在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

版語文新課標(biāo)解讀篇一

一，在閱讀鑒賞過程中有對象意識和目的意識,，根據(jù)不同的對象和目的分析表達(dá)效果,；

三，完成日常生活中的書信短信,、便條,，能夠格式規(guī)范完整清晰的傳遞信息；

五,，能夠區(qū)分不同文體樣式的實(shí)用場景,，根據(jù)場景選擇記敘、描寫,、說明等表達(dá)方式,；

六,，閱讀非連續(xù)性文本，能夠關(guān)注文本間的關(guān)系,，得出有意義的結(jié)論,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的評價(jià)：教、學(xué),、評一體化“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)活動評價(jià)“實(shí)用性閱讀與交流”觀察點(diǎn),。

版語文新課標(biāo)解讀篇二

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,。在初中語文教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然,、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性,、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感,、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性,，積極性,。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練,、單一以課堂為主的資源,、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,，其實(shí)累的是我們一線教師,，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),，要選好教學(xué)內(nèi)容,，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段,，掌握好教學(xué)藝術(shù),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒,，難啊!

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,，老師要把更多的時間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力,，這些要求和理念,，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。其次要讓她們多讀多思多講,。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí),。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí),。古人云：“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題,，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸,，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累,，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間,。比如定期地給他們推薦一本好書,，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書,。還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

2,、學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

版語文新課標(biāo)解讀篇三

隨著年級的升級，我們迎來了語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在這一學(xué)期里,，我對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用等方面有了更深刻的了解和體會,。通過不斷的研究和思考,，我認(rèn)為新課標(biāo)年級教材的變革對我們的學(xué)習(xí)有著積極的影響，同時也提出了一些需要解決的問題,。

首先,，新課標(biāo)年級的教材更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)在于記憶和理解,，而新課標(biāo)卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識,，還要學(xué)會運(yùn)用這些知識進(jìn)行思考和表達(dá),。例如，在寫作教學(xué)中,，老師鼓勵我們自主選擇材料并提供自己的見解,，這樣可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。在這樣的教學(xué)方法下，我們更大程度地了解了知識的實(shí)際運(yùn)用,，也更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。

其次，新課標(biāo)年級對教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的升級和更新,。相比于傳統(tǒng)的教材,，新課標(biāo)更加關(guān)注時代的發(fā)展和社會的變化。教材中涉及的內(nèi)容不再局限于純文學(xué)作品,，還包括了大量有關(guān)社會熱點(diǎn),、科技進(jìn)步和文化傳承等方面的內(nèi)容。這樣的改革使得我們更加關(guān)心和了解當(dāng)今社會的動態(tài)和變化,，更好地融入到社會中去,。同時，教材中涉及的多樣化文本也為我們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法,，豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

然而，新課標(biāo)年級也存在一些需要解決的問題,。首先,，教材內(nèi)容繁多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,。尤其是在如今社會競爭激烈的環(huán)境下,，學(xué)生們需要面對很多其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，語文學(xué)習(xí)的時間相對較少,。因此,，我們需要更好地分配學(xué)習(xí)時間，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

另外，新課標(biāo)年級的教學(xué)法很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。然而,，對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)會成為他們的一大困擾,。因此,，我們需要引導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，并鼓勵他們邁出第一步。只有這樣,，才能使每個學(xué)生都能從新課標(biāo)年級中受益并取得更好的進(jìn)步,。

綜上所述,，新課標(biāo)年級的學(xué)習(xí)給我們帶來了很多機(jī)會和挑戰(zhàn)。我們更加注重實(shí)際運(yùn)用能力,，對教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的升級和更新,。然而，新課標(biāo)年級也存在一些需要解決的問題,，如學(xué)習(xí)壓力較大和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱,。對于這些問題，我們需要積極應(yīng)對,，找到解決方法,，并不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。相信通過我們的努力和付出,，我們一定能夠在新課標(biāo)年級中取得好的成績并更好地提升自己的綜合能力,。

版語文新課標(biāo)解讀篇四

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時,，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的`聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課,。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意,。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了。越是想上好,，越容易出差錯,，不成熟，令我汗顏,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

三,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

版語文新課標(biāo)解讀篇五

1,、語言文字是人類重要的________________和________________。

2,、語言文字的運(yùn)用,，包括________________、________________,、________________,、________________和________________。

3,、時代的進(jìn)步對人們的________________和________________提出了更高的要求。

4,、語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的________________,，提升學(xué)生的________________，為學(xué)生________________和________________打下基礎(chǔ),，為學(xué)生的________________和________________打下基礎(chǔ),；語文課程的________________和________________，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用,。

5,、語文課程是一門學(xué)習(xí)________________的________________、________________課程,，________________與________________的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。

6、學(xué)生對語文材料的感受和理解是________________,，要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的________________,。

7、培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要途徑是________________,。

8,、語文課程在

教學(xué)

9,、語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生________________,、________________，重視________________,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟________________和________________,。

10、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì),，課程標(biāo)準(zhǔn)在________________之下,，分別提出________________與________________，體現(xiàn)語文課程的________________和________________,，各個學(xué)段________________,、________________。

11,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從________________,、________________、________________（第一學(xué)段為________________,，第二學(xué)段為________________）,、________________四個方面提出要求。

12,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,，對________________、________________,、________________以及________________等提出實(shí)施的原則,、方法和策略。

13,、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于________________的整體提高,，14、培養(yǎng)________________的情感,，增強(qiáng)________________的自信心,。

15、能主動的進(jìn)行________________,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用________________。

16、（中小學(xué)總目標(biāo)）認(rèn)識________________常用漢字,，具有________________的能力,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，背誦優(yōu)秀詩文________________,，九年課外閱讀總量應(yīng)在________________以上，應(yīng)用常見的表達(dá)方式寫作,，學(xué)會________________,、________________與________________?！驹诮虒W(xué)建議中,，是培養(yǎng)________________、_________________,、_______________】學(xué)習(xí)使用常用的________________,。

17、第一學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識漢字________________,，________________會寫,，初步感受漢字________________，讀準(zhǔn)________________,、________________,、________________。在閱讀中體會________________,、________________,、________________所表達(dá)的不同語氣，寫話學(xué)習(xí)使用________________,、________________,、______________、_____________,。

18,、第二學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識漢字________________，________________會寫,，能用_______________熟練地書寫_______________，用_______________臨摹_______________,，能對課文中不理解的地方_______________,，在理解詞句的過程，體會_______________與_______________的不同用法,，了解_______________的一般用法,，能用_______________書信、便條進(jìn)行交流，根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用_______________,、_______________等標(biāo)點(diǎn)符號，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年_______________,。

19,、第三學(xué)段目標(biāo)累計(jì)認(rèn)識漢字_______________，_______________會寫,，用_______________書寫_______________,，用_______________書寫_______________，體會漢字的優(yōu)美,。默讀有一定速度,，默讀_______________每分鐘不少于_______________。學(xué)習(xí)_______________,。在閱讀中了解文章的_______________,，初步領(lǐng)悟文章的_______________。在理解課文的額過程中,，體會_______________與_______________,；_______________與_______________的不同用法，能寫_______________的_______________和_______________,。

20,、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的_______________，教師是學(xué)習(xí)活動的_______________和_______________,，語文教學(xué)應(yīng)該在_______________的過程中進(jìn)行,。

21、要善于通過_______________等方式,，溝通課堂內(nèi)外,。

22、_______________和_______________是_______________和_______________基礎(chǔ),，是_______________教學(xué)重點(diǎn),。

23、閱讀教學(xué)是_______________,、_______________、_______________,、_______________之間的對話過程，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________,、_______________、_______________的能力,。

24,、寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________、_______________和_______________的能力,。

25,、朗讀要提倡_______________，要摒棄_______________的腔調(diào),。引導(dǎo)學(xué)生_______________必要的_______________,。

26、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行_______________和_______________的重要方式,，_______________,、_______________、_______________的過程,。

27、_______________是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，在寫作教學(xué)中,，應(yīng)注重養(yǎng)學(xué)生_______________,、_______________,、_______________和_______________的能力,。

28,、寫作教學(xué)應(yīng)抓住_______________,、________________,、________________,、________________,、________________,、_等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在_______________,、________________的過程中提高寫作能力,。

29,、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_______________中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則,、要領(lǐng)的方式。

30,、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)_______________,，注意培養(yǎng)學(xué)生_______________,、________________,、________________,、________________的能力,。

31,、語文課程評價(jià)的根本目的是為了_______________,、________________,。語文課程評價(jià)應(yīng)改變過于重視_______________和_______________的情況,，突出評價(jià)的_______________和_______________功能,。

33,、要堅(jiān)持_______________與_______________相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)具有_______________和_______________的特點(diǎn),，更應(yīng)重視_______________。

34,、評價(jià)的設(shè)計(jì)要注重_______________和_______________，加強(qiáng)學(xué)生的_______________和_______________,，突出語文課程評價(jià)的_______________和_______________,。

35、默讀的評價(jià),，應(yīng)關(guān)注學(xué)生默讀的_______________,、_______________、_______________,、_______________,。精讀的評價(jià),，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的_______________,，要重視評價(jià)學(xué)生的_______________和_______________,。略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中_______________,。

36、口語交際的評價(jià),，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求,，綜合考查學(xué)生的_______________、_______________,、_______________,。

37、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià),，應(yīng)著重考察學(xué)生的_______________,、_______________、_______________,。

38,、教材選文要_______________，具有_______________,，教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握_______________的方法,，養(yǎng)成良好的_______________。

39,、教材要有_______________和_______________,。

40、語文課堂資源包括_______________和_______________,。

41,、口語交際的評價(jià)，第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生口語交際的_______________,。

42,、語法修辭知識，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)_______________的實(shí)際需要,，從所遇的_______________出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播,。

43、評價(jià)學(xué)生朗讀,，可以從_______________,、_______________、_______________等方面進(jìn)行綜合考察,，還應(yīng)注意考察對_______________和_______________,。

語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

語文新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)《語文新課標(biāo)》心得體會

語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

版語文新課標(biāo)解讀篇六

隨著時代的發(fā)展,，我國的教育改革也在不斷深入，新課標(biāo)正式實(shí)施是教育改革的一個重要舉措,。其中語文課程的變化尤為顯著,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和跨學(xué)科的能力。在這場教育改革的浪潮中,，身為一名中學(xué)語文教師,，我深感新課標(biāo)帶來的諸多變化，下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎业囊恍└形蚝退伎肌?/p>

第二段：突出語文素養(yǎng)

新課標(biāo)給語文課程設(shè)置了“閱讀與寫作”,、“口語表達(dá)”、“文言文閱讀與鑒賞”等重點(diǎn)內(nèi)容,，這些元素均突出了“語文素養(yǎng)”這一核心概念的地位,。我在教學(xué)中，采用更多的閱讀,、寫作,、口語等形式，引導(dǎo)學(xué)生注重語文基本功的提高,，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生全方位的語文素養(yǎng)。

第三段：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的能力

新課標(biāo)以“教育為人,，勝于教育知識”為原則,，明確提出要在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維等跨學(xué)科的能力,。為此,，在語文教學(xué)中，我注重提供多元化,、開放性的學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)學(xué)生循證思考、獨(dú)立探究的能力,，拓展學(xué)生的視野,，并且靈活運(yùn)用創(chuàng)新教育手段如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，在語文學(xué)習(xí)中獲得跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。

第四段：強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動性

新課標(biāo)以“教學(xué)過程學(xué)生為主導(dǎo),，學(xué)習(xí)過程多元化”為原則,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的互動性。我們要更加注重從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)課堂互動性,，在組織課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)互動氛圍,，采取一系列的教學(xué)策略，并且注重評價(jià)方式的創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個性差異,，為學(xué)生的多元發(fā)展提供自由空間。這樣的教育過程,，將使學(xué)生獲得更直接,、更具實(shí)際的語言實(shí)踐與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

第五段：結(jié)語

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，語文教育需要更多的創(chuàng)新、探索和實(shí)踐,，讓我們從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的問題和困惑，進(jìn)一步思考,、反思,，從而更好地完善自身的語文教育系統(tǒng)，讓學(xué)生在廣闊的語文學(xué)習(xí)空間中深入思考,，探究生活,，探究世界，在語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得全面地“教育”和提高,。

版語文新課標(biāo)解讀篇七

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,，語文教育也面臨了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。語文新課標(biāo)精神貫穿于整個語文教育過程,，其目的是通過對語文的學(xué)習(xí)和教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美情趣,、人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會到了語文新課標(biāo)精神的力量,，下面我將分享我的體會。

第一段：語文新課標(biāo)的主要特點(diǎn)

語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“想象,、表達(dá),、思辨、獨(dú)立思考”等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，其教學(xué)活動的主體地位由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式成為新的主流。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也得到了深刻改變，教學(xué)重點(diǎn)不再局限于語法知識點(diǎn)的傳授,，而是強(qiáng)化了語文的活態(tài)應(yīng)用和多元化的教學(xué)體驗(yàn),。

第二段：語文新課標(biāo)對學(xué)生的影響

語文新課標(biāo)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和語文素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的語文能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣的增長。通過語文學(xué)習(xí),，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)語言的美麗和豐富,，領(lǐng)略語文的魅力和魔力，促進(jìn)個性的發(fā)展和完善,。

第三段：語文新課標(biāo)對教師的要求

語文新課標(biāo)要求教師更加注重學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿和感受，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，探尋新的教學(xué)方法和途徑,。教師應(yīng)該更了解學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生思維,，提高學(xué)生思考和表達(dá)的能力,，幫助學(xué)生建立自信和自我規(guī)范意識。

第四段：我對語文新課標(biāo)的認(rèn)識和體會

語文新課標(biāo)精神強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué),，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感,，使學(xué)習(xí)變得生動有趣。我認(rèn)為,，“語文是一切學(xué)科之母”,，因此，通過學(xué)習(xí)語文,，可以拓寬知識面,，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力,。

第五段：未來語文教育的展望

語文新課標(biāo)精神讓我們看到了未來語文教育的前景,。未來的語文教育將更加注重學(xué)生的主體地位，依托現(xiàn)代化的教育技術(shù),，積極探索多元化的教學(xué)模式,，創(chuàng)造更為生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì),。

總之,，語文新課標(biāo)精神無疑為我們的語文教育注入了新的活力和力量，使我們更加自信,、自覺地面對語文教學(xué),。我相信,，在新課標(biāo)下，我們的語文教育將會更加貼近時代的要求,，不斷推動語文教育的發(fā)展與進(jìn)步,。

版語文新課標(biāo)解讀篇八

第一部分 前言

一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的重要地位。

二,、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

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版語文新課標(biāo)解讀篇九

在新課標(biāo)背景下,，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)尤其是它的極端現(xiàn)象――“滿堂灌”已經(jīng)沒有多大市場了，取而代之的是問答式的教學(xué)方式,。這種教學(xué)方式是不是算得上真正的新課改呢,？筆者聽過不少課，總是隱隱覺得有些不妥,。很多教師課上得似乎井井有條，學(xué)生學(xué)得似乎是津津有味,，而且給人的感覺是雙邊活動達(dá)到甚至超過了一個定量,，學(xué)生在教師的指引下掌握了文本的的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而總有一種牽強(qiáng)造作的感覺,，讓人心里別扭,。

曾有這樣一個案例：有位教師在教學(xué)《鄉(xiāng)土情結(jié)》時，設(shè)計(jì)了一個提問導(dǎo)語,，目的是想讓學(xué)生說出課題來,，于是他叫起一個學(xué)生，啟發(fā)道：“如果有個人到了一個遙遠(yuǎn)的地方,，時間一長,，他開始想念自己的親人，想念自己家中的小狗小貓,，這叫做什么,？”學(xué)生答道：“鄉(xiāng)思?！薄翱赡苁俏覇柕貌惶?，也可能是你理解上有些偏差，好，我再換個角度問：這個人在外鄉(xiāng)的時間相當(dāng)長,，長夜里他只要看見月亮就會想起自己的家鄉(xiāng),，這叫做什么？”教師又問道,?！霸率枪枢l(xiāng)明?！睂W(xué)生很干脆地回答道,。“不能這樣回答,?！苯處熡行┘绷恕,！芭e頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！睂W(xué)生回答得有些不自信了,，甚至還引起了其他同學(xué)的笑聲?！拔抑灰竽阌盟膫€字回答,，實(shí)際上就是一種思念家鄉(xiāng)的感情啊?！苯處熇^續(xù)啟發(fā)道,。“思念故鄉(xiāng),?！睂W(xué)生囁嚅道。好在此時有聰明的學(xué)生已知教師要講什么內(nèi)容,，接口“鄉(xiāng)土情結(jié)”,，教師才如釋重負(fù)。然后該教師依照教案一步步地提出問題并請學(xué)生一一回答,，直至課堂結(jié)束,。這樣的教學(xué)存在極大的弊端。

第一,，教師有必要這樣刨根問底嗎,？一定要答出“鄉(xiāng)土情結(jié)”這四個字嗎？只是由老師發(fā)問,，學(xué)生回答,，地位明顯不平等,，學(xué)生處于被動狀態(tài)。

第二,，為什么一定要一步步按照程序操作,？問題是教師設(shè)置的，答案也是預(yù)設(shè)的,、唯一的和定型的。

第三,，提問的對象只是少部分的學(xué)生,，只有少部分學(xué)生參與。

第四,，所謂的評價(jià)體系只是一句空話,，如何評價(jià)，怎么評價(jià),，在這樣的課堂上根本沒有得到任何的體現(xiàn),。

針對上述問題，該如何將這種問答式的語文教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)呢,？倪文錦先生在《高中語文新課程教學(xué)法》中明確指出語文教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型,，由“授受”轉(zhuǎn)向“對話”。換句話說,，必須將這種師生之間的問答式教學(xué)提升為對話式教學(xué),。

語文是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)作了清楚的論述：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。”“母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！彼鷦拥馗嬖V我們：語文學(xué)習(xí)不能死讀書,，要在大量“活”的情境中學(xué)語文，學(xué)“活”的語文,。這就要求我們解放思想,、放開手腳,，把語文學(xué)習(xí)放在大的生活背景之中。只有樹立大語文思想,，才可能讓我們的學(xué)生與古人,、今人、自然,、社會以及自身進(jìn)行心靈的對話和精神的溝通,，在對話過程中，將優(yōu)秀的言語作品化為內(nèi)在的語文素養(yǎng),，最終形成對未知世界,、人生、人性,、人情,、人道、理想,、夢想,、幻想、思想的自覺關(guān)注,。語文教學(xué)就是以聽說讀寫為依托,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的對話。因此必須按照以下幾個層面來進(jìn)行提升,。

首先是師生觀的轉(zhuǎn)變,。在對話式教學(xué)中，教學(xué)不是傳遞已有的知識和信息,，教學(xué)也不再是指導(dǎo)學(xué)生去做這做那,，教學(xué)是師生合作共同進(jìn)行的主題探究式和問題解決式學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在教學(xué)中結(jié)成了“學(xué)習(xí)共同體”,，形成學(xué)習(xí)型組織,。用一句話來說就是教師與學(xué)生都是教學(xué)組織中的平等成員。二者在本質(zhì)上是一體兩面的,，他們不過是教學(xué)組織中存在差異的成員,。教師是一位富有經(jīng)驗(yàn)的伙伴，學(xué)生是一位正在成長中的新手,。這就規(guī)定了師生雙方必須在真正意義上的民主,、平等、真誠的前提下實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,。在教師與學(xué)生,，教師與文本，學(xué)生與文本的對話之中,，師生共同面對學(xué)習(xí)問題,，在問題解決中提升自己,。具體而言，在學(xué)習(xí)過程中,，師生有輸出,、有吸收、有肯定,、有否定,、有再現(xiàn)、有思考,、有批判,、有歸納……因而對教師素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師既能平等地接受與理解學(xué)生的見解,，又能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。學(xué)生在對話中則更充分、更自由地發(fā)揮自己的主觀能動性,，發(fā)表自我見解,；在批判、借鑒,、吸收教師及同學(xué)的見解中推翻或強(qiáng)化,、整合或充實(shí)、形成或重建自我見解,。這種情況同樣適用于教師,。互聯(lián)身份與互為因果的關(guān)系,、教學(xué)相長的互惠式關(guān)系在對話中得以淋漓盡致的體現(xiàn),。

其次是問答形式的轉(zhuǎn)變，提問行為的完善,。課堂教學(xué)對話是師生或生生圍繞課堂教學(xué)的主題所進(jìn)行的多重互動活動,。可以分為五種類別：

1.師個互動,，即教師與學(xué)生個體之間的互動,。

2.師群互動，即教師個體與學(xué)生群體的互動,。

3.個個互動，是學(xué)生個體與學(xué)生個體之間的互動,。

4.個群互動,，是學(xué)生個體與學(xué)生群體之間的互動。

5.群群互動,，是學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的互動,。這些問答的形式改教師問學(xué)生答的單項(xiàng)輸出模式為師生間,、同學(xué)間多邊互問互答方式，把學(xué)生由被動受問者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)問者,，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人,，成為自主意愿和自我發(fā)現(xiàn)的積極表達(dá)者。這就要求教師為學(xué)生提供發(fā)問的時間和條件,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀,、對話、思考中發(fā)現(xiàn),、捕捉,、提煉和表達(dá)問題，逐步提高發(fā)問的質(zhì)量和水平,，鼓勵學(xué)生善于懷疑和質(zhì)疑,，勇于提出與教師或教材不同的看法來。教師對于學(xué)生的懷疑,、質(zhì)疑要放開肚量和眼光,，允許爭論，不武斷地判定是非,，不輕易地否定學(xué)生,。同時在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要求先學(xué)后教、先思后問,、先問后講,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并保證學(xué)習(xí)過程的充分性,、完整性和連續(xù)性,，給學(xué)生帶來的思維空間越廣泛自由，其思維的成果也就越豐碩,。

最后是評價(jià)體系的改變,。在授受式和問答式課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從課堂中獲得知識的多少,，結(jié)論的正確與否,。而新課改中的評價(jià)則有多種方式，每種方式都有其優(yōu)勢和局限,，都有適用的條件和范圍,。學(xué)生的發(fā)展有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，對評價(jià)也有不同的要求,。這并不是盲目追求花樣翻新,，或一味迎合學(xué)生的喜好，而是為了有效地考查學(xué)生對新課標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)程度,，以充分發(fā)揮評價(jià)的診斷,、激勵和發(fā)展等功能,，要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與保證評價(jià)的信度,、效度之間找到合適的平衡,，而且要把學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度,、價(jià)值觀作為評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本方面,，把整體性和綜合性作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法。

應(yīng)該說,，對話式教學(xué)不是對問答式教學(xué)的全盤否定,，而是在問答式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探求教學(xué)的現(xiàn)代化、合理化,。但是否能解決語文教學(xué)中的所有問題呢,？也不盡然。只有將多種教學(xué)范式綜合運(yùn)用,，才能真正將新課改進(jìn)行到底,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十

首先，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透,。

很難想象，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性,、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi),，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

第三，教師要轉(zhuǎn)變觀念,。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。

第四，作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,，是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣,，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”,，一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難,。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,。

在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯的,。不能錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),，也不能錯誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十一

第一段：介紹新課標(biāo)講座的背景和內(nèi)容（約200字）

新課標(biāo)講座是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求而推出的一種教學(xué)模式，其目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。最近我有幸參加了一次關(guān)于新課標(biāo)講座的心得體會,，主題是語文。講座通過介紹新課標(biāo)中語文教學(xué)的改革方向和方法,，為我們提供了很多有益的思考和啟示,。

第二段：講座對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的意義（約300字）

講座中，講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性,。語文教育不僅僅是教會學(xué)生正確運(yùn)用語言,，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,、人際交往能力等,。通過各種形式和方法的教學(xué)，學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到語言的力量,，并將其運(yùn)用到生活中去,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生更全面地發(fā)展，在社會中更好地適應(yīng)各種需求和挑戰(zhàn),。

第三段：講座對于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法（約300字）

在講座中,，講師還介紹了一些激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往偏重于記憶和背誦,，容易讓學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),。而新課標(biāo)講座提倡通過各種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動思考和積極參與。例如,，通過語言表達(dá)游戲,、實(shí)際應(yīng)用等方式，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)語文知識,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的思維活躍度和邏輯思維能力,。

第四段：講座對于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要性（約200字）

除了思維能力的培養(yǎng)，講座還提到了培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要性,。語文教育要求學(xué)生不僅要能夠有效地表達(dá)自己的思想和情感,，還要理解和傾聽他人的觀點(diǎn)和意見。通過課堂上的合作學(xué)習(xí)和討論,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力,。這樣，不僅可以改善學(xué)生之間的關(guān)系,，還能夠使他們更好地與社會其他人群進(jìn)行交流和合作,。

第五段：個人對于新課標(biāo)講座的感悟（約200字）

個人對于新課標(biāo)講座有了更多的思考和認(rèn)識。我認(rèn)識到語文教育不再僅僅是傳授基礎(chǔ)知識,，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì),。同時，我也深刻認(rèn)識到啟發(fā)式的教育方法對于學(xué)生的成長有著巨大的影響力,。通過主動參與和思考,，我可以更好地理解和運(yùn)用語文知識。此外,，我也明白了人際交往能力對于個人的發(fā)展和社會的需求的重要性,。通過和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí),，我不僅能夠更好地理解和接受他人的意見,，還能夠通過與他人的交流，不斷改進(jìn)和提升自己,。

總結(jié)：通過新課標(biāo)講座心得體會語文,，我深入了解了教學(xué)改革的目標(biāo)和方法，并對語文教育的意義有了更全面的認(rèn)識,。這次講座對于我個人的學(xué)習(xí)和成長有著重要的啟發(fā)作用，我會更加努力地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識,，提高自己的綜合素質(zhì)和能力,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十二

近幾年，我國教育體制的改革與革新不斷,，其中，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施引起了廣泛的關(guān)注,。新課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了多個學(xué)科,，其中包括語文科目,。新課標(biāo)指導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在新的教育體系下,，語文教育也必須與時俱進(jìn)。作為一個普通的語文教育從業(yè)者,，我從新課標(biāo)中感受到了很多,，下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面談一下自己的體會和感想,。

首先，新課標(biāo)語文教學(xué)內(nèi)容具有明顯的特點(diǎn)和亮點(diǎn),。新課標(biāo)中的語文教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,，讓學(xué)生感受到語文的美和力量,。例如，新課標(biāo)中加強(qiáng)了古代詩文閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生去拓展想象力和感受力,，了解古代文化、了解社會歷史,。同時,，新課標(biāo)還特別關(guān)注了閱讀的培養(yǎng)，提倡閱讀式教學(xué)和閱讀實(shí)踐,，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣,，能夠在閱讀中獲得知識。

其次,，新課標(biāo)語文教學(xué)方法更加生動多樣,，注重學(xué)生參與能力的提高,。新課標(biāo)要求教師采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué),、活動教學(xué),、討論式教學(xué)等，使學(xué)生在課堂上更加活躍,，能夠自主學(xué)習(xí)和思考,。同時，還鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在人際交往中獲得經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)知識和鍛煉各方面的能力。

再次,，新課標(biāo)還注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文化立意和多元化，希望通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，讓他們能夠在不同的語境下進(jìn)行語言交流，獲得成功和生活能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力、口語表達(dá)能力,、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)等方面,，是新課標(biāo)實(shí)施過程中的重點(diǎn)。通過鍛煉學(xué)生的各個方面的能力,，學(xué)生們不僅可以將所學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用,，也可以更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

最后,，新課標(biāo)在語文教育的方向和目標(biāo)上進(jìn)行了重大調(diào)整,，教育理念更加科學(xué)、合理,。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體意識和自主性,，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加自主地獲取知識。同時,，還要求教師要充分尊重個體差異,，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行有針對性的課程開展。課堂上,，教師要倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系,，通過和學(xué)生的交流，讓學(xué)生能夠感受到教師的溫馨和真情,。

總之,，新課標(biāo)作為當(dāng)前語文教育的主導(dǎo)方向,，為我們提供了一個更加科學(xué)合理和全面發(fā)展的教育體系。在以后的教學(xué)過程中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生從陌生到熟悉的閱讀能力,、提高學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，讓他們在未來面對各種挑戰(zhàn)時能夠游刃有余,。在教師的指導(dǎo)下，希望學(xué)生們能夠越來越熱愛語文,，讓語文知識成為人類思想和文化積累的源泉,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十三

近日，我有幸參加了一場關(guān)于新課標(biāo)的講座,，該講座主題為“新課標(biāo)與語文教學(xué)”,。通過這場講座，我對新課標(biāo)的理念和語文教學(xué)的意義有了更深刻的理解,，也收獲了許多寶貴的心得體會,。下面我將以五段式的形式，簡要介紹我在講座中的所思所感,。

首先,，講座從解讀新課標(biāo)的背景和基本要求開始。演講者詳細(xì)解釋了新課標(biāo)的起源和制定目的,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)課程的多元化,。此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和生活體驗(yàn)的重要性,，這與以往教學(xué)形式的差異明顯,。我深深意識到，作為一名語文教師,，我們必須根據(jù)新課標(biāo)的要求,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

接著,，講座對于新課標(biāo)下的語文學(xué)科進(jìn)行了剖析。演講者指出,，在新課標(biāo)中,，語文學(xué)科的地位與作用日趨凸顯。他提到了語文學(xué)科對于學(xué)生的思維能力,、語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義,。演講者還提到了培養(yǎng)學(xué)生文化自信心所扮演的角色，這讓我更加深刻地意識到了語文教育的使命,。我明白了,，在新課標(biāo)下,，我們必須注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng),。

第三,，講座強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和互動對于語文教學(xué)的重要性。演講者強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，并倡導(dǎo)將學(xué)生作為主體引入課堂,，而非被動接受教師的教導(dǎo)。他介紹了一些實(shí)用的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí),、情境化教學(xué)等，提供了一些建設(shè)性的意見和建議,。我深受啟發(fā),，明白了學(xué)生的參與和互動不僅能夠提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,。因此,，我將嘗試采用一些新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的參與度和積極性。

第四,，在講座的過程中,，演講者介紹了一些適應(yīng)新課標(biāo)的教材和資源。他提到,，教師要充分利用教材外的資源，如課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)資源等,，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。他還鼓勵教師們使用多媒體工具和創(chuàng)新的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展。這一觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā),，因?yàn)槲乙惨庾R到了教學(xué)資源的重要性,。我決定在今后的教學(xué)中，更加主動地尋找和利用各種教學(xué)資源,，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

最后,，講座結(jié)束后,，我對新課標(biāo)與語文教學(xué)的關(guān)系有了更深入的理解，并從中收獲了許多寶貴的心得體會,。新課標(biāo)的推出使我們語文教師面臨著新的挑戰(zhàn),，我們必須積極適應(yīng)變化,，提高教學(xué)質(zhì)量,。我明白了作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)和更新知識,，提高自身的素養(yǎng),。只有這樣，才能更好地履行我們的教育使命,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生,。

通過這場講座，我對新課標(biāo)與語文教學(xué)有了更清晰和深入的認(rèn)識,，也明確了今后的發(fā)展方向,。我相信，只有緊跟時代發(fā)展的腳步,，積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，我們才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文學(xué)生，為國家的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十四

7月5日上午,，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了,，但是通過今天的學(xué)習(xí),，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),、反思,、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài),。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十五

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”同時文中這樣寫到：學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。讀了這段文字我切實(shí)的感受到在課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀的重視程度前所未有。

確實(shí),，只有多讀書,，會讀書，才能使學(xué)生具有開放的視野,，也才能為全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供豐富的知識儲備和廣闊的智力背景,。因此，我們要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，并授之以正確的讀書方法,，使學(xué)生學(xué)會自覺主動地閱讀，并且從閱讀中享受到無窮的樂趣,。

對于低年級的學(xué)生來說,，誦讀這種視聽結(jié)合的讀書方式最能激發(fā)情感，強(qiáng)化記憶,。長期的,、反復(fù)的誦讀可以形成敏銳的語感，使學(xué)生讀文時能心領(lǐng)神會,，寫文能意到筆隨,。我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn)也表明：大聲朗讀、反復(fù)吟誦,、背誦記憶,，于潛移默化間吸收名家名篇的精華，一定會受益匪淺,。朱熹說：“凡讀書,。。,。,。。,。要讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多讀誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！睍x的多了，讀的熟了,，理解自然透徹,，感受自然深刻，正所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。

作為一名低年級的語文老師，誦讀是教學(xué)的重點(diǎn),。眾所周知,，孩子的記憶力是最好的，抓住這個有利條件,，多背些詩文佳作,，實(shí)際上就是儲存了相當(dāng)數(shù)量的語言材料，同時也積淀了相關(guān)的語言經(jīng)驗(yàn),。因此我在教學(xué)中一直要求學(xué)生：除了課文上要求背誦的古詩美文外,，每周背誦兩首《小學(xué)生古詩文誦讀》上的古詩。而且,，我還利用課間,，午間休息的時間，讓學(xué)生讀讀報(bào)紙,，并給他們時間和機(jī)會讓他們互相交流,，既能激發(fā)讀報(bào)的熱情，又能提高讀報(bào)的質(zhì)量,，我覺得是一件十分有意義的.事,。

同時，讀書不能擺脫思維,，沒有思維的閱讀是一種低效的,，甚至是無效的閱讀。如果說思維是閱讀能力的中心,，那么疑問則是思維的火花,。有疑問才能促使求知，促進(jìn)思維,，才能使閱讀更有意義,。我總是鼓勵學(xué)生在閱讀任何一篇文章時都要多問幾個“為什么”，讓學(xué)生帶著問題去讀書,，又在讀書中解決問題,，同時發(fā)現(xiàn)新的問題,。在日常語文教學(xué)中，我也是這么做的,，我在教每篇課文時,，都給學(xué)生提供了提問的時間和自由，并且培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容上寫什么這個角度逐步向作者為什么這樣寫,，又是怎樣通過語言文字來表達(dá)情感的等等有深度的問題發(fā)展,。提醒學(xué)生不能只停留于文字表面，而是要想作者之想,，與作者在思想上溝通,，在感情上共鳴，是閱讀能力與理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展,。久而久之,，充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，也讓他們找到自學(xué)的門徑,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

當(dāng)然，閱讀更是一種能力,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，在閱讀中必須培養(yǎng)學(xué)生自覺使用工具書和現(xiàn)代信息技術(shù)為之服務(wù)的好習(xí)慣,。二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查字典了，如果閱讀遇上障礙,，就應(yīng)該主動利用字典,，詞典來解決問題。如果想知道更多的課本以外的知識,，精讀名家名篇那么就可以利用閱覽室,、圖書館細(xì)細(xì)品位。如果想方便快捷的瀏覽各種書籍,，聆聽專家的指點(diǎn),，那就可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)收集信息，下載文件,。學(xué)會查閱資料,，就會使自己的閱讀更開放，更有樂趣,，也就等于有了相伴終身的良師益友,。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀提出的要求與標(biāo)準(zhǔn)，這說明在新的形勢,、新的標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，閱讀已經(jīng)成為教學(xué)中很重要的一部分,。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中激起學(xué)生高漲的閱讀興趣,，教會學(xué)生正確的閱讀方法,，讓學(xué)生真正體會到：閱讀就是一種享受！

版語文新課標(biāo)解讀篇十六

隨著新課標(biāo)的推進(jìn),，語文低段的教學(xué)也有了很多新的變化,。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我深感從各個方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都產(chǎn)生了非常積極的影響,。今天,，我想借本次機(jī)會，向大家分享一下我個人在語文低段新課標(biāo)教學(xué)中的一些心得體會,。

第一段：注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

新的語文教師不僅需要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，更需要重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。作為語文教師,，我們的工作不應(yīng)該僅僅是在講臺上做文章,，而應(yīng)該促使學(xué)生在課堂中多做口語練習(xí)。例如,，校內(nèi)的語文辯論賽為學(xué)生提供了一個平臺,，學(xué)生可以在互相評價(jià)的過程中找到自己的不足之處，從而有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練,。這樣的練習(xí),，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通,。

第二段：重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練

在語文低段的教學(xué)中,，我們要注重學(xué)生的思維能力的開發(fā)。我們不僅要注重學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，還要重視學(xué)生的思維能力,。例如，在讓學(xué)生寫三年級的語文作文時,，我們可以讓學(xué)生給予方法和建議,，通過互相交流，在調(diào)動學(xué)生的思維,，以提高他們的思維能力,。另外，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的思維能力,，發(fā)展自己的思維方式,，推動學(xué)習(xí)過程的深入發(fā)展,。

第三段：注重學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練

與視頻、游戲等多媒體技術(shù)相比,，閱讀是一種在現(xiàn)代教育中被人們所忽略的教學(xué)方式,。在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中建立初步的思維判斷,。只有通過閱讀，學(xué)生才能真正地理解那些與生活相關(guān)的知識,，學(xué)生的思維思考能力也會得到發(fā)展,。讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在閱讀中快樂學(xué)習(xí),，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和美感體驗(yàn),。

第四段：注重學(xué)生的文化課知識的培養(yǎng)

語文低段教學(xué)中的一大關(guān)鍵問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對文化課知識的濃厚興趣?，F(xiàn)今，隨著社會的發(fā)展,，人們社會經(jīng)濟(jì)和科技等方面的進(jìn)步日新月異,，我們教育工作者在多方面耳濡目染，教育背景也在不斷更新,，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),，我認(rèn)為我們教育工作者也需要在語文教育中注重文化的引領(lǐng)和推廣。在學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該把文化學(xué)科融入到語文學(xué)科中,，結(jié)合對學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化識別能力,，促使他們形成現(xiàn)代化的看待經(jīng)典文化的觀念,。

第五段：結(jié)語

總之，在新課標(biāo)的語文低端教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重學(xué)生口語交際的培養(yǎng),、重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練、注重學(xué)生的閱讀能力,、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性格。希望大家在日常教育中多嘗試,，不斷探索屬于自己的成功之路,，共同推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

版語文新課標(biāo)解讀篇十七

20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本,，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題,，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗(yàn)，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求,，面向未來,，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于“為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：

1,、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；

2,、為學(xué)生形成正確的人生觀,、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ),；

3,、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀,，通過與實(shí)驗(yàn)稿比較,、分析，我收獲良多,。

總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個變化：一是內(nèi)容更加充實(shí),。新課標(biāo)變厚了，由原來的`29頁變?yōu)?0頁,，內(nèi)容有了大篇幅增加,，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字,、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意為規(guī)范,，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感,。二是同中有異。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化,，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個部分組成,，但在每部分中內(nèi)容都有變化，或是增刪,，或是修改,，或是順序調(diào)整，全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處,。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化,，但是在對具體問題的認(rèn)識與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容,、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整,，從內(nèi)容到形式變得更加合理,、科學(xué)。三是文字表述更加簡明準(zhǔn)確,。文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體,，減少了模糊性，提高了可操作性,?？傊ㄟ^吸收十余年來課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn),，吸取方方面面好的意見建議,，修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本真、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，更加貼近教學(xué)實(shí)際,，因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn)，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

與實(shí)驗(yàn)稿相比較,，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個方面值得我們重視：

一、課程性質(zhì)明確定位――“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”

長期以來,，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué),、明晰,、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的,、無謂的爭論,，最終導(dǎo)致語文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂。現(xiàn)在,，理論研究者普遍認(rèn)同將“言語性”作為語文課程教學(xué)最核心,、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的本質(zhì)就是“言語習(xí)得”,，因?yàn)檎Z文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表達(dá)兩個方面）,。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)，明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性的課程,。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,。

“語言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標(biāo)從“語言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域,、規(guī)范,、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的,。這些論述,，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì),，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯,，課程目標(biāo)更加具體和明晰。

二,、凸顯語文課程的實(shí)踐性――語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀,、多寫、多積累

在前言部分,，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”,。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法呢,？具體言之，閱讀教學(xué),，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué),，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,，在作文中學(xué)會觀察、思考,、表達(dá)。此外,，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。”這是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟,、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多,、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性,。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀,，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的,。

三,、高度重視識字寫字――識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量

隨著電腦的廣泛應(yīng)用,，人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字,，使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之,，錯別字隨處可見,、全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語文教學(xué)而言,，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù),不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè),，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少,，學(xué)生真正寫字的時間少得可憐,！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字,即使有教師板書范寫,，其書寫水平也難如人意。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識到,，識字,、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認(rèn)民族文化,、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程,。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力,，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中,，惟有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之一――書法,。

新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時也給予了我許多的思考：

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十八

近日,，我有幸參加了一場以“新課標(biāo)講座心得體會語文”為主題的講座。本次講座是為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)下語文學(xué)科的教學(xué)要求,，并提供有效的教學(xué)方法和策略,。通過參加此次講座，我受益匪淺,，深感新課標(biāo)的改革對于我們教師和學(xué)生來說意義重大,。

首先,，在講座中，講師詳細(xì)解讀了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理念和目標(biāo),。講師強(qiáng)調(diào),，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣,。這使我深感教學(xué)要以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提供更多的閱讀材料和有趣的教學(xué)案例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

其次,，在講座中，講師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下作文教學(xué)的重要性,。講師指出,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力,。在接下來的教學(xué)工作中,，我將更加注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主選擇題材,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫作技巧，提升他們的寫作能力,。

再次,，新課標(biāo)下的語文教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。講師通過舉例講解了多種有效的教學(xué)方法和策略,，如角色扮演,、小組合作、實(shí)踐活動等,，這些方法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和實(shí)際解決問題的能力。我意識到,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，我們需要更加靈活多樣的教學(xué)方法,。因此,，我將在今后的教學(xué)中積極探索和應(yīng)用這些新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,。

最后,，講座中還強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)下的評價(jià)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的多維度發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此,，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià),，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況,，還要注重學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。我將通過多樣化的評價(jià)方式,，如課堂討論,、小組合作評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們?nèi)姘l(fā)展,。

總之，通過這次講座,，我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)改革在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力方面的重要作用,。在今后的教學(xué)中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力,，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略,，并通過綜合評價(jià)方式,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們更好地成長和發(fā)展,。相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)會變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高,。

版語文新課標(biāo)解讀篇十九

我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

1.用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課,，收到了一定的教學(xué)效果。

2.用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

版語文新課標(biāo)解讀篇二十

從小學(xué)到初中再到高中,，語文課程一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分,。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文課也有了新變化,，比如更多的文本閱讀,、思辨分析和作文技巧的要求。其中,，古詩的學(xué)習(xí)也是語文課的一大亮點(diǎn),。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)古詩中所體會到的心得和體會,。

【第一段】

讀古詩新課標(biāo),，我深深感悟到了古人情感的細(xì)膩與真摯，對于他們經(jīng)歷過的情感,，他們總是能夠?qū)⑵浔磉_(dá)得異常深刻,。比如：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,，何必別離久，人生多再逢?！边@句來自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩句,，通過對身處異鄉(xiāng)的離愁別緒的描繪，形象地表達(dá)出了對親友的思念之情和對再度相聚的殷切期盼，讓人感受到了作者的深情厚誼之意,。

【第二段】

同時,，古詩的學(xué)習(xí)也讓我對中國古代文化有了更深入的了解,。我們常說文化是載體是歷史，文學(xué)作品也蘊(yùn)含著歷史的厚重內(nèi)涵,。從古詩中我們可以看到古人對周圍世界的透徹觀察和深刻思考,，如李白的《將進(jìn)酒》：“大鵬一日同風(fēng)起,，扶搖直上九萬里。”這句詩便取材于大自然,，形象地描述了一只大鵬鳥在翱翔自由的景象,，同時也表達(dá)了詩人追求卓越的精神和豪放不羈的氣質(zhì),。這種對自然的感悟和深思不僅是當(dāng)時古人的內(nèi)心體驗(yàn),，也是他們文化背景和思想觀念的構(gòu)成,。

【第三段】

學(xué)習(xí)古詩的過程中，我也感受到了詩歌語言的美妙與表現(xiàn)力的強(qiáng)大,。古詩中的語言使用都非常巧妙,，有時給人留下朦朧、模糊難辨的感覺,，而有時也會帶來一種清新,，讓人如沐春風(fēng)。例如唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》：“離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,?！?這首詩中“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”便帶有極為恢弘磅礴的意境，生動地表達(dá)了原野草木自然周期的生命力和無盡的生命之美,。古人相對于現(xiàn)代人的收集表現(xiàn)力的難度,，可見其詞藻的妙妙之處,，令人折服,。

【第四段】

除了語言之美,，古詩所蘊(yùn)含的人生哲理也十分深刻,。我最喜歡唐代詩人杜甫的《登高》,，其中蘊(yùn)含的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的哲理,，總是能讓我感到一種積極向上的力量。此外,，唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》用草木四季的成長變化象征人生的圓滿曲折,，表現(xiàn)出了人生別有一番滋味的感慨。古詩的深邃和哲理極大地豐富了我的內(nèi)心世界,。

【第五段】

總的來說,，古詩在現(xiàn)代人看來是一件優(yōu)美的藝術(shù)品，但這些古人所描寫的情感,，表達(dá)的思想和感悟卻與今天仍然密切相關(guān),，古人詩作中所蘊(yùn)含的人生哲學(xué)，在當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)中,，依然能夠給我們帶來啟示,，引領(lǐng)我們走出迷茫。讀古詩新課標(biāo),，讓我對古人的文化底蘊(yùn),、詩歌語言和人生哲思有了更深入的了解和感悟,。這也許才是古詩作為一門文學(xué)的真正價(jià)值所在。