作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
高中語文全套優(yōu)秀教案篇1
一、聊天
1,、又一個暑假過去了,,假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸,?
2,、新學(xué)期開始了,回顧過去,,你在語文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗,?還有什么困惑?需要老師的什么幫助,?
(目的:相互了解)
二,、材料分析
1、出標材料,。
材料一:
班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名
A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131
B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964
材料二:
班別 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 化學(xué) 生物 原始總分 標準分 排名
C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16
D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19
2,、比較這些數(shù)字,你看出了什么,。
(說明:材料一中,,AB兩位同學(xué)的原始總分(語數(shù)外理化)均為458分,但標準分相差43分,,市里排名相差833名,。主要原因,是A的語文原始成績高于B18分,,標準分就高出105分,。
材料二中,C的語文明顯高于D,,生物稍高,,其他科和原始總分都明顯低于D,但換成標準分,卻比D高出9分,。
由此可見,,語文原始分的十來分之差,在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各??忌挤浅V匾曊Z文科。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)
(目的:使學(xué)生高度重視語文)
三,、講故事 教師講故事,學(xué)生討論,,教師總結(jié),。
1
一個灰心喪氣的青年人,因科舉沒考上,,便頹廢不堪,,一蹶不振,整天關(guān)在屋子里,,抱頭痛哭,。
有一天,一位老者跨進門,,語重心長地說:“假如山上滑坡,,你該怎么辦?”
年青人喃喃:“往下跑,。”
老者仰頭大笑:“那你就葬身山中了,。你應(yīng)該往山上跑,,你只有勇敢地面對它,才有生還的希望,,天下事皆然,。”說完便飄然而去,。
(——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,,才能戰(zhàn)勝它。往上走,,不要往下走,,學(xué)習(xí)亦如此。)
2
一個人在高山之巔的鷹巢里,,抓到了一只幼鷹,,他把幼鷹帶回家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,,羽翼豐滿了,,主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,,根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,,都毫無效果,,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,,直掉下去,慌亂之中它拼命地撲打翅膀,,就這樣,,它終于飛了起來!
( ——相信自己是一只雄鷹,,勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗,。)
3
開學(xué)第一天,大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說:“今天,,我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒:每個人把胳膊盡量都往前甩,,然后再盡量往后甩,?!闭f著,蘇格拉底示范了一遍,,“從今天開始,,每天做300下,,大家能做到嗎?” 學(xué)生們都笑了,,這么簡單的事情,,有什么做不到的?
過了一個月,,蘇格拉底問學(xué)生們:“每天甩手300下,,哪些同學(xué)堅持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個月,,蘇格拉底再問,這回,堅持下來的同學(xué)只剩下了八成,。
一年過后,,蘇格拉底再一次問大家:“請大家告訴我,最簡單的甩手運動,,還有哪幾位同學(xué)堅持了,?”這時候,整個教室里,,只有一個人舉起了手,。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。
(——成功在于堅持,,這是一個并不神秘的秘訣,。)
4
父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗,,坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,,彎道特多,,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹,,轉(zhuǎn)彎啦,!” 有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車,。到了彎道,,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,,下車又推又拉,,用青草誘之,牛一動不動,。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,,轉(zhuǎn)彎啦,!”牛應(yīng)聲而動。
(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,,當好的習(xí)慣積累多了,,自然會有一個好的人生。)
5
有個老人在河邊釣魚,一個小孩走過去看他釣魚,,老人技巧純熟,,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,老人見小孩很可愛,,要把整簍的魚送給他,,小孩搖搖頭,老人驚異的問道你為何不要,?
小孩回答:“我想要你手中的釣竿,。”
老人問:“你要釣竿做什么,?”
小孩說:“這簍魚沒多久就吃完了,,要是我有釣竿,我就可以自己釣,,一輩子也吃不完,。”
你們說,,這個小孩是不是很聰明,?
(——重要的還在釣技。學(xué)習(xí),,不能只記住知識,,更重要的是掌握方法,形成能力,。)
小結(jié):第一,,相信自己,勇敢面對
第二,、養(yǎng)成習(xí)慣,,重在堅持
第三、注重方法,,培養(yǎng)能力
(目的:鼓勵士氣,,明白學(xué)習(xí)的道理)
四、其他說明 1,、我的課堂風(fēng)格:民主,、開放、個性
要求大家:主動投入,,參與討論,,大膽提問,適時筆記,。
2,、我的訓(xùn)練方法
《成才之路》第一卷課前完成,,第二卷課后完成。
基礎(chǔ)知識每周一練,。
作文訓(xùn)練,,單周一篇隨筆,寫在隨筆本上,;雙周一篇作文,,在作文課當堂完成。
3,、其他規(guī)范
課堂筆記做在課本上,。
作業(yè)本2本,一本寫作文,,一本抄寫和默寫,。
隨筆本一本。
讀書筆記本一本,。
黑色水筆,、紅色筆、鉛筆各1支,??荚嚒⒆魑?、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。
(目的:規(guī)范要求,養(yǎng)成習(xí)慣)
五,、課后作業(yè) 你在新學(xué)期有什么新設(shè)想,?語文的弱項在哪里?什么原因,?想怎么解決,?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求,?(結(jié)合你的情況,,選擇其中的一個或幾個問題談?wù)劇懺陔S筆本上,,我閱讀后回復(fù))
(目的:進一步摸底,,以便因材施教)
高中語文全套優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,體會詩歌的感情,。
作者簡介
毛澤東,,是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,,無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,,同時,他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,,對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情,產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,,顯示了博大的胸襟,豪邁的氣魄,,廣闊的意境,,讀起來讓人熱血沸騰,精神奮發(fā),。
二,、教學(xué)內(nèi)容
1、介紹背景
通過背景介紹,,讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,,從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。
背景資料(投影顯示)
婁山關(guān):在貴州遵義北大婁山上,,萬峰插天,,中通一線,是由四川進入貴州的要道,,歷來為兵家必爭之地,。
1935年1月,遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,,使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后,毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,,揮師北征,,四渡赤水,成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河,回師黔北,,集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,,乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,,先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團,,俘敵約三千人,取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。
2、作品欣賞
(1)范讀課文,,學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。
(2)賞讀上闋
自讀上闋,,學(xué)生思考:從詞中獲得哪些信息,?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)
西風(fēng)雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié),、時間,渲染蒼涼沉郁的畫面
馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物
碎——雜沓,、細碎——行軍之急、之速,。(山路難行,,側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)
咽——西風(fēng)中時斷時續(xù)。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情),。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,,打的多是敗仗,湘江一役,,損失更是慘重,。這一次回軍遵義,重攻婁關(guān)山,,任務(wù)是極其艱巨的,,紅軍能否取勝,紅軍的命運如何,?作為黨的領(lǐng)袖,,作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字,既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,,又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛,。
(3)賞讀下闋
朗讀下闋,學(xué)生思考:下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段,?表達詞人怎樣的感情,?
從頭越——攻破險要,,戰(zhàn)斗勝利
真如鐵——一夫當關(guān),萬夫莫開,,也讓人聯(lián)想,這里的“雄關(guān)”,,雖首指婁山關(guān),,但又不只指婁山關(guān),還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,,反映遵義會議以來的變化。
如?!?/p>
“殘陽如血”這個比喻是否形象,?請你造一個比喻句,你把殘陽比作什么,?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界,,領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識,。)
投影顯示
我們?nèi)酝湔铡Mt的火球消失了,,剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色,。濃處如酒,淡處如夢,?!阼薄稄U墟的召喚》
(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,“濃處如酒,,淡處如夢”,,這是秀美。)
梳洗罷,,獨倚望江樓,。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。
——[夢江南]唐·溫庭筠
(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,是纏綿悱惻的凄美,。)
如血——色彩濃烈,,氣魄雄渾,與“蒼山如?!惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,,象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,,象征勝利是用生命和鮮血換來的,。
兩個比喻句寓有深刻的象征意義:如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,面臨更多的困難,?!吧n山如海”“殘陽如血”預(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,,擔負著國家前途和命運的偉人,才有這樣的人格與氣魄,,才有這樣的胸襟,、這樣的境界,能正視未來,,能預(yù)見未來,,在眼中呈現(xiàn)“蒼山如海”“殘陽如血”的壯美,。
3,、小結(jié)
通過這首詞的學(xué)習(xí),總結(jié)詩歌的特點,,總結(jié)閱讀詩歌的方法:
(1)感情充沛(雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪)
(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)
(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)
(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面,,給人聯(lián)想,、想象的空間)
4、朗讀,、背誦
在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,,有感情地朗讀,直至成誦,。
讓學(xué)生間互相點評,,討論朗讀方法。
高中語文全套優(yōu)秀教案篇3
教學(xué)目標:
1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,,了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)文學(xué)知識;
2、通過人物的對話,、動作,、神態(tài)描寫,分析主要人物性格,。
3,、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件。
教學(xué)重難點:
1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點,;
2、對荊軻刺秦事件的認識是本課難點,;
教學(xué)方法:
誦讀法、點撥法結(jié)合學(xué)生的自主探究,。
課時安排:
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一,、導(dǎo)入。(5分鐘)
在我國漫長的歷史中,,有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,,從事著類似于電影007中特工那樣的工作,這一類人便是刺客,。他們之中有為財殺人的,,也有為義殺人的。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一,。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,,然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》,其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離,、專諸,、聶政、荊軻的事跡,。
專諸
春秋時期吳國人,,家住陽山之野,靠為人屠豬維持生計,,當時伍子胥隱居于此,,與其交好。后來,,吳公子光欲刺其兄吳王僚,,來見伍子胥,請其薦一勇士,,伍子胥薦了專諸,。為了刺殺吳王僚,專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,,成功地刺殺了吳王僚,。當時,吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余,、燭庸均被派出征楚國,,因此,公子光謀成王位,,即吳王闔閭,。
要離
春秋時期吳國人,因其折辱壯士丘迮,,被推為天下勇士,。自吳王僚死后,闔閭立國,,公子慶忌逃往艾城,,招納死士,接連鄰國,,欲待時乘隙,,伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛,,走逾奔馬,,手能接飛鳥,步能格猛獸,,矯捷如神,,萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮,。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌,。要離獻計殘身滅家,取得慶忌信任,,終于成功刺殺了慶忌,。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。
聶政
戰(zhàn)國時期魏國人,,原居軹地深井,,因得罪鄉(xiāng)里,帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,,乃吳起好友,。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂,聶政到達韓國都城平陽后,,成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累,。
荊柯
戰(zhàn)國末期燕趙人,,受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,功敗垂成,。他的故事家喻戶曉,,也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,,高漸離的師傅是“余音繞梁,,三日不絕?!钡亩?。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑,。今天,,我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客,他便是荊軻,。
二,、文學(xué)常識介紹。(3分鐘)
這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,,《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過。大家學(xué)過那一些篇目???
明確:《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》
提問:誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》,?
明確:《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學(xué)名著,。編者為漢代的劉向。它是一部國別體史書,。全書按東周,、西周、秦國,、齊國,、楚國、趙國,、魏國,、韓國、燕國,、宋國,、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫,,共33卷,,約12萬字。《戰(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌,,是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。
提問:荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,,那么經(jīng)可為什么會去刺秦?。空l能回顧一下故事發(fā)生的背景,?
明確:燕太子丹在秦國做人質(zhì)時,,秦王嬴政沒有禮遇他,他十分憤恨,,就逃回燕國,,后來秦兵進攻各國,兵臨易水,,直接威脅到燕國,,太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王,企圖達到既報前仇,,又救國難的目的,。
荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國人,,后遷居衛(wèi)國,原叫莊坷,,到了燕國以后,,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,,結(jié)交名人勇士,。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王,,先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,,無法完成太子丹的重托,,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻,,便自殺了,。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,,馬上封荊軻為上卿,,精心奉侍……以后,,就是課文記敘的情況。
三,、理解文章,,疏通字詞。(35分鐘)
這篇文章比較長,,但是敘述也很有條理,,下面我們來梳理一下文章。先請同學(xué)給每一段標上序號,。這篇文章可以分為幾個部分呢,?
明確:1-2:刺殺的緣由;3-9刺殺的準備,;10-17刺殺的過程,;18:刺殺失敗,荊軻被殺,。
由于課文比較長這節(jié)課我們重點理解分析第一二部分,。下請幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識,每位同學(xué)一段,。
通過文言知識點的分析我們理解了文意,,那么這一部分在文中起什么作用呢?從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格,?
明確:文章一開始,,就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞,寫出秦軍所向披靡,,燕國危如累卵的形勢,使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,,為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),。太子“恐懼”,心急如焚,,“雖欲長侍足下,,豈可得哉”一語,婉轉(zhuǎn)含蓄,,微帶責難,,使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,,毅然回答,,“微太子言,臣愿得謁之”,,體現(xiàn)他“言必信,,行必果”的俠義精神,。然而“行而無信,則秦未可親也”,,他提出要取信秦王,,則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,,就表現(xiàn)出他勇而多謀,、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”,,與荊軻意見分歧,,事情起了波折。
接著我們來梳理第二部分,。(學(xué)生疏通詞句,,教師點撥。)
提問:我們了解了文意,,那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側(cè)重于什么角度?。?/p>
明確:動作,、語言,、場面。
提問:這一段包含著幾個場面,?
明確:五個,。準備信物、利刃,、配備助手,、怒斥太子、易水送別五個場面
提問:這些動作,、語言,、場面的描寫有什么作用?
明確:“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,,然屬次要情節(jié),,只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,,特別是“準備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻頭,。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見樊於期”,。一席對話,,先動之以情,激起樊對秦不共戴天之仇,;然后曉之以理,,說明此舉一可報仇二可解燕國之患,;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的行動計劃,。荊軻推心置腹,,以誠感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,,繼而“偏袒扼腕而進”,,甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫,,展示了兩個異中有同的人物的精神風(fēng)貌:兩人都是燕趙慷慨之士,,一個俠肝義膽,果敢勇決,,擅長辭令,,老于心計,俠士風(fēng)度躍然紙上,;一個義勇剛烈,,熱肚直腸,武將形象栩栩如生,。
“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面,。古來俠士,一諾千金,,而太子疑其“有改悔”,,開口“先遣秦舞陽”,這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱,?!笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和,,“怒斥太子”,,正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,,“疑之”,“復(fù)請之”,,一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐,、焦急,同時也說明他浮躁多疑,,謀事不周,,恰好形成對荊軻的鮮明反襯。
“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,,是“行刺準備”中的高潮,?!敖园滓鹿谒椭保还P道出一場生離死別,,加以蕭蕭易水,,變徵歌聲,垂淚涕泣,,形成一種凄驚悲愴的氛圍,,使人預(yù)感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),,“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,,“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”,,悲涼變?yōu)楸瘔?,低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面,,千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧,!描寫這一場面,,作者像一位高明的電影攝影師,運用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,,將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”),、特定鏡頭(“既祖,取道”),、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”),、特定鏡頭(“就車而去,終已不顧”)交錯次第展開,,將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,,真是匠心獨運。
四,、布置作業(yè),。(2分鐘)
1、熟讀全文,;
2,、整理本課所學(xué)文言知識。
高中語文全套優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)目標 :
1自我介紹,,建立良好的師生初次見面印象
2 談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
3 提學(xué)習(xí)語文的要求,規(guī)范學(xué)習(xí)行為
教學(xué)步驟 :
一,、 開場白(自我介紹)
自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,,今天我更希望我的學(xué)生各個都成為優(yōu)秀的人,。在這個溫和的九月我們初次相識,在以后的一年時間里我們將朝夕相處,,我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲,,更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來聊聊,,讓我走近你,,也讓你了解我。
二,、語文學(xué)習(xí)的認識(讀書的作用)
我們同學(xué)從幼兒園開始認字,,到小學(xué)初中一直到高中,已經(jīng)學(xué)了近十年的語文,,那我想問問同學(xué),,學(xué)習(xí)語文有什么用?
巴金曾說過一句話:“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求,。一個人只有精神健康才是真正的健康,。而學(xué)習(xí)語文,閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要,。
閱讀使人充實,笛卡兒說:“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。
在溫州這樣一個非常物質(zhì)的城市,,人們浮躁功利,同學(xué)們平時也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章,,就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。
舉例子:一個學(xué)生很聰明,,思維敏捷反應(yīng)迅速,。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當然成績是不理想的。他喜歡理科,,不學(xué)語文,,覺得語文學(xué)習(xí)沒用。性格偏激,,行動魯莽,,和同學(xué)老師關(guān)系緊張,自己也很痛苦,,如果他能多讀一點書,陶冶性情,,心態(tài)自然會平和許多,。
古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個錢思公家里雖然非常富貴,但很少其他嗜好,,曾跟朋友說:“平生惟好讀書,,坐則讀經(jīng)史,臥則讀小說,,上廁則閱小辭,,蓋未嘗頃刻釋卷也?!彼未臍W陽修在《歸田錄》中說:“余平生所作文章多在三上,,乃馬上,枕上,,廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾?!边@就是的“三上”的由來,。可見古人閱讀寫作思考之勤,。
三,。學(xué)習(xí)讀書三境界:
國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到:“古今之成大事業(yè),大學(xué)問者,,必經(jīng)過三種境界,。”
(1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹,,獨上高樓,,望盡天涯路?!保淌狻兜麘倩ā罚?/p>
(2)“衣帶漸寬終不悔,,為伊消得人憔悴?!保馈兜麘倩ā罚?/p>
(3)“眾里尋她千百度,,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處,?!保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>
(1)是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好,但應(yīng)該登高遠眺,,樹立大志,。如果立志考浙大,縱然考不上,溫大也必唾手可得,。
(2)是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的,,必須經(jīng)過辛勤勞動的過程,“為依消得人憔悴”,,就是說要像渴望戀人那樣,,廢寢忘食,孜孜不倦,,人瘦帶寬也不后悔,。
語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學(xué)一點,。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后,。要重視自己比別人多一份努力,相信量變一定會達到質(zhì)變,。
(3)是說經(jīng)過反復(fù)追尋,,研究,到底取得了成功,??梢姷缆肥乔鄣模巴臼枪饷鞯?。
四,。語文學(xué)習(xí)的要求
三要求:一預(yù)習(xí)的要求——①標段落②抄寫課文生字詞(注解)
二上課的要求——①圈點勾畫②寫批注
三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝
準備三本本子:預(yù)習(xí)本(課代表1負責收發(fā)批改,每課一次)
練習(xí)本(課代表2負責收發(fā),,披閱,,每課一次)
文海拾貝(教師批改講析,每周一次)
我會給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,,每次作業(yè) 分五個等級登記,。按一定比例記入學(xué)期結(jié)束的成績單中,未即使上交的你要向我說明理由,。
五,。結(jié)束語
所謂“教學(xué)相長”,同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問,,意見,,請向我提出來。你可以在課后跟我聊天,,也可以在隨筆里向我提出來,,也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師,,更希望成為你們的好朋友,。
現(xiàn)在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表,,如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下。
課代表一定要選很負責很聽話的,。有一個能力也很強的,。可以向班主任咨詢,,也可以向?qū)W生了解。也可以讓學(xué)生自我推薦,。
高中語文全套優(yōu)秀教案篇5
1,、理解課文內(nèi)容,弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。
2,、從文章所闡述的知識和道理中,看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,,做到融會貫通,。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用,。
教學(xué)設(shè)想
1,、本文看似繁瑣,其實內(nèi)容并不多,,在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化,。
2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,,這是重點,。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習(xí)的好文章,,可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題,,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一,、導(dǎo)入
詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的,,我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨憔悴,,荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積,,憔悴損,,如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細雨,到黃昏,,點點滴滴”,、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,,樹猶如此”),,說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)
為什么一入詩,,它們就有了美感,,而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。
二,、自由朗讀全文,把重要字詞句子摘錄在書右,。
三,、默讀全文,理清結(jié)構(gòu)
1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛,。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個,。
3,、(7)總結(jié)
四、思考明確一個問題:古詩中為什么用“木”不用“樹”,?
叫學(xué)生回答,,老師補充明確:因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵,所以就有了“深秋”的意味,,而“樹”則沒有,。
五、作業(yè):
思考:為什么“木”就有了這種暗示呢,?
第二課時
一,、導(dǎo)入:
1、從上節(jié)課的問題開始,,從國旗下講話中“做人上人”的思想入手,,說明思想是有傳統(tǒng)的,而文化,、文學(xué)也是如此,。再啟示學(xué)生,如果屈原最初不用“木”,,而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢,?
2,、明確,可見,,“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,,全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,,從文學(xué)上來說,,尤其是從詩歌的“意象”上來講,這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,,即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,,古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物,請同學(xué)們想想看,,寫出來,,然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二,、在黑板上列出如下表格,,讓學(xué)生上來寫。
(意象分別有楓葉,、柳,、梅、菊,、松,、橋、水,、草,、花、馬,、門,、柳絮、竹,、舟,、亭、酒,、`風(fēng),、劍、河,、雁,、雪,,等等,也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)
意象
雨
鳥
燭
……
例句
意象特征,、暗示內(nèi)涵
學(xué)生寫出的例句大體如下:
鳥:打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,,宿鳥歸飛急/月出驚山鳥,時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看
雨:寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細雨魚兒出,,微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥
燭:何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,,替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿,披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭
楓葉:江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,,楓葉落紛紛
柳:無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,,依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣,楊柳依依
月:月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風(fēng)殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓,,月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)
雪:飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡
花:花非花,,霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少
日:夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨
杜鵑:杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑
風(fēng):山雨欲來風(fēng)滿樓
松:靜聽松風(fēng)寒
三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵,。
鳥:有空遠感覺,;
雨:一是清新可愛的雨,還有一個是憂愁的,;
燭:相思情,、愁別意
柳:留戀、離別含義
月:美麗,、憂愁,、冷清
日:多為夕陽
四、課后作業(yè):
在古詩中找一個意象,,列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好,,越多越好),并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。
高中語文全套優(yōu)秀教案篇6
1,、了解--高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別
2、了解--學(xué)科的特點和高考的要求
3,、了解--語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求
4,、明確--語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度
講授要點:
一、開場白和自我介紹
二,、理解"語文"
1,、語文--語言、文字
(1)聽(會聽課,,聽懂別人的話,,別人說話自己能夠?qū)P穆牐?/p>
(2)說(大膽說話,,大聲說話,,說得條理明白)
(3)讀(表情朗讀,理解閱讀)
(4)寫(會寫各種文體的文章,達到表達的目的)
2,、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別
高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),;高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高:
(1)初中固定一塊教材,,高中不固定教材,,高中教材分為固定部分叫"必修",不固定部分叫"選修",,還有校本教材叫"自修",,共三塊構(gòu)成;
(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,,會寫600字作文,,高中是"閱讀賞析,表達與交流,,會寫不少于800字或1000字的文章",;
(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇,,詩歌與散文,,新聞與傳記,語言文字應(yīng)用,,文化論著研讀;
(4)高中實行學(xué)分式學(xué)習(xí),。
三,、語文學(xué)科的特點
1、最難學(xué)好,,因為主要靠自學(xué),,老師的作用小,;
2,、積累要求高,記憶的東西要求多,,了解的東西要求多,,要記性;
3,、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成,,要悟性;
4,、好作文難寫,,要靈性;
5,、個人成績會時高時低,,進步緩慢,,不能迅速達成;
6,、高考三樁之一,,成績160--200分。
四,、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎,?
語文學(xué)科的特點是:知識信息量大,自修實踐性強,。這就告訴我們:第一學(xué)好它不容易,,第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個層級上考學(xué)生--識記,,理解,,分析綜合,表達運用,,賞析評價,。中考也好,高考也好,,說到底,,就是考學(xué)生的記性和悟性。
而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成,,需要長時期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。怕記怕背,懶于動手,,是學(xué)語文的大忌,。要學(xué)、會學(xué),、堅持學(xué),,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是語文教學(xué)的方向,,更是新一輪課程改革對學(xué)生這個主體的一個根本性的要求,。"一切皆從習(xí)慣開始"沒有良好的習(xí)慣,語文教學(xué)必無效率,;沒有良好的習(xí)慣,,何談記性、悟性的生成和發(fā)展,?沒有良好的習(xí)慣,,哪來知識的積累和技能的形成?
那么,學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢,?
(一)放聲朗讀的習(xí)慣,。這個習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,中學(xué)生就差多了,,而且隨著年級的升高,,習(xí)慣越差。高二,、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了,。有早讀課的地方,早讀聽到的基本是外語的朗讀,,而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),,那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時,這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性,。探其原因,,主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,不必費勁地發(fā)出聲音,。
其實朗讀自有好處,。古人說:"大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,又緩讀,,只久之自悟,,若但能默看,即終身作外行也,。"這里說的是文言文的學(xué)習(xí),,那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏,,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣",,他還說即使是自己寫的作文,,也要拿出來讀,,"才見出聲音是否響亮,節(jié)奏是否流暢",。
這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀,。朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,,專注集中,。避開學(xué)習(xí)這個功利層面,朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,,體驗出語文學(xué)習(xí)的樂趣,。
(二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),,做到:1,、能流暢地讀出課文;2,、圍繞課后練習(xí),,做出基本思考;3,、找出難懂的地方,,準備質(zhì)疑;4,、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料,。有了預(yù)習(xí),才能提高聽課效率,,才能學(xué)得主動,。
(三)記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記,,老師講的要點,,一時還弄不懂的問題答案都要先記下,這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累,。其次做好讀書的筆記,,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上,??梢允浅浀脑~語運用或美言警句,也可以是自己的賞析點評,。俗話說得好"好頭腦子,,不如懶筆頭子",有時聽過,、看過,,卻不如"記過"。筆記可以長自己的記性,。
(四)勤用工具書的習(xí)慣,。《現(xiàn)代漢語辭典》,、《古漢語常用字字典》,,作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞,,要勤查,不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:"荔枝殼表面有細小的塊狀裂片,,好像龜甲,,特稱龜裂片。"
這里"龜"是個易讀字,,"龜裂片"一詞,,結(jié)合實物,雖帶模糊,,好像也能懂,。如果放過去,錯讀產(chǎn)生了,!查一下工具書就知道,,這里"龜"有兩個讀音,前讀"guī"后讀"jūn",,又認識了一個古地名"龜池"的讀音,。俗話說"平時學(xué)習(xí)懶一懶,考試分數(shù)減一減",,你容易錯的,,也是考試容易考的,為什么不勤用工具書呢,?
(五)思考和說話的習(xí)慣,。課堂上,有的同學(xué)懶于思考,,怕回答問題,,總是等老師最后"真情告白"。有的同學(xué)雖然對答案有所知,,卻怕當眾說話,。口語訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容?,F(xiàn)代社會離不開交際,,說話既可以訓(xùn)練自己的表達能力,又可以訓(xùn)練自己的思維能力,。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人,,其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人,,這也是"用進廢退"的道理,。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話,有的即使說話聲音也小,,語文課常處于沉悶狀態(tài),,這是一定要改變的。
五、語文學(xué)習(xí)的境界
(1)要學(xué)--態(tài)度問題
(2)會學(xué)--方法問題
(3)能學(xué)--持衡問題
六,、具體要求:
(1)工具書齊全(《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少),;
(2)早讀天天讀,一半時間不能少,;
(3)課前先預(yù)習(xí),,不預(yù)習(xí)不聽課;
(4)課上認真聽,,身心投入勤用腦,;
(5)課堂記筆記,課后看筆記,;
(6)作業(yè)天天做,,不等老師布置自覺做;
七,、學(xué)好語文的意義
學(xué)好語文,,高考有門;
學(xué)好語文,,事業(yè)有成,;
學(xué)好語文,人上之人,;
八,、總結(jié)
語文能力聽說讀寫
語文三性記性悟性靈性
語文境界要學(xué)會學(xué)能學(xué)
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個