心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

深度教學(xué)心得體會篇一

學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程可以說是一次又一次的探索自我,、不斷突破自我,。而讓學(xué)生真正獲得成長,，是離不開教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——深度教學(xué)。我在這些年的教學(xué)中,，也從深度教學(xué)中獲得了不小的教育心得和感悟,。在下面的文章中，我將從“什么是深度教學(xué)”,、“為什么要開展深度教學(xué)”,、“深度教學(xué)中的有效教學(xué)方法”、“帶動學(xué)生主動探究的教學(xué)模式”,、“促進學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果”五個方面，對深度教學(xué)的相關(guān)心得體會進行總結(jié),。

一,、什么是深度教學(xué)

深度教學(xué)不同于淺層教學(xué)，它強調(diào)的是讓學(xué)生通過自我探索和思考,，去深度掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。針對學(xué)生在知識認知上的局限性和盲點，深度教學(xué)需要借助特定的教學(xué)技巧和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠主動學(xué)習(xí)，并樂意打破原有了解和理解的桎梏,，建立新的認識和理解,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以獲得知識的深度理解,，并增強自身的自我發(fā)現(xiàn)和自主探究能力,。

二、為什么要開展深度教學(xué)

每個學(xué)生都希望能夠取得好的成績,，得到教師的認可和表揚,，但僅僅是機械記憶所學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生真正去理解何為真正的知識掌握。深度教學(xué)正是針對這個情況而出現(xiàn)的,，在提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時,，又兼顧了真正的知識掌握，讓學(xué)生思考和思維能力得到更好的發(fā)展,。同時,，基于深度教學(xué)的優(yōu)點還有許多，如啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和綜合分析能力等,。這些優(yōu)點不僅能夠讓學(xué)生為畢業(yè)后的工作和生活做好準備，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,，讓他們變得更具跨學(xué)科能力和研究能力,，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,。

三、深度教學(xué)中的有效教學(xué)方法

要開展深度教學(xué),，首先需要教師具備有效的教學(xué)方法,。深度教學(xué)中最主要和實用的方法有：

（1）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是教師通過各種具體的例子,，引導(dǎo)學(xué)生去建立自己的認知框架,，達到知識的貫通和整體理解的目的。

（2）合作式學(xué)習(xí),。合作式學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生集中思想,，共同探究，解決問題,。教師在合作式學(xué)習(xí)中可以進行課堂上的討論活動和出題訓(xùn)練等,。

（3）情境教學(xué)。情境教學(xué)是在真實和生動的情境中,，教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問題和思考問題,。情境教學(xué)的實質(zhì)就是通過真實的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去嘗試新的思路和方法,。

四,、帶動學(xué)生主動探究的教學(xué)模式

深度教學(xué)中的教學(xué)模式非常重要，其中能夠帶動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的模式尤其引人注目,。采用這些教學(xué)模式,，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地投入其中,，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成果,。

（1）提問式教學(xué)。提問式教學(xué)是在課堂中通過提問,，讓學(xué)生思考問題及問題的答案,，逐漸學(xué)以致用。

（2）實踐性教學(xué),。實踐性教學(xué)就是在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中安排一些針對性的實踐活動,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，了解知識的應(yīng)用,，增強自我實踐能力,。

（3）研究活動教學(xué)。研究活動教學(xué)就是讓學(xué)生參與和進行有關(guān)知識領(lǐng)域的研究,，進行課堂上的討論和調(diào)查,，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。

五、促進學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果

深度教學(xué)在實際應(yīng)用中,，能夠促進學(xué)生素質(zhì)的提升,， 獲得更好和更廣泛的教學(xué)效果：

（1）人文素質(zhì)。通過深度教學(xué),，可以讓學(xué)生認識和理解人類生存的偉大歷史和文化,，尊重人權(quán)和人尊嚴，以人為本,，增強公民意識,。

（2）實踐能力。通過實踐性教學(xué)活動,，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐習(xí)慣和實踐能力,。

（3）創(chuàng)造能力。深度教學(xué)通過啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識和主動性,，將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神的人,。

（4）全面能力。通過開展深度教學(xué),，學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展,。他們的自我學(xué)習(xí)能力,、表達能力,、分析問題的能力、創(chuàng)新意識等方面會得到完整發(fā)展,。

總之,，深度教學(xué)是一個以學(xué)生為中心的教育理念，它的出發(fā)點是讓學(xué)生實現(xiàn)知識的掌握,、理解,、應(yīng)用和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有自主思考,、自主解決問題,、自主學(xué)習(xí)能力的全面人才。教師在工作中應(yīng)時刻關(guān)注這些因素,，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法與教學(xué)模式,，讓深度教學(xué)響徹課堂的每一個角落，促進學(xué)生素質(zhì)提升,，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果,。

深度教學(xué)心得體會篇二

成長深度教學(xué)是一種注重學(xué)生個體成長和全面發(fā)展的教學(xué)模式，在這種模式下,，教師不僅僅是知識的傳授者,，更像是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和指導(dǎo)者。我作為一名小學(xué)教師，多年來深入研究并實踐了成長深度教學(xué),，通過與學(xué)生的互動,，我深刻體會到了這種教學(xué)模式的重要性和優(yōu)勢，下面將就我的心得體會進行探討,。

第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，教師往往扮演著授課者的角色，而學(xué)生則是被動接受知識的對象,。而成長深度教學(xué)則要求教師充當學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在我的教學(xué)實踐中，我給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會,，鼓勵他們獨立思考,，并充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了有效的提升,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，獲得更多的成就感,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的個體差異與特長發(fā)展

每個學(xué)生都是獨一無二的,，他們有著不同的背景、興趣和能力,。成長深度教學(xué)強調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的個體差異與特長發(fā)展,，善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)實踐中,，我盡量滿足學(xué)生的個體需求,，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好進行個性化教學(xué)。我提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動,，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)路徑,。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績得到了顯著的提升,，同時他們的特長和創(chuàng)造力也得到了更好的發(fā)展,。

第四段：建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系

成長深度教學(xué)注重教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，教師要尊重學(xué)生,，關(guān)心他們的成長和發(fā)展,。在我的教學(xué)實踐中，我努力成為學(xué)生合理的需求,，鼓勵他們表達自己的想法和觀點,，為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生互相合作，促進他們之間的交流和合作,。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，他們愿意主動向我請教問題,，相信這種積極的教師-學(xué)生關(guān)系有助于他們的成長和發(fā)展,。

第五段：總結(jié)體會

通過多年的實踐和探索，我深刻體會到了成長深度教學(xué)對學(xué)生個體成長和全面發(fā)展的重要性和優(yōu)勢,。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，關(guān)注學(xué)生的個體差異與特長發(fā)展，建立良好的教師-學(xué)生關(guān)系,。在我的教學(xué)實踐中,，我親身感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,，獲得更多的成就感,。我相信，只有通過成長深度教學(xué),，我們才能夠真正培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的未來人才,，為建設(shè)更美好的社會貢獻力量。

深度教學(xué)心得體會篇三

隨著全球化的到來,，英語的地位越來越受到重視,。在教育領(lǐng)域中，英語教學(xué)更是被認為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán),。我作為一名中學(xué)英語教師,，經(jīng)過多年教學(xué)實踐,，深深地體會到英語深度教學(xué)的重要性,。在這篇文章里，我將分享一下我對英語深度教學(xué)的心得體會,。

首先,，英語深度教學(xué)強調(diào)英語的運用能力而不是簡單的語法和詞匯知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,，學(xué)生只需要面對大量的課本知識,，通過模仿和機械記憶來掌握英語語法和詞匯，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易令學(xué)生失去興趣,，也難以提高他們的實際交流能力,。而深度教學(xué)則以提高學(xué)生的溝通能力為目標，鼓勵他們進行實際的交流和使用,。通過模擬真實場景和實際情境,，學(xué)生能夠更好地理解語言的運用方式，并能夠在真實的情況下運用所學(xué)知識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生英語運用能力更勝一籌,。

其次,，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生只是被動地接受知識,，缺乏主動思考和創(chuàng)造力。而深度教學(xué)則強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性,。通過設(shè)計一些引導(dǎo)性問題和教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論和辯論,，解決實際問題，展示自己的觀點,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力,，還能夠開拓他們的思維來解決實際問題。

另外,，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。深度教學(xué)并不是簡單的教師傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主角,。在英語深度教學(xué)中，學(xué)生有更多的機會選擇自己感興趣的話題和學(xué)習(xí)方式,。教師在這個過程中要扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)計劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

此外，英語深度教學(xué)還強調(diào)課堂教學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合,。學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握了基本的英語知識和技能,，接下來需要將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通,、合作和解決問題的能力,，幫助學(xué)生理解英語的實際用途和意義。我們可以組織學(xué)生進行實地考察,、實踐活動和社區(qū)服務(wù)等,，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，這樣能夠增加學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的動力,。

總之,，英語深度教學(xué)是一種重視實際運用,、提高思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和注重實踐應(yīng)用的教學(xué)方式,。通過英語深度教學(xué),，學(xué)生能夠更好地掌握英語的實際應(yīng)用能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識,，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。作為一名英語教師，我會繼續(xù)不斷地探索和實踐英語深度教學(xué),，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語學(xué)生而努力,。

深度教學(xué)心得體會篇四

為了讓學(xué)生能夠更好的'掌握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖,，無論是講課的時候,，欣賞美術(shù)作品的時候，還是讓學(xué)生自己動手作畫的時候,，我處處給學(xué)生提醒,，一定要注意畫面的構(gòu)圖。

我校七年級的學(xué)生來自徐州的周邊,，學(xué)生的差異很大,，有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于學(xué)生來講,，似乎是一件抓不著,，摸不到的東西，給學(xué)生講起來也不是很好說,，教師不好講,，學(xué)生不好理解，讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實有很大的難度,，為了降低學(xué)生的對于構(gòu)圖理解的你的,，讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖，我采取了讓學(xué)生通過自身感覺去體會,。對構(gòu)圖進行打比喻,，讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會,。

俗話說“人是鐵,，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”,。一日三餐對于學(xué)生來講,，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起,。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”,。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了,，吃的坐也不是，站也不是,，你會有什么樣的感覺,？”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說：“難受，不舒服,?！蔽以賳柾瑢W(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢,？”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說：“難受,，不舒服?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“那怎么樣才能不難受,？才能舒服呢？”同學(xué)們還是摸著肚子回答說：“吃得正好最舒服,?！蔽野选罢谩娣彼膫€字寫在了黑板上。

那同學(xué)們畫畫呢,？畫畫就和吃飯一樣,。這張畫紙就相當于人的胃，吃多了吃少了都會難受,，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難受,。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們欣賞幾幅圖,，找出它的構(gòu)圖問題,。

每次學(xué)生畫畫的時候，我都會提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖,。學(xué)生畫完的時候,，我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病，自己先看看舒服嗎,？是吃多了,？還是沒吃飽？還是吃偏了,？如果學(xué)生畫了很多的內(nèi)容,，我就會問學(xué)生：今天媽媽做了很多好吃的，有一種情況：你這個也吃,，那個也吃,，每樣都不放過，最后吃到肚子里,，覺得哎呀肚子疼,，說明了什么,？還有一種情況：做了這么多好吃的，一定有你最愛的一樣或兩樣吧,！有主有次是吧,！

每次、每節(jié)課我都這樣堅持,，相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會取得很大的成果,。

深度教學(xué)心得體會篇五

近年來，教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新一直是社會關(guān)注的焦點,。成長深度教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法逐漸引起廣泛關(guān)注,。作為一名教育工作者，我有幸參與了成長深度教學(xué)的實踐,，并從中深刻體會到其中的價值和意義,。下面將分享我對成長深度教學(xué)的心得體會。

第二段：學(xué)生主動參與的重要性

對于學(xué)生而言,，參與是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在成長深度教學(xué)中，學(xué)生主動參與成為了一種常態(tài),。這不僅是因為教學(xué)模式的變化,，更關(guān)鍵的是教師提供了更多的機會和平臺，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。這種參與不僅僅是指課堂上的討論和互動,，更是指學(xué)生能夠積極主動地思考問題，主動進行研究和探索,。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)

成長深度教學(xué)的核心理念是以學(xué)生為中心,。在這種教學(xué)模式下,，教師不再是傳授知識的主導(dǎo)者，而是成為了學(xué)生的指導(dǎo)者和激勵者,。教師通過對學(xué)生的興趣和需求的了解,，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，并給予他們必要的指導(dǎo)和支持,。在這個過程中,，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的自主和自我發(fā)展,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

第四段：全面發(fā)展的培養(yǎng)目標

成長深度教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常只關(guān)注于記憶知識點,，而很少有機會進行實際應(yīng)用和創(chuàng)新,。而在成長深度教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識,，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活和實踐中,，培養(yǎng)他們的實際動手能力和解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生全面發(fā)展,，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

第五段：反思與改進的重要性

成長深度教學(xué)的實踐不是一蹴而就的，需要教師不斷反思和改進教學(xué)模式,。在實際操作中,，我發(fā)現(xiàn)有時候我過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容和方式，而忽略了學(xué)生的實際需求和興趣,。我現(xiàn)在開始注重與學(xué)生的溝通和交流,，充分了解他們的想法和需求，根據(jù)他們的特點和差異來針對性提供教學(xué)內(nèi)容和活動,。我也在不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)模式,，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過不斷的反思和改進,，我相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,，給學(xué)生帶來更好的教育體驗。

總結(jié)：通過成長深度教學(xué)的實踐，我深刻體會到學(xué)生主動參與的重要性,，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,，全面發(fā)展的培養(yǎng)目標以及反思與改進的重要性。我相信,，成長深度教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。同時，教師在實踐中也需要不斷反思和改進,，提升自己的教學(xué)水平,，給學(xué)生提供更好的教育體驗。

深度教學(xué)心得體會篇六

又一次懷著崇敬的心情閱讀了王玉強老師的新作《深度教學(xué)》,。讀后的感想頗多,，收獲巨大。作品里面不僅有對課堂教學(xué)的規(guī)律與方法的深層探究,，更有對深刻的教育教學(xué)思想的生動而睿智的闡釋,，尤其是后者對我教學(xué)的影響將是深遠而恒久的,。《深度教學(xué)》會教我們怎樣做一名合格的教師,，能啟發(fā)我們?nèi)绾稳ッ鎸γ恳晃缓⒆?，更能引?dǎo)我們在學(xué)生的心田播撒愛的種子，去收獲教育的快樂和幸福,。

《每個學(xué)生都是你的作品》是書中的第二篇文章,。這個標題，既生動又新穎,，讀來讓人倍感親切,。靜心細讀全文,，字里行間都散發(fā)著默默的溫情，像冬天里暖暖的陽光，溫馨愜意讓人感動不已,。

讀著這些發(fā)自肺腑的話語,，讀著文中的每一個事例細節(jié),，讀著那段“跪著輔導(dǎo)”的隨筆感言，我被深深地感動啦。感動于文章對敬畏,，尊重,，平等精神的深情呼喚,。這種呼喚是那么樸實而殷切,，溫暖而悠長，足以讓每一位認真閱讀過的教師重新思考和認識學(xué)生的地位與價值,，足以讓教師更清醒地認識自己的責(zé)任和義務(wù),。

掩卷沉思的片刻,，我想起了本書的作者——受人尊敬的王老師。王老師一直把自己定位在一位普普通通的行為人上，他和藹可親，快樂灑脫,，身體力行,，自信執(zhí)著,。不管是評課時的談話交流還是輔導(dǎo)講課教師時的點撥啟發(fā),，或是課間里為老師們揮毫潑墨，他是總是那樣的隨和,、認真而又意興盎然,。我們都愿意和他交流，原因就是他有一顆敬畏,，尊重,，平等的心。這種精神思想正無言的啟迪著每一位教師,，實在讓我們佩服感動!

感動敬仰之余,，我開始反思自身的教學(xué)。反思以往對待學(xué)生的態(tài)度,，反思以往教學(xué)中的種種不恰當,。我開始改變，我更開始行動,。從我做起,，從學(xué)生做起，從點滴做起,，從《深度教學(xué)》讀后做起,。

我真的想告訴王老師，是您的肺腑之言和如沐春風(fēng)的教誨讓我找到了做教師的感覺,，將我引領(lǐng)到了一種我一直以來都在追尋的境界中,。感謝作品中語言文字的啟迪，思想精神的引領(lǐng)。我的夢想不是成為一位名師,，而是只想在語文教學(xué)這塊園地上做真實的自己,，聽任內(nèi)心責(zé)任與良知的召喚，去做一名此生無悔亦無愧于“教師”二字的語文教師,。我將用一顆敬畏,、真誠、尊重,、平等的心靈去撫慰另一顆幼稚純潔美好的心靈,，我將在學(xué)生的心田播撒下一粒愛的種子，讓我的學(xué)生學(xué)會熱愛生活,，珍愛生命,，健康快樂的成長，因為閱讀本書后,，我明白了一個真理：教育是心靈呵護心靈的事業(yè),，是心靈喚醒心靈的事業(yè)，是心靈撫慰心靈的事業(yè),。既然是一項事業(yè),，那就讓我學(xué)會用心去喜歡吧，正如書中所說“你的果實才證明你是一顆什么樹”,，我想成為一顆什么樹,？我會努力讓自己結(jié)出果實，讓果實說話,。也許有一天,，我會在我生命的詩篇里，自豪地寫下這樣文字：因為喜歡所以熱愛,，因為熱愛所以執(zhí)著,，因為執(zhí)著所以成功。

“每一朵花都要授粉,?！?p>這個比喻用在學(xué)生身上真是生動形象意味深長。我竟然不自覺地連讀了三四遍,！真的是回味無窮,，就算至今我還忍不住沉吟此句。我每年“五一”假期里都要有幾天時間回老家?guī)透改附o蘋果花授粉,，怎么就沒想到這個比喻,？可見王老師用心之細膩，心系學(xué)生之深遠??！

文章題目妙,，立意更是巧！“對每朵花都非常關(guān)照,，給每朵花都細細地授粉是果樹結(jié)出豐碩果實的關(guān)鍵,。”個體的學(xué)生不就是一棵待授粉的果樹嘛,，我們教師要做的不就是要做“授粉”的工作,，給每一朵花授粉，不隨意丟掉,，舍棄,，淡漠任何一朵等待授粉的花嘛。文中那些精彩而深刻的見解閃爍著教育思想的光輝,，它們一下子把我們的思維點亮了,，也照亮了我們教育教學(xué)的前行之路，讓教育者的眼里放射出驚喜的光,。什么是深度教學(xué),？教育又怎樣體現(xiàn)深度？我從作品里解讀到了一個鮮活而深刻的教育理念：承認并重視學(xué)生間的個體差異,，保護自尊心,，一視同仁，悉心指導(dǎo),，把愛撒播在每個學(xué)生的心田。如果一個教師一旦在內(nèi)心根植了這種深度教學(xué)的思想,，我覺得就是握住了教育的根部,，就是把握住了教育的靈魂，我們的教育就是深度的就是有效的,。

是一粒種子就該發(fā)芽,，是一朵花就該綻放。高一應(yīng)該是學(xué)生花開的季節(jié)吧,，這個季節(jié)里最需要老師做的一件事,，就是等待花開，“給每一朵花授粉”,，為他們授好習(xí)慣之粉,、方法之粉、自信之粉,、自強之粉,、熱愛之粉。因為我懂得了“要讓每一朵花都結(jié)出豐碩果實,，首先要給每一朵花授粉,，忽視了任何一朵,，都將是教育的失誤”。

給每朵花都留一個自由吐蕊空間吧,，即使有些花還沒有綻放的意思,，也不要輕易否定它們，也許他們正在積蓄綻放的能量,。慢一些吧,，請多給他們一點陽光，多為他們播撒一點愛的雨露吧,！請相信,，每朵花都該有春天，都該有開放的權(quán)利,。春來草自青,，耐心等待花會開。

《深度教學(xué)》的后記中說“一位教師要生存在教學(xué)的深度上,。讓我們做一名有深度的教師吧”,。我也要說：投身教育，研究教學(xué),，熱愛生活,，讓我們做一名幸福的教育西西弗。

深度教學(xué)心得體會篇七

近年來,，隨著國際交流和英語學(xué)習(xí)的普及,，英語深度教學(xué)成為了教育界的熱門話題。作為一名從事英語教育多年的教師,，我深有體會地認識到英語深度教學(xué)的重要性和意義,。在這篇文章中，我將分享我對英語深度教學(xué)的一些心得體會,，希望能給其他英語教育工作者帶來一些啟發(fā)和思考,。

首先，英語深度教學(xué)意味著教師需要確保學(xué)生真正理解和掌握知識,。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,，學(xué)生往往只注重于記憶單詞和句子的表面形式，而忽視了對語言背后的意義和使用的理解,。然而,，通過深度教學(xué)，教師可以通過一系列的引導(dǎo)與討論,，幫助學(xué)生理解和思考英語的用法和語言結(jié)構(gòu),。這樣一來，學(xué)生不僅能夠應(yīng)付英語考試,，更重要的是能夠真正運用英語進行交流和表達,。

其次,，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。在教育體制下,，學(xué)生往往被要求按部就班地學(xué)習(xí)和背誦,，缺乏思考和創(chuàng)造的機會。然而,，英語深度教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,。通過啟發(fā)學(xué)生思考和探索，教師可以幫助他們從不同的角度來理解和運用英語,。這不僅會增強學(xué)生對英語的興趣和自信心,，還會培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第三,，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是知識的傳授者,，學(xué)生是被動接受者,。然而，在英語深度教學(xué)中,，教師被視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴,。學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)合作完成任務(wù),，分享觀點和經(jīng)驗,。這樣一來，學(xué)生能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,，提高學(xué)習(xí)效果和興趣,。

最后，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化意識,。在現(xiàn)如今日益全球化的世界中，學(xué)生需要具備跨文化溝通和理解的能力,。通過英語深度教學(xué),，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語的語言知識，還可以了解不同文化背景下的語言使用和社交習(xí)慣,。這將幫助學(xué)生更好地融入國際社會,，增強國際交流和合作的能力。

總之,，英語深度教學(xué)是一種新的教育方法和理念,，在現(xiàn)代英語教育中起到了至關(guān)重要的作用。通過深度教學(xué),，學(xué)生能夠真正理解和掌握英語知識,，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以及增強綜合素質(zhì)和跨文化意識,。作為一名英語教育工作者,，我將不斷地努力探索和應(yīng)用英語深度教學(xué)的理念，為學(xué)生提供更好的教育,。

深度教學(xué)心得體會篇八

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主,、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論,，應(yīng)當具體問題具體分析,，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣,、實用有效,、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的兩個教學(xué)案例,，運用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合,，調(diào)動了學(xué)生的積極性?？梢?，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué),，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”,。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在,。在課堂上不一定要有華美的課件展示,，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌,，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替,，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察,、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位,，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟,，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

在今后的教學(xué)中,，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式,，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化,、信息化的課堂,。

深度教學(xué)心得體會篇九

學(xué)習(xí)體會

齊河縣第五小學(xué) 劉 杰

為了更廣泛借鑒名師名校的教學(xué)經(jīng)驗,進一步提升教師專業(yè)核心素養(yǎng)，2019年3月16日,、17日,，在宋小磊主任的帶領(lǐng)下齊河縣第五小學(xué)一行23名數(shù)學(xué)教師，滿懷期待的開啟了為期兩天的“深度課堂”研討會,，我有幸參與其中,。

在這短短的兩天內(nèi)，我們觀摩了八位名師的示范課,，聆聽了八場微型講座與互動交流,。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩,。他們對教材的理解,、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧,。特別是專家的點評及微型專題講座,，使我對“深度教學(xué)”的意義和價值有了深入理解，下面我接合實際談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、目標定位

一是知識技能目標的落實，基于理解的記憶,，讓學(xué)生長知識,；二是數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)目標的落實，感悟“推理—猜想—驗證”的數(shù)學(xué)思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行思考，直觀地,、合情推理一些結(jié)果,，讓學(xué)生長智慧，這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的根本,。

這一點牛獻禮老師在《探秘三角板》一課中落實很到位,，老師先讓同學(xué)們回顧三角板的常規(guī)用途,，讓同學(xué)們產(chǎn)生思考，如此普通的三角板有什么秘密呢,？激發(fā)了學(xué)生的知識矛盾,。接下來，老師提出操作要求,，讓學(xué)生自己操作,，不斷探索，最終學(xué)生總結(jié)了規(guī)律,，有了自己的發(fā)現(xiàn),。但是最終學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了不同的地方，就是之前畫出的角間隔15度,，但是150度和180度差了30度,，老師一直在鼓勵學(xué)生大膽猜想，最終有個女生提出來,，應(yīng)該還有165度,，老師將其命名為“徐靜猜想”，此處對學(xué)生是莫大的肯定,，讓其他同學(xué)也是倍受鼓舞,，最終師生一起驗證這個猜想的合理性。

二,、深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)不是把知識教深了,，深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)知識遷移應(yīng)用,，解決新問題或者解決真實情境中的復(fù)雜問題,。即“能夠?qū)⒁粋€情境中所學(xué)的知識運用于新的情境中去的過程?！?席爭光老師《舉一反三》,，這堂思維發(fā)展課，首先用《論語·述而》“舉一隅,，不以三隅反,，則不復(fù)也?！辈⑶也还饨o學(xué)生出了題,，還讓老師一起融入進去。一題多解,、一題多疑,、一題多問、多題歸一都在本堂課的建模中呈現(xiàn)的淋漓盡致。題目雖難,，但是給了我們很多啟示：一堂課切莫教授過多,，要學(xué)會把握數(shù)學(xué)教學(xué)的道那就是一節(jié)課干好一件事，干清楚,、干明白就好了,，切莫急于求成、急功近利,。

三,、學(xué)以致疑

有疑才有思、有思才能進,。張齊華老師的一節(jié)財商啟蒙課—《肯德基和麥當勞定位的秘密》,，重新改變了我的數(shù)學(xué)觀，打開了我的思維,，我瞬間明白,，數(shù)學(xué)課不僅僅是數(shù)字學(xué)習(xí)，還有我們的生活息息相關(guān),，打破常規(guī)才能讓我們的學(xué)生具有無懼生活的勇氣,。張齊華老師用現(xiàn)實中肯德基和麥當勞相鄰而建的現(xiàn)象引入本課，給足條件,，讓學(xué)生思考應(yīng)該建在哪兒,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)表達自己的想法，進行激烈的思考和討論,，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題背后看不見的因素進行問題分析,。最終的出最合適的建設(shè)方法，并且及時結(jié)合實際讓學(xué)生舉例說出生活中的相鄰而建的現(xiàn)象,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活,，高于生活，又回歸于生活的本質(zhì),。張齊華老師還告訴孩子們,，你可以保留你自己的想法，因為這里沒有標準答案,。另外在學(xué)生回答問題時,，老師告誡學(xué)生：你必須讓每一個人都能聽懂你的想法，如果能用數(shù)據(jù)說明就更完美了,。老師講的細節(jié)的溫馨提示,，讓我為之一振，這才是真正的關(guān)注學(xué)生,。

作為教師,，在課堂教學(xué)的實踐中,，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式,，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中,，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學(xué)高效率,、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”,，看起來主要是學(xué)生自學(xué),，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo),、指正,。“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,，要結(jié)合本校的實際情況,，走理論和實踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松,，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點：

一,、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者,。

二,、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略,，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率,，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作,，也愿意付出自己的精力和時間,。實際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合現(xiàn)實條件,，做出最為切合實際的探索,，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實效性,，和可操作性,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好,、及其現(xiàn)實條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、探索知識、應(yīng)用知識的熱情,，從而做到學(xué)以致用,，用以帶學(xué)的目的。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實際和社會生活,。教師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見,、找得著、用得上,；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來,，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了,。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),，同時也能達到最佳化的程度。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索,、動手動腦,，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新,。教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實的感受,。

總之,，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進,，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標,，因材施教,，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施,，同時還要注重學(xué)生互助,、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率,，拓展課堂教學(xué)的深度,。

深度教學(xué)心得體會篇十

深度教學(xué)是目前熱門的教學(xué)方法之一，它是針對教師通過深入了解學(xué)生的思維方式和學(xué)熱點,，從而以更有效的方式進行教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。在深度教學(xué)中,，老師采取的方式和手段需要更多的創(chuàng)造性和思考,，而不是單一的板書授課。讀深度教學(xué)一書,，我受益良多,，以下將從書籍整體框架、深度教學(xué)的特點,、實施的方法,、帶來的好處和我自身的反思幾個方面進行闡述。

首先是讀完深度教學(xué),，我的整體感受,。在書籍的第一章中，作者闡明了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,，引出深度教學(xué)的必要性,；在第二章中，講述了深度學(xué)習(xí)的基本概念,；在接下來的章節(jié)中,，更深入地介紹了深度教學(xué)的思路、方法,，以及教學(xué)中需要注意的問題,。整本書的內(nèi)容比較系統(tǒng)和有邏輯，不僅從理論和實踐的角度為讀者呈現(xiàn)深度教學(xué)的全部內(nèi)容,，也介紹了一些相關(guān)的例子和實踐,。

深度教學(xué)之所以備受贊譽,，是因為它具有不同于傳統(tǒng)教育方法的特點。深度教學(xué)主張從學(xué)生的角度出發(fā),，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題,，采用有趣的、富有啟發(fā)性的教學(xué)方式,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿熱情,。深度教學(xué)的最大特點就是它所采用的深度思考方式，這種方式讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更獨立地思考問題,，更全面地了解問題,，并且能夠更好地解決問題。

深度教學(xué)的成功不僅在于理念的創(chuàng)新,，在實施上其方法也值得借鑒,。對于實施深度教學(xué)，教師需要提供充分的學(xué)習(xí)資源,，通過引導(dǎo)學(xué)生更受吸引的方式去提供對學(xué)生核心概念的理解,。在深度教學(xué)中，教師無需僅僅局限于口頭上的教導(dǎo),，基于創(chuàng)新和趣味的方法同樣重要,。這種方法包括形式多樣的課程、互動體驗和探究性作業(yè)等,，并能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。通過合理設(shè)定課程，鼓勵學(xué)生自主探究和交流,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，也增加了學(xué)生和老師之間的互動。

實施深度教學(xué)帶來的好處也是非常顯然的,，首先,，這種方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次,，深度教學(xué)可以加強學(xué)生常識及核心概念的理解,，更好地加強學(xué)科的學(xué)習(xí)。最后,，深度教學(xué)能夠再現(xiàn)真實世界中的問題和挑戰(zhàn),，導(dǎo)致學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

最后,，是我對自己在深度教學(xué)中的反思,。對我而言，深度教學(xué)激勵了我對學(xué)科的探究和思考,，使我能夠更全面,、更深入地掌握學(xué)科的知識和技能,。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，深度教學(xué)能夠更好地幫助我了解教學(xué)的本質(zhì)和局限性,。同時,，深度教學(xué)需要老師進行更多的思考和準備，我們需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,，靈活調(diào)整授課的方法,。這對于我來說也是一種挑戰(zhàn)，我需要更加努力地提高自己的教學(xué)水平,，更好地幫助學(xué)生發(fā)展,。

總之，讀深度教學(xué)一書對我而言是一次很有價值的經(jīng)歷,。它讓我了解到教育的新趨勢和發(fā)展方向,，也啟發(fā)了我應(yīng)采取更多的創(chuàng)新和靈活的教學(xué)方式。我相信,，隨著更多教育者的采用，深度教學(xué)將會成為未來教育方式的主流,，使學(xué)生能夠更快地提高學(xué)習(xí)成效,，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

深度教學(xué)心得體會篇十一

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當中,。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會,，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

深度教學(xué)心得體會篇十二

深度教學(xué)是一個被提出來的概念，旨在通過迭代式的反思和實踐,，推動學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的深度,。前不久，我在教育領(lǐng)域的朋友向我推薦了一本深度教學(xué)的書籍,，名為《深度教學(xué)：學(xué)會讓學(xué)生在價值觀和認知方面超越自己》,。通過閱讀這本書，我對于深度教學(xué)這個概念有了更深入的理解,，并感悟到很多教育教學(xué)中的道理,。在本文中，我將會從五個方面分享我的心得體會,。

首先,，深度教學(xué)與輕度教學(xué)的區(qū)別在于深度教學(xué)注重的不再是表象的知識，而是對于知識本身深入的掌握,。這種掌握不僅包含了表層的知識點,，更重要的是對于知識深層次的理解。深度教學(xué)認為這種深度的理解可以在自然狀態(tài)下生長,，需要的僅僅是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,，給他們提供一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次,，深度教學(xué)的教育目標來自于學(xué)生個性的超越與成長,。在深度教學(xué)中，教師既不是知識的主要傳授者,，也不希望學(xué)生簡單地傳遞知識點,。相反，深度教學(xué)認為學(xué)生的自我發(fā)展和自我重建應(yīng)該是教育的重點,。這意味著,，教師在實現(xiàn)學(xué)生成長的同時也會在其自身的位置和角色上進行深層次的反思和自我更新，其中包括反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和預(yù)設(shè)學(xué)生的性格,、認知和學(xué)習(xí)品質(zhì),。

第三，深度教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流,。不管學(xué)生是聚集在一起,，還是進行網(wǎng)絡(luò)上的交流，教學(xué)氛圍應(yīng)該是一個自由交流的場所,，鼓勵學(xué)生互相交流,，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這種交流方式不是單純地追求學(xué)習(xí)的效率和速度,，而是更多的著眼于提高學(xué)生個體和群體的發(fā)展水平，提高他們的自我表達能力和交際技巧,。

第四,，深度教學(xué)的評估不再是取決于學(xué)生的單純表現(xiàn)和知識點的掌握程度，而是以信念和情感的變化為主要評價標準,。深度教學(xué)認為信仰和情感是知識傳遞和思想灌輸?shù)幕A(chǔ),，因此對于這類因素的評估也應(yīng)該是教學(xué)評價的重點。在深度教學(xué)的場合中實施評價需要制定完備的評估標準和適當?shù)脑u估工具,。同時,，也需要教師對學(xué)生的思想甚至是情感進行細致全面的評測，以達到對于學(xué)生全方位學(xué)習(xí)效果的評價,。

最后，深度教學(xué)在建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,，也要求教師們本身具備足夠的自我學(xué)習(xí)能力,。這是因為教師的自我學(xué)習(xí)能力直接影響到教師知識和教育方法的更新和提高。只有教師不斷更新教育知識并且進行實踐推行后,，才能真正把深度教育理念運用到教育教學(xué)中,，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生個人發(fā)展水平。

在深度教育得到廣泛推廣的今天,，深度教育已經(jīng)不再是一種理論抽象的概念,，而是成為了眾多教育教學(xué)實踐者對于教育實施的參考目標。本文所談到五個方面的內(nèi)容,，是依據(jù)我對于《深度教學(xué)：學(xué)會讓學(xué)生在價值觀和認知方面超越自己》一書所得到的反思和體會,。我相信，只要我們在日常教學(xué)實踐中,，深入領(lǐng)會深度教育的理念和特點,，認真落實到教育教學(xué)的各個方面中，就能夠幫助更多的學(xué)生深入理解所學(xué)知識,，超越自我,，完善自我,，使其“大膽起舞，賦能自我”,。

深度教學(xué)心得體會篇十三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年,，還記得剛上班時面對初三的大學(xué)生,，我是那么的`缺少自信，雖然精心的準備了我的第一節(jié)課,，可是心里還是七上八下的,，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音,。

還記得第一次教研員來聽我的課時,，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí),，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高,，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,，耐心細致的幫我導(dǎo)課,，指導(dǎo)我知識點如何歸納，習(xí)題如何精選,，什么時候點到為止,，什么時候要延伸拓展。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,，從初一教到初二,，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課,，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助,，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路,，我都會先有了自己的想法,，然后去找老教師探討，取經(jīng),。

在平時的教學(xué)中,，我注重課前的預(yù)習(xí)，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！?預(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課,，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,，而且在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決,，自己不能解決的問題,，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半,。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生,，一周才能回一次家，父母不在身邊,，所以自覺性較差,，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識,，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分,，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點,。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識加以適當復(fù)習(xí),，就能減少聽課中的困難,，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率,。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，例如：帶學(xué)生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中,，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達哥拉斯定理,，和勾股定理的時間進行對比,，對學(xué)生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練,，我會精選一些題型,，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候,，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以,，在講解例題前,，要讓學(xué)生自己讀題、審題,，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解,，針對學(xué)生的需求進行講解，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂,。在課堂上，要給學(xué)生充分的思維活動空間,，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答,。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,，學(xué)習(xí)目的更明確,，學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升,。

我的教學(xué)之路還很漫長,，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

深度教學(xué)心得體會篇十四

第一段：引言（引出深度教學(xué)的重要性）

深度教學(xué)是指在教育教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生深入思考、分析,、研究問題,，達到對知識的深入理解和內(nèi)化。深度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、問題解決能力和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。然而，要在教學(xué)中實施深度教學(xué),，并不是一件容易的事情,。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些經(jīng)驗,，今天就分享一下在深度教學(xué)中如何做好的心得體會,。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性

在深度教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣,，才能夠提高他們的參與度和積極性。我常常通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,。例如,，在教授科學(xué)知識時，我會帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗觀察,，激發(fā)他們的探究精神,；在講解歷史時，我會編排一些趣味性強的故事情節(jié),，引發(fā)學(xué)生的興趣,。通過這些方法，學(xué)生會更加主動地參與課堂活動,，深入學(xué)習(xí),。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與分析能力

深度教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題,。在教學(xué)過程中,，我會引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解和獨立思考,。同時,，還會提供一些輔助工具和方法，幫助學(xué)生分析問題,，提供解決問題的思路,。例如，在進行文學(xué)作品解析時,，我會引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景,、作者的創(chuàng)作意圖，并鼓勵他們提出自己的解讀,。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生的思辨和分析能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。

第四段：組織展示與交流,，加深對知識的理解

深度教學(xué)強調(diào)學(xué)生對知識的理解和運用,，而不僅僅是死記硬背。為此,，我常常組織學(xué)生進行知識展示和交流,。通過展示和交流，學(xué)生可以將所學(xué)的知識進行總結(jié)和歸納,，加深對知識的理解和掌握,。同時，與他人交流和分享也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果,。在組織展示和交流活動時，我會提供具體的指導(dǎo)和要求,，確保學(xué)生的表達能夠清晰準確地傳遞所學(xué)知識,。

第五段：評價與反思,，持續(xù)改進教學(xué)方法

在實施深度教學(xué)過程中，評價與反思是非常重要的環(huán)節(jié),。通過對學(xué)生的評價和自身的反思,，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并及時改進教學(xué)方法,。在評價上,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和方法,。同時,，對于自身的反思也要客觀全面，善于總結(jié)經(jīng)驗,，不斷更新教學(xué)方法,，提升自己的教學(xué)水平。

總結(jié)：

在深度教學(xué)中,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，培養(yǎng)他們的思辨能力和分析能力。組織展示與交流,，加深對知識的理解,。同時，評價與反思,，持續(xù)改進教學(xué)方法,，才能更好地實施深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)秉持這些原則，不斷探索和創(chuàng)新,，爭取做到更好,。

深度教學(xué)心得體會篇十五

真武小學(xué) 姜陽

我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi), 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗,。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩,。他們對教材的理解,、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧,。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

一,、理解和掌握教材

上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式,，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲,，提高課堂教學(xué)的效率。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的,，結(jié)合圖片和練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份,，其中的一份就是它的幾分之幾,，加深了學(xué)生對分數(shù)的認識，從根本上理解了分數(shù)的含義,。同時,，在做題過程中，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,，“為什么每一份表示的分數(shù)不一樣”等,，引發(fā)學(xué)生思考，自主探究,，一節(jié)課下來,，教學(xué)重難點都被學(xué)生內(nèi)化吸收，效果顯著,。教材是主要的教學(xué)資源,，是教與學(xué)的重要憑借，教師對教材內(nèi)容的理解,，不但要理解知識內(nèi)容,，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時,，先是往空杯子倒水,，讓學(xué)生體驗空間，為學(xué)生正確認識“體積”奠定了基礎(chǔ),，再讓學(xué)生摸一摸桌肚,，進一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子,，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念,。他通過一系列的活動，讓學(xué)生觀察,、猜測,、實驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義,，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力,。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點,，選準切入點和教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，才能上好一節(jié)課,。

二、教師要學(xué)會思考

-1的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，繼續(xù)好好研究教材,，增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長,。

深度教學(xué)心得體會篇十六

深度教學(xué)是一種以學(xué)生成長為核心、以知識研究和思維發(fā)展為導(dǎo)向的一種教學(xué)方式,。在深度教學(xué)中,，教師不僅僅是知識的傳授者，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和專業(yè)素養(yǎng),。如何做好深度教學(xué),，是每個教育工作者都在思考的問題。在長期的實踐中,，我總結(jié)了一些心得體會,，愿與大家分享。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力

深度教學(xué)強調(diào)的是讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉倪^程,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力。首先,，教師可以多開設(shè)一些情境式的問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析與解決實際問題，鍛煉思考能力,。其次,，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過合作與交流,，共同解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)造力。最后,，教師還可以提供一些拓展學(xué)習(xí)的機會,，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并進行深入研究,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：注重學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力

深度教學(xué)要求學(xué)生不僅理解知識,，還要能夠靈活運用和創(chuàng)新,。因此，在教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。一方面，教師可以采用項目學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生參與到實際問題的解決過程中,，通過實踐來掌握知識和技能。另一方面,，教師還可以鼓勵學(xué)生進行實驗和實訓(xùn),，讓學(xué)生親自動手去操作，培養(yǎng)他們的實踐能力,。通過這樣的方式,，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識實際應(yīng)用到解決問題中,。

第四段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

深度教學(xué)需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境來支持學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,。首先,，教師可以營造一個積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣,。其次,，教師可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件,。最后,，教師還可以通過激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進,、共同進步,。

第五段：不斷反思和改進

深度教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方式，但也需要教師進行不斷反思和改進,。在教學(xué)過程中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，并根據(jù)學(xué)生的需求和差異進行及時的調(diào)整和改進,。此外,，教師還可以與同事進行經(jīng)驗分享和交流，借鑒他人的成功經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平,。只有不斷反思和改進,，教師才能更好地進行深度教學(xué)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的指導(dǎo),。

總結(jié)：通過培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力,、注重學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境以及不斷反思和改進,，教師可以更好地實施深度教學(xué),，并取得良好的效果。在實踐中,，教師應(yīng)當不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。只有如此，才能真正做好深度教學(xué),，為學(xué)生的成長提供有力的支持,。

深度教學(xué)心得體會篇十七

隨著教育改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生著革命性的變化,。傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式逐漸失去了市場,，取而代之的是一種注重培養(yǎng)學(xué)生深度思維和創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)深度教學(xué)。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，我對數(shù)學(xué)深度教學(xué)的推崇之感更加強烈,，認為它能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

首先,，數(shù)學(xué)深度教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生往往注重記憶和運算,，而缺乏對數(shù)學(xué)概念和思想的深入理解。而數(shù)學(xué)深度教學(xué)則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和證明能力,，讓學(xué)生在解決問題的過程中思維得到了鍛煉,。例如，在一次數(shù)學(xué)競賽中,，我引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和思維方法,，解決了一個復(fù)雜的幾何問題。通過這次實踐,，學(xué)生們深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力,，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，數(shù)學(xué)深度教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重知識的灌輸和應(yīng)試的訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的厭倦和不喜歡的情緒。而數(shù)學(xué)深度教學(xué)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在解決問題的過程中積極參與,，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,，我在一次課堂上設(shè)計了一個有趣的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還提高了他們對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度,。

再次，數(shù)學(xué)深度教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生通常只是被動地接受知識和方法，缺乏對數(shù)學(xué)思想的獨立思考和創(chuàng)造性的應(yīng)用,。而數(shù)學(xué)深度教學(xué)則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生較大的自由度和創(chuàng)造空間。例如,，在一個課堂上,，我布置了一個開放性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散思維,，尋找問題的不同解法,。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們解決問題的能力和創(chuàng)造力,。

最后,，數(shù)學(xué)深度教學(xué)需要教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)。數(shù)學(xué)深度教學(xué)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,，但這并不意味著教師的角色被淡化,。相反，教師需要具有更高的教學(xué)水平和能力,，能夠設(shè)計出富有探究性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生進行問題解決和探索。只有教師具備了這些素質(zhì),，才能夠真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的目標,。

總之，數(shù)學(xué)深度教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都具有巨大的優(yōu)勢,。然而，要想真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的目標，需要教師具備良好的教學(xué)水平和能力,。因此,，我們應(yīng)該進一步加強教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)能力,。只有如此,，我們才能夠真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的理念，為培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才做出貢獻,。