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2023年中學語文全套教案(實用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 03:59:05
2023年中學語文全套教案(實用8篇)
時間:2023-10-30 03:59:05     小編:XY字客

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

中學語文全套教案篇一

教學目標:

1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛,;

2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié),豐富文章內(nèi)容,。

3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的_教育。

教學重點:能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,,從而有一種感恩的情結(jié),,受到良好的_教育。

教學難點:能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié),,豐富文章內(nèi)容,。

課時安排:一課時

教學設計:

一導入

二學習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

1。同學們這首歌使你們想起了什么,?

學生自由交流,。

2。母親是我們生命中最重要的人,,她給了我們生命,,撫養(yǎng)我們長大,又教會我們做人,。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛,。母愛是偉大的,母愛是無私的,,她悄無聲息,,猶如涓涓細流,滋潤我們成長,,可以說,,在我們的生命里,時時刻刻都離不開母親的關愛,。那么今天,,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的,、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧,!

先讓學生說自己想到的事例,,教師先不急于指導細節(jié),盡可能多得讓學生說自己想到的事,,第二個學生說事例的時候,,教師就開始引導能集中體現(xiàn)母愛的一句話,寫一件事,,可以先從一句話開始,。

中學語文全套教案篇二

開課教案】

21.從現(xiàn)在開始

執(zhí)教人:張會

教學要求

1、知識與技能

(1)認識“任”等9個生字,,會寫“之”等10個字

(2)理解課文內(nèi)容,,體會課文中蘊含的情趣,感悟其中的道理。

(3)正確,、琉璃,、有感情地朗讀課文。2.過程與方法

懂得要尊重別人的生活習慣,,要尊重別人,。

重、難點與關鍵

有感情地朗讀課文,,體會課文中蘊含的情趣,,感悟其中的道理。

教學過程設計

一,、情景導入

師:“同學們,,森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉,大家想不想看一看呀,?”(生:想)

板書:從現(xiàn)在開始

師:“翻到了嗎,?翻到了。那好,,一起來讀一下標題,,從現(xiàn)在開始”(生齊讀)

二、初讀課文,。

師:“錄音讀完了,,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧?下面,,我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt,。第一張是代數(shù),它 的特點是后腿很長,,善于跳躍,,第二張是貓頭鷹,它的特點是白天休息,,夜里活動,,第三張是猴子,猴子的特點是行動靈活,,喜歡爬樹,,第四張是斑馬,它跑得很快,,喜歡站著睡覺,。

三、識字

展示ppt,,要進入森林得連闖三關

第一關,,讀詞語

師帶讀,,學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音,,兩大組比賽讀,。

過河,齊讀

讀生字,,齊讀

擴詞,,開火車,組詞

四,、讀課文

師:“請同學們自己讀一讀課文,,回答老師的問題,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定,?請用橫線畫出來并讀一讀”

師:展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段,,請問第一任大王是誰?(貓頭鷹)老師板書

他想到自己是萬獸之王了,,有什么表現(xiàn),?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢,?(從現(xiàn)在開始……)

大家聽了又是什么反應呢,?(議論紛紛、叫苦連天)板書,,解釋議論紛紛和叫苦連天,。叫苦連天就是不斷叫苦,形容痛苦得很,。

他上任以后是什么心情,?(激動)板書

他下達了一個什么樣的命令呢?(跳著走路)

大家聽了以后又是什么反應呢,?(直搖頭)板書

請一個同學來演一演大王,,請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子

默讀第四自然段,,把不明白的問題提出來,。

答:因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)

“那猴子是怎樣的呢,?它說了什么?”(生:從現(xiàn)在開始,,每個動物按照自己習慣的方式生活)

猴子說了幾句話,?(一句話)板書:只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢?”(立刻歡呼)板書 “為什么歡呼,?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,,斑馬可以站著睡覺,對不對(對)

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢?(笑瞇瞇的說)

宣布小猴子就是萬獸之王,。那么,,鄭重是什么意思?(嚴肅認真)

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’???”

因為小猴子懂得尊重別人,所以它當上了萬獸之王,。

讀讀寫寫,,課后練習

板書設計

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)

袋鼠激動(直搖頭)學會尊重別人 猴子只說了一句話(立刻歡呼)

二年級公開課教案

執(zhí)教人涂玉竺

19《藍色的樹葉》

第一課時

教學目標:

1,、學會本課9個生字,,會寫10個生字。 2,、初讀課文,,了解課文內(nèi)容。

教學重點:

1,、學會本課生字,。

2、初讀課文,,了解課文內(nèi)容,。

教學難點:

教具準備:

畫好的藍色樹葉、詞語卡片

教學過程:

一,、導入新課,,板書課題:

1、師:同學們你們都見過什么顏色的樹葉,?(綠色,、紅色、黃色,、棕色)

2,、那么,誰見過藍色的樹葉呢,?出示一片畫好的藍色的樹葉,。

提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉,?還有的更驚奇地問:真有意思,,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的,?)對呀,?樹葉怎么會是藍色的,?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,,一起讀題目,。二、進入新課:

1,、讓學生自己讀課文,,邊讀邊標出生字,注上拼音后讀一讀,。 2,、小組之間開展相互間的學習:

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,,如果讀得不正確,,進行糾正,還可以借助工具書查一查,,讀準字音,。

2)同桌成員之間互相讀,進行生字口頭組詞,。3)學習完畢,,同桌內(nèi)相互評議學習情況。3,、教師檢查學生自學情況:

1)教師出示生字卡片,,讓學生讀一讀:(指名領讀,開火車讀)術,、鉛,、吐、惹,、桌,、盒、削,、注,、皺 2)看黑板,指名口頭組詞 3)小組之間生字卡片認讀 4)做游戲“找朋友”,。

5)說說你怎樣記住這些生字的字形,,點名回答。4,、指導寫字

1)出示要寫的字,。2)讓學生觀察字型。3)學生動筆試寫一遍,。

4)點名指出需要提醒其他同學注意的地方,。5)教師歸納重點書寫,學生書空,。6)學生動筆練習,。

三、布置作業(yè):抄寫生字,。

四,、板書設計:術(木)、由(田),、吐(莊),、注(住),、課(棵),、鉛(鋼)、筆(籠),、景(影),、拿(掌)、桌(卓)

《我是什么》教學設計

泰安迎春學校 宗曉霞

教學設計理念 《我是什么》是一篇科普短文,。課文采用擬人手法,,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

本節(jié)課的教學為第一課時,,教學定位在識字寫字的教學和學習水的變化的兩個自然段,。本課設計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生興趣,。整節(jié)課以水是一位會變的魔術師為主線,,配以猜謎語、聽力訓練,、記憶力訓練,、指動游戲等專注力訓練活動激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),。

教學目標

1,、認識“浮、雹”等12個生字,,并引導學生用多種方法識記生字,,特別關注帶“包”字部件的生字,并引導學生歸類識字,。會寫帶有“冫,、氵,、灬”的“沖、池,、黑”字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,知道云,、雨,、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

3,、通過專注力的聽力訓練、記憶力訓練,、指動游戲和趣味性的教學,,激發(fā)學生對學習的興趣。

教學重點:

識字,、寫字教學,。

教學難點:

通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),。

教學過程: 一,、課前準備 1、靜心呼吸

師:同學們,,待會兒咱們就要開始上課了,,請同學們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數(shù)1,、2,、3,同學們快坐好,。

師:課前,,讓我們一起呼出我們的專心勵志語。

(師生共同配合讀專心勵志語)

師:同學們的聲音真洪亮,。宗老師宣布:有趣的語文課正式開始,!

二、游戲開課,,激趣入文 1,、猜謎游戲

師:學習新課之前,讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手,,聽明白了嗎,?(出示第一則謎語)

生:答。

師:他猜得對不對呢,?老師來公布答案,。恭喜你,答對了,!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2,、同學們,,今天的課文就是一個大謎語。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎,?還想再讀嗎,?同學們真愛讀書。請同學們端起課本,,做好讀書的準備,。

請同學們大聲朗讀課文,注意讀準字音,,讀通句子,,思考文中的我到底是什么呢?

(通過課前準備及導入新課,,突出神秘感,,緊緊抓住學生的心,增加他們學文的期待)

三,、初讀課文,,學習字詞。

1,、課文中的“我”到底是什么呢,?

師:(預設1:猜錯了。)你的答案很接近了,,可差了那么一點點,,再想想。

師:(預設2:猜對了,。)你很會動腦,,會思考,一下子就猜對了,。多動腦多思考就會有收獲?。ㄟ呎f邊貼板畫)

(1)飄浮 暴躁 災害

順著讀、倒著讀,、先中間后兩邊讀,、齊讀,。

師:讀了這么多遍,相信紅色的生字你一定記牢了,,選一個說說你什么好辦法記住它,?

生:(引導學生用不同的方法識記生字)

師總結(jié):哇!同學們學會了這么多識記生字的辦法,。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準,、更牢!(2)紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師:(預設1:學生說不出來)同學們,,咱們學過的常用部首和“包”拼一下,,你一定能想得出來。

師:(預設2:學生說出了很多)同學們真厲害,,一下子想出了那么多,。為了更好的分辨它們,我們可以編兒歌來記住它們,。

師:咱們同學真了不起,,創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌,簡直是小小創(chuàng)作家,。這樣來記字既方便又有趣,,讓我們一起讀一讀!)

(3)灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組,,強調(diào)多音字“沒”和“稼”的變音

師:我們把這些詞組放回到了句子中,。細心的小朋友在讀書時一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多,如果能讀好這一段,,可太了不起啦,!自己練習一下吧!

生:自己練習,。

師:接下來,,同桌兩個互相檢查一下,能讀正確給他得一顆星,,如果他能讀得正確又流利,,就再得一顆。

師:(統(tǒng)計:得兩顆星的舉手)這些同學真了不起,,才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利,。咱們把掌聲送給他們。得到一顆星的同學也很不錯,,繼續(xù)加油,,相信過一會兒你會讀得更好!

(低年級教學中,教會學生用不同的方法識記生字是一個重點,。在識字教學中,,以魔術師水會變魔術引出生字增加趣味性。在教學過程中,,讓學生感受到有趣的識字方法,。最后將字詞落腳到段落,讓學生的正確朗讀達標,。)

四,、學習一、二自然段,,了解水的變化 1,、專注力訓練:聽力訓練

(出示魔術師水圖片,播放配音)小朋友們,,你們可真棒!我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們,。別急,,我還能變!閉上眼睛,,仔細聽聽:我都會變成些什么呢,?(播放朗讀錄音)

師:同學們,水寶寶都變成了什么呢,?

指名答 師:咱們按順序一起貼到黑板上,。水被太陽一曬,先變成汽,,升到天空,,就變成了云。水有時候會變成雨,,有時候會變成雹子,,冬天還會變成雪。水的這五次變化,,誰都聽到了,,舉手。

指導朗讀,。

(預設評價1:你讀得很小了,,誰還能再讀得小一點?

評價2:你把語速放慢體現(xiàn)了它們的小,,這是個好辦法,!

評價3:你突出了“極小極小”中的“極”,讀出了它們的小,!

(2)師:這些“極小極小的點兒”連成一片,,就是云。生活中你都見到過怎樣的云,?

(指名說)

預設1:(只說形狀的變化)云除了形狀多變,,生活中你還見過哪些顏色的云呢?

預設2:(學生的表達多樣)同學們的生活經(jīng)驗真是豐富,。那么課文中是怎么介紹云的呢,?

出示句子,配以圖片,,指導朗讀,。

中學語文全套教案篇三

教學目標:

1、能準確,、流利,、有感情地朗讀(熟讀)詩歌。

2,、學習品味詩歌中的具體形象,,理解作者通過形象化的手法(意象)來抒情的特點。

3,、通過理解詩歌內(nèi)容,,感受詩人不屈不撓的抗爭精神,培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情,。

教學重點:學習有感情地朗讀詩歌,。

教學難點:理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點。

教學過程:

一,、導入新課

(屏 戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩,、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四

大才子”,,可見其卓爾不群的才氣,。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩,他的一首《雨巷》廣為傳頌,,曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心,,成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作,葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”,。

1942年,,詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌,被日本憲兵逮捕,。在陰暗潮濕的地牢里,,詩人被毒刑拷打致殘,,他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土,滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩《我用殘損的手掌》(教師板書),。

問:作者是誰,?

生:戴望舒。(找一生寫在黑板上,,其余的同學寫兩遍)

二,、預習展示

師:老師想看看大家的預習情況。(屏)

(一),、正確讀出下列詞語

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認為還不會寫的字寫幾遍,。

(二)、解釋下列詞語

1,、殘損: 2,、灰燼: 3、蓬蒿: 4,、憔悴:

(三),、這是一首 (表達方式)詩,作者是現(xiàn)代詩人 ,。

(四),、通過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題?分小組討論問題,。

生:提問題。

師相機板書,,并在后面打一個問號,,以提醒不忘。(預設:可能是有關于寫作背景,,有關于詩句的問題)

大家提的這些問題不錯,,說明都能認真思考,主動發(fā)現(xiàn)問題,,這是最難能可貴的,。

三、讀詩歌

要學習詩歌,,第一步是要朗讀好,。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣,、語調(diào),、重音等,(當然關于這些,,我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好),。

一般來說,,在詩句中起主要作用的詞語要重讀;要通過恰切的語氣,、語調(diào)來讀詩歌,,最重要的是要把握詩歌的情感。古人云:“詩言志,?!卑拙右渍f:“詩,根情,?!倍际钦f詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的。通過你的預習,,你發(fā)現(xiàn)本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感,?(結(jié)合預習任務四)

生:對日寇極端的痛恨,對國土淪陷,,淪為殖民地的憂憤,。——痛楚憂憤,。

生:對祖國(中國)真摯熾熱的愛,,堅信祖國必勝的信念,熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一,。

師:相機板書 憂憤 摯愛 (或其它相近的詞語)因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情,。

教師范讀一遍課文。(配樂《大漠敦煌》伴奏)

生自由朗讀詩歌,。

下面我找一名同學來讀課文,。(可推薦一名同學來讀,配樂朗讀),。

生評價朗讀情況,。

四、悟詩意

為了更好地讀好本詩,,首先要理解全詩的大意,。思考:

(結(jié)合預習任務三)

1、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方,?(整體感知)

生答:這一角 那一角

(7)那遼遠的一角

生:基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的,。

師:你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎?

生:未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產(chǎn)黨領導下已經(jīng)解放的地區(qū),,即解放區(qū),。

師:那么,前面所寫到的這些“這一角,,那一角”指什么,?

生:淪陷區(qū),。(生記下來)

師:請大家快速把本詩劃分為兩部分。

生:一類寫淪陷區(qū),,另一類寫解放區(qū),。

3、師:作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的,?

生:

師:詩人在創(chuàng)作文學作品的時候,,要借助于具體的事物。能表達作者的情感,,表現(xiàn)出詩人抽象心緒的具體形象,,在詩歌中叫意象。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的,。

五,、品詩情

為了更好地感受作者的情感,我們還要抓住詩歌的語言文字,,看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的,。

中學語文全套教案篇四

掌握文言實詞,正確翻譯全文,,理解類比,、對比、反問在說理中的作用,。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神。

掌握文言實詞,,正確翻譯全文,,理解類比、對比,、反問在說理中的作用。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象,,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神,。

一、導入

1,、時代背景介紹:齊景公在晉國訪問時的狂妄態(tài)度,,引起了晉國的不滿,于是派出軍隊攻打齊國幾乎兵臨城下,。通過這次教訓,,景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的,于是他將目光放到了南方的楚國,,決意與楚修好,,共抗晉國,。在這種情況下,具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國,。

此時楚國由楚靈王執(zhí)政,,他目空天下,狂妄自傲,,因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小,,其貌不揚”的晏子,于是便有了“晏子使楚”這個故事,。

2,、楚王想出了一個怎樣的陰謀?晏子又是如何化解陰謀的,?

二,、初讀翻譯

1、朗讀課文,、復述故事(時間,、地點、人物,;起因,、經(jīng)過、結(jié)果)

2,、自讀課文,,圈劃出不理解的字、詞,、句,。

3、互助翻譯,,疏通課文

三,、理解課文

1、楚王要“辱”誰,?(真的是為了辱晏子嗎,?)

“齊之習辭者”vs“習辭者”

2、楚王為了“辱”成功,,做了哪些準備,?

與左右大臣合謀

安排演員

選擇時機:酒酣

3、在宴席上正式“演出”時有沒有破綻呢,?

4,、“王視左右曰”,此時的楚王可能有怎樣的語氣神情,?

對比:淮南為橘vs淮北為枳

類比

對比:在齊不盜vs入楚則盜

弊在楚

5,、“王笑曰”,,楚王此時是一種怎樣的笑?

6,、從全文來看,,體現(xiàn)出晏子是一個怎樣的人?晏子為什么要“避席”,?

7,、楚王是一個怎樣的人?

8,、分角色朗讀

四,、總結(jié)

1、通過這篇文章,,你獲得了哪些啟示,?

2、復習文言文知識

中學語文全套教案篇五

古代教育家孔子說:“弟子入則孝,,出是悌,,謹而信,泛愛眾,,而親仁,。行有馀力,則以學文,?!彼训掠旁谑孜唬鞔_要求學生首先要致力于道德修養(yǎng),。

“行有馀力”,,才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為:“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中----道德,?!蔽覈鐣髁x新時期也明確提出了教師的根本任務:人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。使學生在德,、智,、體等幾方面都得到發(fā)展,成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才,。

把德放在首位,,是因為德調(diào)節(jié)著才的運用,,起著靈魂和統(tǒng)帥的作用,。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養(yǎng),而且首先要對他們進行思想品德教育,,使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學校教育對青少年思想品德的影響極大,,每位教師都肩負著“教書育人”的重任,所以,,我們要本著全面負責的精神,,把德育滲透到教學中去,對學生進行思想政治教育,,培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì),,發(fā)展學生的智力和體力,使他們成為全面發(fā)展的人,。

可是在我們的教學當中,,存在著只重視智育,不重視德育的現(xiàn)象,。其實,,德育是教師教學內(nèi)容的重要組成部分,從我的教學經(jīng)歷中,,我深深體會到在教學中滲透德育的重要性,,這是完成德育任務的重要渠道之一。

就拿語文教學來說,,這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科,,每一課都應有一 定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中,。例如《勸學》一文中,,作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直,、金就礪則利”兩事例推論及人,,即“君予博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”通過講解,,使學生總結(jié)出作者的用意,,“人,也必須通過學習和參省,,才能達到很高的境界”,。這樣,學生既分析出了文章的論點——學習的重要性,,又使他們從思想上提高了認識,。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”,、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照,,來論證學習應有的方法和態(tài)度,啟發(fā) 他們總結(jié)出學習動力不強的現(xiàn)狀,進行適時地教育,。學生充分認識到:人的道德,、知識、才能不是天生就有的,,而是通過后天的學習,,堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生,、激發(fā)學生的學習積極性,。這樣,我們就把德育很自然地滲透到了教學當中,,德育目的也就順理成章,,水到渠成。

再如《師說》一文,,韓愈論證了“關于從師學習的途徑,,擇師標準的問題”,明確提出“無貴無賤,,無長無少,,道之所存,師之所存”的觀點及“弟子不必不如師,,師不必賢于弟子,,聞道有先后,術業(yè)有專政”的進步思想,。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低,,不重真才實學的惡劣風氣,提出了全新的師道觀念,。

這些對我們今天有著深刻的社會意義,。社會上看不起教師,不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象,。再通過“今之眾人”和“古之圣人”,、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證,,批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣,。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性,從而使學生樹立尊師重教的思想,,培養(yǎng)他們謙虛好學的學風,。

德育在教學中的滲透,其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章,,水到渠成,。所以我們教師在準備教學時,都應有目的地設計自己的教學,把德育融入教學過程之中,。可以說,,德育的滲透,,是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透,,也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用,。這樣,使學生自覺地反盛思考,,增強自我教育的能力,,從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”,,我們的教學才算成功,。

中學語文全套教案篇六

古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,它的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值,,對學生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用,。

二、學情分析

這個階段的學生有一定的古代詩歌鑒賞基礎,,但對詩中典故所蘊含的深意理解有一定的難度,。《錦瑟》的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內(nèi)容,,在此基礎上對培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助,。

三、教學目標

1.知識目標:品讀意象,明確典故,感悟意境,。

2.能力目標:學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力,。

3.情感目標:培養(yǎng)學生對博大精深的古典文學的熱愛之情。

四,、教學重點

1.理解情感與意象的關系,。

2.領會迷離恍惚、深邃纏綿,、美麗哀傷的意境,。

3.明確典故對營造意境的作用。

五,、教學難點

正確運用鑒賞古典詩歌的技巧

六,、教學過程

(一)同學們,在“必修3”中,,我們學習了盛唐詩人李白,、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風用四個字來概括,叫做“豪放飄逸”,,杜甫詩風用四個字來概括叫做“沉郁頓挫”,,白居易詩風用四個字來概括,叫做“淺易通俗”,。今天我們來學習晚唐詩人李商隱的詩歌,。李商隱詩風用那四個字來概括呢?“朦朧隱傷”。這一特點集中體現(xiàn)在他的“無題”詩和《錦瑟》一詩中,。今天這節(jié)課來學習《錦瑟》,。

(二)請同學們讀這首詩,結(jié)合注釋再讀一遍,,同學們互相交流一下,。

(四)請同學們說一說首聯(lián)的意思。

(五)古人說“往事不堪回首月明中”,,人回憶往事,,有的喜歡、高興,,有的不喜歡,,悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的,。所以接下來的頷聯(lián)和頸聯(lián)是應該是回憶的悲傷內(nèi)容了,。我們暫且不管它,先看尾聯(lián),。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產(chǎn)生的么?在當時就已經(jīng)產(chǎn)生了“惘然”之情了,。這樣解說可以嗎?當然可以,不過似乎覺得缺少什么,。我們把這句話再讀一遍:“此情可待成追憶?只是當時已惘然,。”這里有時間問題:“現(xiàn)在——當時——”誰來補充?應該補上“現(xiàn)在”,,意思是現(xiàn)在回憶起來就更加悲傷,,比原來還要悲傷,這種悲傷已經(jīng)在我心中幾十年了,,所以每一次回憶起來都無限悲傷,,哪里是現(xiàn)在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”?!般弧本褪菒濄?,這是人之常情,可能每個人都有過追尋與失落的情感,,人生就徘徊在這追尋與失落之間,,像李清照“尋尋覓覓冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚?!毕窦{蘭性德“人生若只如初見,,何事秋風悲畫扇?”像郁達夫“生死中年兩不堪,生非容易死非甘?!边@樣解說,,同學們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘。

(六)中間兩聯(lián)讀不懂的原因是典故太多,。因此,讀懂這兩聯(lián)的前提條件是清楚典故的原意,,以及在本詩中的用意,。

(七)再看頸聯(lián)(腹聯(lián))

總起來看,中間兩聯(lián)四句表達了詩人對音樂的感受:夢幻——凄厲——寂寥——飄渺,。這些特點暗合了詩人內(nèi)在的情感,,于是詩人選擇了相關典象,營造了動人的意境,,委婉含蓄地表達了自己的情感,。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯(lián)含義,我們這樣把他破譯了,。加上首聯(lián)和尾聯(lián),,整體意思就很清楚了:

聽瑟引發(fā)感受——夢幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感

(八)作業(yè):

詩人為什么這樣含蓄地表達自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關系?請同學們課下查找相關資料,寫一篇隨筆,,題目是:《〈錦瑟〉背后的故事》,。

中學語文全套教案篇七

五年來,我一直扎扎實實勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務,,在德,、能、勤,、績方面成績顯著,。根據(jù)職務晉升條件,我符合申報中學語文高級教師條件,。

我申報中學語文高級教師的理由是:

我有高尚,、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國,,對黨無限忠誠,,獻身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴從高要求自己,,品德言行堪為學生表率,。熱愛每個學生,,全面關心學生,有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向,。我有創(chuàng)新精神,,在教學中敢于打破教育陳規(guī),以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力,,不斷探索新的科學的教育模式,。講究工作中的團結(jié)協(xié)作,服從組織安排,,敢挑能挑重擔,,完成工作成績顯著。

我有正確先進的教育思想和觀念,。我認為,,教育必須為社會和人的發(fā)展服務,即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務,。在實際教學中,,我注重教書育人,其中育人是根本,,讓學生學會做人,、學會求知、學會實踐,、學會與人合作,、學會發(fā)展自我。

《學記》說:“學然后知不足,,教然后知困,,知不足然后能知反也……”我在傳授知識汲取知識上進取,做一個充滿“文學細胞”的雜家,。

1998年1月到1999年6月,,我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習,,并獲得結(jié)業(yè)證書,。我參加了學校組織的計算機培訓、英語培訓,,參加廣東省統(tǒng)一考試,,已過計算機初級、中級,。

20xx年到20xx年,,利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究、中學現(xiàn)代閱讀教學研究,、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學,、漢語和漢文化,、中國民俗學、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習,。

我能正確理解,、運用掌握教學大綱和教材,正確傳授教學內(nèi)容,,重點突出,,難點講析透徹,“雙基”教學扎實,。人們說:“一個好老師,,應有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章,?!北救藗€人素質(zhì)好,普通話動聽標準,,字端正美觀,,平時博覽群書,,閱讀面廣,,寫作是特長,所以教學有示范性,,能帶出一大批語文方面冒尖的學生,。

中學語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領強,,自己擁有源源不斷的活水,。我通曉語文教材的體系,鉆研教材遵循從整體到局部,,再由局部到整體的思路;通讀全套教材,,把握教材編寫意圖、編排體系,,安排出范文系統(tǒng),、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法,,講究以學生為主體,,教師引導學生探究問題,這樣能優(yōu)化課堂教學,,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,。語文是一門語言藝術課,充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素,。我設計出聲情并茂的課堂用語,,力求使學生感到上語文課是一種美的享受,。自己的電腦水平高,花時間制作優(yōu)秀課件,,加大課堂容量,,擴展學生視野,電腦上課率97%以上,。

總之,,在工作上,我認真踏實一絲不茍,,講質(zhì)量講效率,。認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、下班輔導(這些檢查一向為優(yōu)秀),每堂課都要求自己達到既定效果,,學生語文能力強,,所教的學生高考成績相當優(yōu)秀。組織語文第二課堂活動小組,,培養(yǎng)學生演講與口才,、辯論能力。能正確指導教師開展教育教學教研活動,,培養(yǎng)青年教師,。每年承擔一次校級公開課,受到好評,,是優(yōu)質(zhì)課,。

我原在中師四年,教“文選”“語基”兩門課程,,是學校骨干教師,、把關教師、備課組長,,教學成績優(yōu)異,,勝任由低年級到高年級循環(huán)教學,并一直擔任班主任,,所帶班一直是校先進班集體,,多次評為校標兵班。

97年調(diào)到一中后,,我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性,,責任感相當強。在一中,,我一直是教兩個班語文,,任一個班班主任,。班主任方面講究“勤”,注意言傳身教,, “學高為人師,,身正為人范”,嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生,。重班主任工作藝術,,熱愛關心學生,有很強的教育管理學生的能力和經(jīng)驗,。注意因材施教,,對好、中,、差學生實行分層管理,,分類推進,對學生實行“做人,、知識”雙方面教育,,經(jīng)常找學生個別談心,進行良好引導,,重視專題班會課教育,,采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識,、競賽意識,、集體意識,,并組織學生交流學習方法,,發(fā)揮干部作用,并培養(yǎng)學生合作能力,,特色是實行分層勵進教育教學管理模式,、“一幫一”活動。所教班一直是校優(yōu)秀班集體,,多次被評為校標兵班,,有很好的學風班風,班上同學思想進步,,學習勤奮,,后進生轉(zhuǎn)變成效好,成績居年級前列,,高考成績好,。

中學語文全套教案篇八

教學課題: 《科利亞的木匣》 ( 第二課時)

引導學生積極主動地參與教學活動,切實按照新課標精神,,倡導自主,、合作,、研究的學習方式,充分挖掘?qū)W生的學習潛力,,營造賞識理念下的學習氛圍,,引導學生去探索、思考和感悟,,能在最大的程度上發(fā)揮以教師為主導,,以學生為主體的作用,語文教案-18 科利亞的木匣,。

1 了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程,,明白他能夠挖出的原因,學習其愛動腦筋的精神,。

2 能正確,、流利有感情地朗讀課文。

3 知道“仍然”,、“果然”的詞義,,會區(qū)分并能應用。

4 體會最后一自然段的含義,,明白其中的道理,,能結(jié)合自身實際簡單談點認識,小學四年級語文教案《語文教案-18 科利亞的木匣》,。

1 了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因,,體會最后一自然段的意思。

2 區(qū)分“仍然”和“果然”的詞義,,并能口頭造句,。

小黑板、掛圖等,。

今天我們繼續(xù)學習《科利亞的.木匣》,。(齊讀課題兩遍)

孩子們,前面的學習讓我們認識了聰明可愛的科利亞,,他做了件什么事呀,?

(把自己心愛的小玩意裝進了一個木匣,并且埋在了土里,。) 他為什么要埋呢,?(模仿媽媽)復習學過的句子,后來他們的木匣怎樣了呢,?今天就來了解吧,。

1學習4、5自然段

(自讀)說說你讀懂了什么?和同桌交流,。

生答:他們在喀山生活了4年,;科上了小學會數(shù)到100多了;法西斯搶走了東西,,房子還在,。(齊讀)

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