我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；因此要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,，同時(shí)重視教學(xué)反思,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！薄Ｗ鳛橐粋€(gè)教師,，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀與背的積極性，就能取得很好的教學(xué)效果,。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本,、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一,，它能使人積累知識(shí),，培養(yǎng)能力，陶冶情操,，讓人身心愉悅,，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀,。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾

指出,，“讀書百遍，其義自見”,，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”等,，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，作為教師，要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,，博覽群書,，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮,。因此我認(rèn)為,，一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng),，教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生自己用心讀課文,，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺,，讀出味道,，讀出情趣。二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法,。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，精讀、略讀,、瀏覽是綜合運(yùn)用的,。在閱讀一篇課文的過(guò)程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法,，迅速選擇閱讀材料,；再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,，確定閱讀重點(diǎn),；最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達(dá)到自己的閱讀目的,。三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開展課外閱讀，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展,。從閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō),，不但要選擇真、善,、美的讀物,，而且要博覽新、活,、寬的讀物,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教師的組織,、變化,，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。因此要,，賦予學(xué)生自主權(quán),。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,，可以采取小組合作,、自由合作、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，樹立學(xué)生解決問(wèn)題的信心，指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

“生活處處皆語(yǔ)文”,，“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,；倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，能提出生活中的問(wèn)題；提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。在對(duì)傳統(tǒng)課程的審視與反思中,，眾多專家、學(xué)者提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“回歸生活”,?；貧w生活世界是我國(guó)本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一，也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)文,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的＇主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn),，自我完善,，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間,。

因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主性參與能力,。增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)探索欲望,。

總的來(lái)說(shuō),，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生為主體,，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,，在學(xué)生心中播下自主的種子,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能,，為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成功

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。

語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量,。20xx年版新課標(biāo)和20xx年版新課標(biāo)相比，更全面更深入更有實(shí)踐抓手,。只有深入學(xué)習(xí),，仔細(xì)研討，并且正確實(shí)施才能真正意義上對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，圍繞辦學(xué)特色和本班實(shí)際進(jìn)行教學(xué)預(yù)想,，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。

以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作和探究等方式,，發(fā)展聽、說(shuō),、讀,、寫的綜合語(yǔ)言技能。同時(shí)在教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，利用圖書,、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，拓展課外知識(shí),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，同時(shí)擴(kuò)大自己的視野。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、語(yǔ)文教育的新理念樹立是克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

3,、在教學(xué)中我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

4,、在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來(lái)并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字,、閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際,、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練,。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位,，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水,。

閱讀教學(xué),，首先要使文本開口“說(shuō)話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文,，才能抓住重點(diǎn),，也才能與文本深入對(duì)話，因此,，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),。但是想到自己過(guò)去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀,，這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問(wèn)題：

1、時(shí)間得不到保證,。學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀,，如果在家讀的時(shí)間得不到保證，沒(méi)有得到家長(zhǎng)的督促,，精讀就無(wú)法落實(shí),；

2、初讀目標(biāo)不明確,。認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間,，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有口”無(wú)“心”,；

3,、缺乏教師的指導(dǎo)。一個(gè)“讀”字貫穿始終,；

4,、反饋不及時(shí)。自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,，以至于學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文能力得不到訓(xùn)練,。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué),。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)在一次次的合作探究交流中,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變得活潑,、可愛了,，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。我們積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新理念,、新方法讓我們的教育煥發(fā)生機(jī)活力,，充滿魅力。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì),，我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談,，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正,。

在前幾天學(xué)校舉行的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中,，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無(wú)為，趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo),，認(rèn)真,、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),，并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù),。

對(duì)于這項(xiàng)要求，我想,，從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過(guò)了,，借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn),。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,，肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，年齡小,，注意力不夠集中,，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢,，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多,。

首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。

一般地,，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物,。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)，老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等,。學(xué)完拼音后,，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字,。以后學(xué)生學(xué)完課文后,，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀,。正如在第十二冊(cè)書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個(gè)人的著作,，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,，采過(guò)許多花,，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處,，所得就非常有限了,，枯燥了?！币虼?，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,，可涉及兒童生活,、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等,；體裁應(yīng)多樣,，可以是詩(shī)歌、散文,，也可以是小說(shuō),、童話、寓言,，不拘一格,，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性,，對(duì)兒童的思想,、品德、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書,。

其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，由課內(nèi)向課外延伸。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,。”學(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)：學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料,，大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí)：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》,，學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)了《賣火柴的小女孩》,，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一,。

再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，學(xué)寫讀書筆記,。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”,。讀到好文章，摘錄下好詞好句,，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累,，潛移默化,，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書筆記,，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,，一朵小花,，一根小草，自己給閱讀增添無(wú)限樂(lè)趣,。

最后,，開展課外閱讀交流活動(dòng)。

在閱讀的過(guò)程中,，如果放任自流,，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角,，課間課余隨時(shí)借還,，十分方便?！肮适麓笸酢薄凹糍N冊(cè)”,、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀情況,、鞏固閱讀成果,，更讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情,。

正如新課標(biāo)所示：每一位語(yǔ)文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x,，去思考,，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

提到《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，大家最關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力要求有沒(méi)有改變。根據(jù)新舊版課標(biāo)的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)基本的識(shí)字寫字量,、閱讀量、古詩(shī)背誦量等數(shù)字化的要求幾乎沒(méi)有發(fā)生變化,。從這個(gè)角度來(lái)看,，一線教師可以摒棄新版課標(biāo)出臺(tái)后所帶來(lái)的焦慮感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，如何在教學(xué)中通過(guò)方法的改變,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，然而這樣的“創(chuàng)造”并非對(duì)原有教學(xué)方法的徹底遺棄推陳出新,，而是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的優(yōu)化。讓新版課標(biāo)的踐行以舊版課標(biāo)的相應(yīng)實(shí)踐做法為基石,，站在“巨人的肩膀上”開展教學(xué)活動(dòng),，新版課標(biāo)才能放射異彩。

新課標(biāo)提出了“立德樹人,，以文化人”的課程目標(biāo),。相比舊版課標(biāo)，新版課標(biāo)的站位高了,，視野開闊了,。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著文化的積淀，文化傳承的光榮使命,。語(yǔ)言是文化的載體,，文化的血脈，是文化凝聚,。

新版課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了三觀的樹立要求,，以文化人。這就需要教師在語(yǔ)文課中潤(rùn)物無(wú)聲，結(jié)合不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，進(jìn)行相應(yīng)的人生觀,、價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)。

舊課表提出了“語(yǔ)文素養(yǎng)”,，新課標(biāo)提出了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”,。如此，讓語(yǔ)文學(xué)科的定位更清晰了,，也理清了之前大家質(zhì)疑的“語(yǔ)文到底要學(xué)什么”的諸多爭(zhēng)論,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)分為三個(gè)階段：基本型、發(fā)展型和拓展型,，涵蓋文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展和審美能力四個(gè)方面,。四者中最本質(zhì)的是語(yǔ)言文字運(yùn)用,，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，以一帶三,。通過(guò)語(yǔ)言文字運(yùn)用,，帶動(dòng)思維的訓(xùn)練，文化的培養(yǎng)和審美能力的提升,。

整本書閱讀對(duì)國(guó)人而言并不陌生,，古已有之，如《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》,。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下的學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行整本書的閱讀,，更談不上精讀之后的舉一反三了,；碎片化閱讀導(dǎo)致整體閱讀量嚴(yán)重不足；學(xué)生急需掌握不同類型整本書的閱讀方法,。當(dāng)下新課標(biāo)中的整本書閱讀就這樣應(yīng)運(yùn)而生了,。

當(dāng)前統(tǒng)編版教材中的“快樂(lè)讀書吧”，就是在進(jìn)行整本書閱讀的推薦,，這與新課標(biāo)要求不謀而合,。編提倡學(xué)生自由閱讀，有自由的書單,，少一些指定閱讀書目,。他說(shuō)“不能將整本書過(guò)多的課程化：朗讀、演出,、寫筆記,、寫讀后感等可以簡(jiǎn)化，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師放松一些,，讓學(xué)生有興趣,，不要過(guò)分苛求?！钡拇_,，沒(méi)有“任務(wù)和壓力”的閱讀更易讓學(xué)生放松心情，卸下閱讀后要完成相應(yīng)“任務(wù)”的沉重負(fù)擔(dān),，盡情遨游書海,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同,，以前學(xué)習(xí)時(shí),，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得,，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，然后再寫下心得體會(huì),，一萬(wàn)多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫,，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過(guò)學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文為主的教育,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān),，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽,，說(shuō),，讀，寫上的要求,，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了,。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人,。可見“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在語(yǔ)文的教學(xué)中,，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,，沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語(yǔ)文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé)。

“新課標(biāo)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不陌生,，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假,，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，擴(kuò)大知識(shí)面,，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本,，注重人文性,、自主性，注重“三維”目標(biāo),。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平，提升的很慢,，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),，對(duì)于低年級(jí)而言，拼音,、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò),，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調(diào)整了教學(xué)模式,，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上,，而是讓學(xué)生自己去查書,、字典等，自己去訂正,，反饋下來(lái)效果比原先好了許多,。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思,，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),?？傊谛碌恼n程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn),，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),。我們必須改變我們?cè)械慕逃绞?，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，真正實(shí)施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

孩子是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護(hù)兒童的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá),；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本,。

反觀自己的課堂,，我認(rèn)識(shí)到自己的生本意識(shí)還有待加強(qiáng)，有時(shí)對(duì)于教學(xué)的預(yù)設(shè)過(guò)多,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的牽引教多,。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時(shí)都十分關(guān)注學(xué)生,，課堂上所有的一切都源于學(xué)生,，把時(shí)間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí),、去感悟,，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的,，才是真正有實(shí)效的,。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承，加強(qiáng)閱讀積累,?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇,，課外閱讀著力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透,，增加了革命烈士詩(shī)抄,，紅巖等，宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目,。

新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),，重在教給學(xué)生方法,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。“書讀百遍,，其意自現(xiàn),。”的確,，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式,。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值,，知識(shí)掌握得更加牢固！

新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。而語(yǔ)文課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，多中途徑積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字，并且在大量的實(shí)踐和運(yùn)用中體會(huì)感悟語(yǔ)言文字的規(guī)律,。

語(yǔ)文課程還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新,，讓學(xué)生能進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路,！

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，給我們教師指明了方向，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。因此，平時(shí)備課中要研透教材,，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。突出教與學(xué)的互動(dòng),，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討,、思考和學(xué)習(xí)。因此,，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn),。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),，讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受,，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得：

新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。這就要求我們教師，首先,，要真正讀懂學(xué)生,。兒童是一個(gè)活生生的人，教師唯有尊重,、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值,，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。其次，兒童是發(fā)展中的人,。他們有潛力,，但不成熟，作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折,，多給予他們改正的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。第三，教師要讀懂課堂,。創(chuàng)建高效,、學(xué)生喜愛的課堂。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過(guò)聽李學(xué)紅老師的報(bào)告,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位：

1,、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣,。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化,，利用繪本、教材,、影像等教學(xué)資料,，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫,，識(shí)寫分開,。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤,。把寫字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求,。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合,，大力提倡誦讀,，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

3,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神,，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解,。

首先,，分組時(shí)要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組,，使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次,，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二,，組內(nèi)的分工與互助,。小組內(nèi)每個(gè)人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué),，幫助同學(xué),。在小組互助之前必須要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問(wèn)題,，然后再互助,，保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參與學(xué)習(xí),。第三，教師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn),。由于學(xué)生的年齡尚小,，對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有很多疑問(wèn)，這就需要教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),，如：怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題,、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié),、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等,。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng)，才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí),。第四,，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識(shí),，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)提出并梳理問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力,。第五,，小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要適合學(xué)生年齡的特點(diǎn),，評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià),。

年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這次的出國(guó)留學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí),，我總是走馬燈似的看一遍,，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年,，學(xué)校要求每位教師先抄一遍,，一萬(wàn)多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫,，讓我更全面,、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過(guò)學(xué)習(xí),，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文為主的教育,。

一,、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了,，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求,，完成語(yǔ)文在聽，說(shuō),，讀,，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上,?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了,。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性,。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí),，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂,。

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人,?？梢姡⒄n如其人＂的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣,，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師,，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在語(yǔ)文的教學(xué)中,，就像＂維納斯＂、＂比薩斜塔＂這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣,，沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱完美,，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語(yǔ)文的新天地,，這也是每一位教師的職責(zé),。

＂新課標(biāo)＂對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng),，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單,。于是利用暑假,，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，擴(kuò)大知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，培養(yǎng)學(xué)生形成＂自主,、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)以生為本,，注重人文性,、自主性，注重＂三維＂目標(biāo),。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平，提升的很慢,，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),，對(duì)于低年級(jí)而言，拼音,、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò),，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調(diào)整了教學(xué)模式,，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上,，而是讓學(xué)生自己去查書,、字典等，自己去訂正,，反饋下來(lái)效果比原先好了許多,。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合,，樂(lè)于參與,。

今天夏老師的講座，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成＂自主,、合作,、探究＂的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí),，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的＇學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)＂這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)＂時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于＂教參＂，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,，要分清段落，歸納出段意,，捕捉的中心思想,，在這方面，我作了如下歸納,。

一,、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)＂讀＂字，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思,，以議細(xì)讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問(wèn)題去讀,。

杜絕＂小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心＂的讀法,。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中,，總有太多的不如意,。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。

有人說(shuō)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

三,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一,、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)＂。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出＂要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

所謂語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指師生利用科學(xué)的方法,，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果進(jìn)行測(cè)量與評(píng)定,，在此基礎(chǔ)上比較、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的過(guò)程,?？谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)評(píng)價(jià)體系（包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀）中的一個(gè)環(huán)節(jié),。相對(duì)于聽說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體,。因此，它不僅要求聽說(shuō)技巧,，還要求具有待人處世,、舉止談吐,、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒在解讀新課標(biāo)時(shí)說(shuō)：“口語(yǔ)交際能力是以聽說(shuō)能力為核心,，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力,。”他還提出中小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語(yǔ)言,，提高口語(yǔ)交際的能力,，包括傾聽、表達(dá),、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語(yǔ)文口語(yǔ)交際的目標(biāo)：

1,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見,。口語(yǔ)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的,、作用及時(shí)間,，可把口語(yǔ)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在期末集中組織,、師生面對(duì)面快速進(jìn)行形式單一的口語(yǔ)測(cè)試,。它屬于學(xué)業(yè)測(cè)試，”鑒定“是口試的主要功能,。測(cè)試內(nèi)容帶有一定的片面性,，測(cè)試結(jié)果也是偶然的,。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)能力和有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),，所以,，我們重點(diǎn)研究的是以形成性為主的口語(yǔ)評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)時(shí)間來(lái)看,，口語(yǔ)評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程,；從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，包括對(duì)學(xué)生用祖國(guó)文字進(jìn)行聽,、說(shuō),、讀、演的技能和綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行檢測(cè),；從評(píng)價(jià)方式來(lái)看,，是由師評(píng)、生評(píng) ,、家長(zhǎng)評(píng),，自評(píng)與互評(píng)有機(jī)組合進(jìn)行：從評(píng)價(jià)性質(zhì)來(lái)看，包含進(jìn)步測(cè)試,、診斷性測(cè)試,、學(xué)業(yè)成就測(cè)試等多元性質(zhì)的測(cè)試；從評(píng)價(jià)的功能來(lái)看,，”形成“和”改進(jìn)“是口語(yǔ)評(píng)價(jià)的主要功能,。

（一）、實(shí)事求是,，以評(píng)促教,。

評(píng)價(jià)既是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測(cè)，同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)情況的觀察,、記錄與周期性的檢測(cè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料，從而能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為,。實(shí)事求是能保證這兩方面工作的真實(shí)性,。

（二）、鼓勵(lì)性,、以評(píng)導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞,，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，評(píng)價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,。評(píng)價(jià)目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程,，因此，平時(shí)可以讓學(xué)生了解要評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、形式和難易程度,，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向。譬如：在一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音時(shí)跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個(gè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自主,、有意識(shí)地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力，從而達(dá)到以評(píng)導(dǎo)學(xué)的效果,。

（三）,、尊重個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，立足學(xué)生,，促進(jìn)發(fā)展。實(shí)踐證明,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中客觀存在差異,。因此，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面,，評(píng)價(jià)方式要多樣化,，充分考慮、尊重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要,。在出題時(shí)，考慮學(xué)生水平具有差異性,，分層次命題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評(píng)價(jià)中均體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（四）,、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢谥贫ㄔu(píng)價(jià)原則,、實(shí)施方法,，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性,。而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣,，富有趣味性，使評(píng)價(jià)也是師生樂(lè)與參與的活動(dòng),。所有評(píng)價(jià)活動(dòng)本身要生動(dòng),、有趣，如可用游戲,、搶答,、表演,、比賽等低段學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式產(chǎn)生直接的興趣,。其次,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、輕松的測(cè)試氛圍,。測(cè)試往往都會(huì)給學(xué)生造成一定的焦慮感,，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情，但是,，過(guò)分的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的成功,。進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)要求學(xué)生即時(shí)發(fā)揮，而且要與評(píng)價(jià)者進(jìn)行面對(duì)面的接觸,，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會(huì)比筆試的大,，所以在設(shè)計(jì)和組織口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力,。

（五）,、評(píng)價(jià)主體多元化由學(xué)生、家長(zhǎng),、老師共同參與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展,，較好地起到激勵(lì)的作用,。

根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、作用及時(shí)間,，可把口語(yǔ)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生平時(shí)參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和階段性口語(yǔ)測(cè)試,。平時(shí)可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們?cè)诟鞣N類型的口語(yǔ)評(píng)價(jià)中的表現(xiàn),。

在課堂上如學(xué)生能積極參與某項(xiàng)活動(dòng)，教師可即時(shí)獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)笑臉,；在階段性測(cè)試中學(xué)生獲得幾星級(jí),，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生幾顆笑臉，進(jìn)步顯著的學(xué)生可另外再獎(jiǎng)勵(lì)一顆笑臉,。當(dāng)學(xué)生收集到10顆笑臉時(shí)和老師換一個(gè)他喜歡的小寵物,，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中，形成一個(gè)坐標(biāo)動(dòng)態(tài)曲線圖（縱坐標(biāo)為所獲得的寵物以及對(duì)應(yīng)等級(jí),，橫坐標(biāo)為不同的時(shí)間段,，如兩周等，詳見圖1），再結(jié)合評(píng)語(yǔ)的形式定期向?qū)W生本人和家長(zhǎng)報(bào)告,，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn),，對(duì)于有進(jìn)步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。研究表明,，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，如果能及時(shí)得到反饋,，即讓他們及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，并適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》出版后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn),，20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的變化：

第一,，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵,。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定，分為四個(gè)部分：文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)新。這給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上指明了方向,，在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中圍繞這四個(gè)部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文情境,，能有效落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二,，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)的一個(gè)新概念，是指在真實(shí)情境下,，確定與語(yǔ)文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展,、提升相關(guān)的人文主題,，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動(dòng),，自己去體驗(yàn)環(huán)境,，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力,。根據(jù)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn),，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向,。

經(jīng)過(guò)研讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng),，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,，也更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，再也不只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性,。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教育不是一門科學(xué),，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛,、最復(fù)雜,、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼?，要搞好教育，就要不斷地學(xué)習(xí),。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點(diǎn)：

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如,，在講授敘述類課文時(shí),，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象,、生動(dòng)的情境,，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流,，活躍課堂氛圍,。這種方法能將死板的文字變成一個(gè)個(gè)跳躍的生命符號(hào),，在學(xué)生的心中留下深刻印象，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,。

另外,，還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問(wèn)題,，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),。這種方法是指通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地聽課,，從而找出問(wèn)題的正確答案,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的過(guò)程,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。例如,，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,。”這句話的容量大,，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞他展開的,。學(xué)習(xí)此句時(shí)學(xué)生提出：為什么稱老班長(zhǎng)是“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”？這個(gè)問(wèn)題很大,，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué),。我首先讓他們弄清“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長(zhǎng)在過(guò)草地時(shí)肩負(fù)著什么任務(wù),？在草地那種特定的環(huán)境中老班長(zhǎng)是怎樣完成他當(dāng)“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù),？然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長(zhǎng)的具體言行。他到處找野菜,，挖草根，洗衣服,，找有水塘的地方宿營(yíng),，做魚鉤釣魚,，做魚湯給病號(hào)吃，而自己卻忍饑挨餓,，還不許告訴別人,，用實(shí)際行動(dòng)無(wú)微不至地照顧著三個(gè)病號(hào)，完成黨交給的任務(wù),。最后讓學(xué)生透過(guò)老班長(zhǎng)外表的描述,，體會(huì)他舍己救人，對(duì)革命業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的崇高的內(nèi)心世界,，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從表面深入到實(shí)質(zhì),。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動(dòng)解疑的習(xí)慣,，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《學(xué)記》中有句名言“教育者，長(zhǎng)善而救其失者也”,，其含義是,，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的不足,，使其消除自卑,，對(duì)自己充滿信心，讓別人對(duì)自己充滿希望,。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素,。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理,，不斷增強(qiáng)自信心，我們主要采取以正面表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式,。采用激勵(lì)法無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段,，常用的激勵(lì)手段是即時(shí)激勵(lì)法。在教育過(guò)程中,，教師是影響學(xué)生的最積極,、最活躍的因素。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,、微笑的表情,、贊許的手勢(shì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn),，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。激勵(lì)法既可以在課堂教學(xué)過(guò)程中使用，也可以在科學(xué)活動(dòng),、個(gè)別輔導(dǎo)等各種教育活動(dòng)中使用,。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,，這是廣大一線教師一直積極探索的問(wèn)題，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),，最大的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺,，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我及時(shí)提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西,。沒(méi)功夫理會(huì),，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝,，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),，有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái),，知得失,，識(shí)是非，又能更好地交流溝通,，互相學(xué)習(xí),，共同提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，在新時(shí)代新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們將義不容辭的肩負(fù)起時(shí)代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化,，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想,、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人,。

初中語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

通過(guò)學(xué)校組織新課標(biāo)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說(shuō)的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。