作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇1

一、聊天

1,、又一個暑假過去了,，假期里你都干些什么了？有什么收獲和感觸,？

2,、新學(xué)期開始了，回顧過去,，你在語文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗,？還有什么困惑？需要老師的什么幫助,？

（目的：相互了解）

二,、材料分析

1、出標材料,。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名

A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 化學(xué) 生物 原始總分 標準分 排名

C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字，你看出了什么,。

（說明：材料一中,，AB兩位同學(xué)的原始總分(語數(shù)外理化）均為458分，但標準分相差43分,，市里排名相差833名,。主要原因，是A的語文原始成績高于B18分,，標準分就高出105分,。

材料二中，C的語文明顯高于D,，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于D，但換成標準分，卻比D高出9分,。

由此可見,，語文原始分的十來分之差，在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各?？忌挤浅Ｖ匾曊Z文科。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)

（目的：使學(xué)生高度重視語文）

三,、講故事 教師講故事，學(xué)生討論,，教師總結(jié),。

1

一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上,，便頹廢不堪,，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里,，抱頭痛哭,。

有一天，一位老者跨進門,，語重心長地說：“假如山上滑坡,，你該怎么辦？”

年青人喃喃：“往下跑,。”

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了,。你應(yīng)該往山上跑,，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望,，天下事皆然,。”說完便飄然而去,。

（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,，才能戰(zhàn)勝它。往上走,，不要往下走,，學(xué)習(xí)亦如此。）

2

一個人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,，都毫無效果,，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀,，就這樣,，它終于飛了起來！

（ ——相信自己是一只雄鷹,，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗,。）

3

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天,，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩,?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開始,，每天做300下,，大家能做到嗎？” 學(xué)生們都笑了,，這么簡單的事情,，有什么做不到的？

過了一個月,，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下,，哪些同學(xué)堅持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個月,，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學(xué)只剩下了八成,。

一年過后,，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動,，還有哪幾位同學(xué)堅持了,？”這時候，整個教室里,，只有一個人舉起了手,。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

（——成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣,。）

4

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗,，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦,！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車,。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉,，用青草誘之，牛一動不動,。到底是怎么回事？兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應(yīng)聲而動。

（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,，當好的習(xí)慣積累多了,，自然會有一個好的人生。）

5

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要,？

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,。”

老人問：“你要釣竿做什么,？”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了,，要是我有釣竿，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完,。”

你們說,，這個小孩是不是很聰明,？

（——重要的還在釣技。學(xué)習(xí),，不能只記住知識,，更重要的是掌握方法，形成能力,。）

小結(jié)：第一,，相信自己，勇敢面對

第二,、養(yǎng)成習(xí)慣,，重在堅持

第三、注重方法,，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵士氣,，明白學(xué)習(xí)的道理）

四、其他說明 1,、我的課堂風(fēng)格：民主,、開放、個性

要求大家：主動投入,，參與討論,，大膽提問，適時筆記,。

2,、我的訓(xùn)練方法

《成才之路》第一卷課前完成,，第二卷課后完成。

基礎(chǔ)知識每周一練,。

作文訓(xùn)練,，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上,；雙周一篇作文,，在作文課當堂完成。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上,。

作業(yè)本2本，一本寫作文,，一本抄寫和默寫,。

隨筆本一本。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆,、紅色筆、鉛筆各1支,?？荚嚒⒆魑?、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。

（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣）

五,、課后作業(yè) 你在新學(xué)期有什么新設(shè)想,？語文的弱項在哪里？什么原因,？想怎么解決,？有什么困難需要老師幫助？對老師有什么要求,？（結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個或幾個問題談?wù)劇懺陔S筆本上,，我閱讀后回復(fù)）

（目的：進一步摸底,，以便因材施教）

高中語文全套優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會詩歌的感情,。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

1、介紹背景

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料（投影顯示）

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天,，中通一線，是由四川進入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地,。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征,，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河，回師黔北,，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團,，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2、作品欣賞

（1）范讀課文,，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。

（2）賞讀上闋

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息,？能聯(lián)想出怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感）

西風(fēng)雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié),、時間，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物

碎——雜沓,、細碎——行軍之急、之速,。（山路難行,，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）,。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,，打的多是敗仗，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何,？作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段,？表達詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關(guān)，萬夫莫開,，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化。

如?！?/p>

“殘陽如血”這個比喻是否形象,？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么,？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識,。）

投影顯示

我們?nèi)酝湔铡Ｍt的火球消失了,，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色,。濃處如酒，淡處如夢,?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,，淡處如夢”,，這是秀美。）

梳洗罷,，獨倚望江樓,。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢江南]唐·溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美,。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的,。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難,?！吧n山如海”“殘陽如血”預(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟,、這樣的境界，能正視未來,，能預(yù)見未來,，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如海”“殘陽如血”的壯美,。

3,、小結(jié)

通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點,，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面,，給人聯(lián)想,、想象的空間）

4、朗讀,、背誦

在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點評,，討論朗讀方法。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,，了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)文學(xué)知識；

2、通過人物的對話,、動作,、神態(tài)描寫，分析主要人物性格,。

3,、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件。

教學(xué)重難點：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點,；

2、對荊軻刺秦事件的認識是本課難點,；

教學(xué)方法：

誦讀法、點撥法結(jié)合學(xué)生的自主探究,。

課時安排：

兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一,、導(dǎo)入。（5分鐘）

在我國漫長的歷史中,，有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,，從事著類似于電影007中特工那樣的工作，這一類人便是刺客,。他們之中有為財殺人的,，也有為義殺人的。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一,。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》，其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離,、專諸,、聶政、荊軻的事跡,。

專諸

春秋時期吳國人,，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計,，當時伍子胥隱居于此,，與其交好。后來,，吳公子光欲刺其兄吳王僚,，來見伍子胥，請其薦一勇士,，伍子胥薦了專諸,。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,，成功地刺殺了吳王僚,。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余,、燭庸均被派出征楚國,，因此，公子光謀成王位,，即吳王闔閭,。

要離

春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮,，被推為天下勇士,。自吳王僚死后，闔閭立國,，公子慶忌逃往艾城,，招納死士，接連鄰國,，欲待時乘隙,，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛,，走逾奔馬,，手能接飛鳥，步能格猛獸,，矯捷如神,，萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮,。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌,。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任,，終于成功刺殺了慶忌,。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）。

聶政

戰(zhàn)國時期魏國人,，原居軹地深井,，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,，乃吳起好友,。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后,，成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累,。

荊柯

戰(zhàn)國末期燕趙人,，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成,。他的故事家喻戶曉,，也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,，高漸離的師傅是“余音繞梁,，三日不絕?！钡亩?。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客，他便是荊軻,。

二,、文學(xué)常識介紹。（3分鐘）

這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,，《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過。大家學(xué)過那一些篇目??？

明確：《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》

提問：誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》,？

明確：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學(xué)名著,。編者為漢代的劉向。它是一部國別體史書,。全書按東周,、西周、秦國,、齊國,、楚國、趙國,、魏國,、韓國、燕國,、宋國,、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫,，共33卷,，約12萬字。《戰(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌,，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。

提問：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,，那么經(jīng)可為什么會去刺秦?。空l能回顧一下故事發(fā)生的背景,？

明確：燕太子丹在秦國做人質(zhì)時,，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨,，就逃回燕國,，后來秦兵進攻各國，兵臨易水,，直接威脅到燕國,，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王，企圖達到既報前仇,，又救國難的目的,。

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國人,，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷,，到了燕國以后,，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍,，結(jié)交名人勇士,。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王,，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,，無法完成太子丹的重托,，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻,，便自殺了,。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分,，馬上封荊軻為上卿,，精心奉侍……以后,，就是課文記敘的情況。

三,、理解文章,，疏通字詞。（35分鐘）

這篇文章比較長,，但是敘述也很有條理,，下面我們來梳理一下文章。先請同學(xué)給每一段標上序號,。這篇文章可以分為幾個部分呢,？

明確：1-2：刺殺的緣由；3-9刺殺的準備,；10-17刺殺的過程,；18：刺殺失敗，荊軻被殺,。

由于課文比較長這節(jié)課我們重點理解分析第一二部分,。下請幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識，每位同學(xué)一段,。

通過文言知識點的分析我們理解了文意,，那么這一部分在文中起什么作用呢？從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格,？

明確：文章一開始,，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡,，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),。太子“恐懼”，心急如焚,，“雖欲長侍足下,，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄,，微帶責難,，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,，毅然回答,，“微太子言，臣愿得謁之”,，體現(xiàn)他“言必信,，行必果”的俠義精神,。然而“行而無信，則秦未可親也”,，他提出要取信秦王,，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,，就表現(xiàn)出他勇而多謀,、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”,，與荊軻意見分歧,，事情起了波折。

接著我們來梳理第二部分,。（學(xué)生疏通詞句,，教師點撥。）

提問：我們了解了文意,，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側(cè)重于什么角度?。?/p>

明確：動作,、語言,、場面。

提問：這一段包含著幾個場面,？

明確：五個,。準備信物、利刃,、配備助手,、怒斥太子、易水送別五個場面

提問：這些動作,、語言,、場面的描寫有什么作用？

明確：“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,，然屬次要情節(jié),，只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,，特別是“準備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻頭,。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”,。一席對話,，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇,；然后曉之以理,，說明此舉一可報仇二可解燕國之患,；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃,。荊軻推心置腹,，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,，繼而“偏袒扼腕而進”,，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫,，展示了兩個異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士,，一個俠肝義膽，果敢勇決,，擅長辭令,，老于心計，俠士風(fēng)度躍然紙上,；一個義勇剛烈,，熱肚直腸，武將形象栩栩如生,。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面,。古來俠士，一諾千金,，而太子疑其“有改悔”,，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱,?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和,，“怒斥太子”,，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,，“疑之”，“復(fù)請之”,，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐,、焦急，同時也說明他浮躁多疑,，謀事不周,，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,，是“行刺準備”中的高潮,?！敖园滓鹿谒椭保还P道出一場生離死別,，加以蕭蕭易水,，變徵歌聲，垂淚涕泣,，形成一種凄驚悲愴的氛圍,，使人預(yù)感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”,，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面,，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧,！描寫這一場面,，作者像一位高明的電影攝影師，運用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）,、特定鏡頭（“既祖，取道”）,、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）,、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯次第展開,，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,，真是匠心獨運。

四,、布置作業(yè),。（2分鐘）

1、熟讀全文,；

2,、整理本課所學(xué)文言知識。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標 ：

1自我介紹,，建立良好的師生初次見面印象

2 談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

3 提學(xué)習(xí)語文的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟 ：

一,、 開場白（自我介紹）

自我介紹（板書名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,，今天我更希望我的學(xué)生各個都成為優(yōu)秀的人,。在這個溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時間里我們將朝夕相處,，我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲,，更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來聊聊,，讓我走近你,，也讓你了解我。

二,、語文學(xué)習(xí)的認識（讀書的作用）

我們同學(xué)從幼兒園開始認字,，到小學(xué)初中一直到高中，已經(jīng)學(xué)了近十年的語文,，那我想問問同學(xué),，學(xué)習(xí)語文有什么用？

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求,。一個人只有精神健康才是真正的健康,。而學(xué)習(xí)語文，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要,。

閱讀使人充實，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。

在溫州這樣一個非常物質(zhì)的城市,，人們浮躁功利，同學(xué)們平時也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章,，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個學(xué)生很聰明,，思維敏捷反應(yīng)迅速,。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當然成績是不理想的。他喜歡理科,，不學(xué)語文,，覺得語文學(xué)習(xí)沒用。性格偏激,，行動魯莽,，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦,，如果他能多讀一點書，陶冶性情,，心態(tài)自然會平和許多,。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好,，曾跟朋友說：“平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說,，上廁則閱小辭,，蓋未嘗頃刻釋卷也?！彼未臍W陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上,，乃馬上，枕上,，廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾?！边@就是的“三上”的由來,。可見古人閱讀寫作思考之勤,。

三,。學(xué)習(xí)讀書三境界：

國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者,，必經(jīng)過三種境界,。”

（1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨上高樓,，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>

（1）是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠眺,，樹立大志,。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得,。

（2）是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的,，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”,，就是說要像渴望戀人那樣,，廢寢忘食，孜孜不倦,，人瘦帶寬也不后悔,。

語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學(xué)一點,。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后,。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達到質(zhì)變,。

（3）是說經(jīng)過反復(fù)追尋,，研究，到底取得了成功,?？梢姷缆肥乔鄣模巴臼枪饷鞯?。

四,。語文學(xué)習(xí)的要求

三要求：一預(yù)習(xí)的要求——①標段落②抄寫課文生字詞（注解）

二上課的要求——①圈點勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝

準備三本本子：預(yù)習(xí)本（課代表1負責收發(fā)批改，每課一次）

練習(xí)本（課代表2負責收發(fā),，披閱,，每課一次）

文海拾貝（教師批改講析，每周一次）

我會給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,，每次作業(yè) 分五個等級登記,。按一定比例記入學(xué)期結(jié)束的成績單中，未即使上交的你要向我說明理由,。

五,。結(jié)束語

所謂“教學(xué)相長”，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問,，意見,，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天,，也可以在隨筆里向我提出來,，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師,，更希望成為你們的好朋友,。

現(xiàn)在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表,，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下。

課代表一定要選很負責很聽話的,。有一個能力也很強的,。可以向班主任咨詢,，也可以向?qū)W生了解。也可以讓學(xué)生自我推薦,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇5

1,、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。

2,、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,，做到融會貫通,。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用,。

教學(xué)設(shè)想

1,、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多,，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化,。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點,。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習(xí)的好文章,，可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

教學(xué)時數(shù)

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入

詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的,，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨憔悴,，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘”）、“雨”（“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細雨，到黃昏,，點點滴滴”,、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,，樹猶如此”）,，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。（藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系）

為什么一入詩,，它們就有了美感,，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛,。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個,。

3,、(7)總結(jié)

四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”,？

叫學(xué)生回答,，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有,。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢,？

第二課時

一,、導(dǎo)入：

1、從上節(jié)課的問題開始,，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手,，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化,、文學(xué)也是如此,。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”,，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢,？

2,、明確，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,，全是由“傳統(tǒng)”造成的；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來說,，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看,，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

二,、在黑板上列出如下表格,，讓學(xué)生上來寫。

（意象分別有楓葉,、柳,、梅、菊,、松,、橋、水,、草,、花、馬,、門,、柳絮、竹,、舟,、亭、酒,、`風(fēng),、劍、河,、雁,、雪,，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來）

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征,、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風(fēng)殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓,，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠感覺,；

雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的,；

燭：相思情,、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗,、憂愁,、冷清

日：多為夕陽

四、課后作業(yè)：

在古詩中找一個意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞（越新鮮越好,，越多越好），并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇6

1,、了解--高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

2、了解--學(xué)科的特點和高考的要求

3,、了解--語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4,、明確--語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點：

一、開場白和自我介紹

二,、理解"語文"

1,、語文--語言、文字

（1）聽（會聽課,，聽懂別人的話,，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>

（2）說（大膽說話,，大聲說話,，說得條理明白）

（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）

（4）寫（會寫各種文體的文章，達到表達的目的）

2,、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：

（1）初中固定一塊教材,，高中不固定教材,，高中教材分為固定部分叫"必修"，不固定部分叫"選修",，還有校本教材叫"自修",，共三塊構(gòu)成；

（2）初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,，會寫600字作文,，高中是"閱讀賞析，表達與交流,，會寫不少于800字或1000字的文章",；

（3）初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇,，詩歌與散文,，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用,，文化論著研讀；

（4）高中實行學(xué)分式學(xué)習(xí),。

三,、語文學(xué)科的特點

1、最難學(xué)好,，因為主要靠自學(xué),，老師的作用小,；

2,、積累要求高，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多,，要記性；

3,、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性；

4,、好作文難寫,，要靈性；

5,、個人成績會時高時低,，進步緩慢,，不能迅速達成；

6,、高考三樁之一,，成績160--200分。

四,、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎,？

語文學(xué)科的特點是：知識信息量大，自修實踐性強,。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易,，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個層級上考學(xué)生--識記,，理解,，分析綜合，表達運用,，賞析評價,。中考也好，高考也好,，說到底,，就是考學(xué)生的記性和悟性。

而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成,，需要長時期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。怕記怕背，懶于動手,，是學(xué)語文的大忌,。要學(xué)、會學(xué),、堅持學(xué),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語文教學(xué)的方向,，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個主體的一個根本性的要求,。"一切皆從習(xí)慣開始"沒有良好的習(xí)慣，語文教學(xué)必無效率,；沒有良好的習(xí)慣,，何談記性、悟性的生成和發(fā)展,？沒有良好的習(xí)慣,，哪來知識的積累和技能的形成？

那么，學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢,？

（一）放聲朗讀的習(xí)慣,。這個習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好，中學(xué)生就差多了,，而且隨著年級的升高,，習(xí)慣越差。高二,、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了,。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀,，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性,。探其原因,，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音,。

其實朗讀自有好處,。古人說："大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀,，只久之自悟,，若但能默看，即終身作外行也,。"這里說的是文言文的學(xué)習(xí),，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏,，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣",，他還說即使是自己寫的作文,，也要拿出來讀,，"才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢",。

這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀,。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入,，專注集中,。避開學(xué)習(xí)這個功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,，體驗出語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

（二）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前，學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),，做到：1,、能流暢地讀出課文；2,、圍繞課后練習(xí),，做出基本思考；3,、找出難懂的地方,，準備質(zhì)疑；4,、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料,。有了預(yù)習(xí)，才能提高聽課效率,，才能學(xué)得主動,。

（三)記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記,，老師講的要點,，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累,。其次做好讀書的筆記,，可以寫在書上(自己的書），也可以寫到筆記本上,?？梢允浅浀脑~語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評,。俗話說得好"好頭腦子,，不如懶筆頭子"，有時聽過,、看過,，卻不如"記過"。筆記可以長自己的記性,。

（四）勤用工具書的習(xí)慣,。《現(xiàn)代漢語辭典》,、《古漢語常用字字典》,，作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞,，要勤查，不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處："荔枝殼表面有細小的塊狀裂片,，好像龜甲,，特稱龜裂片。"

這里"龜"是個易讀字,，"龜裂片"一詞,，結(jié)合實物，雖帶模糊,，好像也能懂,。如果放過去，錯讀產(chǎn)生了,！查一下工具書就知道,，這里"龜"有兩個讀音，前讀"guī"后讀"jūn",，又認識了一個古地名"龜池"的讀音,。俗話說"平時學(xué)習(xí)懶一懶，考試分數(shù)減一減",，你容易錯的,，也是考試容易考的，為什么不勤用工具書呢,？

（五）思考和說話的習(xí)慣,。課堂上，有的同學(xué)懶于思考,，怕回答問題,，總是等老師最后"真情告白"。有的同學(xué)雖然對答案有所知,，卻怕當眾說話,。口語訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際,，說話既可以訓(xùn)練自己的表達能力，又可以訓(xùn)練自己的思維能力,。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人,，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人,，這也是"用進廢退"的道理,。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話，有的即使說話聲音也小,，語文課常處于沉悶狀態(tài),，這是一定要改變的。

五、語文學(xué)習(xí)的境界

（1）要學(xué)--態(tài)度問題

（2）會學(xué)--方法問題

（3）能學(xué)--持衡問題

六,、具體要求：

（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）,；

（2）早讀天天讀，一半時間不能少,；

（3）課前先預(yù)習(xí),，不預(yù)習(xí)不聽課；

（4）課上認真聽,，身心投入勤用腦,；

（5）課堂記筆記，課后看筆記,；

（6）作業(yè)天天做,，不等老師布置自覺做；

七,、學(xué)好語文的意義

學(xué)好語文,，高考有門；

學(xué)好語文,，事業(yè)有成,；

學(xué)好語文，人上之人,；

八,、總結(jié)

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學(xué)會學(xué)能學(xué)

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個