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觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇一

a,、理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

b,、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用,。

c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié),、人物形象,、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維,。

[教學(xué)重點]

目標(biāo)a,、b

[教學(xué)難點]

目標(biāo)c

[教學(xué)設(shè)想]

1,、第一課時,，完成目標(biāo)1、2,，第二課時完成目標(biāo)3,。

2,、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”,，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”,；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法,。

3,、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷,，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法,。

4、組織學(xué)生討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇二

活動目標(biāo)

1,、能安靜,、專心地傾聽故事，了解故事的主要內(nèi)容,。

2,、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達(dá),，能夠相互交流,，培養(yǎng)合作的能力。

重點：能安靜、專心地傾聽故事,，并用豐富的語言看圖講述故事,。

難點：理解“一心一意、三心二意”的意思,，懂得做事要一心一意的道理,。活動準(zhǔn)備

多媒體課件 活動過程

一,、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室,。

二、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

三、

1、老師邊講故事,，邊放動畫課件,。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：

師連續(xù)提問“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰,？”“故事說了一件什么事？”三個問題,，要求能力強的幼兒連續(xù)回答,，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題，根據(jù)老師的再次提問進行補充,。

3,、再次看動畫課件，聽故事,。

4,、引導(dǎo)幼兒進一步掌握故事情節(jié)：

（1）、開始時,，小貓為什么總是釣不到小魚,？后來它是怎樣釣到魚的呢？（學(xué)習(xí)并理解詞語：一心一意,、三心二意）,。

（2）、故事告訴我們一個什么道理,？

（3）,、我們做事時應(yīng)該怎樣,？

四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言,，組內(nèi)可交流）

五,、小結(jié)。（表揚今天在活動中認(rèn)真,、專心學(xué)習(xí)的幼兒,，提出在平時的各項活動中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求,。）

六,、延伸活動：

1、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真,、專心的態(tài)度,。

2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,，讓幼兒觀察和復(fù)述故事,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇三

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《鄉(xiāng)愁》）

同學(xué)們,，剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)臺灣著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編的,。他寫的《鄉(xiāng)愁》讓他紅遍了海峽兩岸，享譽華人世界,。今天就讓我們一同走進《鄉(xiāng)愁》,，去感受詩人那濃濃的情思，去體會這首詩的獨特魅力,。（板書：鄉(xiāng)愁余光中）

二,、一唱三嘆訴鄉(xiāng)愁

請大家齊聲朗讀一遍.想想 詩中哪些離別觸動了他的鄉(xiāng)愁？他的鄉(xiāng)愁具體指什么,？

師提醒：注意“這頭和那頭”,，“啊”讀作“ya”。這幾個字的讀音可以在課本上批注一下,。指導(dǎo)學(xué)生放慢語速,。

生：結(jié)構(gòu)相似，有些句子重復(fù)------師：這就是我們曾經(jīng)在《詩經(jīng)》學(xué)過的重章疊句,，這樣的句式表現(xiàn)詩人反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情,。

師：從剛才的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么順序,？

師：是的,，詩人是按時間順來寫的,，詩人一生的鄉(xiāng)愁就濃縮在這四個時間里了,。隨著時間的變化作者思鄉(xiāng)的情緒越來越濃,，越來越厚。

生說：詩人由小家到大家,，前面三小節(jié)個人的故鄉(xiāng)之思是為了襯托他的思想愛國之情,。

三、巧借意向訴鄉(xiāng)愁

生：“郵票”,、“船票”,、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”,、表達(dá)了不同時期的濃濃的鄉(xiāng)愁,。師：我們把詩歌中寄托了作者主觀情感的具體事物稱作“意象”。（板書：意象）

師：這四個意象分別表達(dá)了他對母親,、新娘,、母親和大陸的感情。請四個同學(xué)來分別讀一讀這四小節(jié),。

師：在他們的朗讀中,，我們感受到了作者人生不同階段那濃濃的鄉(xiāng)愁。這其中最沉痛最感人的鄉(xiāng)愁出現(xiàn)在第三小節(jié),，讓我們來讀一讀,，品一品其中深沉的感情。（生齊讀）師：這個小節(jié)的結(jié)尾和其他三小節(jié)在用詞上有一個變化,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,？ 生2：這個小節(jié)和其他小節(jié)不同的是把“這頭”、“那頭”換成了“外頭”,、“里頭”,。師：那“外頭”和“里頭”的距離有多遠(yuǎn)呢？ 生：

師：“生死兩隔的距離”,，讓我們想象一下,，母親在矮矮的墳?zāi)估镬o靜地長眠，外面站著泣不成聲的詩人,。我想這世界上最痛苦的滋味,，最遙遠(yuǎn)的距離，最永久的悔恨,，莫過于這樣近在咫尺,，卻陰陽兩隔了。

我們課前都認(rèn)真聆聽了由毛阿敏演唱的《鄉(xiāng)愁》,。大家或許不知道,，當(dāng)時毛阿敏在錄這首歌時，錄了兩次都沒有成功,，原因是每當(dāng)她唱到“我在外頭,，母親在里頭”時就痛哭不止,，沒辦法往下錄。當(dāng)時毛阿敏的母親剛?cè)ナ啦痪?，她唱到此處,，感同身受，情不能自已,，所以不得不停下來,。我們?yīng)該從這個幕后故事中明白：了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，設(shè)身處地地體察,、品味語言,，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能真正讀懂一首詩,。

那么我們怎么通過“外頭”和“里頭”這兩個詞語,，把母子陰陽兩隔的悲痛情感讀出來呢？請同學(xué)們自己先試一試,，看看能不能把握好,。

師：這位學(xué)生讀得很動情，效果非常好,，說明她已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心,，而這正是品味現(xiàn)代詩歌需要達(dá)到的境界。老師建議大家在讀這兩句的時候把語速放緩,，讀出停頓,，想象著詩人在墓前慢慢回憶母子共處時光的情景，重讀“我”,、“母親”,、“里頭”，把“外”和“里”拖長,，把作者心頭的沉痛之感表達(dá)出來,。

（生齊讀）

師：我們在讀這一小節(jié)的時候，還要特別注意讀出一個“呵”,。這個小小的語氣詞,，通過這個“呵”，我們可以想象出詩人放電影般追念自己和母親共處時的溫暖,，還有母親去世后的無限唏噓,、黯然神傷的悲涼。朗讀時,，可以先吸一口氣,，再把它慢慢吐出來，誰來試一試,。（生讀）

余光中的重大人生經(jīng)歷,。

1928年,，10月21日（重陽節(jié)）生于南京。

1937年,，9歲，日寇的鐵蹄踐踏南京,，他隨著母親逃亡,，輾轉(zhuǎn)蘇州、上海,，經(jīng)香港,、越南、昆明到重慶,。1947年,，19歲，考入金陵大學(xué)外語系,，后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)外文系,。

1958年，30歲,，赴美國進修,。這一年，他的母親孫秀君女士在臺北去世,。

1971年,，43歲，在臺北寫出《鄉(xiāng)愁》,。此時,，他已離開大陸滿20年，而母親也已經(jīng)去世13年了,。

1992年,，64歲，離開大陸已經(jīng)整整43年后第一次訪問北京,，用他自己的話來說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),，回首再來已雪滿白頭?！?/p>

師：從上面的資料中我們可以看出,，余光中最最摯愛的母親，不僅給予他生命,，更在那戰(zhàn)火紛飛的年月用自己瘦小的身軀悉心呵護孩子的成長,。更難能可貴的是，在那樣一個戰(zhàn)亂的年代,，這位母親還千方百計地支持他求學(xué),。

如今,，孩子功成名就，想要盡心竭力地報答親恩,，可母親就在那矮矮的墳?zāi)估镱^再也聽不到孩子的呼喚了,。此情此景，怎能不讓先生痛斷肝腸呢,？帶著“子欲養(yǎng)而親不待”這種永遠(yuǎn)的悔,，詩人余光中寫了很多詩來懷念他的母親。老師找了兩首詩,，讓我們朗讀一下,，用心去感受詩人這種鄉(xiāng)愁的沉痛。（播放配樂,，教師讀《天國地府》生讀《今生今世》,。）

師：通過剛才我們對詩歌第三節(jié)的反復(fù)深入的品讀，大家都感悟到“墳?zāi)埂币辉~中濃濃的深情,。其實“郵票”,、“船票”、“海峽”這三個意向也包含著深情,，因為詩歌就是借助意向來表達(dá)感情的,。

三、妙用疊詞訴鄉(xiāng)愁

師：這幾個詞在形式上有一個重復(fù),，這就叫做——疊詞,。（板書：疊詞）

師：我國古典詩歌，特別是《詩經(jīng)》,，大量運用疊詞,，為什么要運用疊詞呢？我們來做個比較,，男讀左邊,，女讀右邊。

師：比較一下,，為什么用疊詞,？ 生：用疊詞比一個字讀起來聲音拖長啦！

師：一個字,，又疊了同一個字,，讀起來聲音自然要拖長，而鄉(xiāng)愁的深情也就隨著聲音的拖長變得綿延,、彌漫開來了,。我們慢慢地來讀這些疊詞，就仿佛聆聽著詩人內(nèi)心的嘆息，悠遠(yuǎn),、綿長,，有獨特的味道。

生：運用疊詞,，感情變深,，加重了。生：第三聲的字疊起來

師：上聲字疊起來,，就會讓人回環(huán)曲折,，低回婉轉(zhuǎn)，恰恰把作者作者那種百轉(zhuǎn)千回,，揮之不去的濃濃鄉(xiāng)愁表達(dá)出來,。

生：“淺淺”的海峽反襯出鄉(xiāng)愁之深,，對祖國的眷戀之深,。）

師：海峽是淺淺的，可是它卻成了詩人返回大陸看一看的巨大阻隔,?！皽\淺”這個詞恰好表達(dá)出作者有家不能回的沉痛感。1949年離開大陸,，1972年寫這首詩,，23年不能踏入故土一步，那種感覺,，那種滋味,，向誰傾訴，又有誰能體會得到呢,？在這個時候讓我們一起把第四節(jié)再讀一遍,。

我們是不是可以這樣說海峽淺淺，鄉(xiāng)愁深深,；墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁高高；船票窄窄,，鄉(xiāng)愁寬寬,；郵票小小，鄉(xiāng)愁大大,。這其實就是運用了以小見大的手法,。（板書以小見大）

師：這四個簡簡單單的疊詞，把詩人鄉(xiāng)愁的濃重,，綿長和百轉(zhuǎn)不回表達(dá)出來,，難怪有人說余光中是聽覺的詩，音樂的詩。

還有哪些詞語觸動了你的心靈,？ 預(yù)設(shè)三

還有對詩中的詞有新的發(fā)現(xiàn),？ 生：一枚、一張等

師：詩人選擇這獨特的數(shù)量詞,，把大世界,，大情感融于方寸之間以“一枚”等之小，反襯了內(nèi)心深處鄉(xiāng)愁之重,。

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總結(jié)

通過剛才的反復(fù)品讀,，我們發(fā)現(xiàn)從“郵票”這些飽蘸深情的意向，到“矮矮”那些低回婉轉(zhuǎn)的疊詞,，從“小時候”“長大后”這濃縮悲歡離合的漂泊人生,，再到“外頭”“里頭” 之間遙不可及的生死距離。這些獨特的詞語無不寄托了詩人那血濃于水的的鄉(xiāng)愁深情,。鄉(xiāng)愁本是看不見摸不著的,，作者卻能巧借意向，妙用疊詞,，以小見大,，一唱三嘆，化抽象為具體,，讓這首詩風(fēng)靡全球,。

余光中說：“我慶幸自己離開大陸時已經(jīng)21歲，我受過傳統(tǒng)的《四書》,、《五經(jīng)》的教育,，也受到過五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根在心中,?！薄叭绻l(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的,?！?/p>

現(xiàn)實無法穿越，但詩歌是自由的,。他在詩歌里寫那段歷史,，那段文化，寫自己的回家夢,，這里,，老師另找了他的一首詩。（鏈接《春天,，遂想起》）

其實,，在那么我們能不能也拿起手中的筆寫一寫呢？

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種方法理解“唯一,、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義。

2,、朗讀課文,，讀出對文字的獨特感受，讀出文字蘊含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言,，提高語感。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨特感情,，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

教學(xué)難點：能理解課文內(nèi)容談自己感受,；體會天窗的神奇,。 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解”，“重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評價的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中解疑,，把感悟、理解,、積累,、運用、表達(dá)有機地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟,，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達(dá),。

教學(xué)程序： 一、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文,。

二、潛心會文,，體驗想象的神奇,。

1、速讀課文4—7自然段,，

2,、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié),。

1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容,，默讀思考：4、5小節(jié)主要寫什么,？“慰藉”是什么意思,？

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語句,，用“因為，所以 ,?！钡木涫絹砘卮?。

5) 學(xué)法四：美讀體會情感。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容,，讀出孩子們透過天窗看到光明，看見歌舞般快樂的雨點閃電時那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容,，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。

3,、我們用剛才的學(xué)法,，小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié),。

1) 初讀,。課文講什么？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時,，為什么天窗是唯一的慰藉？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會它的妙處。

4) 美讀體會感情,。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂,。

4、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,，哪些是“有” “實的,？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解？

三,、課堂小結(jié)：

今天我們運用了初讀了解內(nèi)容,、精讀解決問題、細(xì)讀品味語言,、美讀體會感情的讀書方法,。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

的原因，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象，我們才能看到更真切,、更闊達(dá),、更復(fù)雜,、更確實的世界。我們要抓住身邊一切想象的機會,，積極動腦,，展開想象。 四,、觀察想象,，個性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ,，想象到 進行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機會,插上想象的翅膀,進入到一個個神奇、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課8個生字，會寫6個生字,。

3,、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

重點：識記本課的生字

難點：理解課文

關(guān)鍵：認(rèn)字,、識字

課時：2課時

教具：課件、卡片

學(xué)具：教材等

相關(guān)知識點：對麻雀的一些了解 教學(xué)突破點：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理 教學(xué)流程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們,，你認(rèn)識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣,，其實啊,，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎,？我們一起來讀讀課文吧,！

二、初讀課文整體感知：

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句,。

2,、議議：這篇課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作自主識字：

1,、出示生字：責(zé),、絲、刮,、悄,、救。

2,、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組,。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3,、小組匯報學(xué)習(xí)成果,。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚，獎勵果實,。

四,、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

1,、老師讀課文,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、指名讀。

4,、分角色朗讀課文,。

五、練習(xí),。一字開花,。

六、小結(jié),。 這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何收獲？

板書設(shè)計：與眾不同的麻雀

第二課時

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。 絲毫,、妨礙,、繼續(xù)、人群,、刮目相看,、七嘴八舌,、耳目一新、與眾不同,。

二,、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三、精讀課文理解內(nèi)容,，讀對話,，注意讀出人物語氣。

1,、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,，為什么你跟我們相反？”

2,、小麻雀說：“我喜歡這樣,，我并沒有防礙你們呀！”

3,、麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣,，你真是一個不合群的人！”

4,、小麻雀大叫道：“貓來了,！貓來了！快逃,！”

四,、練習(xí)：

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子,。

2,、同學(xué)生們表演課本劇。

五,、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎,？學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)？

六,、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點語句體會需處長不怕犧牲,、舍己為人的崇高精神,。

2、深刻理解課題的含義,。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

1、抓住重點語句體會需處長不怕犧牲,、舍己為人的崇高精神,。

2、深刻理解課題的含義,。

教學(xué)難點：

抓住重點語句體會需處長不怕犧牲,、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,，看錄象激情感

1、通過初讀,，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時候的故事,。

2、觀看錄象,，感受紅爬雪山時環(huán)境的惡劣,。

3、自讀課文中描寫環(huán)境的句子,，體會當(dāng)時環(huán)境的惡劣,。

4、指名讀課文中描寫環(huán)境的句子,，讀中體會環(huán)境的惡劣,。并想像可能還有什么情況發(fā)生？

5,、教師帶讀,。

二、自讀,、自悟,，理解文章內(nèi)容

（一）提出問題：面對重重困難，紅戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗的,？

1,、自讀課文并畫出重點語句，邊讀邊體會,，

2,、小組討論。

3,、全班交流,。（采用生生互動、師生互動的'形式）

（1）將

a,、將讓馬（與士兵同心協(xié)力）

b,、聽說士兵被凍死，很傷心,。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）

c,、面對凍死的士兵，很氣憤,。（陰云密布肌肉抽動肌肉抖動）

d,、第13自然段：吃驚自責(zé)、內(nèi)疚傷心崇敬,。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的禮）

讀中通過理解詞語感悟?qū)⒌那楦凶兓?/p>

（2）需處長（讀出不同的理解,。）

a、抓住重點詞語感悟需處長的精神,。（一尊塑像倚著單?。?/p>

b、想象需處長在犧牲前會想什么,？

c,、有感情地朗讀這一段。

三,、理解題目,、解題。

1,、理解題目,、解題：此時，你對題目有了什么更深的理解,？

2,、教師小結(jié)：需處長像一座豐碑，矗立在長征路上,，指引道路,。

四、理解最后一段的含義,。

1,、齊讀最后一段。

2,、你讀懂了什么,？

3、看錄象,，分享紅勝利時的喜悅,。

五、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生對先烈的無限崇敬之情,。

1、學(xué)生展示自己查找到的資料,。

2,、向?qū)W生介紹一本書《二萬五千里長征》。

3,、教師總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對先烈的無限崇敬之情。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇七

一,、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過許多名作家寫的動物文章,，請你談?wù)剬λ鼈兊挠∠蟆?/p>

2,、今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮?，來感受這個平凡的小動物不平凡的形象,。

二、整體感知：

打開課文,。

1,、默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個角色,？他們之間發(fā)生了一個什么故事,？

(隨機板書)

2、加小標(biāo)題指讀,。（學(xué)生順序板書）

（發(fā)現(xiàn)獵物,，小麻雀落巢，老麻雀拯救,，準(zhǔn)備搏斗,，獵狗后退，喚回獵狗）

3,、這是一篇記敘文,，作家把當(dāng)時發(fā)生的真實的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來,，將事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果交代的清清楚楚,。同時,，讓讀者心里有許多感動,。

三、重點引讀：

1,、你認(rèn)為文中最讓你動情的,、感動的的哪一幅畫面，哪幾句句子,？與同桌交流一下,，并練習(xí)用朗讀表達(dá)你的感受,。(逐一出示幻燈片2.3.4.5)

2,、交流。（隨機練習(xí)）（幻燈片6.7）

3,、串讀

正是這強大的力量,，當(dāng)……，老麻雀……

四,、想象.寫作：（幻燈片8）

2,、請你在這篇文章的結(jié)尾，再加上一段作者當(dāng)時心理活動的描寫,。

3,、出示原文。

五,、情感升華：

1,、世界上有一種感情，不是動物還是人類,，都是共通的,，那就是親情，它包括父愛,、母愛,。老師這里收集了關(guān)于母愛的名言，我們一起有感情地讀讀,。

2,、在生活中，你有過這樣的感受嗎,？

六,、課外閱讀：

介紹〈〈獵人日記〉〉

七、作業(yè)

1,、收集名言,。（交流）

2、去看看〈〈獵人日記〉〉,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇八

1． 體會小說精心的.構(gòu)思和巧妙的布局,；

2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x,；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維,、發(fā)散思維能力。

5． 【教學(xué)重點和難點】

重點：體會小說精巧的構(gòu)思

難點：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時數(shù)】? 2課時

第一課時

教學(xué)要點：簡介作者,、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟?：

一,、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠,。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年,，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍,。戰(zhàn)后退伍,，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年,，以《羊脂球》登上法國文壇,，一舉成名。

二,、 通讀全文,，理清結(jié)構(gòu)。

[4]?[5]?[6]?[7]

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字,，會寫9個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

過程與方法

抓住泉水的幾次描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻(xiàn)精神,。情感態(tài)度與價值觀

1,、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

2,、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護意識,。 教學(xué)重,、難點

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護意識,。并轉(zhuǎn)化為自覺保護的行為,。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片,、課件 課時安排 2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀8個生字。會寫9個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1,、教師使用投影儀投影課后“我會讀”中出現(xiàn)的小詩,。

2、讓學(xué)生自由讀,、指名讀,。

3、師問：這首詩告訴我們什么,？（告訴我們?nèi)鬟M小溪里,。溪水要流進江河里。江河的水最后要流進海洋里,。）

4,、小節(jié)：這首詩多美呀，作者只用了幾句話就把大自然的知識告訴我們了,，可是你們知道泉水是從那里來的嗎,？讓我們從課文中找答案。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文。

2,、標(biāo)出自然段,。

三,、

1、讀第一自然段“哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來??”一句,，認(rèn)識生字“哦、股,、縫”,。“哦”要在問答中,，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣,。“股”和“縫”可借助手勢,、實物或圖畫顯示字義,。

2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識“杜,、鵑”，并結(jié)合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字,。4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字,。5．小組交流識記生字的方法,。

四、寫字指導(dǎo),。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在

總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計：讀熟課文,，書寫生字,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、認(rèn)識泉水“多、清,、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

3,、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護意識。并轉(zhuǎn)化為自覺保護的行為,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。

二,、朗讀感悟

1,、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想,，整體感知全文,。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么,？想到了什么,？（2）自主說話，小組交流,。

2.老師示范朗讀,，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多,、很清很清,、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4.小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵,。5.在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

6.師生合作,，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟,。

三,、總結(jié)拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私,、美麗可愛的心靈,。（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。2.教師小結(jié)：泉水“多,、清,、甜、美,?！蹦軡补喙麍@、為花朵增添光彩,、為人們提供甘甜的飲用水。我們每個人都應(yīng)該保護水源,，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護法》。保護我們的環(huán)境,，愛護我們的家園。

3,、教師出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關(guān)條款。

《中華人民共和國環(huán)境保護法》第二條 本法所稱環(huán)境,，是影響人類社會生存和發(fā)展的各種天然和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體,。包括大氣、水,、海洋、土地,、礦藏,、森林,、草原、野生動物,、自然古跡,、人文遺產(chǎn)、自然保護區(qū),、風(fēng)景名勝區(qū),、城市和鄉(xiāng)村等。第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù),，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告,。

4、學(xué)了本法,，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣去保護它呢,？讓學(xué)生建立環(huán)境保護的意識,。

5、拓展 請你為保護泉水謝一句宣傳語,。

四,、積累運用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,，很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美??“唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話,。

2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五,、實踐活動

以小組為單位,，組織一次公益活動，如,，打掃（公路-村辦公樓）的衛(wèi)生,，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助孤寡老人做家務(wù)??為社會奉獻(xiàn)愛心,。

六,、作業(yè)設(shè)計：背誦自己喜歡的部分。

書設(shè)板計

很多很多 人們喝不完 多 很清很清 像一面大鏡子 清

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十

教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容,，提出問題,，體會作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)計 整體感知

文中寫了“我”,、“小兄弟”,，畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?

2,、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下,。

3、聽讀課文以后,，你有哪些感受?

教師小結(jié)

第二課時

教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,，毫無怨恨,；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到,，1“無可把握”,，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,，彼此都不以為有什么錯,，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻,。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀,，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情,。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義,。

觀潮教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十一

劉亞君

教學(xué)目標(biāo)：

1,、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣,，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,。

2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情,，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂,。

教學(xué)重點：閱讀圖書感受父愛的快樂,。

教學(xué)難點：體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過程：設(shè)計意圖：

一,、情景導(dǎo)入,，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示,，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說,。(在幼兒說完后，老師引導(dǎo),，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書,，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事,，讀完后,，小朋友對狐貍一定會有更深的認(rèn)識。)

二,、共同閱讀故事,。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

2,、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃,。他來到河邊的草叢里,，東翻翻，西找找,，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜,，接下來會發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說)

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋,。 看看狐貍這時的表情,，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!

4,、出示下一張圖片,，看,，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去,，看,，圖上，狐貍嘴里含著蛋,，腦袋里想著,，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6,、我們一起來看,，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓,。孵蛋,，這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷,。

1,、看著圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草,。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋,。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前,、后方,，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖,，又不會把它壓破,。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑,，還不到五分鐘,，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3,、看來,，這個辦法不行?？?，狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上,。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的,。可沒想到,，在追兔子的時候,，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松,，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

4,、就在這個時候，忽然,，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢,，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋,，只是這回他沒有用自己的肚子,，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋,，狐貍沒法兒追捕小動物,，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑,。他自言自語地說：“唉,，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過,，狐貍雖然沒法追捕小動物，只能吃素的,，但是他也非常開心,，因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞,。他把舌頭卷起來,，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興,，肚子好像也不餓了,，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢,？）

(三),、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1,、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒,，他連忙把鴨蛋吐了出來,。蛋上竟然有了裂痕!沒多久,，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來,。狐貍的美夢成真了!

2,、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時,，發(fā)生了一件事,。沒想到,，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來,，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時，狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了,，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我,，我不是你媽媽,。我，我,，我是男的，只能做爸爸,。”

3,、知道是爸爸,，小鴨子可開心了?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭,。“爸爸!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵,。狐貍閉上眼睛,，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時,，狐貍在想些什么呢?)

4,、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了,。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸,，我餓,。”說起餓,，狐貍也覺得餓極了,，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴里，“我也餓,。”狐貍終于還是忍不住要吃小鴨子了,，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸,，以前我在蛋殼里的時候,，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對?好舒服哦,?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜恚鞍职?，我餓了,。”狐貍嘆著氣,，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃,。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片,，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況,。

1、等到鴨子睡醒,，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖,。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

三,、感受濃濃的父愛

四,、作業(yè)：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）