在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇一

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感。

2,、品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3,、研讀體會本文精練生動的語言,。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

體會本文精練生動的語言,。

1,、安排一課時,。

2,、方法：朗讀、討論,。

一,、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回,。中國有句俗語叫水到東海不回頭,。可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,，當日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧,。

二、朗讀課文,、感知大意

1,、朗讀課文。

2,、理解字詞,，領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，既是已經(jīng)過去的意思,，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天),、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

三,、研讀理解課文

1,、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也,。這句話在文中有什么作用,？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

2,、古人說：富于萬篇,，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

吞天沃日,，動詞吞沃極有氣勢,。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多。

3,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上,，立足點在觀上,，作者是從哪些方面寫 觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀,。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景,。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢;人助水勢,，水助人勢。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

5、據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎,？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習,。

四,、作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、有能力的同學課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇二

緊扣“天下奇觀”。

1,、多音字。（設(shè)計理念：注重語文工具性的同時,，還要與人文性完美結(jié)合，達到高度統(tǒng)一,。）

2、默讀瀏覽,，說說課文主要內(nèi)容。（注意指導概括文章主要內(nèi)容的方法,。）

3,、理清文脈，按順序給課文分段,。

（設(shè)計理念：訓練學生邏輯思維能力，滲透寫作方法,，提高閱讀和寫作水平,。）

4、檢查學生美讀課文,。

（設(shè)計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑,。漢語的特有聲調(diào),、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言,。通過朗讀,，培養(yǎng)學生對母語的親近感，體驗?zāi)刚Z的音樂美,、意境美！本文描寫潮來前,、潮來時的語言形象傳神，這么優(yōu)美的文段,，一定要朗讀，而且是動情地朗讀,，才足以盡興！才足以表達出作者和自己的澎湃激情,！

另外，預(yù)習中的朗讀,，是培養(yǎng)學生自學的手段,，是學生自我成長的過程。教師檢查時,，一定要注意評價語言要有激勵性！鼓勵學生熱愛朗讀,，激發(fā)學生自學的興趣！）

（設(shè)計理念：語言是傳情達意的工具。 好文章中,，一詞一句,，韻味悠長,。要指導學生學會咬文嚼字,，細細品味。）

（反思一下：我自認為設(shè)計得很不錯,。又自戀了,，哈！）

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生祖國大好河山的思想感情,。

2、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

3、朗讀課文,，背誦積累課文三四自然段。

一,、引入談話,。扣“天下奇觀”

二,、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀,。）

1、品讀最喜歡的語段,。（兩部分）

（設(shè)計理念：一堂語文課，要有整體性。前面預(yù)習時,，學生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課,，逐段講解，只會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒,，何苦,？不如，在此基礎(chǔ)之上,，直奔主題，抓重點交流體會，展示學生的自學成果。然后,，在教師指導下,，改進提高。這樣的課堂,，才是鮮活的。教學目標的達成,，是在生生相動,，師生互動的情況下實現(xiàn)的,，合作學習，使學習效率達到最大化。教師與學生,，都是課堂的主動者！學習成了一種享受進步,、享受成長,、享受成功的過程！

指導理解文章的方式：換詞比較法,、按原文填空法、省略傳神詞句法,、抓詞品讀法、拓展延伸法……

指導朗讀的方式：范讀法,、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法,、指名朗讀評價法、直接講解法,。

2、略講潮頭過后,。 按原文填空。

三,、回歸整體，總結(jié)提高,。

1,、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？

2,、編寫導游詞,。

（設(shè)計理念：為學生創(chuàng)設(shè)一個情境,，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容,，編寫導游詞，選出優(yōu)秀的展示。學后運用,，不僅是語言的積累,，也是再創(chuàng)造。）

3,、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物,。（注意突出“喜歡的”，激起學生的寫作興趣,。沒有感情色彩的東西,， 干巴巴的，老師不喜歡,，學生更不喜歡,。）

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇三

(1)知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫理解“籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語,。有感情地朗讀課文,，背誦第3、4自然段,。

(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

(3)情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學重點：通過朗讀與想象,。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象,。

教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序,、抓特點的觀察方式,，培養(yǎng)留心事物的習慣。

步驟：播放潮水音頻,，請同學們閉上眼睛聆聽,，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

形式：歌曲,、音頻

a.自主探究：默讀,、輕讀

(1)字詞：讀正確、通順,，弄清詞義,。

(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容,。

(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

b.檢查反饋

字詞關(guān)：

(1)引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,，字典驗證。

(2)鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音,、字形,，總結(jié)記憶方法。

(3)四字詞語：結(jié)合圖片,，理解——人山人海,、人聲鼎沸、風平浪靜,。

(4)朗讀練習：同桌互讀,，朗讀競賽

內(nèi)容關(guān)：

(1)引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前,、潮來時,、潮來后)

初步交流：

找出你喜歡的句子，說說為什么,，體會到了什么,。

【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在,。

潮來前

(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

結(jié)合圖片,，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)”

(3)除了漲潮前的江面,，還有什么景象?

潮來時

午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,，誰來學學看?(轟隆隆... ...)

(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)

(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子,。(學生齊讀)

(4)想象：再來一遍,，閉上眼睛，想象一下,。(學生閉眼齊背)

過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

(2)看到那條白線,，人們怎么沸騰的?

(3)剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里,。

(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(1)解釋：一丈是3.3米,，兩張多高是多少啊?

(2)類比：相當于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>

(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面,，直撲過來,，那將是怎樣的一副畫面，來,，把它的壯觀讀出來,。

(4)學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀,。

那浪越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

對比：

(1)浪潮越來越近,，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

(2)浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

潮來后

方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論

霎時,，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼,。過了好久,，錢塘江才恢復了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了六七米高了。

對比前后,，感受余波

(1),、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來的?

(理解“風號浪吼”、“漲”等詞義,。體會形,、聲之變化)

(2),、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

(4),、想象：這時候觀看的人會是什么樣?

(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)尋找比喻句,，感悟用法之妙。

記者采訪,，總結(jié)抒情：四人一組小組討論,、演練，派代表發(fā)言,，問：能描述下當時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

(1),、配樂練筆，描繪變化

在時而奔騰咆哮,、時而溫婉低語的音樂聲中,，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話,。

(2),、口語表達，揭示原因

閱讀資料袋,，(以潮水第一人稱)做講解

(1)識字寫字：配圖制作成書簽,，或貼圖完成游記表。

(2)口語交際：說說假期游覽的風景名勝并寫下自己的感受,，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇四

一、教學目標

1．認識７個生字,，會寫１３詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4．感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

二,、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備

詞卡

四,、教學時間

２課時

五,、教學設(shè)計

第一課時

一、 板書課題,，比較“觀”字

1．同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課,，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2．題目中,，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4．小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二,、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2．指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音,。

（薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音,。）

3．出示詞卡，朗讀詞語,。

（寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進,、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復）

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么？

ａ,、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ,、響聲——最大

ｅ,、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3．通過你們的學習,，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。）

4．指導朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5．能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？

（預(yù)設(shè)：學生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學生找出后,，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時,，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

6．在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的,？

四、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時

一,、溫故知新，導入新課

1． 作者一開篇,，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1．翻開書,，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美,。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀？

ｂ,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學生認為寫得精彩的句子,。

指導朗讀：

ａ,、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來,。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動,。哪個字突出了響聲不響亮,？

ｂ、有人告訴我們說,，潮來了,，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

ｃ,、看到白線后，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰,？咱們演一演，怎么樣,？

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么,？做些什么？

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。

ｅ,、氣勢越來越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動,。

ｆ,、多么壯觀啊,！讀出大潮這澎湃之美來,。

ｇ、誰來讀,，讓大地顫動起來,。

4．聽讀段落，感悟作者的表達順序,。

ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,，仔細聽,，看看缺少了哪些詞語？

ｂ,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎,？

（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。）

5．自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

ａ,、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動,，形象,，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢,？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景?。?/p>

6．當大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化,？兩丈來高，大約是６,、７米,，相當于三層樓那么高？此時此刻,，你想說些什么,？

三、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2．品味“橫臥”,。

ａ、這兩句話中哪個詞語用得好,？好在哪,？

ｂ、看看“臥”字,，左邊一個“臣”,，又邊一個“卜”，表示“人”,?！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。）人的眼睛是左右排列的,，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思,？

ｃ、作者說,，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢？（一動不動,，沒有動靜,。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜,。）

3．作者在潮來前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點？

ａ,、理解“屹立”,，來了解“古塔、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固

ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……）

5．此時此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇五

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課,。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明,，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,，接著圍繞“奇”字,，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情,?！捌妗保仁俏恼碌闹骶€,，又是文章的中心,。

潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜,，越往東越寬，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),?！弊髡咄ㄟ^對江邊遠,、近景物的描寫,，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,，從側(cè)面突出了一個“奇“字,。這段，作者還通過“人山人?！钡娜顺?，及觀潮人“昂首東望，等著,，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,，進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。

潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細心觀察,，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景,。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”,。聲這方面，作者三處寫了潮聲,，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大,；這巨大的聲音突出了什么,？突出了一個“奇”字。形這方面,，從“白線”移來橫貫江面,，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來,，作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,，進一步突出了一個“奇”字。

潮頭過后,，余波“漫天卷地涌來”,，可見潮頭雖去，氣勢猶在,。再“看看堤下,，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛,，留給我們的仍是一個“奇”字,。

1,、《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”“閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”在課堂教學中,，要充分體現(xiàn)學生的主體性,，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力,，陶冶情趣,。

2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感”,。在課堂教學中,，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀,，并且積累詞句,，減輕學生負擔。

1,、研讀課文第二段,，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的思想感情,。

2、指導背誦課文第三自然段,。

3,、在學習課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

1、學習課文第三自然段,，感受潮來時的氣勢。

2,、背誦課文第三自然段,。

（一）引入

1、放映觀潮時“人山人?！钡?鏡頭,。師述：同學們，每年的農(nóng)歷八月十八,，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）

2,、提問。（為什么吸引了那么多的游客,？）

3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。

（二）重點學習課文第二段（第2,、3自然段）,。

1、請同學們打開書,，找一找描寫潮來時景象的段落（第2,、3自然段）。

2,、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢,？（指名學生說說方法，如果學生不會說,，就用提建議的方式提出要求,，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議,，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些,，再讀給大家聽,，并且說說理由，怎么樣,？

3,、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀,。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后,，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）

①從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）,，“轟隆隆”這個響聲,，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話,。

②響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）,。看到白線出現(xiàn)時,，人群有什么反應(yīng),？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀,。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導朗讀：個人準備后指名讀,，評價后小組賽讀,，最后齊讀。

4,、指導背誦,。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話,，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,，并把它記下來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考,，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。（過了一會兒）,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

②教師讀句子（包括括號里的詞語）,，學生聽后記下詞，填在括號里,。（指名板書）

投影句子（出示括號內(nèi)的詞語,，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。（作者由遠及近地觀察,，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞,，學生讀后面的句子）,。

④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內(nèi)容,。（機動：學生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背,，可以看看書,，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運用。

a,、教師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義,，學生知道的就站起來說該詞語,。

1、形容人聲喧鬧,、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2,、有風浪,，水面很平靜。（風平浪靜）

3,、形容聲音很響,。（山崩地裂）

4、面與天際會合,，指地平線,。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。（橫貫）

6,、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

7,、形容水勢很大,。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文,，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語，把它說完整,，說清楚,。

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩）,，潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人聲鼎沸）,，但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,，潮過去了,，消失在（水天相接）的地方。

前后討論后交流,，出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。

（四）質(zhì)疑，延伸

這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》,，你有什么想法,？你還有什么問題嗎？

閱讀有關(guān)課外書,，進一步了解大自然,。

（五）作業(yè),。課堂作業(yè)本第3題,、第6題

從遠處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10、觀潮

（潮來時）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇六

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學習作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

以讀為本,，感悟文章的語言魅力,。

１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

２,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

３,、學會本課１３個生字,。掌握“籠罩,、昂首,、顫動,、盼著、屹立,、恢復,、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風號浪吼”等詞語。

４,、有感情地朗讀課文,，背誦３、４自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字,、圖片、錄像帶等,。

２課時,。

１、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

２,、領(lǐng)悟詞語,，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

３,、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦３,、４自然段。

１,、引導回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么,？

２、想不想看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”,？

放教學錄像,。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎,？在哪兒,？指一指。

３,、你的感受怎樣,？

１、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個自然段（３、４自然段）,。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些,，待會兒讀給我們聽,。

２,、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,，老師讀３、４段,，大家把描寫順序的詞語記下來,，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的,？

──按由遠及近的順序,，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話,，體會一下,。

１、３,、４段詞匯豐富,，增強了文章的感染力。想不想積累下來,？

⑴ 師說意思,，生說詞語，如：

“人聲鼎沸,、風平浪靜,、水天相接、齊頭并進,、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學生當小老師,，領(lǐng)讀這些詞語,。

２、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話,，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備,，時間１分半鐘,。

“今天，我去海寧觀潮,，潮來之前,，江面上（ ），可潮來時,。卻一浪一浪（ ）,，潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）?！?/p>

⑴ 生匯報,，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎,？

指導朗讀,。

１、在括號里填上合適的詞語,。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２,、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿,；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第７冊第１課《觀潮》,，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步,，初步談話,，理解課題；第二步,，檢查預(yù)習,，反饋交流；第三步,，觀看錄象,，感受情景；第四步,，突破重點,，指導朗讀,；第五步，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語言,；第六步，按課文內(nèi)容填空,；第七步,，按潮來順序整理句序；第八步,，豐富課文,，拓展思維；第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟。

１,、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面,，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象,。

２,、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言,。

１,、讀得不夠。

２,、課外資料使用的問題,。

３、導語較生硬,。

４,、練習過多，目的不夠明確。

今后,，我將加強自身素質(zhì)的提高,，不斷學習新的教學理念，充實提高自己,，使自己的教學水平有較大的提高,。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇七

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的

思想感情,。

（觀看錄像,。）

１,、師引：那么，同學們,，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢,？這個問題你們想過嗎？

（生答,。）

２,、好，請大家讀課文,。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認真讀課文,，仔細思考問題。

⑵找出課文中有關(guān)句子,，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽,。

３、學生根據(jù)老師布置的任務(wù),，學生分小組學習課文,。

４、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者,？你找到了那些吸引你的句子？

重點引導學生學好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學生自由發(fā)表看法,。

（教師重在引導學生從“水天相接”,、“一條白線”感受遠看江潮的美。）

指導學生能有感情的朗讀,。

⑵那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學生發(fā)表意見,，教師引導學生體會江潮速度的快,，并指導他們能感情朗讀。

⑶再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

①說說句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導學生通過朗讀,、結(jié)合觀看錄象,，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高,，速度之快,，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時,，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方,。

②學生發(fā)表意見,，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀,。

５,、師

小結(jié)：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序,，繪聲繪色地描述了出來,。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面,。

１、師：是啊,，正是這千軍萬馬般的錢江潮,，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八,，會有那么多的人來到海寧觀潮,，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受,。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子,，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２,、學生讀句子,，談體會。

３,、師：那么學了這

篇課文后你又何感想呢,？

１,、師：同學們,，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料,。

２,、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇八

1,、積累詞語,，包括生字和一些常用詞，如“方,、倏爾,、略、逝,、文,、溯迎、溢目,、江干”等詞語,。

2,、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

準確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

引導學生了解南宋時的觀潮活動,。

一,、布置預(yù)習導學

1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()綺()溢()

2,、你能準確解釋下列詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進()既而兒醒()

二,、指導學習研討

(一)情境導入

錢塘江大潮,，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,，壯觀天下無”,，以此來贊美錢塘大潮。那么,，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的dv短片,，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認識作者，檢查預(yù)習情況

1,、指名簡介作者,，教師適當補充

2、檢查字詞預(yù)習,，夯實基礎(chǔ)

(三),、初讀感知大意

1、教師示范朗讀,，學生聽讀,，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏,。

2,、學生朗讀課文，相互交流點評,。

3,、學生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意,。

4,、學生小組合作質(zhì)疑問難。

5,、教師點撥,。

(四),、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美,，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1,、學生研讀課文，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究也可小組合作討論交流。

(附可能會探究的問題)

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇,，貧于一字,。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

2、師生,、生生答疑,，品詞析句，感悟語言美,。

3,、學生有感情地朗讀，把通過品讀,、研讀感悟的語句,，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)

(五),、教師提問題,，學生思考，升華情感

針對學生提的問題,，教師提出學生沒有提出的問題,，讓學生思考,、探究、交流,。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起,，申報理由是什么,。模擬申報會,，組織同學發(fā)言,。

三鞏固練習

(一)、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無跡( )

④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _

(二),、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____②弄旗,、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起,，人物略不相睹,。

②煙消波靜，則一舸無跡,。

③爭先鼓勇,，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中,。

(四),、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也,。自既望以至十八日為最盛,。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近,，則玉城雪嶺,，際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢極雄豪,。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭,，________________”者是也。

1.解釋下列詞語

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

①浙江之潮,，天下之偉觀也,。

②玉城雪嶺,，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫順序是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人提示了描寫對象,，點明了題旨，提示了中心,，可以說集全文要義于首句,。2)“吞吞沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,?！半m席地不容間也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多,。3)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”,?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健,，“騰身百變,，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途”。作者以“十余星”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極,。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢;人助水勢,，水助人勢。這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶。

“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰,，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學實踐,，如長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性,。

鞏固練習(二),、①助詞，的②代海潮③介詞,，憑④介詞,，在(三),、(四)、(見注解)(五),、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠及近,。6.狀寫海潮氣勢。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇九

本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學,、情境教學與朗讀教學相結(jié)合,，強調(diào)了學生的自主、合作,、探究性學習,，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求,，激發(fā)學生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質(zhì),。

本設(shè)計以朗讀為主線,，根據(jù)學生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知,、理解,、欣賞，充分體現(xiàn)學生自主,、合作,、探究式學習理念。

1,、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感,。

2,、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點,。

3,、 研讀體會本文精練生動的語言。

[教學用具]錄象機,、錄音機,、投影儀

[導語 ]同學們，大自然奧妙無窮,，她可以點悟人的靈性,，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊,？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運,，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠,，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來,，想不想先睹為快啊,？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟,，之后請同學們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

{放錄象}生看后談感受,，師給以評價

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。

[說明]這一激情導語 及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學生的情境，激發(fā)學生的感情,，使其產(chǎn)生對美好境界的向往,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

1,、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請同學們先朗讀課文,，整體感知大意。

2、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4,、師點撥,，考查，出示投影上的內(nèi)容

1,、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂,。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2,、同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死,，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）

3,、解釋劃線的詞語。

既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）

[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學生弄懂文言大意,，掌握文言知識點,，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美,。

1,、生研讀課文，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。

{附可能會探究的問題}

a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？

[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

b,、古人說：“富于萬篇,，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處,。

[探究學習] “吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多。

c,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？

[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。

作者由遠而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。

2,、班上答疑,，品詞析句，感悟語言美

3,、有感情的朗讀,，把通過品讀、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來,。{師要適當指導朗讀}

[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如何引導學生設(shè)計問題,、提出問題,、解決問題，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學合作交流,，就需要教師調(diào)控好,，把握好。

1,、針對學生提的問題,，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考,、探究,、交流

[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢,；人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

[問題]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎,？（生爭先恐后的說,，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度,、價值觀這一目標上設(shè)計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏,。這無疑是人格美的一大體現(xiàn),。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇十

1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,，同學們看了嗎,？你看到什么潮？感受如何,？

2．對于錢塘潮,，你還了解些什么？

3．生自由暢說,。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

（從同學們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新,，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音,，看看畫面,，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有,，在哪呀,？（3、4自然段）

2．自己讀讀3,、4自然段,，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍,，努力把它讀好，待會讀給同學們聽,。

3．學生自由朗讀,，師巡視指導。

4．學生自由交流,，教師相機指導,。

▲從遠處傳來……悶雷滾動,。

▲那聲音……顫動起來。（課件演示,，比較句子,，潮遠，聲大而悶,，潮近,，聲巨而烈。指導朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來,。（模擬“沸騰”,。“人聲鼎沸”,。讀出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來,。（課件演示,，比較句子abc。老師a句,，小組讀b句,，全班讀c句。自由讀,、個別賽讀,、齊讀）

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段,，自己安排,，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊,！正如課文預(yù)習提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色）,，使人如臨（其境）,。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來,。

（2）指名填空,。（課件演示：由遠及近）

2．師生分讀。（是呀,，作者由遠及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下,。）

1．老師留下括號里的詞語,，你能說出剛才那段話嗎？

2．練習背誦,。（自己準備）

3．會背的一起來,。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情啊,！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）,！

1．咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富,、生動,，你們想不想把它們積累下來？

2．開展比賽,。（聽老師說詞語的意思,，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）

3．做讀書卡,。

4．分組領(lǐng)讀,。

1．同學們懂得了詞語意思，不過,，會不會用了呢,？

2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）

3．學生交流

今天,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀,，理解了作者按順序,，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句,。學得不錯,。下節(jié)課……

板書設(shè)計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇十一

1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”“閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性,，通過研讀探究,，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣,。

2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感”,。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間,，讓學生多讀,，并且積累詞句，減輕學生負擔,。

一,、談話導入。

同學們,，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,，還學習了生字新詞,，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎,？

課件出示：復習詞語,，理清脈絡(luò)。

平 靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,，那么,，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？

(這四組詞語分別描寫了潮來前,、潮來時,、潮過后潮水的樣子和聲音。)

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮,。讓我們展開想象的翅膀,，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

師：江潮還沒有來,，江面是什么樣子的,？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么,，海塘大堤上又是怎樣的景象呢,？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊,，盼啊!那么,，如果你就是這人群中的一員，你會等什么,，盼什么？心情又是怎樣的呢,？

二,、品讀課文。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第一自然段,，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細細體會,。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,，

說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？

(鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀察臺,、小山)

哪個地方最能吸引你,？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時,，觀潮的人應(yīng)怎樣,？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何,？從哪些詞可看出,？

7.齊讀第二自然段，小結(jié),。

(二)講讀第二段（潮來之時）

1.各自輕讀,，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的,？分層,。

2.講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢,？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點,？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,，頓時人們怎樣,？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸,？

3.講解第二層,。

① 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化,？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音為什么會越來越大,？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時所說的什么地方,？（地平線）

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作,。

4.講解第三層,。（出示小黑板）

① 說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）

② 拉長到什么程度,？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點,？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀,。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊,、勢猛,，要不然，怎么說它壯觀呢,？

此刻,，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個詞的,？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,，真是太雄偉了,。（指名讀）

5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段,。

6.此刻,，觀潮的人呢？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接）,，看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大，用哪個詞形容,？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出,，用哪個詞形容,？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象,。

7.齊讀第二段,，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”,，更要注意它們的變化,。

(三)講讀第三段（潮去之后）。

1.可惜,，潮頭霎時就奔騰西去了,。可是江面上余波未息,，找找看,，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時才平息,？停息后江面是否如潮來前一樣,？

3.寬闊的大江在短暫的時間里,，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下,，這時觀潮的人會是怎樣的了,？只是作者沒寫而已。

三,、總結(jié)全文,。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽到過別的地方或國家有嗎,？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”,。

3.齊聲朗讀全文，想象情景,，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,！

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇十二

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2,、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

教學重,、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

課前準備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

整體感知：

1,、同學們，我們已經(jīng)預(yù)習過課文了,，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”,，你知道是怎么回事吧,？

2、是啊,，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它、觀賞它,、感覺它,！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么,？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說”怎么講,？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢,？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題,。

感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1,、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句,。讀一讀，說一說體會,。（小組交流,、匯報）

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀,、奇特,。

a、點撥：“午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。”

句2：“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么,？眼看潮水來了,，帶給你的感受又是什么呢？

引導學生聯(lián)系“悶雷滾動,、一條白線”的情景談感悟,。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎,？用自己的話告訴大家,，好嗎？

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

潮水的氣勢猛、聲音響,?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎,？為什么？由遠及近

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢,？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧,！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會讀得更好了，是嗎,？

如果你站在大潮面前,，你會怎么想？又會怎么做呢,？（啟發(fā)學生與課文,、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎,？1,、觀潮 教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題父親的菜園教學反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設(shè)計《觸摸春天》教學設(shè)計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多>>小學四年級語文教案

朗讀：“潮來時”的三、四自然段,。（語速由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭,！請往下讀,。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

a．讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里,？

b．適時點撥感悟：“漫天卷地,、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎,？為什么,？（引發(fā)學生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前”的“奇”,。

a．過渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的,。當然,，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮,。只不過，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海,，翹首相盼,。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子,。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

回歸整體

激情,；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳,！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美,、這壯,、這奇吧！

理清層次

1,、回憶,；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目,！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么,？一、二,、五自然段又各寫了什么,？

分小組讀段落。

2,、點撥時間詞,，嘗試分段。（按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序分段）

課外拓展

1、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

（共有5處，相機點拔比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,，進行美讀積累。（再次回放全文的課件,，圖文并茂）

3,、抄寫自己喜歡的語句。

4,、練習課堂作業(yè),。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片,，相互交流,。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流,。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇十三

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮頭過后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物,，由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景,，從聲音、氣勢,、形態(tài)幾個方面,，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀,。作者用心觀察,，敘述有序，文字自然流暢,，又形象生動,。教學時，應(yīng)引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終,，以激發(fā)起學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

1、學會12個字，認識6個字,，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩,、水天相接,、人聲鼎沸、橫貫“等詞語,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3,、4自然段,。

3、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4,、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法,。

認識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“,，激發(fā)學生的愛國情懷,，重點理解”潮來之時“部分，學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

理解作者聽其聲、觀其形,、思其序的觀察方法,，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

2課時

同學們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉,，令人震撼,。)

1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國東南沿海的一條著名江流。看,，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。

2、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。

3,、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到,，打開書,，在寫潮來前，潮來時,，潮過后用了很多形象的詞語,，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法,，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”,。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

1,、檢查預(yù)習情況,。

(1)讀準多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文，正音,。

(4)同桌互讀,，評定等級。

2,、默讀課文,，理清文脈,，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按“潮來前,、潮來時,、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流,。

(3)說說各段的段意,。

1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

1,、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時,、潮過后)在這節(jié)課的學習中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

2、通過預(yù)習,，我們讀懂了什么?提出預(yù)習中不懂的問題,。

1、師生交流,，品讀,。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時的洶涌,、雄偉，去時的余威未減,。同時,，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻,、對比等手法。

a,、潮來前,，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

b,、潮來了,，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批,。

c,、小組合作學習。

(1)交流感受,，品讀佳句,。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

2,、反饋交流,，教師及時引導、點撥,。抓住以下要點,，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的,。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動;水天相接處一條白線,。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn),。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子,。

(3)近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長、變寬,、橫貫江,，寫出了潮水由遠及近的變化,。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進行賽讀，最后安排齊讀,。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。)

(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子,。

3,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。余波涌來，也使江面風號浪吼,，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大,。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

4,、學完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

1,、我們學完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、編導游詞,，然后向同學們介紹,。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3、根據(jù)具體情況進行小結(jié),。

6,、觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色

一,、用恰當?shù)脑~語代替下面的句子。

1,、浪潮馬上就要來了,，頓時人聲嘈雜、喧鬧,，像水在鍋里沸騰那樣,。()

2、浪潮水勢非常大地飛奔而來,。()

二,、照樣子寫詞語。

1,、描寫天氣的四字詞語：

晴空萬里大雨傾盆()()

2,、描寫海面的四字詞語：

風號浪吼驚濤拍岸()()

三、根據(jù)課文填空,。

《觀潮》一文按,、、寫出了觀潮的經(jīng)過,。課文重點寫了,，是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。

《觀潮》教學設(shè)計一等獎 《觀潮》教學設(shè)計第二課時篇十四

1,、認識“鹽,、屹”等12個生字，會寫“潮,、據(jù)”等15個字,。理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3,、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4,、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

感受錢塘潮來時的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象,，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。

1、正確拼讀12個會認字,，書寫15個會寫字,，理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

課件

同學們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

【設(shè)計意圖：通過與大海對比讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時,，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍?！?/p>

1,、檢查生字卡片。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點,。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準字音，讀通課文中的句子,。

1,、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。

2,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

熟讀課文。

再讀課文,，理清段落,。

1、先按自然段閱讀,，弄清每個自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2,、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間,、地點及觀潮人的心情,。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時,，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段,。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

【設(shè)計意圖：在學生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導,，能及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況,，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握,?！?/p>

設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,，并概括大意,，可以使學生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò),。同時,，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解,?！?/p>

1、抄寫本課的生字新詞。

2,、朗讀課文,。

3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

【設(shè)計意圖：通過搜集資料,，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解?！?/p>

1,、重點學習課文第3、4自然段,，引導學生理解重點詞句意思,，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦,。

2,、練習有感情地朗讀、品讀課文,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。