作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇一

1,、能有感情地朗讀課文,；學(xué)會本課2個生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理。

能有感情的朗讀課文,，學(xué)會本課生字,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理,。

1,、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物,，你們想和他們交朋友嗎,？可是，他們還不想急著和你們見面,，想請你們來猜猜他們是誰,，好嗎？2,、（逐一出示謎面）

身體雖不大,，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒,。

腿長胳膊短,，身披綠衣裳。有人不吭聲,，無人彈琴把歌唱,。

3、（板書詞語：螞蟻,、蟈蟈）

4,、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起,，會發(fā)生什么故事呢,？（補(bǔ)充課題：和）

今天我和大家一起來學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。

1,、請小朋友們大聲地讀課文,，要求：（出示幻燈片）

（1）讀準(zhǔn)每一個字，尤其是生字詞,。

（2）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍。

（下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些詞語）（出示幻燈片）

下面,，老師把這些詞語的順序打亂（出示卡片）它們迷路了,，請同學(xué)們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的,，請它們回螞蟻家,，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語是描寫蟈蟈的，請它們回蟈蟈家,，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）,。

出示生字詞卡片：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食自由自在滿頭大

1、太陽火辣辣的照著大地,，外面一絲風(fēng)兒也沒有,，樹木、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀,？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學(xué)們都想干些什么呢,？（生答：吃冰棍,、洗澡……）那在這炎熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢,？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一,、二自然段,。

2、指名回答：螞蟻在夏天干什么,？（生答：搬糧食）好,，那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的。（播放動畫）

3,、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,，他們還會用到哪些辦法呢？請同學(xué)們想象一下,。

師生交流,，相機(jī)板書：背、拉,、抬,、推,、舉,、扛、抱等動詞

師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,，你覺得它們干得怎么樣啊,？（板書：滿頭大汗）,。

4、全班配上動作朗讀第1小節(jié),。

5,、過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

（生答：蟈蟈在睡覺,、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺,，想干什么就干什么，個個自由自在,，舒服極了,。（隨機(jī)出示動畫）

6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會怎么說嗎,？

情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼,，寒冷的冬天來到了,，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音）

1,、讀第一句話,。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。

對,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎,？來,，冬天到了，讀（齊讀）這時,，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？

2、讀第二句話,。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。他們有的_______,，有的_______，可真_______??！

（相機(jī)板書：開心、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了,，那蟈蟈呢,？

3、讀第三句話,。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),，想象一下他們會想些什么、說些什么,。

蟈蟈又冷又餓,，有的__________，有的__________,，再也神氣不起來了,。

4,、指名讀第3小節(jié)。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）

5,、（出示夏天,、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文,，你喜歡誰,？為什么？

6,、總結(jié)課文

夏天螞蟻辛勤勞動,，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動,，到了冬天再也神氣不起來了,。小朋友們，只有辛勤勞動,，生活才會快樂,、幸福。

7,、最后,，我把一首《勞動最光榮》送給同學(xué)們,，希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),，從小就做一個愛勞動的好孩子。（播放歌曲）

螞蟻和蟈蟈

夏天,；滿頭大汗,；自由自在

冬天開心、幸福,；又冷又餓

這篇課文是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了,。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活,。

在教學(xué)這一課時,，我主要從以下方面入手：

第一、采用直觀教學(xué),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),。直觀教學(xué)生動、形象,，有助于學(xué)生直接感受和理解語言,，在教學(xué)中,，我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件生動有趣的內(nèi)容,，深深地吸引了學(xué)生,。

第二、閱讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,，指名讀,、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,，通過讀幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解,、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,。

第三,、啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,，在教學(xué)中,，根據(jù)課文內(nèi)容，我讓學(xué)生大膽地想象,，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，你想象一下，蟈蟈會對螞蟻說什么??？通過想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又調(diào)動了他們的積極性,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇二

本文是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁,，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

教學(xué)用具：

多媒體課件

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎,？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解,？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2,、同學(xué)們,，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,，做到正確、流利,、有感情地朗讀,，爭取背下來，好嗎,？

3,、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音,，不多字,，不少字。）

4,、指名檢讀,。（自我評價——指名評價）

1,、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié),？（學(xué)生回答,，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天,，你們有什么感覺,？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣,，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢,？（指導(dǎo)朗讀第一段,、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話,。

4,、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了,？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”,。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5,、時間一天天的過去,，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音,？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng),，你是什么感覺？這么冷的天氣,，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段,，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文,，做到聲情并茂,。

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音,。同學(xué)們,，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,，邊配音,。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

1,、課文學(xué)完了,，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么,？都懂得了什么,？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻,，還是喜歡蟈蟈,？這時，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么,？如果你們是這些蟈蟈,，到了第二年的夏天，你們會怎么做,？

3,、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的,。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,，因?yàn)閯趧幼罟鈽s。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》,。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

指導(dǎo)第一自然段時,，我首先請學(xué)生自讀課文,，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖,，并結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勏奶斓难谉帷＝Y(jié)合孩子們的描述,，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎,、烈日當(dāng)空、驕陽似火,、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時,，出示句子：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的,，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背,、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作,，邊讀讀句子,。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子,。學(xué)生進(jìn)行表演后,，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象,，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性,，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn),，學(xué)生感受到在炎熱的夏天,，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解,，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩,。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。那么,，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么,？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎,？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情,、動作來啟發(fā)想象,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧,，這么熱的天,，還搬什么糧食，真是傻瓜,。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑:哈哈,，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀,！瞧,，我們在大樹下乘涼、唱歌,，多快樂??！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),，思維也變得更加的敏捷,。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時的表情和動作,，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場,？他們會想什么?會做什么？會說什么呢,？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象,。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比,，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動,，才會換來好日子。突出了文章的主題,，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇三

本課是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了,。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。

2、學(xué)會書寫3個生字“呼,、洞,、冷”。

朗讀,，學(xué)寫3個生字,。

理解課文寓意。

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶,?！保R字,、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”。因此,，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo),，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神,。根據(jù)低年級兒童特點(diǎn),，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看,、說說,、讀讀、演演等多種手段,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書,，主動地把讀書視為一種樂趣,，一種享受，通過以讀促演,，以演促讀,，讀中品情，讀中悟理,，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

1,、抓住螞蟻和蟈蟈夏,、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分,，采用對比讀的方式,，結(jié)合表演，理解文本,。

2,、注重語言文字訓(xùn)練,。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3,、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字,，在指導(dǎo)寫字上,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

第 一 課 時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,，引出兩個詞語,，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語,，來揭示課題,，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力去初讀課文,，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通,，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報(bào)朗讀,，檢查這些要求落實(shí)的情況,。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗,、由,、冬”，認(rèn)識一個偏旁“米字旁”,。

1,、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》,。

師板書課題,，生跟著書空。

2,、開火車讀詞語：

糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

3,、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

1,、師述：炎熱的夏天來了,，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣,！聽,，什么聲音在叫,？

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)夏景圖,，知了在樹上叫）

2,、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3,、師：這么熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a,、師：那小朋友們,，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的?。?/p>

它們難道不累嗎,？從哪兒看出來的,？

出示詞卡：滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢,？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b,、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌,，乘乘涼，哇,！多舒服?。嫌昧艘粋€詞語來表示,，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的,？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。

c,、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,，蟈蟈們在自由自在地休息,，它們碰到了會說些什么呢？

d,、可蟈蟈們才不管呢,！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂,，而螞蟻們卻為了以后的生活,，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書,，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段,。

板書： 滿頭大汗 自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀,，齊讀

1,、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢,？

2,、看課件，師描述：終于,，寒冷的冬天來到了,，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了,！

聽,，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。”

出示字卡：呼 認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,，理解“呼”,。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢,？

4,、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。齊讀

師：而蟈蟈呢,？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。 齊讀

5,、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了,？它們會說些什么呢,？

討論中板書： 躺 又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點(diǎn)水，多冷呀,！

6,、指導(dǎo)讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友,？為什么？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話,，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3,、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音,。

4、交流評價,，并出示句卡：只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵,。

1,、認(rèn)讀“呼 洞 冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu),，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的？

3,、跟著老師在田字格中依次書空三個生字,。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅,。

師巡視,，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

前幾天,，書記來聽我的課,，我選擇了《螞蟻和蟈蟈》，全文一共三小節(jié)：第一小節(jié)描寫了炎熱的夏天,，螞蟻不辭勞苦地搬糧食,；第二小節(jié)講述了蟈蟈自己貪圖享樂，還嘲笑螞蟻；第三小節(jié)介紹了冬天里螞蟻和蟈蟈截然不同的結(jié)局,。文章生動有趣,，淺顯易懂，十分適合低年級小朋友閱讀,。

該如何教好這一課呢,？當(dāng)時我的想法是：除了要讓學(xué)生讀通、讀懂課文之外,，要適當(dāng)加強(qiáng)說話的訓(xùn)練——在文章的一,、二兩小節(jié)，都用到了“有的……有的……個個……”這個句式,。于是,，在學(xué)生解決了生字詞、初讀了課文,，并指導(dǎo)他們細(xì)讀了一,、二兩個自然段之后，我讓學(xué)生觀察這兩個小節(jié)有什么共同點(diǎn),，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個句式,。就這個句式，我設(shè)計(jì)了三個層次的說話訓(xùn)練：先讓學(xué)生用文中的句子說一說“一群螞蟻在搬糧食,，有的……有的……還有的……個個……”,，“一群蟈蟈躲在大樹下乘涼，有的……有的……還有的……個個……”,；接著用前面《識字2》中學(xué)習(xí)到的體育項(xiàng)目說一說“運(yùn)動會上,，運(yùn)動員們有的……有的……還有的……個個……”；最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際再說一說“下課了,，同學(xué)們在院子里活動,，有的……有的……還有的……”通過這三個層次的說話訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對課文內(nèi)容的理解,，又對前面學(xué)過的知識進(jìn)行了回顧,，還結(jié)合實(shí)際學(xué)會了靈活運(yùn)用這一句式。

第二課時教學(xué)文章第三自然段,，我仍然緊緊抓住這個句式,，先讓學(xué)生用口頭填空的方式回憶了一、二兩個自然段的內(nèi)容,，再讓學(xué)生對第三自然段進(jìn)行擴(kuò)充：“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里過冬了,，（他們有的……有的……還有的……個個……）蟈蟈（有的……有的……還有的……個個）又冷又餓,，再也神氣不起來了。”當(dāng)這四組句子一起放在學(xué)生面前時,，給學(xué)生的震憾是強(qiáng)烈的,，這個故事中所包含的哲理也不言自明。

回顧這一課的教學(xué),，我緊緊抓住“有的……有的……還有的……個個……”這個句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說，再以說來促進(jìn)學(xué)生的朗讀與理解,，起到了“牽一發(fā)以動全身”的效果,，自我感覺還是比較成功的。在這里和盤托出,，希望能帶給大家一些啟示,，也希望大家多多指教。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

通過朗讀,、表演來感受螞蟻的勤勞,，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,，才會有幸福生活,。

圖片、課文錄音等等,。

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”,。

2,、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語,，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎,？真聰明，這些蘋果給你啦。

3,、來,，我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個讀兩遍,。

1,、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁,，認(rèn)真讀讀課文第一段,，你會找到答案的?！该涣鳎合奶?/p>

是的,，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的,，出示句子：夏天真熱,。（多媒體，畫上紅線）,。是呀,，天氣可熱了！誰來讀讀,，把你的感受讀出來,。指名讀、齊讀,?！?/p>

這個“真”讀的特別好！我們一起來讀,。

2,、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀,？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點(diǎn),。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎,？相機(jī)點(diǎn)紅“背,、拉”。

3,、小朋友說的真好,，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧,！

我來問問你，小螞蟻,，你是用什么方法搬糧食的呀,！

累嗎？——不累,。你真是一只勤勞的小螞蟻,。

累嗎？——累的,。那你怕累嗎,？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多,。

哎呀,！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀,！

小結(jié)：是呀,！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食,，多辛苦呀,，難怪個個——滿頭大汗。（相機(jī)點(diǎn)紅）

指導(dǎo)朗讀詞語——哦,，汗真多,！————是的，讀的真好,！我們一起來讀好這個詞語,。

4、看,，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞?/p>

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么,？你們喜歡這群螞蟻嗎,？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

1,、過渡：螞蟻們搬糧食,，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀,！可這時候蟈蟈在干什么呢,？自己讀讀第2段,。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。

（出示圖片）我們來看,，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么,？（出示圖片）

看,，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀,！

是的,，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服,?？此麄儌€個“自由自在”。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）

指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎,？

聽出來,，很悠閑的；————是的,，很自在的,。我們一起來讀。

3,、真好,！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的,。指名讀,，齊讀。

——從你的朗讀中,，老師感覺到了,，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的,，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈,。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎,？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,，你們也這樣，一定會讀的更好,！

4,、蟈蟈們自由自在（板書）,，他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢,？點(diǎn)紅“傻瓜”,，是的，他們都在笑螞蟻,！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？

是的,，他們笑,，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么,？

剛才我們做了勤勞的螞蟻,，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢,？學(xué)學(xué)他們說的話,，可以加上動作。和同桌說說,，指名交流,。

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻,，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了,，寒冬到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2,、（多媒體）板書：冬天,。看后你有什么感覺,？

天可真冷啊,，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。指名讀，齊讀,。

你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了,，風(fēng)很大很大,，天氣很冷很冷,。

我們一起來讀好這句話。

3,、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子,。讀后和同桌說說,。

指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖,，你看到了什么,？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

通過辛勤的勞動,，他們的冬天自由自在,，生活真是幸福快樂啊,。誰來讀好這句話,。————“裝滿”讀的真好,，糧食真多呀,！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話,。指導(dǎo)讀好第二句,。

4、在冬天,，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓罚窍X蟈呢,？指名交流,。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢,？

（2）是的,，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢,?？上X蟈什么時候神氣過？（點(diǎn)擊課件）怎么神氣的,？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢,？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著,，還有可能被餓死或者凍死,，怎么還能神氣呢,。誰來讀好這句話?！X蟈多冷多餓呀,！

我們一起來讀好這一句。

1,、轉(zhuǎn)眼間,，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題,。

2,、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天,，我們要————

1,、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧,！我們就不打擾他們了,，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的,？讀出藏在后面的詞語,，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2,、今天我們來記這四個生字,，出示生字?？垂P順表,，和同桌說說這些生字的筆順。

3,、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字,？教師范寫，糧呼指導(dǎo)寫進(jìn)田字格,。

4,、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬,，看準(zhǔn)橫豎中線,。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗,，自由自在

課文淺顯易懂,，蘊(yùn)含的道理卻很深刻。教學(xué)時,，我設(shè)計(jì)了幾處句式和說話訓(xùn)練點(diǎn)。

一為：“螞蟻有的背,、有的拉,，個個滿頭大汗?！笨纯磮D,，用“螞蟻有的_______，有的_______,，個個滿頭大汗,。”這樣的句式來說一說,。學(xué)生借助于課文中的圖片,，仔細(xì)觀察和自己的想象后說出了：“螞蟻有的扛，有的拖,，個個滿頭大汗,。”“螞蟻有的推,，有的拽,，個個滿頭大汗?！睆闹胸S富了學(xué)生的語言積累,。

其二：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,?！闭归_你的想象，蟈蟈會怎么取笑螞蟻呢,？答案很快就有了：有的說“哈哈,！小螞蟻，你們真是傻,，這么熱的天,，還搬什么糧食呀?”有的說“螞蟻呀，看看我們多舒服呀,！你們真是不會享受呀,！”學(xué)生的答案可真有意思。

其三：學(xué)完課文第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生思考：此時此刻,，你想對蟈蟈說些什么呢,？學(xué)生說：“蟈蟈，誰讓你夏天時不搬糧食呢,，現(xiàn)在神氣不起來了吧,！”有的說：“蟈蟈呀，還記得夏天時你取笑螞蟻嗎,？其實(shí)你才是傻瓜呢,。”還有的說“蟈蟈,，現(xiàn)在你后悔了吧,，可已經(jīng)晚了呀！”學(xué)生的回答正是指明了課文主題：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的主體。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性,，讓學(xué)生會思考,、討論、想象……借此來充實(shí)螞蟻和蟈蟈的語言和行動,，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇五

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會本課8個生字,，綠線內(nèi)7個生字只識不寫,。認(rèn)識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語,。

3．懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀,。

識字,、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進(jìn)行教學(xué),。

1,、多媒體課件

2、情境圖

3,、螞蟻頭飾

1．小朋友個個精神飽滿,，愛動腦筋,，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀,？（出示螞蟻和蟈蟈）

2．大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》,。板書課題：19螞蟻和蟈蟈

3．齊讀課題,。

1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）

2．你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么,？

3．學(xué)生說圖意,。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）

1．學(xué)生自由讀課文,。要求：

（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽,。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2．小朋友,，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學(xué)生按段讀課文）

過渡：課文一開頭就寫了夏天,，那你說說夏天是怎么樣的呢,？

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）是啊,，夏天真熱,，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食,。

出示：夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢,？請小朋友在小組里讀第一自然段,，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽,。（學(xué)生交流）

隨機(jī)出示：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。（學(xué)生自由讀,，指名讀，評價,，議讀）

（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象,。

出示句式：螞蟻有的......有的......個個......（學(xué)生自由說）

（3）演一演螞蟻搬糧食,。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評議,，要聯(lián)系課文說清理由）

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時,，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

（2）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺,、唱歌……）

是啊,，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,，乘乘涼，睡睡覺,，想干什么就干什么,，個個自由自在，舒服極了,。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。（指名讀，評價,，議讀）

（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說,、怎么做嗎,？

（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢,？

情境過渡：時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了,，你們聽,，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么,？

3．細(xì)讀第三自然段,。

（1）讀第一句話,。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。

對,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎,？來,，冬天到了，讀（齊讀）這時,，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？

（2）讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。小朋友們看看圖,，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的,？（學(xué)生自由說）

過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢,？

（3）讀第三句話,。

出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。

（議讀,，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢,？

1．螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果,？（學(xué)生自由）

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊,，夏天螞蟻辛勤勞動,，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動,，到了冬天再也神氣不起來了,。只有辛勤勞動，生活才會快樂,、幸福,。

2．齊讀課文。

聽輕音樂,，學(xué)生完成《習(xí)字冊》,，教師巡視,，相機(jī)表揚(yáng)。

對本文的教學(xué)中我仍采用了讀寫的方式去進(jìn)行,，因?yàn)槿魏蔚囊黄恼露际窍纫ラ喿x才能對資料有所了解所以根據(jù)先學(xué)后教的課堂模式,，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)與要求自學(xué)讀書,，透過自讀自找,，學(xué)會劃出文中的重要詞句去理解，在大家的互幫的學(xué)習(xí)下達(dá)成共識,，并轉(zhuǎn)為自己所用,，比如文中出現(xiàn)：有的有的還有的這樣的句子，我鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，自己在旁邊也來寫一寫,，這也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)積累的方式，還有就是到了結(jié)尾,，我還做了一個小改變,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力冬天的蟈蟈是這樣的結(jié)果，那么螞蟻又是怎樣過冬呢,？大家討論說一說,，再把它寫在課文中。

有讀有說有寫這樣更好的去理解故事的寓意讓我深切的感受到教學(xué)模式的研究和應(yīng)用對于課堂教學(xué)是十分有用的,。真正高效的教學(xué)就需要我們在教學(xué)過程中不斷思考,、實(shí)踐、討論,、再實(shí)踐,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇六

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

1,、投影圖片,，請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢,？

師：是啊,，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀,！熱呀,！誰能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱！）

2,、這么熱的天螞蟻在干什么呀,？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

3,、投影句子：他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。

4,、演一演：這些螞蟻真起勁,，拉的拉，背的背,，個個滿頭大汗,。不過他們只是幾個先鋒隊(duì)員，后面還有他們的大部隊(duì)呢,？

（1）,、猜猜還會有什么動作？

（2）,、演演,。（問清學(xué)生做什么動作）排隊(duì)，

5,、如果做的不好的話,，說：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒有出呀,！然后再做一遍：離家還有一段路,，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

6,、采訪小螞蟻：這么熱的天,，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2—3個）

7,、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢,？出示：小螞蟻,，你。（卡片）

8,、那讓我們就來記住這群勤勞,、可愛的螞蟻吧。

指名讀,，評議,，齊讀。

指點(diǎn)：滿頭大汗,，個個

為什么“個個”讀得特別重呢,？

9、小結(jié)：盡管夏天很熱,，但他們不怕熱,，不怕累,，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié),。

1,、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動,，可是蟈蟈在干什么呢,？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀,。

（1）,、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

他們會笑些什么,？（指點(diǎn),，加上動作）

讀好句子

（2）、那他們還干了什么,？指名,，出示句子：

他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。

你什么時候也感到自由自在的,？板書：自由自在

這么熱的天里,，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,，有的四腳朝天的睡覺,，多么自由自在呀！

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來,。（自由讀,，指名讀，齊讀）

2,、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,，我們連起來讀讀第2節(jié)。

3,、總結(jié)：同樣是夏天,，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞,，而蟈蟈去整天只知道玩樂,，一點(diǎn)兒也不干活，真懶惰,。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀,。男生力氣大一點(diǎn),，就讀第一節(jié)；女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn),，就讀第二節(jié),。

1、日子一天天過去了,，一轉(zhuǎn)眼,，冬天來了，（聲音）聽到了什么,？有什么感覺,？

（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來,。

（2）,、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。

（3）,、指名讀，評價,。

2,、這么冷的天，螞蟻在干什么,？

出示圖片,，說話練習(xí)。有的——有的——個個——

根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

3,、回想火熱的夏天,，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗，真辛苦,，而現(xiàn)在呢,？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了,。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的,？

（1）、指讀,，問,，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食,、躺著）為什么,？評議

（2）,、過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢,？

小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊,。

4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎,？

（1）,、投影圖片和句子。

（2）,、指名讀句子,，學(xué)生評議

（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子,。（找個2—3個人）

板書：又冷又餓,。

（4）、我們再來讀一讀這句話,。

5,、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢,？

小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果?。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎,？

6,、你們想對他們說什么？

7,、看板書小結(jié)并送成語：你們看,，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠(yuǎn)的打算,，到了冬天只能凍死,、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂（出示成語）,。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準(zhǔn)備,。所以在冬天過得舒服,，快樂。這就叫——有備無患,，防患未然,。

1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎,？讓我們再來讀讀這個故事,。這次我們要來分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻,，女同學(xué)做蟈蟈,，陳老師來做冬爺爺。

2,、這么好聽的故事,，要是小朋友能夠記住它該多好呀。現(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,，看著這些圖來背這個故事就會容易許多?，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

3,、檢查學(xué)生的背誦情況,。（隨機(jī)）六、寫字

呼,、糧

19,、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

故事里講了哪兩個季節(jié),？板書：夏天 冬天

你怎么看出來的,？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢,？

1,、個別讀,。

2,、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食,？）

板書：搬糧食

3,、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

4,、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦、勤勞）

5,、齊讀,。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來,。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了,，怎么樣呢,？

1、個別讀,。

2,、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢,？蟈蟈在干什么,？

3、板書：乘涼

4,、什么叫“自由自在”,？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

5,、指導(dǎo)朗讀句子,。

6、誰來演一演這只蟈蟈,，你會對小螞蟻說些什么,？

7、齊讀,。蟈蟈不肯勞動,，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來,。

8,、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了,，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的,？

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

2,、螞蟻怎樣過冬,？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀,。

蟈蟈怎樣過冬,？ 你感覺蟈蟈過得怎樣,？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。

3,、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧,！

4、看圖,。用“有的…,。。,。有的……個個……”說話,。

想象：螞蟻可能會說些什么？

蟈蟈可能會說些什么,？

5,、為什么螞蟻這么開心？

6,、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局,？螞蟻到底傻不傻？

7,、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么,？

8、總結(jié)：只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

9、點(diǎn)擊音樂廳,，聽歌曲《勞動最光榮》,。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天,，一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論,，再分角色表演出來,。

1、模仿書上的插圖,，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做,？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入,。

上這節(jié)課時,，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀,、演演,、說說,、寫寫中，學(xué)的比較扎實(shí),，比較輕松,。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

在教學(xué)中,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生摘蘋果復(fù)習(xí)詞語；聽聽風(fēng)聲感受冬天的寒冷,。在生動,、形象、逼真的環(huán)境下使學(xué)生有身臨其境,，激發(fā)學(xué)生探索語言的熱情,，對學(xué)習(xí)課文有著極其重要的情緒影響。讓學(xué)生通過自己的直觀感受去說,、去思,、去讀，給予他們思維,、說話,、讀書的機(jī)會，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

運(yùn)用多媒體手段再 現(xiàn)螞蟻搬糧食的情景，學(xué)學(xué)螞蟻搬糧食的樣子,，實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生與文本對話”的愿望,，有效的喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？纯磮D片,，再引導(dǎo)交流，使學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文,、用語文和感受語文,。為師生、生生與文本之間的相互對話奠定了基礎(chǔ),，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程,，感情朗讀也水到渠成,。

多媒體課件的運(yùn)用,，從課文和 學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，有效突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，提高了學(xué)習(xí)效率，也使我們的課堂充滿生機(jī),。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

3,、在感悟課文的同時,，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說話能力,。

培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說話能力。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小動物,，他們是誰呀?(齊讀課題)

2,、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

1,、出示：夏天真熱,。指名讀 。齊讀,。

是呀,，夏天真的很熱，太陽像火一樣,，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓,。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧,。齊讀,。

2,、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,，用自己的話說說,。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句,。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話,。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累,。

(3)是呀,，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了,。用一個詞表示就是滿頭大汗,。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀,，齊讀,。

(5)小螞蟻背呀、拉呀,，有沒有偷懶的,，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4,、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背,、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推,、抱,、扛、抬,、頂,、舉、咬,、拖)交流,。(動作演示)

5、是呀,，小螞蟻非常辛苦,，天氣這么熱,，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6,、小螞蟻真勇敢,，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

1,、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段,，找出相關(guān)語句,。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌,，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2,、對比總結(jié),，引導(dǎo)用有的有的句式說說。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說,。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4,、在這么熱的天氣里,，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼,。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5,、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,，一邊讀,，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學(xué)們,，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,，讀第一自然段,，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒。

1,、時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了,。

(1)聽,，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了,。

指讀,、齊讀。

2,、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,，用自己的話來說一說,。

3、天氣這么冷,，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了,。誰來讀?指名讀,，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子,。

播放歌曲《勞動最光榮》

1、背誦課文,。

2,、分角色演一演這個小故事,。

教學(xué)本課，我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：抓住課文中“有的——有的——有的———,，個個”這個句式,，先讓學(xué)生說說螞蟻是怎樣搬糧食的？再讓學(xué)生根據(jù)插圖想象：螞蟻勞動時還會有哪些動作,？并表演這些動作,。這樣學(xué)生既可以練習(xí)說話，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。但是學(xué)生的表現(xiàn)還是不夠好,，就只有表演蟈蟈的王祖毅表演得比較好,。不足之處：

（1）教學(xué)中，雖然我注重了朗讀地指導(dǎo),，留出了大量的時間讓學(xué)生朗讀,，但如何讓學(xué)生去觀察、體會,，從而使學(xué)生能夠融入文本,，入情入境地朗讀，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,，這方面做得還不夠,，這也是我今后要努力去探索的。

（2）識字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密,。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行,，而不是學(xué)完課文后才來學(xué)習(xí)生字。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，只有不斷有遺憾才會不斷有新的起點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn),，爭取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇八

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇課文，課文以童話的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食,，冬天躺在窩里享受,；懶惰的蟈蟈夏天乘涼，冬天餓死在雪地里,。讓孩子們懂得：只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。故事富有童趣，符合低年級兒童的認(rèn)知,、理解規(guī)律,。在初讀全文，學(xué)完生字詞以后,，怎樣讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情景,，理解并體會課文內(nèi)容，就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),。

1.夏天到了,，火辣辣的太陽當(dāng)空照，這時你最想干什么,？

（出示：夏天真熱,。）是呀！誰來讀,？

2.看,！誰來了？（出示螞蟻圖貼）

3.它們在干什么,？指名朗讀第一節(jié),。

（1）它們在干什么？干得怎么樣,？（生：吃力,、辛苦。）

（2）從哪看出,？（板貼：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。）

“滿頭大汗”怎樣理解,？

（3）現(xiàn)在,，你就是其中的一只,，你會搬糧食嗎？指名朗讀,。

評讀：這只小螞蟻干活怎么樣,？

（4）有沒有同學(xué)能想象出小螞蟻干活時辛苦的樣子？

加上動作朗讀,。（師為生佩帶頭飾）

（5）僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎,？（是一群）

（6）引讀：它們有的（背），有的（拉）沒有一個偷懶,個個(滿頭大汗)?，F(xiàn)在大家一定都想來做小螞蟻,，好！請你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演：螞蟻在搬糧食,。(學(xué)生自由組合)

4.小結(jié)：剛才,，大家把自己當(dāng)成小螞蟻，一邊讀一邊想象,，還加上了動作,，很好地體會出螞蟻搬糧食時的辛苦，我們再來讀一讀第一節(jié),。（點(diǎn)評：“扶著學(xué)生走”：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會,，并充分發(fā)揮自己的想象，一邊表演一邊朗讀,，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，同時也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。）

1.幾只蟈蟈看到了,，他們有什么樣的反應(yīng)呢,？小聲地讀讀第二自然段。交流（蟈蟈笑螞蟻是傻瓜）

2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？他們的日子過得怎么樣,？（自在）

3.怎么個自在法呢？（出示：它們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。）指名讀,。

4.真是些悠閑的蟈蟈，看,，忙碌的螞蟻,，它們在干什么？引讀前句,。誰能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈,？

1.螞蟻們滿頭大汗地忙碌著，蟈蟈們卻舒服地躺在大樹下乘涼,，日子過得可真快,！轉(zhuǎn)眼，冬天來了,。（改變板貼）看,！天氣怎么樣？仿說句：夏天真熱,。冬天（怎樣）,。（冬天真冷,！

2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過冬的呢？我們?nèi)ニ鼈兗铱纯窗?。（揭示板貼圖：螞蟻的家,、蟈蟈的家）請你仔細(xì)地瞧瞧。

3.全班交流：在它們家你看到什么,？聽到什么,？

看！這只張著嘴在大哭的蟈蟈,，他一邊哭一邊在說什么,？

還有一只耷拉著腦袋，它會想些什么,？

這只有氣無力地趴在地上,，這是怎么了？

（點(diǎn)評：讓學(xué)生看著圖說一說,，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時也深化了對課文內(nèi)容的理解,。）

一直從事低年級語文教學(xué),，讓我深深感受到情境教學(xué)法是最受孩子們喜愛的一種教學(xué)手段。小學(xué)低年級的課文大多是生動有趣的文章,，我通過音樂,、圖畫、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個環(huán)境,、一種氣氛,，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象,，化難為易,，把孩子們較快帶入到課文所描寫的情境之中。在本片段的教學(xué)中,，孩子們主要得益于以下幾點(diǎn)：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”即教師要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情境,，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,；在本設(shè)計(jì)中,，富有情趣的環(huán)境布置,、形象的頭飾、角色的參與,、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學(xué)生自主探究,、學(xué)習(xí)的熱情，課堂“活”起來了,！

創(chuàng)設(shè)情境,，讓每個同學(xué)都能踴躍參與其中，并能在參與中表現(xiàn)自我,，提高自己,。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，教者將“趣”放在首位,，以趣為導(dǎo),、以趣促動：看著噴火的大太陽，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致,；親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,，他們終于知道了勞動的辛苦；分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,，讓他們看一看,、聽一聽，勞動與懶惰的差異已不言而喻,。生動有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去,，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個說話的氛圍。

教者用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練,，結(jié)合想象促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,，在活動中學(xué)生能夠主動地說、準(zhǔn)確地說,、流利地說,、生動地說，使語言積累與知識鞏固,、情感體驗(yàn)相得益彰,。

這里沒有刻板的教學(xué)，沒有死記硬背,，有的只是學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),，在這樣輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們還有什么學(xué)不好的呢,？

在設(shè)計(jì)中我抓住了中要語句要學(xué)生感悟，體驗(yàn),，但在真正實(shí)施起來還是不夠理想,，例如在剛開始的時候“夏天真熱,。”這個句子的教學(xué),，我是先出示課文插圖,，并講述：“瞧，夏天到了,，太陽公公火辣辣的照著大地,，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個勁的叫著,，你有什么感受,？”學(xué)生說是說出熱了，可總感覺我所創(chuàng)設(shè)的這個情境學(xué)生根本沒有體會到,，圖上的太陽光很柔和,，也許應(yīng)該加上知了的叫聲點(diǎn)綴一下，和同學(xué)在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下,，或許學(xué)生在這時就會有更好的體驗(yàn),。

例如在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我最后讓學(xué)生拿起書本齊讀本節(jié),，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣,，舒服的不得了，要讀出三種語氣要求過多了,，其實(shí)可以讓學(xué)生選擇其中一種讀出來就可以了,，也能夠體會到蟈蟈的品質(zhì)了。

教師總說好是不能調(diào)動其積極性的,，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價,。好的固然是肯定，不足的更要指出,，并根據(jù)原因,，有針對性地加以矯正。這一過程,，教師不可包辦代替,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生,、學(xué)生評學(xué)生,、學(xué)生自評的局面。這一點(diǎn)我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，有待與進(jìn)一步的提高,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熞扇《喾N手段,，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深對文本的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思維啟迪,，享受審美樂趣。

自由地讀,，盡情地讀,，讀有所思，讀有所得,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課９個生字,，兩條綠線內(nèi)的'６個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。

⑴小朋友們,，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫),。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題,。

⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài),，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

（點(diǎn)評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀,。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境,，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本,，推測課文的內(nèi)容,，打開閱讀期待的視野,，為閱讀作好鋪墊。）

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的音,。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞,、蟻,、糧、冷”等,。）

教師范讀,，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順,，流利,。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo),。）

（學(xué)生認(rèn)真地,、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo),，及時糾正讀錯的地方,，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

讀了幾遍課文,，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事,？

1、組織互讀,。你們都讀得很流利了,，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀,，大家互相傾聽,，互相評價，及時改進(jìn),?？凑l讀得最通順最流暢。組織互讀,。

２,、讀課文，畫出自己喜歡的句子,。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀,。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),，適時板書,，重點(diǎn)突出以下幾個句子：

⑴他們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,。

⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在,。

⑶蟈蟈又冷又鋨,，再也神氣不起來了。

教師可組織同學(xué)們討論,、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系,。

１、組織學(xué)習(xí)第一自然段,，品味螞蟻的勤勞,。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語,。）

２,、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰,。（重點(diǎn)突出“笑”,、“傻瓜”、“自由自在”等詞語,。）

３,、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘,。（重點(diǎn)突出“躺在”,、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”,、“再也神氣不起來了”等詞）

１,、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。

２,、安排賽讀,。

(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀,，大家邊欣賞邊評議,。

３、誘導(dǎo)悟讀。

請同學(xué)們再讀課文,，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見,，談感受,，提疑問，釋疑難)

１,、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上,，引讀課文第二、三自然段,，同時出示兩個話題：

⑴夏天,，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗,，都笑話他們,，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬,，蟈蟈又冷又餓,，這時他們又會想些什么?說些什么呢?

(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際,。)

（點(diǎn)評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力,，提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會,，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源,。通過說話練,，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境,，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解,，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。）

２、過渡：孩子們,，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

⑴小組表演,。讓學(xué)生自由選擇角色,，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合,，在小組內(nèi)自由表演,。

⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演,，教師給他們戴上頭飾,，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”,。在學(xué)生表演過程當(dāng)中,，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”,，要適時地介入,，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo),。

1,、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天,，一群螞蟻（ ），他有的（ ）,，有的（ ）,。幾只蟈蟈看到了，他們（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）。冬天到了,，西北風(fēng)（ ）,。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）,?！弊寣W(xué)生看詞語，想課文,。背起來輕松自如,。

2、入情入境地背,。出示多媒體畫面,，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下,，在音樂的啟迪下,，入情入境、興趣盎然地背誦。

（點(diǎn)評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑,。課文中規(guī)范,、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦,，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn),，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財(cái)富,。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率,。）

３,、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起,。回想起去年冬天的經(jīng)歷,，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,，把這個故事接著往下編嗎?

⑴學(xué)生自編童話。

⑵指名讀自編的童話,，師生評議,。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們,，只辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。文中的對比也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的對比,，有季節(jié)特點(diǎn)的對比,，也有兩種動物不同命運(yùn)結(jié)局的對比，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性,，學(xué)生很喜歡閱讀,，這也是我選擇這篇課文的原因。

在教學(xué)中,，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小,，所以我利用了多媒體進(jìn)行教學(xué),，網(wǎng)上下載了一個非常漂亮的動畫課件,，生動有趣,，深深吸引了學(xué)生。有助于學(xué)生直接感受和理解語言,，通過視,、聽、說加深印象,，強(qiáng)化記憶,，很好的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)需要一定的情景,，需要老師引導(dǎo)學(xué)生把教材中的語言文字變成生動活潑,、色彩斑讕的真實(shí)生活，讓學(xué)生在情景中主動學(xué)習(xí),，因此,，在教學(xué)中我讓學(xué)生假設(shè)自己就是蟈蟈，在第二年的夏天會怎么做,？創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景,、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

《語文課檔標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一二年級,。為此,，讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書,，這是實(shí)施教學(xué)的首要目標(biāo),。在教學(xué)中，我時時刻刻都在努力營造著一種“我想讀,、我來讀、我要讀”的氛圍,。采用指名讀,、自由讀、齊讀等形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，并用激勵性,、挑戰(zhàn)性的話語，對學(xué)生的朗讀給予充分的肯定和鼓勵,，讓學(xué)生在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情和渴望,。當(dāng)然還有許多不足之處，請老師們給予指導(dǎo),。