人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇一

在最近的學(xué)習(xí)中，我終于學(xué)完了新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容,?；仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益匪淺,。新課標(biāo)心得認(rèn)真總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì),。

首先，新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生全面發(fā)展,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重的是課本上的知識(shí)點(diǎn)和理解的內(nèi)容,，而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。它更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容，我深深地感受到了語(yǔ)文教育的變革和進(jìn)步,，也更加明確了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的定位,。

其次，新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的主體地位,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往以教師為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 passiveness。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容，我明白了不僅僅要學(xué)習(xí)詩(shī)詞散文,，更要學(xué)會(huì)自己進(jìn)行文本解讀和寫(xiě)作,。這種主體地位的轉(zhuǎn)變使我能更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再被動(dòng)地 接受知識(shí),。

此外,，新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，語(yǔ)文課常常充斥著抽象的知識(shí)點(diǎn)和理論,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容,，我深深感受到了語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐性和生活性，也明確了練好寫(xiě)作部分的重要性和必要性。通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí),，我相信我能更好地應(yīng)對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題,，提高自己的語(yǔ)文能力。

最后,，新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)情感,。而新課標(biāo)則充分注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容,，我能更加真切地感受到美,、善、真的存在,，也更加有效地提高了自己的審美能力和情感表達(dá)能力,。這種情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)更加深入。

總的來(lái)說(shuō),，新課標(biāo)的語(yǔ)文內(nèi)容給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)與收獲,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我更加明確了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和方向,。我要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，發(fā)揮出自己的主體地位,，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，體驗(yàn)和傳遞情感。只有這樣,，才能真正擁有一顆用語(yǔ)文故事構(gòu)筑的心,，用語(yǔ)文的力量展示自己的精彩人生,。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，新課標(biāo)精神對(duì)于語(yǔ)文教育的重要性也日益凸顯。作為一名語(yǔ)文教師,，我深深地體會(huì)到了新課標(biāo)精神對(duì)于學(xué)生的影響和啟迪,。下面我將從“理念導(dǎo)向、思維引領(lǐng),、素養(yǎng)培養(yǎng),、方法創(chuàng)新和實(shí)踐落地”五個(gè)方面來(lái)談一談我的心得體會(huì)。

首先,，新課標(biāo)精神注重理念導(dǎo)向,。語(yǔ)文教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立、自信,、具有獨(dú)特思維能力的人,。在新課標(biāo)精神的指引下，我逐漸從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。我從教學(xué)實(shí)踐中感受到,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)和追求,，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，從而使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極,。

其次，新課標(biāo)精神以思維引領(lǐng)為重點(diǎn),。語(yǔ)文教育不僅僅是灌輸知識(shí),，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維的方法。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納、推理等思維能力,，通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考,。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三,，新課標(biāo)精神強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),，更是為了學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通,。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠理解他人的觀點(diǎn)并有能力清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的培養(yǎng),，他們可以更好地參與到社會(huì)生活中,，不僅能夠更好地與他人交流，也能更好地理解和感受他人的情感,。

第四,，新課標(biāo)精神鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)新方法。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持走出課堂,，走向生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,。例如,，在教授寫(xiě)作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找素材,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,；在教授閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化對(duì)文本的理解。這樣的創(chuàng)新方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味性和實(shí)用性,，也更加有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后，新課標(biāo)精神更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐落地,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí),，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)融會(huì)貫通。作為一名語(yǔ)文教師,，我注重將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生更能深入地理解語(yǔ)文的魅力和實(shí)用性,，從而愿意主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的效果,。

總之,，新課標(biāo)精神對(duì)于語(yǔ)文教育起到了重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)理念導(dǎo)向,、思維引領(lǐng),、素養(yǎng)培養(yǎng)、方法創(chuàng)新和實(shí)踐落地等方面的努力,，我深深體會(huì)到了新課標(biāo)精神對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高,。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持新課標(biāo)精神,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇三

近年來(lái),，我國(guó)教育改革不斷深化,，語(yǔ)文教育也在不斷調(diào)整與完善。新課標(biāo)的實(shí)施,，給中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的風(fēng)貌,。作為中小學(xué)生，我們深感新課標(biāo)的變化與帶來(lái)的好處,。在新的課程指南下,，我們掌握了更多的知識(shí)，提高了文化素養(yǎng),，同時(shí)也體驗(yàn)到了更多的樂(lè)趣,。下面我將從興趣培養(yǎng)、能力提升,、思維拓展,、文化熏陶和價(jià)值觀建立等方面,，分享我對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的心得體會(huì)。

興趣培養(yǎng)是新課標(biāo)一個(gè)重要的方面,。在以前,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文常常被認(rèn)為是枯燥無(wú)味的。而新課標(biāo)的實(shí)施,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們不再局限于經(jīng)典名著的閱讀，在課堂上我們可以接觸更多有趣的課文,，如動(dòng)漫,、網(wǎng)絡(luò)作品等。如在古文學(xué)習(xí)方面,，我們通過(guò)原著和改編作品的對(duì)比，對(duì)古文有了更深入的理解,。這些豐富多樣的課文不僅讓我更容易投入學(xué)習(xí),，也提高了我們的寫(xiě)作能力。通過(guò)感受故事情節(jié),，我們能夠更好地理解文化內(nèi)涵,，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再拘泥于死記硬背的知識(shí),，而是注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言運(yùn)用及寫(xiě)作能力。我們學(xué)習(xí)了如何規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言,，通過(guò)閱讀文學(xué)作品,，我們更加了解如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯,。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練,，我們也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。新課標(biāo)的實(shí)施讓我們更加自信地運(yùn)用語(yǔ)言,，能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),。

新課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我們可以開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí),，我們需要通過(guò)推理,、概括、比較等方式,，理解古代人的思維,，這鍛煉了我們的邏輯思維能力,。而在現(xiàn)代文學(xué)作品中，我們可以通過(guò)對(duì)人物性格,、情節(jié)發(fā)展等細(xì)節(jié)的分析,，培養(yǎng)自己的觀察力與思維深度。新課標(biāo)的實(shí)施不僅注重知識(shí)點(diǎn)的掌握,，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力,，使我們不僅能夠理解作品，也能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

新課標(biāo)注重文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀,。我們不僅學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化,，還學(xué)習(xí)了世界文化，如外國(guó)名著的閱讀,。通過(guò)對(duì)不同文化的了解,，我們不但拓寬了視野，更增強(qiáng)了自己的人文素養(yǎng),。我們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品,，領(lǐng)悟作者的感悟和意圖。這樣的學(xué)習(xí)使我們更有敏感性,、體驗(yàn)力和細(xì)膩的情感,。同時(shí)，新課標(biāo)還從多角度深入探究作品背后的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和批判思維,。

最后，新課標(biāo)還注重價(jià)值觀建立,。在我們的課程中,，有很多優(yōu)秀的作品，它們不僅展示了美,，也展現(xiàn)了正直,、勇敢等品質(zhì)。通過(guò)閱讀這些作品,，我們能夠吸取其中的道德與價(jià)值的力量,，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。新課標(biāo)的實(shí)施使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,，讓我們更加明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到,，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科,，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的方式,。新課標(biāo)的實(shí)施為我們提供了更多廣泛而有趣的知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣,、提升了語(yǔ)文能力,、拓展了思維空間、熏陶了文化情操和建立了正確的價(jià)值觀,。我相信,，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握好這些知識(shí)和技能,，我們一定能夠成長(zhǎng)為有思想,、有情感、有道德的全面發(fā)展的人才,。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇四

1,、語(yǔ)言文字是人類(lèi)重要的________________和________________。

2,、語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，包括________________、________________,、________________,、________________和________________,。

3,、時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人們的________________和________________提出了更高的要求。

4,、語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的________________,，提升學(xué)生的________________，為學(xué)生________________和________________打下基礎(chǔ),，為學(xué)生的________________和________________打下基礎(chǔ),；語(yǔ)文課程的________________和________________，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用,。

5,、語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)________________的________________、________________課程,，________________與________________的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

6,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解是________________,，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的________________。

7,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑是________________,。

8,、語(yǔ)文課程在

教學(xué)

9,、語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生________________,、________________，重視________________,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟________________和________________,。

10、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì),，課程標(biāo)準(zhǔn)在________________之下,，分別提出________________與________________，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的________________和________________,，各個(gè)學(xué)段________________,、________________。

11,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從________________,、________________、________________（第一學(xué)段為_(kāi)_______________,，第二學(xué)段為_(kāi)_______________）,、________________四個(gè)方面提出要求。

12,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,，對(duì)________________、________________,、________________以及________________等提出實(shí)施的原則,、方法和策略。

13,、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于________________的整體提高,，14、培養(yǎng)________________的情感,，增強(qiáng)________________的自信心,。

15、能主動(dòng)的進(jìn)行________________,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用________________。

16,、（中小學(xué)總目標(biāo)）認(rèn)識(shí)________________常用漢字,，具有________________的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文________________,，九年課外閱讀總量應(yīng)在________________以上,，應(yīng)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，學(xué)會(huì)________________,、________________與________________,。【在教學(xué)建議中,，是培養(yǎng)________________,、_________________、_______________】學(xué)習(xí)使用常用的________________,。

17,、第一學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識(shí)漢字________________，________________會(huì)寫(xiě),，初步感受漢字________________,，讀準(zhǔn)________________、________________,、________________,。在閱讀中體會(huì)________________、________________,、________________所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，寫(xiě)話學(xué)習(xí)使用________________、________________,、______________,、_____________。

18,、第二學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識(shí)漢字________________,，________________會(huì)寫(xiě),，能用_______________熟練地書(shū)寫(xiě)_______________,，用_______________臨摹_______________，能對(duì)課文中不理解的地方_______________,，在理解詞句的過(guò)程,，體會(huì)_______________與_______________的不同用法，了解_______________的一般用法,，能用_______________書(shū)信,、便條進(jìn)行交流，根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用_______________,、_______________等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年_______________,。

19,、第三學(xué)段目標(biāo)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字_______________,，_______________會(huì)寫(xiě)，用_______________書(shū)寫(xiě)_______________,，用_______________書(shū)寫(xiě)_______________,，體會(huì)漢字的優(yōu)美。默讀有一定速度,，默讀_______________每分鐘不少于_______________,。學(xué)習(xí)_______________。在閱讀中了解文章的_______________,，初步領(lǐng)悟文章的_______________,。在理解課文的額過(guò)程中，體會(huì)_______________與_______________,；_______________與_______________的不同用法,，能寫(xiě)_______________的_______________和_______________。

20,、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的_______________,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______________和_______________，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在_______________的過(guò)程中進(jìn)行,。

21,、要善于通過(guò)_______________等方式，溝通課堂內(nèi)外,。

22,、_______________和_______________是_______________和_______________基礎(chǔ)，是_______________教學(xué)重點(diǎn),。

23,、閱讀教學(xué)是_______________、_______________,、_______________,、_______________之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________,、_______________、_______________的能力,。

24,、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________、_______________,、_______________和_______________的能力,。

25、朗讀要提倡_______________，要摒棄_______________的腔調(diào),。引導(dǎo)學(xué)生_______________必要的_______________,。

26、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行_______________和_______________的重要方式,，_______________,、_______________、_______________的過(guò)程,。

27,、_______________是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中,，應(yīng)注重養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________、_______________和_______________的能力,。

28,、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住_______________、________________,、________________,、________________、________________,、_等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在_______________、________________的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,。

29,、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______________中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則,、要領(lǐng)的方式,。

30、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)_______________,，注意培養(yǎng)學(xué)生_______________,、________________、________________,、________________的能力,。

31,、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了_______________,、________________。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)改變過(guò)于重視_______________和_______________的情況,，突出評(píng)價(jià)的_______________和_______________功能,。

33、要堅(jiān)持_______________與_______________相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有_______________和_______________的特點(diǎn),，更應(yīng)重視_______________,。

34、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要注重_______________和_______________,，加強(qiáng)學(xué)生的_______________和_______________,，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的_______________和_______________。

35,、默讀的評(píng)價(jià),，應(yīng)關(guān)注學(xué)生默讀的_______________、_______________,、_______________,、_______________。精讀的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的_______________,，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的_______________和_______________。略讀的評(píng)價(jià),，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中_______________,。

36、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求,，綜合考查學(xué)生的_______________、_______________,、_______________,。

37、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)著重考察學(xué)生的_______________,、_______________、_______________,。

38,、教材選文要_______________，具有_______________,，教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握_______________的方法,，養(yǎng)成良好的_______________。

39,、教材要有_______________和_______________,。

40、語(yǔ)文課堂資源包括_______________和_______________,。

41,、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的_______________。

42,、語(yǔ)法修辭知識(shí),，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)_______________的實(shí)際需要，從所遇的_______________出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播,。

43,、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，可以從_______________,、_______________,、_______________等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)_______________和_______________,。

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》心得體會(huì)

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇五

培訓(xùn)了兩天的xx版語(yǔ)文新課標(biāo)內(nèi)容,，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xx版課標(biāo)有哪些區(qū)別，xx版課標(biāo)提出的新理念,，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等,。

xx版是這樣描述的：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

xx版則作出如下描述：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng),。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

由此可見(jiàn),，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”,，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長(zhǎng),，以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

1、識(shí)字與寫(xiě)字

新課標(biāo)規(guī)定,，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,。不過(guò),，和老版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求有所降低。

雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，多識(shí)少寫(xiě)更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì)寫(xiě)字量減少了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了,。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，初步感受漢字的形體美，寫(xiě)字規(guī)范,、端正,、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖,。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀,，并有一定速度,，同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。對(duì)于初中生,，則在硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法之美,。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級(jí),，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)效果,。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)寫(xiě)字教育,，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育,。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家,，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,，粗枝大葉,，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的,?！边@句話道出了寫(xiě)字的重大意義。因此,，今后的教學(xué)中,，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手好字,。

2,、寫(xiě)作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”,。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過(guò)去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng),、無(wú)話則短,，xx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位,，刪去xx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感,，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文,、學(xué)語(yǔ)文,、品語(yǔ)文,。

總之,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語(yǔ)文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中,，我也有了奮斗的目標(biāo),，我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇六

今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,，使我受益匪淺，收獲頗豐,，更使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)和理解如下：

一,、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在我看來(lái)就是在學(xué)習(xí)一種美麗,，在語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出語(yǔ)文課程的目的就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。從這里可以看出語(yǔ)文是一門(mén)十分美麗的課程,，她要求學(xué)生能從字、詞,、句,、篇中去體會(huì)語(yǔ)文,。在課標(biāo)的指引下,，我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學(xué)習(xí)中去。以朗讀為例,，從課文的朗讀到課前的作文朗讀,，綜合實(shí)踐中詩(shī)經(jīng)的朗讀，這些都是對(duì)美的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí),，了解祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。從朗讀中,，孩子們知道了什么是唐詩(shī),，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏,。我相信這些孩子也一定被這些祖國(guó)的悠久文化深深的吸引著,。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者。

二,、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會(huì)貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉,，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個(gè)不停,?！苯處熂ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，為學(xué)生提供了廣闊的體驗(yàn)空間和實(shí)踐課堂,，豐富學(xué)生的校園生活,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，激發(fā)自我寫(xiě)作興趣,，從而寫(xiě)出心中想說(shuō)的話,，心中想寫(xiě)的事。

三,、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義;努力使教學(xué)有新意，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng);注意感情的培養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí),，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí),，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈,，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái),。

總之，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,，有悖于常理的意見(jiàn),，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的能力,。讓學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文,，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標(biāo)后,，我更加感覺(jué)到這種美麗的必要,，她是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者,。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇七

通過(guò)這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì),。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語(yǔ)文，感到學(xué)習(xí)有語(yǔ)文的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇八

語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程從內(nèi)容的選取到教學(xué)模式的改變都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,。下面我將從“變革的理念”,、“教學(xué)內(nèi)容的更新”、“注重學(xué)生思維的培養(yǎng)”,、“多元化的教學(xué)方法”和“評(píng)價(jià)體系的改變”五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)語(yǔ)文課程的心得體會(huì),。

首先，新課標(biāo)語(yǔ)文課程最大的改變是在教學(xué)理念上進(jìn)行了變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育注重知識(shí)的傳授,，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式,，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,，提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的改變使得教師不再僅僅是知識(shí)的傳遞者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,。

其次，新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程注重教材內(nèi)容的更新,。過(guò)去,，教材內(nèi)容往往是固定的，追求一成不變,。而新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材以豐富的文本為基礎(chǔ),，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和表達(dá)能力。教材中增加了大量的文學(xué)經(jīng)典作品,，如《紅樓夢(mèng)》,、《西游記》等，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力,，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野和思維,。

第三，新課標(biāo)語(yǔ)文課程注重學(xué)生思維的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育往往注重學(xué)生對(duì)課文的記憶,，忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力,。而新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題和討論,，學(xué)生可以自主思考,，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

第四，新課標(biāo)語(yǔ)文課程采用了多元化的教學(xué)方法,。過(guò)去,，語(yǔ)文課程往往只是注重教師的講授，學(xué)生聽(tīng)講,，缺乏互動(dòng),。而新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)圖片,、視頻等多種形式提供豐富的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)，教師也可以采用小組討論,、角色扮演等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的參與度。這樣的教學(xué)方法使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng),、有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,。過(guò)去，語(yǔ)文考試注重基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試,，注重學(xué)術(shù)表達(dá)能力,。而新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?？荚囍胁粌H有選擇題和填空題,，還增加了閱讀理解、寫(xiě)作等綜合性的評(píng)價(jià)方式,。同時(shí),，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí),。

總之,，新課標(biāo)語(yǔ)文課程的改革使得語(yǔ)文教育更加注重學(xué)生的發(fā)展全面素質(zhì)和能力，注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)和合作的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。作為學(xué)習(xí)者,，我們要緊跟教育改革的步伐，主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮自己的主體作用，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,。我相信,，通過(guò)新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們一定可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步,。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇九

新課標(biāo)是當(dāng)前教育改革的大趨勢(shì),，而解讀新課標(biāo)更是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該重視的任務(wù)。這次我參加了由教研室組織的新課標(biāo)解讀研討會(huì),，收獲頗豐,，不僅對(duì)于新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，更是激發(fā)了我對(duì)于語(yǔ)文教育的熱情,。接下來(lái),，我就來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

第二段：語(yǔ)文能力的重要性

新課標(biāo)明確了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)目標(biāo),，將語(yǔ)文教育的重點(diǎn)從知識(shí)教育向能力教育轉(zhuǎn)化,。這也正是我們未來(lái)教育的發(fā)展方向。在新的教學(xué)模式下,，教師不再僅僅是為學(xué)生填充知識(shí),，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主探究和實(shí)際運(yùn)用能力的提升。這也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

第三段：創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)提出了“強(qiáng)化創(chuàng)新教育”的方針,，這也是指導(dǎo)教育現(xiàn)代化不斷前進(jìn)的方向。作為語(yǔ)文教育者,，我們更有責(zé)任創(chuàng)新課程,、教學(xué)模式，配合新課標(biāo)的要求,，在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新,，讓學(xué)生真正地理解和掌握語(yǔ)文，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題,。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,，才能更好地探索語(yǔ)文教育的發(fā)展方向。

第四段：課程與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了課程與生活的聯(lián)系,，這也是我們教師應(yīng)該注意的部分,。語(yǔ)文教育不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能,，更是要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的理解。我們應(yīng)該運(yùn)用實(shí)例和生活案例進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)機(jī)和方法，同時(shí)在生活實(shí)踐中不斷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和能力,。

第五段：結(jié)論

總而言之,，在新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，教育者應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文能力的培養(yǎng)目標(biāo),，注重創(chuàng)新教育和提高學(xué)生的自主探究和實(shí)際運(yùn)用能力,。同時(shí)，課程與生活的聯(lián)系也是教育者應(yīng)該注重的方面,。只有不斷地探索和實(shí)踐,，才能將語(yǔ)文教育做到最好，讓學(xué)生真正地學(xué)有所用,，既保障了傳統(tǒng)文化的傳承,，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇十

近日,，我有幸參加了一場(chǎng)以“新課標(biāo)講座心得體會(huì)語(yǔ)文”為主題的講座。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)下語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求,，并提供有效的教學(xué)方法和策略。通過(guò)參加此次講座,，我受益匪淺，深感新課標(biāo)的改革對(duì)于我們教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大,。

首先,，在講座中,，講師詳細(xì)解讀了新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的理念和目標(biāo)。講師強(qiáng)調(diào)，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣。這使我深感教學(xué)要以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提供更多的閱讀材料和有趣的教學(xué)案例,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次,，在講座中,，講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下作文教學(xué)的重要性,。講師指出，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力,。在接下來(lái)的教學(xué)工作中,，我將更加注重學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇題材,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作樂(lè)趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧,，提升他們的寫(xiě)作能力。

再次,，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng),。講師通過(guò)舉例講解了多種有效的教學(xué)方法和策略,，如角色扮演、小組合作,、實(shí)踐活動(dòng)等,，這些方法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。我意識(shí)到,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,，我們需要更加靈活多樣的教學(xué)方法。因此,，我將在今后的教學(xué)中積極探索和應(yīng)用這些新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

最后,，講座中還強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的多維度發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此,，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，還要注重學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的能力。我將通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式,，如課堂討論、小組合作評(píng)價(jià)等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

總之,，通過(guò)這次講座,，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力方面的重要作用,。在今后的教學(xué)中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力,，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略,，并通過(guò)綜合評(píng)價(jià)方式,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提高,。

王崧舟解讀版語(yǔ)文新課標(biāo)篇十一

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。今天,，小編為您帶來(lái)的是語(yǔ)文新課標(biāo)

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，首先姓 語(yǔ) ，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)文姓 小 ,，是兒童的語(yǔ)文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育,。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。

課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味,。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語(yǔ)言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美,。首先,，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境。其次,，要圍繞 語(yǔ)文本體 引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美,、形象美,、構(gòu)思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在 還 的過(guò)程中,，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn) 兒童味 ,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語(yǔ)文課,，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想,。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語(yǔ)言的真意,，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,，上出兒童味來(lái),。

第一、教學(xué)時(shí)做到 胸中有書(shū),，目中有人 ,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生,。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，即突出 人無(wú)我有 ，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。

在新課程改革的進(jìn)程里， 有滋有味 的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),， 別有一番滋味在心頭。

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多,、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢,、束縛,，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界,，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”,。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,，那勢(shì)必上成了自然科學(xué),，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵,，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué),，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味,。相反,，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響,，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念,。

語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí),，提高能力,。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變,。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了

散文

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓、實(shí)質(zhì),，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!