作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學語文全套教案篇一

教學目標：

1能用生活中的一個事例表現母愛,；

2能寫出事例中體現母愛的細節(jié),，豐富文章內容,。

3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結,，受到良好的_教育,。

教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結,，受到良好的_教育,。

教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節(jié)，豐富文章內容,。

課時安排：一課時

教學設計：

一導入

二學習從生活中尋找事例表現母愛

1,。同學們這首歌使你們想起了什么？

學生自由交流,。

2,。母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命,，撫養(yǎng)我們長大,，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛,。母愛是偉大的,，母愛是無私的，她悄無聲息,，猶如涓涓細流,，滋潤我們成長，可以說,，在我們的生命里,，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天,，我們就一同走近母親,，重溫一下這分深深的、濃濃的,、而又被我們忽視的母愛吧,！

先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節(jié),，盡可能多得讓學生說自己想到的事,，第二個學生說事例的時候,，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事,，可以先從一句話開始,。

中學語文全套教案篇二

開課教案】

21.從現在開始

執(zhí)教人：張會

教學要求

1、知識與技能

（1）認識“任”等9個生字,，會寫“之”等10個字

（2）理解課文內容,，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理,。

（3）正確,、琉璃、有感情地朗讀課文,。2．過程與方法

懂得要尊重別人的生活習慣,，要尊重別人。

重,、難點與關鍵

有感情地朗讀課文,，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理,。

教學過程設計

一,、情景導入

師：“同學們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉,，大家想不想看一看呀,？”（生：想）

板書：從現在開始

師：“翻到了嗎？翻到了,。那好,，一起來讀一下標題，從現在開始”（生齊讀）

二,、初讀課文,。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧,？下面,，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數,，它 的特點是后腿很長,，善于跳躍，第二張是貓頭鷹,，它的特點是白天休息,，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活,，喜歡爬樹,，第四張是斑馬，它跑得很快,，喜歡站著睡覺,。

三、識字

展示ppt,，要進入森林得連闖三關

第一關,，讀詞語

師帶讀，學生讀兩遍,。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音,，兩大組比賽讀,。

過河,，齊讀

讀生字，齊讀

擴詞,，開火車,，組詞

四、讀課文

師：“請同學們自己讀一讀課文,，回答老師的問題,，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段,，請問第一任大王是誰,？（貓頭鷹）老師板書

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現,？（神氣極了）板書,。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）

大家聽了又是什么反應呢,？（議論紛紛,、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天,。叫苦連天就是不斷叫苦,，形容痛苦得很。

他上任以后是什么心情,？（激動）板書

他下達了一個什么樣的命令呢,？（跳著走路）

大家聽了以后又是什么反應呢？（直搖頭）板書

請一個同學來演一演大王,，請四個同學來演一演其他的小動物,。演出袋鼠狂妄的激動的樣子

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢,？”（沒有）

“那猴子是怎樣的呢,？它說了什么？”（生：從現在開始,，每個動物按照自己習慣的方式生活）

猴子說了幾句話,？（一句話）板書：只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現呢？”（立刻歡呼）板書 “為什么歡呼,？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路,，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）

獅子見了以后有什么表現呢,？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王,。那么，鄭重是什么意思,？（嚴肅認真）

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’?。俊?/p>

因為小猴子懂得尊重別人,，所以它當上了萬獸之王,。

讀讀寫寫，課后練習

板書設計

從現在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛,、叫苦連天）

袋鼠激動（直搖頭）學會尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）

二年級公開課教案

執(zhí)教人涂玉竺

19《藍色的樹葉》

第一課時

教學目標：

1,、學會本課9個生字，會寫10個生字,。 2,、初讀課文，了解課文內容,。

教學重點：

1,、學會本課生字。

2,、初讀課文,，了解課文內容。

教學難點：

教具準備：

畫好的藍色樹葉,、詞語卡片

教學過程：

一,、導入新課，板書課題：

1,、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉,？（綠色、紅色,、黃色,、棕色）

2,、那么，誰見過藍色的樹葉呢,？出示一片畫好的藍色的樹葉,。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉,？還有的更驚奇地問：真有意思,，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的,？）對呀,？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）,。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,，一起讀題目。二,、進入新課：

1,、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字,，注上拼音后讀一讀,。 2、小組之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確,，進行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準字音,。

2）同桌成員之間互相讀,，進行生字口頭組詞。3）學習完畢,，同桌內相互評議學習情況,。3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片,，讓學生讀一讀：（指名領讀,，開火車讀）術、鉛,、吐,、惹、桌,、盒,、削、注、皺 2）看黑板,，指名口頭組詞 3）小組之間生字卡片認讀 4）做游戲“找朋友”,。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形，點名回答,。4,、指導寫字

1）出示要寫的字。2）讓學生觀察字型,。3）學生動筆試寫一遍,。

4）點名指出需要提醒其他同學注意的地方。5）教師歸納重點書寫,，學生書空,。6）學生動筆練習。

三,、布置作業(yè)：抄寫生字,。

四、板書設計：術（木）,、由（田）,、吐（莊）、注（?。?、課（棵）、鉛（鋼）,、筆（籠）,、景（影）、拿（掌）,、桌（卓）

《我是什么》教學設計

泰安迎春學校 宗曉霞

教學設計理念 《我是什么》是一篇科普短文,。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結合謎語的形式,，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊,。

本節(jié)課的教學為第一課時,，教學定位在識字寫字的教學和學習水的變化的兩個自然段。本課設計遵循低年級學生的年齡特點,，注意激發(fā)學生興趣,。整節(jié)課以水是一位會變的魔術師為主線，配以猜謎語,、聽力訓練,、記憶力訓練,、指動游戲等專注力訓練活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),。

教學目標

1,、認識“浮、雹”等12個生字,，并引導學生用多種方法識記生字,，特別關注帶“包”字部件的生字，并引導學生歸類識字,。會寫帶有“冫,、氵、灬”的“沖,、池,、黑”字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道云,、雨、雹子,、雪等自然現象都是水的變化形成的,。

3、通過專注力的聽力訓練,、記憶力訓練,、指動游戲和趣味性的教學，激發(fā)學生對學習的興趣,。

教學重點：

識字、寫字教學,。

教學難點：

通過朗讀課文,，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學過程： 一,、課前準備 1,、靜心呼吸

師：同學們，待會兒咱們就要開始上課了,，請同學們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊,。老師數1、2,、3,，同學們快坐好,。

師：課前，讓我們一起呼出我們的專心勵志語,。

（師生共同配合讀專心勵志語）

師：同學們的聲音真洪亮,。宗老師宣布：有趣的語文課正式開始！

二,、游戲開課,，激趣入文 1、猜謎游戲

師：學習新課之前,，讓我們先來做個猜謎游戲,。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎,？（出示第一則謎語）

生：答,。

師：他猜得對不對呢？老師來公布答案,。恭喜你,，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你,。

2,、同學們，今天的課文就是一個大謎語,。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎,？還想再讀嗎？同學們真愛讀書,。請同學們端起課本,，做好讀書的準備。

請同學們大聲朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢,？

（通過課前準備及導入新課,，突出神秘感，緊緊抓住學生的心,，增加他們學文的期待）

三,、初讀課文，學習字詞,。

1,、課文中的“我”到底是什么呢？

師：（預設1：猜錯了,。）你的答案很接近了,，可差了那么一點點,，再想想。

師：（預設2：猜對了,。）你很會動腦,，會思考，一下子就猜對了,。多動腦多思考就會有收獲?。ㄟ呎f邊貼板畫）

（1）飄浮 暴躁 災害

順著讀、倒著讀,、先中間后兩邊讀,、齊讀。

師：讀了這么多遍,，相信紅色的生字你一定記牢了,，選一個說說你什么好辦法記住它？

生：（引導學生用不同的方法識記生字）

師總結：哇,！同學們學會了這么多識記生字的辦法,。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準、更牢?。?）紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師：（預設1：學生說不出來）同學們,，咱們學過的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出來,。

師：（預設2：學生說出了很多）同學們真厲害,，一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們,，我們可以編兒歌來記住它們,。

師：咱們同學真了不起，創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌,，簡直是小小創(chuàng)作家,。這樣來記字既方便又有趣，讓我們一起讀一讀?。?/p>

（3）灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組,，強調多音字“沒”和“稼”的變音

師：我們把這些詞組放回到了句子中。細心的小朋友在讀書時一定發(fā)現這一段中的生字特別多,，如果能讀好這一段，可太了不起啦,！自己練習一下吧,！

生：自己練習。

師：接下來,，同桌兩個互相檢查一下,，能讀正確給他得一顆星,，如果他能讀得正確又流利，就再得一顆,。

師：（統(tǒng)計：得兩顆星的舉手）這些同學真了不起,，才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利。咱們把掌聲送給他們,。得到一顆星的同學也很不錯,，繼續(xù)加油，相信過一會兒你會讀得更好,！

（低年級教學中,，教會學生用不同的方法識記生字是一個重點。在識字教學中,，以魔術師水會變魔術引出生字增加趣味性,。在教學過程中，讓學生感受到有趣的識字方法,。最后將字詞落腳到段落,，讓學生的正確朗讀達標。）

四,、學習一,、二自然段，了解水的變化 1,、專注力訓練：聽力訓練

（出示魔術師水圖片,，播放配音）小朋友們，你們可真棒,！我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們,。別急，我還能變,！閉上眼睛,，仔細聽聽：我都會變成些什么呢？（播放朗讀錄音）

師：同學們,，水寶寶都變成了什么呢,？

指名答 師：咱們按順序一起貼到黑板上。水被太陽一曬,，先變成汽,，升到天空，就變成了云,。水有時候會變成雨,，有時候會變成雹子，冬天還會變成雪,。水的這五次變化,，誰都聽到了,，舉手。

指導朗讀,。

（預設評價1：你讀得很小了,，誰還能再讀得小一點？

評價2：你把語速放慢體現了它們的小,，這是個好辦法,！

評價3：你突出了“極小極小”中的“極”，讀出了它們的??！

（2）師：這些“極小極小的點兒”連成一片，就是云,。生活中你都見到過怎樣的云,？

（指名說）

預設1：（只說形狀的變化）云除了形狀多變，生活中你還見過哪些顏色的云呢,？

預設2：（學生的表達多樣）同學們的生活經驗真是豐富,。那么課文中是怎么介紹云的呢？

出示句子,，配以圖片,，指導朗讀。

中學語文全套教案篇三

教學目標：

1,、能準確,、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩歌,。

2,、學習品味詩歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點,。

3,、通過理解詩歌內容，感受詩人不屈不撓的抗爭精神,，培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情,。

教學重點：學習有感情地朗讀詩歌。

教學難點：理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點,。

教學過程：

一,、導入新課

（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達夫,、邵洵美被譽為民國時期“四

大才子”,，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌,，曾經醉倒過億萬中國人的心，成為現代詩壇上不朽的力作,，葉圣陶先生曾經這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”,。

1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌,，被日本憲兵逮捕,。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘,，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土,，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現代詩《我用殘損的手掌》（教師板書）。

問：作者是誰,？

生：戴望舒,。（找一生寫在黑板上，其余的同學寫兩遍）

二,、預習展示

師：老師想看看大家的預習情況,。(屏)

（一）、正確讀出下列詞語

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認為還不會寫的字寫幾遍,。

（二）,、解釋下列詞語

1、殘損： 2,、灰燼： 3,、蓬蒿： 4、憔悴：

（三),、這是一首 (表達方式）詩,，作者是現代詩人 。

（四）,、通過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題,？分小組討論問題。

生：提問題,。

師相機板書,，并在后面打一個問號，以提醒不忘,。（預設：可能是有關于寫作背景,，有關于詩句的問題）

大家提的這些問題不錯，說明都能認真思考,，主動發(fā)現問題,，這是最難能可貴的。

三、讀詩歌

要學習詩歌,，第一步是要朗讀好,。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣,、語調,、重音等，（當然關于這些,，我們不可能在一節(jié)課內都研究好）,。

一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀,；要通過恰切的語氣,、語調來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感,。古人云：“詩言志,。”白居易說：“詩,，根情,。”都是說詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的,。通過你的預習,，你發(fā)現本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結合預習任務四）

生：對日寇極端的痛恨,，對國土淪陷,，淪為殖民地的憂憤?！闯n憤,。

生：對祖國（中國）真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念,，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一,。

師：相機板書 憂憤 摯愛 （或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。

教師范讀一遍課文,。（配樂《大漠敦煌》伴奏）

生自由朗讀詩歌,。

下面我找一名同學來讀課文。（可推薦一名同學來讀,，配樂朗讀）,。

生評價朗讀情況。

四,、悟詩意

為了更好地讀好本詩,，首先要理解全詩的大意,。思考：

（結合預習任務三）

1、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方,？（整體感知）

生答：這一角 那一角

（7）那遼遠的一角

生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的,。

師：你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎？

生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產黨領導下已經解放的地區(qū),，即解放區(qū),。

師：那么，前面所寫到的這些“這一角,，那一角”指什么？

生：淪陷區(qū),。（生記下來）

師：請大家快速把本詩劃分為兩部分,。

生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū),。

3,、師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的？

生：

師：詩人在創(chuàng)作文學作品的時候,，要借助于具體的事物,。能表達作者的情感，表現出詩人抽象心緒的具體形象,，在詩歌中叫意象,。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內心的情感的。

五,、品詩情

為了更好地感受作者的情感,，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的,。

中學語文全套教案篇四

掌握文言實詞,，正確翻譯全文，理解類比,、對比,、反問在說理中的作用。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,，感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神,。

掌握文言實詞，正確翻譯全文,，理解類比,、對比、反問在說理中的作用,。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,，感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神,。

一、導入

1,、時代背景介紹：齊景公在晉國訪問時的狂妄態(tài)度,，引起了晉國的不滿，于是派出軍隊攻打齊國幾乎兵臨城下,。通過這次教訓,，景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國,，決意與楚修好,，共抗晉國。在這種情況下,，具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國,。

此時楚國由楚靈王執(zhí)政，他目空天下,，狂妄自傲,，因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小，其貌不揚”的晏子,，于是便有了“晏子使楚”這個故事,。

2、楚王想出了一個怎樣的陰謀,？晏子又是如何化解陰謀的,？

二、初讀翻譯

1,、朗讀課文,、復述故事（時間、地點,、人物,；起因、經過,、結果）

2,、自讀課文，圈劃出不理解的字,、詞,、句。

3,、互助翻譯,，疏通課文

三、理解課文

1,、楚王要“辱”誰,？（真的是為了辱晏子嗎,？）

“齊之習辭者”vs“習辭者”

2、楚王為了“辱”成功,，做了哪些準備,？

與左右大臣合謀

安排演員

選擇時機：酒酣

3、在宴席上正式“演出”時有沒有破綻呢,？

4,、“王視左右曰”，此時的楚王可能有怎樣的語氣神情,？

對比：淮南為橘vs淮北為枳

類比

對比：在齊不盜vs入楚則盜

弊在楚

5,、“王笑曰”，楚王此時是一種怎樣的笑,？

6,、從全文來看，體現出晏子是一個怎樣的人,？晏子為什么要“避席”？

7,、楚王是一個怎樣的人,？

8、分角色朗讀

四,、總結

1,、通過這篇文章，你獲得了哪些啟示,？

2,、復習文言文知識

中學語文全套教案篇五

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌,，謹而信,，泛愛眾，而親仁,。行有馀力,，則以學文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學生首先要致力于道德修養(yǎng)。

“行有馀力”,，才是學習文化,。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中----道德?！蔽覈鐣髁x新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生,。使學生在德,、智、體等幾方面都得到發(fā)展,，成為社會主義現代化建設的合格人才,。

把德放在首位，是因為德調節(jié)著才的運用,，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用,。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對他們進行思想品德教育,，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任,，所以,，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去,，對學生進行思想政治教育,，培養(yǎng)學生具有共產主義的道德品質，發(fā)展學生的智力和體力,，使他們成為全面發(fā)展的人,。

可是在我們的教學當中，存在著只重視智育,，不重視德育的現象,。其實，德育是教師教學內容的重要組成部分,，從我的教學經歷中,，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一,。

就拿語文教學來說,，這是一門德育與智育聯系密切的學科，每一課都應有一 定的德育教學目標,。這就必須把德育滲透到教學過程中,。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性,；又用“木受繩則直,、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己,，則知明而行無過矣”通過講解,，使學生總結出作者的用意，“人,，也必須通過學習和參省,，才能達到很高的境界”,。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性,，又使他們從思想上提高了認識,。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”,、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照,，來論證學習應有的方法和態(tài)度，啟發(fā) 他們總結出學習動力不強的現狀,，進行適時地教育,。學生充分認識到：人的道德、知識,、才能不是天生就有的,，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的,。從而鼓勵學生,、激發(fā)學生的學習積極性。這樣,，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中,，德育目的也就順理成章，水到渠成,。

再如《師說》一文，韓愈論證了“關于從師學習的途徑,，擇師標準的問題”,，明確提出“無貴無賤，無長無少,，道之所存,，師之所存”的觀點及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術業(yè)有專政”的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低,，不重真才實學的惡劣風氣,，提出了全新的師道觀念。

這些對我們今天有著深刻的社會意義,。社會上看不起教師,，不注重教育的現象也正是我們批判的現象。再通過“今之眾人”和“古之圣人”,、”其子”和“其身”,、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證,，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性,，從而使學生樹立尊師重教的思想,，培養(yǎng)他們謙虛好學的學風。

德育在教學中的滲透,，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章,，水到渠成。所以我們教師在準備教學時,，都應有目的地設計自己的教學,，把德育融入教學過程之中?？梢哉f,，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機,。重視德育在教學中的滲透,，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣,，使學生自覺地反盛思考,，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng),。教師才能做到“既教書又育人”,，我們的教學才算成功。

中學語文全套教案篇六

古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,它的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位,。李商隱的《錦瑟》是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值,，對學生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

二,、學情分析

這個階段的學生有一定的古代詩歌鑒賞基礎,，但對詩中典故所蘊含的深意理解有一定的難度?！跺\瑟》的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內容,，在此基礎上對培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助。

三,、教學目標

1.知識目標：品讀意象,明確典故,感悟意境,。

2.能力目標：學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對博大精深的古典文學的熱愛之情,。

四,、教學重點

1.理解情感與意象的關系。

2.領會迷離恍惚、深邃纏綿,、美麗哀傷的意境,。

3.明確典故對營造意境的作用。

五,、教學難點

正確運用鑒賞古典詩歌的技巧

六,、教學過程

(一)同學們，在“必修3”中,，我們學習了盛唐詩人李白,、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風用四個字來概括,，叫做“豪放飄逸”,，杜甫詩風用四個字來概括叫做“沉郁頓挫”，白居易詩風用四個字來概括,，叫做“淺易通俗”,。今天我們來學習晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風用那四個字來概括呢?“朦朧隱傷”,。這一特點集中體現在他的“無題”詩和《錦瑟》一詩中,。今天這節(jié)課來學習《錦瑟》。

(二)請同學們讀這首詩,，結合注釋再讀一遍,，同學們互相交流一下。

(四)請同學們說一說首聯的意思,。

(五)古人說“往事不堪回首月明中”,，人回憶往事,，有的喜歡,、高興,，有的不喜歡，悲傷,。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯和頸聯是應該是回憶的悲傷內容了,。我們暫且不管它,，先看尾聯。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產生的么?在當時就已經產生了“惘然”之情了,。這樣解說可以嗎?當然可以,，不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍：“此情可待成追憶?只是當時已惘然,?！边@里有時間問題：“現在——當時——”誰來補充?應該補上“現在”，意思是現在回憶起來就更加悲傷,，比原來還要悲傷,，這種悲傷已經在我心中幾十年了,，所以每一次回憶起來都無限悲傷，哪里是現在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”,?！般弧本褪菒濄@是人之常情,，可能每個人都有過追尋與失落的情感,，人生就徘徊在這追尋與失落之間，像李清照“尋尋覓覓冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。”像納蘭性德“人生若只如初見,，何事秋風悲畫扇?”像郁達夫“生死中年兩不堪,生非容易死非甘,。”這樣解說,，同學們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘,。

(六)中間兩聯讀不懂的原因是典故太多。因此,，讀懂這兩聯的前提條件是清楚典故的原意,，以及在本詩中的用意。

(七)再看頸聯(腹聯)

總起來看,，中間兩聯四句表達了詩人對音樂的感受：夢幻——凄厲——寂寥——飄渺,。這些特點暗合了詩人內在的情感，于是詩人選擇了相關典象,，營造了動人的意境,，委婉含蓄地表達了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯含義,，我們這樣把他破譯了,。加上首聯和尾聯，整體意思就很清楚了：

聽瑟引發(fā)感受——夢幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感

(八)作業(yè)：

詩人為什么這樣含蓄地表達自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關系?請同學們課下查找相關資料,，寫一篇隨筆,，題目是：《〈錦瑟〉背后的故事》。

中學語文全套教案篇七

五年來,，我一直扎扎實實勤勤懇懇高質量地完成工作任務,，在德、能,、勤,、績方面成績顯著。根據職務晉升條件，我符合申報中學語文高級教師條件,。

我申報中學語文高級教師的理由是：

我有高尚,、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國,，對黨無限忠誠,，獻身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴從高要求自己,，品德言行堪為學生表率,。熱愛每個學生，全面關心學生,，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向,。我有創(chuàng)新精神，在教學中敢于打破教育陳規(guī),，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力,，不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結協(xié)作,，服從組織安排,，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著,。

我有正確先進的教育思想和觀念,。我認為，教育必須為社會和人的發(fā)展服務,，即為社會主義現代化和提高國民素質服務,。在實際教學中，我注重教書育人,，其中育人是根本,，讓學生學會做人、學會求知,、學會實踐,、學會與人合作、學會發(fā)展自我,。

《學記》說：“學然后知不足,，教然后知困，知不足然后能知反也……”我在傳授知識汲取知識上進取,，做一個充滿“文學細胞”的雜家。

1998年1月到1999年6月,，我參加了由廣東教科所,、華南師大教科所聯合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習，并獲得結業(yè)證書。我參加了學校組織的計算機培訓,、英語培訓,，參加廣東省統(tǒng)一考試，已過計算機初級,、中級,。

20xx年到20xx年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究,、中學現代閱讀教學研究,、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學、漢語和漢文化,、中國民俗學,、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習。

我能正確理解,、運用掌握教學大綱和教材,，正確傳授教學內容，重點突出,，難點講析透徹,，“雙基”教學扎實。人們說：“一個好老師,，應有一張巧嘴一筆好字能分析,、寫好文章?！北救藗€人素質好,，普通話動聽標準，字端正美觀,，平時博覽群書,，閱讀面廣，寫作是特長,，所以教學有示范性,，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。

中學語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程,。這要求教師教學本領強,，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系,，鉆研教材遵循從整體到局部,，再由局部到整體的思路;通讀全套教材，把握教材編寫意圖,、編排體系,，安排出范文系統(tǒng),、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法,，講究以學生為主體,，教師引導學生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,。語文是一門語言藝術課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素,。我設計出聲情并茂的課堂用語,，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高,，花時間制作優(yōu)秀課件,，加大課堂容量，擴展學生視野,，電腦上課率97%以上,。

總之，在工作上,，我認真踏實一絲不茍,，講質量講效率。認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、下班輔導(這些檢查一向為優(yōu)秀),，每堂課都要求自己達到既定效果,，學生語文能力強，所教的學生高考成績相當優(yōu)秀,。組織語文第二課堂活動小組,，培養(yǎng)學生演講與口才、辯論能力,。能正確指導教師開展教育教學教研活動,，培養(yǎng)青年教師。每年承擔一次校級公開課,，受到好評,，是優(yōu)質課。

我原在中師四年,，教“文選”“語基”兩門課程,，是學校骨干教師、把關教師,、備課組長,，教學成績優(yōu)異,，勝任由低年級到高年級循環(huán)教學，并一直擔任班主任,，所帶班一直是校先進班集體，多次評為校標兵班,。

97年調到一中后,，我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強,。在一中,，我一直是教兩個班語文，任一個班班主任,。班主任方面講究“勤”,，注意言傳身教， “學高為人師,，身正為人范”,，嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生。重班主任工作藝術,，熱愛關心學生,，有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教,，對好,、中、差學生實行分層管理,，分類推進,，對學生實行“做人、知識”雙方面教育,，經常找學生個別談心,，進行良好引導，重視專題班會課教育,，采用比賽,、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識,、集體意識,，并組織學生交流學習方法，發(fā)揮干部作用,，并培養(yǎng)學生合作能力,，特色是實行分層勵進教育教學管理模式、“一幫一”活動,。所教班一直是校優(yōu)秀班集體,，多次被評為校標兵班,，有很好的學風班風，班上同學思想進步,，學習勤奮,，后進生轉變成效好，成績居年級前列,，高考成績好,。

中學語文全套教案篇八

教學課題： 《科利亞的木匣》 （ 第二課時）

引導學生積極主動地參與教學活動，切實按照新課標精神,，倡導自主,、合作、研究的學習方式,，充分挖掘學生的學習潛力,，營造賞識理念下的學習氛圍，引導學生去探索,、思考和感悟,，能在最大的程度上發(fā)揮以教師為主導，以學生為主體的作用,，語文教案－18 科利亞的木匣,。

1 了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程，明白他能夠挖出的原因,，學習其愛動腦筋的精神,。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文,。

3 知道“仍然”,、“果然”的詞義，會區(qū)分并能應用,。

4 體會最后一自然段的含義,，明白其中的道理，能結合自身實際簡單談點認識,，小學四年級語文教案《語文教案－18 科利亞的木匣》,。

1 了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因，體會最后一自然段的意思,。

2 區(qū)分“仍然”和“果然”的詞義,，并能口頭造句。

小黑板,、掛圖等,。

今天我們繼續(xù)學習《科利亞的.木匣》。（齊讀課題兩遍）

孩子們,，前面的學習讓我們認識了聰明可愛的科利亞,，他做了件什么事呀,？

（把自己心愛的小玩意裝進了一個木匣，并且埋在了土里,。） 他為什么要埋呢,？（模仿媽媽）復習學過的句子，后來他們的木匣怎樣了呢,？今天就來了解吧,。

1學習4、5自然段

（自讀）說說你讀懂了什么,？和同桌交流。

生答：他們在喀山生活了4年,；科上了小學會數到100多了,；法西斯搶走了東西，房子還在,。（齊讀）