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微課教學設計范例模板篇一

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的,。在先學后教，當堂訓練的`教學模式上,，教師的主導作用應該體現在精心的準備上,，體現在簡而精,、通俗易懂的語言上,。 當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現問題解決問題,，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性,，真正體驗學習的樂趣,。

學生在個性上存在差異，但在智商上沒有太大的差異,，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應大膽地放開手,，讓所有學生去學習,，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力,。

使學生能真正地成為課堂的主人,。積極地動腦思考,，動手操作，充分體現學生的主體作用,，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

因人施教,，任何一個學生都有學習的能力，要讓他們學好,，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異,，輔以合適的指導方法。

1,、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結構

學生眼里的教師應當是一位博學,、善于思考,、熱愛知識的人,。為此,，我不斷進修學習,，先后取得了?？坪捅究茖W歷,，豐富了自己的知識結構,，同時加強專業(yè)理論學習,，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標準指導自己的教學實踐,，使自己的業(yè)務水平和工作能力不斷提高,。

2,、更新教育教學觀念

重新反思課堂教學的本質。在今后的教學工作中,，在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發(fā)展。在教學設計和組織課堂教學時,，要時時思考如何讓每個學生樂意學,，學會學習,，善于學習,，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,，教師如何引導學生解決這些困難,。

要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發(fā)展學生素質的主要場所,，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中,，滲透在社會,、家庭,、學校等學生成長的各個領域之中,。

要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要,，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。

3,、精心備課

如何用新課程標準指導自己的課堂教學,，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個性化,、創(chuàng)造性的勞動,。備課要突出“以人為本”的理念,，要備教材,，更要備學生,；要備教法,，更要備學法,；要備如何促進學生的全員參與,，如何創(chuàng)設合適的教學情景,；要備如何引發(fā)學生個性的綻放,。備課是一個過程，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識儲備,，要有自己的教學機智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力,。

3,、創(chuàng)設學生喜歡的民主、平等型的課堂,。

新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者,、參與者,、引導者,、合作者,，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。因此,，營造民主、平等,，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,，張揚個性的場所,，課堂才會涌動出師生生命的活力。

4,、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣,。 我雖然在學生身上化了許多心思,，很多學生的學習、習慣有所好轉,，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細,、嚴密,，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學仍字跡潦草,，盡管我反復教育他們,，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉,，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下,，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業(yè)還不能按時完成,，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè),，因此如何激發(fā)學生學習的興趣,，對作業(yè)能樂此不疲,，這是我需要探究解決的問題,。

5、多讀有關教育教學方面的理論知識,，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力,。

6、加強自我反思,，自我成長

講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。反思應貫穿于教學的整個過程之中,，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的反思,，又有教學過程中的反思，還要有教學后的反思,，反思的主要內容為：教學設計是否切合實際,，行之有效,；教學行為是否符合新的教學理念,；教學方法是否解決現實問題,；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提升教學水平,。

通過這次培訓，全體學員們懂得了信息技術在現代教育技術中的重要性。學員們確立了教學現代化的目標,，懂得了為什么而教，怎樣教,，用什么方法教,，通過一些活動,，老師帶著學生走向知識