作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花,。
4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞,。
3、初步體會(huì)荷花的美,。
一,、導(dǎo)入
1,、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色,。
2,、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二,、初讀課文
1,、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、檢查生字新詞的掌握情況,。
（1）出示生字新詞
（2）指名讀,，正音
（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。
3,、指名讀課文。
三,、再讀課文,，初步讀出感情。
1,、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍，要求
讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。
2,、自由讀
3、指名讀
四,、作業(yè)
1,、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、細(xì)讀課文,，體會(huì)荷花的美。
2,、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花,。
3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)過(guò)程
一,、細(xì)讀課文第二,、三自然段,，體會(huì)荷花的美。
1,、自由讀課文,，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái),。
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里,。說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。
4、指名說(shuō)
5,、指名讀課文第三自然段,，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下,。
6,、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。
7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺,？
二,、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺,。
1,、引讀課文
看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了,。覺得自己仿佛就是——
2,、說(shuō)說(shuō)看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么,？
同坐討論,，全班交流。
3,、看課件,，體會(huì)這種感覺。
4,、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺,。
四、指導(dǎo)背誦
1,、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,，看誰(shuí)讀得最好,。
2、你能把它背出來(lái)嗎,？看課件背誦,。
3、指名背誦,。
五,、作業(yè)
1、背誦課文
2,、仿照課文的寫法寫一種花,。
板書
荷花
姿勢(shì)美陶醉
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確,，會(huì)用"有的..有的..有的.."說(shuō)幾句話,。
3,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。
1,、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句,。
3,、4自然段
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：第二自然段中的“有的，有的,，有的” 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第四自然段中動(dòng)態(tài)的荷花 教學(xué)準(zhǔn)備課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上,，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固,！ 2.解釋下面的詞語(yǔ),。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）
飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文,，概括主要內(nèi)容：
本文主要寫了夏日公園里 的情景,，以及“我”沉浸在此景中,， 的感受。贊美了荷花的 ,，表達(dá)了作者 ,。
4.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題,。
（2）細(xì)讀課文第二自然段,，分別用“和”劃出描寫荷葉和荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子,。
（4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種,？
（5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫”,？
（7）自讀課文最后一自然段,，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？
5.課文的語(yǔ)言真美,，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1、出示荷塘圖,，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色,。
2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的,。
二,、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文
1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示生字新詞
（2）指名讀,，正音
（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。
3、指名讀課文,。
三,、再讀課文，初步讀出感情。
1,、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。
2,、自由讀
3、指名讀
四,、作業(yè)
1,、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
教學(xué)后記：課文描述生動(dòng),、逼真,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語(yǔ)易理解,。
第二課時(shí)
一,、細(xì)讀課文第
二、三自然段,，體會(huì)荷花的美,。
1、自由讀課文,，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美
讀出來(lái),。
3,、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。
4,、指名說(shuō)
5,、指名讀課文第三自然段,，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下,。
6,、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。
7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺,？
二,、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。
1,、引讀課文
看著這么多的荷花,，大家都覺得陶醉了。
2,、說(shuō)說(shuō)看小魚,、蜻蜓會(huì)告訴我什么？
同桌討論,，全班交流,。
3、看圖,，體會(huì)這種感覺,。
4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺,。
四,、指導(dǎo)背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,，看誰(shuí)讀得最好
2,、你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦
3,、指名背誦
五,、限時(shí)作業(yè)
一、聽寫,。
二,、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。
三,、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。
翩翩起舞：
四、概括文章主要內(nèi)容,。
本文主要寫了夏日公園里 的情景,，以及“我”沉浸在此景中， 的感受,。贊美了荷花的 ,，表達(dá)了作者 。
五,、按原文填空,。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的,，像一個(gè)個(gè)（ ）,。白荷花在這些（ ）之間（ ）。有的才展開（ ），有的（ ）展開了,，露出（ ）,。有的還是（ ），看起來(lái)要（ ）馬上要（ ）,。
六,、仿寫。
作者把荷花寫得多美呀,！我也要選擇自己喜歡的一種花,，抓住它的顏色、樣子和香味兒,，運(yùn)用上生動(dòng)的詞句,，來(lái)寫一段話。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1,、掌握生字詞,。
2、理解課文內(nèi)容,。
3,、想象課文描寫的景色
4、體會(huì)荷花的美,。
5,、朗讀課文，背誦課文,。
1,、理解課文內(nèi)容。
2,、想象課文描繪的景色,。
3、體會(huì)荷花的美,。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1,、掌握生字詞。
2,、理解課文內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
4,、朗讀課文,。
荷花教學(xué)持圖，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、導(dǎo)入。
1,、出示荷花圖,。板書課題。釋題,。
2,、介紹荷花。
夏季花開,，又稱練,。屬草本植物,，生在淺水中,，地下莖肥大，有節(jié),，葉圓形,，花大,，淡紅色或白色，有香味,。
二,、學(xué)習(xí)生字。
1,、出示生字卡片讀,。
2、組詞,。
3,、讀生字詞。
三,、學(xué)習(xí)課文,。
1、聽放錄音帶,。
2,、自由讀課文，要求讀通讀順,。
3,、匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。（弄懂什么就說(shuō)什么）
4,、師進(jìn)行歸納,。
《荷花》一課就如大家所講的,，描寫了“我”看到的一幅畫面；荷葉很大很多,，荷花很多很白很美,。“我”差點(diǎn)兒以為自己是荷花了,。
5,、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫荷花,？（第2,、3自然段）
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4,、5自然段）
6,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。
（1）自由讀第1自然段,。
師問(wèn)：“我”為什么要跑？（因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?，知道荷花開了,。）
（2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）
讀后師歸納,。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
（3）引導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)荷花的美。
四,、,。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,，明天再學(xué),。
五、質(zhì)疑問(wèn)難解答,。
六,、作業(yè)。
1,、抄寫詞語(yǔ),。
2、完成思考練習(xí)1,。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1,、正確、流利,、有感情地朗讀,，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、知道作者中按照“先總述,，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣,。
第一課時(shí)
一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》,。
你們看到過(guò)荷花嗎？今天,，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫?，你們想去嗎?/p>
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎,？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）
二,、充分誦讀，激活語(yǔ)感
同學(xué)們看到的荷花是這樣的,，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢,？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想,，作者是怎樣看荷花的,，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。
學(xué)生讀完全文后,，教師組織全班交流,。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感
作者這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢,？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái),。
（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言,。隨后組織匯報(bào)交流,。）
四、多元解讀,，積淀語(yǔ)感
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,？美在哪兒？（指名讀說(shuō)）
a,、冒的理解,。
b、荷花的各種姿勢(shì)的理解,。
（讀后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎,？
你讀真美，你是怎樣做到的,？
這位同學(xué)讀得真美,，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？
你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美,？
你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎,？
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。（課件播放荷花）
你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么,。
組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_____________,?！睂懞蠼M織全班交流。
[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。]
這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的'荷花描繪下來(lái)嗎,？
（學(xué)生畫剪荷花,、荷葉，并貼荷花,、荷葉,。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花,。
我們是的荷花,，我們,。
我們畫的是一朵的荷花,，它。）
（在貼的過(guò)程中,，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面,，荷花要有高有低,，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思,。）
師指著荷池：老師覺得,，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了,?？矗@么多的白荷花,，一朵有一朵的姿態(tài),。（引讀。）
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家,。同學(xué)們,，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎,？（生齊鼓掌）
正像同學(xué)們所講所畫的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美,！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎,？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,，并可以加上一些動(dòng)作,，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。
（一段時(shí)間后,，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，教師配樂(lè),。）
五、抒情表達(dá),，豐富語(yǔ)感
剛才,，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來(lái)夸一夸他們嗎,？
（荷花也要注意禮貌用語(yǔ)）
[例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花,！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。
荷花,！你的魅力令我終身難忘。
荷花,！我真想把你帶回家里,，好讓我天天與你做伴。]
今天,，我們就夸到這兒吧,，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來(lái)寄給荷花,，好嗎,？
第二課時(shí)（略）
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情,，以情觀景,，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,，而且寫出了荷花的神韻,，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺,。
它的語(yǔ)言文字美,，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美,。因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感,。
課文中有二幅精美的插圖,，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,，色彩清麗,，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖,，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放,、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài),。在教學(xué)第2-3自然段時(shí),，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對(duì)照通過(guò)觀察圖畫,，品讀課文,，點(diǎn)燃他們情感的火花。
在教學(xué)第三自然段時(shí),，我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,，荷花的美躍然紙上,。圖文對(duì)照，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,。這一背誦環(huán)節(jié),，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累,，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感,。
在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),，我采用師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情,。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的第一篇課文,，是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事,，稱贊了荷花婀娜多姿,、生機(jī)盼望盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的頭腦情感,。課文作者因景入情,，以情觀景，景象融會(huì)，不但寫出了荷花的豐姿,，并且寫出了荷花的神韻,，使讀者既賞心好看，又有身臨其境的覺得,。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進(jìn),，入情、動(dòng)情,、抒懷,、移情。課堂教學(xué)以情緒為紐帶,，變得更富勾引力,，使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就，促使學(xué)生在勤學(xué),、樂(lè)學(xué)中漸漸明白愛,，明白熱愛高貴，尋求優(yōu)美,。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，具有奇特的吸引力。我所教的三年級(jí)的孩子們頭腦活潑,，擔(dān)當(dāng)新事物較快,，但由于生存在城鎮(zhèn)，對(duì)荷花了解甚少,。正是思量到這個(gè)特別緣故原由,，在本課的教學(xué)中，我奇妙地運(yùn)用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美,。
教法：
1,、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境,，易于理解,。
2、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體的直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3,、以讀代講法,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解,，讀中體會(huì),。
學(xué)法：
1,、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。
2,、采用探究性學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。
根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),，確定教學(xué)目標(biāo)：
l,、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞；
3,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。
4,、學(xué)習(xí)作者觀察事物,、展開合理想象的方法。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：在信息技術(shù)環(huán)境下有機(jī)整合語(yǔ)文教學(xué),，將課文重點(diǎn)部分的文字形象化,、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主,、個(gè)性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo),。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、貫穿課堂始終的音樂(lè)素材,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)定,，我把荷花第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié)：
（一）錄象引入，整體感知（在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情）
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“入境始于親,?！毙抡n開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái),，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理,。為此,，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：今天,，我們先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)“開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中,，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心?！边@么美的荷花,，大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)欣賞,。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺,、視覺、思維,、想象,，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào),。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的'入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài),。
（二）直奔重點(diǎn),，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧椋?/p>
在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來(lái)的呢,？”的這一過(guò)渡語(yǔ)讓孩子直接去學(xué)課文的二,、三自然段。
由于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)存在著諸多差異,，同一種方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生,。因此，我提供三種方法讓學(xué)生選擇：（朗讀法,、畫圖法,、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美；畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花,；討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì),。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，將使學(xué)生的自主性真正加強(qiáng),，學(xué)生的頭腦不再是儲(chǔ)藏知識(shí)的容器,，而是被點(diǎn)燃的火把,，閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，交流的方法是：找出自己覺得美的句子,，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好,。借助圖畫,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地,、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美,；從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美,；從“冒,、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美,；從“有的……有的……有的……”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美,。
1、在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后,，我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”
（1）換詞體會(huì)“冒”的妙處,；
（2）讀課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫“冒”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話中,，大聲朗讀,、用心體會(huì)是不是這種味道？這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同層面解讀“冒”,，是對(duì)“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
隨后出示迫不急待,、興致勃勃地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花,，讓孩子們想象，展開討論：它們長(zhǎng)出來(lái)想干什么,？通過(guò)小組討論交流，讓孩子在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文,，養(yǎng)成孩子們善于合作,、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
交流時(shí),，孩子的回答將思路開闊,，富有情趣，這不僅僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐,，更是情感的流淌,、靈性的涌動(dòng),。
2、在品味荷花的美麗之后,，我運(yùn)用cai課件再現(xiàn)畫面,，感受一大幅活的畫，理解“畫家”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
3、我讓孩子們對(duì)著滿池的白荷花說(shuō)出他想說(shuō)的話,。有前邊豐富的表象儲(chǔ)備,，加上自己對(duì)表象的體驗(yàn)，孩子們一定會(huì)迫不及待地舉起小手,、毫不拘束地暢談心得,，又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花,。這樣設(shè)計(jì),，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象,，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力,。
如詩(shī)的畫面,，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟,，互讀點(diǎn)評(píng),，用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美,。最后就能熟讀成誦,，由讀到背，必將十分順利地達(dá)到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo),。
4,、在部分學(xué)生用“畫圖法”描繪荷花時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫到大黑板上,，它綜合運(yùn)用文字,、圖畫、線條,、色彩等手段,，變抽象為形象，強(qiáng)化表現(xiàn)力,，讓學(xué)生的思想情操,、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶,。
（三）體會(huì)意境、升華情感（在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情）
課文的第4自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。這個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，我主要采用各種形式的讀來(lái)體會(huì)意境：有自己輕聲讀，想象美麗的意境,；有配音像朗讀,，感受意境。在反復(fù)品讀欣賞后,，荷花的美躍然紙上,，呼之欲出；還有圖文對(duì)照讀,，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,，學(xué)生的情感也達(dá)到了高潮，這一環(huán)節(jié),，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化。然后抓住第四自然段的省略號(hào)讓學(xué)生想象：還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”交談,，可能告訴“我”一些什么,？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活,。這樣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（四）搜集信息,、拓展學(xué)習(xí)（在操作創(chuàng)新的原動(dòng)力中——移情）
我們要樹立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)荷花的資料在課上進(jìn)行交流,。老師也將自己收集的資料與學(xué)生共享,。我收集的資料有：作者簡(jiǎn)介、荷花簡(jiǎn)介,、古文,、古詩(shī)、各種圖片等,。這樣，擴(kuò)大學(xué)生信息量,，拓展學(xué)生的視野,，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào),，并進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新,，綜合能力得到鍛煉,。
荷花
聞到清香——觀察形態(tài)——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)
趕緊色彩美活化為荷花大自然
板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。
1、教學(xué)從整體到具體,，再回到整體,，思路清晰，脈絡(luò)分明,。
2,、抓住作者寫荷花、荷葉的精妙之筆,，咬字嚼句,，反復(fù)進(jìn)行品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確,，而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí),，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。
3,、多法品讀,，內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章,，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)本領(lǐng),。由于文章的“美”是通過(guò)多種讀法咀嚼出來(lái)的。準(zhǔn)確,、流暢,、有情感地朗讀，能使學(xué)生迷戀,，孕育發(fā)生共鳴,，也只有熟讀才氣成誦，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為本身的語(yǔ)言,。
4,、教學(xué)中學(xué)路明白。全體學(xué)生在課堂上始終連結(jié)自主、積極,、自動(dòng)的運(yùn)動(dòng),。耳聽、眼看,、口讀,、腦想、手寫,，“全頻道”運(yùn)作,，“多功效”和諧，“立體式”睜開,。
本課的教學(xué)計(jì)劃,，力圖以新的課程尺度為引導(dǎo)，樹立“大語(yǔ)文觀”的全新教學(xué)看法,，奇妙地運(yùn)用當(dāng)代的教育技能,，優(yōu)化課堂布局、革新閱讀教學(xué),，化靜為動(dòng),，變無(wú)聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與本領(lǐng),、智育與美育的奇妙融合,。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
（一）詠?zhàn)x古詩(shī)，引入情境
師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī),。大家想讀嗎？
在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅,。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧,！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀,、交流,、板書：荷花）
師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花,？你喜歡嗎,？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
（二）課件欣賞荷花
師：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美,。
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,，句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞,！我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。
（三）欣賞課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫出來(lái)，然后多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
（四）抓2，3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛之情,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”,，“碧綠”,，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。
師：你真會(huì)讀書,，體會(huì)得很好,，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來(lái)讀一讀,！
2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子,。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài),？找到讀一讀！
（生自由讀書）
3,、看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊,，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！
隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀,、學(xué)生自由地有感情地讀課文）
4,、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎,？
學(xué)生自由談,，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
5,、荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美,？
生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美,。
抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個(gè)字,，體會(huì)作者要表達(dá)的感情,。
6、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味,，滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧！讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）
7,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎,？（紅線打出句子）
小組討論解疑,。是啊,！這畫家的本領(lǐng)可真了不起,！這畫家是誰(shuí)？
師：是啊,，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會(huì)有誰(shuí)呢,？
指導(dǎo)讀好這句話。
8,、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問(wèn)題，又能通過(guò)讀書,、討論解決問(wèn)題,，真是好樣的！
（一）,、導(dǎo)入課題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,，通過(guò)讀課文，初步感知荷花的美,。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。
（二）,、初步感受荷花之美
1,、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花,。不過(guò),，看之前我有個(gè)小小的建設(shè)，那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候,，不要拘束,，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆,，可以相互議論,。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受,。
2,、學(xué)生觀察荷花視圖。
3,、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受,。
4,、學(xué)生匯報(bào)。
（三）分析品味荷花之美
到的荷花又是怎樣的呢,？同學(xué)們自讀課文第二自然段,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來(lái),，然后多讀幾遍,。
2,、學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子,。
3,、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌,。這么多人想說(shuō),。我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,，趕快找到你的朋友,，把你認(rèn)為最美的'句子讀給他聽，告訴他你的感受,，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí),，你可以分享他的快樂(lè)，這樣就收獲了雙份的快樂(lè),，趕快行動(dòng)吧,，（互讀課文互說(shuō)感受。）
4,、學(xué)生相互交流
讀給他們聽一聽,，把人的感受告訴我們。
6,、生：匯報(bào)
片斷a冒
（1）師：我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美,，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,，想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?/p>
（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
（3）師：那還覺得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢,？（快）
（4）師：那你能讀出快的感覺嗎,？
（5）師：如果這篇文章讓你來(lái)寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢,？
學(xué)生匯報(bào)（跳,、探、鉆）
（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話,，他一定會(huì)為你們而驕傲的,。課件展示荷花，冒出圖片,，學(xué)生觀賞,。
（9）師：學(xué)生展開合理想象
片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤,。
（1）,、學(xué)生匯報(bào)：挨挨擠擠
（2）,、師：作者寫得好，你也讀得不錯(cuò),！還有覺得這句好的嗎,？（多）
（3）、生人來(lái)寫a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫
（4）,、師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,，長(zhǎng)得茂盛，真了不起,，同學(xué)們,，你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車,、火車站,、超市等）片斷c（半開、未開,、全開）
（1）學(xué)生匯報(bào)（半開,、未開、全開）
（2）展示課件,，學(xué)生觀察
（3）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀,。
7,、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢(shì),，同學(xué)們,，荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？（學(xué)生展開合理想象）
9,、師：你們讀的太美了,，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美,，看看那一朵,，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,，被陶醉了,，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉,。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？（愿意?/p>
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事,。
11,、展放課件,，教師范讀。
13,、學(xué)生展開想象匯報(bào),。（翩翩起舞夢(mèng)）
14、看課件,，朗讀表演
15,、過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢?。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫ǎF(xiàn)在卻不是荷花呢,？）
16,、是的，作者陶醉了,，你們陶醉了,，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍,。
17,、學(xué)生齊讀。
（四）,、總結(jié),、課外延伸。
1,、荷花開得很美,，不過(guò)荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的，但她開的潔白,、清雅,、秀麗?！俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖。古今中外,，多少文人墨客以她為題材,，吟詩(shī)作畫。小朋友,，這么美的荷花你們不想把她畫下來(lái)嗎,？這么美的文章，你們不想把它背下來(lái)嗎,？下課以后,，自己試著畫一畫,，背一背。
荷花三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
1,、掌握生字詞,。
2、理解課文內(nèi)容,。
3,、想象課文描寫的景色
4、體會(huì)荷花的美,。
5,、朗讀課文，背誦課文,。
1,、理解課文內(nèi)容。
2,、想象課文描繪的景色,。
3、體會(huì)荷花的美,。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1,、掌握生字詞。
2,、理解課文內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
4,、朗讀課文,。
荷花教學(xué)持圖，錄音帶,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、導(dǎo)入,。
1,、出示荷花圖。板書課題,。釋題,。
2、介紹荷花,。
夏季花開,，又稱練,。屬草本植物，生在淺水中,，地下莖肥大,，有節(jié)，葉圓形,，花大,，淡紅色或白色，有香味,。
二,、學(xué)習(xí)生字。
1,、出示生字卡片讀,。
2、組詞,。
3,、讀生字詞。
三,、學(xué)習(xí)課文,。
1、聽放錄音帶,。
2,、自由讀課文，要求讀通讀順,。
3,、匯報(bào)自己對(duì)課文的`理解。（弄懂什么就說(shuō)什么）
4,、師進(jìn)行歸納,。
《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的一幅畫面,；荷葉很大很多,，荷花很多很白很美?！拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了,。
5、師引導(dǎo)啟發(fā),。
哪幾個(gè)自然段寫荷花,？（第2、3自然段）
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4,、5自然段）
6,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。
（1）自由讀第1自然段,。
師問(wèn)：“我”為什么要跑？（因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?，知道荷花開了,。）
（2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）
讀后師歸納,。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
（3）引導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)荷花的美。
四,、,。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的,，明天再學(xué),。
五、質(zhì)疑問(wèn)難解答,。
六,、作業(yè)。
1,、抄寫詞語(yǔ),。
2、完成思考練習(xí),。
