作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇1

一,、聊天

1,、又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了,？有什么收獲和感觸,？

2、新學期開始了,，回顧過去,，你在語文學習方面積累了什么經(jīng)驗？還有什么困惑,？需要老師的什么幫助,？

（目的：相互了解）

二、材料分析

1,、出標材料,。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名

A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學 英語 化學 生物 原始總分 標準分 排名

C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2、比較這些數(shù)字,，你看出了什么,。

（說明：材料一中，AB兩位同學的原始總分(語數(shù)外理化）均為458分,，但標準分相差43分,，市里排名相差833名。主要原因,，是A的語文原始成績高于B18分,，標準分就高出105分,。

材料二中，C的語文明顯高于D,，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于D，但換成標準分,，卻比D高出9分,。

由此可見，語文原始分的十來分之差,，在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各校考生都非常重視語文科,。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)

（目的：使學生高度重視語文）

三、講故事 教師講故事,，學生討論,，教師總結。

1

一個灰心喪氣的青年人,，因科舉沒考上,，便頹廢不堪，一蹶不振,，整天關在屋子里,，抱頭痛哭。

有一天,，一位老者跨進門,，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦,？”

年青人喃喃：“往下跑,。”

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了,。你應該往山上跑,，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望,，天下事皆然,。”說完便飄然而去,。

（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,，才能戰(zhàn)勝它。往上走,，不要往下走,，學習亦如此。）

2

一個人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞,。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹,，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了,。主人試了各種辦法,，都毫無效果，最后把它帶到山頂上,，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去,，慌亂之中它拼命地撲打翅膀,，就這樣，它終于飛了起來,！

（ ——相信自己是一只雄鷹,，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）

3

開學第一天,，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天,，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩,?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開始,，每天做300下，大家能做到嗎,？” 學生們都笑了,，這么簡單的事情，有什么做不到的,？

過了一個月,，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下,，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手,。又過了一個月,，蘇格拉底再問，這回,，堅持下來的同學只剩下了八成,。

一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我,，最簡單的甩手運動,，還有哪幾位同學堅持了？”這時候,，整個教室里,，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖,。

（——成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣。）

4

父子兩住山上,，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車,，山路崎嶇,，彎道特多，兒子眼神較好,，總是在要轉彎時提醒道：“爹,，轉彎啦！” 有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車,。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎,，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉，用青草誘之,，牛一動不動,。到底是怎么回事？兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦,！”牛應聲而動,。

（要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了,，自然會有一個好的人生,。）

5

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚,，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭,，老人驚異的問道你為何不要,？

小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么,？”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿,，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完?！?/p>

你們說,，這個小孩是不是很聰明？

（——重要的還在釣技,。學習,，不能只記住知識，更重要的是掌握方法,，形成能力,。）

小結：第一，相信自己,，勇敢面對

第二,、養(yǎng)成習慣，重在堅持

第三,、注重方法,，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵士氣，明白學習的道理）

四,、其他說明 1,、我的課堂風格：民主、開放,、個性

要求大家：主動投入,，參與討論,，大膽提問，適時筆記,。

2,、我的訓練方法

《成才之路》第一卷課前完成，第二卷課后完成,。

基礎知識每周一練,。

作文訓練，單周一篇隨筆,，寫在隨筆本上,；雙周一篇作文，在作文課當堂完成,。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上。

作業(yè)本2本,，一本寫作文,，一本抄寫和默寫。

隨筆本一本,。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆、紅色筆,、鉛筆各1支,。考試,、作文,、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫。

（目的：規(guī)范要求,，養(yǎng)成習慣）

五,、課后作業(yè) 你在新學期有什么新設想？語文的弱項在哪里,？什么原因,？想怎么解決？有什么困難需要老師幫助,？對老師有什么要求,？（結合你的情況，選擇其中的一個或幾個問題談談,。寫在隨筆本上,，我閱讀后回復）

（目的：進一步摸底，以便因材施教）

高中語文全套優(yōu)秀教案篇2

教學過程

一、導入

從介紹作者導入新課,。使學生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,，體會詩歌的感情。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領導人,，同時，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞，顯示了博大的胸襟,，豪邁的氣魄,，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā),。

二、教學內(nèi)容

1,、介紹背景

通過背景介紹,，讓學生預先感知詩歌內(nèi)容，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié),。

背景資料（投影顯示）

婁山關：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天，中通一線,，是由四川進入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月,，遵義會議確立了毛澤東在中央的領導地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權。遵義會議以后,，毛澤東率領第一方面軍離開遵義,，揮師北征，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北,，集中主力進攻桐梓和婁山關以南的黔軍,，乘勝奪取遵義。婁山關是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人,，取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關》就寫在婁山關戰(zhàn)斗勝利之后。

2,、作品欣賞

（1）范讀課文,，學生自由朗讀。讓學生初步把握詩歌感情,。

（2）賞讀上闋

自讀上闋,，學生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景,？（指導學生通過意象感知內(nèi)容和情感）

西風雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié)、時間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物

碎——雜沓、細碎——行軍之急,、之速,。（山路難行,，側面反映“雄關漫道”）

咽——西風中時斷時續(xù),。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）,。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,，打的多是敗仗,，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義,，重攻婁關山,，任務是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何,？作為黨的領袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字,，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋,，學生思考：下闋表現(xiàn)婁山關戰(zhàn)斗的哪一階段？表達詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關，萬夫莫開,，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關”，雖首指婁山關,，但又不只指婁山關,，還應該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關口。如鐵的雄關漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化,。

如海——多

“殘陽如血”這個比喻是否形象,？請你造一個比喻句,，你把殘陽比作什么？（引領學生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟，體會毛澤東詞的風格和境界,，領略偉人的氣魄和膽識,。）

投影顯示

我們?nèi)酝湔铡Ｍt的火球消失了,，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色,。濃處如酒，淡處如夢,?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,，淡處如夢”,，這是秀美。）

梳洗罷,，獨倚望江樓,。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢江南]唐·溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的,。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難,?！吧n山如海”“殘陽如血”預示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟,、這樣的境界，能正視未來,，能預見未來,，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如海”“殘陽如血”的壯美,。

3,、小結

通過這首詞的學習，總結詩歌的特點,，總結閱讀詩歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面,，給人聯(lián)想,、想象的空間）

4、朗讀,、背誦

在學生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學生間互相點評,，討論朗讀方法,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇3

教學目標：

1、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,，了解《戰(zhàn)國策》的相關文學知識,；

2、通過人物的對話,、動作,、神態(tài)描寫，分析主要人物性格,。

3,、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件。

教學重難點：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點,；

2、對荊軻刺秦事件的認識是本課難點,；

教學方法：

誦讀法,、點撥法結合學生的自主探究。

課時安排：

兩課時

教學步驟：

第一課時

一,、導入,。（5分鐘）

在我國漫長的歷史中，有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,，從事著類似于電影007中特工那樣的工作,，這一類人便是刺客。他們之中有為財殺人的,，也有為義殺人的,。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》,，其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離,、專諸,、聶政、荊軻的事跡,。

專諸

春秋時期吳國人,，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計,，當時伍子胥隱居于此,，與其交好。后來,，吳公子光欲刺其兄吳王僚,，來見伍子胥,，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸,。為了刺殺吳王僚,，專諸于是隱太湖學治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,，成功地刺殺了吳王僚,。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余,、燭庸均被派出征楚國,，因此，公子光謀成王位,，即吳王闔閭,。

要離

春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮,，被推為天下勇士,。自吳王僚死后，闔閭立國,，公子慶忌逃往艾城,，招納死士，接連鄰國,，欲待時乘隙,，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛,，走逾奔馬,，手能接飛鳥，步能格猛獸,，矯捷如神,，萬夫莫敵。因此闔閭日夜憂慮,。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌,。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任,，終于成功刺殺了慶忌,。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）。

聶政

戰(zhàn)國時期魏國人,，原居軹地深井,，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,，乃吳起好友,。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂,，聶政到達韓國都城平陽后，成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累,。

荊柯

戰(zhàn)國末期燕趙人,，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成,。他的故事家喻戶曉,，也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,，高漸離的師傅是“余音繞梁,，三日不絕?！钡亩?。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑,。今天,，我們要學習的文章便是關于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客，他便是荊軻,。

二,、文學常識介紹。（3分鐘）

這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,，《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過,。大家學過那一些篇目啊,？

明確：《唐雎不辱使命》,、《鄒忌諷齊王納諫》

提問：誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》？

明確：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著,。編者為漢代的劉向,。它是一部國別體史書。全書按東周,、西周,、秦國、齊國,、楚國,、趙國,、魏國,、韓國、燕國,、宋國,、衛(wèi)國,、中山國依次分國編寫，共33卷,，約12萬字,。《戰(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌,，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。

提問：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,，那么經(jīng)可為什么會去刺秦?。空l能回顧一下故事發(fā)生的背景,？

明確：燕太子丹在秦國做人質(zhì)時,，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨,，就逃回燕國,，后來秦兵進攻各國，兵臨易水,，直接威脅到燕國,，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王，企圖達到既報前仇,，又救國難的目的,。

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國人,，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷,，到了燕國以后,，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍,，結交名人勇士,。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王,，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,，無法完成太子丹的重托,，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了,。荊軻接受了任務,，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿,，精心奉侍……以后,，就是課文記敘的情況。

三,、理解文章,，疏通字詞。（35分鐘）

這篇文章比較長,，但是敘述也很有條理,，下面我們來梳理一下文章。先請同學給每一段標上序號,。這篇文章可以分為幾個部分呢,？

明確：1-2：刺殺的緣由；3-9刺殺的準備,；10-17刺殺的過程,；18：刺殺失敗，荊軻被殺,。

由于課文比較長這節(jié)課我們重點理解分析第一二部分,。下請幾位同學結合自己預習的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識，每位同學一段,。

通過文言知識點的分析我們理解了文意,，那么這一部分在文中起什么作用呢？從文中我們有看出相關人物具有什么樣的品格,？

明確：文章一開始,，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡,，燕國危如累卵的形勢,，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),。太子“恐懼”,，心急如焚，“雖欲長侍足下,，豈可得哉”一語,，婉轉含蓄，微帶責難,，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪,。荊軻在此危難之際,，毅然回答，“微太子言,，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信,，行必果”的俠義精神,。然而“行而無信，則秦未可親也”,，他提出要取信秦王,，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,，就表現(xiàn)出他勇而多謀,、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”,，與荊軻意見分歧,，事情起了波折。

接著我們來梳理第二部分,。（學生疏通詞句,，教師點撥。）

提問：我們了解了文意,，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側重于什么角度?。?/p>

明確：動作,、語言,、場面。

提問：這一段包含著幾個場面,？

明確：五個,。準備信物、利刃,、配備助手,、怒斥太子、易水送別五個場面

提問：這些動作,、語言,、場面的描寫有什么作用？

明確：“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,，然屬次要情節(jié),，只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側面,，特別是“準備信物”的關鍵是激樊於期獻頭,。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話,，先動之以情,，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理,，說明此舉一可報仇二可解燕國之患,；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃,。荊軻推心置腹,，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,，繼而“偏袒扼腕而進”,，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫,，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士,，一個俠肝義膽，果敢勇決,，擅長辭令,，老于心計，俠士風度躍然紙上,；一個義勇剛烈,，熱肚直腸，武將形象栩栩如生,。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側面,。古來俠士，一諾千金,，而太子疑其“有改悔”,，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱,?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和,，“怒斥太子”,，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,，“疑之”,，“復請之”，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐,、焦急,，同時也說明他浮躁多疑,，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯,。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,，是“行刺準備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水,，變徵歌聲,，垂淚涕泣,，形成一種凄驚悲愴的氛圍,，使人預感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉,，“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”,，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”,，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面,，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧,！描寫這一場面,，作者像一位高明的電影攝影師，運用點面結合和“蒙太奇”的手法,，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）,、特定鏡頭（“既祖，取道”）,、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）,、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯次第展開,，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,，真是匠心獨運。

四,、布置作業(yè),。（2分鐘）

1、熟讀全文,；

2,、整理本課所學文言知識,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇4

教學目標 ：

1自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2 談語文學習的作用,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

3 提學習語文的要求,，規(guī)范學習行為

教學步驟 ：

一、 開場白（自我介紹）

自我介紹（板書名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,，今天我更希望我的學生各個都成為優(yōu)秀的人,。在這個溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時間里我們將朝夕相處,，我希望和大家在語文學習的天地里快樂地耕耘收獲,，更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來聊聊,，讓我走近你,，也讓你了解我。

二,、語文學習的認識（讀書的作用）

我們同學從幼兒園開始認字,，到小學初中一直到高中，已經(jīng)學了近十年的語文,，那我想問問同學,，學習語文有什么用？

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求,。一個人只有精神健康才是真正的健康,。而學習語文，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要,。

閱讀使人充實，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。

在溫州這樣一個非常物質(zhì)的城市,，人們浮躁功利，同學們平時也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章,，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個學生很聰明,，思維敏捷反應迅速,。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當然成績是不理想的。他喜歡理科,，不學語文,，覺得語文學習沒用。性格偏激,，行動魯莽,，和同學老師關系緊張,，自己也很痛苦，如果他能多讀一點書,，陶冶性情,，心態(tài)自然會平和許多。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個錢思公家里雖然非常富貴,，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史,，臥則讀小說，上廁則閱小辭,，蓋未嘗頃刻釋卷也,。”宋代的歐陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上,，乃馬上,，枕上,，廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾?！边@就是的“三上”的由來,。可見古人閱讀寫作思考之勤,。

三,。學習讀書三境界：

國學大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學問者,，必經(jīng)過三種境界,。”

（1）“昨夜西風凋碧樹,，獨上高樓,，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>

（1）是說做學問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好,，但應該登高遠眺，樹立大志,。如果立志考浙大,，縱然考不上，溫大也必唾手可得,。

（2）是說做學問成大事業(yè)不是輕而易舉的,，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”,，就是說要像渴望戀人那樣,，廢寢忘食，孜孜不倦,，人瘦帶寬也不后悔,。

語文學習重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學一點,。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后,。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達到質(zhì)變,。

（3）是說經(jīng)過反復追尋,，研究，到底取得了成功,?？梢姷缆肥乔鄣模巴臼枪饷鞯?。

四,。語文學習的要求

三要求：一預習的要求——①標段落②抄寫課文生字詞（注解）

二上課的要求——①圈點勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝

準備三本本子：預習本（課代表1負責收發(fā)批改，每課一次）

練習本（課代表2負責收發(fā),，披閱,，每課一次）

文海拾貝（教師批改講析，每周一次）

我會給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,，每次作業(yè) 分五個等級登記,。按一定比例記入學期結束的成績單中，未即使上交的你要向我說明理由,。

五,。結束語

所謂“教學相長”，同學們在學習的過程中有什么疑問,，意見,，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天,，也可以在隨筆里向我提出來,，也可以在qq里講,。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友,。

現(xiàn)在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表,，如果有意向的同學課后可以跟我講一下。

課代表一定要選很負責很聽話的,。有一個能力也很強的,。可以向班主任咨詢,，也可以向學生了解,。也可以讓學生自我推薦。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇5

1,、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。

2,、從文章所闡述的知識和道理中,，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通,。

3,、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。

教學設想

1,、本文看似繁瑣,，其實內(nèi)容并不多,，在結構疏理上可簡單化,。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵,，這是重點,。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章,，可以設計一個探究性學習問題,，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

一,、導入

詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的,，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨憔悴,，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘”）,、“雨”（“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?、“秋風秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細雨，到黃昏,，點點滴滴”,、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨,，樹猶如此”）,，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。（藝術美感和生活素材的關系）

為什么一入詩,，它們就有了美感,，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢？我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結構

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛,。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個,。

3,、(7)總結

四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”,？

叫學生回答,，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有,。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢,？

第二課時

一,、導入：

1、從上節(jié)課的問題開始,，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手,，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此,。再啟示學生,，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢,？

2,、明確，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,，全是由“傳統(tǒng)”造成的；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學上來說,，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物,，請同學們想想看，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵,。

二、在黑板上列出如下表格,，讓學生上來寫,。

（意象分別有楓葉、柳,、梅,、菊、松,、橋,、水、草,、花、馬,、門,、柳絮、竹,、舟,、亭、酒、`風,、劍,、河、雁,、雪,，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來）

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征,、暗示內(nèi)涵

學生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細雨魚兒出,，微風燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明/云母屏風燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓,，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關

雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風：山雨欲來風滿樓

松：靜聽松風寒

三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠感覺,；

雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的,；

燭：相思情,、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗,、憂愁,、冷清

日：多為夕陽

四、課后作業(yè)：

在古詩中找一個意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞（越新鮮越好,，越多越好），并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇6

1,、了解--高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系和區(qū)別

2、了解--學科的特點和高考的要求

3,、了解--語文學習的習慣和老師的學習要求

4,、明確--語文學習的意義和應有的態(tài)度

講授要點：

一、開場白和自我介紹

二,、理解"語文"

1,、語文--語言,、文字

（1）聽（會聽課，聽懂別人的話,，別人說話自己能夠專心聽）

（2）說（大膽說話,，大聲說話，說得條理明白）

（3）讀（表情朗讀,，理解閱讀）

（4）寫（會寫各種文體的文章,，達到表達的目的）

2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語文學習需要初中語文學習的基礎,；高中語文學習比初中語文學習要求更高：

（1）初中固定一塊教材,，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫"必修",，不固定部分叫"選修",，還有校本教材叫"自修"，共三塊構成,；

（2）初中學習只要閱讀理解,，會寫600字作文，高中是"閱讀賞析,，表達與交流,，會寫不少于800字或1000字的文章"；

（3）初中學的文體不完全系統(tǒng),，高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇,，詩歌與散文，新聞與傳記,，語言文字應用,，文化論著研讀；

（4）高中實行學分式學習,。

三,、語文學科的特點

1、最難學好,，因為主要靠自學,，老師的作用小,；

2,、積累要求高，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多,，要記性；

3,、語言文字的領悟力難以形成，要悟性；

4,、好作文難寫,，要靈性；

5,、個人成績會時高時低,，進步緩慢，不能迅速達成,；

6,、高考三樁之一，成績160--200分,。

四,、學好語文需要好的學習習慣

語文學習的習慣你養(yǎng)成了嗎？

語文學科的特點是：知識信息量大,，自修實踐性強,。這就告訴我們：第一學好它不容易，第二依賴于學習者自身努力,。語文考試在五個層級上考學生--識記,，理解，分析綜合,，表達運用,，賞析評價。中考也好,，高考也好,，說到底，就是考學生的記性和悟性,。

而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成,，需要長時期的積累和良好習慣的養(yǎng)成。怕記怕背,，懶于動手,，是學語文的大忌。要學,、會學,、堅持學，養(yǎng)成良好的習慣,，是語文教學的方向,，更是新一輪課程改革對學生這個主體的一個根本性的要求。"一切皆從習慣開始"沒有良好的習慣,，語文教學必無效率,；沒有良好的習慣,，何談記性、悟性的生成和發(fā)展,？沒有良好的習慣,，哪來知識的積累和技能的形成？

那么,，學好語文應該要有哪些良好的習慣呢,？

（一）放聲朗讀的習慣。這個習慣現(xiàn)在小學生還做得比較好,，中學生就差多了,，而且隨著年級的升高，習慣越差,。高二,、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,，早讀聽到的基本是外語的朗讀,，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時,，這種朗讀帶有明顯的應付性,。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀,，不必費勁地發(fā)出聲音,。

其實朗讀自有好處。古人說："大抵學古文者必要放聲疾讀,，又緩讀,，只久之自悟，若但能默看,，即終身作外行也,。"這里說的是文言文的學習，那么現(xiàn)代文呢,？現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏,，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣"，他還說即使是自己寫的作文,，也要拿出來讀,，"才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢",。

這就是說現(xiàn)代文的學習仍離不開朗讀,。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入,，專注集中,。避開學習這個功利層面,，朗讀還能從美學的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣,。

（二）預習新課的習慣,。老師教新課前,，學生一定要先預習,，做到：1、能流暢地讀出課文,；2,、圍繞課后練習，做出基本思考,；3,、找出難懂的地方，準備質(zhì)疑,；4,、可以根據(jù)課文查閱有關參考資料。有了預習,，才能提高聽課效率,，才能學得主動。

（三)記筆記的習慣,。首先做好課堂筆記,，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下,，這將有助于自己課后復習理解和總結積累,。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上(自己的書）,，也可以寫到筆記本上,。可以是抄錄的詞語運用或美言警句,，也可以是自己的賞析點評,。俗話說得好"好頭腦子，不如懶筆頭子",，有時聽過,、看過，卻不如"記過",。筆記可以長自己的記性,。

（四）勤用工具書的習慣?！冬F(xiàn)代漢語辭典》,、《古漢語常用字字典》,，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞,，要勤查，不要想當然,。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處："荔枝殼表面有細小的塊狀裂片,，好像龜甲，特稱龜裂片,。"

這里"龜"是個易讀字,，"龜裂片"一詞，結合實物,，雖帶模糊,，好像也能懂。如果放過去,，錯讀產(chǎn)生了,！查一下工具書就知道，這里"龜"有兩個讀音,，前讀"guī"后讀"jūn",，又認識了一個古地名"龜池"的讀音。俗話說"平時學習懶一懶,，考試分數(shù)減一減",，你容易錯的，也是考試容易考的,，為什么不勤用工具書呢,？

（五）思考和說話的習慣。課堂上,，有的同學懶于思考,，怕回答問題，總是等老師最后"真情告白",。有的同學雖然對答案有所知,，卻怕當眾說話?？谡Z訓練本身就是語文教學的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力,，又可以訓練自己的思維能力,。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人，這也是"用進廢退"的道理,。農(nóng)村中學的學生多不愛講話,，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài),，這是一定要改變的,。

五、語文學習的境界

（1）要學--態(tài)度問題

（2）會學--方法問題

（3）能學--持衡問題

六,、具體要求：

（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）,；

（2）早讀天天讀，一半時間不能少,；

（3）課前先預習,，不預習不聽課；

（4）課上認真聽,，身心投入勤用腦；

（5）課堂記筆記,，課后看筆記,；

（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做,；

七,、學好語文的意義

學好語文，高考有門,；

學好語文,，事業(yè)有成；

學好語文,，人上之人,；

八、總結

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學會學能學

語文學習習慣十個