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2023年荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-22 03:51:03
2023年荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選8篇)
時(shí)間:2023-10-22 03:51:03     小編:紫衣夢(mèng)

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花,。

4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,,培養(yǎng)審美能力,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。

3、初步體會(huì)荷花的美,。

一,、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖,說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色,。

2,、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2、檢查生字新詞的掌握情況,。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀,,正音

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬:圖示理解

翩翩起舞:形容輕快地跳舞,。

3,、指名讀課文。

三,、再讀課文,,初步讀出感情。

1,、選擇自己最喜歡的一段,,多讀幾遍,要求

讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。

2,、自由讀

3、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、細(xì)讀課文,,體會(huì)荷花的美。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花,。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,,培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一,、細(xì)讀課文第二,、三自然段,,體會(huì)荷花的美。

1,、自由讀課文,,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,,通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái),。

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里,。說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。

4、指名說(shuō)

5,、指名讀課文第三自然段,,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下,。

6,、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。

7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么?你有什么感覺,?

二,、細(xì)讀課文第三自然段,體會(huì)溶入自然的感覺,。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了,。覺得自己仿佛就是——

2,、說(shuō)說(shuō)看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么,?

同坐討論,,全班交流。

3,、看課件,,體會(huì)這種感覺。

4,、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺,。

四、指導(dǎo)背誦

1,、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,,看誰(shuí)讀得最好,。

2、你能把它背出來(lái)嗎,?看課件背誦,。

3、指名背誦,。

五,、作業(yè)

1、背誦課文

2,、仿照課文的寫法寫一種花,。

板書

荷花

姿勢(shì)美陶醉

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)觀察圖畫,,理解課文內(nèi)容,,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,,會(huì)用"有的..有的..有的.."說(shuō)幾句話,。

3,、體會(huì)作者豐富的想象,,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法,。

1,、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句,。

3,、4自然段

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):第二自然段中的“有的,有的,,有的” 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn):第四自然段中動(dòng)態(tài)的荷花 教學(xué)準(zhǔn)備課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上,,比一比誰(shuí)寫得漂亮,記得牢固,! 2.解釋下面的詞語(yǔ),。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ))

飽脹: 挨挨擠擠: 翩翩起舞: 3.默讀課文,,概括主要內(nèi)容:

本文主要寫了夏日公園里 的情景,,以及“我”沉浸在此景中,, 的感受。贊美了荷花的 ,,表達(dá)了作者 ,。

4.認(rèn)真讀課文,思考下列問(wèn)題,。

(2)細(xì)讀課文第二自然段,,分別用“和”劃出描寫荷葉和荷花的語(yǔ)句,再結(jié)合插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子,。

(4)課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種,?

(5)默讀課文第三段,思考:作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫”,?

(7)自讀課文最后一自然段,,結(jié)合課文,想想:“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,?

5.課文的語(yǔ)言真美,,我要把課文背下來(lái),并把喜歡的句子抄下來(lái),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖,,說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色,。

2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的,。

二,、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文

1,、自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀,,正音

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬:圖示理解

翩翩起舞:形容輕快地跳舞,。

3、指名讀課文,。

三,、再讀課文,初步讀出感情。

1,、選擇自己最喜歡的一段,,多讀幾遍,要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。

2,、自由讀

3、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

教學(xué)后記:課文描述生動(dòng),、逼真,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,對(duì)課文詞語(yǔ)易理解,。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文第

二、三自然段,,體會(huì)荷花的美,。

1、自由讀課文,,想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文,通過(guò)你的朗讀把荷花的美

讀出來(lái),。

3,、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。

4,、指名說(shuō)

5,、指名讀課文第三自然段,,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下,。

6,、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。

7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么?你有什么感覺,?

二,、細(xì)讀課文第三自然段,體會(huì)溶入自然的感覺。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花,,大家都覺得陶醉了。

2,、說(shuō)說(shuō)看小魚,、蜻蜓會(huì)告訴我什么?

同桌討論,,全班交流,。

3、看圖,,體會(huì)這種感覺,。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺,。

四,、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,,看誰(shuí)讀得最好

2,、你能把它背出來(lái)嗎?看課件背誦

3,、指名背誦

五,、限時(shí)作業(yè)

一、聽寫,。

二,、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

三,、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。

翩翩起舞:

四、概括文章主要內(nèi)容,。

本文主要寫了夏日公園里 的情景,,以及“我”沉浸在此景中, 的感受,。贊美了荷花的 ,,表達(dá)了作者 。

五,、按原文填空,。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉()的,,像一個(gè)個(gè)( ),。白荷花在這些( )之間( )。有的才展開( ),有的( )展開了,,露出( ),。有的還是( ),看起來(lái)要( )馬上要( ),。

六,、仿寫。

作者把荷花寫得多美呀,!我也要選擇自己喜歡的一種花,,抓住它的顏色、樣子和香味兒,,運(yùn)用上生動(dòng)的詞句,,來(lái)寫一段話。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、掌握生字詞,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、想象課文描寫的景色

4、體會(huì)荷花的美,。

5,、朗讀課文,背誦課文,。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、想象課文描繪的景色,。

3、體會(huì)荷花的美,。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

1,、掌握生字詞。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

4,、朗讀課文,。

荷花教學(xué)持圖,錄音帶。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入。

1,、出示荷花圖,。板書課題。釋題,。

2,、介紹荷花。

夏季花開,,又稱練,。屬草本植物,,生在淺水中,,地下莖肥大,有節(jié),,葉圓形,,花大,,淡紅色或白色,有香味,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字卡片讀,。

2、組詞,。

3,、讀生字詞。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、聽放錄音帶,。

2,、自由讀課文,要求讀通讀順,。

3,、匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。(弄懂什么就說(shuō)什么)

4,、師進(jìn)行歸納,。

《荷花》一課就如大家所講的,,描寫了“我”看到的一幅畫面;荷葉很大很多,,荷花很多很白很美,。“我”差點(diǎn)兒以為自己是荷花了,。

5,、師引導(dǎo)啟發(fā)。

哪幾個(gè)自然段寫荷花,?(第2,、3自然段)

哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4,、5自然段)

6,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

(1)自由讀第1自然段,。

師問(wèn):“我”為什么要跑?(因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?,知道荷花開了,。)

(2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬?duì)課文的理解)

讀后師歸納,。

板書:

葉挨挨擠擠大圓盤

荷花不少半開

花全開

含苞

(3)引導(dǎo)看圖,,認(rèn)識(shí)荷花的美。

四,、,。

美麗的荷花吸引了“我”,我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,,明天再學(xué),。

五、質(zhì)疑問(wèn)難解答,。

六,、作業(yè)。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

2、完成思考練習(xí)1,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,,背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、知道作者中按照“先總述,,后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,,激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣,。

第一課時(shí)

一,、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

同學(xué)們,,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》,。

你們看到過(guò)荷花嗎?今天,,老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫?,你們想去嗎?/p>

那咱們就一起走吧。

看到這美麗的荷花,,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎,?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……)

二,、充分誦讀,激活語(yǔ)感

同學(xué)們看到的荷花是這樣的,,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢,?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,,作者是怎樣看荷花的,,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

學(xué)生讀完全文后,,教師組織全班交流,。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

三,、潛心品讀,,領(lǐng)悟語(yǔ)感

作者這么急切地來(lái)到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢,?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái),。

(學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語(yǔ)言,。隨后組織匯報(bào)交流,。)

四、多元解讀,,積淀語(yǔ)感

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,?美在哪兒?(指名讀說(shuō))

a,、冒的理解,。

b、荷花的各種姿勢(shì)的理解,。

(讀后要學(xué)生練一練:你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎,?

你讀真美,你是怎樣做到的,?

這位同學(xué)讀得真美,,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?

你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美,?

你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎,?

大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。(課件播放荷花)

你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,,仿佛想干些什么,。

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛_____________,?!睂懞蠼M織全班交流。

[例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),,仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。]

這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì),你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的'荷花描繪下來(lái)嗎,?

(學(xué)生畫剪荷花,、荷葉,并貼荷花,、荷葉,。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫剪的荷花,。

我們是的荷花,,我們,。

我們畫的是一朵的荷花,,它。)

(在貼的過(guò)程中,,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),,荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,,荷花要有高有低,,以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思,。)

師指著荷池:老師覺得,,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了,??矗@么多的白荷花,,一朵有一朵的姿態(tài),。(引讀。)

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家,。同學(xué)們,,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎,?(生齊鼓掌)

正像同學(xué)們所講所畫的那樣,,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美,!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎,?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,,并可以加上一些動(dòng)作,,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

(一段時(shí)間后,,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,,教師配樂(lè),。)

五、抒情表達(dá),,豐富語(yǔ)感

剛才,,這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了,你們想來(lái)夸一夸他們嗎,?

(荷花也要注意禮貌用語(yǔ))

[例如:荷花,!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花,!你的清香是那樣迷人,,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。

荷花,!你的魅力令我終身難忘。

荷花,!我真想把你帶回家里,,好讓我天天與你做伴。]

今天,,我們就夸到這兒吧,,如果還有什么想夸的話,課后可以寫下來(lái)寄給荷花,,好嗎,?

第二課時(shí)(略)

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,,被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,,贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,,以情觀景,,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,,而且寫出了荷花的神韻,,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺,。

它的語(yǔ)言文字美,,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美,。因此,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感,。

課文中有二幅精美的插圖,,形象地描繪了幾種不同形狀,不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,,色彩清麗,,充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,,準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放,、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài),。在教學(xué)第2-3自然段時(shí),,我充分利用這兩幅圖,讓學(xué)生圖文對(duì)照通過(guò)觀察圖畫,,品讀課文,,點(diǎn)燃他們情感的火花。

在教學(xué)第三自然段時(shí),,我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,,荷花的美躍然紙上,。圖文對(duì)照,學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,。這一背誦環(huán)節(jié),,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累,,更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感,。

在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),,我采用師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法,,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的第一篇課文,,是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事,,稱贊了荷花婀娜多姿,、生機(jī)盼望盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的頭腦情感,。課文作者因景入情,,以情觀景,景象融會(huì),不但寫出了荷花的豐姿,,并且寫出了荷花的神韻,,使讀者既賞心好看,又有身臨其境的覺得,。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進(jìn),,入情、動(dòng)情,、抒懷,、移情。課堂教學(xué)以情緒為紐帶,,變得更富勾引力,,使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就,促使學(xué)生在勤學(xué),、樂(lè)學(xué)中漸漸明白愛,,明白熱愛高貴,尋求優(yōu)美,。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),,具有奇特的吸引力。我所教的三年級(jí)的孩子們頭腦活潑,,擔(dān)當(dāng)新事物較快,,但由于生存在城鎮(zhèn),對(duì)荷花了解甚少,。正是思量到這個(gè)特別緣故原由,,在本課的教學(xué)中,我奇妙地運(yùn)用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美,。

教法:

1,、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,,易于理解,。

2、直觀教學(xué)法:通過(guò)多媒體的直觀演示,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、以讀代講法,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,,讀中體會(huì),。

學(xué)法:

1,、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,,學(xué)生采用:看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

2,、采用探究性學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),,確定教學(xué)目標(biāo):

l,、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞;

3,、有感情地朗讀課文,;背誦課文。

4,、學(xué)習(xí)作者觀察事物,、展開合理想象的方法。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),,將課文重點(diǎn)部分的文字形象化,、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主,、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美,,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo),。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、貫穿課堂始終的音樂(lè)素材,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)定,,我把荷花第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié):

(一)錄象引入,整體感知(在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“入境始于親,?!毙抡n開始,教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),,使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),,形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理,。為此,,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課:今天,,我們先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)“開在炎炎烈日下,長(zhǎng)在清清碧波中,,身陷污泥心地潔,,芳香撲鼻醉人心?!边@么美的荷花,,大家喜歡嗎?讓我們一起來(lái)欣賞,。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,,把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課,,學(xué)生的聽覺,、視覺、思維,、想象,,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào),。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的'入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài),。

(二)直奔重點(diǎn),,品味美麗(在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧椋?/p>

在欣賞畫面以后,我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來(lái)的呢,?”的這一過(guò)渡語(yǔ)讓孩子直接去學(xué)課文的二,、三自然段。

由于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)存在著諸多差異,,同一種方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生,。因此,我提供三種方法讓學(xué)生選擇:(朗讀法,、畫圖法,、討論法)朗讀法:用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美;畫圖法:用五彩的筆描繪美麗的荷花,;討論法:用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì),。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),將使學(xué)生的自主性真正加強(qiáng),,學(xué)生的頭腦不再是儲(chǔ)藏知識(shí)的容器,,而是被點(diǎn)燃的火把,,閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),,交流的方法是:找出自己覺得美的句子,,說(shuō)說(shuō)美在哪里,能講出理由更好,。借助圖畫,,通過(guò)自主學(xué)習(xí),孩子們一定能大膽地,、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn):從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美,;從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美,;從“冒,、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美,;從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美,。

1、在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后,,我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”

(1)換詞體會(huì)“冒”的妙處,;

(2)讀課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫“冒”,選一個(gè)喜歡的詞填到這句話中,,大聲朗讀,、用心體會(huì)是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同層面解讀“冒”,,是對(duì)“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

隨后出示迫不急待,、興致勃勃地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花,,讓孩子們想象,展開討論:它們長(zhǎng)出來(lái)想干什么,?通過(guò)小組討論交流,讓孩子在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文,,養(yǎng)成孩子們善于合作,、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

交流時(shí),,孩子的回答將思路開闊,,富有情趣,這不僅僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,,更是情感的流淌,、靈性的涌動(dòng),。

2、在品味荷花的美麗之后,,我運(yùn)用cai課件再現(xiàn)畫面,,感受一大幅活的畫,理解“畫家”,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

3、我讓孩子們對(duì)著滿池的白荷花說(shuō)出他想說(shuō)的話,。有前邊豐富的表象儲(chǔ)備,,加上自己對(duì)表象的體驗(yàn),孩子們一定會(huì)迫不及待地舉起小手,、毫不拘束地暢談心得,,又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花,。這樣設(shè)計(jì),,借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,,又加深理解和豐富了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力,。

如詩(shī)的畫面,,優(yōu)美的文字,讓學(xué)生自讀感悟,,互讀點(diǎn)評(píng),,用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美,。最后就能熟讀成誦,,由讀到背,必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo),。

4,、在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪荷花時(shí),我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到大黑板上,,它綜合運(yùn)用文字,、圖畫、線條,、色彩等手段,,變抽象為形象,強(qiáng)化表現(xiàn)力,,讓學(xué)生的思想情操,、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶,。

(三)體會(huì)意境、升華情感(在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情)

課文的第4自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。這個(gè)自然段的學(xué)習(xí),,我主要采用各種形式的讀來(lái)體會(huì)意境:有自己輕聲讀,想象美麗的意境,;有配音像朗讀,,感受意境。在反復(fù)品讀欣賞后,,荷花的美躍然紙上,,呼之欲出;還有圖文對(duì)照讀,,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,,學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮,這一環(huán)節(jié),,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號(hào)讓學(xué)生想象:還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”交談,,可能告訴“我”一些什么,?一石激起千層浪,孩子的思維將又一次被激活,。這樣,,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(四)搜集信息,、拓展學(xué)習(xí)(在操作創(chuàng)新的原動(dòng)力中——移情)

我們要樹立大語(yǔ)文觀,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,,學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,。課前,布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上進(jìn)行交流,。老師也將自己收集的資料與學(xué)生共享,。我收集的資料有:作者簡(jiǎn)介、荷花簡(jiǎn)介,、古文,、古詩(shī)、各種圖片等,。這樣,擴(kuò)大學(xué)生信息量,,拓展學(xué)生的視野,,并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào),,并進(jìn)行評(píng)比,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新,,綜合能力得到鍛煉,。

荷花

聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)

趕緊色彩美活化為荷花大自然

板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,能吸引學(xué)生的注意力,,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

1、教學(xué)從整體到具體,,再回到整體,,思路清晰,脈絡(luò)分明,。

2,、抓住作者寫荷花、荷葉的精妙之筆,,咬字嚼句,,反復(fù)進(jìn)行品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確,,而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí),,訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

3,、多法品讀,,內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng),。由于文章的“美”是通過(guò)多種讀法咀嚼出來(lái)的。準(zhǔn)確,、流暢,、有情感地朗讀,能使學(xué)生迷戀,,孕育發(fā)生共鳴,,也只有熟讀才氣成誦,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為本身的語(yǔ)言,。

4,、教學(xué)中學(xué)路明白。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極,、自動(dòng)的運(yùn)動(dòng),。耳聽、眼看,、口讀,、腦想、手寫,,“全頻道”運(yùn)作,,“多功效”和諧,“立體式”睜開,。

本課的教學(xué)計(jì)劃,,力圖以新的課程尺度為引導(dǎo),樹立“大語(yǔ)文觀”的全新教學(xué)看法,,奇妙地運(yùn)用當(dāng)代的教育技能,,優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué),,化靜為動(dòng),,變無(wú)聲為有聲,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng),、智育與美育的奇妙融合,。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

(一)詠?zhàn)x古詩(shī),引入情境

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī),。大家想讀嗎?

在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,,風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好,!盡情地讀吧,!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀,、交流,、板書:荷花)

師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花,?你喜歡嗎,?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

(二)課件欣賞荷花

師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美,。

師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,,句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞,!我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。

(三)欣賞課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,,勾畫出來(lái),然后多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀課文,,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2,3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,,讓學(xué)生入情入景,,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛之情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”,,“碧綠”,,體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

師:你真會(huì)讀書,,體會(huì)得很好,,也很會(huì)說(shuō)話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,,也來(lái)讀一讀,!

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài),?找到讀一讀!

(生自由讀書)

3,、看到這一池的荷花,,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了,!是啊,,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,?

學(xué)生自由談,,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

5,、荷花的姿態(tài)這么多,,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美,?

生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美,。

抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,,體會(huì)作者要表達(dá)的感情,。

6、多美的白荷花呀,!千姿百態(tài),,生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,,滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,,相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀)

7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問(wèn)嗎,?(紅線打出句子)

小組討論解疑,。是啊,!這畫家的本領(lǐng)可真了不起,!這畫家是誰(shuí)?

師:是啊,,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,,還會(huì)有誰(shuí)呢,?

指導(dǎo)讀好這句話。

8,、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,,既能自己提出問(wèn)題,又能通過(guò)讀書,、討論解決問(wèn)題,,真是好樣的!

(一),、導(dǎo)入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,,通過(guò)讀課文,初步感知荷花的美,。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

(二),、初步感受荷花之美

1,、師:現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花,。不過(guò),,看之前我有個(gè)小小的建設(shè),那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候,,不要拘束,,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以發(fā)出贊嘆,,可以相互議論,。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受,。

2,、學(xué)生觀察荷花視圖。

3,、師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受,。

4,、學(xué)生匯報(bào)。

(三)分析品味荷花之美

到的荷花又是怎樣的呢,?同學(xué)們自讀課文第二自然段,,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,勾畫出來(lái),,然后多讀幾遍,。

2,、學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子,。

3,、師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌,。這么多人想說(shuō),。我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,,趕快找到你的朋友,,把你認(rèn)為最美的'句子讀給他聽,告訴他你的感受,,在他分享你的快樂(lè)的同時(shí),,你可以分享他的快樂(lè),這樣就收獲了雙份的快樂(lè),,趕快行動(dòng)吧,,(互讀課文互說(shuō)感受。)

4,、學(xué)生相互交流

讀給他們聽一聽,,把人的感受告訴我們。

6,、生:匯報(bào)

片斷a冒

(1)師:我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美,,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,,想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?/p>

(2)師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

(3)師:那還覺得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢,?(快)

(4)師:那你能讀出快的感覺嗎,?

(5)師:如果這篇文章讓你來(lái)寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢,?

學(xué)生匯報(bào)(跳,、探、鉆)

(7)師:葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話,,他一定會(huì)為你們而驕傲的,。課件展示荷花,冒出圖片,,學(xué)生觀賞,。

(9)師:學(xué)生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤,。

(1),、學(xué)生匯報(bào):挨挨擠擠

(2),、師:作者寫得好,你也讀得不錯(cuò),!還有覺得這句好的嗎,?(多)

(3)、生人來(lái)寫a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫

(4),、師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,,長(zhǎng)得茂盛,真了不起,,同學(xué)們,,你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(公共汽車,、火車站,、超市等)片斷c(半開、未開,、全開)

(1)學(xué)生匯報(bào)(半開,、未開、全開)

(2)展示課件,,學(xué)生觀察

(3)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀,。

7,、師:這么多的白荷花,一朵有一朵姿勢(shì),,同學(xué)們,,荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(學(xué)生展開合理想象)

9,、師:你們讀的太美了,,這一池荷花也太美了,看一看這一朵很美,,看看那一朵,,也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,,被陶醉了,,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗笑臉,。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎??(愿意?/p>

10、師:讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事,。

11,、展放課件,,教師范讀。

13,、學(xué)生展開想象匯報(bào),。(翩翩起舞夢(mèng))

14、看課件,,朗讀表演

15,、過(guò)了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,,我是在看荷花呢?。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫ǎF(xiàn)在卻不是荷花呢,?)

16,、是的,作者陶醉了,,你們陶醉了,,老師也陶醉了,現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍,。

17,、學(xué)生齊讀。

(四),、總結(jié),、課外延伸。

1,、荷花開得很美,,不過(guò)荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的,但她開的潔白,、清雅,、秀麗?!俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖。古今中外,,多少文人墨客以她為題材,,吟詩(shī)作畫。小朋友,,這么美的荷花你們不想把她畫下來(lái)嗎,?這么美的文章,你們不想把它背下來(lái)嗎,?下課以后,,自己試著畫一畫,,背一背。

荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

1,、掌握生字詞,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、想象課文描寫的景色

4、體會(huì)荷花的美,。

5,、朗讀課文,背誦課文,。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、想象課文描繪的景色,。

3、體會(huì)荷花的美,。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

1,、掌握生字詞。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

4,、朗讀課文,。

荷花教學(xué)持圖,錄音帶,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入,。

1,、出示荷花圖。板書課題,。釋題,。

2、介紹荷花,。

夏季花開,,又稱練,。屬草本植物,生在淺水中,,地下莖肥大,,有節(jié),葉圓形,,花大,,淡紅色或白色,有香味,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字卡片讀,。

2、組詞,。

3,、讀生字詞。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、聽放錄音帶,。

2,、自由讀課文,要求讀通讀順,。

3,、匯報(bào)自己對(duì)課文的`理解。(弄懂什么就說(shuō)什么)

4,、師進(jìn)行歸納,。

《荷花》一課就如大家所講的,描寫了“我”看到的一幅畫面,;荷葉很大很多,,荷花很多很白很美?!拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了,。

5、師引導(dǎo)啟發(fā),。

哪幾個(gè)自然段寫荷花,?(第2、3自然段)

哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4,、5自然段)

6,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

(1)自由讀第1自然段,。

師問(wèn):“我”為什么要跑?(因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?,知道荷花開了,。)

(2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬?duì)課文的理解)

讀后師歸納,。

板書:

葉挨挨擠擠大圓盤

荷花不少半開

花全開

含苞

(3)引導(dǎo)看圖,,認(rèn)識(shí)荷花的美。

四,、,。

美麗的荷花吸引了“我”,我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,,明天再學(xué),。

五、質(zhì)疑問(wèn)難解答,。

六,、作業(yè)。

1,、抄寫詞語(yǔ),。

2、完成思考練習(xí),。

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