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2023年中學語文全套教案(實用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:59:05
2023年中學語文全套教案(實用8篇)
時間:2023-10-30 03:59:05     小編:XY字客

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

中學語文全套教案篇一

教學目標:

1能用生活中的一個事例表現母愛,;

2能寫出事例中體現母愛的細節(jié),,豐富文章內容,。

3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結,,受到良好的_教育,。

教學重點:能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結,,受到良好的_教育,。

教學難點:能寫出事例中體現母愛的細節(jié),豐富文章內容,。

課時安排:一課時

教學設計:

一導入

二學習從生活中尋找事例表現母愛

1,。同學們這首歌使你們想起了什么?

學生自由交流,。

2,。母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,,撫養(yǎng)我們長大,,又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛,。母愛是偉大的,,母愛是無私的,她悄無聲息,,猶如涓涓細流,,滋潤我們成長,可以說,,在我們的生命里,,時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天,,我們就一同走近母親,,重溫一下這分深深的、濃濃的,、而又被我們忽視的母愛吧,!

先讓學生說自己想到的事例,教師先不急于指導細節(jié),,盡可能多得讓學生說自己想到的事,,第二個學生說事例的時候,,教師就開始引導能集中體現母愛的一句話,寫一件事,,可以先從一句話開始,。

中學語文全套教案篇二

開課教案】

21.從現在開始

執(zhí)教人:張會

教學要求

1、知識與技能

(1)認識“任”等9個生字,,會寫“之”等10個字

(2)理解課文內容,,體會課文中蘊含的情趣,感悟其中的道理,。

(3)正確,、琉璃、有感情地朗讀課文,。2.過程與方法

懂得要尊重別人的生活習慣,,要尊重別人。

重,、難點與關鍵

有感情地朗讀課文,,體會課文中蘊含的情趣,感悟其中的道理,。

教學過程設計

一,、情景導入

師:“同學們,森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉,,大家想不想看一看呀,?”(生:想)

板書:從現在開始

師:“翻到了嗎?翻到了,。那好,,一起來讀一下標題,從現在開始”(生齊讀)

二,、初讀課文,。

師:“錄音讀完了,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧,?下面,,我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數,,它 的特點是后腿很長,,善于跳躍,第二張是貓頭鷹,,它的特點是白天休息,,夜里活動,第三張是猴子,猴子的特點是行動靈活,,喜歡爬樹,,第四張是斑馬,它跑得很快,,喜歡站著睡覺,。

三、識字

展示ppt,,要進入森林得連闖三關

第一關,,讀詞語

師帶讀,學生讀兩遍,。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音,,兩大組比賽讀,。

過河,,齊讀

讀生字,齊讀

擴詞,,開火車,,組詞

四、讀課文

師:“請同學們自己讀一讀課文,,回答老師的問題,,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定?請用橫線畫出來并讀一讀”

師:展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段,,請問第一任大王是誰,?(貓頭鷹)老師板書

他想到自己是萬獸之王了,有什么表現,?(神氣極了)板書,。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢?(從現在開始……)

大家聽了又是什么反應呢,?(議論紛紛,、叫苦連天)板書,解釋議論紛紛和叫苦連天,。叫苦連天就是不斷叫苦,,形容痛苦得很。

他上任以后是什么心情,?(激動)板書

他下達了一個什么樣的命令呢,?(跳著走路)

大家聽了以后又是什么反應呢?(直搖頭)板書

請一個同學來演一演大王,,請四個同學來演一演其他的小動物,。演出袋鼠狂妄的激動的樣子

默讀第四自然段,把不明白的問題提出來。

答:因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢,?”(沒有)

“那猴子是怎樣的呢,?它說了什么?”(生:從現在開始,,每個動物按照自己習慣的方式生活)

猴子說了幾句話,?(一句話)板書:只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現呢?”(立刻歡呼)板書 “為什么歡呼,?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,,斑馬可以站著睡覺,對不對(對)

獅子見了以后有什么表現呢,?(笑瞇瞇的說)

宣布小猴子就是萬獸之王,。那么,鄭重是什么意思,?(嚴肅認真)

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’?。俊?/p>

因為小猴子懂得尊重別人,,所以它當上了萬獸之王,。

讀讀寫寫,課后練習

板書設計

從現在開始

貓頭鷹 神氣極了(議論紛紛,、叫苦連天)

袋鼠激動(直搖頭)學會尊重別人 猴子只說了一句話(立刻歡呼)

二年級公開課教案

執(zhí)教人涂玉竺

19《藍色的樹葉》

第一課時

教學目標:

1,、學會本課9個生字,會寫10個生字,。 2,、初讀課文,了解課文內容,。

教學重點:

1,、學會本課生字。

2,、初讀課文,,了解課文內容。

教學難點:

教具準備:

畫好的藍色樹葉,、詞語卡片

教學過程:

一,、導入新課,板書課題:

1,、師:同學們你們都見過什么顏色的樹葉,?(綠色、紅色,、黃色,、棕色)

2,、那么,誰見過藍色的樹葉呢,?出示一片畫好的藍色的樹葉,。

提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉,?還有的更驚奇地問:真有意思,,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的,?)對呀,?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上),。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,,一起讀題目。二,、進入新課:

1,、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,,注上拼音后讀一讀,。 2、小組之間開展相互間的學習:

1)打開課后的生字表,,分別讀一讀,如果讀得不正確,,進行糾正,,還可以借助工具書查一查,讀準字音,。

2)同桌成員之間互相讀,,進行生字口頭組詞。3)學習完畢,,同桌內相互評議學習情況,。3、教師檢查學生自學情況:

1)教師出示生字卡片,,讓學生讀一讀:(指名領讀,,開火車讀)術、鉛,、吐,、惹、桌,、盒,、削、注、皺 2)看黑板,,指名口頭組詞 3)小組之間生字卡片認讀 4)做游戲“找朋友”,。

5)說說你怎樣記住這些生字的字形,點名回答,。4,、指導寫字

1)出示要寫的字。2)讓學生觀察字型,。3)學生動筆試寫一遍,。

4)點名指出需要提醒其他同學注意的地方。5)教師歸納重點書寫,,學生書空,。6)學生動筆練習。

三,、布置作業(yè):抄寫生字,。

四、板書設計:術(木),、由(田),、吐(莊)、注(?。?、課(棵)、鉛(鋼),、筆(籠),、景(影)、拿(掌),、桌(卓)

《我是什么》教學設計

泰安迎春學校 宗曉霞

教學設計理念 《我是什么》是一篇科普短文,。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,,并結合謎語的形式,,圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下,會呈現出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊,。

本節(jié)課的教學為第一課時,,教學定位在識字寫字的教學和學習水的變化的兩個自然段。本課設計遵循低年級學生的年齡特點,,注意激發(fā)學生興趣,。整節(jié)課以水是一位會變的魔術師為主線,配以猜謎語,、聽力訓練,、記憶力訓練,、指動游戲等專注力訓練活動激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),。

教學目標

1,、認識“浮、雹”等12個生字,,并引導學生用多種方法識記生字,,特別關注帶“包”字部件的生字,并引導學生歸類識字,。會寫帶有“冫,、氵、灬”的“沖,、池,、黑”字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,知道云,、雨、雹子,、雪等自然現象都是水的變化形成的,。

3、通過專注力的聽力訓練,、記憶力訓練,、指動游戲和趣味性的教學,激發(fā)學生對學習的興趣,。

教學重點:

識字、寫字教學,。

教學難點:

通過朗讀課文,,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學過程: 一,、課前準備 1,、靜心呼吸

師:同學們,待會兒咱們就要開始上課了,,請同學們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊,。老師數1、2,、3,,同學們快坐好,。

師:課前,讓我們一起呼出我們的專心勵志語,。

(師生共同配合讀專心勵志語)

師:同學們的聲音真洪亮,。宗老師宣布:有趣的語文課正式開始!

二,、游戲開課,,激趣入文 1、猜謎游戲

師:學習新課之前,,讓我們先來做個猜謎游戲,。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手,聽明白了嗎,?(出示第一則謎語)

生:答,。

師:他猜得對不對呢?老師來公布答案,。恭喜你,,答對了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你,。

2,、同學們,今天的課文就是一個大謎語,。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎,?還想再讀嗎?同學們真愛讀書,。請同學們端起課本,,做好讀書的準備。

請同學們大聲朗讀課文,,注意讀準字音,,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢,?

(通過課前準備及導入新課,,突出神秘感,緊緊抓住學生的心,,增加他們學文的期待)

三,、初讀課文,學習字詞,。

1,、課文中的“我”到底是什么呢?

師:(預設1:猜錯了,。)你的答案很接近了,,可差了那么一點點,,再想想。

師:(預設2:猜對了,。)你很會動腦,,會思考,一下子就猜對了,。多動腦多思考就會有收獲?。ㄟ呎f邊貼板畫)

(1)飄浮 暴躁 災害

順著讀、倒著讀,、先中間后兩邊讀,、齊讀。

師:讀了這么多遍,,相信紅色的生字你一定記牢了,,選一個說說你什么好辦法記住它?

生:(引導學生用不同的方法識記生字)

師總結:哇,!同學們學會了這么多識記生字的辦法,。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準、更牢?。?)紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師:(預設1:學生說不出來)同學們,,咱們學過的常用部首和“包”拼一下,你一定能想得出來,。

師:(預設2:學生說出了很多)同學們真厲害,,一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們,,我們可以編兒歌來記住它們,。

師:咱們同學真了不起,創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌,,簡直是小小創(chuàng)作家,。這樣來記字既方便又有趣,讓我們一起讀一讀?。?/p>

(3)灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組,,強調多音字“沒”和“稼”的變音

師:我們把這些詞組放回到了句子中。細心的小朋友在讀書時一定發(fā)現這一段中的生字特別多,,如果能讀好這一段,可太了不起啦,!自己練習一下吧,!

生:自己練習。

師:接下來,,同桌兩個互相檢查一下,,能讀正確給他得一顆星,,如果他能讀得正確又流利,就再得一顆,。

師:(統(tǒng)計:得兩顆星的舉手)這些同學真了不起,,才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利。咱們把掌聲送給他們,。得到一顆星的同學也很不錯,,繼續(xù)加油,相信過一會兒你會讀得更好,!

(低年級教學中,,教會學生用不同的方法識記生字是一個重點。在識字教學中,,以魔術師水會變魔術引出生字增加趣味性,。在教學過程中,讓學生感受到有趣的識字方法,。最后將字詞落腳到段落,,讓學生的正確朗讀達標。)

四,、學習一,、二自然段,了解水的變化 1,、專注力訓練:聽力訓練

(出示魔術師水圖片,,播放配音)小朋友們,你們可真棒,!我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們,。別急,我還能變,!閉上眼睛,,仔細聽聽:我都會變成些什么呢?(播放朗讀錄音)

師:同學們,,水寶寶都變成了什么呢,?

指名答 師:咱們按順序一起貼到黑板上。水被太陽一曬,,先變成汽,,升到天空,就變成了云,。水有時候會變成雨,,有時候會變成雹子,冬天還會變成雪,。水的這五次變化,,誰都聽到了,,舉手。

指導朗讀,。

(預設評價1:你讀得很小了,,誰還能再讀得小一點?

評價2:你把語速放慢體現了它們的小,,這是個好辦法,!

評價3:你突出了“極小極小”中的“極”,讀出了它們的??!

(2)師:這些“極小極小的點兒”連成一片,就是云,。生活中你都見到過怎樣的云,?

(指名說)

預設1:(只說形狀的變化)云除了形狀多變,生活中你還見過哪些顏色的云呢,?

預設2:(學生的表達多樣)同學們的生活經驗真是豐富,。那么課文中是怎么介紹云的呢?

出示句子,,配以圖片,,指導朗讀。

中學語文全套教案篇三

教學目標:

1,、能準確,、流利、有感情地朗讀(熟讀)詩歌,。

2,、學習品味詩歌中的具體形象,理解作者通過形象化的手法(意象)來抒情的特點,。

3,、通過理解詩歌內容,感受詩人不屈不撓的抗爭精神,,培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情,。

教學重點:學習有感情地朗讀詩歌。

教學難點:理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點,。

教學過程:

一,、導入新課

(屏 戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩、郁達夫,、邵洵美被譽為民國時期“四

大才子”,,可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現代詩,他的一首《雨巷》廣為傳頌,,曾經醉倒過億萬中國人的心,成為現代詩壇上不朽的力作,,葉圣陶先生曾經這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”,。

1942年,詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌,,被日本憲兵逮捕,。在陰暗潮濕的地牢里,詩人被毒刑拷打致殘,,他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土,,滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現代詩《我用殘損的手掌》(教師板書)。

問:作者是誰,?

生:戴望舒,。(找一生寫在黑板上,其余的同學寫兩遍)

二,、預習展示

師:老師想看看大家的預習情況,。(屏)

(一)、正確讀出下列詞語

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認為還不會寫的字寫幾遍,。

(二),、解釋下列詞語

1、殘損: 2,、灰燼: 3,、蓬蒿: 4、憔悴:

(三),、這是一首 (表達方式)詩,,作者是現代詩人 。

(四),、通過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題,?分小組討論問題。

生:提問題,。

師相機板書,,并在后面打一個問號,以提醒不忘,。(預設:可能是有關于寫作背景,,有關于詩句的問題)

大家提的這些問題不錯,說明都能認真思考,,主動發(fā)現問題,,這是最難能可貴的。

三、讀詩歌

要學習詩歌,,第一步是要朗讀好,。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣,、語調,、重音等,(當然關于這些,,我們不可能在一節(jié)課內都研究好),。

一般來說,在詩句中起主要作用的詞語要重讀,;要通過恰切的語氣,、語調來讀詩歌,最重要的是要把握詩歌的情感,。古人云:“詩言志,。”白居易說:“詩,,根情,。”都是說詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的,。通過你的預習,,你發(fā)現本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?(結合預習任務四)

生:對日寇極端的痛恨,,對國土淪陷,,淪為殖民地的憂憤?!闯n憤,。

生:對祖國(中國)真摯熾熱的愛,堅信祖國必勝的信念,,熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一,。

師:相機板書 憂憤 摯愛 (或其它相近的詞語)因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。

教師范讀一遍課文,。(配樂《大漠敦煌》伴奏)

生自由朗讀詩歌,。

下面我找一名同學來讀課文。(可推薦一名同學來讀,,配樂朗讀),。

生評價朗讀情況。

四,、悟詩意

為了更好地讀好本詩,,首先要理解全詩的大意,。思考:

(結合預習任務三)

1、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方,?(整體感知)

生答:這一角 那一角

(7)那遼遠的一角

生:基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的,。

師:你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎?

生:未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產黨領導下已經解放的地區(qū),,即解放區(qū),。

師:那么,前面所寫到的這些“這一角,,那一角”指什么?

生:淪陷區(qū),。(生記下來)

師:請大家快速把本詩劃分為兩部分,。

生:一類寫淪陷區(qū),另一類寫解放區(qū),。

3,、師:作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的?

生:

師:詩人在創(chuàng)作文學作品的時候,,要借助于具體的事物,。能表達作者的情感,表現出詩人抽象心緒的具體形象,,在詩歌中叫意象,。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內心的情感的。

五,、品詩情

為了更好地感受作者的情感,,我們還要抓住詩歌的語言文字,看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的,。

中學語文全套教案篇四

掌握文言實詞,,正確翻譯全文,理解類比,、對比,、反問在說理中的作用。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神,。

掌握文言實詞,正確翻譯全文,,理解類比,、對比、反問在說理中的作用,。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神,。

一、導入

1,、時代背景介紹:齊景公在晉國訪問時的狂妄態(tài)度,,引起了晉國的不滿,于是派出軍隊攻打齊國幾乎兵臨城下,。通過這次教訓,,景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的,于是他將目光放到了南方的楚國,,決意與楚修好,,共抗晉國。在這種情況下,,具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國,。

此時楚國由楚靈王執(zhí)政,他目空天下,,狂妄自傲,,因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小,其貌不揚”的晏子,,于是便有了“晏子使楚”這個故事,。

2、楚王想出了一個怎樣的陰謀,?晏子又是如何化解陰謀的,?

二、初讀翻譯

1,、朗讀課文,、復述故事(時間、地點,、人物,;起因、經過,、結果)

2,、自讀課文,圈劃出不理解的字,、詞,、句。

3,、互助翻譯,,疏通課文

三、理解課文

1,、楚王要“辱”誰,?(真的是為了辱晏子嗎,?)

“齊之習辭者”vs“習辭者”

2、楚王為了“辱”成功,,做了哪些準備,?

與左右大臣合謀

安排演員

選擇時機:酒酣

3、在宴席上正式“演出”時有沒有破綻呢,?

4,、“王視左右曰”,此時的楚王可能有怎樣的語氣神情,?

對比:淮南為橘vs淮北為枳

類比

對比:在齊不盜vs入楚則盜

弊在楚

5,、“王笑曰”,楚王此時是一種怎樣的笑,?

6,、從全文來看,體現出晏子是一個怎樣的人,?晏子為什么要“避席”?

7,、楚王是一個怎樣的人,?

8、分角色朗讀

四,、總結

1,、通過這篇文章,你獲得了哪些啟示,?

2,、復習文言文知識

中學語文全套教案篇五

古代教育家孔子說:“弟子入則孝,出是悌,,謹而信,,泛愛眾,而親仁,。行有馀力,,則以學文?!彼训掠旁谑孜?,明確要求學生首先要致力于道德修養(yǎng)。

“行有馀力”,,才是學習文化,。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為:“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中----道德?!蔽覈鐣髁x新時期也明確提出了教師的根本任務:人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生,。使學生在德,、智、體等幾方面都得到發(fā)展,,成為社會主義現代化建設的合格人才,。

把德放在首位,是因為德調節(jié)著才的運用,,起著靈魂和統(tǒng)帥的作用,。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養(yǎng),而且首先要對他們進行思想品德教育,,使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學校教育對青少年思想品德的影響極大,每位教師都肩負著“教書育人”的重任,,所以,,我們要本著全面負責的精神,把德育滲透到教學中去,,對學生進行思想政治教育,,培養(yǎng)學生具有共產主義的道德品質,發(fā)展學生的智力和體力,,使他們成為全面發(fā)展的人,。

可是在我們的教學當中,存在著只重視智育,,不重視德育的現象,。其實,德育是教師教學內容的重要組成部分,,從我的教學經歷中,,我深深體會到在教學中滲透德育的重要性,這是完成德育任務的重要渠道之一,。

就拿語文教學來說,,這是一門德育與智育聯系密切的學科,每一課都應有一 定的德育教學目標,。這就必須把德育滲透到教學過程中,。例如《勸學》一文中,作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性,;又用“木受繩則直,、金就礪則利”兩事例推論及人,即“君予博學而日參省乎己,,則知明而行無過矣”通過講解,,使學生總結出作者的用意,“人,,也必須通過學習和參省,,才能達到很高的境界”,。這樣,學生既分析出了文章的論點——學習的重要性,,又使他們從思想上提高了認識,。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”,、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照,,來論證學習應有的方法和態(tài)度,啟發(fā) 他們總結出學習動力不強的現狀,,進行適時地教育,。學生充分認識到:人的道德、知識,、才能不是天生就有的,,而是通過后天的學習,堅持不懈的努力才可達到的,。從而鼓勵學生,、激發(fā)學生的學習積極性。這樣,,我們就把德育很自然地滲透到了教學當中,,德育目的也就順理成章,水到渠成,。

再如《師說》一文,韓愈論證了“關于從師學習的途徑,,擇師標準的問題”,,明確提出“無貴無賤,無長無少,,道之所存,,師之所存”的觀點及“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,,聞道有先后,,術業(yè)有專政”的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低,,不重真才實學的惡劣風氣,,提出了全新的師道觀念。

這些對我們今天有著深刻的社會意義,。社會上看不起教師,,不注重教育的現象也正是我們批判的現象。再通過“今之眾人”和“古之圣人”,、”其子”和“其身”,、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證,,批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性,,從而使學生樹立尊師重教的思想,,培養(yǎng)他們謙虛好學的學風。

德育在教學中的滲透,,其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章,,水到渠成。所以我們教師在準備教學時,,都應有目的地設計自己的教學,,把德育融入教學過程之中??梢哉f,,德育的滲透,是老師教育和學生自我教育的一個良機,。重視德育在教學中的滲透,,也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣,,使學生自覺地反盛思考,,增強自我教育的能力,從而提高自身的品德修養(yǎng),。教師才能做到“既教書又育人”,,我們的教學才算成功。

中學語文全套教案篇六

古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,它的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位,。李商隱的《錦瑟》是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值,,對學生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

二,、學情分析

這個階段的學生有一定的古代詩歌鑒賞基礎,,但對詩中典故所蘊含的深意理解有一定的難度?!跺\瑟》的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內容,,在此基礎上對培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助。

三,、教學目標

1.知識目標:品讀意象,明確典故,感悟意境,。

2.能力目標:學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

3.情感目標:培養(yǎng)學生對博大精深的古典文學的熱愛之情,。

四,、教學重點

1.理解情感與意象的關系。

2.領會迷離恍惚、深邃纏綿,、美麗哀傷的意境,。

3.明確典故對營造意境的作用。

五,、教學難點

正確運用鑒賞古典詩歌的技巧

六,、教學過程

(一)同學們,在“必修3”中,,我們學習了盛唐詩人李白,、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風用四個字來概括,,叫做“豪放飄逸”,,杜甫詩風用四個字來概括叫做“沉郁頓挫”,白居易詩風用四個字來概括,,叫做“淺易通俗”,。今天我們來學習晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風用那四個字來概括呢?“朦朧隱傷”,。這一特點集中體現在他的“無題”詩和《錦瑟》一詩中,。今天這節(jié)課來學習《錦瑟》。

(二)請同學們讀這首詩,,結合注釋再讀一遍,,同學們互相交流一下。

(四)請同學們說一說首聯的意思,。

(五)古人說“往事不堪回首月明中”,,人回憶往事,,有的喜歡,、高興,,有的不喜歡,悲傷,。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯和頸聯是應該是回憶的悲傷內容了,。我們暫且不管它,,先看尾聯。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產生的么?在當時就已經產生了“惘然”之情了,。這樣解說可以嗎?當然可以,,不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍:“此情可待成追憶?只是當時已惘然,?!边@里有時間問題:“現在——當時——”誰來補充?應該補上“現在”,意思是現在回憶起來就更加悲傷,,比原來還要悲傷,,這種悲傷已經在我心中幾十年了,,所以每一次回憶起來都無限悲傷,哪里是現在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”,?!般弧本褪菒濄@是人之常情,,可能每個人都有過追尋與失落的情感,,人生就徘徊在這追尋與失落之間,像李清照“尋尋覓覓冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚,。”像納蘭性德“人生若只如初見,,何事秋風悲畫扇?”像郁達夫“生死中年兩不堪,生非容易死非甘,。”這樣解說,,同學們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘,。

(六)中間兩聯讀不懂的原因是典故太多。因此,,讀懂這兩聯的前提條件是清楚典故的原意,,以及在本詩中的用意。

(七)再看頸聯(腹聯)

總起來看,,中間兩聯四句表達了詩人對音樂的感受:夢幻——凄厲——寂寥——飄渺,。這些特點暗合了詩人內在的情感,于是詩人選擇了相關典象,,營造了動人的意境,,委婉含蓄地表達了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯含義,,我們這樣把他破譯了,。加上首聯和尾聯,整體意思就很清楚了:

聽瑟引發(fā)感受——夢幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感

(八)作業(yè):

詩人為什么這樣含蓄地表達自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關系?請同學們課下查找相關資料,,寫一篇隨筆,,題目是:《〈錦瑟〉背后的故事》。

中學語文全套教案篇七

五年來,,我一直扎扎實實勤勤懇懇高質量地完成工作任務,,在德、能,、勤,、績方面成績顯著。根據職務晉升條件,我符合申報中學語文高級教師條件,。

我申報中學語文高級教師的理由是:

我有高尚,、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國,,對黨無限忠誠,,獻身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴從高要求自己,,品德言行堪為學生表率,。熱愛每個學生,全面關心學生,,有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向,。我有創(chuàng)新精神,在教學中敢于打破教育陳規(guī),,以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力,,不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結協(xié)作,,服從組織安排,,敢挑能挑重擔,完成工作成績顯著,。

我有正確先進的教育思想和觀念,。我認為,教育必須為社會和人的發(fā)展服務,,即為社會主義現代化和提高國民素質服務,。在實際教學中,我注重教書育人,,其中育人是根本,,讓學生學會做人、學會求知,、學會實踐,、學會與人合作、學會發(fā)展自我,。

《學記》說:“學然后知不足,,教然后知困,知不足然后能知反也……”我在傳授知識汲取知識上進取,,做一個充滿“文學細胞”的雜家。

1998年1月到1999年6月,,我參加了由廣東教科所,、華南師大教科所聯合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習,并獲得結業(yè)證書。我參加了學校組織的計算機培訓,、英語培訓,,參加廣東省統(tǒng)一考試,已過計算機初級,、中級,。

20xx年到20xx年,利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究,、中學現代閱讀教學研究,、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學、漢語和漢文化,、中國民俗學,、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習。

我能正確理解,、運用掌握教學大綱和教材,,正確傳授教學內容,重點突出,,難點講析透徹,,“雙基”教學扎實。人們說:“一個好老師,,應有一張巧嘴一筆好字能分析,、寫好文章?!北救藗€人素質好,,普通話動聽標準,字端正美觀,,平時博覽群書,,閱讀面廣,寫作是特長,,所以教學有示范性,,能帶出一大批語文方面冒尖的學生。

中學語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程,。這要求教師教學本領強,,自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系,,鉆研教材遵循從整體到局部,,再由局部到整體的思路;通讀全套教材,把握教材編寫意圖,、編排體系,,安排出范文系統(tǒng),、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法,,講究以學生為主體,,教師引導學生探究問題,這樣能優(yōu)化課堂教學,,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,。語文是一門語言藝術課,充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素,。我設計出聲情并茂的課堂用語,,力求使學生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高,,花時間制作優(yōu)秀課件,,加大課堂容量,擴展學生視野,,電腦上課率97%以上,。

總之,在工作上,,我認真踏實一絲不茍,,講質量講效率。認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、下班輔導(這些檢查一向為優(yōu)秀),,每堂課都要求自己達到既定效果,,學生語文能力強,所教的學生高考成績相當優(yōu)秀,。組織語文第二課堂活動小組,,培養(yǎng)學生演講與口才、辯論能力,。能正確指導教師開展教育教學教研活動,,培養(yǎng)青年教師。每年承擔一次校級公開課,,受到好評,,是優(yōu)質課。

我原在中師四年,,教“文選”“語基”兩門課程,,是學校骨干教師、把關教師,、備課組長,,教學成績優(yōu)異,,勝任由低年級到高年級循環(huán)教學,并一直擔任班主任,,所帶班一直是校先進班集體,多次評為校標兵班,。

97年調到一中后,,我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性,責任感相當強,。在一中,,我一直是教兩個班語文,任一個班班主任,。班主任方面講究“勤”,,注意言傳身教, “學高為人師,,身正為人范”,,嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生。重班主任工作藝術,,熱愛關心學生,,有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教,,對好,、中、差學生實行分層管理,,分類推進,,對學生實行“做人、知識”雙方面教育,,經常找學生個別談心,,進行良好引導,重視專題班會課教育,,采用比賽,、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識,、集體意識,,并組織學生交流學習方法,發(fā)揮干部作用,,并培養(yǎng)學生合作能力,,特色是實行分層勵進教育教學管理模式、“一幫一”活動,。所教班一直是校優(yōu)秀班集體,,多次被評為校標兵班,,有很好的學風班風,班上同學思想進步,,學習勤奮,,后進生轉變成效好,成績居年級前列,,高考成績好,。

中學語文全套教案篇八

教學課題: 《科利亞的木匣》 ( 第二課時)

引導學生積極主動地參與教學活動,切實按照新課標精神,,倡導自主,、合作、研究的學習方式,,充分挖掘學生的學習潛力,,營造賞識理念下的學習氛圍,引導學生去探索,、思考和感悟,,能在最大的程度上發(fā)揮以教師為主導,以學生為主體的作用,,語文教案-18 科利亞的木匣,。

1 了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程,明白他能夠挖出的原因,,學習其愛動腦筋的精神,。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文,。

3 知道“仍然”,、“果然”的詞義,會區(qū)分并能應用,。

4 體會最后一自然段的含義,,明白其中的道理,能結合自身實際簡單談點認識,,小學四年級語文教案《語文教案-18 科利亞的木匣》,。

1 了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因,體會最后一自然段的意思,。

2 區(qū)分“仍然”和“果然”的詞義,,并能口頭造句。

小黑板,、掛圖等,。

今天我們繼續(xù)學習《科利亞的.木匣》。(齊讀課題兩遍)

孩子們,,前面的學習讓我們認識了聰明可愛的科利亞,,他做了件什么事呀,?

(把自己心愛的小玩意裝進了一個木匣,并且埋在了土里,。) 他為什么要埋呢,?(模仿媽媽)復習學過的句子,后來他們的木匣怎樣了呢,?今天就來了解吧,。

1學習4、5自然段

(自讀)說說你讀懂了什么,?和同桌交流。

生答:他們在喀山生活了4年,;科上了小學會數到100多了,;法西斯搶走了東西,房子還在,。(齊讀)

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