人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇一

在最近的學(xué)習(xí)中,，我終于學(xué)完了新課標(biāo)的語文內(nèi)容?；仡欉@段時間的學(xué)習(xí),，覺得受益匪淺。新課標(biāo)心得認(rèn)真總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)收獲與體會,。

首先,，新課標(biāo)的語文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重的是課本上的知識點和理解的內(nèi)容,，而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。它更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力以及表達能力的培養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語文內(nèi)容,，我深深地感受到了語文教育的變革和進步，也更加明確了自己在語文學(xué)習(xí)中的定位,。

其次,，新課標(biāo)的語文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以教師為中心,，強調(diào)學(xué)生對知識的 passiveness,。而新課標(biāo)則強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語文內(nèi)容,，我明白了不僅僅要學(xué)習(xí)詩詞散文，更要學(xué)會自己進行文本解讀和寫作,。這種主體地位的轉(zhuǎn)變使我能更加自主地進行學(xué)習(xí),，不再被動地 接受知識。

此外,，新課標(biāo)的語文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文課常常充斥著抽象的知識點和理論,。而新課標(biāo)則強調(diào)語文知識與實際生活的聯(lián)系,，并注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語文內(nèi)容,，我深深感受到了語文知識的實踐性和生活性,，也明確了練好寫作部分的重要性和必要性,。通過實踐性的學(xué)習(xí)，我相信我能更好地應(yīng)對各種實際問題,，提高自己的語文能力,。

最后，新課標(biāo)的語文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的情感體驗,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，很少有機會讓學(xué)生主動體驗情感。而新課標(biāo)則充分注重學(xué)生的情感體驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語文內(nèi)容，我能更加真切地感受到美,、善,、真的存在，也更加有效地提高了自己的審美能力和情感表達能力,。這種情感體驗的學(xué)習(xí)方式讓我對語文的熱愛更加深入,。

總的來說，新課標(biāo)的語文內(nèi)容給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)與收獲,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我更加明確了自己在語文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方向。我要將學(xué)到的知識運用到實際生活中,，發(fā)揮出自己的主體地位,，培養(yǎng)自己的實踐能力，體驗和傳遞情感,。只有這樣,，才能真正擁有一顆用語文故事構(gòu)筑的心，用語文的力量展示自己的精彩人生,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇二

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，新課標(biāo)精神對于語文教育的重要性也日益凸顯。作為一名語文教師,，我深深地體會到了新課標(biāo)精神對于學(xué)生的影響和啟迪,。下面我將從“理念導(dǎo)向、思維引領(lǐng),、素養(yǎng)培養(yǎng),、方法創(chuàng)新和實踐落地”五個方面來談一談我的心得體會。

首先,，新課標(biāo)精神注重理念導(dǎo)向,。語文教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為獨立、自信,、具有獨特思維能力的人,。在新課標(biāo)精神的指引下,，我逐漸從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。我從教學(xué)實踐中感受到,，通過培養(yǎng)學(xué)生對于語文的熱愛和追求,，他們的主動性和創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中更加主動積極,。

其次,，新課標(biāo)精神以思維引領(lǐng)為重點,。語文教育不僅僅是灌輸知識,，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維的方法。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納、推理等思維能力,，通過學(xué)習(xí)讓他們從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ),。

第三，新課標(biāo)精神強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識,，更是為了學(xué)會與他人進行有效的溝通,。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,、寫作能力和表達能力,，使他們在語文學(xué)習(xí)中能夠理解他人的觀點并有能力清晰地表達自己的觀點。通過這樣的培養(yǎng),，他們可以更好地參與到社會生活中,，不僅能夠更好地與他人交流，也能更好地理解和感受他人的情感,。

第四,，新課標(biāo)精神鼓勵教師在教學(xué)中創(chuàng)新方法。在教學(xué)過程中,，我始終堅持走出課堂,，走向生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合,。例如,，在教授寫作時，我鼓勵學(xué)生從生活中尋找素材,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,；在教授閱讀時,，我引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察和實踐活動來深化對文本的理解。這樣的創(chuàng)新方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味性和實用性,，也更加有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后，新課標(biāo)精神更加強調(diào)實踐落地,。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識,，更需要通過實踐來融會貫通,。作為一名語文教師,，我注重將知識運用到實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過實踐，學(xué)生更能深入地理解語文的魅力和實用性，從而愿意主動參與語文學(xué)習(xí),，提高他們學(xué)習(xí)的效果,。

總之,，新課標(biāo)精神對于語文教育起到了重要的指導(dǎo)作用。通過理念導(dǎo)向,、思維引領(lǐng),、素養(yǎng)培養(yǎng)、方法創(chuàng)新和實踐落地等方面的努力,，我深深體會到了新課標(biāo)精神對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。作為一名語文教師,，我將繼續(xù)堅持新課標(biāo)精神,，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻一份力量,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇三

近年來,，我國教育改革不斷深化，語文教育也在不斷調(diào)整與完善,。新課標(biāo)的實施，給中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了全新的風(fēng)貌,。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來的好處。在新的課程指南下,，我們掌握了更多的知識，提高了文化素養(yǎng),，同時也體驗到了更多的樂趣,。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升,、思維拓展,、文化熏陶和價值觀建立等方面，分享我對語文新課標(biāo)的心得體會,。

興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個重要的方面,。在以前，學(xué)習(xí)語文常常被認(rèn)為是枯燥無味的,。而新課標(biāo)的實施,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀,，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文,，如動漫、網(wǎng)絡(luò)作品等,。如在古文學(xué)習(xí)方面,，我們通過原著和改編作品的對比，對古文有了更深入的理解,。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí),，也提高了我們的寫作能力。通過感受故事情節(jié),，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵,，進一步增強了我們的對語文的熱愛。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語文能力,。語文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識,，而是注重培養(yǎng)我們的語言運用及寫作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運用語言,，通過閱讀文學(xué)作品,，我們更加了解如何運用修辭手法、豐富詞匯,。通過寫作訓(xùn)練,，我們也培養(yǎng)了自己的表達能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實施讓我們更加自信地運用語言,，能夠更好地表達自己的思想和觀點,。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過語文學(xué)習(xí),，我們可以開闊視野,，培養(yǎng)獨立思考的能力,。在學(xué)習(xí)文言文時，我們需要通過推理,、概括,、比較等方式，理解古代人的思維,，這鍛煉了我們的邏輯思維能力,。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過對人物性格,、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析,，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實施不僅注重知識點的掌握,，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力,，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價值觀,。我們不僅學(xué)習(xí)中國古代文化,，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國名著的閱讀,。通過對不同文化的了解,，我們不但拓寬了視野，更增強了自己的人文素養(yǎng),。我們學(xué)會了欣賞文學(xué)作品,，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性,、體驗力和細(xì)膩的情感,。同時，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維,。

最后，新課標(biāo)還注重價值觀建立,。在我們的課程中,，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美,，也展現(xiàn)了正直、勇敢等品質(zhì),。通過閱讀這些作品,，我們能夠吸取其中的道德與價值的力量,，培養(yǎng)正確的價值觀念。新課標(biāo)的實施使我們更加關(guān)注社會問題,，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會到,，語文不只是一門學(xué)科,，更是一種生活態(tài)度和情感表達的方式。新課標(biāo)的實施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識,，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣,、提升了語文能力、拓展了思維空間,、熏陶了文化情操和建立了正確的價值觀,。我相信，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，掌握好這些知識和技能,，我們一定能夠成長為有思想、有情感,、有道德的全面發(fā)展的人才,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇四

1、語言文字是人類重要的________________和________________,。

2,、語言文字的運用，包括________________,、________________,、________________、________________和________________,。

3,、時代的進步對人們的________________和________________提出了更高的要求。

4,、語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的________________,，提升學(xué)生的________________，為學(xué)生________________和________________打下基礎(chǔ),，為學(xué)生的________________和________________打下基礎(chǔ),；語文課程的________________和________________，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用,。

5,、語文課程是一門學(xué)習(xí)________________的________________、________________課程,，________________與________________的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。

6、學(xué)生對語文材料的感受和理解是________________,，要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的________________,。

7、培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要途徑是________________,。

8,、語文課程在

教學(xué)

9,、語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生________________,、________________，重視________________,，在實踐中領(lǐng)悟________________和________________,。

10、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計,，課程標(biāo)準(zhǔn)在________________之下,，分別提出________________與________________，體現(xiàn)語文課程的________________和________________,，各個學(xué)段________________,、________________。

11,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從________________,、________________、________________（第一學(xué)段為________________,，第二學(xué)段為________________）,、________________四個方面提出要求。

12,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分,，對________________、________________,、________________以及________________等提出實施的原則,、方法和策略。

13,、目標(biāo)的設(shè)計著眼于________________的整體提高,，14、培養(yǎng)________________的情感,，增強________________的自信心,。

15、能主動的進行________________,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實踐中學(xué)習(xí)和運用________________,。

16,、（中小學(xué)總目標(biāo)）認(rèn)識________________常用漢字,，具有________________的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法,，背誦優(yōu)秀詩文________________,，九年課外閱讀總量應(yīng)在________________以上，應(yīng)用常見的表達方式寫作,，學(xué)會________________,、________________與________________?！驹诮虒W(xué)建議中,，是培養(yǎng)________________、_________________,、_______________】學(xué)習(xí)使用常用的________________,。

17、第一學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識漢字________________,，________________會寫,，初步感受漢字________________，讀準(zhǔn)________________,、________________,、________________。在閱讀中體會________________,、________________,、________________所表達的不同語氣，寫話學(xué)習(xí)使用________________,、________________,、______________、_____________,。

18,、第二學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識漢字________________，________________會寫,，能用_______________熟練地書寫_______________,，用_______________臨摹_______________，能對課文中不理解的地方_______________,，在理解詞句的過程,，體會_______________與_______________的不同用法，了解_______________的一般用法,，能用_______________書信,、便條進行交流,，根據(jù)表達的需要，正確使用_______________,、_______________等標(biāo)點符號,，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年_______________。

19,、第三學(xué)段目標(biāo)累計認(rèn)識漢字_______________,，_______________會寫，用_______________書寫_______________,，用_______________書寫_______________,，體會漢字的優(yōu)美。默讀有一定速度,，默讀_______________每分鐘不少于_______________,。學(xué)習(xí)_______________。在閱讀中了解文章的_______________,，初步領(lǐng)悟文章的_______________,。在理解課文的額過程中，體會_______________與_______________,；_______________與_______________的不同用法,，能寫_______________的_______________和_______________。

20,、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的_______________,，教師是學(xué)習(xí)活動的_______________和_______________，語文教學(xué)應(yīng)該在_______________的過程中進行,。

21,、要善于通過_______________等方式,，溝通課堂內(nèi)外。

22,、_______________和_______________是_______________和_______________基礎(chǔ)，是_______________教學(xué)重點,。

23,、閱讀教學(xué)是_______________、_______________、_______________,、_______________之間的對話過程,，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________、_______________,、_______________,、_______________的能力。

24,、寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________、_______________和_______________的能力。

25、朗讀要提倡_______________,，要摒棄_______________的腔調(diào),。引導(dǎo)學(xué)生_______________必要的_______________,。

26、寫作是運用語言文字進行_______________和_______________的重要方式,，_______________,、_______________、_______________的過程,。

27,、_______________是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________,、_______________和_______________的能力。

28,、寫作教學(xué)應(yīng)抓住_______________,、________________、________________,、________________,、________________、_等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在_______________,、________________的過程中提高寫作能力。

29,、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_______________中進行,，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式,。

30,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)_______________，注意培養(yǎng)學(xué)生_______________,、________________,、________________、________________的能力,。

31,、語文課程評價的根本目的是為了_______________、________________,。語文課程評價應(yīng)改變過于重視_______________和_______________的情況,，突出評價的_______________和_______________功能,。

33、要堅持_______________與_______________相結(jié)合,。語文學(xué)習(xí)具有_______________和_______________的特點，更應(yīng)重視_______________,。

34,、評價的設(shè)計要注重_______________和_______________，加強學(xué)生的_______________和_______________,，突出語文課程評價的_______________和_______________,。

35,、默讀的評價,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生默讀的_______________、_______________,、_______________、_______________,。精讀的評價,，重點評價學(xué)生對閱讀材料的_______________，要重視評價學(xué)生的_______________和_______________,。略讀的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中_______________,。

36,、口語交際的評價,，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求,，綜合考查學(xué)生的_______________、_______________,、_______________,。

37,、綜合性學(xué)習(xí)的評價,，應(yīng)著重考察學(xué)生的_______________,、_______________,、_______________,。

38,、教材選文要_______________，具有_______________,，教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握_______________的方法，養(yǎng)成良好的_______________,。

39,、教材要有_______________和_______________,。

40、語文課堂資源包括_______________和_______________,。

41,、口語交際的評價,，第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的_______________,。

42,、語法修辭知識,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)_______________的實際需要,，從所遇的_______________出發(fā)進行指導(dǎo)和點播,。

43,、評價學(xué)生朗讀,，可以從_______________,、_______________,、_______________等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對_______________和_______________,。

語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

語文新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)《語文新課標(biāo)》心得體會

語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇五

培訓(xùn)了兩天的xx版語文新課標(biāo)內(nèi)容,，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xx版課標(biāo)有哪些區(qū)別,，xx版課標(biāo)提出的新理念,，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實課標(biāo)精神等等,。

xx版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。

xx版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。

由此可見,，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,，而不是“學(xué)會”,，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長,，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1,、識字與寫字

新課標(biāo)規(guī)定,，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認(rèn)識3500個左右常用漢字,。不過,，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。

雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子,。雖然會寫字量減少了,，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范,、端正,、整潔,。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度,，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法，體會書法之美,。

為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求,，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識,，提高書寫效果。

書寫習(xí)慣其實是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,。可以說,，加強寫字教育,，其實也是在對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育,。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事，粗枝大葉,，獨行專斷，是容易誤事的,。”這句話道出了寫字的重大意義,。因此，今后的教學(xué)中,，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字,。

2、寫作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運用語言文字進行表達和交流,，有話則長、無話則短,，xx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去xx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求,，有利于貼近學(xué)生實際，學(xué)生自由表達真情實感,，扎扎實實打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來搞語文,、學(xué)語文、品語文,。

總之,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多,，在今后的教學(xué)中,，我也有了奮斗的目標(biāo),，我一定會加倍努力,，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué),。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇六

今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，使我受益匪淺,，收獲頗豐,，更使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認(rèn)識,。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

通過學(xué)習(xí)我對《小學(xué)語文新課標(biāo)》的認(rèn)識和理解如下：

一,、學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。

語文的學(xué)習(xí)在我看來就是在學(xué)習(xí)一種美麗,，在語文新課標(biāo)中明確指出語文課程的目的就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展。從這里可以看出語文是一門十分美麗的課程,，她要求學(xué)生能從字、詞,、句,、篇中去體會語文,。在課標(biāo)的指引下,，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學(xué)習(xí)中去,。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀,，綜合實踐中詩經(jīng)的朗讀,，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認(rèn)識,，了解祖國語言的魅力。從朗讀中,，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律,，什么是節(jié)奏,。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著,。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者,。

二,、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停,。”教師激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，為學(xué)生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學(xué)生的校園生活,，讓學(xué)生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣,，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事,。

三、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，提高學(xué)習(xí)的自覺性;讓學(xué)生切實認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要意義;努力使教學(xué)有新意，讓語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)情境，進行情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，主動學(xué)習(xí)，避免被動的接受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí),，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣持久而強烈，語文教學(xué)自然就會輕松起來,。

總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力,。讓學(xué)生感受到生活處處有語文,，把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后,，我更加感覺到這種美麗的必要,，她是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者,。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇七

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2.獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實際行動來實踐新課程

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇八

語文是每個學(xué)生必修的一門課程,。新課標(biāo)下的語文課程從內(nèi)容的選取到教學(xué)模式的改變都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,。下面我將從“變革的理念”,、“教學(xué)內(nèi)容的更新”,、“注重學(xué)生思維的培養(yǎng)”、“多元化的教學(xué)方法”和“評價體系的改變”五個方面來談?wù)勎覍π抡n標(biāo)語文課程的心得體會,。

首先,，新課標(biāo)語文課程最大的改變是在教學(xué)理念上進行了變革。傳統(tǒng)的語文教育注重知識的傳授,，而新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。通過啟發(fā)性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式,，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。這樣的改變使得教師不再僅僅是知識的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,。

其次，新課標(biāo)下的語文課程注重教材內(nèi)容的更新,。過去,，教材內(nèi)容往往是固定的,，追求一成不變,。而新課標(biāo)下的語文教材以豐富的文本為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和表達能力,。教材中增加了大量的文學(xué)經(jīng)典作品，如《紅樓夢》,、《西游記》等，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力,，同時也拓寬了學(xué)生的視野和思維。

第三,，新課標(biāo)語文課程注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教育往往注重學(xué)生對課文的記憶,，忽視了學(xué)生對問題的思考和解決能力,。而新課標(biāo)下的語文課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,。通過開放性的問題和討論,，學(xué)生可以自主思考,，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也促進了學(xué)生的個性發(fā)展,。

第四,，新課標(biāo)語文課程采用了多元化的教學(xué)方法,。過去，語文課程往往只是注重教師的講授,，學(xué)生聽講,，缺乏互動。而新課標(biāo)下的語文課程注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用,，通過圖片、視頻等多種形式提供豐富的學(xué)習(xí)資源,。同時，教師也可以采用小組討論,、角色扮演等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的參與度。這樣的教學(xué)方法使得語文學(xué)習(xí)更加生動,、有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

最后,，新課標(biāo)下的語文課程改變了傳統(tǒng)的評價體系,。過去，語文考試注重基礎(chǔ)知識的測試,，注重學(xué)術(shù)表達能力。而新課標(biāo)下的語文課程注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。考試中不僅有選擇題和填空題,，還增加了閱讀理解,、寫作等綜合性的評價方式。同時,，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力和自我評價能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識,。

總之，新課標(biāo)語文課程的改革使得語文教育更加注重學(xué)生的發(fā)展全面素質(zhì)和能力,，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)和合作的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。作為學(xué)習(xí)者，我們要緊跟教育改革的步伐,，主動參與到語文學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的主體作用，不斷提高語文素養(yǎng)和語文能力,。我相信,，通過新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)，我們一定可以在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績和更大的進步,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇九

新課標(biāo)是當(dāng)前教育改革的大趨勢，而解讀新課標(biāo)更是每一個教育工作者應(yīng)該重視的任務(wù),。這次我參加了由教研室組織的新課標(biāo)解讀研討會，收獲頗豐,，不僅對于新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識，更是激發(fā)了我對于語文教育的熱情,。接下來,，我就來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會,。

第二段：語文能力的重要性

新課標(biāo)明確了語文能力的培養(yǎng)目標(biāo),，將語文教育的重點從知識教育向能力教育轉(zhuǎn)化。這也正是我們未來教育的發(fā)展方向,。在新的教學(xué)模式下，教師不再僅僅是為學(xué)生填充知識,，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主探究和實際運用能力的提升,。這也可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第三段：創(chuàng)新教育的實現(xiàn)

新課標(biāo)提出了“強化創(chuàng)新教育”的方針,，這也是指導(dǎo)教育現(xiàn)代化不斷前進的方向。作為語文教育者,，我們更有責(zé)任創(chuàng)新課程、教學(xué)模式,，配合新課標(biāo)的要求，在實際教學(xué)中不斷創(chuàng)新,，讓學(xué)生真正地理解和掌握語文,，同時運用語文知識和能力解決實際問題。只有通過不斷的實踐,，才能更好地探索語文教育的發(fā)展方向。

第四段：課程與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)中強調(diào)了課程與生活的聯(lián)系,，這也是我們教師應(yīng)該注意的部分,。語文教育不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)語文知識和技能，更是要強調(diào)對于學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的理解,。我們應(yīng)該運用實例和生活案例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言運用的時機和方法,，同時在生活實踐中不斷應(yīng)用所學(xué)知識和能力,。

第五段：結(jié)論

總而言之，在新課標(biāo)下的語文教學(xué),，教育者應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識到語文能力的培養(yǎng)目標(biāo)，注重創(chuàng)新教育和提高學(xué)生的自主探究和實際運用能力,。同時，課程與生活的聯(lián)系也是教育者應(yīng)該注重的方面,。只有不斷地探索和實踐,，才能將語文教育做到最好,，讓學(xué)生真正地學(xué)有所用,，既保障了傳統(tǒng)文化的傳承，同時也促進了社會的發(fā)展和進步,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇十

近日,，我有幸參加了一場以“新課標(biāo)講座心得體會語文”為主題的講座。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)下語文學(xué)科的教學(xué)要求,，并提供有效的教學(xué)方法和策略。通過參加此次講座,，我受益匪淺,，深感新課標(biāo)的改革對于我們教師和學(xué)生來說意義重大。

首先,，在講座中，講師詳細(xì)解讀了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理念和目標(biāo),。講師強調(diào)，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際運用能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣。這使我深感教學(xué)要以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提供更多的閱讀材料和有趣的教學(xué)案例,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次,，在講座中，講師強調(diào)了新課標(biāo)下作文教學(xué)的重要性,。講師指出,，新課標(biāo)強調(diào)的是學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達的能力,。在接下來的教學(xué)工作中,，我將更加注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生自主選擇題材,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作技巧,，提升他們的寫作能力,。

再次,，新課標(biāo)下的語文教學(xué)更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng),。講師通過舉例講解了多種有效的教學(xué)方法和策略,，如角色扮演,、小組合作,、實踐活動等,，這些方法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中,，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和實際解決問題的能力,。我意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求,，我們需要更加靈活多樣的教學(xué)方法。因此,，我將在今后的教學(xué)中積極探索和應(yīng)用這些新的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更多的實踐機會,。

最后,，講座中還強調(diào)了新課標(biāo)下的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的多維度發(fā)展,，強調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，我將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況,，還要注重學(xué)生的思維方式和解決問題的能力,。我將通過多樣化的評價方式,，如課堂討論、小組合作評價等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們?nèi)姘l(fā)展,。

總之，通過這次講座,，我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)改革在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力方面的重要作用。在今后的教學(xué)中,，我將堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實際應(yīng)用能力,，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略,，并通過綜合評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們更好地成長和發(fā)展,。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)會變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高,。

王崧舟解讀版語文新課標(biāo)篇十一

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。今天,，小編為您帶來的是語文新課標(biāo)

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，首先姓 語 ，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)文姓 小 ,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運用母語為主的教育,。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境,。其次，要圍繞 語文本體 引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美,、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺,。在 還 的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn) 兒童味 ，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來。

第一,、教學(xué)時做到 胸中有書，目中有人 ,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生,。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短,，即突出 人無我有 ，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

在新課程改革的進程里， 有滋有味 的語文課,，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)， 別有一番滋味在心頭,。

這段時間對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對語文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么,，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味,。相反，如果單單著眼于“人文性”,，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課,，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,，提高能力,。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了

散文

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓,、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,，那我們的語文課一定會上出語文味!