作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇一
布置成篇訓(xùn)練作業(yè),。
自擬一個(gè)題目或參考下面題目,結(jié)合提示寫一篇寫人文章,,500字以上,。
a我的自畫像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧,姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛
提示:1,。要注重人物外貌特征的描繪,。可以采用集中一處描寫,,也可以在時(shí)間,、情景變化中作逐步加深式的描寫。
2.人物的外貌描寫和人物的性格,、愛好相聯(lián)系,,和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起,揭示人物的精神世界和個(gè)性特征,。
過程解讀:
寫作也是有章可循的,,要想寫出好的文章,就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗(yàn),,所以先讓他們從模仿名家的片段開始,。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,,既降低了學(xué)習(xí)的難度,,又收到了學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生感到了寫作并不可怕,,這樣他們?cè)敢馊懀瑯芬馊憽?/p>
人物的肖像描寫具有多樣性,所以我把它分成了兩大類:整體描寫和局部描寫,。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手,,首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象,寫出人物個(gè)性特征的片段,。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇二
http:// 語(yǔ)文精華教案:大堰河——我的保姆
【教學(xué)目的】通過分析人物形象,,理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力,。
一,、導(dǎo)入:
1933年1月的一個(gè)早晨,一個(gè)年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,,外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,,睹雪而思人,,想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦,他的保姆——大堰河,,揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌,。這位詩(shī)人就是艾青,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī),。
(板書課題)
二,、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化:
詩(shī)歌是靠形象來表達(dá)感情的,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象,,通過反復(fù)誦讀,,體會(huì)詩(shī)人的感情。
提問:瀏覽全詩(shī),,思考,,作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情?
現(xiàn)在我們就來讀詩(shī),,看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò),。
(一)首先我們來看詩(shī)歌的第一層,請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下,。
http://
答:大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇,,而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因,,艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河,,想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村莊的名字),想起了她低下的社會(huì)地位(她是童養(yǎng)媳,,以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家),,想起了她死后草蓋的墳?zāi)?,枯死的瓦菲,長(zhǎng)了青苔的石椅,,這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢,?(凄涼、衰敗,、荒寂)這樣的景象,,寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此,,我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí),,該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?(低沉,、舒緩)好,,大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情,。
(二)如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,,那么,從第四節(jié)開始,,作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了,。
艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn),后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母,,而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年,。那么,詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢,?讓我們一起來看一下第四節(jié),。
問:詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭?主畫面又是什么呢,? 八個(gè)鏡頭,,主畫面是“抱在懷里,撫摩我” 詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法,,是為了突出她怎樣的品質(zhì),? 勤勞、慈愛,。
http://
http:// 是啊,,正是這雙勤勞的,盡管粗糙卻溫暖的手,,使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨,,使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛,而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系,。
詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家,,這是怎樣的一個(gè)家啊,。但詩(shī)人心中感覺到卻是——“忸怩不安”。
問:為什么會(huì)這樣,?(補(bǔ)充背景介紹)
大堰河家窮,,卻有愛,,我家富有,,但缺少愛,想到這些,,詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激,。
全班同學(xué)齊讀
4、5,、6三節(jié),,讀出詩(shī)人的眷戀之情,感激之情,。
大堰河的笑是有著多種原因的,,有為和乳兒重新生活在一起的喜悅,有在勞動(dòng)中獲得的滿足,。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂,,當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí),“然而她反滿足,,口角邊漸漸的有了笑影,,臉上也白胖了”,這是多么淳樸,,寬厚的靈魂啊,。
全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。
問:為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢,?
http://
http://
9,、10節(jié))
問:大堰河死后得到的是什么?(微薄的葬禮)
她生前付出的何其多,,而死后得到的又何其少啊,,想到這里,詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛,,他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情,。
問: 是什么造成了她的悲劇,?詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情,?齊讀11節(jié),讀出詩(shī)人的憎恨之情,。
12,、13節(jié))
問:為什么是紫色的靈魂,?這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的 嗎,?(紫色代表著高貴,,這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民)
三、小結(jié):今天,,我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī),,理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶,再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu),,體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律,。三十年代末的上海,一位著名詩(shī)人見到了艾青,,曾激動(dòng)的說,,德國(guó)有萊茵河,法國(guó)有塞那河,,埃及有尼羅河,,那么,我可以驕傲的說,,中國(guó)有大堰河,。是的,如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話,,那么,,大堰河就是他永不枯竭的源頭。
http://
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇三
華干濤
10月14-16日,,我們一行四人到南陽(yáng)參加了2011年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課南陽(yáng)賽區(qū)的19節(jié)觀課活動(dòng),,并聽了專家的評(píng)課,三天下來,,雖苦雖累,,但受益匪淺,感覺不虛此行,。
各地的選手精心準(zhǔn)備,,為我們奉上了精彩生動(dòng)有趣的課堂呈現(xiàn),每節(jié)課都體現(xiàn)著各位選手的理念,、追求,、水平、能力,,為與會(huì)的老師提供了交流的話題,。這19節(jié)的優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)摒棄了以往的浮躁和造作,開始逐漸接近原生態(tài)的語(yǔ)文課堂。全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生在2007年的省優(yōu)質(zhì)課上,,所指出的“八大問題”,,在賽課過程中有了很大的改變:
1、這些課已經(jīng)沒有了形式上的花里胡哨,,沒有了那么多的花架子,。教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始注重緊扣文本進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸了文本,,回歸了語(yǔ)文的教學(xué)園地,。課堂上老師們教的是語(yǔ)文能力,真正注重了學(xué)生聽說讀的能力(淺層次而無效的仿寫已經(jīng)不再出現(xiàn),,所以不再說“寫”的能力)的提高,。
2,、所有的課都克服了導(dǎo)入課文時(shí)間過長(zhǎng),、繞來繞去的毛病,導(dǎo)語(yǔ)很是直接,。每一節(jié)課都有導(dǎo)語(yǔ),,有的老師上課完全是直接入題,就說我們今天一起來學(xué)習(xí)某某課文,,緊接著就是教學(xué)活動(dòng)的有序開展,。
3、教學(xué)緩入早出的現(xiàn)象有了很大的改變,。教師較深入的進(jìn)行了文本的研讀,,不再浮光掠影,不再過早的離開文本進(jìn)行拓展延伸,。除了極個(gè)別的課拓展延伸稍長(zhǎng)外,,絕大部分都比較簡(jiǎn)短,還有的緊扣文本至始至終沒有脫離開課文內(nèi)容的教學(xué),,最后或動(dòng)情或完整的對(duì)一節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行了總結(jié),,對(duì)學(xué)生給予了希望。
4,、學(xué)習(xí)目標(biāo)更實(shí)用,,相對(duì)簡(jiǎn)單、集中,,具有可檢測(cè)性,,絕大多數(shù)能緊扣文本,緊扣學(xué)生能力,,能夠明確而具體,。一節(jié)課只有40分鐘,三維教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到,,所以選手們課堂上出示的目標(biāo)不再大而空,,往往只兩三條,,完全是這40分鐘要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,,教師教學(xué)目標(biāo)明確,,聽課老師和評(píng)委也有可供參考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
見了,,很少有人使用flash動(dòng)畫,,音樂圖片都明顯減少。老師激情作結(jié)需要配樂時(shí)也是音樂放的低低的,,突出了自己的朗誦,。幻燈片上純粹到只剩下語(yǔ)文的東西——文字,,提示目標(biāo),、指示活動(dòng)、提出要求,、指導(dǎo)朗讀,、出示知識(shí)等,課件真正是在輔助語(yǔ)文教學(xué),,提高了課堂教學(xué)效率,,有效節(jié)省了時(shí)間。而且老師也不再像以前那樣只是操縱鼠標(biāo)而丟棄粉筆,,每節(jié)課前面的黑板上都有老師的板書展示,,精煉而點(diǎn)睛。這無疑是可喜的回歸,。
從我個(gè)人來說,,這19節(jié)課,有共同的亮點(diǎn),,同時(shí)我也有一些感悟:
1,、選手都注重了教學(xué)設(shè)計(jì),可謂是精雕細(xì)琢,。洛陽(yáng)張俊娜執(zhí)教的《偉大的悲劇》,,那么長(zhǎng)的一篇課文,張老師抓住幾則日記入手,,通過日記上的話,,還出說話時(shí)的環(huán)境、心態(tài),、以及寫這話時(shí)前后的故事情節(jié),,五句話又覆蓋了全篇文章,切入點(diǎn)非常好。三門峽曾麗老師的《我們家的男子漢》從三個(gè)稱呼入手,,“男子漢,、男人、男孩子”,。三門峽肖振亮老師的《變色龍》從六次判定,,五次變色、四次寫大衣,、三提法律,、二寫圍觀群眾、一寫社會(huì)環(huán)境,,這幾個(gè)數(shù)字入手,,設(shè)計(jì)別具一格。
當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì),,我們是沒辦法每一節(jié)都那樣去做的,,一是沒有時(shí)間,二是缺乏那樣的高水平,,況且很多設(shè)計(jì)也是集體智慧的結(jié)晶,,但是我想,我們每學(xué)期能不能設(shè)計(jì)出兩三節(jié)課,,甚至是一節(jié)課呢,假如我們每位老師一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)出高水平的課兩節(jié)課,,一級(jí)12位語(yǔ)文教師就是24篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),,再拿到集體備課中讓大家集思廣義,那就能上出高水平的有課堂設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課,,這樣,,我們也能教出樂趣,避免了驢拉磨式的重復(fù)和無奈,。
2,、這些課都很美。美在老師素質(zhì)極佳,,嗓音清亮,,氣質(zhì)優(yōu)雅,語(yǔ)言親和,,從容大方,,應(yīng)對(duì)自如;美在老師的基本功個(gè)個(gè)過硬,,無論是板書還是語(yǔ)言,,無論是范讀還是指導(dǎo),都透著一種令人佩服而羨慕的魅力。另外是課堂上花樣翻新,,分角色朗讀,,小組合作探究,質(zhì)疑解難,,學(xué)生的高度興奮狀態(tài)使觀課者目不暇接,,耳無閑時(shí)。尤其是若有學(xué)生的回答格外出色,,或者是老師的點(diǎn)拔恰到好處,,觀者便不自覺地發(fā)出熱烈的掌聲,使賽場(chǎng)更多一份溫馨和精彩,。
上好每一節(jié)課,,我們也能體驗(yàn)到語(yǔ)文課的美,感悟到上語(yǔ)文課的幸福,。同時(shí),,在會(huì)上,我們發(fā)現(xiàn)越來越多的農(nóng)村教師走上了大賽的舞臺(tái),,并展現(xiàn)了自己的魅力,,有些課的水平甚至高出市直選手,這也為我們的年輕老師樹立了榜樣,,也給了我們以信心,。
另外,我們從名家的點(diǎn)評(píng)中,,我們也得到了很多啟示:
1,、深入研讀文本。課堂上出現(xiàn)的問題,,看似方法問題,,其實(shí)都是緣于文本解讀不夠深入不夠全面。
2,、研究語(yǔ)言教學(xué),。語(yǔ)言教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,只有語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和方法深入研究了才能促進(jìn)學(xué)生真正意義上的語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步和提高,。
3,、學(xué)一點(diǎn)理論。多讀書,,再多讀書,,像余映潮老師那樣寫一篇文章要參考三四十篇教學(xué)設(shè)計(jì),像廈門大學(xué)的老師那樣為研究魯迅的一個(gè)問題讀遍了林賢治的書,。
頓悟:自己之所以只是一個(gè)普通得再普通的教書匠,,就是因?yàn)闆]有盡心去做,,去努力,只是滿足于上完一節(jié)課,。名師是一本本書看出來的,,是一夜夜熬出來的,是一課課煉出來的,。不應(yīng)羨慕優(yōu)秀的選手如何優(yōu)秀,,應(yīng)該反思自己如何懶惰,如何懈怠,。要想做大師,,是需要付出,需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,,并矢志不渝地去奮斗,。
聽了這一屆的優(yōu)質(zhì)課,記住了一句話:“人皆可以為堯舜”,,正象專家所說,,“你每天比別人多努力一個(gè)小時(shí),十年之后,,別人將會(huì)仰望你,。”這話說得多中肯呀,,趁著還年輕的時(shí)候,,想想如何成為一個(gè)驕傲的語(yǔ)文老師吧。
給自己定一個(gè)奮斗的高級(jí)目標(biāo),,那就是用快樂創(chuàng)造每一個(gè)嶄新的課堂,。
鏈接:
2007年的省優(yōu)質(zhì)課上,全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生對(duì)展示的20節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和中肯的指點(diǎn),,毫不客氣的指出了那些語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的“八大問題”: 1用外觀美麗的文本包裝2緩入早出的課3課堂教學(xué)中非語(yǔ)言文字的運(yùn)用4碎問碎答5不可能出現(xiàn)的教學(xué)手段6教學(xué)目標(biāo)的口號(hào)化7教師的課堂話語(yǔ)(評(píng)價(jià))8通俗手法的運(yùn)用。
余老師批評(píng)語(yǔ)文老師費(fèi)力的“亂耕別人的田,,荒了自己的地”,,直指當(dāng)時(shí)中學(xué)語(yǔ)文教育界的種種花架子造成的弊端。他的點(diǎn)評(píng)引起了老師,、評(píng)委和和專家們的深思,。大家一致在尋找真正的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)、切實(shí)有效的提高學(xué)生語(yǔ)文能力的創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì),。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇四
1,、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn),。
3,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字:積累十一個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句,;會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的`詞,。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用,。
5,、背誦課文第4——7節(jié)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)單介紹作者、出示課題,。
自然界里有許多奇麗的景象,,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,,贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡(jiǎn)介一下蕭紅,。(蕭紅是三十年代的青年女作家,,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
二,、讀課題,,自學(xué)課文。
1,、讀準(zhǔn)生字字音,,讀通課文。
2,、按“上來了,、變化極多、下去了”給課文分段,。
板書:上來了(1-2)
變化極多(3-6)
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇五
開課教案】
21.從現(xiàn)在開始
執(zhí)教人:張會(huì)
教學(xué)要求
1,、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字,,會(huì)寫“之”等10個(gè)字
(2)理解課文內(nèi)容,,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正確,、琉璃,、有感情地朗讀課文,。2.過程與方法
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人,。
重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,,感悟其中的道理,。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一,、情景導(dǎo)入
師:“同學(xué)們,森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬獸之王”的選舉,大家想不想看一看呀?”(生:想)
板書:從現(xiàn)在開始
師:“翻到了嗎,?翻到了,。那好,,一起來讀一下標(biāo)題,從現(xiàn)在開始”(生齊讀)
二,、初讀課文,。
師:“錄音讀完了,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧,?下面,,我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”
師展示ppt,。第一張是代數(shù),,它 的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng),,善于跳躍,,第二張是貓頭鷹,,它的特點(diǎn)是白天休息,,夜里活動(dòng),,第三張是猴子,,猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活,,喜歡爬樹,,第四張是斑馬,它跑得很快,,喜歡站著睡覺,。
三、識(shí)字
展示ppt,,要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)
第一關(guān),,讀詞語(yǔ)
師帶讀,學(xué)生讀兩遍,。然后男生女生各讀一遍
去掉拼音,,兩大組比賽讀。
過河,,齊讀
讀生字,,齊讀
擴(kuò)詞,開火車,,組詞
四,、讀課文
師:“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,回答老師的問題,,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定,?請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”
師:展示獅子的兩個(gè)決定
讀一讀第二段,請(qǐng)問第一任大王是誰,?(貓頭鷹)老師板書
他想到自己是萬獸之王了,,有什么表現(xiàn)?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個(gè)什么命令呢,?(從現(xiàn)在開始……)
大家聽了又是什么反應(yīng)呢,?(議論紛紛、叫苦連天)板書,,解釋議論紛紛和叫苦連天,。叫苦連天就是不斷叫苦,形容痛苦得很,。
他上任以后是什么心情,?(激動(dòng))板書
他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢?(跳著走路)
大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢,?(直搖頭)板書
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王,,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子
默讀第四自然段,,把不明白的問題提出來,。
答:因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦?/p>
問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)
“那猴子是怎樣的呢,?它說了什么,?”(生:從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活)
猴子說了幾句話,?(一句話)板書:只說了一句話
“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢,?”(立刻歡呼)板書 “為什么歡呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,,斑馬可以站著睡覺,,對(duì)不對(duì)(對(duì))
獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢?(笑瞇瞇的說)
宣布小猴子就是萬獸之王,。那么,,鄭重是什么意思?(嚴(yán)肅認(rèn)真)
“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’???”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人,所以它當(dāng)上了萬獸之王,。
讀讀寫寫,,課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)
袋鼠激動(dòng)(直搖頭)學(xué)會(huì)尊重別人 猴子只說了一句話(立刻歡呼)
二年級(jí)公開課教案
執(zhí)教人涂玉竺
19《藍(lán)色的樹葉》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,,會(huì)寫10個(gè)生字。 2,、初讀課文,,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,。
2,、初讀課文,了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
畫好的藍(lán)色樹葉,、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,,板書課題:
1、師:同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉,?(綠色,、紅色、黃色,、棕色)
2,、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢,?出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉,。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉,?還有的更驚奇地問:真有意思,,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的,?)對(duì)呀,?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上),。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,,一起讀題目。二,、進(jìn)入新課:
1,、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,,注上拼音后讀一讀,。 2、小組之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,,分別讀一讀,,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,,還可以借助工具書查一查,,讀準(zhǔn)字音。
2)同桌成員之間互相讀,進(jìn)行生字口頭組詞,。3)學(xué)習(xí)完畢,,同桌內(nèi)相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,,讓學(xué)生讀一讀:(指名領(lǐng)讀,開火車讀)術(shù),、鉛,、吐、惹,、桌,、盒、削,、注,、皺 2)看黑板,指名口頭組詞 3)小組之間生字卡片認(rèn)讀 4)做游戲“找朋友”,。
5)說說你怎樣記住這些生字的字形,,點(diǎn)名回答。4,、指導(dǎo)寫字
1)出示要寫的字,。2)讓學(xué)生觀察字型。3)學(xué)生動(dòng)筆試寫一遍,。
4)點(diǎn)名指出需要提醒其他同學(xué)注意的地方,。5)教師歸納重點(diǎn)書寫,學(xué)生書空,。6)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),。
三、布置作業(yè):抄寫生字,。
四,、板書設(shè)計(jì):術(shù)(木)、由(田),、吐(莊),、注(住),、課(棵),、鉛(鋼)、筆(籠),、景(影),、拿(掌),、桌(卓)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
泰安迎春學(xué)校 宗曉霞
教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,,以第一人稱“我”的敘述方式,,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊,。
本節(jié)課的教學(xué)為第一課時(shí),教學(xué)定位在識(shí)字寫字的教學(xué)和學(xué)習(xí)水的變化的兩個(gè)自然段,。本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,注意激發(fā)學(xué)生興趣。整節(jié)課以水是一位會(huì)變的魔術(shù)師為主線,,配以猜謎語(yǔ),、聽力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練,、指動(dòng)游戲等專注力訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等12個(gè)生字,,并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字,,特別關(guān)注帶“包”字部件的生字,并引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,。會(huì)寫帶有“冫,、氵、灬”的“沖,、池,、黑”字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,知道云,、雨、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。
3、通過專注力的聽力訓(xùn)練,、記憶力訓(xùn)練,、指動(dòng)游戲和趣味性的教學(xué),,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,、寫字教學(xué),。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),。
教學(xué)過程: 一,、課前準(zhǔn)備 1、靜心呼吸
師:同學(xué)們,,待會(huì)兒咱們就要開始上課了,,請(qǐng)同學(xué)們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數(shù)1,、2,、3,同學(xué)們快坐好,。
師:課前,,讓我們一起呼出我們的專心勵(lì)志語(yǔ)。
(師生共同配合讀專心勵(lì)志語(yǔ))
師:同學(xué)們的聲音真洪亮,。宗老師宣布:有趣的語(yǔ)文課正式開始,!
二、游戲開課,,激趣入文 1,、猜謎游戲
師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來做個(gè)猜謎游戲,。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,,聽明白了嗎?(出示第一則謎語(yǔ))
生:答,。
師:他猜得對(duì)不對(duì)呢,?老師來公布答案。恭喜你,,答對(duì)了,!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2,、同學(xué)們,,今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。(齊讀課題)課前大家讀過課文了嗎,?還想再讀嗎,?同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本,,做好讀書的準(zhǔn)備,。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,思考文中的我到底是什么呢,?
(通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,,緊緊抓住學(xué)生的心,,增加他們學(xué)文的期待)
三、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,。
1、課文中的“我”到底是什么呢,?
師:(預(yù)設(shè)1:猜錯(cuò)了,。)你的答案很接近了,可差了那么一點(diǎn)點(diǎn),,再想想,。
師:(預(yù)設(shè)2:猜對(duì)了。)你很會(huì)動(dòng)腦,,會(huì)思考,,一下子就猜對(duì)了。多動(dòng)腦多思考就會(huì)有收獲?。ㄟ呎f邊貼板畫)
(1)飄浮 暴躁 災(zāi)害
順著讀、倒著讀,、先中間后兩邊讀,、齊讀。
師:讀了這么多遍,,相信紅色的生字你一定記牢了,,選一個(gè)說說你什么好辦法記住它?
生:(引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字)
師總結(jié):哇,!同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)記生字的辦法,。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準(zhǔn)、更牢?。?)紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”
師:(預(yù)設(shè)1:學(xué)生說不出來)同學(xué)們,,咱們學(xué)過的常用部首和“包”拼一下,你一定能想得出來,。
師:(預(yù)設(shè)2:學(xué)生說出了很多)同學(xué)們真厲害,,一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們,,我們可以編兒歌來記住它們,。
師:咱們同學(xué)真了不起,,創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌,簡(jiǎn)直是小小創(chuàng)作家,。這樣來記字既方便又有趣,,讓我們一起讀一讀!)
(3)灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋
讀好詞組,,強(qiáng)調(diào)多音字“沒”和“稼”的變音
師:我們把這些詞組放回到了句子中,。細(xì)心的小朋友在讀書時(shí)一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多,如果能讀好這一段,,可太了不起啦,!自己練習(xí)一下吧!
生:自己練習(xí),。
師:接下來,,同桌兩個(gè)互相檢查一下,能讀正確給他得一顆星,,如果他能讀得正確又流利,,就再得一顆。
師:(統(tǒng)計(jì):得兩顆星的舉手)這些同學(xué)真了不起,,才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利,。咱們把掌聲送給他們。得到一顆星的同學(xué)也很不錯(cuò),,繼續(xù)加油,,相信過一會(huì)兒你會(huì)讀得更好!
(低年級(jí)教學(xué)中,,教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn),。在識(shí)字教學(xué)中,以魔術(shù)師水會(huì)變魔術(shù)引出生字增加趣味性,。在教學(xué)過程中,,讓學(xué)生感受到有趣的識(shí)字方法。最后將字詞落腳到段落,,讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo),。)
四、學(xué)習(xí)一,、二自然段,,了解水的變化 1、專注力訓(xùn)練:聽力訓(xùn)練
(出示魔術(shù)師水圖片,,播放配音)小朋友們,,你們可真棒!我變出了
那么多的字詞都沒能難倒你們,。別急,,我還能變,!閉上眼睛,仔細(xì)聽聽:我都會(huì)變成些什么呢,?(播放朗讀錄音)
師:同學(xué)們,,水寶寶都變成了什么呢?
指名答 師:咱們按順序一起貼到黑板上,。水被太陽(yáng)一曬,,先變成汽,升到天空,,就變成了云,。水有時(shí)候會(huì)變成雨,有時(shí)候會(huì)變成雹子,,冬天還會(huì)變成雪,。水的這五次變化,誰都聽到了,,舉手,。
指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1:你讀得很小了,,誰還能再讀得小一點(diǎn),?
評(píng)價(jià)2:你把語(yǔ)速放慢體現(xiàn)了它們的小,這是個(gè)好辦法,!
評(píng)價(jià)3:你突出了“極小極小”中的“極”,,讀出了它們的小,!
(2)師:這些“極小極小的點(diǎn)兒”連成一片,,就是云。生活中你都見到過怎樣的云,?
(指名說)
預(yù)設(shè)1:(只說形狀的變化)云除了形狀多變,生活中你還見過哪些顏色的云呢,?
預(yù)設(shè)2:(學(xué)生的表達(dá)多樣)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真是豐富,。那么課文中是怎么介紹云的呢?
出示句子,,配以圖片,,指導(dǎo)朗讀。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇六
這首詞寫于紅軍經(jīng)過兩萬五千里長(zhǎng)征,,勝利到達(dá)陜北之初,。當(dāng)時(shí)紅軍正處在日本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派夾擊的困難境地。全詞抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛,。,,表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大抱負(fù)和對(duì)未來的堅(jiān)定信念,。讀這首詞,應(yīng)著重體會(huì)作者的博大胸懷和深刻的思想,。
1,、《沁園春·雪》是一首詞,學(xué)習(xí)課文前要對(duì)“詩(shī)詞”的有關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí),、了解,。
2、朗讀教學(xué)貫穿始終,,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情,,在領(lǐng)悟、品評(píng)詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。
3,、新教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體現(xiàn),,無不與以課文為載體的情感體驗(yàn)有關(guān)。設(shè)計(jì)好授課的導(dǎo)語(yǔ),、結(jié)語(yǔ)以及授課的過渡語(yǔ),,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受、引發(fā)學(xué)生共鳴,,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)有著極其重要的作用,。
誦讀、領(lǐng)悟,、品評(píng),、鑒賞
一、導(dǎo)入新課:
教學(xué)設(shè)想:用名人名言導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自然引出課題。
二,、簡(jiǎn)介寫作背景:
這首詞寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜,。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河,,開赴抗日的最前線,。渡河前,恰逢大雪,。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,,滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念,毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩(shī)篇。請(qǐng)聽課文錄音,。(放課文背景簡(jiǎn)介vcd,、大屏幕)
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:誦讀,、領(lǐng)會(huì),、品評(píng)、鑒賞
四,、課文內(nèi)容學(xué)習(xí):
(一)請(qǐng)欣賞課文朗誦(微機(jī),、大屏幕、課件)
(二)上闋:
2)俗話說:站得高,,看得遠(yuǎn),。詩(shī)人能看到“千里冰封,萬里雪飄”的北國(guó),,也是站在哪里往下看,?文中表示看的詞是哪個(gè)詞?這個(gè)詞一直控制到哪句,?對(duì),,共七句,在古詩(shī)詞中這叫一字領(lǐng)起,,俗稱“領(lǐng)字”,,“望”就是一個(gè)領(lǐng)字。
4)“望”是領(lǐng)字,,讀時(shí)應(yīng)稍頓,,后邊幾句應(yīng)帶有“喜悅、贊美”之情去讀,,“欲與天公試比高”應(yīng)讀得有豪情,、有氣魄,請(qǐng)齊讀這七句,。
6)詞的上闋以寫什么為主,?俗語(yǔ)說“景即是情”,寫景表達(dá)了作者怎樣的感情,?
7)一場(chǎng)普通的雪,,在詩(shī)人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字,是詩(shī)人眼前的景格外美嗎,?法國(guó)著名雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,,以提高我們的寫作水平和審美能力,。
1、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累,,在學(xué)新知識(shí)的同時(shí),,進(jìn)一步強(qiáng)化舊的知識(shí),努力讓新舊知識(shí)渾然一體,,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)容,,在品評(píng)詩(shī)句中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
(三)下闋:
1)試分析“江山如此多嬌,,引無數(shù)英雄竟折腰”在文中結(jié)構(gòu)上的作用,。
2)引出的下文中有一個(gè)表示感情的詞是誰?“惜”一直控制到哪句,?共七句,,“惜”也是一個(gè)領(lǐng)字。讀這七句應(yīng)帶有什么感情?生讀,。
4)句中的“風(fēng)流人物”指誰,?這三句話有什么什么含義?誰才是詩(shī)人心中真正的英雄,?
5)下闋的表達(dá)方式主要以什么為主,?通過議論贊美了誰?
6)齊讀課文,。教學(xué)設(shè)想:
在上闋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下闋,通過質(zhì)疑,、討論,、反饋矯正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高欣賞詩(shī)歌的能力。
五,、擴(kuò)展積累
投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀,。并讓學(xué)生課后搜集有關(guān)“雪”的文章或詩(shī)文,課后交流,。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者,,理清說明思路,概括課文內(nèi)容,。
2.品味語(yǔ)言,,學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神,以及全面,、細(xì)致,、深入的觀察方法。
一,、導(dǎo)入新課
由虞世南的《蟬》“垂
飲清露,,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),,非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:通讀全文,,理清說明順序
1.法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬?說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序,。
明確:全文分為兩個(gè)部分。
第一部分“蟬的地穴”,,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程,。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況,,只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始,。這一部分可分為三個(gè)層次。
第一層(第1段),,表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”,,并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層(第2—7段),,寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活,。(這一層寫對(duì)蟬的地穴考察,是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的,。第2—3段說明對(duì)地穴外部情形的考察,,第4段說明蟬建穴,第5—7段說明蟬伺機(jī)出穴)
第三層(第8—11段),,寫蟬出洞蛻皮的過程,。(這一層寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察,是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的,。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察,,第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察,第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)
第二部分“蟬的卵”,,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程,。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,,只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵,、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始,。其說明順序和“蟬的地穴”一樣,也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明,。這一部分可分為六個(gè)層次。
第一層(第12—13段),,介紹蟬的產(chǎn)卵,,分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等,。
第二層(第14—17段),,寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,,然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知,。
第三層(第18—20段),介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼,。
第四層(第21—23段),,寫幼蟲落地。
第五層(第24段),,寫幼蟲挖穴隱藏,。
第六層(第25—26段),概括蟬的生活歷程,。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹,,又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過程的說明,也是對(duì)全文形象化的總結(jié),。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:默讀課文,,品味說明語(yǔ)言
思考:這是一篇說明文,但我們讀起來并不覺得枯燥無味,,為什么?
明確:《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記,、考察報(bào)告,屬于科學(xué)著作的范疇,。但是,,作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,因此有一定的文學(xué)色彩,。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是把蟬人格化,,賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵,,寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛,,同時(shí)也寫出了蛹?xì)埡οs卵的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程,,更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,,多么不易啊!從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴,。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。
二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá),。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,,以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍,,翻轉(zhuǎn),,使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,,竭力張開,。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,盡力翻上來,,并用前爪鉤住它的空皮,。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律,,其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,,把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
三是把自己的觀察過程寫得富有波折,,有情節(jié),,有描寫,就像是小故事一樣,,激發(fā)讀者的閱讀興趣,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:感知內(nèi)容,了解作品精髓
思考:作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長(zhǎng)過程說明得這樣清楚明白?
明確:這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。從文中看,,比如蟬四年一個(gè)生命周期,在陽(yáng)光下歌唱只有五星期,,都說明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的,。有時(shí),還要經(jīng)過多次的反復(fù),,正像作者自己說的那樣:“我經(jīng)過多次的觀察,,才知道這種危險(xiǎn)是什么?!北匾獣r(shí),,還要借助觀察工具,“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”,,“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’,,將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察,,讓他掌握了大量的第一手資料,,從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。
推薦閱讀:《昆蟲記》
三,、板書設(shè)計(jì)
蟬
可取之處
本文在教學(xué)過程中著力關(guān)注如下幾個(gè)方面:劃分文章層次,,把握說明順序,從而把握文章內(nèi)容,。同時(shí),,本文具有較強(qiáng)的文學(xué)性特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中注重對(duì)文學(xué)性語(yǔ)言的分析,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)性語(yǔ)言在說明文中的融合應(yīng)用。最后從作者的研究精神出發(fā),,進(jìn)行突破,。本文的教學(xué)點(diǎn),基本全部覆蓋,。
不足之處
文學(xué)色彩極強(qiáng)的說明文,,盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性,但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法仍然有一定難度,。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇八
1,、賞析本詩(shī)的景、情,、理,,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
2,、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,,進(jìn)入詩(shī)歌意境。
3,、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力,。
展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境,。
景,、情、理如何有機(jī)地融合的,。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入:
自古以來,月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象,,是個(gè)永恒的主題,,其中傾注了他們的愛恨情愁,寄托了他們的悲歡離合,,展示了他們的人生坎坷歷程,。
所以說,,月亮在中國(guó)文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征,,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí),,月亮也是人類相思情感的載體,她寄托了戀人間的相思,,表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念,。在失意者的筆下,月亮又有了失意的象征,,引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷,。同時(shí),那高懸于天際的月亮,,也引發(fā)了人們的哲理思考,,因而成為永恒的象征。
當(dāng)我們遙望夜空,,看見朗朗明月之時(shí),,心中總會(huì)引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句:如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩(shī)句'海上生明月,,天涯共此時(shí),。',李白的《靜夜思》中的詩(shī)句'床前明月光,,疑是地上霜,。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)',,以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩(shī)句'露從今夜白,,月是故鄉(xiāng)明'等等等等……描寫月亮的詩(shī)句,不勝枚舉,。
而在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩(shī)壇,就有這樣一位詩(shī)人,,因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名,,這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛,,這首詩(shī)便是千百年來無數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的《春江花月夜》。
今天,,就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧,。
二、作者介紹及背景提示:
(一),、作者:
張若虛,,唐代揚(yáng)州人,,初唐詩(shī)人。與賀之章,、張旭,、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士,。曾任兗州兵曹,。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體,追求自由豪放,,富有理想的高遠(yuǎn)意境,。
(二)、解題:
《春江花月夜》為樂府詩(shī),。
作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,,以和諧的歌調(diào),點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山,。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,,抒寫了游子思婦離恨閨怨之情,。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,抒情幽怨纏綿,,言之有物,、開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律,使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,,為寫景,、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌,,鋪墊了基礎(chǔ),。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展,影響極為深遠(yuǎn),。
被聞一多先生譽(yù)為'詩(shī)中的詩(shī),,頂峰上的頂峰'(《宮體詩(shī)的自贖》)的《春江花月夜》,一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒,。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛,,也因這一首詩(shī),'孤篇橫絕,,竟成大家',。
三、學(xué)習(xí)本詩(shī)重在誦讀,,以讀傳情,,讀,、悟交融。
聽了我們以上的介紹,,同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情,,急切的想去領(lǐng)悟這首詩(shī)帶給我們的美好意境。
下面由教師作配樂范讀,。
要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí),,展開想象,把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪,、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面,,進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。在這其中,,想象是至關(guān)重要的,。
(播放配樂flash)
四、賞析詩(shī)歌:
(一)開頭八句為第一部分,,依題目摹寫春,、江、花,、月,、夜的幽美景色,側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個(gè)江天,、天地一派空明的美妙境界。
1,、提示:這首詩(shī)就是從春江月夜的'美景入筆的,。由遠(yuǎn)及近,由大及小,,描繪出一幅「春江花月夜」的景象,。江潮浩瀚,與大海相連,。明月就涌生于這無垠的大海之上,,萬里的春江,無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,,好象鋪上雪珠一樣,。月色如霜,所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合,,也看不分明了,。
2、問:在前幾句詩(shī)中,詩(shī)人寫到了哪些意象?請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,,用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面,。
3、學(xué)生回答,、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境:
春江的潮水涌動(dòng),,仿佛和大海連在一起,氣勢(shì)宏偉,,這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,,花林閃著銀光,空中月光似天降流霜,,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片,。
(二)接下八句為第二部分,由月之“照”人,,從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生,,思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
1,、提示:詩(shī)人在感受無限美景的同時(shí),,睹月思情,又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索,。詩(shī)人身處江天一色,,毫無纖塵的純凈之境,,不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想:究竟是誰最先在江畔看見這明月呢?江月又在什么時(shí)候開始照著人呢?人生代代綿延無已,,但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水,。
2,、放映課件字幕及配畫,指名一學(xué)生朗誦本節(jié),。
3,、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀,并加以指導(dǎo),,在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理,。
重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫,“空中孤月”的寂寞空曠,。
“何人”“何年”應(yīng)重讀,,以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問與思索。
“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,“江月年年望相似”“但見長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫,、宇宙無窮的惆悵,。
(三)余下二十句為第三部分,由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒,,謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬,。
具體而言,這一部分又可分為兩層:
從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,,寫思婦懷人;
這里寫思婦想念游子的情形十分別致,,月光無處不在,玉戶簾上是月,,搗衣砧上是月,。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上,似乎想要安慰她,,但是思婦見月,,更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去,,又想把簾子卷起來,,以便把上面的月光卷去,可是這惱人的月光「卷不去」,,「拂還來」,。那無邊的月光,籠罩著一切,,鴻雁不停地長(zhǎng)飛,,仍然飛不出無邊的月光去,水底魚龍泛起陣陣波紋,,思婦只好托月華來遙寄相思了,。
從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,寫游子想家,。
最后這幾句寫落月,,落花閑潭,春光將老,,隱含思婦青春將逝,。在這春江花月夜,不知有幾許游人能乘月而歸,。此時(shí)明月西下,,游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。
詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,,以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比,,顯示人生的短暫,,而在短暫的人生里,那離愁就越發(fā)顯得濃郁,。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼,,但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,,對(duì)青春年華的珍惜,,以及對(duì)宇宙、人生的探索,,境界是相當(dāng)開闊的,。
這首詩(shī)從月生寫到月落,把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,,寫得迷離恍惚,,氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開,、變化,,忽此忽彼,亦虛亦實(shí),,跳動(dòng)著,,斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺得難以把握,,但又覺得有深邃的東西在里邊,,值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫,,離別的痛苦,,以及青春的美麗。
詩(shī)題中的五個(gè)字:春,、江,、花、月,、夜,,全都點(diǎn)到了,,但又有重點(diǎn),,這就是「月」,,其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開始,,繼而寫月下的江流、月下的芳甸,、月下的花林,、月下的沙汀,然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,最后以月落收結(jié),。有主有從,,主從巧妙地結(jié)合在一起,構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境,。
這首詩(shī)的景物描寫,,采取多變的角度,敷以斑爛的色彩,,很有藝術(shù)效果,。同是寫月光,就有初生于海上的月光,,有花林上似霰的月光,,有沙汀上不易察覺的月光,有妝鏡臺(tái)上的月光,,有搗衣砧上的月光,,有斜月,有落月,,多么富于變化!
詩(shī)中景物的色彩,,雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上,但是因?yàn)橐r托著海潮,、芳甸,、花林、白云,、青楓,、玉戶、閑潭,、落花,、海霧、江樹,,因此隨著景物出現(xiàn)變化,,而取得了斑爛多彩的效果。
同時(shí),,詩(shī)中“人生代代無窮已,、江月年年只相似”等詩(shī)句,展示了生命與宇宙的統(tǒng)一,,表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求,,在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。
五,、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音,。
學(xué)生跟隨錄音,,輕聲吟誦,細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌美好而幽遠(yuǎn)的意境,。
六,、作業(yè)。
用現(xiàn)代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現(xiàn)出來,。
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇九
初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1.積累文中常見的文言實(shí)詞,、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀,,感受三峽的自然美,。3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。4.背誦并默寫全文,。
(二)過程與方法:
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙,。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn):
1.深入體會(huì)作品的意境,,感受其畫面美,。
2.抓住精彩的寫景段落,把握作品景物描寫的特點(diǎn),。3.背誦全文,。教學(xué)難點(diǎn):
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,,語(yǔ)言精美的特點(diǎn),。2.把握作者的思想感情。教學(xué)方法:
1.誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,。2.拓展法:培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,。3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入文本
我們的祖國(guó)山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,,妝扮著中華大地,,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,,為之歌唱,。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,,《三峽》就是其中的一篇。
二,、走進(jìn)文本,,解決字詞
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字),;顯示生字及其注音,;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意,。學(xué)生流利朗讀課文,,理解句意,整體感知全文,。
聽(邊看)課文錄音,,找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞,、難讀字的讀音,;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏,;小組討論理解句意,,口頭翻譯全文。
三,、細(xì)讀文本,,體會(huì)情感
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考,,小組討論,,領(lǐng)略三峽的美,揣摩文章寫法的妙處,。
1,、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美,,用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色,,以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美:
三峽的山:延綿,,高峻壯美 三峽的夏水:暴漲迅疾,,壯美 三峽的春冬:清榮峻茂,秀美 三峽的秋天:凄涼蕭瑟,,凄美,。2.提出疑問:
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情? 學(xué)生討論后回答,,再明確參考答案,。
a.仔細(xì)讀課文,,思考問題,提出質(zhì)疑,,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,。
b.小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子,,回答質(zhì)疑,,理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流,,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,,用自己的話說說三峽的山、水之美,。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,,說出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
四,、拓展文本,,小結(jié)延伸 小結(jié)課文內(nèi)容:
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,,春冬,,晴初霜旦,高峻的山峰,,洶涌的江流,,清澈的碧水,飛懸的瀑布,,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,,被描繪得淋漓盡致,;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來,。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛,,對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。比較閱讀:
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,兩文對(duì)照,,提出疑問,,讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一,、二,、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快,;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),,都是寫連續(xù)不斷的猿鳴,;文章第一段則與詩(shī)中的“萬重山”相應(yīng),。三峽工程:
(多媒體演示三峽的今天:“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。2011年春秋兩季,,長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱,,也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,就這些,,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今,,讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。布置作業(yè):
背誦并書面翻譯課文,。板書設(shè)計(jì):
山
高峻美
三峽
夏----奔放美
水
春冬--清幽美
秋----凄婉美
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇十
1、情感目標(biāo):以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3,、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,,理解其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,。
教學(xué)過程個(gè)人使用批注
1,、拍手游戲
2、用左,、右的知識(shí)介紹同學(xué)
3,、板書課題:左右
(一)建立左右標(biāo)準(zhǔn)
1、說一說:你是用什么方法來分清楚左右的呢,?
2,、找一找:在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎?
3,、聽口令,,做動(dòng)作
4、擺文具:
(1)擺一擺:同桌合作擺學(xué)具,?
(2)數(shù)一數(shù):從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),?從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
指出:同一塊橡皮,,按左右不同的方向去數(shù),,順序也就不同
(3)說一說:尺子的左邊有什么,?右邊呢?
(4)想怎么擺就怎么擺,,再說一說?
(二)體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1,、聽音樂,編動(dòng)作:(播放音樂)
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作
2,、分四人小組,,前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次
3、討論:剛才在跳舞時(shí),,你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦,?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢?
5,、小結(jié):面對(duì)面地站著,,方向不同,左右也就不同,。
6,、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問:誰左誰右,?如果站在老師這個(gè)角度看,,會(huì)是誰在左邊,誰在右邊呢,?
1,、評(píng)一評(píng),誰的行為好,?
(1)看錄像(兩組學(xué)生上下樓,,左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無次序,,右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的,,并且排著整齊的隊(duì)伍。)
(2)師:他們誰的行為好,?好在什么地方,?
(3)學(xué)生匯報(bào)
(4)大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好,那他們是靠自己的哪邊走的呢,?(指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演)
(5)師:平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走,、有次序的走。
2,、師:除了上,、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)?
3、出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖,,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。
(1)師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇十一
《蘭亭集序》教案(第二課時(shí))
執(zhí)教者:李慧
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能:體會(huì)文章精練優(yōu)美,、自然清新的語(yǔ)言,。
過程與方法:通過提供相關(guān)背景知識(shí)和材料,加深對(duì)文章的理解,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:理解作者在文中由喜到悲的感情變化,,認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。
教學(xué)
重難點(diǎn):探尋作者在文中情感變化的原因,。一,、導(dǎo)入新課
二,、朗讀課文,,整體感知
1、齊讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通文意。帶著問題讀課文:哪些關(guān)鍵字能體現(xiàn)作者的心
情,?
2,、朗讀過后校正字音
三、
理清思路,,把握全文感情基調(diào)1,、作者在文中表達(dá)的感情是有起伏變化了,找出表示作者心情變化的關(guān)鍵字,。
(明確:樂,、痛、悲)
2,、在課文中找出作者樂的原因,?
(明確:樂的原因—良辰美景;賞心樂事)
(由“信可樂”到“豈不痛”)
4,、作者的“痛”從何而來,?
(人之相與,俯仰一世,;修短期化,,終期于盡.——人生短暫);
(向之所欣,,俯仰之間,,以為陳跡——世事變化無常)
5、作者在第四段中,作者發(fā)出了深深地“悲嘆”,,作者的心情為何會(huì)從痛變?yōu)楸??(結(jié)
合作者人生經(jīng)歷)
痛是生命之痛,悲是人生之悲,。為生命無情的流逝而痛,,更為人生有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)而悲
四、寫一寫,,我讀《蘭亭集序》