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數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇一

數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目,。是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì),。

這篇課文語言生動,、簡潔,，故事性強，蘊含科學知識,，內(nèi)容對學生充滿著吸引力,。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，引導學生反復朗讀,，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),，再讀中感悟張衡從小勤于觀察,、善于觀察,、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

1．會認9個生字,，會寫12個字,。

2．分角色有感情地朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

1、識字,、寫字,，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,、觀察的好品質(zhì),。

2,、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料,、課件或掛圖,、音樂（用于配樂朗讀）,。

兩課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空,、閃動的星星,、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示,，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們,，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎,？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,，你們想認識他嗎,？（板書課題） （美麗的夜空,，閃爍的星星,，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景,。利用多媒體的教學優(yōu)勢,，創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話,，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離,，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們,，你們認識這個人嗎,？今天我們學習的課文就與他有關(guān),，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,，讓我們一起走進張衡。 （培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一,，利于拓寬學生視野,，形成良好學習習慣,。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺,，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理,。同時為進一步理解課文做好了準備,。）

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語,，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音,，了解含義,。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況,，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗,，教師相機點撥重點字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項,，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協(xié)作的基礎,，同時也是低年級語文教學的重點所在,。以自主識字,、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式,，有效地調(diào)動了學生的識字熱情,，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性,。在這樣的學習過程中,，學生們可以大膽發(fā)揮想象,，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維,，豐富了積累。以人為本,，為學生提供了自主學習的時空,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣,。）

3．組內(nèi)互讀課文,，進一步鞏固識字成果,，了解課文大意,。

1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗,、玉、組,、數(shù)、睡”,。

指讀，組詞,。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分,，交流書寫中應注意的事項,。

3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字,。強調(diào)重點筆畫的寫法,。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化,；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫,，教師巡視指導,，組織全班評議,。

（寫字教學的作用在低年級至關(guān)重要,，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實,，充分尊重學生的觀察體驗,，進行指導,，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進,，共同提高。）

1．分組互讀課文,，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,，準備在全班朗讀,。

2．組間朗讀比賽,，把自己喜歡的段落讀給大家聽,，互評,，交流體會,。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習,，培養(yǎng)了學生的閱讀能力,。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進,，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度,，為下節(jié)課教學做好鋪墊,。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞,。

2．指讀課文,，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題,。

（打好學生的基礎知識,，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題,，為教學活動的展開確定方向,。）

1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么,？

2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受,。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上,，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,?！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美,。“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字,，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難,。從感性上體會到數(shù)星星的難,，從而對張衡,、刻苦認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程,，同時也是教師實施有效指導的過程,。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識,，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上,，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性,。）

1．啟發(fā)學生分組學習，合作讀書,。研讀課文2－4自然節(jié),。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì),。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么,？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由,。

3．學生分組研讀課文,，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報,。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上,，適時點撥學生領悟讀書方法,，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法,？你贊成哪種看法,？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說,？”“這孩子一夜沒睡好,，幾次醒來看星星,?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（讓學生學會讀書,，是語文教學的一個重要目標,。從低年級開始就應該結(jié)合著課文的學習,，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法,，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng),。）

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍,，引導學生邊讀邊想,，邊感悟當時的情境,，了解爺爺告訴張衡的天文知識,。如：認識北斗星、北極星,。

2．練習有感情地朗讀課文,。分組練習,，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思,。

（情境朗讀，加深感悟,，激發(fā)了學生的讀書熱情,，提高了朗讀水平,，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??,，所以??”和“張衡成了??是因為??”,。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結(jié)合,，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合,。在練習與討論中加深了對課文主題的理解,，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導下進行深入地閱讀,。讓學生在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶,。 為了達到教學目的,，在教學時,，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎,，訓練為主線,，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

1,、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

2,、以學生為主體,，以教師為主導,，以訓練為主線,，設計的教學過程,。這樣,，有動有靜,，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

3,、在教學手段的運用上,，我精選媒體,，系統(tǒng)設計,，寓教于樂,，樂中求學,。通過媒體化抽象為形象,，既突破了,，重難點，又使學生不受時間,、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時,，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛,、激發(fā)感情,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟,、必要,、準確。

但在這節(jié)課的教學中,，還是有很多不足的地方,，比如，缺少有張有弛的課堂張力,，不能靈活處理課堂上生成的問題等,，這都需要,，我在今后的教學中，多多揣摩,，多多鍛煉,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇二

這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空,？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清,。而且本文的語言生動,、簡潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識,，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進文本,，體會星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導下的深入閱讀,，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達到“潤物細無聲”的教學效果,。

教學本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，這樣，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松,！針對本節(jié)課的教學設計,，我作以下幾點反思：

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字,，他們有自己的識字方法,，識字教學是重點，但已不是難點,。因此在課堂上要提高識字的效率,，力求扎實有效。在初步感知課文時,，要求讀準字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學生借助拼音讀準字音。

1,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟,，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,，談談你感受了什么,？讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠,，星星怎樣,？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么,？然后通過生動的描述,，讓學生體會夜空的美。在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2,、自讀,、自悟,、自得，在角色體驗中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認識,。

在進行二,、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀,，去體會奶奶對小張衡的疼愛,，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的,。

整堂課中，我運用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實的情境中,，所以孩子們看到了，感受了,，也投入了,，整堂課中，他們的精神是飽滿的,，情感是愉悅的,。他們跟著張衡，學著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對于認真觀察，善于思考,，一定會有更新的認識,。正如課堂總結(jié)時那樣，也許,，真有一個孩子因為認識了張衡,，數(shù)了星星,，學會了思考,，研究，而成為一個天文學家呢,！

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇三

6月中旬,，大新教辦組織聽課組來我校聽課，課前我做了充分的準備工作,，認真?zhèn)湔n,，我安排的是二年級語文第29課《數(shù)星星的孩子》，上完這一課后我有許多感想,，周校長也給我做了詳細的點評,。下面是我個人的反思：

本課教學我采用變序法進行教學,。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家,。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學習前面的課文,，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件,，演示星空圖,，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀,。本節(jié)課教學成功之處有以下幾點：

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松,、愉快、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固,。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng),，情感在訓練中陶冶,。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、仰、指,、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動有靜,，動靜搭配，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語,。

還有設計了一個小練筆環(huán)節(jié)，你想對張衡說點什么,，寫下來,。學生都把自己的觀點寫下來，和大家一起分享,。

1,、學生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，引導學生讀的次數(shù)太少,，應給讓學生反復的讀,，抓住關(guān)鍵詞，讓學生體會張衡對星星的感興趣,。

2,、課件運用上沒有做到及時，在一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,，比如：北極星是什么,？北斗七星又是什么樣子的？它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,，為什么我們的祖先把它分成一組一組的,。我沒有用課件給學生講解,，這是本節(jié)課最大的失誤,。

3、激發(fā)學生對科學的感興趣還是不夠明顯。

總之,，教學有得有失,，記住成功，今后力爭完美,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇四

語文教學不僅僅是完成知識教學,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合,，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學生體驗成功,，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情,，培養(yǎng)合作探究的精神,，提高語言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學后最深刻的體會,。

因為本課是一個科學小故事,，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學生也不容易深刻地理解,，那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學任務呢,？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點,，而實踐的效果也是相當不錯,。

興趣是最好的老師，首先通過給學生質(zhì)疑（在我國漢朝時期有一個科學家名叫張衡,，他有很多偉大的發(fā)明,，同學們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎,？）導入新課,，激發(fā)學生興趣，并通對讓學生對課題的質(zhì)疑,，讓學生帶著諸多疑問去聽讀課文,，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容,，讓學生動用多種感官,，從而激發(fā)學生的學習興趣。在識字時,，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習,，提高識字效率。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生表演課本劇,，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識,。

在低年級的課堂應該時時吸引學生的注意力，這就要求教師在教學方法上靈活多變,。本節(jié)課我能注意到這一點,，并能夠采用合作學習、游戲復習,、表揚練習等不同形式調(diào)動孩子的積極性,。

本次實踐活動的設計與實施過程中，還有許多值得推敲,、改進的地方,。相信通過我今后積極地探索，不懈的努力,，一定會探索出基于語文的研究性學習的更科學的教學模式,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇五

本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了著名的天文學家。那么,，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學,。充分運用課件,，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學生的情感體驗,，從而有助于學生的感情朗讀。

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人,？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法,、游戲法,、小組合作探究教學法,，讓學生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究,，在理解課文內(nèi)容的基礎上,，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識,。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,，思維在訓練中發(fā)展,，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶,。在教學時,，我遵循“以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線”的原則,，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,，我根據(jù)學生的回答板書“坐,、*、仰,、指、數(shù)”等幾個動詞后,，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己讀讀、自己做做,、自己數(shù)數(shù),。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，既使學生學得快樂,，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇六

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物,、科學知識,、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺,、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動,、簡潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力,。所以,，教學這篇課文時，我以讀為主,，借助媒體課件,，讓孩子們真正走進文本，在體會星空的美同時,，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì)。

一,、注重識字,、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字,，我沒有一個字一個字平均用力,，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學。對于要認讀的字,，我只要求他們讀準字音,，了解字形即可如教學“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字，我從音,、形,、義等三個方面進行教學：如“數(shù)”結(jié)合生活“你們在什么地方見過這個字”進行多字音的區(qū)分，字義的理解,，然后在教學寫,。教學“距”創(chuàng)設情景“離第一組最近的那組同學讀讀這個詞,，離第一組最遠的那組同學讀讀這個詞”寓教于樂，讓他們了解距離的意思,?！罢渲椤蔽抑饕捎盟菰醋R字理解形和意，這樣我就比較扎實了完成了我的生字教學,。

二,、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動,、優(yōu)美,，直觀,，我利用精美的課件帶領學生走進文本,，感受星空的美麗。如感悟“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”我先借助課件讓學生感受碧玉盤的美,，從而讓學生感受比喻句的美,，體會夜空的美，在此基礎上,，指導學生有感情地朗讀,，自然受到渠成。

又如“一個孩子坐在院子里,，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,?！边@句話，在教學時,，我遵循“以學生為主體,，教師為主導，體驗為主線”的原則,，組織課堂教學,。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思,，而是讓學生自己找一找,、自己數(shù)一數(shù),，并通過情境的創(chuàng)設，層層深入,。這樣,，有動有靜，動靜搭配,，

讓學生們表演讀,，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅把這句讀出了自己的感情,，也從中體會到了張衡的認真,，耐心。把目標真正落實到位,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇七

《數(shù)星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文,，課文的內(nèi)容是寫了著名天文學家張衡小時候仔細觀察星星，鉆研星星的事情,。內(nèi)容貼近學生實際,符合學生好奇,、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣,，蘊涵著深刻的道理,。是告訴學生身邊處處有科學,培養(yǎng)學生去觀察、去思考,、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學的好例子,。

在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學生為本構(gòu)建一種有效的學習方式,，其包羅的方方面面是很多的,，但為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這兩點一定是不可少的,，基于以上的理念,，我在這堂課中創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動意識,，調(diào)動了學生的生活積累,，使學生在感性化的.學習中學會生字，領悟課文,。同時把課堂的大部分時間還給學生,，讓每一個學生都有時間讀書，都喜歡讀書,。使課堂真正成為學生張揚個性,，激揚靈性的陣地。

１,、揭題：今天我們來學習２１課《數(shù)星星的孩子》

２,、讀了課題后你想知道什么,？

估計：這個數(shù)星星的孩子是誰？他是什么時候的人,？他為什么要數(shù)星星,？

３、有了問題要想弄明白該怎么做,？（讀書,，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）

１,、自由放聲讀,，想想剛才的這些問題，并在你認為難讀的字下面點一點,，多讀幾次,。

２、老師要看看小朋友自己讀課文的本領怎么樣,？課文有幾節(jié),？抽６生讀,。

讀完一自然段,，就糾音，落實本節(jié)中的生字讀音,。

師小結(jié)：我們讀書時要把課文讀正確,，做到不加字、不漏字,，不讀破句,。隨機糾音。

３,、看課件讀生字組成的新詞,。

按學生回答課件出示：撒、組,、 傻,、勺、楚,、 衡,、仰

難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠,、仰著,、清楚、著名

４,、生字解決了,，課文也能讀通了,，現(xiàn)在誰來說說，課文主要講了什么,？

指名回答后板書：刻苦鉆研,、天文學家

5、指導書寫：鉆研

１,、看課件張衡頭像,。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎,？自己讀讀第６節(jié)找出來,。

（１） 著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什么的,；（研究天上的太陽,、星星、月亮這些天體分布在哪兒,，怎么運行的專家）課件出示“地動儀,、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。）

（２） 用上“著名天文學家,、張衡,、漢朝”來介紹介紹張衡。

（３） 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因,。

３,、你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來,。（了不起,、厲害、偉大等）

鉆研：非常認真,、非常細心地研究,，不怕苦、不怕難,。

過渡：那么小時候的張衡又是怎樣的呢,？請看大屏幕：

１、課件：星空圖,。問：星空美嗎,？美在哪兒？（星星點點,、繁星點點,、星光燦爛、繁星滿天）

（１）、把什么比作什么,？

（２）,、寫得多美呀！該怎么讀呢,？自己試試看,。

自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背

（１）、你覺得老師讀得好嗎,？好在哪里,？（課件出示動詞：坐、靠,、仰,、指、數(shù)）

（２）,、你們也來讀讀看,。自由讀－個別讀－齊讀

（３）、動作表演數(shù)星星,。讓我們也學著張衡數(shù)星星的樣子來數(shù)數(shù)這滿天的星星,。

讓生靠在椅子上，做好動作,，指著大屏幕來數(shù)星星,。

（４）、說說剛才數(shù)星星時你們有什么感覺,？（眼花繚亂,、手發(fā)軟、脖子酸,、頭仰疼了）

（５）、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣,，而小張衡是怎么做的,？引讀最后一句。

（１）,、板書：一直,、幾百

（２）、這句該怎么讀,？

自由讀－指名讀－評議－齊讀

加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀

１,、今天我們著重學習了第一和第六小節(jié)中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌,。

２,、寫字：珍珠、鉆研

３、在自己的本子上寫一個,，再投影評價,。

（張衡 漢朝）

一直

刻苦鉆研

著名的天文學家

１、 默讀生字卡片

2,、看課件讀生字組成的詞語

3,、有感情地朗讀課文第一小節(jié)

1、 對星星是否數(shù)得清,，奶奶,、張衡、爺爺各有什么看法,？可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢,？

2、 小組交流匯報

（1）,、用“因為……所以……”說說奶奶認為數(shù)不清的原因,。

現(xiàn)在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話,，注意奶奶是笑著說的,，要讀得親切。

自由讀,、指名讀 女生齊讀

孩子說：“奶奶,，能看得見，就能數(shù)得清,。星星是在動,，可不是亂動。你看,，這顆星和那顆星,，中間總是隔那么遠?！?/p>

a,、指名讀、小組讀

b,、用“張衡認為星星能數(shù)得清是因為 ”的句式說說理由,。

c、小張衡為什么會知道的那么多,？（因為他經(jīng)常數(shù)星星,，仔細觀察天空）

從什么地方可以知道？

（自由讀 指名讀 評讀 齊讀

根據(jù)學生的回答相機出現(xiàn)星座圖,、北斗七星圖

爺爺?shù)脑捲撛趺醋x,？想想平時你的爺爺告訴你知識時,，都是怎樣說的

同桌對讀、小組讀

組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀

這孩子一夜沒睡好,，幾次起來看星星,。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動,。

自由讀,、指名讀、從這一句話中,，你知道了什么,？

（通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話,，整夜沒睡好,，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺,，也要看清楚,。用自己的行動驗證爺爺?shù)脑挕＃?/p>

張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說得一樣嗎,？哪個詞告訴了我們,？

讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的？

張衡從小就愛好天文,，刻苦鉆研,，所以后來成為著名的天文學家。

1,、 引讀最后一自然段,。

2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀,。他的文章也寫得很好,。還是個杰出的文學家呢。

1,、 學生在田字格中練寫“勺,、斗、玉,、組、珍,、珠”

2,、 在實物投影上評價學生的作業(yè)

引導孩子們?nèi)ビ^察，思考,，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學,，是本課的教學目標。這種引導是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇,。張衡就是這樣的一個孩子,，正因為他對星星十分喜愛，才會去觀察,，對爺爺?shù)脑挸錆M好奇,，于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇八

1．認識本課的9個生字,，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文,，分角色有感情地朗讀一二三自然段,。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察,、會思考的品質(zhì),。

一、導入新課,，激發(fā)興趣,。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭,，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆,。師：你想說什么 ,？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮,。）

是啊,，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確,。（你真能干！撒是平舌音,，珍珠兩個字都是翹舌音的,，你把它們讀準確了。你來讀讀,，你也讀正確了,。你也來試試。你也讀得很好,。）

（2）到第4,、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確,，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎,？

a：學生說到珍珠：是啊,，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎,？它是什么樣的,？（圓圓的，白白的）你們看,，珍珠還是怎么樣的,？（引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠,，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空,，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤,，亮晶晶的,，真美啊。你讓夜空更亮了,。）

b：你還讀懂了什么,？學生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀,？你是個會讀書的孩子,，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星,。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清,。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多,。你再來讀讀這個句子,。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了,！這么多星星都一閃一閃的,，多好看啊,！這么多亮閃閃的星星,，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。,。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星,。我們就來認識認識他（出示課題,，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲,，在這里讀——數(shù),，讀第三聲，數(shù)表示動作,。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二,、初讀課文，掃除生字2,，

1,、現(xiàn)在請同學們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1,、自由讀讀課文,，讀準字音。2,、讀通句子,，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利,。）清楚了嗎,？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文,，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡,。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽,！你把后鼻音讀得真準確,！

3、同學們讀得真好,，這些詞,，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子,、距離,、分組、清楚,、漢朝）我請同學來讀一讀,，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀,，不對的糾正,，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了,？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽,。

三,、研讀文本

1、聽,，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）,。看,，在這樣一個寧靜的夜晚,，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的,。

學生讀完后,，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎,？

（學生說到這句話,，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說,，是的,，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話,，我就是奶奶,。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干,！真是我的好孫子,。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2,、教師指大屏幕,，一顆，兩顆,，三顆……快來數(shù)一數(shù)

學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些）,，師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的,，眼睛看花了,，數(shù)不清，手酸了）

3,、看,，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀,，你喜歡哪一句,，為什么？（一直看出他不怕累，堅持,，始終在數(shù),，不斷地在數(shù)，花了很長時間）

誰能把這句話讀好,。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久,。數(shù)到幾百顆真不容易啊,！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4,、數(shù)著數(shù)著,，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎,？自己讀讀課文二三自然段,，去了解一下。

奶奶說了什么,，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題,？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清,。奶奶認為：數(shù)不清,，張衡認為：數(shù)得清。

同學們,，剛才咱們也數(shù)了星星,，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了,，張衡為什么說星星數(shù)得清呢,？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動,，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來,，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想,，張衡當時是用怎樣的語氣說的,？（肯定的，有把握的,，自信地）那你來讀讀他的話,。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的,？（笑著說,，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶,，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀,，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好,，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀,，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎,？師生對讀

6、孩子們,，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年,，他說的話你們認為可信嗎,？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后,，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的,，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子,，張衡,，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

經(jīng)常數(shù)星星,！

這樣的孩子我們喜歡嗎,？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四,、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課,，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡,。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢,？讓我們下節(jié)課再去學習。

上這堂課之前,，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿,，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課,。對于這,，我也是充滿期待。在這一個月中,，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程,，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成,，我一直耿耿于懷,。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂,。所以,，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標,。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著,。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳,，就有些心浮氣躁,，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后,，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想,，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關(guān)系,。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠,，我得一步一個腳印慢慢改正,、整頓。

對于本堂課,，我覺得自己很對不起孩子,，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計,，沒能將設計理解透,，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么,，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn),，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

對于本堂課,，因為沒能好好的研讀文本,，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如,，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的,，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會,，這對孩子以后的閱讀學習很不利,。對章、段、句,、詞的感悟,，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會,，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課,，自己沒能好好把握機會,，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾,。希望下一學年,，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長,！

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇九

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文,，本單元以“名人小時候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事,。故事引人入勝,，特別是對于低年級的孩子而言，會對課文更感興趣,，所以本次年組教研課選講此文,。

《數(shù)星星的孩子》教學時間3課時，本次授課是第一課時,，根據(jù)“先學后教”的教學模式和學情,，先學后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學簡述教學情況：

全課緊緊圍繞教學目標教學目標進行教學,。

本節(jié)課的教學目標為：1,、認識本課的14個生字，認識多音字“朝”,，會寫“苦”字,。2、正確,、流利地朗讀課文,，能用比較簡潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。3,、提高學生快速識字能力,。教學重點及學習方法為多種方法快速識字。教學過程中能圍繞教學目標展開教學,，在時間和識字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點,。

突出重點,，突破難點。本節(jié)課教學重點放在識字上,，如何讓二年級學生“自主,、快速、多種方法”識字,，也是目前我們應關(guān)注的問題,，基于自身教學特點和學生實際把“把多種方法快速識字”作為本節(jié)教學重點，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學難點,。教學時分四步進行：

第一步比誰說得準,。將讓學生的初讀課文設計為教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容,，這樣設計一是因為本節(jié)識字量大,，任務重，二是學生已有了一定的讀文能力,，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間,。通過實際教學發(fā)現(xiàn)效果較好，學生能認真聽,，能用準確簡潔的語言敘述課文主要內(nèi)容,。

第二步比誰認得快。此環(huán)節(jié)學生在自學時有的自己認字,，有的同桌互學，有的小組利用卡片互相識字,，學生學得認真,，也較有興趣。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認讀,，又有生字回文認讀,；既有詞語的再現(xiàn)認讀，又有生字的區(qū)別運用,。利用課件加以呈現(xiàn),，形式多樣、新穎,，學生學得輕松,，學得扎實，就連平時不愛回答問題的學生表現(xiàn)也很出色,，課堂上學生參與面廣,，回答積極踴躍，既出人意料,，又令人高興,。

第三步比誰讀得順,。從被提問的學生來看學生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平,，今后還應加強學困生的朗讀提高工作,。

第四步比誰寫得棒。通過檢測發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學生能將字寫得規(guī)范,，寫得較美觀,。

識字檢測環(huán)節(jié)預設時間約10分鐘左右，但實際檢測時間略長,，導致寫字和課堂目標檢測略顯匆忙,，有應付了事之嫌，在今后教學中不但要注重課堂的預設,，更應關(guān)注課堂的生成,，已達到事半功倍之效。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇十

本課的教學效果很差,。因為在預覽教材時,，把教學的目標定點定高了。學生不但沒有跟上我的教學指導,，而且變糊涂了,。我的教學失敗最主要的原因是自己對天文地理一點沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學生的味覺,，有些強牽附會,。讓學生自己去找查資料，了解張衡的個資料,，可對于二年級學生,，一班山村孩子，哪里找呀,，在匯報預習學習情況時,，師生都沒底兒了。

于是我就憑著自己這點語文基本功,，開始對文本作了些分析,。沒想到這一分析，學生有好幾個在打呼嚕了,，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情,。為了完成自己的所謂教學任務，又開始分析課文了,。(我說,，本課在開頭只是寫了這個數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的,，并沒有交代這個數(shù)星星的孩子是誰,，這就設立了一個懸念,，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個孩子與奶奶,，爺爺?shù)膶υ?，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時才點題,，使人不但耳目一新,，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點題,，如何在文章的結(jié)尾點題呢???沒折了,，學生又睡著了兩個??)。

看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚”了,，我被孩子們炒了,。還別說，這班孩子也可愛的,，有個男孩兒睡著了,，嘴里還在跟著我“是”，這個“是”字都被清口水給沐浴了,。也不知怎的,，我手中的教材也不知什么時候給擱下了。一個孩子的“哈欠”驚醒了我,，原來是我的平淡乏味的所謂教學把孩子們都整得疲憊不堪的,，我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個“高八度,，低八調(diào)”的京劇腔,，說：“現(xiàn)在開始講第一個故事：我說：“有一個孩子，他非常愛學習,，睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲?？偹阒挥幸缓⒆舆€沒有醒,。于是我又接著編：說：“另一個孩子更愛學習了，而且非常用功,，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個‘是’字我讀得又粗又重的,，還拖得很長，長音中帶著彎兒,，目的是想驚醒還在睡覺的孩子,。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子,，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”,，這下全班孩子哄堂大笑,。我總算松了口氣，孩子們都醒了,。

我反思到了自己的失敗,。其實文中出現(xiàn)了三個人物，張衡,、奶奶,、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷W,，鼓勵性強,。這么好的文本素材怎么不去讀呢?

我改變了自己的教學思想，立即用語言刺激孩子們的思維,，設了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進行解說：晴朗的夜晚,，滿天的星星，大大小小,，密密麻麻,，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當然??)算是用語言刺激了學生的感覺,，勉強將本課從知識技能到教學目的完成了本課,。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟,。作為語文老師還真得要有廣博的知識才算是一個好的語文老師,，否則真的是有些盲目。老師如此,，學生又怎樣呢?

本人單從這篇課文的角度去反思,，大體上還是沒有違背語文原則。因為我在本課完

后,，安排了學生習作練筆,，也對自己失敗的教學作了些彌補，習作效果還是不錯的(例子略),。我很清晰地感受到了,，學生是閱讀的主體，閱讀教學要以學生的發(fā)展為本,。讓學生擁有更多的自主探索空間,，去研讀文本，品味精華,，體悟情感,。在角色體驗中，領悟課文語言的精妙,，感悟課文的主旨意趣,，在動態(tài)中獲息語言智慧和人文精神的熏陶,。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線,，從“讀—品—悟”的語言實踐過程中領悟主人公的情感,。這個環(huán)節(jié)在語文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,。在教學互動中,，將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文,，談感受,、議、反饋讀,，引導學生親近人物,。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學的糟糕程度,，我總結(jié)了自己的感悟,。要真正給予學生一個快樂的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍,，讓孩子們忘卻課堂這個“僵硬”的舞臺,。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主,，快樂地走進文本故事中,。切身感受主人公的心態(tài)，真正實現(xiàn)心靈與心靈的共鳴,，這樣才叫語文課堂,。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇十一

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字,；要掌握的詞語：“總是,、刻苦鉆研、著名”,；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”“看得見,，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎,？”

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想,，發(fā)展學生的想象能力,，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件

二課時

第一課時：導入新課,。講讀課文最后一小節(jié),。教學生字詞。范讀課文,。再學生字詞,。鞏固生字詞。寫字,。讀講課文一,、二、節(jié)

第二課時：讀講三,、四,、五小節(jié)。鞏固生字詞,。增讀《天上的街市》,。

小朋友，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭,，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的,，非常有趣,。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,，用哪些詞語,？

結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù),、數(shù)不清,。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”,。

天上星星真的數(shù)不清嗎,？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

古時候就有個小孩子,，最喜歡數(shù)星星,，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事,。

看誰能把這篇課文讀了以后,，知道寫的是誰。生字要讀準字音,，想記住字形,。

學生自學。

1,、這篇課文你們喜歡讀嗎,？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習,。

2,、出示新詞、生字,，指名讀——開火車讀——齊讀

3,、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢,？

四,、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞,。

把生字組成句子,。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文,，成了著名的天文學家,。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音,?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”,？（弓,、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年,。

教學鉆研：非常認真,、非常細心地研究，不怕苦,，不怕難,。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家,，叫天文學家,。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事,。他怎么數(shù)呢,，聽老師讀課文。（很自然地導入課文,。）

（生字詞的學習,，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序,，而先學最后一段,，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時,，效果又好,。）

1、夜晚,，張衡在院子里數(shù)星星,，那是什么樣的情景。（提出一個問題,，把閱讀課文和想象結(jié)合起來,，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2,、試讀第一段,。

指名輪讀每一句，要求讀正確,。

正音：碧玉盤

3,、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒,，什么人,，做什么。

學生各自讀課文,，準備講述,。

學生口述。

4,、齊讀第一段,。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星,。

教學靠：分析字形,，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”,。（動作演示）抬頭看叫“仰望”,。

教學指：讓學生（手指、指導,、指引等）,。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號,？指名上黑板加標點,。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。”

“一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長,，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記,，張衡數(shù)星星多認真呀,！

1、奶奶怎么說,。小朋友自己讀讀看,。

2、現(xiàn)在請女同學當奶奶,，讀奶奶說的話,，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切,。

女同學朗讀第二節(jié),。

3、奶奶說的話里,，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,？

指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的,，今天又數(shù)了,，一數(shù)就數(shù)了幾百顆,。張衡數(shù)星星真刻苦啊,！

說說張衡怎么數(shù)星星的,。

數(shù)

張衡〔〕看 星星。

如果加上“一邊,。,。。,。。,。一邊,。。,。,。。,?！保挚梢栽趺凑f,？ （把體會課文內(nèi)容,，指導朗讀，說話訓練結(jié)合,。）

你們看天上這么多星星,。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍,，誰能用“星星”說一句話,。可以說星星眨眼可以打比方,，（憑借學生觀察所得,，及時進行語言訓練。）

（板書：星星_______,。）

結(jié)合學生說話的內(nèi)容,，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,?！?/p>

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢,？

識記字形,。抄寫生字,。

板書：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學家

數(shù)星星 仔細觀察

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。因而,，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟,，在朗讀中來表達出情感,。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗,，在朗讀中促進學生情感的升華,。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力,、表達能力,。能取得這樣的效果是因為：文章的內(nèi)容是由語言表情達意，其意境是讀出來的,，讀能發(fā)現(xiàn)美,、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美,，學生在讀中悟義,、悟情、悟境,，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美,、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學語文,、用語文,、愛語文的素養(yǎng)。

1,、尊重學生的主體地位,。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式,，他們會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受,、去朗讀、去表達自己的意思,。

2,、要發(fā)揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中,，要給學生創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境,，讓學生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學生大膽閱讀的積極性,，同時還要發(fā)揮引導的功能,。

3,、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小,，具有一定依附性和從屬性,，他們的心目中，教師是神圣的,，教師的言行都是正確的,，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權(quán),，學生的個性閱讀就無法發(fā)展,，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇十二

讀著本文,，仿佛回到了兒時,，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星,，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆,？數(shù)也數(shù)不清,。當年，我們懵然,；今天,，我們都知道，那是兒童的好奇,，是孩子們探求未知世界的天性,。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶,，一直數(shù)到了幾百顆,。為什么他能數(shù)得清？因為他善于觀察,，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動,，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā),，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使,，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家,。

教學本課,，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字），如,，“撒”字叫金星,，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個,，就獎他一顆“星星”,；哪個孩子把課文讀得正確、流利,、有感情,，就獎給他一個“星級獎章”。這樣,，會感到教學是多么的富有情趣,，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對我教學設計我有如下幾點反思。

一,、主導線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰,？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,，一氣呵成,。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導入開始,，我始終保持著親切的笑容,，與同學之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學生創(chuàng)設了安全的心理環(huán)境,，使他們敢說,、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了,。

三,、目標達成自然有效

在本課中共運用了合作學習、游戲識字,、動作表演,、分角色朗讀、自主識字等多種教學方法,，引導學生自主探究,，掌握知識與技能；引導學生充分思考,，受到思想教育,。

整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進,。

如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié),，應該把它上成亮點,，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨,，吃東西”等還可以從哪些方面來說,，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩,，同樣也會為整堂課增添光彩,。

又如：在讓學生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學生有什么感受,？教師心目中是希望學生說累,，但有一個學生站起來說：“他*著奶奶，應該是不累的,！”在此處,，我只是草草帶過，處理不夠恰當,，應該引導學生認識到做自己喜歡的事,，再苦再累也不會覺得。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機智,，學會機智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來,、亮起來！

數(shù)星星的孩子課后反思 數(shù)星星的孩子教學設計第二課時篇十三

1.理解課文內(nèi)容,。了解張衡從小愛好天文,，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家,。啟發(fā)學生觀察,、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，學會本課10個生字。

啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,。

1.自由讀課文,，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段,。

2.指三人讀課文,，分別讀1～3段,、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事,。（這課講了張衡數(shù)星星的事,。）

1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容,。

問學生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰,，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了,，最后老師領讀第六段,。

2.學習一、二,、三段,。

（1）學習第一小段，體會夜空的美麗,。

①出投影,，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景,。指名用書里的話說出夜空的美麗,。用投影出示這句話，指名讀,。比較句子：“天空

中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。”范讀再指名讀,。

②看書里的第二幅圖,，用書里的句子說說誰在干什么。

③指名有語氣讀第一段,。

（2）學習二,、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法,。

①指名讀二,、三小段，找出奶奶和張衡說的話,。

②指名讀奶奶的話,，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么,。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛,，“又”說明張衡不止

一次這樣做。）

③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話,。再指三人每人讀一句并說出句意,。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動,。

第三句：兩顆星之間總隔那么遠,。）幫助學生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律,。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話,，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動,，根本數(shù)不清,，張衡認為星

星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清,。）

3.學習四,、五小段，知道爺爺?shù)挠^點,，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?，怎么做的?/p>

（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話,。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識,。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧?。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星,。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子,，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子,。再讓學生說說它們的運行規(guī)律,。

（4）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的,，用書里的話回答,。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么,。用投影演

示北斗星,、北極星運轉(zhuǎn)的情況。

指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家,。

教學反思：閱讀是語文教學中,，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。在教學互動中，我將

“讀”的練習貫穿于整個過程,，通過讀課文,、說感受、議體會,、再讀課文四個環(huán)節(jié),，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學

習流程中,，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡,，喜歡上了奶奶,，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于

孩子的心中,。