作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

荷花三年級語文教案篇一

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文,，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,。全文不到400字,，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、學(xué)會課文中的生字新詞。

二,、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確,、生動的語言表達(dá)，積累語言,；

三,、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一,、理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；

二,、感受荷花的美,，并能有感情地朗讀。

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。《荷花》第一課時的教學(xué)設(shè)計,，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

教師問：“哪些同學(xué)看過荷花,？請你用一個詞來形容自己看過的荷花,。”（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）

今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花（生齊讀）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、請同學(xué)們打開課文,，自由大聲地讀一讀課文,。與荷花打個招呼,。

2,、再讀課文。

（1）學(xué)生讀課文,，注意讀準(zhǔn)字詞句,，把課文讀正確。

（2）認(rèn)讀生字詞,。（開火車讀,、領(lǐng)讀）

（3）提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。

3,、指名分節(jié)讀課,，及時糾正學(xué)生讀中的錯誤。

三,、再讀課文后,，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、生默讀后,，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象,？（美）

2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的,？你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的,。

（指名讀）

3、是什么吸引了作者,？（板書：清香）

4,、齊讀第一自然段。

四,、學(xué)習(xí)第二自然段,，潛心品讀，領(lǐng)悟語感

1,、教師引入：荷花不僅香氣怡人,，而且美麗動人。請同學(xué)們以自己喜歡的方式,，讀讀第2段課文,。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,，說說你對這個句子的體會?！?/p>

2,、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言,。隨后組織匯報交流,。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤,。

你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,，長得茂盛，真了不起,！

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字,？（長,、鉆、伸,、露,、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來,。（使勁地、不停地,、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地,、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地,、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來讀讀悟悟,。）

出示：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊,，這些白荷花冒出來以后,，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛,。”寫后組織全班交流,。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進(jìn)行時裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀,！大家看,，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美,！讓我們一起,，像白荷花一樣地冒出來！快冒,！快冒,！

預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的,。（課件播放荷花情境圖）

3,、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采,，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻,。

5,、（配樂）生齊讀第二段。

6,、讓我們把這么美妙的文字記在心中,，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

7,、這段寫了荷花的什么,？（板書：色彩、形狀）

六,、學(xué)習(xí)第5段

師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢,？就像后面聽課的`老師一樣,，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿勢吧,，（學(xué)生思考）你看,，有的荷花低著頭，彎著腰,，好像在欣賞自己的美麗,。還有哪些姿勢？（板書：姿勢）你能用有的……仿佛……說說嗎,？（課件播放荷花情境圖）

師：哇,！這么多的姿勢,，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說,，看看這一朵,，很美，看看那一朵,，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎,？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊,，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她,！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家,！”（齊讀第三段）

七,、抒情表達(dá)，豐富語感

教師引入：荷花以高雅的美震撼了我們,，以高尚的品質(zhì)陶冶了我們,，以積極向上的態(tài)度鼓勵了我們，讓咱們再一次有滋有味,、全神貫注地來看看這美麗的,、動人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的,、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞,?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花,！”例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花,！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人,。

荷花,！你的魅力令我終身難忘。

荷花,！我真想把你帶回家里,，好讓我天天與你做伴。

【作業(yè)布置】

1,、有感情地朗讀課文,。

2、摘錄描寫荷花的好詞好句,。

3,、做一張有關(guān)荷花的簡報。

荷花三年級語文教案篇二

1,、聽寫詞語,。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2、導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香,，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花,。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧,！

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）朗讀指導(dǎo)：在讀的時候,，注意語氣高低輕重的不同變化,，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長勢。其中,，“兩三片”“全”要讀得重一些,；“有的”“有的”可以拉長讀。

（2）第2自然段第一句話有什么作用,？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_了才散發(fā)清香,，才能吸引“我”去觀看。

（3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法,？有什么表達(dá)效果,？

明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色,、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn),。

（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果,？

明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力,。

（5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果,？

明確：通過這個“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,，是那么有活力,。

（6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？

明確：作者使用了排比的修辭手法,，描繪了荷花初開,、全開、未開的三種姿態(tài),，既突出了荷花的姿態(tài)美,，又表達(dá)了自己的喜愛之情。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語氣相同的詞組（主、謂,、動,、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法,。用排比寫人,，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,，可將景物描寫得細(xì)致入微,、層次清楚、形象生動,。運(yùn)用排比說理,，可將道理說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,，可使節(jié)奏和諧,，顯得感情洋溢。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛,、贊美的感情,。

（2）第3自然段第一句話有什么作用,？

明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài),，突出了荷花的美,。

（3）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”,？

明確：這里的“畫家”是指大自然,。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”,。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美,，同時也表達(dá)了作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力,，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫,。

3、學(xué)習(xí)第4,、5自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中,、忘我陶醉的心境,。

明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

（3）閉上眼睛,，想象荷花池的美景,。（師配樂朗誦第4自然段）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么,，感受到了什么,。

（4）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？

明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體,，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中,、忘我心境的真實(shí)寫照。

4,、回顧全文,，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味,，看到荷花的姿態(tài),、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開,、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,，更是淋漓盡致,。

1、設(shè)置問題,，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句,。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時候,，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃,，有的排桌椅,，大家都干得很賣力。

（2）課文學(xué)完了,，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情,？

明確：可以有感情地朗讀、背誦課文,，進(jìn)行語言的積累,。可以畫一幅荷花圖,，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花,。也可以寫一種自己喜歡的花。

2,、總結(jié),。

大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的,。（結(jié)合板書總結(jié),，并相機(jī)板書：色、味,、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢,！

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

荷花三年級語文教案篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3,、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花,。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力。

兩課時

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)會課文中的生字新詞。

3,、初步體會荷花的美,。

一、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖,，說一說你所看到的景色。

2,、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀,，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。

3、指名讀課文,。

三,、再讀課文，初步讀出感情,。

1,、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍,，要求

讀出你所能體會到的美來,。

2,、自由讀

3、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

1,、細(xì)讀課文,，體會荷花的美。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

3,、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力,。

一,、細(xì)讀課文第二、三自然段,，體會荷花的美,。

1、自由讀課文,，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來,。

3,、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽,。

4,、指名說

5、指名讀課文第三自然段,，你還能想象出哪些樣子的荷花,，描述一下。

6,、老師這兒有一些荷花圖,，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7,、看了這么多荷花你想說什么,？你有什么感覺？

二,、細(xì)讀課文第三自然段,，體會溶入自然的感覺,。

1、引讀課文

看著這么多的荷花,，大家都覺得陶醉了,。覺得自己仿佛就是——

2、說說看小魚,、蜻蜓會告訴我什么,？

同坐討論，全班交流,。

3,、看課件，體會這種感覺,。

4,、說說自己看后的感覺。

四,、指導(dǎo)背誦

1,、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好,。

2,、你能把它背出來嗎？看課件背誦,。

3,、指名背誦。

五,、作業(yè)

1,、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花,。

板書

荷花

姿勢美 陶醉

荷花三年級語文教案篇四

1,、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇,。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠、蓮蓬,、飽脹,、仿佛、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈、晴蜒,、隨風(fēng)飄動”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語言,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4,、體會作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

3課時

第一課時

（謎語導(dǎo)入：初讀課文,，整體感知,；研讀課文第一、二,、三自然段,，體會慰情）

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比,，看誰最聰明,！“美麗小姑娘，立在水由央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2,、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、師出示掛圖：看,，說著說著,，荷塘就到了（出示掛圖）,。師范讀課文。

2,、自由讀課文,，把課文讀正確、流利,，認(rèn)記生字,。

3、出示生詞,，指讀,，正音：

荷花、挨挨擠擠,、蓮蓬,、飽脹、仿拂,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、晴蜒,、隨風(fēng)飄動

4、師：看了荷花,，聽了描述,，你最想說的是什么？

三,、研讀課文,，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段

1,、自由讀課文，思考：在這三段中,，休最喜歡哪一句,？

交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

（1）在這一句中,，作者把荷花池比作一幅畫,。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找,，荷花池都有哪些色彩,？（綠、白,、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的,，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài),？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種,；你是從哪兒看出來的,？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種,？

（5）你認(rèn)為,，這這句話中，哪個字用的好,？為汁么,？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”,。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思,？同桌表演表演,。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理,。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀,，色彩多、姿態(tài)多還得是活的,，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）,。

（7）有感情朗讀前三個自然段,。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅（活的畫）,。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,，體會體會荷花的美,。

荷花三年級語文教案篇五

1、聽寫詞語,。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2,、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段,，它主要講荷花散發(fā)出清香,。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花,。那么,，就讓我們跟作者一道去看荷花吧,！

1、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：在讀的時候,，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長勢,。其中,，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀,。

（2）第2自然段第一句話有什么作用,？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_了才散發(fā)清香,，才能吸引“我”去觀看。

（3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法,？有什么表達(dá)效果,？

明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀,，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn),。

（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子,，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力,。

（5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？

明確：通過這個“冒”字,，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子,，是那么有活力。

（6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的`哪幾種姿態(tài),？

明確：作者使用了排比的修辭手法,，描繪了荷花初開、全開,、未開的三種姿態(tài),，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了自己的喜愛之情,。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近,，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組（主,、謂,、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語勢效果的修辭手法,。用排比寫人,，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景,，可將景物描寫得細(xì)致入微,、層次清楚、形象生動,。運(yùn)用排比說理,，可將道理說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情,，可使節(jié)奏和諧,，顯得感情洋溢。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛,、贊美的感情,。

（2）第3自然段第一句話有什么作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢,，寫出了荷花的千姿百態(tài),，突出了荷花的美。

（3）第3自然段中的畫家是指誰,？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”,？

明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法,，把一池荷花比作“一大幅活的畫”,。這樣說表達(dá)了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達(dá)了作者對大自然的贊美,，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫,。

3,、學(xué)習(xí)第4、5自然段,。

（1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣,，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境,。

明確：他覺得自己變成了一朵荷花,。

（3）閉上眼睛，想象荷花池的美景,。（師配樂朗誦第4自然段）睜開眼睛,，說說你剛才看到了什么,，感受到了什么。

（4）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢,？

明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了,。最后一句“我才記起我不是荷花,，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照,。

4,、回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的,？

明確：全文主要從聞到荷花的香味,，看到荷花的姿態(tài)、顏色,，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的,。尤其是對荷花半開、全開,、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫,，更是淋漓盡致。

1,、設(shè)置問題,，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

（1）仿照課文第2自然段中的句子,，用“有的……有的……有的……”造句,。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時候，同學(xué)們有的掃地,，有的擦玻璃,，有的排桌椅，大家都干得很賣力,。

（2）課文學(xué)完了,，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對這篇課文的喜愛之情？

明確：可以有感情地朗讀,、背誦課文,，進(jìn)行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D,，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

2,、總結(jié),。

大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的,。（結(jié)合板書總結(jié),，并相機(jī)板書：色、味,、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢,！

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

略

荷花三年級語文教案篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪,，欣賞荷花的美麗,。體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片,，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美,！通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞,、清香）,，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢,？（板書：看）美麗的荷花又引起作者哪些想象呢,？（板書：想）讓我們和作者一同去看看吧！

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、自由輕聲朗讀第2,、3自然段。

2,、用最簡單的詞概括你所看到的,。板書：葉花

3、默讀課文第二自然段，具體地來說說你看到的荷花,、荷葉是什么樣的,？

（1）出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

（2）具體說說荷葉是什么樣的？（出示句子）

b,、這是一個什么句,？把什么比作什么？

c,、誰來把你看到的荷葉用朗讀告訴大家,。

（評價：你看到的荷葉真多、真大,、真綠）

（3）出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”

a,、在這句話中,，你覺得哪個字用得？（冒）可以換成哪些詞呢,？（指名說說）（長,，鉆…）

b、如果你是這荷花,，你會怎樣從這些大圓盤之間冒出來,？演一演，并說說為什么要這樣冒出來,？（為什么冒得這樣快,？為什么冒得這樣慢？為什么心情那么高興,？）（冒得快的可以體會到其蓬勃的生機(jī)和急切的心情,；冒得慢的可以體會到荷葉的多，鉆出來的艱難,。）

c,、一個“冒”字包含著那么多意思呢,！誰能把冒的含義讀出來

d、過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢,？

（4）具體說說你看到的荷花是什么樣的,？

a、荷花開了不少了,，荷花是白色的,。

b、千姿百態(tài)的荷花,，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài),？

c、作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài),？（看圖片）

板書：有的——有的——有的——

“有的才展開兩三片花瓣兒”——初放

“有的全都展開了,，露出嫩黃的小蓮蓬”——盛??

“有的還是花骨朵兒”——含苞欲放

指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎,？

指導(dǎo)背誦,，你能把它們畫在腦海中嗎？

d,、荷花的姿態(tài)還有很多呢,，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。

4,、引讀第三自然段：這么多白荷花,，——?？纯催@一朵,，——，看看那一朵,，——,。

出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

句中的“畫家”指的是誰,？（大自然）表達(dá)了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆！大自然真是一位神奇的大畫家,，我們再來欣賞這一大幅活的畫,。

（板書：活的畫）讓我們一起再讀一讀二、三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四,、五自然段

2、讓我們一起用心去體會,，跟著作者飛到荷花池邊去看一看,。（配樂朗誦第四自然段）邊聽邊想,。

3、你剛才看到了什么,？

雪白：表象了荷花顏色的美麗。

翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美,。

靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美,。

多美的荷花呀，連蜻蜓,、小魚都被吸引過來了,。想象：還有誰來了？干什么,？

4,、讓我們再一次來美美地回味這一幕吧！師生配樂共讀第四自然段,。

5,、引讀第五自然段。

（四）總結(jié)全文,、

1,、作者用生動的語言，將他聞到的,、看到的,、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香,，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景,，真是看得津津有味啊,。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樽髡邔苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情）

2,、你喜歡這些荷花嗎,？打算用怎樣的語言來贊美荷花？出示“荷花,，（）,！”（荷花，你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢是那樣動人！你的魅力令我終身難忘?。?/p>

3,、荷花被稱為“花中君子”,，它美麗高潔。古今文人墨客喜愛荷花,，留下了大量詠荷的詩文,。

4、讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》第六題的詩句,。

（五）布置作業(yè)

1,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4、5題,。

荷花三年級語文教案篇七

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持重感悟,、重積累、重運(yùn)用,?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。

以讀為經(jīng),，以練為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

創(chuàng)設(shè)語境,。學(xué)生齊讀課題后，教師問：哪些同學(xué)看過荷花,？請你用一個詞來形容自己看過的荷花,。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花）

教師引入：這樣的荷花,，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想,，你看到了什么,。看的時候,，同桌之間可以交頭接耳,、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。教師作隨機(jī)點(diǎn)評,，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞,。

在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,，教師引入：同學(xué)們是這樣看荷花的,，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文,。邊讀邊想,，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的,。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流,。（例如：作者迫不及待地看荷花,、作者津津有味地看荷花）（斯茅語：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙?。?/p>

在讀中整體感知,。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的,。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,，以優(yōu)生的朗讀為樣板,，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知,。

在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,，整體感知的基礎(chǔ)上,，教師引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式,，讀讀第2段課文。邊讀邊想,，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,，說說你對這個句子的體會。學(xué)生自讀課文,，潛心品讀美的語言,。隨后組織匯報交流,。對學(xué)生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的'層次,。對多數(shù)的語句,，只要學(xué)生有所感悟且言之有理，均予肯定,，但不作充分展開,，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面,；二是點(diǎn)上的層次,。對極少數(shù)重點(diǎn)語句，教師要視學(xué)生的感悟情況,，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控,。

在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀,。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美,？（指名讀說）

學(xué)生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美,。到底美在哪兒,，我也說不清楚。

教師：說不清楚是正常的,，說得清楚卻是不正常的,。你能覺察到冒字特別美，就已經(jīng)非常了不起,。請大家想一想,，冒字還可以換成別的什么字？（長,、鉆,、伸、露,、探,、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來,。（使勁地、不停地,、急切地,、筆直地、高高地、痛痛快快地,、爭先恐后地,、生機(jī)勃勃地、興高采烈地,、精神抖擻地,、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟,。）

教師：大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花,。（課件播放荷花）你們想啊,，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么,。組織學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛_____________。寫后組織全班交流,。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演,。

教師：多么可愛的白荷花呀,！大家看，一個冒字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起,，像白荷花一樣地冒出來,！快冒！快冒,！

學(xué)生起立,，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

學(xué)生坐下后,，教師引入：讓我們再一次有滋有味,、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花,。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花,。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞,?？春蠊膭顚W(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：荷花,！__________例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

荷花,！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗,，你的姿勢是那樣動人,。

荷花！你的魅力令我終身難忘,。

荷花,！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴,。

（斯茅語：王老師的設(shè)計讓學(xué)生從另外一個角度去解讀課文,，真正達(dá)到了以讀為經(jīng)，以練為緯的目的,。）

荷花三年級語文教案篇八

一,，教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)出3個學(xué)生，寫出12個學(xué)生,。能正確讀寫“蓮,、擠、蓮,、滿,、像、衣,、舞,、舞、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語。

2.帶著感情讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美的語言。

3.理解課文內(nèi)容,，感受荷花之美,，培養(yǎng)愛美的興趣和熱愛大自然的情懷。

4.體驗(yàn)作者豐富的想象力,，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息。

教學(xué)安排：

3個課時

教學(xué)過程：

第一節(jié)課

1.引入謎語,，激發(fā)興趣

1.今天老師出個謎語來考考大家,。讓我們來比一比誰最聰明吧！“美麗的小女孩,，站在水中央,，穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上?！鼻么蛞恢曛参?荷花)

2.今天,，我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)

二，初讀課文,，整體感知

1.老師展示掛圖:看,，說，說,，荷花池就到了(展示掛圖),。給老師讀課文,。

2.自由朗讀課文,，正確流利地朗讀課文，記憶生詞,。

3.展示新單詞,，參考它們，并正確發(fā)音:

荷花,，擁擠,，荷花，飽滿,，模仿,，衣服，跳舞,，跳舞,，陽光明媚，在風(fēng)中飄揚(yáng)。

4.老師:看到荷花,，聽完描述,，你最想說什么？

三,，研究文本,，感受感受

學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段,。

1.自由閱讀課文，思考:休最喜歡這三段中的哪一段,？

溝通的關(guān)鍵句子:

展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖,，藝術(shù)家的功力真是驚人。)

(1)在這句話中,，作者把荷塘比作一幅畫,。這是一幅色彩豐富、賞心悅目的畫,。請找一下,。荷塘有什么顏色？(綠色,、白色,、亮黃色...多彩)(多頭出售)

(2)荷塘之美，是由一朵朵荷花組成的,。你能看看作者描述的荷花的姿態(tài)嗎,？(注意與掛圖的聯(lián)系，將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花只有這些姿勢嗎,？你在哪里看到的,？(大聲朗讀)

(4)關(guān)于荷花，你還知道哪些手勢,？為什么作者只描述這幾種,？

(5)在你看來，這句話里哪個詞用得好,？為什么,？“活”字描述了作者欣賞荷花的感受，荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見,。來找找吧,。(大聲朗讀)

擠壓:被擠壓是什么意思？同桌演戲,。

拿:同桌一起工作,，用手勢表示,。

魯斯:重點(diǎn)是小荷花的可愛，以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理,。

豐滿:用手勢顯示,。

(6)這幅畫有許多色彩和姿勢，但它必須是活的,。誰畫了這么好的畫,？(自然)大自然的能力(這真的很神奇)。

(7)帶著感情讀前三段自然段,。

老師:這節(jié)課,，我們發(fā)現(xiàn)了香味，去了美麗的荷花池,。它就像一幅巨大的(活的)畫,。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超。讓我們一起來讀這三段自然的.文字,，體會荷花的美,。

第二課時

(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段，體會感受,，學(xué)習(xí)寫作方法,；總結(jié))

一，審核和導(dǎo)入

1.讀兩三個字,。

2.一起讀課文,。

二，學(xué)習(xí)課文第四段和第五段,，感到安慰,。

1.老師們讀課文的第四段和第五段，聽著別人的朗誦,，仿佛看到了一個美麗的荷塘,，我頓時覺得...

2.看到這個美麗的荷塘，你會想到什么,？

3.自由朗讀課文,。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時,，眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景,？

4.如果身體變成一朵蓮花，什么動物會告訴你,？

5.為什么作者會有這樣的聯(lián)想,？

6.一起看第四第五自然段，體會荷花之美,。

三，學(xué)習(xí)寫作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書:聞香——看——想——回歸現(xiàn)實(shí))

2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮,？

(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)

四,，回歸整體，總結(jié)整課

1.一起讀課文:這節(jié)課,，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被美麗的景色陶醉了,。讓我們再次感受花的美麗...

2.課后好好讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

(學(xué)習(xí)新單詞)

第一,，指導(dǎo)掃盲

1.展示新單詞,，閱讀并分組。

2.觀察,、描述和記憶字形

3.集體交流,，關(guān)注靈感和寫作:

象形字的區(qū)別:上與昌，蜻與晴,。

4.寫作練習(xí),。

5.自評互評。

第二,，背誦你最喜歡的一段課文,。

荷花三年級語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會本課生字，正確讀寫生詞,。

2.了解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

3.結(jié)合課文,，說說“一大幅活的畫”指的是什么,？

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”看著荷花展開的美妙想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖,。

課時安排：二課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文,，交流收集的文字資料或圖片,。

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）好,！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀,、交流,、板書：荷花）

師：（出示荷花國畫的）同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花,！那,，你對荷花了解多少呢？

生匯報,。老師詢問資料來歷,，并適時鼓勵。適時展示圖畫,，并指名說說“荷花,、荷葉、藕,、蓮蓬,、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請教別人,、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。?/p>

二,、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容,。

.過渡揭題,。

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花,、畫荷花,。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍,？（詢問兩名學(xué)生）

評價：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法,。）

3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎,？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（出示生字詞）

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好,？

4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他,？

師：這么多的同學(xué)都想讀,？老師給同學(xué)們一次機(jī)會,，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀,、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三,、學(xué)習(xí)生字。

.出示生字卡片,，學(xué)生“開火車”朗讀,。

2.學(xué)生識字記行。

3.教師范寫,。

4.學(xué)生書寫,。

四、課堂小結(jié),。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧,。

五、作業(yè)布置,。

.照樣子組詞,。

2.小小書法家。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

聽寫生字詞。

二,、學(xué)習(xí)前部分,。

抓二、三自然段中的重點(diǎn)語句,，讓學(xué)生入情入景,，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情,。

1.配樂范讀,，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文,，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們,，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（出示荷花池的畫面）同學(xué)們,，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢,！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美,，可以隨意地做寫動作,。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花,，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,，可見你們顯然都已被荷花迷住了,！是啊，真美,！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧,！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容,，手勢演示）師：同學(xué)們,，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解,。

師：評價——你們真聰明,！

（指點(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎,？

師：（指點(diǎn)想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢,？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！（見機(jī)指導(dǎo)語言表述）

生評價：哇,！這么多的荷花,，真是各有各的姿態(tài)！

2.詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花,，詢問：你想用什么詞語來形容,？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）

3.再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們,，讓我們再讀讀課文第二三自然段,，相信你會有更深的感受！（自由讀,、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎,？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組討論解疑,。是?。∵@畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰,？

師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,，還會有誰呢,？

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人,，既能自己提出問題,，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的,！

三,、學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

1.深入情境（出示）師：荷花真美,！讓我們起立,，像作者那樣久久地,、深情地看著它們！（停頓片刻）

（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢,！”

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么,？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生：看到這么美的荷花,，我們不由得像作者一樣,，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花,！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,，讀一讀最后兩個自然段！

四,、回歸全文,，升華感情，豐富積累,。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,，美的總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的,，寫活了一池荷花,！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆,，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

五、布置作業(yè),。

師：同學(xué)們,，課后請你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或，利用班隊課開個“賞荷會”,。

2.有感情地朗讀課文,、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè),，也可以自主選擇完成另外的作業(yè),，還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤

板書設(shè)計：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

荷花三年級語文教案篇十

1、會認(rèn)3個生宇,，會寫出12個生宇,。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠,、蓮蓬,、飽脹、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、晴蜒,、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

4、體會作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn),。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

2課時

(謎語導(dǎo)入：初讀課文,，整體感知;研讀課文第一、二,、三自然段,，體會慰情。)

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家,，咱們比一比,，看誰最聰明!“美麗小姑娘,，立在水由央，身穿白衣衫,，綠裙水上漾,。”打一植物(荷花)

2,、今天咱們就一起去荷塘著荷花,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1,、師出示掛圖：看，說著說著,，荷塘就到了(出示掛圖),。師范讀課文,。

2,、自由讀課文，把課文讀正確,、流利,，認(rèn)記生字。

3,、出示生詞,，指讀，正音：

荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿拂,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4,、師：看了荷花,，聽了描述，你最想說的是什么?

三,、研讀課文,，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二,、三自然段

1,、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句:

(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。)

(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫,。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠,、白,、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,，這這句話中，哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,，寫出了作者欣賞荷花的感受,，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看,。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演,。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理,。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀,，色彩多、姿態(tài)多還得是活的,，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起),。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課,，我們尋著清香到了美麗的荷花池,。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起,。我們再來一起讀一讀這三個自然段,，體會體會荷花的美。

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4,、5自然段,，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀二三個詞

2、齊讀課文,。

二,、研讀課文第4,、5自然段，體會慰情

2,、看到了這美麗的荷花池,，你想到了什么?

3、自由讀課文,，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候,，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4、如果,，體也變成了一朵荷花,，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5,、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6,、齊讀第四、五自然段,，體會荷花的美,。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1,、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

2,、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié)：富有感情,、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四,、回到整體，小結(jié)全課

2,、下課之后,，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來,。

荷花三年級語文教案篇十一

同學(xué)們,，時間過得很快，開學(xué)仿佛還是昨日,，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了,，滿懷信心地迎接期中檢測，特別是我們?nèi)?、五年級的學(xué)生還要參加學(xué)業(yè)檢測,，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿,，為了我們在期中考試和學(xué)業(yè)檢測中能夠獲得成功,，學(xué)習(xí)方法我們介紹了不少，班主任,，任課教師也會告訴同學(xué)很多,，每個班各有學(xué)習(xí)成功的例子,。希望大家重視平常的學(xué)習(xí)， 為每一次考試做積累,。

首先,，人的記憶遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是人的必然,，世上從來就沒有過目不忘的人,， 我們每個學(xué)生要端正對待考試的態(tài)度， 重視考前的復(fù)習(xí),。希望每一位同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下,，把所學(xué)的知識認(rèn)真整理，歸類,，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，爭取做到熟能生巧，融會貫通,。

其次,，考試是緊張的，每位同學(xué)既要重視考試,，又要正確對待考試,，考試既是知識的檢測，又是意志的磨練,?？荚嚂r要緊張，但不能過分緊張,，要保持一定的焦慮,，但不能過于焦慮，要沉著冷靜,，要對自己充滿信心,，同時要科學(xué)對待考試，許多同學(xué)考不好是因?yàn)榇中拇笠?，把會做的題隨手做錯了,，我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)題不丟分,，爭取戰(zhàn)勝難題,，并注意把握時間.。我認(rèn)為在以幾個方面要做好充分的準(zhǔn)備,。

一,、想上要有充分的認(rèn)識.。期中考試是需要我們認(rèn)真對待的一次考試,， 它不僅是對我們前段所學(xué)知識的一次檢測,，更是對我們前段時間學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法的一次小結(jié)。

二,、心理上要有合理的定位,。對考試我們許多同學(xué)想到的第一個字就是"怕"，這主要是心理定位不好的問題,。怕什么呢?對基礎(chǔ)好的同學(xué),。我們應(yīng)該相信我們的實(shí)力，應(yīng)該有能夠考好的自信;對基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué),，也不用老是去想成績的好壞,。靜下心來，認(rèn)真復(fù)習(xí),，充滿信心,，力求考試的正常發(fā)揮。

三,、做好知識上的準(zhǔn)備,。在考前的這段時間內(nèi)，我們要對各科的基本知識,，基本方法,，基本題型進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，該背的要背,，該理解的要理解,。要注意知識的融會貫通，要建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),， 將知識好好地梳理梳理,。

總之，勝利總是屬于有準(zhǔn)備的人,。只要我們在思想上，心理上,，知識上都做好充分準(zhǔn)備,，在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績!