在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會(huì)表演或

講述故事。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話(huà),，訓(xùn)練語(yǔ)言,；通過(guò)比較、朗讀,、表演,、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事,。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬,、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 ,。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣,；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

過(guò)年了,，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物,，他們的處理方式也各不相同,，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，找出答案,。

二,、精講課文

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),，自讀全文,。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確,，讀連貫,。

2、讀熟后再快速地默讀課文,，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題,。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái),，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái),，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）,、 三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?？分別是怎么想的,？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的,？結(jié)果怎樣,？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,，土地爺爺分別是什么態(tài)度,？

3、交流描寫(xiě)小豬的句子,。

（1）,、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答,。

（2）,、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么,？（吃）心情怎樣,？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎,？（迫不及待）

（3）,、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）,、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà),。

（5）、他是怎樣處理這袋麥子的,？結(jié)果怎樣,？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了,。）

（6）,、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢,？（哈哈大笑）

（7）,、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的,？你們喜歡這樣的小豬嗎,？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子,?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝,。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子,，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格,。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決,。

4,、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。

匯報(bào)：

（1）,、小牛又是怎樣處理麥子的,？結(jié)果呢？

（2）,、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn),？（勤勞、節(jié)儉,、有打算）

（3）,、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢,？（種下地）

（4）,、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn),？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn),。）

（5）,、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,，但它們的心情都

是一樣的,，那就是非常開(kāi)心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái),！

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好,？你從哪里看出來(lái)的,？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà),。

6,、小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的,？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn),，發(fā)表自己的看法,，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定）

三,、拓展討論

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做,？

四,、總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、計(jì)劃：過(guò)年了,，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想,，你怎樣使用比較合

理呢,？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！

2,、想象：小豬,、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作？做得怎么樣,？

3,、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇二

尊敬的各位評(píng)委,，各位老師：

大家好：

今天早上第四節(jié)課,，我有幸聆聽(tīng)了甘莊小學(xué)李智麗老師執(zhí)教的《 三袋麥子》一課，本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元,，這是一篇童話(huà)故事,，本文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,，講的是土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬,、小牛和小猴各自用不同的方法處理這袋麥子,，一年后，土地爺爺故地重訪,，并對(duì)于小豬,、小牛和小猴的不同舉措作出不同的評(píng)價(jià)，這個(gè)故事表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向,，有助于發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和探究能力,，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。我認(rèn)為李老師的這堂課上得成功而有特色,。他能抓住課文的重難點(diǎn),，以讀為本，以拓展為目標(biāo),。通過(guò)多種方式的朗讀課文使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白只有播種才能有所收獲的道理,?？v觀整堂課，我們不難發(fā)現(xiàn),，李老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功,、善于鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在課上,，她既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友,，從走上講臺(tái)的那一刻起,，李老師始終面帶笑容，語(yǔ)言親切和藹,，富有感染力,，聽(tīng)了這堂課,，使我受益匪淺，主要突現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、注重教學(xué)流程美,，個(gè)性美

李老師教學(xué)程序緊湊，過(guò)渡自然,，注重在讀中演,，演中評(píng)，評(píng)中悟,，環(huán)環(huán)相扣,，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。特別是李老師在教學(xué)三種動(dòng)物的對(duì)話(huà)時(shí),，品讀一次對(duì)話(huà),，李老師就讓學(xué)生根據(jù)句意作出相應(yīng)的動(dòng)作；在演課本劇時(shí),，李老師不僅僅限于文本的對(duì)話(huà),，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由于李老師引得巧,，導(dǎo)得準(zhǔn),，學(xué)生也演得非常形象。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,，又提高了學(xué)生的表演能力,。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，理解了課文內(nèi)容,，收到了良好的教學(xué)效果,。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境

首先,，李老師用親切的語(yǔ)言,，生動(dòng)的故事回顧，把學(xué)生的思緒,、情感帶入了課堂。這樣,，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí),，又引出了新知。接著,，李老師又通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制,，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知,。同時(shí),，李老師還采用多媒體課件出示了相應(yīng)的幻燈片，把學(xué)生帶入了真實(shí)的故事情境中,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到此時(shí)小動(dòng)物們的幸福與快樂(lè),。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，李老師正是因?yàn)樯羁填I(lǐng)悟了新課標(biāo)的這一理念,，才會(huì)把這堂課上得如此有聲有色。

三,、注重以生為本,，品讀感悟

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。李老師在本課的執(zhí)教過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境,，采用多種方式的朗讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

1,、展讀理解,。

在本堂課中，李老師精心設(shè)計(jì)了“展示讀”這一環(huán)節(jié),，很有創(chuàng)意,。她讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇朗讀的內(nèi)容。這樣不但展示了學(xué)生的個(gè)性,，而且,，能為突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)鋪平道路，提高了學(xué)生的朗讀能力,。

2,、品讀感悟。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受小動(dòng)物們各自的心情，感悟它們的性格特點(diǎn),。如：“哈哈大笑”,、“憨厚可愛(ài)”、“勤儉節(jié)約”等詞語(yǔ),。李老師通過(guò)多種方式的引導(dǎo),，提醒學(xué)生要注意讀好這些詞,，注意語(yǔ)氣，讀出感情,，再讓學(xué)生評(píng)議,。從而，巧妙地將朗讀的方法教給了學(xué)生,。然后,，通過(guò)表演讀、自由讀,、指名讀等多種方式的朗讀,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,，師生起到了互動(dòng)的作用，也為提高學(xué)生的朗讀能力開(kāi)了一盞綠燈,。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加扎實(shí)有效,，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生由朗讀到感悟的學(xué)習(xí)理念。李老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明,，有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì),，抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口，采用分角色讀,、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議,，在讀中體現(xiàn)自主、合作,、探究的創(chuàng)新思路,，讓學(xué)生自讀、自悟,、自得,，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感,，有感情地朗讀課文,，真正到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階。

四,、注重評(píng)價(jià)方式開(kāi)放化,，多元化

李老師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,、平等性,，師生從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),，但始終以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,，我想,，這應(yīng)該是李老師教學(xué)成功的重要原因之一吧！

五,、注重悟讀延伸

李老師趁著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情,，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)延伸，學(xué)生的情感再一次得到升華,。如：李老師在拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣質(zhì)疑的“假如土地爺爺把這袋麥子送給我們班的同學(xué),，你會(huì)怎么做？”看到這樣的題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā),，思維縱橫發(fā)展，同學(xué)們躍躍欲試,，各抒己見(jiàn),。既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又很自然地將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連,。讓學(xué)生盡情暢游在美妙的語(yǔ)言文字中,，全面發(fā)展提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之,，我認(rèn)為李老師的這堂閃現(xiàn)的亮點(diǎn)還有很多很多,，就如：李老師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，目標(biāo)明確,，符合新課標(biāo)的教育理念,。在生動(dòng)活潑、和諧合作的過(guò)程中,，達(dá)到了既長(zhǎng)知識(shí),，又長(zhǎng)智慧的目的。讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn),，在自主中思考,，在參與中發(fā)展。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，這說(shuō)明再成功的課也會(huì)有所不足,。在此，我將自己幾點(diǎn)主觀而不成熟的看法提出來(lái),，供李老師參考,，說(shuō)得不對(duì)的地方望各位評(píng)委和老師們給予批評(píng)、指正,，特請(qǐng)李老師多多包涵：

1,、在這堂課中，李老師扶得太多,，放得太少,。比如：在講讀“一年過(guò)去了,，土地爺爺又去拜訪小豬、小牛和小猴”這部分時(shí),，李老師是帶著學(xué)生一部分一部分地講解,。我認(rèn)為只需講解第一部分，后面兩部分可讓學(xué)生自學(xué),。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，也能更好的體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體,?！钡男吕砟睢?/p>

2,、學(xué)完課文時(shí),，李老師問(wèn)：“你們喜歡小豬、小牛,，還是小猴,？為什么？”多數(shù)學(xué)生回答“喜歡小猴”,，并說(shuō)明了原因,。接著李老師又用課件出示了相關(guān)的練習(xí)題，及時(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí),，遺憾的是李老師最后兩個(gè)空的答案是唯一的,。這樣，就間接地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，致使本課的思想教育滲透不夠到位,。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇三

知識(shí)與技能

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀,。

2,、理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,，各抒己見(jiàn),。

過(guò)程與方法

結(jié)合文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn),。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn),。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受,，各抒己見(jiàn)。

教學(xué)方法

朗讀法,、感悟法,、合作、探究

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)

還記得上節(jié)課聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事《三袋麥子》嗎,？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下故事的主要內(nèi)容？

過(guò)年了,，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物,。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,。

二,、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？我們一起走進(jìn)課文去一探究竟,。

三,、精講課文（1——4）自然段

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀1——4自然段,，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）找出文中每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的看法,，用“——”劃出。

我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ?）看到的是（ ? ?）,。

（2）用“~~~~”劃出每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法,。

我會(huì)這樣說(shuō)：（ ? ? ）計(jì)劃（ ? ? ）。

2,、采訪交流,，檢查學(xué)習(xí)成果。

3,、齊讀2——4自然段,，回顧前半部分內(nèi)容。

四,、小組合作學(xué)習(xí)（5——9）自然段

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，現(xiàn)在我們隨著土地爺爺再去看看小豬、小牛和小猴吧,！

1,、請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題默讀課文（5——9）自然段，然后小組交流自學(xué)成果,。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果,？用“——”劃出。對(duì)于這三種結(jié)果土地爺爺分別是什么反應(yīng),？請(qǐng)用“~~~~”劃出,。為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上簡(jiǎn)單批注）

（2）你覺(jué)得土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意,？你從哪里看出來(lái)的,？（做簡(jiǎn)單批注）

（3）你最喜歡誰(shuí)的做法？為什么,？（做簡(jiǎn)單批注）

2,、小組匯報(bào)展示合作成果。

五,、總結(jié)全文：

孩子們,，土地爺爺送給小豬、小牛,、小猴每人一袋麥子,，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）誰(shuí)吃得最痛快,？（會(huì)享受）誰(shuí)每天都能吃到,？（有計(jì)劃）

六、拓展延伸

瞧,！老師這里也有三袋麥子,，如果送給你一袋，你計(jì)劃怎樣處理呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的感悟,、體驗(yàn)，各抒己見(jiàn),。）

七,、閱讀鏈接：

1、學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兩篇童話(huà)故事：《魚(yú)鷹,、鱷魚(yú)和獵人的故事》,、《勤奮與懶惰》。

2,、集體交流閱讀體會(huì)和收獲,。

七,、布置作業(yè)

1、把《三袋麥子》的故事講給家人聽(tīng),。

2,、續(xù)寫(xiě)故事。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。精讀5至9自然段,。

2、能講述這個(gè)故事,，知道小豬、小牛,、小猴誰(shuí)的做法好,，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、讀詞語(yǔ)：

（1）出示：

烙餅麥子憨厚麥囤蟲(chóng)蛀

（2）指名讀

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

3,、指名口述課文的第一部分,。

二、精讀第二部分

1,、理解課文內(nèi)容,。

教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí),。

土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）

討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”,、“節(jié)儉”、“滿(mǎn)滿(mǎn)的”等,。

（板書(shū)：憨厚節(jié)儉聰明能干）

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話(huà),，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系上下

文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎樣,，該怎樣讀才正確,？

同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方,。

指名分角色讀,，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正,。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。

同桌再分角色練讀,。

3,、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1）看板書(shū),，自己練習(xí),。

（2）指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病,。

（3）學(xué)生練習(xí)口述,，同桌分角色口述。

（4）指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述,。

三,、總結(jié)全文

1、指名學(xué)生口述全文,。

2,、討論：小豬、小牛,、小猴在處理得到的三袋麥子上,，誰(shuí)的做法好？為什么,？

3,、教師小結(jié)：

課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚,，什么叫節(jié)儉,。什么叫聰明能干，受到了教育,。小猴富有創(chuàng)造性的做法,，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大,，今后我們要向小猴學(xué)習(xí),。

四、學(xué)生作業(yè)

課堂作業(yè)

1,、比一比,，再組詞。

迫（）麥（）防（）

泊（）表（）訪（）

仍（）儉（）保（）

扔（）臉（）寶（）

2,、照樣子寫(xiě)詞,。

黃燦燦（）（）（）

舔了舔（）（）（）

3、寫(xiě)近義詞,。

節(jié)儉（）回味（）開(kāi)心（）

防止（）拜訪（）感謝（）

4,、填上合適的詞語(yǔ),。

（）的禮物（）的麥子

（）的食品（）的麥種

（）的樣子（）的麥粒

5、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

碩（）僅（）葉（）歸（）

（）不（）待各（）各（）

回家作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

附板書(shū)：

三袋麥子

小豬--吃光了--憨厚

小牛--保存--節(jié)儉

小猴--全種下了地--聰明能干

[三袋麥子（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會(huì)表演或講述故事,。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：

根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話(huà),，訓(xùn)練語(yǔ)言,；通過(guò)比較,、朗讀,、表演,、討論等方法深入理解課文,；演好或講好這個(gè)故事,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬,、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格,。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣,；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

過(guò)年了,，土地爺爺送給他們每人一袋麥子,，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同,，想知道他們都是怎么處理的嗎,？那就讓我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，找出答案,。

二,、精講課文

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),，自讀全文,。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確,，讀連貫,。

2、讀熟后再快速地默讀課文,，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題,。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái),，描寫(xiě)小牛的句子用“n”劃出來(lái),，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何,？分別是怎么想的？

（2）他們是怎樣處理一袋麥子的,？結(jié)果怎樣,？

（3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度,？

3,、交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子,，指名回答,。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么,？（吃）心情怎樣,？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎,？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思,？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà),。

（5）他是怎樣處理這袋麥子的,？結(jié)果怎樣,？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了,。）

（6）小豬的做法,，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）

（7）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬,？你是從哪里讀懂的,？你們喜歡這樣的小豬嗎？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子,，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子,。看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝,。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞,，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落,。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決,。

4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分,。

匯報(bào)：

（1）小牛又是怎樣處理麥子的,？結(jié)果呢？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn),？（勤勞,、節(jié)儉,、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”,，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn),？（看來(lái)小猴不僅聰明,，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）

（5）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的,？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,，但它們的心情都

是一樣的，那就是非常開(kāi)心,。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

5,、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好,？你從哪里看出來(lái)的,？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà),。

6,、小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的,？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn),，發(fā)表自己的看法,，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定）

三,、拓展討論

如果土地爺爺給你一袋麥子,，你會(huì)怎么做？

四,、總結(jié)

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、計(jì)劃：過(guò)年了,，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián),，想一想，你怎樣使用比較合理呢,？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧,！

2、想象：小豬,、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作,？做得怎么樣？

3,、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí),？它會(huì)怎么處理呢？

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)反思：

本節(jié)課本人想通過(guò)閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

教學(xué)中,，本人首先通過(guò)看圖讓學(xué)生說(shuō)出課文第一段的意思,，接著把本教材分成三大板塊進(jìn)行教學(xué)，第一塊是2——4,，先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀,，找出寫(xiě)三個(gè)動(dòng)物看到的麥子，然后,，在理解的基礎(chǔ)上讀好這三個(gè)詞,，隨后精讀課文，抓重點(diǎn)句子,、詞語(yǔ),，讀一讀，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，然后在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感情朗讀。這一部分的教學(xué)化了較多的時(shí)間,，第二板塊是6——9自然段,。先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，畫(huà)出各個(gè)動(dòng)物說(shuō)的.話(huà),，想一想讀出了怎樣的三個(gè)小動(dòng)物,。交流時(shí)也抓住了三個(gè)動(dòng)物的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)出了動(dòng)物的不同特點(diǎn),。第三板塊是把教材進(jìn)行重新組合,，自編小故事，以一袋麥子為題目,，給每一個(gè)小動(dòng)物編一個(gè)有趣的故事,，最后讓學(xué)生為自己寫(xiě)一個(gè)小故事。

本節(jié)課,，本人盡最大努力想讓學(xué)生學(xué)得有滋有味,，可由于本人上課前對(duì)教材鉆研還不夠深刻，采用的方法還不夠靈活,，時(shí)間的安排還不夠恰當(dāng),，因此,，童話(huà)故事的趣味少了點(diǎn)兒,。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，能分角色朗讀課文,，講講這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)理念：

簡(jiǎn)潔高效,、有情有趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》,，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“麥”字,。

二、初讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,，達(dá)到讀正確、流利,。

2,、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音,。

3、檢查讀課文,，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

三,、整體感知

默讀思考,，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫(xiě)了一件什么事,？

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》,，齊讀課題,。

二、整體感知

1,、檢查讀課文

2,、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事,？（板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴）

三,、精讀課文

過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一袋麥子,，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢,？我們先來(lái)看看小豬是怎么做的,。

1、指導(dǎo)分角色讀課文

（1）指導(dǎo)感情朗讀課文,、理解課文內(nèi)容

指名讀第2自然段,，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了,，開(kāi)心地喊道,，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀,。請(qǐng)你再來(lái)讀,。注意他的話(huà)中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他非常開(kāi)心,，再讀,。是啊，語(yǔ)言有溫度,，標(biāo)點(diǎn)也含情,。這兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了,！我們一起讀,。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”,，大家想一想,，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅,，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣,？（急迫地不能再等待了）這就是文中的.“迫不及待”。請(qǐng)你再讀,，讀出小豬的迫不及待,。

小豬收到麥子后，是怎么做的,？（板書(shū):磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢,？

指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說(shuō)的話(huà),，他是在心里想,，不是再說(shuō)，老師范讀,，學(xué)生練讀,，原生讀,。隨即理解防止,，體會(huì)小牛非常珍惜,、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話(huà),。

小牛是怎么做的,？（板書(shū)：保存起來(lái)）

小猴又是怎么做的呢？

自己讀,，看能不能讀懂,？小猴是怎么做的？（板書(shū)：全種下了地）

指名讀第6自然段,。老師解說(shuō),，找一生表演，小豬說(shuō)話(huà)和他的動(dòng)作,，大家覺(jué)著小豬怎么樣,？理解“憨厚可愛(ài)”。（板書(shū)：吃到最好吃的東西）

土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，又看到了什么呢?/p>

指名讀第7自然段,，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái),，理解“至今”,，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀,。（板書(shū)：仍有半袋）

最后,，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢,？

指名讀,，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?huà)，復(fù)習(xí)注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法,。（板書(shū)：麥囤堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的）

（2）分角色讀課文

4人一小組,，分角色讀課文。一生讀旁白,，一生讀土地爺爺?shù)脑?huà),，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的,、想的話(huà),。要讀誰(shuí)，像誰(shuí),。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好,，其他同學(xué)都幫幫他,。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì)找哪組同學(xué)讀,。

檢查一小組,。

自己先想一想，用“小豬,、小牛,、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他,。如果是我,，我會(huì)----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后,，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。集體展示交流。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好,、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好,，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字,。

出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份保防訪仍

示范：老師寫(xiě)防、訪兩字,，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應(yīng)注意左窄右寬,，左緊右松。（老師講淸,、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書(shū)空。

描紅：學(xué)生描紅出示方法：描一描

臨寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)

點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的,，指導(dǎo)大家跟原來(lái)字比一比,、然后改一改,。出示方法：比一比,、改一改

按照“看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習(xí)寫(xiě)其他幾個(gè)字,。

五,、布置作業(yè)

課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇八

三袋麥子是一篇童話(huà)故事,，講了土地爺爺送給小*,、小牛,、小猴各一袋麥子,，小*把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好,，慢慢享用,，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子,，個(gè)人采用了不同的處理方式,，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象,。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：

一、在說(shuō),、想中內(nèi)化課文的語(yǔ)言

小*,、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍螅?作者著重寫(xiě)了他的語(yǔ)言,，而小牛作者則寫(xiě)了他的想法,，小猴則短短地寫(xiě)了他的動(dòng)作，于是我在課堂中內(nèi)化課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言形式,，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小*看著黃燦燦的麥子,，心里會(huì)想些什么,，小?？戳擞挚达枬M(mǎn)的麥粒,，會(huì)說(shuō)些什么,？小猴看了麥粒,，會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么？同學(xué)們對(duì)這幾種動(dòng)物很熟悉,，能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想,，有的同學(xué)說(shuō)：“小*想到我以后天天有好東西吃了,?！薄昂?！呵,！土地爺爺真好,，能給我送來(lái)這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來(lái)做客,?！倍∨Ｄ玫禁溩樱踉谑种凶罂从锌?，邊看邊說(shuō)：“瞧,！這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來(lái)慢慢吃,，天天吃會(huì)吃完的,。”而小猴呢,，有的同學(xué)說(shuō)：“小猴一拿到那袋麥子,，打開(kāi)一看：‘要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的麥子,?！谑撬麃?lái)到田間，把麥子種下了地,?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言,，小動(dòng)物的形象更加豐滿(mǎn),、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象,。

二,、在想象中活化土地爺爺

土地爺爺是一個(gè)貫穿課文線索的一個(gè)人物，一年以后土地爺爺重返故地,，作者用形象化的一句話(huà)來(lái)描寫(xiě)土地爺爺,。如看著小*憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑,。這時(shí),，土地爺爺會(huì)想些什么呢,？他又會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)們自然會(huì)想起《西游記》中的*八戒,，紛紛責(zé)備小*“真是改不了貪吃的本性,。”也有的同學(xué)同意小*的做法：“小*,，好樣的,，想吃就吃個(gè)夠?！笨吹叫∨Ｌ幚睇溩拥淖龇?，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)土地爺爺會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？有的同學(xué)說(shuō)：“小牛，你既勤勞又節(jié)儉,，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。”也有同學(xué)說(shuō)：“小牛,，你太節(jié)儉了,，想吃又舍不得吃，多難受呀,！”當(dāng)看到小猴處理麥子的方法,，老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明,！真能干,！”此時(shí)你從土地爺爺?shù)纳駪B(tài)語(yǔ)言中看出土地爺爺心理會(huì)想些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“真不愧為猴頭,，最聰明,、最能干！”經(jīng)學(xué)生這么一說(shuō),，課文中寥寥數(shù)語(yǔ)的土地爺爺形象也活靈活現(xiàn)了,，而且一樹(shù)盛開(kāi)萬(wàn)種花，學(xué)生的答案也各種各樣,。

三,、在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想

課文結(jié)尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛,，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里,，他對(duì)你說(shuō),，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子,，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢,？”學(xué)生紛紛談了自己的想法,，都能綜合各種動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣(mài),，然后把所得的錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子,。這些想法讓老師感動(dòng)，可也反映孩子的惰性,，居然有很多孩子把土地爺爺送給他們的一口袋麥子拿回家給爸爸,、媽媽或爺爺奶奶種，這也不得不引起我們的深思,。