作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

凡卡教案第二課時(shí)篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化,，練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。

一．回顧舊知,。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子,？（凡卡是個(gè)可憐的孩子,，他吃不飽，穿不暖,，睡不好覺，過著連狗都不如的生活,，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1.從這些內(nèi)容來看,，凡卡的生活是怎樣的,？（悲慘、痛苦,、可憐,。）

2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容,，一是爺爺守夜的情景,，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),，心情是怎樣的？（快樂,、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦,，但是，有歡樂,，有人疼愛、有友情）,。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢,？（書信里凡卡的直接敘述：挨打,、挨餓,、睡不著覺,，過著連狗都不如的生活）

5.這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的,。

二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

1.快速找一找,，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些,？

2.出示課件：

3. 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了四次,。

（大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,。）

4. 師：同學(xué)們,，看到這些句子,，聯(lián)系契訶夫說過的話,，你一定有問題要提了,！

生：契訶夫說文章要簡(jiǎn)潔,，可是這幾處卻這么啰嗦,，這不是自相矛盾嗎,？

5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好,？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信,。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),，求上帝保佑您。我沒爹沒娘,，只有您一個(gè)親人了,。

我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),，還經(jīng)常被老板,、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我,。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里,，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了,，連狗都不如。

爺爺,，您接我回去吧,。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝,。要是我做錯(cuò)了事,，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒,，我可以去求那位管家的,，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋,；要不,，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉５任议L(zhǎng)大了,，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您,。

親愛的爺爺，希望您能早日接我回家,。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6.思考：是作者寫的好，還是老師寫的好,？老師寫的不羅嗦了，為什么不好,？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了,。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。

此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,，你還覺得啰嗦嗎,？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦,，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了,。）這就是反復(fù)的作用。

板書：情到深處才反復(fù),。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）

7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話,。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句,。

正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句,。

不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句,。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如,，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句,。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句,。

師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,，再齊讀這五句話,。

8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢,？比如說爸爸媽媽,、老師等,？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,，媽媽不給你買,，你會(huì)怎樣求媽媽,？（好媽媽,，給我買吧,！我的好媽媽,，您要是給我買了我什么都聽您的,。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語言。）

出示課件：總結(jié)寫文章,，要符合人物的語言特點(diǎn),。

要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。

9.文中還有同樣的反復(fù)寫法,，大家能找到嗎,？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下,，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次,，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活,，處于極度的悲傷中,；第三次,，從敘述到回憶后,，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。）

（2）,、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣,？

現(xiàn)實(shí)生活,，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,，極度郁悶。

三．總結(jié)寫作方法。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的,。

課件出示：

（1）一百五十里是草原，再走一百五十里,，也還是草原?！恫菰?/p>

（2）再見了，親人,！再見了,，親愛的土地！《再見了,，親人》

讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用,。

五．小練筆,。

我們是六年級(jí)的學(xué)生，再有一個(gè)月的`時(shí)間就要與母校分別了,，請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧,。

指名練習(xí)說一說。

凡卡教案第二課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“蘸、戳,、撇、醺”4個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語：摩平、挨打,、撇撇嘴、指望,、收拾、揪著,、瞇縫、蘸墨水,、醉醺醺,、戳臉,。

2,、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗誦,，自讀自感自悟，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨,，體會(huì)他極度痛苦的心情，讓學(xué)生明白珍惜今天幸福生活的思想感情,。

3、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、插敘的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過第八、第十,、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、插敘的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一,、介紹背景,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1.檢查自讀情況。

（1）生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。聽寫

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名

2,、將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3.8.10.11.12.15自然段）

快速默讀凡卡給爺爺寫的信的內(nèi)容,，用一句話說說主要講了什么？

（向爺爺訴苦和請(qǐng)求爺爺帶他回家）那么課文寫了凡卡幾次請(qǐng)求爺爺帶他回家,？（三次）

（一）親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開這兒回家,，回到我們村子去吧！我再也受不住了,！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧，要不,，我就要死了……（讀兩遍）

（1）凡卡為什么受不住了, 要請(qǐng)求爺爺帶他回家？

第8自然段：挨打,、挨餓,、挨凍,、找出有關(guān)語句說說

抓住“拖、揪,、揍”等動(dòng)詞，用動(dòng)作做做讓學(xué)生直觀感受

隨手撈起的家伙可能是什么,？說明了什么,？

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。

面對(duì)老板無情的毒打,，凡卡受不了了,，他乞求爺爺：

（讀）指名讀（點(diǎn)評(píng)）

他還受到怎樣的折磨？

挨餓：老板們吃什么,？而凡卡呢,？這時(shí)凡卡看到老板們大吃大喝會(huì)怎樣？

挨凍：他睡在哪,？9歲的你睡在哪,？可憐的凡卡連個(gè)睡覺的地方都沒有

在這短短的四句話中,，作者用了兩個(gè)省略號(hào),，在這里表示什么意思,？（想到自己的非人生活,，悲慘境遇就難過的寫不下去）

出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻,，凡卡正赤著雙腳,，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸,，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑,。

（二）親愛的爺爺，我再也受不住了,，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去,，可是我沒有鞋，又怕冷,。等我長(zhǎng)大了,，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您,。

是呀,，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,，凡卡愿意干任何事情,。快速默讀找找他愿意干哪些事？用——畫出,。（事1、事2,、事3、事4,、事5）

凡卡愿意干這許許多多的事，說明什么,？

（多么淳樸的孩子，他唯一希望就是爺爺能帶他回家,，即使被爺爺打，即使生活很貧窮,，總比在這里受盡折磨要好得多）所以他再一次請(qǐng)求（乞求）爺爺帶他離開這兒（讀）

學(xué)生說，再讀

（三）快來吧,，親愛的爺爺,，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒,。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧,。我的生活沒有指望了，連狗都不如,！……我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾,，問候馬車夫,。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴,。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺,，來吧！

抓住“指望”,，體會(huì)凡卡生活的無望。

（出示）“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”：誰來說說,，“指望”是什么意思,？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己,。

*他想掙錢,，讓爺爺和他都過上好的生活。

*他們一定以為,，在大城市是比較好生活的,。

*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市,，他有了本事，可以在大城市生活,，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下,。

*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,，賣很多的錢,，當(dāng)一個(gè)有錢的人,。

（2）多么美好的“指望” ??！而現(xiàn)在,，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從這部分找到原因嗎,？細(xì)讀凡卡的信,，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流,。

學(xué)生交流

連筆：

邊評(píng)邊導(dǎo)讀

連狗都不如的生活，多么悲慘呀,，所以凡卡會(huì)苦苦哀求爺爺：（讀）

多么善良,、多么懂事的孩子,，在自己吃不飽睡不好，受盡折磨的時(shí)候他還不忘他的朋友,。（讀）

是啊，這一切的一切,，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他,，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方（讀）

凡卡的信，是蘸著血和淚寫的,，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴,！他那么想爺爺接他回鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎,？文章剩下的插敘部分下節(jié)課再學(xué)。

（五）哪些段落寫凡卡的鄉(xiāng)村生活,？

（1）一句話概括一下凡卡的鄉(xiāng)村生活?

（2）仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？從哪里看出來?(你九歲的時(shí)候在做些什么?)

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里,；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。但就算是這樣窮苦的生活,，在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

（六）作家作品介紹

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》,、《套中人》等，早已被譯成中文,，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。

凡卡

訴苦挨打挨餓挨凍　受人捉弄　乞求

凡卡教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“蘸,、戳、撇,、醺”4個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語：立柜,、生銹、摩平,、皮襖、揪著,、稀粥、逮住,、地址、郵筒,、暖炕、圣誕節(jié),。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題,。

1.板書課題 齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.介紹本文的作家,。

本文的作者是契訶夫,。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年,，死于1904年,。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué),。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期,，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代,。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡,。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

二、出示要求,，課內(nèi)自學(xué),。

1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2.理清思路,，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀,，嘗試讀懂課文,。

4.自學(xué)生字新詞。

三,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,。

3.理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型,，多用木頭制成,。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫,。

打發(fā)：派(出去)。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。

捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

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禱告：教徒或迷信的人向天,、神求助,。

抽噎：鼻子,，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱,。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文,，疏通文章的內(nèi)容。

1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。)

2.理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,，課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況,。

(分為三部分：寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)

第一段：圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信,。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封,，寄信和寄信后所做的夢(mèng),。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?

五,、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

凡卡教案第二課時(shí)篇四

有感情地朗讀課文,，整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

通過閱讀第八自然段,，關(guān)注凡卡的`悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情,。

——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”

1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段,。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句,，或者寫下你的理解,，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,，開始讀（師隨機(jī)巡視,，個(gè)別交流。）

2,、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”,？

（1）挨打（屏幕出示）

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉,?！?/p>

a,、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心,？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

b,、此刻,，你似乎能看見什么？似乎又能聽見什么,？再來讀一讀？

c,、面對(duì)老板的兇狠殘暴,，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解,，誰來讀？(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)

師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打,，所以凡卡說：“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”除了挨打,，還有哪里看出凡卡生活的悲慘,？（屏幕出示）

（2）挨餓

“吃的呢,，簡(jiǎn)直沒有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥,，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝,?！?/p>

a,、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢,？

b、多么鮮明的對(duì)比呀,！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多,。所以,，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒有,。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

c,、這樣怎么活得下去??！所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”

（3）受凍（屏幕出示）

“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺,，只好搖那個(gè)搖籃,?！?/p>

a,、什么是過道,？在你的想象中過道是個(gè)怎樣的地方,？

是啊,！凜冽的寒冬里,，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡,？

b,、可憐的凡卡哪能好好休息?。‰y受嗎,？誰來讀一讀,？(指名讀,小組讀)

c,、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡？（別想,、只好）難怪凡卡要說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”

（4）孤獨(dú)（屏幕出示）

“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒,?！?/p>

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)??！

3、此時(shí)此刻,，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓,，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說,。接下來請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,，然后大家齊讀相應(yīng)的句子,。（屏幕出示）

（1）夜,，如此的凄涼,，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：

（2）夜,，如此的孤寂,，傷口再痛,，伙計(jì)們也不會(huì)來安慰他,，因?yàn)椋?/p>

（3）夜,，如此的冷清,，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：

（4）夜,，如此的靜謐,，凡卡揉了揉惺忪的睡眼,，疲憊地寫道：

（5）夜深了,，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家,，回到我們村子里去吧！我再也受不住了,！我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”

讀著凡卡蘸著血淚的敘說,，聽著凡卡悲苦無助的哭訴,，我們完全有可能還看到什么情景,？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說,。

（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過閱讀第八自然段,，來關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),，體會(huì)人物思想感情,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀,，從中找到凡卡寫信的主要目的和原因,。接著，圍繞“我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究,、抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段,，從挨打、挨餓,、受欺負(fù)和睡不好覺四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì),。最后,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

凡卡教案第二課時(shí)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑,、竄過,、逮住,、孤兒,、打攪、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3．揣摩課文的表達(dá)方法,，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫,、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂,？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等。）

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文,。

（1）將課文讀正確，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段,。

（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘,，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃,，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

三,、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句,。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖、揍,、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”,，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會(huì)困得怎樣,。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如,，偷偷地哭，想念爺爺,，傷痕累累,，撿東西吃等。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科,，是富人的天堂，窮人的地獄,。）

第二時(shí)

一,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信,，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間,，就是插敘。）

2．快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記。

3．讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老、困苦,、勞累，但很樂觀,、風(fēng)趣、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段,。

5．結(jié)合具體語段,，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜,、優(yōu)美,、柔和，有著過節(jié)的氣氛,，從中可以想見凡卡高興的心情,。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,，所以,，在凡卡的記憶中,，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗,。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn),。

（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀,！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深,、最快樂的一件事,。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細(xì)探究,，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜,，只能睡在大廚房里,；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒,。在小凡卡的心里卻如此美好,，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二,、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。

2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法,，使我們?nèi)绱烁袆?dòng),？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻,，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作,、表情,、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì),。）

三、自學(xué)結(jié)尾,，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用,。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度,。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么,？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容,，寫信過程中凡卡的回憶,。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信,，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四,、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》,、《變色龍》、《套中人》等,，早已被譯成中文,，為我國(guó)廣大讀者所熟悉,，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本,。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。

板書設(shè)計(jì)：

凡卡（俄 契訶夫）

學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

b案

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．閱讀材料：《在人間》片斷,。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者和作品,，導(dǎo)入新課

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞,。

2．說說你對(duì)凡卡有了哪些了解？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,。

四、閱讀凡卡的信,，圍繞“信”,，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容,。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：

生：凡卡受不了學(xué)徒生活了,，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

生：凡卡的生活沒有指望了,，連狗都不如,，求爺爺把他接回去。

生：凡卡受不了了,，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去,。

2．抓住“指望”,，體會(huì)凡卡生活的無望,。

（出示）“我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”：誰來說說,，“指望”是什么意思,？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,，能夠有一樣本領(lǐng),，來養(yǎng)活自己,。

*他想掙錢,，讓爺爺和他都過上好的生活,。

*他們一定以為，在大城市是比較好生活的,。

*他可能還想,，莫斯科是個(gè)大城市,，他有了本事,，可以在大城市生活，不再貧窮,，離開鄉(xiāng)下。

*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人,。

（2）多么美好的“指望”??！而現(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月,，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎,？細(xì)讀凡卡的信,，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流,。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,，抓住具體事例和句子,，體會(huì)凡卡沒有指望的生活,。

以情激情,，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊,，這一切的一切,，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎,。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他,，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方,，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴,！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情,。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情,。

第二課時(shí)

一、圍繞凡卡的夢(mèng),，兩次續(xù)寫,，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義,。

1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望,，他就是懷著這樣的希望睡熟了,。按著凡卡的想法,，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲,，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

讀凡卡的夢(mèng),，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎,？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法,。

引導(dǎo)重點(diǎn)：

*醉醺醺的郵差,，不清楚的地址,，使信無法寄到爺爺手中。

*即使寄到,，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。

爺爺?shù)哪挲g,、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里,，是爺爺唯一的選擇和希望,。

3．再讀凡卡的信,，根據(jù)自己的理解,，在信的后面寫上幾句想說的話,。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

二,、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心,？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

可以通過假設(shè)引導(dǎo)：

假如沒有回憶……

假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……

三,、抄寫自己喜歡的詞句。

四,、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：

我來到人間,，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒,。

我的老板是個(gè)矮胖子,，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的,，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子,，為了證實(shí)這一點(diǎn),，我就做起鬼臉來。

“不要出怪相,，”他低聲嚴(yán)厲地說,。

這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受,；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見,，也許他只是猜想我在做鬼臉吧,。

“我說了,，不要出怪相，”他更低聲地,，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說,。

“別搔手,，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道,。“記著,，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪拢‘?dāng)學(xué)徒,，就得跟雕像一樣站在門口……”

我不懂什么叫做雕像,，而且也不能不搔手,。我的兩條胳臂,，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,，疥癬蟲在里面咬得我難受,。“你在家里干什么,？”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問,。

我告訴他時(shí),，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：

“撿破爛兒,，這比要飯還糟；比偷東西還糟,?！?/p>

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢?！?/p>

“怎—么,，你還偷過東西？”

我把事情的原委告訴了他,。

“唔,，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌樱靛X,，我就把你關(guān)進(jìn)牢里,，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

他講這句話時(shí),，語氣很平和，可我卻嚇壞了,，也更討厭他了,。

鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓€有亞科夫的兒子,，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人,。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸,、散腿褲,，系著領(lǐng)帶。他很傲慢,，不把我放在眼里。

外祖父帶我去見老板的時(shí)候,，托薩沙照應(yīng)我，教我,。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話,?！?/p>

外祖父把手放在我腦袋上,，按彎了我的脖子：

“你得聽薩沙的話,，他年紀(jì)比你大,，職位也比你高……”

薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

“你可別忘了外公的話！”

于是,，從頭一天起,，他就趁勢(shì)擺起老資格來。

“卡希林,，別老瞪著眼,！”老板這樣說他,。

“我,，我沒有，東家,，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休,。

“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

大伙計(jì)滿臉陪笑,，老板難看地撇著嘴,，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了,。

我不喜歡這些談話,，里面好些話我聽不懂，有時(shí)覺得他們好象在講外國(guó)話,。

每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手,，摸摸髭須,，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化,。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,，手掌恭敬地?cái)傇诳罩小Ｋ_沙畏怯地眨眼睛,，極力想掩蓋住凸出的眼珠,。我站在鋪?zhàn)娱T口,，悄悄地抓撓著手,，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。

大伙計(jì)跪在女顧客面前,，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸,。他兩手直哆嗦,，小心翼翼地觸著女人的腳,，好象害怕把腳碰壞了,。其實(shí)這位女客的腳很肥,，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說：

“哎喲,，你弄得我好癢啊……”

“這個(gè),，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,，為了避免笑出聲來,，我把臉轉(zhuǎn)過去對(duì)著玻璃門,，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,，同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指,，那么靈巧地給生人穿鞋子,。

老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋,。有一次,，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,，然后把自己的拇指,、食指和中指捏成一撮,，吻了吻。

“哎喲,！”女人叫了一聲,?！澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼,！”

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖,?！?/p>

這時(shí)候,，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn),，手抓住門把子,，門被推開了,，腦袋磕到玻璃門上,，碰壞了一塊玻璃,。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋,。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧,，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的,？”

他又解釋道,，大伙計(jì)得到太太們的歡喜,，買賣就會(huì)興旺起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來買一雙?？赡?，就是不明白！叫人家替你操心……”

我感到委屈,，誰也沒替我操心，尤其是他,。

每天早晨,，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來,。我得擦好老板一家人,、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,，刷好他們的衣服,，燒好茶炊,，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,，把午飯用的飯盒子洗干凈,。一到鋪?zhàn)永?，便是掃地,，撣灰塵,，準(zhǔn)備茶水,，上買主家送貨,，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,，我那個(gè)站鋪門口的差事，便由薩沙代替,。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙,，叫別人替你做事……”

我覺得苦惱，寂寞,。我過慣了無拘無束的生活,，從早到晚,，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,，在渾濁的奧卡河邊,，在曠野和森林中,?？墒沁@里沒有外祖母,，沒有小朋友，沒有可以談話的人,，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,，使我憤恨,。

1．快速閱讀,，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同,？

2．說說作者的學(xué)徒生活怎么樣？

3．推薦讀《在人間》,。

凡卡教案第二課時(shí)篇六

執(zhí)教：明珠小學(xué)劉桂華

課型：精讀課

授課：第一課時(shí)

教材分析：

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文是按寫信的過程記敘的,。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),，偷偷地給爺爺寫信,；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,，再三哀求爺爺帶他離開這兒,，回到鄉(xiāng)下去,，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景,，一是過圣誕節(jié)的情景）,；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里,，在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。

選編這篇課文,，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力

1)會(huì)寫15個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏、匣子,、凍僵,、逗笑,、竄過,、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜,、暖炕,、耷拉、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語。

2)有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3)揣摩課文的表達(dá)方法,，體會(huì)作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義,。

2,、過程與方法

1)抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文章內(nèi)容,；

2)自主探究與合作學(xué)習(xí)

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情及激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀,，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情,，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比,、襯托的寫法,。

教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞句理解人物內(nèi)心世界,；

教學(xué)手段：自制課件,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課了解背景

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》,。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫,。

2.當(dāng)大家讀完第一遍時(shí)，你想到了那篇文章,？（《窮人》）作者是,？（列夫·托爾斯泰）

1.出示生字詞,，齊讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀錯(cuò)或不夠準(zhǔn)確的詞語,。

2.課文主要講了凡卡的什么事,？板書：城市（信）鄉(xiāng)下（回憶）

3.默讀課文,，畫出兩部分的內(nèi)容。（（第3,、8,、10、11,、12,、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容,。（第4,、5,、6,、13,、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,。）板書自然段）

三.探究學(xué)習(xí)信的內(nèi)容----感悟“苦”

1,、想一想,，凡卡過著怎樣的生活？將自己的感悟?qū)懺诤诎迳稀?/p>

不斷啟發(fā)學(xué)生讀書,、感悟新的內(nèi)容,。（學(xué)生板書：挨毒打,、沒有吃的,、睡在過道里、莫斯科的東西,、孤獨(dú)……）

2、交流歸納痛苦的生活經(jīng)歷,。

3,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)出示相應(yīng)語句,，圖文對(duì)照理解語句,，感悟凡卡內(nèi)心的痛苦。（在體會(huì)感悟中,，融入情感朗讀。）

（重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,，悟老板,、老板娘的兇狠,、殘忍。）

（從各層人物體會(huì)凡卡內(nèi)心的孤獨(dú),。）

4、再次讀信,，試著填詩,。（配音樂）

5、此時(shí),，凡卡一心想離開這兒，回到鄉(xiāng)下,，因?yàn)樵谶@里充滿了“痛苦”。（板書：苦）

6,、出示：

感情朗讀。

四.探究學(xué)習(xí)信的回憶----感悟“樂”

1,、凡卡想回到鄉(xiāng)下的心是如此強(qiáng)烈，到底鄉(xiāng)下對(duì)凡卡意味著什么,？請(qǐng)大家讀回憶的部分,，感受凡卡在鄉(xiāng)下的生活怎樣,？（快樂,、幸福等）（板書“樂”）

2、從哪看出來的,？

師生配合讀,，讀出快樂,、興奮。使內(nèi)心受到感染,。

配樂朗讀,，感悟鄉(xiāng)下夜景的美好,。

四、質(zhì)疑激發(fā)課下探究,。

凡卡在鄉(xiāng)下的生活，讓我們感到了他在經(jīng)歷痛苦磨難生活中的希望,。但在這快樂的背后還隱藏著什么,？凡卡一心想離開莫斯科,，回到鄉(xiāng)下的愿望能否實(shí)現(xiàn),？課下希望同學(xué)們繼續(xù)探討,。

板書設(shè)計(jì)：

城市（信）苦（學(xué)生板書生活經(jīng)歷）

15凡卡（3,、8,、10、11,、12、15）

鄉(xiāng)下（回憶）樂

（4,、5,、6,、13,、14）

教學(xué)反思：

在楊老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)悟到教學(xué)中自己所欠缺的還有許多,。就此次授課作以反思,。

1、語言要力求準(zhǔn)確完善,。

授課時(shí)講到“請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫信和回憶的部分標(biāo)畫出來”時(shí),，學(xué)生的回答令我意外,。第一名學(xué)生不僅把信的正文部分答出來,，還提到了寫信封和寄信部分,，后雖在引導(dǎo)下學(xué)生正確地找出了內(nèi)容，但這一過程卻反映出自己語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,，導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,，耽誤了教學(xué)時(shí)間,，繞了一個(gè)不該繞的彎。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)教師的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到了導(dǎo)向的作用,。含糊不清,、指向不明確的語言勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差,。擁有精練,、準(zhǔn)確,、具有指導(dǎo)意義的語言功底應(yīng)是我下一步努力的方向,。

2,、教材要力求吃透

這篇課文是一篇舊課,，但這次授課仍使我感到對(duì)教材的許多點(diǎn)理解的不夠深,。如“莫斯科見聞”部分,，當(dāng)一名學(xué)生把自己的體會(huì)“莫斯科的東西”板書在黑板上時(shí),，我僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒有理解要求，而做出置之不理的選擇,。經(jīng)楊老師指導(dǎo),，才感觸到此處不僅反映出莫斯科是富人的天堂，也是凡卡對(duì)美好生活向往的體現(xiàn)。由于自己對(duì)教材理解的片面性,，而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)探求的積極性以及一次思維火花的迸射,。

多多讀文體會(huì),，不同時(shí)期，不同地點(diǎn)的去品讀文本,，與作者對(duì)話,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖,，達(dá)成共識(shí),，才能更好的把握教育機(jī)會(huì),，閃現(xiàn)教育的機(jī)智,。

3,、學(xué)生的主體地位不僅僅是倡導(dǎo)

本次授課,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意突出學(xué)生的主體地位（如：將讀書感悟?qū)懺诤诎迳?；交流感悟時(shí)，學(xué)生說到那兒,，講到那兒等），力求教為學(xué)服務(wù),。但教學(xué)時(shí)自己的功利之心還是體現(xiàn)了出來。在學(xué)生對(duì)信的體會(huì)感悟仍不夠透徹時(shí),，切斷學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入回憶部分,，以求達(dá)到完成教學(xué)任務(wù),，給聽課者以充實(shí)感。這種做法有悖于教學(xué)中學(xué)生的主體性,，是教師的個(gè)人虛榮所致。

教學(xué)必須以學(xué)生為主體,，一切為學(xué)生服務(wù)，這不僅僅是口號(hào),，更是一名教育者個(gè)人實(shí)施教育的品行體現(xiàn)。

凡卡教案第二課時(shí)篇七

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓,、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩,、一縷,、稀粥,、撇嘴,、起伏,、匣子,、凍僵,、逗笑,、竄過,、逮住,、孤兒,、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊、笑瞇瞇,、孤零零”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述,、信、回憶穿插來寫,、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解凡卡的苦難生活,，通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等,。）

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1.按要求自讀課文,。

（1）將課文讀正確,，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3.8.10.11.12.15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡,。

2.檢查自讀情況,。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

凡卡教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十,、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的'痛苦,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音,、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2,、凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3,、凡卡給爺爺寫信,，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去,。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去,？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

二、讀信悟情,，解答疑問：

1,、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？

2,、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子,，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,。

a、學(xué)生交流

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好,，睡不好,，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄,。

c,、設(shè)身處地地想想，如果是你,，會(huì)怎么樣呢,？

d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀,。自由讀、指名讀,、齊讀“親愛的爺爺,，……”

3、默讀第10,、15自然段,，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,，如有產(chǎn)生疑問的地方,，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。

a,、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì),。

b、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú),。

c,、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀,、兩小節(jié)各指名一人讀,、評(píng)讀。

4,、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活,。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜，這是不是有矛盾,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,。）

三、再問再議,，拓展練筆：

1,、自由讀20、21兩個(gè)自然段,，提出問題與同學(xué)討論,。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎,？

a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,，認(rèn)為他爺爺不能收到信,。

b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？

c、是啊,，對(duì)于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3,、練筆（任選一題）

a,、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,，想象一下,，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情,。

b,、讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說,。先說一說,，再寫下來。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,，就作為作業(yè),。）

四,、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案第二課時(shí)篇九

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶,，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對(duì)比作用,。

2、感受凡卡的悲慘生活,，懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗,。

教學(xué)過程

一、通讀全文,，知道課文寫了一件什么事

1,、介紹時(shí)代背景，引入課文

《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，于是,，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》,。這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

請(qǐng)大家自己讀課文,，從文章中，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境,。

2,、讀后交流

課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘,？

（凡卡給爺爺寫信,，敘述自己的悲慘遭遇，請(qǐng)示爺爺帶他回去,。）

二,、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘

1,、分段

課文按寫信的經(jīng)過,，可分為幾個(gè)部分,？

（準(zhǔn)備寫信，寫信,，寄信）

2,、讀準(zhǔn)備寫信部分。

從這段話中,，你能感受得出什么來,？

（害怕，傷心）

3,、讀信

這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,，你能找出來嗎,？

把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？

4,、理解凡卡的悲慘遭遇。

（挨打挨餓,，挨凍,，睡不好）

5、理解凡卡想離開城市的迫切心情,。

一個(gè)9歲的孩子,，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊??！

他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺得哪些語句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情,？找出來讀一讀,。

（是啊，這么小的孩子,，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)?。。?/p>

（多么乖巧的孩子,，爺爺怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤獨(dú)啊,，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯。?/p>

（是??！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦啊）

每一句,，都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想,，爺爺看到這封信，一定會(huì)不顧一切地接他回去的,。

三,、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在,，體會(huì)其對(duì)比作用

1,、理解插敘的內(nèi)容。

凡卡,，他如此向往回到爺爺身邊,，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過凡卡的回憶來寫的,。

凡卡回憶了哪幾件事,？

指讀守夜、砍圣誕樹,。

如果單獨(dú)描寫回憶的生活,，你感覺凡卡的生活如何？為什么,？

現(xiàn)在,，與凡卡城里的生活對(duì)照來看，你又有怎樣的感覺,？

于是,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。

一起讀一讀,。

四,、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局

現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望,？

凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望,。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。

這樣的愿望,，能實(shí)現(xiàn)嗎,？

五、拓展想象

凡卡的夢(mèng)終究是要醒來的,，他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢,？請(qǐng)大家展開想象，把它寫下來,。

《凡卡》

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