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凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 14:02:39
凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)(八篇)
時(shí)間:2023-03-12 14:02:39     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇一

一,、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,,體會本部分在全文中的作用。

二,、 知道什么是插敘,,了解插敘的一般作用。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容,。

出示ppt:

回憶課文內(nèi)容填空:

1、凡卡是一個(gè) 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,,他沒 沒 ,,只有一個(gè)親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) ,。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) ,。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,,凡卡為什么給爺爺寫信呢,?

指名回答。

1,、請同學(xué)們快速默讀1--3,、7—12、15--21 段,,你有什么發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,內(nèi)容充實(shí),。

板書:時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

地點(diǎn) 莫斯科

事件 寫信

2,、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢,?

請同學(xué)們跳讀課文,,完成屏幕上的題目。

出示ppt:

跳讀課文,,填空:

課文第 到第 自然段,、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了

和 這些情景,。從凡卡的回憶中,,我們可以感受到 。

指名回答,。

1,、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn),、事件,,適時(shí)板書。

時(shí)間:三個(gè)月前,,地點(diǎn):鄉(xiāng)下,,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。

2,、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用,。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎,?從課文中找一找答案。

學(xué)生回答,。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,,凡卡在這里感覺生活沒有指望,。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí),。

3,、引入“插敘“,并總結(jié)作用,。

課文的4—6,、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中,,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法,。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢,?

學(xué)生回答。

明確:拓展敘述的時(shí)空,,增加文章的容量,;襯托文章的主題。

1,、默讀《爸爸的花兒落了》,,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析,。

2,、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置,。

多年后你學(xué)有所成,,被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué),,踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,,一定感慨萬千。請運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字,,寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇二

我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,,圣誕節(jié)的時(shí)候,,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,,深深地感染了全班每一位同學(xué),。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,,然而,就是這最基本的要求,,他能如愿嗎,?為什么,?”

“不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,,爺爺根本收不到,?!币粋€(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道,。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,,但是我們不得不承認(rèn),,這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個(gè)人的班級一下子寂靜了下來,。教師的職業(yè)敏感提醒我,,又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,,此時(shí)此刻你想說些什么呢,?”

“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了,?!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,,他這么說完全是合情合理的,。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福,。我饒有興致地追問道:“說說你的理由?!薄叭绻麨榉部已b一部電話,,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打,。而且電話使用起來也很方便,,只要記住電話號碼就行了,實(shí)在記不住,,查詢‘114’臺問題就解決了,?!?/p>

另一個(gè)孩子緊接著說道:“不好,,不好,打電話有時(shí)會找不到人,,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),,這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系?!?/p>

話音剛落,,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,,家里沒有那么多錢,,給他爺爺配一個(gè)bp機(jī),又省錢又管用,,隨時(shí)隨地bp機(jī)一響,,人就‘call’來了?!?/p>

第一個(gè)回答問題的孩子,,不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來,,理直氣壯的樣子,,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,,免費(fèi)送bp機(jī)的,,還有來電顯示,所以還是裝電話好,!”

我知道是該收場的時(shí)刻了:“同學(xué)們,,你們都有一顆善良的心??墒抢蠋煵坏貌恢赋?,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒有普及,,更何況凡卡家里很窮,,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢,?同學(xué)們,,凡卡也想和你們一樣,,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,,跟小朋友們一起玩,;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,,撥一串熟悉的號碼,,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

許久許久,,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,,我們的生活真幸福,,有電話真好!”

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇三

一,、知識與技能 :

1,、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,,理解詞義,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,,抓住重點(diǎn)詞語體會,、感受,有感情朗讀,,感受凡卡的悲慘生活,,激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3,、體會小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法,。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

二,、過程與方法:

通過自讀自悟和動手標(biāo)記,理清文章條理,,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài),、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,,體會文章表達(dá)的思想感情,;通過精讀,,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,,珍惜今天幸福生活的思想感情,。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,,理解凡卡寫信的內(nèi)容,,了解凡卡遭受的苦難,。

教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,,深入體味,,從而較深刻地理解,受到思想感染,。

教學(xué)媒體: 投影儀,、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”,。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽(yù)為“短篇小說之王”,。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫,。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

二,、直奔主題,感受悲慘

1,、板書課題,。

2、說到小說,,它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,,來感動人的心靈。(出示課件)看,,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,,你能說出在課文中他們的角色嗎,?(指生說)

(設(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn),。)

3,、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,,誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容,。

(設(shè)計(jì)意圖:檢測預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。)

4,、凡卡給爺爺寫信,在信中,,凡卡向爺爺訴說了什么,?好,誰來說,。(板書:學(xué)徒生活)

5,、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容,,你會選擇什么,?(痛苦、悲慘,、豬狗不如,、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)

6、下面,,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,,勾劃相關(guān)語句,,或者寫下你的理解,批注在書上空白處,。(師隨機(jī)巡視,,個(gè)別交流。)

(預(yù)設(shè)評語:同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語,,結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法,。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4、交流,。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀,,邊讀邊思考,,在這段話中你感受到什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,,內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情,。)

5、學(xué)生交流,。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語,。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙,?感受到什么,?)

6、面對老板的兇狠殘暴,,九歲的凡卡痛苦無助,,帶著這種理解,誰來讀,?

(設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,,走入凡卡內(nèi)心。)

7,、同學(xué)們,從老板,、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,,如聞其聲,,這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,,一字,、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8,、凡卡除了挨打,,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

(生讀挨餓,、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn),,吃不飽。睡在過道里,。同學(xué)們,,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,,我們這里最低也就 是零下20多度,,那就是寒冷的冬季了,,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差,。)

7、讀到這里,,你仿佛看到了怎樣的凡卡,?

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)

讀“我的生活沒有指望了,,連狗都不如”

饑餓,、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,,讀

9,、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么,?他想——回家,。(板書:想回家)

10、出示課件“親愛的爺爺,,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,,你將怎樣去求爺爺接你回家,?(配樂,生讀,。預(yù)設(shè)評價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖,;我感受到你迫切回家的愿望)

過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里,?鞋匠的家,。是的,凡卡想離開鞋匠的家,,想離開莫斯科,。那,同學(xué)們,,在凡卡眼中,,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢,?對這里,,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么,。(學(xué)生讀書之后,,可以先小組交流一下。師巡視,,指點(diǎn))

11,、在繁華、熱鬧的莫斯科,,有很多人,,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,,是不屬于凡卡的,。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,,他孤獨(dú)的在莫斯科,、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

12,、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,,根據(jù)自己的理解,完成小詩,。配樂,。學(xué)生展示。

(設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá),。)

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,,他深深地嘆了口氣。我們知道,,他想回家,!

過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢,?到書中去尋找答案,。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

三,、對比襯托,,感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂,。齊讀“逮住它,,逮住它,逮住它,嘿,,短尾巴鬼,!”感受快樂?;蛟S,,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會流露出一絲微笑。板書:快樂

2,、凡卡和爺爺守夜,。當(dāng)別人在夢中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx)(板書:美好)

鄉(xiāng)村的夜晚,,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,,那種安靜,、自由、空曠,,多么令人向往,。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”,。

出示詩歌樣式,,配樂感受語言。

(設(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂,,反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘,。)

2、在凡卡寫信的回憶中,,充滿了快樂,、美好,那,,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢,?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,,到書中尋找答案,。(師巡視,指點(diǎn))

3,、在鄉(xiāng)下,,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的.,爺爺已經(jīng)65歲,,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,,還會到森林中去砍圣誕樹,,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,,他們生活窮困,,衣食無著。但是,,在此時(shí)凡卡想來,,竟然是那樣美好。你懂得了什么,?(對比,、反襯)

四、揭示悲劇,,猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流,。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,,他做著一個(gè)香甜的夢,我們實(shí)在不忍心去打擾,、驚醒凡卡甜蜜的夢,,但,夢終歸要醒,,醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢,?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢醒之后——》

板書設(shè)計(jì): 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇四

1,、學(xué)會14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑,、竄過、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,,理清文章層次,,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情,。

整體把握主要內(nèi)容,,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會他極度痛苦的心情,。

1、激情導(dǎo)入:

2,、簡介作者和作品,,導(dǎo)入新課:

《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫,。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,,他們深受剝削之苦,,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員,。今天,,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的,。

,。

1.大聲自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,,本文的體裁是

同桌相互讀:饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗、瞇縫,、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴,、起伏、匣子,、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零

2、理清文章層次,,給每部分加小標(biāo)題:

( )自然段: ( )自然段: ( )自然段:

3,、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容,。思考:課文主要講了一個(gè) 事,,反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。

4.默讀課文,,用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容,,用波浪線畫出文中信的內(nèi)容,把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀,,思考:凡卡的學(xué)徒生活是 的,。

1.有感情地朗讀課文,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,,體會他極度痛苦的心情,。

2.揣摩課文的表達(dá)方法,體會敘述,、信,、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,,體會課文結(jié)尾“夢”的含義,。

理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,,通過凡卡的神態(tài),、動作、聯(lián)想,,了解凡卡的內(nèi)心世界,。

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,誰知道課文寫了一件什么事,?哪些自然段是信的內(nèi)容,哪些是回憶,?

1,、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,思考:

凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因:

2,、讀“我的生活沒有指望了,,連狗都不如!” “指望”是什么意思,?

(1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒,,他曾經(jīng)有什么指望呢,?

(2)多么美好的“指望”啊,!而現(xiàn)在,,剛來到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒有指望了,,你能從他的信中找到原因嗎,?細(xì)讀凡卡的信,,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,,又產(chǎn)生了新的指望,,你知道是什么嗎?

(4)“親愛的爺爺”出現(xiàn)了 次,,這與小說家契訶夫平時(shí)簡潔的寫作風(fēng)格是否相矛盾,?為什么?

1,、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活,,是哪一句?

2,、“連狗都不如的生活”,,那究竟是種怎樣的生活啊,?趕快去讀書,,把相關(guān)句子找到畫出來。

3,、合作交流,,解決問題:

(1)寫凡卡“挨打”時(shí)動詞: 、 ,、 ,、 、 這動詞體現(xiàn)老板娘和老板的 ,。

(2)寫凡卡“挨餓”時(shí),,著重從“稀粥”這個(gè)詞語,與寫老板的“大吃大喝”進(jìn)行 ,,突出凡卡生活的 ,。

(3)寫凡卡“挨困”時(shí),哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的,。這是個(gè)怎樣的地方,?

1、凡卡再也受不住了,,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,,發(fā)出了絕望的哭喊!在課文中找出來,。

2,、是啊!只有九歲的可憐孩子凡卡在寫信,,也在回憶著一件件往事,。當(dāng)越來越多的往事浮上心頭,他多么想回到爺爺身邊??!此時(shí)此刻,同學(xué)們還覺得這些話啰嗦嗎,?

3、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘,、甚至連狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,,才一次次的哭喊,,因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是—回到鄉(xiāng)下去,。

1,、讀第4、5,、6,、13、14自然段內(nèi)容,。其實(shí),,作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶,默讀課文,,看凡卡回憶了哪些往事: ,、 、

4,、這幾件事可以刪除嗎,?你們知道作者這樣寫有什么作用嗎?你們想象一下,。

(作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行 ,。這樣方法就叫反襯,這樣顯得城市的生活更加悲慘,。這種反襯的方法,,我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。)

1,、你認(rèn)為這篇課文里面最撼動你的心靈的是什么地方,?

2、請大家關(guān)注第16 ,、17段,,看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里,?為什么?

3,、結(jié)局以夢來結(jié)束,,有何含義?

4,、請同學(xué)們想象一下,,當(dāng)凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情?

5,、你最想對凡卡說些什么,?

1、我與凡卡比童年

2,、讀《凡卡》有感

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇五

導(dǎo)入新課

1,、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師:同學(xué)們,,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,,康司坦丁馬卡里奇,,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,,叫凡卡的小朋友寫的,,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,,深入感受凡卡的遭遇,!板書題目:22凡卡。

同學(xué)們,,你們覺得自己的生活怎么樣,?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學(xué)生討論,,回答)教師接述,,激情:我們的生活是幸福的,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生

[ 用實(shí)物投影展示一信封,,引起學(xué)生的注意,。 ]

1.自學(xué)生字、新詞,。(自己,,結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口,。

1.指名讀生字,、新詞,要讀準(zhǔn)字音,。

2.人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

阿里亞希涅:鞋匠,,鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫:老爺,,爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡:牧主。

艾果爾,,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字,。

梆子:打更用的器具,,空心,用竹子或木頭制成,。

崽子:常用來稱幼小的動物,,這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差:郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

1,、凡卡是干什么的?

2,、凡卡為什么要給爺爺寫信,?

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,,再連起來讀一讀,,想一想,信的主要內(nèi)容

讀課文,,了解凡卡遭受的苦難,。

1、再讀課文,,在自己感受最深的地方做上簡單的批注

1,、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢?請同學(xué)們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事,?(出示課件)(生讀課文思考,討論,,師明確,,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達(dá)的度:本組讀一遍8自然段,,本組一個(gè)同學(xué)

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇六

1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,,激發(fā)愛新中國之情。

2.了解插敘的反襯作用,,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用,。

1.復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語,;聽寫第6自然段,。

2.質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么,?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論,?

3.閱讀研究。

(1)快速默讀3分鐘,。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶,?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用,?

①第4-6自然段回憶什么,?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙,?(出示第6自然段燈片,配上音樂,,訓(xùn)練朗讀,。)

②第13、14自然段回憶什么,?爺爺冷得吭吭地咳,,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,,老爺在干啥,?為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”?

(2)第11自然段寫莫斯科的事,,這和凡卡的生活有什么關(guān)系,?(富人和窮人生活的對比,。)

課文還有哪些地方用到了對比?

(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅,;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市,;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2),。

(3)學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出,?爺爺能收到信嗎,?為什么?

明明收不到信,,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,,美好的夢境?

假如爺爺收到凡卡的信,,凡卡能過上好日子嗎,?為什么?全班討論,,朗讀第3段,,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3),。

4.指導(dǎo)片斷。

在下列三題中,,任選一題寫作:

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》,。

(2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感:我和凡卡比童年,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇七

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法,。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文,,并背誦課文第六自然段,。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本課生字,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,,表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,,并感知作者敘述故事,、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,理解一些重點(diǎn)句子的含義,。

1、學(xué)生自由讀課文,,注意生字詞的讀音,。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(?。┢?/p>

3,、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎,?

(不是,,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,,有的是凡卡信的內(nèi)容)

4,、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,,哪些是凡卡信的內(nèi)容,,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記,。

教師介紹作者

契訶夫(1860—1904)俄國著名作家,。出生于小商人家庭,做過店員,,當(dāng)過醫(yī)生,,后棄

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,,體會文中表達(dá)的思想感情,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識14個(gè)生字,學(xué)會7個(gè)生字,。

4.領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難,,珍惜今天的幸福生活,。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:《童年》,、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》,、

教學(xué)過程

1.板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來命題的,。

1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2.理清思路,,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想,;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3.借助課后思考題,逐段細(xì)讀,,嘗試讀懂課文,。

4.自學(xué)生字新詞。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事,?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。)

2.理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,,課文講了哪幾部分內(nèi)容,?你能試著給課文分段嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況,。

有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍,。

1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事,?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2.圍繞這件事,,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

3.默讀課文,,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容,?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的,?

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,,想想凡卡在信中寫了什么?

提示:可根據(jù)他寫道,、接著寫下去,、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解,。

2.學(xué)生交流,,教師點(diǎn)撥。

(第一層:凡卡思念爺爺,;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨,;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候,。

3.了解凡卡的悲慘生活,。

(1)默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層,你有什么問題,?

1.讀作者的敘述部分,,想想凡卡在寫信時(shí),心情是怎樣的,?有什么變化嗎,?

2.出示投影:理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動,。

①凡卡撇撇嘴,,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下,。

②他很滿意沒人打攪他寫信,,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,,只穿著襯衫,,跑到街上去了。

③過了一個(gè)鐘頭,,他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

(第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情,。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動,。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多,。所以懷著甜蜜的希望睡熟了,。)

3.再讀讀這三個(gè)句子,,把你的體會讀出來。

老師引讀,,凡卡向爺爺訴苦,,請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么,?(凡卡孤苦無依,,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里,。)

1.學(xué)生討論,。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?

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