂?，?jiān)強(qiáng),，這些在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西，對于我們年輕的一輩來說,，真的是一筆無形的財(cái)富,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇九

深度教學(xué)是一種教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的深度思考和解決問題的能力,。近年來,，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了深度教學(xué)，并取得了一些成果,。在這篇文章中,，我將分享一些實(shí)施深度教學(xué)的心得體會。

首先,，實(shí)施深度教學(xué)需要教師具備悉心設(shè)計(jì)和研究課程的能力,。深度教學(xué)注重學(xué)生的參與和思考，因此,，教師需要提前研究相關(guān)的課程材料,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課程時,，我會盡可能地選取有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教材和案例,，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考欲望。此外,，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)知識,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容,。

其次,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，深度教學(xué)注重學(xué)生的參與和思考,，因此,，教師要有意識地改變自己的角色。在我實(shí)施深度教學(xué)時,，我盡量將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,，讓他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和探究來獲得知識。我鼓勵學(xué)生積極提問,，并尊重每個學(xué)生的想法和觀點(diǎn),。在學(xué)習(xí)過程中，我也會通過小組合作和討論的形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。

深度教學(xué)重視學(xué)生的思辨和解決問題的能力，因此,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,。為此，我會在課堂上安排一些啟發(fā)性的問題和思考活動,，激發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和分析。同時,，我也會鼓勵學(xué)生從不同的角度和思維模式來考慮問題,，培養(yǎng)他們的多元思維能力。通過這樣的教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了更廣闊的視野,，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

與此同時,，深度教學(xué)也需要教師提供有效的評估方法,，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中,，我會采用多種評估方法,，如項(xiàng)目制評估、討論評估和反思評估等,，來全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。此外，我還會注重評估的及時性和準(zhǔn)確性,，及時給予學(xué)生反饋,，幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果,。通過這樣的評估方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)更加主動，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,。

最后,，實(shí)施深度教學(xué)需要教師具備持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識。深度教學(xué)是一種相對較新的教學(xué)方法,，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷變化,，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。因此,，我會定期研讀教育相關(guān)的理論和實(shí)踐,，參加教育培訓(xùn)和研討會，與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流心得,。通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,，我不斷更新教學(xué)思路和教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)水平。

綜上所述,，實(shí)施深度教學(xué)需要教師具備悉心設(shè)計(jì)和研究課程的能力,，改變自己的教學(xué)角色,，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力,，提供有效的評估方法，并具備持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識,。我相信，在深度教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛能,，培養(yǎng)出符合時代要求的綜合能力,。因此，我將繼續(xù)實(shí)施深度教學(xué),，并不斷探索和改進(jìn),，以更好地幫助學(xué)生獲得全面的成長。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長課堂”

教學(xué)觀摩活動心得體會

.小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長課堂”教學(xué)觀摩活動心得體會

12月19日上午,，公明路小學(xué)的多功能報(bào)告廳里暖意融融,，在這里我觀摩了三位名師的示范課，使我受益匪淺,。三位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn),、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材透徹的理解,、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、嫻熟的教學(xué)技巧,。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會與大家分享，讓我頓時茅塞頓開,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。李小慧老師帶來蘇教版四年級上冊《直線、射線,、角》,，這節(jié)課老師的語言生動活潑，利用蜘蛛織網(wǎng)的這個例子,，完美的講解了直線,、射線和角之間的關(guān)系。

劉曉宏老師講的是蘇教版五年級上冊《字母表示數(shù)》，劉老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),、周密,，讓孩子自己觀察、思考,、總結(jié)字母可以表示一個任意的數(shù),，也可以表示一個符合條件的某一個數(shù)，明白了字母可以簡明地將數(shù)量關(guān)系表示出來,。充分詮釋了教師是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者,。

王曉玉老師，她帶來的是蘇教版五年級上冊的《小數(shù)乘整數(shù)》,，王老師的言語淡淡沁人心脾,，課堂環(huán)環(huán)相扣，整個課堂都彌漫著輕松的氛圍,。

在課堂上,，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事,，而過難的題目會打擊學(xué)生的積極性,簡單的題目沒有意義,。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識相互聯(lián)系,，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義,。在這3節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

二、教師要學(xué)會思考

李老師說：“深度學(xué)習(xí)對于各個老師和學(xué)生都非常重要,，老師的課堂不能拘于形式,、流于表面、老師要備好課,，在課堂上提出有價值的問題,，引起學(xué)生的深層次思考,，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

艾彥麗老師指出,，核心素養(yǎng)是一個人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識、能力和態(tài)度,。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,，我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？什么時候用數(shù)學(xué),？一個有追求,，愛鉆研,，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,，還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂,。

三,、教學(xué)要與時俱進(jìn)

.王峰濤老師指出，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我們要與時俱進(jìn),、順應(yīng)時代發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究,，即不是在書齋中進(jìn)行研究,，而是在教學(xué)活動中研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,，不斷思考、摸索,，朝著教育家的方向努力,。

通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念,。在今后的工作學(xué)習(xí)中,，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備多元化的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。.

深度教學(xué)心得體會崔成林篇十一

雖然8月份的戶外拓展已過去十幾天了,，但培訓(xùn)傳遞的那種正能量卻一直在腦子里回蕩,，那種團(tuán)結(jié)協(xié)助的氛圍也一直縈繞在自己的身邊，借此機(jī)會本人談?wù)勛约捍舜蔚男睦眢w會。

1.在前往拓展基地的路上,，青風(fēng)教練用他那充滿激情,、響亮的聲音向我們整車的同事打招呼時，我們30幾個同事的回應(yīng)竟然是那樣渙散,，聲音也是那樣的低沉無力,。

可想而知這里面的原因應(yīng)該是多樣的，如狀態(tài)不佳,、注意力不集中,、心理問題不敢大聲說出等等造成的。

一大清早這些不利的因素就在大家的身上體現(xiàn)出來,，可想而知一天的狀態(tài)會是怎樣呢?后來經(jīng)過青風(fēng)教練一次,、兩次、三次的.鼓勵,，大家才能夠發(fā)出響亮,、激情的,充滿自信的回應(yīng)。

這才是我們需要的那種活力,，充滿了精神氣,，充滿了積極性。

2.到了培訓(xùn)基地,，坦克教練給我們做了簡短的軍訓(xùn),，把大家的積極性和士氣調(diào)動起來。

接下來森林教練開始給我們做項(xiàng)目培訓(xùn)了,。

第一個項(xiàng)目是：信任背摔,。

是人站在高臺上,，背對著大家，身體繃直,，慢慢的倒在同事一起搭的人床上,。

人床的受力點(diǎn)是第三、第四人,。

而且搭建人床的人員頭要盡量往后仰以免倒下來的人員會碰傷自己,。

在b組里，女生我是第一個接受挑戰(zhàn)的,，當(dāng)里心理緊張,、害怕，兩個腳也開始不聽使喚的發(fā)抖,，似乎話都說不出來了,，但是經(jīng)過教練慢慢的指導(dǎo)，我鼓起的勇氣,，做了一個深呼吸,，心理告訴自己一定能行的,，于是慢慢的倒在同事搭建的人床里,，那種克服自己心理障礙的感覺讓我無比的激動。

這個項(xiàng)目讓我明白了：1.只要通過自己努力,，任何困難都能戰(zhàn)勝的,。

2.信任他人的重要性。

3.是99%的工作做好了,，1%沒做好那還是有暇次的,。

4.感恩那些在背后支持你、為你付出的同事,、朋友們,。

3.第二個項(xiàng)目是：贏走。

簡單的一個石頭,、剪刀,、布的游戲，贏的人跑,，輸?shù)娜俗罚?歲小孩都會玩,。

但是從這個簡單的游戲中引伸出了一個極其深刻的道理，讓我震憾不已,。

贏的人跑,，輸?shù)娜俗罚拖裎覀兩钪?，工作中,，也許你的起點(diǎn)比別人高,，或者說你已經(jīng)達(dá)優(yōu)秀了，但你如果不再往前跑,，往前努力,，后面的人很快就能追到你，這時候落后的便是你了,。

輸?shù)娜艘餐瑯?，如果自己不努力的往前趕，那你還是一直處在自身原來的狀態(tài),，后面的追趕者越來越多,，你將會變成越來越落后了。

4.第三個項(xiàng)目是：賭王爭霸,。

游戲是讓每隊(duì)的人員翻撲克牌,，按順序排列。

這個項(xiàng)目森林教練雖然和我們說不能在紙牌上做記號,。

但并沒有和我們說不能使用道具,。

每個組進(jìn)行了20分鐘的討論后，各隊(duì)都有自己的方案了,。

游戲開始了,，我們隊(duì)第一次竟是一張牌都沒有翻出。

原因是多方面的,，計(jì)劃不夠清晰,，判斷力差，執(zhí)行力差,。

在這個項(xiàng)目上,，教練讓我們明白了“器、術(shù),、法,、道”的作用。

器指的是工具,，術(shù)是指技術(shù),，法是方法，道是途徑,。

在工作生活中,，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，當(dāng)問題來臨時,，我們是否有認(rèn)真的思考過要用什么樣的方法,，通過什么技術(shù)，借助什么工具,，用什么路徑來解決,，讓事情完成得又快又好,。

在第三個項(xiàng)目后教練穿插了一個小活動，叫一個較強(qiáng)壯的男生把女生抱起移動位置,，同時也讓女生抱起男生移動位置,。

男的輕而易舉的將女的移動了，可是女生沒辦法移動男生,。

教練問：“為何移不了”?女的說：“男的太重,，我盡力了。

”這個回答在我們的生活工作中是司空見慣,。

當(dāng)遇到問題時,，很多人都沒有好好考慮自身的問題，也沒有考慮自己是否全力以赴了,，就把責(zé)任推給了別人,。

這就需要我們反思。

盡力和全力以赴的距離是差得很遠(yuǎn)的,，如果你全力以赴的做某件事情,，相信結(jié)果是和盡力做完全不一樣的。

如果你的回答是說：“不好意思,，因我的力氣太小了,，以致沒法抱起移動你?！蔽蚁肽莻€壯實(shí)的男生心理的感受是完全不一樣的,。

所以我想說：“在日常工作中，碰到問題,，多從自身原因找起，別把責(zé)任推給別人,?！边@樣相信在同事、朋友之間會更加和諧,。

5.還讓我印象非常深刻的一個項(xiàng)目是：拼七巧板,。

5副七巧板分給7組，按任務(wù)書拼圖案算是完成任務(wù),。

但是5副分給7組,，平均每組都沒組一副完整的七巧板，如果沒有借助其他組的是不可能完成任務(wù)的,。

這個項(xiàng)目出現(xiàn)的問題是：混亂,、溝通不暢;目標(biāo)不清晰，重要角色沒定位好;主次之間,，重要與次要之間沒有清楚認(rèn)識;信息不共享造成資源浪費(fèi);總目標(biāo)不明確,，沒有進(jìn)行合理的分配等,。

以致造成30分鐘游戲結(jié)束后我們完成的任務(wù)離目標(biāo)距離甚遠(yuǎn)。

在工作中我們時常也會出現(xiàn)類似問題,，可是我們對問題的認(rèn)知是否有認(rèn)真想過?是否有真正找到解決問題方法所在呢?這些都需要我們反思再反思,。

6.最后一個項(xiàng)目;翻畢業(yè)墻。

面對著這堵4米多高的墻,，我退縮了,，害怕了，覺得完全不可能能夠能做到,。

當(dāng)教練給我們介紹的注意事項(xiàng)后,，天空似乎也跟我們開起了大玩笑，下起了大雨,。

但是大家沒有因外界的原因而放棄,，一個，兩個,，三個……翻過去了,，最終我們30幾個只用了9分8秒的時間。

感動,、震憾……一系列的體會在每個人的身上產(chǎn)生了,，把不可能變成了可能了。

生活,、工作中往往有很多事情也是如此,，事情還沒開始做，自己就給自己下了不可能的結(jié)論了,，那么你永遠(yuǎn)都無法把事情做好,。

可是今天的這個項(xiàng)目可以把我們以往不可能的想法完全給否定了。

團(tuán)結(jié)就是力量,，只要大家齊心協(xié)力,，全力以赴的付出，相信很多不可能的事情也都可以完成得很出色,。

這是我第一次參加的戶外拓展培訓(xùn),，給了我意想不到的收獲。

從個人的角度講,，讓我懂得如何克服自己心理的障礙,，如何進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能。

從團(tuán)隊(duì)角度來考慮,，讓我懂得了團(tuán)隊(duì)的力量,，明白換位思考的重要性，懂得了如何工作中借助一些好工具,、好技術(shù),、好方法,、好路徑來更完善自己的工作，提高效率,。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇十二

第一段：引言（200字）

成長深度教學(xué)是一種教學(xué)理念和方法,，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和深入學(xué)習(xí)。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會到了成長深度教學(xué)的價值和意義,。這種教學(xué)方式不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)成長深度教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。以下是我關(guān)于成長深度教學(xué)的一些心得體會,。

第二段：建立合作共享的學(xué)習(xí)氛圍（200字）

在成長深度教學(xué)中,，學(xué)生之間的合作和共享非常重要。我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),，可以培養(yǎng)他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,。我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)他們在解決問題和完成任務(wù)時,，相互交流,，互相幫助，共同進(jìn)步,。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還可以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考能力。

第三段：注重啟發(fā)式教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合（200字）

在成長深度教學(xué)中,，我注重通過啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。我會設(shè)計(jì)一些開放性的問題和情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探索,，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。同時，我也注重實(shí)踐與理論的結(jié)合,，在教學(xué)中引入實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，從而加深對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

第四段：個性化差異化教學(xué)方法的應(yīng)用（200字）

每個學(xué)生都有自己的個性和差異,，因此在成長深度教學(xué)中,，我注重靈活運(yùn)用個性化差異化教學(xué)方法。我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，并給予個別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。例如,，當(dāng)有些學(xué)生在某一領(lǐng)域表現(xiàn)出特別優(yōu)秀時,，我會給予他們更高難度、更深入的學(xué)習(xí)任務(wù),，提供挑戰(zhàn)性和成長的機(jī)會,。這樣，每個學(xué)生都能在自己的興趣和擅長的領(lǐng)域得到發(fā)展,，提高自信心和學(xué)習(xí)動力,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

在成長深度教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展成果都超出了我的預(yù)期,。他們在知識,、思維和實(shí)踐能力上都有了顯著的提高，而且,，他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力也有了明顯的增強(qiáng),。然而，我還深感自己在成長深度教學(xué)方面有許多需要改進(jìn)和提高的地方,，需要不斷學(xué)習(xí)和摸索新的方法和策略,。因此，我將繼續(xù)研究探索成長深度教學(xué)的理論和實(shí)踐,，不斷完善自己的教學(xué)能力和水平,，為學(xué)生的全面發(fā)展和深入學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。

（1200字）

深度教學(xué)心得體會崔成林篇十三

深度教學(xué)是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)深度和廣度的教育方式,，它著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名教師,，我對實(shí)施深度教學(xué)有著自己的心得體會,。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)以及我在教學(xué)實(shí)踐中的一些觀察與思考,，希望能對其他教師有所啟發(fā),。

首先，實(shí)施深度教學(xué)需要我們從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來,。在傳統(tǒng)的教育中,，教師往往是知識的傳播者，而學(xué)生則是被動接受的對象。然而,，在深度教學(xué)中,，教師要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。在我自己的教學(xué)中，我常常通過提出問題,、引導(dǎo)討論,、組織小組活動等方式，激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來,。

其次，實(shí)施深度教學(xué)需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)造力,。在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生往往只需要記住知識，而不需要深入思考和分析,。然而,，在深度教學(xué)中，我們希望學(xué)生能夠思考問題的本質(zhì),，能夠從不同的角度去思考和解決問題,。因此，我們應(yīng)該采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,，如案例分析,、問題解決、小組討論等,，讓學(xué)生在思考和探究中學(xué)習(xí),。同時，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。

第三，實(shí)施深度教學(xué)需要我們根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和興趣,，我們不能簡單地將他們?nèi)M(jìn)同一個教學(xué)框架中，而是應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)計(jì)劃,。比如,，我曾經(jīng)有一個學(xué)生對數(shù)學(xué)非常感興趣，但對其他科目的學(xué)習(xí)興趣不高,。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我給他提供了一些數(shù)學(xué)方面的挑戰(zhàn)題，幫助他進(jìn)一步發(fā)展他在數(shù)學(xué)方面的才能,。結(jié)果,，他在數(shù)學(xué)方面的成績有了顯著的提高，同時也對其他科目的學(xué)習(xí)興趣也有所增加,。

第四,，實(shí)施深度教學(xué)需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合能力。在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生往往是獨(dú)立地完成課堂作業(yè)和考試,，而在深度教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常給學(xué)生分組,，在小組內(nèi)開展課堂討論和項(xiàng)目實(shí)踐,，讓他們從合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力,。

最后,，實(shí)施深度教學(xué)需要我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。深度教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展,，我們不能只關(guān)注他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn),，而忽視了他們的身心健康和道德發(fā)展。因此,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，及時給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時,，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心和積極性，鼓勵他們不斷追求卓越,。

總之,，實(shí)施深度教學(xué)是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只有通過這樣的教學(xué)方式,，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合能力的學(xué)生,。只有通過深度教學(xué)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)：不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,。因此，作為一名教師,，我們應(yīng)該努力實(shí)施深度教學(xué),，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),。

深度教學(xué)心得體會崔成林篇十四

通過學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,，破解制約我國教育發(fā)展的難題,，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出,、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”,，作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大,，使命神圣,，同時也感覺到隊(duì)自己以后的教育工作有多了新得機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點(diǎn)體會,。

從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變,。

（一）、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個要素,，教學(xué)媒體要由原來的輔助教師突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具,，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,、協(xié)作交流工具與情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。

（二）,、信息技術(shù)應(yīng)用于教育,、教學(xué)過程，不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上,，而必須在運(yùn)用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上,。

（三）“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’,。

（四）,、從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā),，做到信息技術(shù)與教育深度融合,。

（一）、信息技術(shù)與教育深度融合,，使學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構(gòu)者，和情感體驗(yàn)與培育的主體,，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素,，教師必須重視情感教育,，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。

（二）、信息技術(shù)與教育深度融合,，教育工作者的要求知識更全年面，教學(xué)技能更高,，視野更廣闊,，挑戰(zhàn)了教師對課堂教學(xué)的駕馭能力。

教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者,，教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂,，讓知識和信息技術(shù)成為一個整體，形成全新的教學(xué)時空,。

（三）信息技術(shù)與教育深度融合,，教師在教學(xué)內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點(diǎn)找好,，畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué),，更準(zhǔn)確的說是服務(wù)于學(xué)生，什么時候應(yīng)用,，什么時候合理,、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力,，這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路,。

（四）信息技術(shù)與教育深度融合，是課堂教育的一場變革,，

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,，教師是課堂教學(xué)組織者、管理者,、引導(dǎo)者,，改革對于我們來說，義不容辭,，責(zé)任重大,，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走,？怎樣走,？都需要我們這些教育工作者的探索——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，但我想高峰永遠(yuǎn)留給那些不斷攀登的人們,，每個人都有自己的夢想,，我想作為一名教育工作者,，如何能將信息技術(shù)與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想,，這便是我的教育夢,。