每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇一
１、認(rèn)識(shí)“促,、憶,、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促,、深,、憶”等１０個(gè)生字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,，背誦課文。
３,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),，珍惜親情。
【課前準(zhǔn)備】
１,、課文插圖,。
２、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料,。
３,、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
一,、交流資料，了解背景
１,、學(xué)生交流課前所查閱的資料,。
２、教師引述：
我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,。有一年秋天,，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外,。一個(gè)傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
３,、看圖說(shuō)話：
（出示課文掛圖）瞧,，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么,。
二,、自主學(xué)習(xí)，初步感知
１,、自由朗讀：
放聲朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通,、讀正確這首詩(shī)。
２,、同桌互讀：
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),、互相評(píng)議、互相指點(diǎn),。
３,、自學(xué)古詩(shī)：
借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ),。
４,、小組合作學(xué)習(xí)：
交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,，老師巡回指導(dǎo),。
５、課堂交流：
小組指派代表交流,，一起解決疑難問(wèn)題,。
三、再讀感悟,，體會(huì)情感
１,、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景,？
２,、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,。
３,、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng),。
４、體會(huì)情感：
假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井,、獨(dú)自在外的詩(shī)人,，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
５,、感情朗讀：
帶著這樣的情感朗讀古詩(shī),。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī),。
四,、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,，參照插圖,，熟讀課文，練習(xí)背誦,。
五,、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示要寫(xiě)的字,。
２,、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。
３,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
六,、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng),、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。
古詩(shī)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞。
２,、背誦兩首詩(shī),，能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
３,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,、大自然的感情，感悟大自然的美好,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō),。
二,、檢查預(yù)習(xí)
１、自讀生字,，在文中為生字注音,。
２、抽讀,。
３,、小老師教寫(xiě)生字。
易錯(cuò)音：妝,、濱、裁,。
易混淆：詠泳,、濱賓、載裁,、紫緊,。
４、抽讀,、齊聲讀,。
三、
學(xué)習(xí)《詠柳》１,、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人,，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》,。
２,、解題：
春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的,？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎,？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題,。
詠柳：詠即贊美,。
３、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢,？大家自讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào),。
４,、交流匯報(bào)１、２句：
⑴碧玉：綠色的玉,。
妝：打扮,。
一樹(shù)：滿樹(shù)。
萬(wàn)條：枝條多,。
絳：一種絲帶,。
前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣,。
⑵考慮：
作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎,？（引導(dǎo)同學(xué)想象,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,，光澤接近碧玉）
⑶朗讀。
５,、交流匯報(bào)３,、４句：
⑴細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。
似：好像,。
裁：裁剪,。
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀,！
⑵考慮：
這兩句采用了什么樣的形式,？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么,？
⑶指導(dǎo)朗讀,。
６、朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)境,。
前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,，從整首詩(shī)的.描寫(xiě)中,，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情,？反復(fù)朗誦,，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),，歌頌奏的感情。
四,、深情朗讀
語(yǔ)速適中,，情感豐滿，基調(diào)高昂,，注意停頓,。
五、背誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》,，并集體背誦，引入《春日》,。
二,、解題
１、朱熹：南宋思想家,，教育家,，文學(xué)家。
２,、春日即在春天里,。
三、初讀,，初通詩(shī)意
１、自讀全詩(shī),，再抽讀,。
２、分小組討論學(xué)習(xí),；讀懂了什么,，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞,。
３,、交流：
提出不懂的詞，板書(shū),，查閱字典理解,。
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子,。
尋芳：游覽,、賞玩美好的風(fēng)景。
泗水：水名,。
濱：水邊,。
光景：風(fēng)光景色,。
一時(shí)：形容時(shí)間很短。
新：新鮮,、奇麗,。
４、由詞意考慮：
詩(shī)人在什么樣的天氣,，到什么地方去游覽,，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的,。
５,、整理出前兩句的意思：
在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,，那里風(fēng)光無(wú)限,，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
６,、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么,？再指導(dǎo)朗讀。
７,、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)３,、４句。
自讀,、勾出不懂的詞,，討論，交流解詞,，再解意,。
等閑：平常、隨便,。
識(shí)得：認(rèn)識(shí),。
東風(fēng)：春風(fēng)。
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色,。
總是：都是,。
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢,？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
指導(dǎo)朗讀３,、4句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解包括在詩(shī)歌中的哲理,。
四,、再讀,，感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。
五、指導(dǎo)朗讀,、背誦
