作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
凡卡教案第二課時(shí)篇一
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,,體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化,,練習(xí)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作,。
一.回顧舊知,。
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子,?(凡卡是個(gè)可憐的孩子,,他吃不飽,穿不暖,,睡不好覺,,過著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景,。)
1.從這些內(nèi)容來看,,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘,、痛苦,、可憐。)
2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢,?(插敘兩部分內(nèi)容,,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景)
3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),,心情是怎樣的,?(快樂、幸福)回憶的生活真的那么快樂嗎,?(雖然苦,,但是,,有歡樂,有人疼愛,、有友情),。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。
4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢,?(書信里凡卡的直接敘述:挨打,、挨餓、睡不著覺,,過著連狗都不如的生活)
5.這節(jié)課,,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。
二.體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”,。
1.快速找一找,,凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?
2.出示課件:
3. 師:我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,,出現(xiàn)了幾次,?
生:出現(xiàn)了四次。
(大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,。)
4. 師:同學(xué)們,,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說過的話,,你一定有問題要提了,!
生:契訶夫說文章要簡(jiǎn)潔,可是這幾處卻這么啰嗦,,這不是自相矛盾嗎,?
5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫好不好,?
親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:
我在給您寫信,。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您,。我沒爹沒娘,,只有您一個(gè)親人了。
我在這里生活得很痛苦,,不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),,還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,,伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,,晚上睡在過道里,,還要給他們的小崽子搖搖籃,。我的生活沒有指望了,連狗都不如,。
爺爺,,您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉,,我會(huì)為您禱告上帝,。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒,,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,,讓我擦皮鞋,;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長大了,,我會(huì)照顧您,誰也不敢來欺負(fù)您,。
親愛的爺爺,,希望您能早日接我回家。
您的孫子 伊凡·茹科夫
6.思考:是作者寫的好,,還是老師寫的好,?老師寫的不羅嗦了,為什么不好,?
預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,,因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。
預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。
此時(shí),當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,,你還覺得啰嗦嗎,?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,,因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用,。
板書:情到深處才反復(fù),。(將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大)
7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。
當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句,。
正在長身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),,凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。
不論是蚊蟲叮咬的夏天,,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,,都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。
回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,,而現(xiàn)在卻連狗都不如,,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。
學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),,生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句,。
師:讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話,。
8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢,?比如說爸爸媽媽、老師等,?
情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,,喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買,,你會(huì)怎樣求媽媽,?(好媽媽,給我買吧,!我的好媽媽,,您要是給我買了我什么都聽您的。)媽媽要想買衣服,,求爸爸同意可以這樣嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語言。)
出示課件:總結(jié)寫文章,,要符合人物的語言特點(diǎn),。
要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。
9.文中還有同樣的反復(fù)寫法,,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)
(1)研究每次嘆氣的原因:第一次,,在這樣的環(huán)境下,,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,,從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,,感慨自己連狗都不如的生活,,處于極度的悲傷中;第三次,,從敘述到回憶后,,凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。)
(2),、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣,?
現(xiàn)實(shí)生活,,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,,極度郁悶,。
三.總結(jié)寫作方法。
今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。
四.拓展延伸
師:像這樣的句子,,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的,。
課件出示:
(1)一百五十里是草原,再走一百五十里,,也還是草原,。《草原》
(2)再見了,,親人,!再見了,親愛的土地,!《再見了,,親人》
讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。
五.小練筆,。
我們是六年級(jí)的學(xué)生,,再有一個(gè)月的`時(shí)間就要與母校分別了,請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧,。
指名練習(xí)說一說,。
凡卡教案第二課時(shí)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)10個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“蘸,、戳、撇,、醺”4個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語:摩平,、挨打、撇撇嘴,、指望,、收拾、揪著,、瞇縫,、蘸墨水、醉醺醺,、戳臉,。
2、有感情地朗讀課文,。通過反復(fù)朗誦,,自讀自感自悟,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨,,體會(huì)他極度痛苦的心情,讓學(xué)生明白珍惜今天幸福生活的思想感情,。
3,、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、插敘的表達(dá)方法,。
教學(xué)重點(diǎn):通過第八、第十,、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。
教學(xué)難點(diǎn):初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、插敘的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、介紹背景,,導(dǎo)入新課
二,、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.檢查自讀情況,。
(1)生字新詞,,要讀準(zhǔn)字音。聽寫
(2)讀準(zhǔn)人名,,并明確人物的身份,。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板,。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺,。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主,。
菲吉卡:牧主,。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴,。
卡希旦卡:老母狗的名
2,、將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
快速默讀凡卡給爺爺寫的信的內(nèi)容,,用一句話說說主要講了什么,?
(向爺爺訴苦和請(qǐng)求爺爺帶他回家)那么課文寫了凡卡幾次請(qǐng)求爺爺帶他回家?(三次)
(一)親愛的爺爺,,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,,回到我們村子去吧,!我再也受不住了!……我給您跪下了,,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧,要不,,我就要死了……(讀兩遍)
(1)凡卡為什么受不住了, 要請(qǐng)求爺爺帶他回家,?
第8自然段:挨打、挨餓,、挨凍,、找出有關(guān)語句說說
抓住“拖、揪,、揍”等動(dòng)詞,,用動(dòng)作做做讓學(xué)生直觀感受
隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么,?
昨天晚上我挨了一頓打,,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),,把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓,。
面對(duì)老板無情的毒打,,凡卡受不了了,他乞求爺爺:
(讀)指名讀(點(diǎn)評(píng))
他還受到怎樣的折磨,?
挨餓:老板們吃什么,?而凡卡呢,?這時(shí)凡卡看到老板們大吃大喝會(huì)怎樣?
挨凍:他睡在哪,?9歲的你睡在哪,?可憐的凡卡連個(gè)睡覺的地方都沒有
在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),,在這里表示什么意思,?(想到自己的非人生活,悲慘境遇就難過的寫不下去)
出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,,凡卡正赤著雙腳,,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑,。
(二)親愛的爺爺,我再也受不住了,,只有死路一條了,!……我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,,又怕冷,。等我長大了,我會(huì)照應(yīng)您,,誰也不敢來欺負(fù)您,。
是呀,只要能回家,,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,,凡卡愿意干任何事情??焖倌x找找他愿意干哪些事,?用——畫出。(事1,、事2,、事3、事4,、事5)
凡卡愿意干這許許多多的事,,說明什么?
(多么淳樸的孩子,,他唯一希望就是爺爺能帶他回家,,即使被爺爺打,即使生活很貧窮,,總比在這里受盡折磨要好得多)所以他再一次請(qǐng)求(乞求)爺爺帶他離開這兒(讀)
學(xué)生說,,再讀
(三)快來吧,,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,,帶我離開這兒,。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧,。我的生活沒有指望了,,連狗都不如!……我問候阿遼娜,,問候獨(dú)眼的艾果爾,,問候馬車夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴,。您的孫子伊凡·茹科夫,。親愛的爺爺,來吧,!
抓住“指望”,,體會(huì)凡卡生活的無望。
(出示)“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!”:誰來說說,,“指望”是什么意思,?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),,來養(yǎng)活自己,。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活,。
*他們一定以為,,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,,莫斯科是個(gè)大城市,,他有了本事,可以在大城市生活,,不再貧窮,,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,,賣很多的錢,,當(dāng)一個(gè)有錢的人。
(2)多么美好的“指望” ??!而現(xiàn)在,,剛來到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒有指望了,,你能從這部分找到原因嗎,?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流,。
學(xué)生交流
連筆:
邊評(píng)邊導(dǎo)讀
連狗都不如的生活,,多么悲慘呀,所以凡卡會(huì)苦苦哀求爺爺:(讀)
多么善良,、多么懂事的孩子,,在自己吃不飽睡不好,受盡折磨的時(shí)候他還不忘他的朋友,。(讀)
是啊,,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎,。在這個(gè)冰冷的世界,,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,,他只希望爺爺救救他,,救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方(讀)
凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊,!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!他那么想爺爺接他回鄉(xiāng)下,,鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎,?文章剩下的插敘部分下節(jié)課再學(xué)。
(五)哪些段落寫凡卡的鄉(xiāng)村生活,?
(1)一句話概括一下凡卡的鄉(xiāng)村生活?
(2)仔細(xì)探究,,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?從哪里看出來?(你九歲的時(shí)候在做些什么?)
爺爺已經(jīng)65歲,,還要給老爺家守夜,,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。但就算是這樣窮苦的生活,在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,,已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。
(六)作家作品介紹
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》,、《變色龍》,、《套中人》等,早已被譯成中文,,為我國廣大讀者所熟悉,,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。
凡卡
訴苦挨打挨餓挨凍 受人捉弄 乞求
凡卡教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸,、戳,、撇、醺”4個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語:立柜,、生銹、摩平,、皮襖,、揪著、稀粥,、逮住、地址,、郵筒,、暖炕、圣誕節(jié),。
教學(xué)過程:
一,、板書課題并解題。
1.板書課題 齊讀課題,。
“凡卡”是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家,。
本文的作者是契訶夫,。他是俄國著名的作家。生于1860年,,死于1904年,。他出身于小商人家庭,,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生,。他生活在19世紀(jì)末期,,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安,。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡,。
3.介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年,,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。
二、出示要求,,課內(nèi)自學(xué),。
1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式,。
2.理清思路,,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。
3.借助課后思考題,,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文,。
4.自學(xué)生字新詞,。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。
3.理解詞語:
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平,。
楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成,。
保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助,。
慈悲:慈善和憐憫。
打發(fā):派(出去)。
別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。
捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難,。
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禱告:教徒或迷信的人向天、神求助,。
抽噎:鼻子,,低聲哭泣的樣子。
盧布:俄國貨幣單位的名稱,。
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子,。
四、聽教師范讀課文,,疏通文章的內(nèi)容,。
1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?
(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2.理清文章的脈絡(luò),。
以信為線索,,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
3.學(xué)生匯報(bào)分段情況。
(分為三部分:寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)
第一段:圣誕節(jié)前夜,,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),,偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。
第三段:凡卡寫信封,,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?
五,、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,,把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
凡卡教案第二課時(shí)篇四
有感情地朗讀課文,,整體把握主要內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情,。
通過閱讀第八自然段,,關(guān)注凡卡的`悲慘命運(yùn),體會(huì)人物思想感情,。
——(屏幕出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如,!”
1,、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的筆,,勾劃相關(guān)語句,,或者寫下你的理解,在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,,開始讀(師隨機(jī)巡視,,個(gè)別交流。)
2,、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!”,?
(1)挨打(屏幕出示)
“昨天晚上我挨了一頓毒打,,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā),,把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,,她就撈起那條青魚,,拿魚嘴直戳我的臉?!?/p>
a,、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心?哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打,?
b,、此刻,你似乎能看見什么,?似乎又能聽見什么,?再來讀一讀?
c,、面對(duì)老板的兇狠殘暴,,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,,誰來讀,?(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)
師:因?yàn)槌3T膺@樣的毒打,所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,,連狗都不如,!”除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘,?(屏幕出示)
(2)挨餓
“吃的呢,,簡(jiǎn)直沒有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,,晚上又是一點(diǎn)兒面包,;至于菜啦,茶啦,,只有老板自己才大吃大喝,。”
a,、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么,?而旁邊的老板呢?
b,、多么鮮明的對(duì)比呀,!凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以,,他感嘆道:吃的呢,?——簡(jiǎn)直沒有。誰再來讀一讀,?(指名讀——賽讀——男女生讀)
c,、這樣怎么活得下去啊,!所以凡卡說:“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!”
(3)受凍(屏幕出示)
“他們叫我睡在過道里,,他們的小崽子一哭,,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃,?!?/p>
a、什么是過道,?在你的想象中過道是個(gè)怎樣的地方,?
是啊,!凜冽的寒冬里,,大家縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在睡,?
b,、可憐的凡卡哪能好好休息啊,!難受嗎,?誰來讀一讀?(指名讀,小組讀)
c,、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡,?(別想、只好)難怪凡卡要說:“我的生活沒有指望了,,連狗都不如,!”
(4)孤獨(dú)(屏幕出示)
“伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒,?!?/p>
就連窮人也欺侮弱小的凡卡,從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)??!
3、此時(shí)此刻,,同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,,孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓,還要挨凍,!他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說,。接下來請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,,然后大家齊讀相應(yīng)的句子,。(屏幕出示)
(1)夜,如此的凄涼,,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,,他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由:
(2)夜,如此的孤寂,,傷口再痛,,伙計(jì)們也不會(huì)來安慰他,因?yàn)椋?/p>
(3)夜,,如此的冷清,,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無力地訴說:
(4)夜,,如此的靜謐,,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:
(5)夜深了,,心涼了,,凡卡向爺爺呼喊著:“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,,帶我離開這兒回家,,回到我們村子里去吧,!我再也受不住了!我的生活沒有指望了,,連狗都不如,!”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說,聽著凡卡悲苦無助的哭訴,,我們完全有可能還看到什么情景,?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,。
(屏幕出示):凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,。我還看到了有一次 ······
片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思:
我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過閱讀第八自然段,來關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),,體會(huì)人物思想感情,。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,,并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,,從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著,,圍繞“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!”這句話,,讓學(xué)生采取自讀探究,、抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段,,從挨打,、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。然后,創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì),。最后,,讓學(xué)生發(fā)揮想象,還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景,,拓展學(xué)生思維,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
凡卡教案第二課時(shí)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏、匣子,、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情,。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,,體會(huì)敘述、信,、回憶穿插來寫,、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容,,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰_@篇小說寫于1886年,,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,,就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),,所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書課題)
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,,感受人物的喜怒哀樂,?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,,質(zhì)疑思考討論等等。)
二,、整體感知,,理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,,讀流利,。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞,,要讀準(zhǔn)字音,。
(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公,。
阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺,。
日發(fā)略維夫:老爺,,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主,。
艾果爾,,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字,。
(3)按寫信過程將課文分成三段,。
(4)簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個(gè)親人,。爺爺是個(gè)窮苦人,,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,,孤苦伶仃,生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。)
三,、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。(8.11.15自然段)
2.輕聲讀第8.15自然段,,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句,。
3.結(jié)合詞句,,匯報(bào)交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖,、揍、戳”,;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”,;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待,。
(2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,,可能會(huì)困得怎樣,。
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,,還要挨打,。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,,(如,,偷偷地哭,想念爺爺,,傷痕累累,,撿東西吃等。)所以,,凡卡才說“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!”
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。
6.快速瀏覽第11自然段,,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,,是富人的天堂,,窮人的地獄。)
第二時(shí)
一,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間,,就是插敘。)
2.快速默讀,,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,,作出標(biāo)記。
3.讀一讀,,說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。(年老、困苦,、勞累,,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂,。)
4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語段,,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。
(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜,、優(yōu)美,、柔和,有著過節(jié)的氣氛,,從中可以想見凡卡高興的心情,。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,,所以,,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗,。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn),。
(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀,!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,,體會(huì)到這可能是凡卡印象最深,、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂,。
6.仔細(xì)探究,,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,,還要給老爺家守夜,,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,,已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。
二、討論寫法的作用
1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。
2.小說除了運(yùn)用插敘,,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng),?
在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,,來體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,,有身臨其境之感,。(凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情,、心理,,寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,,找到一兩處來體會(huì),。)
三、自學(xué)結(jié)尾,,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)
1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,,說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。
3.討論:凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,,為什么,?
4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),,給爺爺寫信,,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),,更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
四,、拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》、《套中人》等,,早已被譯成中文,,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
板書設(shè)計(jì):
凡卡(俄 契訶夫)
學(xué)徒生活悲慘
鄉(xiāng)村生活“美好”
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實(shí)現(xiàn)
(內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)
b案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,。
2.閱讀材料:《在人間》片斷,。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者和作品,,導(dǎo)入新課
二,、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞,。
2.說說你對(duì)凡卡有了哪些了解,?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,。
四,、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情,。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去,。
生:凡卡的生活沒有指望了,,連狗都不如,,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,,只有死路一條了,,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,,體會(huì)凡卡生活的無望,。
(出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如,!”:誰來說說,,“指望”是什么意思,?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),,來養(yǎng)活自己,。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活,。
*他們一定以為,,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,,莫斯科是個(gè)大城市,,他有了本事,可以在大城市生活,,不再貧窮,,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,,賣很多的錢,,當(dāng)一個(gè)有錢的人。
(2)多么美好的“指望”??!而現(xiàn)在,剛來到這里三個(gè)月,,他就感到他的生活沒有指望了,,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流,。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,,體會(huì)凡卡沒有指望的生活,。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,,這一切的一切,,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,,救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方,,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,,是蘸著血和淚寫的,,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊,!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。
(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,,你知道是什么嗎,?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一,、圍繞凡卡的夢(mèng),,兩次續(xù)寫,體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義,。
1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了,。按著凡卡的想法,,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么,。
讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),,接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎,?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,,不清楚的地址,,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘,。
爺爺?shù)哪挲g,、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子,,把孫子送到城里,,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,,根據(jù)自己的理解,,在信的后面寫上幾句想說的話,。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二,、有感情地朗讀全文,,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn),。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……
三,、抄寫自己喜歡的詞句。
四,、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:
我來到人間,,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子,,他的栗色臉是粗糙的,,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎,。我覺得他是個(gè)瞎子,,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來,。
“不要出怪相,,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受,;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見,,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,,不要出怪相,,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說,。
“別搔手,,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?!坝浿?,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪拢‘?dāng)學(xué)徒,,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,,疥癬蟲在里面咬得我難受?!澳阍诩依锔墒裁??”老板仔細(xì)查看我的胳臂,,問。
我告訴他時(shí),,他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟,;比偷東西還糟,。”
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢,?!?/p>
“怎—么,你還偷過東西,?”
我把事情的原委告訴了他,。
“唔,那倒是小事,??墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌樱靛X,,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時(shí),語氣很平和,,可我卻嚇壞了,,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝?,還有亞科夫的兒子,,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,,會(huì)糾纏人,。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸,、散腿褲,,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,,不把我放在眼里,。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,,教我,。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話?!?/p>
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,,他年紀(jì)比你大,,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,,從頭一天起,,他就趁勢(shì)擺起老資格來。
“卡希林,,別老瞪著眼,!”老板這樣說他。
“我,,我沒有,,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲,;可是老板還是嘮叨不休,。
“別老虎著臉,顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑,,老板難看地撇著嘴,,薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
我不喜歡這些談話,,里面好些話我聽不懂,,有時(shí)覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候,,老板便從衣袋里抽出一只手,,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,,可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,,手掌恭敬地?cái)傇诳罩小K_沙畏怯地眨眼睛,,極力想掩蓋住凸出的眼珠,。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩,。
大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,,小心翼翼地觸著女人的腳,,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,,象一只倒放的溜肩膀的瓶子,。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,,蜷縮前身子說:
“哎喲,,你弄得我好癢啊……”
“這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋,。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對(duì)著玻璃門,,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指,,那么靈巧地給生人穿鞋子,。
老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋,。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,,然后把自己的拇指,、食指和中指捏成一撮,吻了吻,。
“哎喲,!”女人叫了一聲?!澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼,!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖?!?/p>
這時(shí)候,,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),,手抓住門把子,,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,,碰壞了一塊玻璃,。大伙計(jì)沖著我跺腳,,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵,。傍晚回家去的路上,,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會(huì)把你攆走的,!這有什么可笑的,?”
他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,,買賣就會(huì)興旺起來,。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),,就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來買一雙,。可你,,就是不明白,!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,,尤其是他,。
每天早晨,病懨懨,、愛發(fā)脾氣的廚娘,,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人,、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,,刷好他們的衣服,燒好茶炊,,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永?,便是掃地,,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,,上買主家送貨,,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,,我那個(gè)站鋪門口的差事,,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,,就罵我:
“懶家伙,,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,,從早到晚,,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,,在曠野和森林中,。可是這里沒有外祖母,,沒有小朋友,,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,,使我憤恨,。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同,?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣,?
3.推薦讀《在人間》。
凡卡教案第二課時(shí)篇六
執(zhí)教:明珠小學(xué)劉桂華
課型:精讀課
授課:第一課時(shí)
教材分析:
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文是按寫信的過程記敘的,。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板,、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地給爺爺寫信,;接著,,凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,,回到鄉(xiāng)下去,,并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景(一是爺爺守夜的情景,一是過圣誕節(jié)的情景),;最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里,,在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。
選編這篇課文,,主要有三個(gè)目的:一是讓學(xué)生對(duì)外國文化有所了解,,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn);二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)與能力
1)會(huì)寫15個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗、瞇縫,、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴,、起伏、匣子,、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。
2)有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情,。
3)揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
2,、過程與方法
1)抓住重點(diǎn)詞句,,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文章內(nèi)容;
2)自主探究與合作學(xué)習(xí)
3,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本課,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,,珍惜今天幸福生活的思想感情及激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),,體會(huì)人物的思想感情,,體會(huì)結(jié)尾句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比,、襯托的寫法,。
教學(xué)方法:抓住重點(diǎn)詞句理解人物內(nèi)心世界;
教學(xué)手段:自制課件,。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課了解背景
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》,。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。
2.當(dāng)大家讀完第一遍時(shí),,你想到了那篇文章,?(《窮人》)作者是?(列夫·托爾斯泰)
1.出示生字詞,,齊讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)讀錯(cuò)或不夠準(zhǔn)確的詞語。
2.課文主要講了凡卡的什么事,?板書:城市(信)鄉(xiāng)下(回憶)
3.默讀課文,,畫出兩部分的內(nèi)容。((第3,、8,、10、11,、12,、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。(第4,、5,、6、13,、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,。)板書自然段)
三.探究學(xué)習(xí)信的內(nèi)容----感悟“苦”
1、想一想,,凡卡過著怎樣的生活,?將自己的感悟?qū)懺诤诎迳稀?/p>
不斷啟發(fā)學(xué)生讀書、感悟新的內(nèi)容,。(學(xué)生板書:挨毒打,、沒有吃的,、睡在過道里,、莫斯科的東西,、孤獨(dú)……)
2、交流歸納痛苦的生活經(jīng)歷,。
3,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)出示相應(yīng)語句,,圖文對(duì)照理解語句,感悟凡卡內(nèi)心的痛苦,。(在體會(huì)感悟中,,融入情感朗讀。)
(重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,,悟老板,、老板娘的兇狠、殘忍,。)
(從各層人物體會(huì)凡卡內(nèi)心的孤獨(dú),。)
4、再次讀信,,試著填詩,。(配音樂)
5、此時(shí),,凡卡一心想離開這兒,,回到鄉(xiāng)下,,因?yàn)樵谶@里充滿了“痛苦”,。(板書:苦)
6、出示:
感情朗讀,。
四.探究學(xué)習(xí)信的回憶----感悟“樂”
1,、凡卡想回到鄉(xiāng)下的心是如此強(qiáng)烈,到底鄉(xiāng)下對(duì)凡卡意味著什么,?請(qǐng)大家讀回憶的部分,,感受凡卡在鄉(xiāng)下的生活怎樣?(快樂,、幸福等)(板書“樂”)
2,、從哪看出來的?
師生配合讀,,讀出快樂,、興奮。使內(nèi)心受到感染,。
配樂朗讀,,感悟鄉(xiāng)下夜景的美好,。
四、質(zhì)疑激發(fā)課下探究,。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活,,讓我們感到了他在經(jīng)歷痛苦磨難生活中的希望。但在這快樂的背后還隱藏著什么,?凡卡一心想離開莫斯科,,回到鄉(xiāng)下的愿望能否實(shí)現(xiàn)?課下希望同學(xué)們繼續(xù)探討,。
板書設(shè)計(jì):
城市(信)苦(學(xué)生板書生活經(jīng)歷)
15凡卡(3,、8、10,、11,、12、15)
鄉(xiāng)下(回憶)樂
(4,、5,、6、13,、14)
教學(xué)反思:
在楊老師的指導(dǎo)下,,領(lǐng)悟到教學(xué)中自己所欠缺的還有許多。就此次授課作以反思,。
1,、語言要力求準(zhǔn)確完善。
授課時(shí)講到“請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫信和回憶的部分標(biāo)畫出來”時(shí),,學(xué)生的回答令我意外,。第一名學(xué)生不僅把信的正文部分答出來,還提到了寫信封和寄信部分,,后雖在引導(dǎo)下學(xué)生正確地找出了內(nèi)容,,但這一過程卻反映出自己語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,,導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,,耽誤了教學(xué)時(shí)間,繞了一個(gè)不該繞的彎,。
教師是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)教師的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到了導(dǎo)向的作用,。含糊不清,、指向不明確的語言勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。擁有精練,、準(zhǔn)確,、具有指導(dǎo)意義的語言功底應(yīng)是我下一步努力的方向,。
2、教材要力求吃透
這篇課文是一篇舊課,,但這次授課仍使我感到對(duì)教材的許多點(diǎn)理解的不夠深,。如“莫斯科見聞”部分,當(dāng)一名學(xué)生把自己的體會(huì)“莫斯科的東西”板書在黑板上時(shí),,我僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒有理解要求,,而做出置之不理的選擇。經(jīng)楊老師指導(dǎo),,才感觸到此處不僅反映出莫斯科是富人的天堂,,也是凡卡對(duì)美好生活向往的體現(xiàn)。由于自己對(duì)教材理解的片面性,,而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)探求的積極性以及一次思維火花的迸射,。
多多讀文體會(huì),不同時(shí)期,,不同地點(diǎn)的去品讀文本,,與作者對(duì)話,領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖,,達(dá)成共識(shí),,才能更好的把握教育機(jī)會(huì),閃現(xiàn)教育的機(jī)智,。
3,、學(xué)生的主體地位不僅僅是倡導(dǎo)
本次授課,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意突出學(xué)生的主體地位(如:將讀書感悟?qū)懺诤诎迳?;交流感悟時(shí),,學(xué)生說到那兒,講到那兒等),,力求教為學(xué)服務(wù),。但教學(xué)時(shí)自己的功利之心還是體現(xiàn)了出來。在學(xué)生對(duì)信的體會(huì)感悟仍不夠透徹時(shí),,切斷學(xué)生的深入學(xué)習(xí),把學(xué)生引入回憶部分,,以求達(dá)到完成教學(xué)任務(wù),,給聽課者以充實(shí)感。這種做法有悖于教學(xué)中學(xué)生的主體性,,是教師的個(gè)人虛榮所致,。
教學(xué)必須以學(xué)生為主體,一切為學(xué)生服務(wù),,這不僅僅是口號(hào),,更是一名教育者個(gè)人實(shí)施教育的品行體現(xiàn),。
凡卡教案第二課時(shí)篇七
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓,、禮拜,、生銹、揉皺,、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑,、竄過、逮住,、孤兒,、打攪、甜蜜,、暖炕,、耷拉、火柴梗,、圣誕樹,、黑糊糊、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,,體會(huì)敘述,、信、回憶穿插來寫,、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,,通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作、聯(lián)想,,了解凡卡的內(nèi)心世界,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一,、介紹背景,,導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,,人民過著苦難的生活,,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。(板書課題)
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂,?(學(xué)生自由說,,如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,,質(zhì)疑思考討論等等,。)
二、整體感知,,理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文,。
(1)將課文讀正確,讀流利,。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。
2.檢查自讀情況,。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音,。
(2)讀準(zhǔn)人名,,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公,。
阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺,。
日發(fā)略維夫:老爺,,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
凡卡教案第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。
2,、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。
3、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過第八,、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的'痛苦,。
教學(xué)難點(diǎn):
初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。
教師:課文錄音、配套卡片若干
板書設(shè)計(jì):
現(xiàn)實(shí):悲慘
凡卡
回憶:快樂
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,初設(shè)疑問:
1、通過昨天的學(xué)習(xí),,我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn),?
2、凡卡回憶了哪些往事,?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣,?(板書:回憶快樂)
3,、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么,?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去,。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí)悲慘)
二,、讀信悟情,,解答疑問:
1、快速讀信,,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,?
2、默讀第8小節(jié),,找找反映凡卡悲慘生活的句子,,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
a,、學(xué)生交流
b,、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,,還常常挨打,,被伙計(jì)捉弄。
c,、設(shè)身處地地想想,,如果是你,會(huì)怎么樣呢,?
d,、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀,。自由讀,、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,,……”
3,、默讀第10、15自然段,,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,如有產(chǎn)生疑問的地方,,就在旁邊打個(gè)問號(hào),。
a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì),。
b,、學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú),。
c,、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀,。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀,、評(píng)讀,。
4、討論第二個(gè)問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5,、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活,。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,,一半寫甜,這是不是有矛盾,?(引導(dǎo)學(xué)生討論,,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,。)
三,、再問再議,拓展練筆:
1,、自由讀20,、21兩個(gè)自然段,提出問題與同學(xué)討論,。
2,、重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎,?
a,、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信,。
b,、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎,?
c,、是啊,對(duì)于凡卡來說,,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已,。(播放最后一節(jié)課文錄音)
3,、練筆(任選一題)
a、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了,。但夢(mèng)總是要醒的,,想象一下,凡卡睡醒以后,,會(huì)發(fā)生什么事情,。
b、讀了課文,,你可能有很多話想對(duì)凡卡說,。先說一說,再寫下來,。
(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,,就作為作業(yè)。)
四,、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上,。
凡卡教案第二課時(shí)篇九
1、理清文章的脈絡(luò),,知道文章在敘述寫信的過程中,,插敘了幾段回憶,并懂得回憶與當(dāng)前生活的對(duì)比作用,。
2,、感受凡卡的悲慘生活,懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗,。
教學(xué)過程
一,、通讀全文,知道課文寫了一件什么事
1,、介紹時(shí)代背景,,引入課文
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,,就常受他父親的。他自小了解學(xué)徒生活,,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),,于是,它創(chuàng)作了小說――《凡卡》,。這篇小說寫得真實(shí)感人,,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。
請(qǐng)大家自己讀課文,從文章中,,了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境,。
2、讀后交流
課文通過寫一件什么事,,來反映凡卡生活的悲慘,?
(凡卡給爺爺寫信,敘述自己的悲慘遭遇,,請(qǐng)示爺爺帶他回去,。)
二、理清寫信的內(nèi)容,,感受凡卡生活的悲慘
1、分段
課文按寫信的經(jīng)過,,可分為幾個(gè)部分,?
(準(zhǔn)備寫信,寫信,,寄信)
2,、讀準(zhǔn)備寫信部分。
從這段話中,,你能感受得出什么來,?
(害怕,傷心)
3,、讀信
這封信的內(nèi)容,,文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,你能找出來嗎,?
把它合在一起讀一讀,。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
4,、理解凡卡的悲慘遭遇,。
(挨打挨餓,挨凍,,睡不好)
5,、理解凡卡想離開城市的迫切心情。
一個(gè)9歲的孩子,,遭受這樣的,,他是多么想回到爺爺身邊啊,!
他是怎樣乞求爺爺帶他回去的,?你覺得哪些語句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情,?找出來讀一讀。
(是啊,,這么小的孩子,,多么需要爺爺?shù)谋Wo(hù)啊?。?/p>
(多么乖巧的孩子,,爺爺怎么舍得扔了他呢)
(他多么孤獨(dú)啊,多么需要爺爺?shù)奶蹛郯,。?/p>
(是?。敔斣趺瓷岬米屗苓@樣的苦?。?/p>
每一句,,都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男模蚁?,爺爺看到這封信,,一定會(huì)不顧一切地接他回去的。
三,、讀懂插敘,,感受鄉(xiāng)下生活的自在,體會(huì)其對(duì)比作用
1,、理解插敘的內(nèi)容,。
凡卡,他如此向往回到爺爺身邊,,他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢,?課文通過凡卡的回憶來寫的。
凡卡回憶了哪幾件事,?
指讀守夜,、砍圣誕樹。
如果單獨(dú)描寫回憶的生活,,你感覺凡卡的生活如何,?為什么?
現(xiàn)在,,與凡卡城里的生活對(duì)照來看,,你又有怎樣的感覺?
于是,,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶,。
一起讀一讀。
四、閱讀結(jié)尾,,想象凡卡的悲慘結(jié)局
現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望,?
凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn),。
這樣的愿望,,能實(shí)現(xiàn)嗎?
五,、拓展想象
凡卡的夢(mèng)終究是要醒來的,,他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)大家展開想象,,把它寫下來,。
《凡卡》
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