無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇一

語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合,，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)合作探究的精神，提高語言綜合素質(zhì),。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學(xué)后最深刻的體會,。

因為本課是一個科學(xué)小故事，所以課文本身比較枯燥乏味,，其中的道理學(xué)生也不容易深刻地理解,，那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)呢？深思過后,，我覺得必須要做到以下幾點,，而實踐的效果也是相當(dāng)不錯。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極參與。

興趣是最好的老師,，首先通過給學(xué)生質(zhì)疑（在我國漢朝時期有一個科學(xué)家名叫張衡,，他有很多偉大的發(fā)明,，同學(xué)們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎,？）導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣，并通對讓學(xué)生對課題的質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著諸多疑問去聽讀課文,，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容,，讓學(xué)生動用多種感官,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字時,，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，提高識字效率。

2,、寓教于樂,，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識,。

3,、方法多樣，交叉貫穿,，讓低年級的課堂充滿活力,。

在低年級的課堂應(yīng)該時時吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師在教學(xué)方法上靈活多變,。本節(jié)課我能注意到這一點,，并能夠采用合作學(xué)習(xí),、游戲復(fù)習(xí)、表揚練習(xí)等不同形式調(diào)動孩子的積極性,。

本次實踐活動的設(shè)計與實施過程中,，還有許多值得推敲、改進(jìn)的地方,。相信通過我今后積極地探索,，不懈的努力，一定會探索出基于語文的研究性學(xué)習(xí)的更科學(xué)的教學(xué)模式,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇二

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美,，小學(xué)語文—杜翠玉《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,。

課文語言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學(xué)生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，通過朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美,。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句話,，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生以體驗為主,，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學(xué)生自己找一找,，讓學(xué)生表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了,，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會到了張衡的認(rèn)真,，耐心。

2,、在教學(xué)手段的運用上,，我精選媒體，恰當(dāng)?shù)剡\用視頻,、音頻和flash動畫,，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語文—杜翠玉《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》,。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識時,，我多運用動畫加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時,，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星,，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,，叫北斗七星。勺口對著的一顆星,，就是北極星,。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！蔽以O(shè)計了一個動畫幻燈片,，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的,。通過媒體化抽象為形象,，既突破了重難點，又鍛煉了學(xué)生的觀察力,、想象力和思維能力,。

但同時還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚頓挫,，不夠響亮；第二,，是因多次修改教案和課件,，導(dǎo)致我在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三,，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動,，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎,？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠,，導(dǎo)致課堂氣氛有點沉悶。第四,，是講解的內(nèi)容過多,，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時間較少。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章,。這―單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的,。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材,。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外,。

第―節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯,。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數(shù),、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆,。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星,，難點是比喻句的理解。為了突出重點,，突破難點,，在設(shè)計思路時，我從概括到具體,，從最后一段著手,，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂教學(xué)有起有伏。

根據(jù)大綱的要求及本年級教材,、學(xué)生的特點,，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

1、學(xué)會7個生字,，理解有關(guān)詞語,；

2、讀懂1,、6兩節(jié)課文,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),，訓(xùn)練為主線,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”,。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中,，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文,，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時,，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，分成平舌音、翹舌音,、前鼻音,、后鼻音等幾組，這樣,，為突破字音的難點,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后,，通過指名認(rèn)讀,、男女分讀、開火車讀,、分組讀,、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固,。

第二步,，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué),。利用近義詞來理解新詞,，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運用，從模仿表演中識字,，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義,，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備―定的識記字形的能力,，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首,、熟字、猜字謎,、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,，使音,、義、形有機(jī)結(jié)合,，形成整體,，達(dá)到會讀、會講,、會寫,、會用、事半功倍的目的,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

老師們，我始終認(rèn)為,，教書不是教知識的本身,，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo),，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo),。所以，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練,。如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁矗咳缓髲挠黧w著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學(xué),，為什么？這里暫且不提,。

再如在教“一顆,，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受,？我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象,、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,，然后通過學(xué)生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，進(jìn)一步體會句子蘊含的情感,。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈,，檢查自學(xué)；利用幻燈,，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈,，復(fù)述課文；利用幻燈,；學(xué)會概括,；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點,。這樣,，通過媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點,，又使學(xué)生不受時間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

《數(shù)星星的孩子》是――篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育,。所以,，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦,、認(rèn)真,、仔細(xì)，同時,，在游戲過程中,，針對學(xué)生實際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”。文“道”結(jié)合,，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況,，在第二課時,、第三課時，我還要作進(jìn)―步的滲透,。

老師們,，通過教學(xué)實踐,，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難,。易適度,、內(nèi)容具體、方法得當(dāng),、思路清晰,、組織嚴(yán)格、過程完整,、密度合理,、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理,、效果顯著,。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮,，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,，有所收獲。當(dāng)然,，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,，但由于時間短,，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解；仿讀課文,，體會感情,；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀、朗讀,、分段讀,、小聲自由讀、聽錄音讀,、指名讀,、分組讀、重點句段反復(fù)讀,、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上，真正收到了以讀代講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇四

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的,?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,，對學(xué)生來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的.認(rèn)真態(tài)度,。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清,，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

特別是第一句話：“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，這當(dāng)然不錯,。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,，還沒有真正體會作者的意圖，通過“無數(shù),、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此,，我把教學(xué)重點定為：通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡,、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,，難點是比喻句的理解,。在設(shè)計思路時，我從最后一段著手,，先展示結(jié)果,，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂教學(xué)有起有伏,。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，，讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，學(xué)生學(xué)得快樂,。在教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是,，為了避免打破整體美，突出星空的美,，在教這個比喻句時,，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，在教“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué),。通過“撒”字形象、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊含的情感,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇五

這是一篇富有情趣的課文,，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣,，偎依在老人的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆,？數(shù)也數(shù)不清,。而且本文的語言生動、簡潔,、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學(xué)知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果,。

教學(xué)本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松,！針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我作以下幾點反思：

一,、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合,，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率,。

新課程背景下,，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點,，但已不是難點,。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效,。在初步感知課文時,，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

二,、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣,，培養(yǎng)閱讀的能力,。

1、圖文結(jié)合,，多元感悟,，感受星空的美。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”我讓學(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2、情境中體驗,，讀讀悟悟,，深化學(xué)生的感受。

一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語,。

學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,，他們不僅從“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

3,、自讀、自悟,、自得,，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。在進(jìn)行二,、三兩小節(jié)的教學(xué)時,，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了,，感受了,，也投入了，整堂課中,，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡,，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察,，善于思考,，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣,，也許,，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會了思考,，研究，而成為一個天文學(xué)家呢,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇六

推薦《數(shù)星星的孩子》這篇課文,，學(xué)習(xí)本課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學(xué)家。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué),。充分運用課件,，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗,，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

1,、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2、寓教于樂,，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,。

從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,、合作意識,。

3、以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程,。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

4、扣詞,，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個段的生字比較集中,，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀,，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等,。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,，理解“著名”的意思,，并且用“著名”一詞練習(xí)說話。讓學(xué)生對這些詞語的印象有了一個清晰之后,，我就出示張衡的畫像,，請學(xué)生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進(jìn)了孩子的對信息的組合能力和語言表達(dá)能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá)，多好,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇七

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文,，本單元以“名人小時候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事,。故事引人入勝,，特別是對于低年級的孩子而言,，會對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此文,。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時間3課時,，本次授課是第一課時,，根據(jù)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式和學(xué)情,，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學(xué)簡述教學(xué)情況：

全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1,、認(rèn)識本課的14個生字，認(rèn)識多音字“朝”,，會寫“苦”字,。2、正確,、流利地朗讀課文,，能用比較簡潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。3,、提高學(xué)生快速識字能力,。教學(xué)重點及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識字。教學(xué)過程中能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，在時間和識字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點,。

突出重點，突破難點,。本節(jié)課教學(xué)重點放在識字上,，如何讓二年級學(xué)生“自主、快速,、多種方法”識字,，也是目前我們應(yīng)關(guān)注的問題，基于自身教學(xué)特點和學(xué)生實際把“把多種方法快速識字”作為本節(jié)教學(xué)重點,，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學(xué)難點,。教學(xué)時分四步進(jìn)行：

第一步比誰說得準(zhǔn)。將讓學(xué)生的初讀課文設(shè)計為教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容,，這樣設(shè)計一是因為本節(jié)識字量大，任務(wù)重,，二是學(xué)生已有了一定的讀文能力,，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間。通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)效果較好,，學(xué)生能認(rèn)真聽,，能用準(zhǔn)確簡潔的語言敘述課文主要內(nèi)容,。

第二步比誰認(rèn)得快。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時有的自己認(rèn)字,，有的同桌互學(xué),，有的小組利用卡片互相識字，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,，也較有興趣,。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認(rèn)讀，又有生字回文認(rèn)讀,；既有詞語的再現(xiàn)認(rèn)讀,，又有生字的區(qū)別運用。利用課件加以呈現(xiàn),，形式多樣,、新穎，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實,，就連平時不愛回答問題的學(xué)生表現(xiàn)也很出色，課堂上學(xué)生參與面廣,，回答積極踴躍,，既出人意料，又令人高興,。

第三步比誰讀得順,。從被提問的學(xué)生來看學(xué)生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平,，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作,。

第四步比誰寫得棒。通過檢測發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學(xué)生能將字寫得規(guī)范,，寫得較美觀,。

不足之處:

識字檢測環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間約10分鐘左右，但實際檢測時間略長,，導(dǎo)致寫字和課堂目標(biāo)檢測略顯匆忙,，有應(yīng)付了事之嫌，在今后教學(xué)中不但要注重課堂的預(yù)設(shè),，更應(yīng)關(guān)注課堂的生成,，已達(dá)到事半功倍之效。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章,。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的,。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章,，而且又是寫小孩子的,，對學(xué)生來說確確實實是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材,。我們知道,，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外,。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦,。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見,，就能數(shù)得清，星星是在動,，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出,，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是,，教材中有許多值得深究的地方,。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里,?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣,，這當(dāng)然不錯,。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖,，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在,。那就是通過“無數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字,，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真,、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解,。為了突出重點,，突破難點，在設(shè)計思路時,，我從概括到具體,，從最后一段著手，先展示結(jié)果,，再推導(dǎo)原因,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏,。

根據(jù)大綱的要求及本年級教材,、學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字,，理解有關(guān)詞語,；2．讀懂1、6兩節(jié)課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,，在教學(xué)時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線,，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開,。

一、以識字為基礎(chǔ),，采用三步識字法,，設(shè)計第一課時的識字教學(xué)。

《大綱》指出,，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”,。要在語言環(huán)境中識字,。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中,，我從識字著手,，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會感情三者融為一體,。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，分成平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音等幾組,，這樣，為突破字音的難點,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后，通過指名認(rèn)讀,、男女分讀、開火車讀,、分組讀,、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固,。第二步,，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué),。利用近義詞來理解新詞,，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運用,，從模仿表演中識字,，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué),。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶,。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力,，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎,、做游戲,、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,，使音,、義、形有機(jī)結(jié)合,，形成整體,，達(dá)到會讀、會講,、會寫,、會用、事半功倍的目的,。

二,、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓(xùn)練中鞏固,。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、*,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。

老師們,，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身,，而是教獲得知識的方法,，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo),。所以,，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時,，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣,，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是，為了避免打破整體美,，突出星空的美,，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學(xué),，為什么?這里暫且不提,。

再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué),。通過“撒”字形象、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊含的情感,。

三,、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計,，寓教于樂，樂中求學(xué),。

這節(jié)課,，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈,，檢查自學(xué),；利用幻燈，品讀句子,；利用幻燈,，再現(xiàn)生活；利用幻燈,，復(fù)述課文；利用幻燈,；學(xué)會概括,；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點,。這樣,，通過媒體化抽象為形象，既突破了,，重難點,，又使學(xué)生不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛,、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要,、準(zhǔn)確,。

四、文以載道,、文道結(jié)臺,，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能,。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章,。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，正確地進(jìn)行思想教育。所以,，在教學(xué)時,，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認(rèn)真,、仔細(xì)，同時,，在游戲過程中,，針對學(xué)生實際，滲透了思想教育,，這樣,，文以載“道”．文“道”結(jié)合,，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果,。更何況,，在第二課時、第三課時,，我還要作進(jìn)—步的滲透,。

老師們，通過教學(xué)實踐,，我覺得這節(jié)課的`目標(biāo)明確,、難。易適度,、內(nèi)容具體,、方法得當(dāng)、思路清晰,、組織嚴(yán)格,、過程完整、密度合理,、手段多樣,、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著,。在規(guī)定的時間里,，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,，有所收獲,。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,，上好課必須要吃透教材,、吃透學(xué)生，但由于時間短,，學(xué)生情況不熟悉,，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文,，體會感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇九

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數(shù)星星,，善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事,。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研,、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對本課的教學(xué),，我主要抓住以下幾點,。

俗話說“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始,，我引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們,，你們數(shù)過星星嗎,？在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說,，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清,。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢,？我們來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》?！睂W(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此,，我“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，比如，抓住無數(shù),、滿天,、撒，體會星星的多,，抓住一閃一閃,，體會星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生體會到了張衡數(shù)星星的耐心,、認(rèn)真、仔細(xì),。同時進(jìn)行了詞句訓(xùn)練,，達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。

不足之處：在理解本文時,，我過于重視對主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,。學(xué)生也能理解到“只要仔細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是,，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語交際方面,，做得還不夠好。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1,、學(xué)會本課的9個生字,，能讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音,，會寫“珍珠”2個字,，能正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟,，感受星空的美,，感受張衡善于觀察、思考的好品質(zhì),。激發(fā)學(xué)生熱愛星空,、熱愛美的美好情感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，觀察說話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1,、播放《小星星》的歌。

2,、談一談對小星星的感受,。

1、出示課題：數(shù)星星的孩子,。讀課題,。

2、介紹張衡,。學(xué)習(xí)生字“衡”,。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事,？

2、學(xué)習(xí)生字。

重點指導(dǎo)：撒,、傻、楚,、組,、仰,。

3、說說課文主要講了一件什么事,。

（1）晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

a,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,。

（2）一個孩子坐在院子里,，*著奶奶，仰起頭,，指著天空數(shù)星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。

a、讀讀悟悟,，感受張衡數(shù)星星時的認(rèn)真,，耐心。

b,、情境中體驗,，深化學(xué)生的感受，指導(dǎo)朗讀,。

（1）讀奶奶的話,，體會奶奶的疼愛。

（2）孩子說：“奶奶,，能看得見,，就能數(shù)得清。星星是在動,，可不是亂動,。您看，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠(yuǎn),。”

a、學(xué)生自主讀悟,，感受張衡數(shù)星星的`決心和對星空的認(rèn)識,。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b,、分角色朗讀奶奶和張衡的話,。

1、采用“摘星星”的游戲,，復(fù)習(xí)生字,、詞語。

2,、指導(dǎo)寫字：“珍珠”,。

《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物,、科學(xué)知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀,、自悟,、自得。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法,，識字教學(xué)是重點，但已不是難點,。故在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效。在初步感知課文時,，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時,，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,，同時根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點,，重點指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,，這樣,，為突破字音的難點，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后,，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查,、正音及鞏固,。

“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美,，星星的多,，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美,，融入孩子們自己的情感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,，“滿天的星星像”,。有的學(xué)生說像眼睛，有的說像螢火蟲,。最后再來美美地讀一讀課文,。將文本內(nèi)化的同時，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受,。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻,，更貼近孩子們的生活實際。

一個孩子坐在院子里,，*著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。

在教學(xué)時,，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做,、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗。這樣,，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。

接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了,，因為他們有了這樣一種情感的體驗,。這種感受也就深了。

在進(jìn)行二,、三兩小節(jié)的教學(xué)時,，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的,。

讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么,？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識,，這與他不停地數(shù)星星,，認(rèn)真地數(shù)星星是分不開的。

最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗,，分別讀讀奶奶的話和張衡的話,。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感,。

整堂課中,，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡，感悟著張衡,，相信他們對于認(rèn)真觀察,，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識,。正如課堂總結(jié)時那樣,，也許，真有一個孩子因為認(rèn)識了張衡,，數(shù)了星星,，學(xué)會了思考,，研究，而成為一個天文學(xué)家呢,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后,，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美,，小學(xué)語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思,。

課文語言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感受星空的美麗,。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學(xué)生在視覺上感受星空的美,，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，通過朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美,。

又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭,，指著天空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句話,，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生以體驗為主,，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思,，而是讓學(xué)生自己找一找,，讓學(xué)生表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了,，他們不僅更容易把握這兩句話的感情,，也從中體會到了張衡的認(rèn)真，耐心,。

2,、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體,，恰當(dāng)?shù)剡\用視頻,、音頻和flash動畫,，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》,。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識時，我多運用動畫加強(qiáng)學(xué)生的印象,。如：在投影“滿天的星星”圖片時,，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星,。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉(zhuǎn)情況,，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星,。勺口對著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),?！蔽以O(shè)計了一個動畫幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀,，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的,。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點,，又鍛煉了學(xué)生的觀察力,、想象力和思維能力。

但同時還是存在不足的地方：第一,，是自己的聲音不夠抑揚頓挫,，不夠響亮；第二,，是因多次修改教案和課件,，導(dǎo)致我在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然,，教學(xué)與ppt的轉(zhuǎn)換不同步,，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三,，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星,，一閃一閃地亂動，眼都看花了,，你能數(shù)得清嗎,？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有點沉悶,。第四,，是講解的內(nèi)容過多,，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時間較少。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

讀著本文,，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空,？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清,。當(dāng)年,，我們懵然；今天,，我們都知道,，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性,。張衡也在數(shù)星星,，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆,。為什么他能數(shù)得清,？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動,，而是在有規(guī)律地動,。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使,，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué),，成了著名的天文學(xué)家。

教學(xué)本課,，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），如,，“撒”字叫金星,，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認(rèn)識了一個,，就獎他一顆“星星”,；哪個孩子把課文讀得正確、流利,、有感情,，就獎給他一個“星級獎?wù)隆?。這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計我有如下幾點反思,。

一、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成,。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始,，我始終保持著親切的笑容,，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境,，使他們敢說,、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了,。

三,、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課中共運用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字,、動作表演,、分角色朗讀、自主識字等多種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，掌握知識與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考,，受到思想教育,。

整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn),。

如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該把它上成亮點，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說話,，如“除了下雨,，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展,，他們的回答會更精彩,，同樣也會為整堂課增添光彩。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié),，問學(xué)生有什么感受,？教師心目中是希望學(xué)生說累,，但有一個學(xué)生站起來說：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的,！”在此處,，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜歡的事,，再苦再累也不會覺得。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智,，學(xué)會機(jī)智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來,、亮起來,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空中,。一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰著頭,，數(shù)著天空的星星,。一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆,。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了,。那么多星星,，一閃一閃地亂動，眼都看花了,，能數(shù)得清嗎?”

孩子說：“奶奶,，能看得見，就能數(shù)得清,。星星是在動,，可不是亂動。您看,，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn),。”

爺爺走過來說：“孩子,，你看得很仔細(xì),。天上的星星是在動，可它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組,，還給起了名字,。”爺爺停了停,，指著北邊的天空,，說：“你看，那七顆星,，連起來像一把勺子,，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn),，有顆最亮的星,，叫北極星。北斗星總是繞著北極星在轉(zhuǎn),?！?/p>

爺爺說的話是真的嗎?這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星,。他看清楚了,，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動,。

這個數(shù)星星的孩子叫張衡,，是漢朝人。他長大以后,，刻苦鉆研,，發(fā)明了渾天儀。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

一直以來,，無論是公開課,，還是家常課，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點綴,。其實閱讀教學(xué)講究“字不離詞,，詞不離句，句不離文”,，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來,，使字詞教學(xué)不孤立，顯得豐滿,，學(xué)生呢,，又學(xué)得輕松有效，這是我一直以來所思考的,。

《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)第一,、第五段,。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗情境,、化話為畫,、想像還原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng),。

一,、扣詞，化話為畫

對低段孩子而言,，他們對字詞的感受力,，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,，是一串串的，而讓學(xué)生體會到星星像珍珠,，是有一定難度的,。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子,，邊想像,，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,，通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),，強(qiáng)化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來,。這樣一個過程之后,，再讓學(xué)生通過看圖說話，對這一個詞語進(jìn)行遷移運用,，顯得順理成章,。而對“珍珠”一詞的寫字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,，使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美,。

二、扣詞,，讀懂文句

“撒”字是本課中的一個生字,，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時,，第一步,，我先把“撒”字換成“排”,，讓學(xué)生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一,；而后,，我讓他們仔細(xì)觀察這個字的字形，是提手旁加一個“散”,，使他們對這個字的字義有個感知,；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面,；然后我再出現(xiàn)一幅星空圖,，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象,、意趣,、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的,，靈動的,，更好地促進(jìn)了對句子的理解。

三,、扣詞,，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個比較陌生的詞語,，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶,，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么,？”激起孩子的求知欲,，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等,。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，讓學(xué)生對這些詞語的印象有了一個清晰之后,，我就出示張衡的畫像,，請學(xué)生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,，同時促進(jìn)了孩子的對信息的組合能力和語言表達(dá)能力,，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá)，多好,！

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,，以上幾個點的落實應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,，覺得有幾點值得我去思考：

1,、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時,，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),，我卻未及時進(jìn)行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠,。當(dāng)時在學(xué)生朗讀時，我是察覺到了,，也想到過范讀,，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,，主要是有種被教案所束縛的感覺,。

2、在教學(xué)中,，隨著各個環(huán)節(jié)的展開,，每個教學(xué)點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,，但這樣的畫面多了,，到后來體會并演示動詞時，學(xué)生好像有點疲憊了,。我在想,，閱讀教學(xué)時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞,。

3,、最后一個環(huán)節(jié)，在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí),，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個詞,，想想字形，嘗試記憶,，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會更有效,。

在《數(shù)星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學(xué)反思

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來,。還記得這樣的格言：“聽到的,，過眼煙云；看見的,，銘記在心,；做過的，刻骨銘心,?！边@就是有效性的課堂,，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一,。

一、營造氛圍,，從語言的組織到課件的運用,，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美，自然課堂也該是美的,，我精心營造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中,，切身的感受著張衡數(shù)星星時,，不一樣的心態(tài)，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴,。課初始,，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候,，提問“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),，星星眨著眼睛，你想說什么,？”孩子們聞言,，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,，也讓氣氛變得和諧了許多,，然后，我再根據(jù)孩子們的回答,，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”提問：“這句話,，美嗎,？美在哪,？”大家暢所欲言,，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計,，不僅烘托了氣氛,，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊,。

二,、以“讀”為主線,，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學(xué)中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

在教學(xué)互動中,，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程,，通過讀課文、說感受,、議體會,、再讀課文四個環(huán)節(jié)，扎扎實實與每個段落,，在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺,，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中,。

三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復(fù)雜,，學(xué)起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚,，又能學(xué)著運用呢，在“撒”字的教學(xué)中,，我先讓他們說說這個字該怎么樣記,，當(dāng)有人說出，用加一加的方法記時,，我又借勢引領(lǐng)他們看這個字的組成,，是由“提手”加一個“散”，也就是說,，用手將某樣?xùn)|西散開,。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯(lián)想到了,，寫出了星星很多,。

教學(xué)距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”,，我采用了黑板上繪圖的方式,，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎(chǔ)上,，還能說句子呢,。

四,、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學(xué)生張揚個性,，激揚靈性的陣地,。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心,。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,，學(xué)著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著,，累了,，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,，我抓住這一現(xiàn)象,，采訪，解惑,，在孩子們自己的話語中,，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點，體會了張衡的耐心,?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中,，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài),，感悟人物的個性特點。

五,、了解張衡的卓越成就,，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心,。

這是最后的升華部分,，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動的科學(xué)知識后，再進(jìn)一步了解張衡的成就,，孩子們對張衡的佩服之情油然而生,，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識,，學(xué)習(xí)科學(xué)知識,。

但在這節(jié)課的設(shè)計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生,，比如,，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,，這都需要,，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

充分挖掘資料的價值——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

在本篇文章的教學(xué)中，由于我在挖掘教材時,，考慮得過于簡單,，沒有深入分析。比如：教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”時,，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上,，忽略了“滿天、無數(shù),、撒”等詞,，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜,，充分體驗了這些,，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會張衡數(shù)星星之不易,，領(lǐng)會仔細(xì)認(rèn)真的品行,。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息,，也即為資料而資料,，沒有充分挖掘資料的價值。比如,，在介紹地動儀的資料時,，我可以出示圖片，介紹相關(guān)知識,，突現(xiàn)它的價值,，讓學(xué)生從張衡的功績中感受他的偉大，產(chǎn)生自豪之情,，激發(fā)課外探究的欲望,，這樣就提高了資料的價值，實現(xiàn)思想感染的功效,。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 ——以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線,，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程,。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展,，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶,。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué),。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐,、靠,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂,，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在句子的教學(xué)時我也進(jìn)行了扎扎實實的訓(xùn)練,。如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述,，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體,，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時,，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難,。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象,、直觀的演示,，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,，然后通過學(xué)生親身感受,，從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊含的情感,。在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解；仿讀課文,，體會感情,；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上,，真正收到了以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

在以前的識字寫字教學(xué)中,我雖然注意讓學(xué)生輕松主動地識字,，但方法還是死記硬背的占多數(shù),，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法,。這樣一來,，寫字教學(xué)往往變得淡而無味,，達(dá)不到預(yù)想的效果。因此,，本課我調(diào)整教法,，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn),，系統(tǒng)完整,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手,，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量,。

本節(jié)課寫字教學(xué)內(nèi)容以學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”為主，例如“珍珠,、鉆研”等,，重點讓學(xué)生認(rèn)識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點，寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。在教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的特點讓學(xué)生主動快樂地識字寫字,。

一、自主觀察,，探索規(guī)律

在引入新課時,，我通過讓學(xué)生觀察三個“珍”字，比較三個字當(dāng)中哪個最漂亮,，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。之后,，我在在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時,，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生,，讓他們主動識字,。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的.積極性,，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻,。

二、及時鞏固,，描紅臨寫

每個類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,，安排學(xué)生及時的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中,，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，盡量做到“三個一”，并不停地巡視,，幫助他們糾正握筆姿勢,，個別指導(dǎo)范寫,，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵,，學(xué)生興趣很濃,，寫得十分投入。

三,、滲透德育,，聯(lián)系生活

知識來源于生活，植根于生活,。根據(jù)低年級學(xué)生特點,，加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法,。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插,、謙讓，例如“珍珠”的“珍”字,，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看,。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處,。

在課后我認(rèn)真進(jìn)行反思，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),，比如：課堂可以更鮮活一點，例如添加自編謎語,、兒歌,，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等,。并且可以抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述,，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手,，肯定成績,，指出不足。評議后,，學(xué)生自己再糾正,，加深體會，提高練寫質(zhì)量,。

我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題,，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學(xué)盡善盡美,！

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

小語二年級的《數(shù)星星的孩子》一課中,，要求學(xué)生背誦第一自然段,。以往，我都是引領(lǐng)學(xué)生在課上把背誦段多朗讀幾遍,，對易丟字,、易多字的地方加以強(qiáng)調(diào)，然后交給學(xué)生自己去背,，最后就是檢查了,。在這節(jié)課上，我僅僅改變了一下指導(dǎo)背誦的方式,，學(xué)生背誦的熱情就明顯增強(qiáng)了,，而且背誦的效果非常好。

在這一課中,，第一自然段先描寫星空的美麗,，又寫到小張衡全神貫注地看著星空認(rèn)真地數(shù)星星。吸引我的是作者在文中準(zhǔn)確運用的幾個表示動作的詞語：“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰著頭，指著天空數(shù)星星,?！睘榱藥椭鷮W(xué)生進(jìn)一步體會小張衡數(shù)星星的全神貫注，進(jìn)一步感受他對星空獨有的喜愛之情,，我特別抓住這幾個動詞對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并在讀中借助肢體動作幫助學(xué)生加強(qiáng)對動詞的記憶?！澳銈兡軐W(xué)著小張衡的樣子一起來數(shù)星星嗎,？”學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)很快找到了合適的體驗方式，他們先起立站直,，當(dāng)我讀到“坐在院子里,，靠著奶奶”時，他們立刻整齊地坐在椅子上,，再靠在椅背上,。之后，伴著我的朗讀,，他們很認(rèn)真地仰起頭,，把天花板當(dāng)作夜空，小手高高地抬起,，一邊指一邊數(shù)著：“一顆,，兩顆?！痹诖嘶A(chǔ)上,，僅僅三兩分鐘的時間,，學(xué)生就由一邊做動作一邊背誦很快過渡到能獨立背誦課文了，而且準(zhǔn)確無誤,。

這意外的驚喜令我由此想到了很多：

背誦是一種可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和積累語言的有效方式,。學(xué)生在背誦中可以感受祖國語言文字的優(yōu)美，可以學(xué)習(xí)他人的好詞佳句與寫作方法,，可以在長久的熏陶中達(dá)到規(guī)范和發(fā)展語言,，從而逐步提升運用祖國語言文字的能力。

我想,，除了學(xué)生各自的先天因素外,，還是有著其他原因的，興趣與方法應(yīng)該是最重要的,。作為教師,，我們要積極探索激發(fā)學(xué)生背誦興趣的有效方法，并注重對學(xué)生進(jìn)行有效的背誦指導(dǎo),，如引導(dǎo)學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上熟讀背誦,，幫助學(xué)生尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點，教給學(xué)生采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法,，低年級還可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生記憶,，當(dāng)然我們還要采取相應(yīng)的評價機(jī)制，以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于背誦的良好習(xí)慣,。

背誦的好處多多,，它不僅能使人變得博文、強(qiáng)識,，更能提高人的表達(dá)能力和邏輯思維能力,，不管怎樣我們最好盡量抽出些時間背誦一些東西，詩詞也好,，美文也好，或是一段精彩段落也好,，對提高人的修身養(yǎng)性是大有裨益的,，每天不用花費很多時間，只需二十分鐘到半個小時的時間,，不用強(qiáng)求,，也不用定計劃，能背多少背多少,，想背什么背什么,。日久天長，積沙成塔,，我們一定會有意想不到收獲,，只要我們堅持去做,。

數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

成功之處：

主導(dǎo)線索清晰在整個課堂教學(xué)用兩個問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分角色朗讀,，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,、合作意識。

不足之處：這節(jié)課的設(shè)計中,，還是有史料不及的狀況發(fā)生,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,，這都需要。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中,，多多揣摩,，多多鍛煉。