作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇一

一,、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,，體會本部分在全文中的作用。

二,、 知道什么是插敘,，了解插敘的一般作用。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容,。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1、凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子,，他沒 沒 ,，只有一個(gè)親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) ,。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) ,。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,，凡卡為什么給爺爺寫信呢,？

指名回答。

1,、請同學(xué)們快速默讀1--3,、7—12、15--21 段,，你有什么發(fā)現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí),。

板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

地點(diǎn) 莫斯科

事件 寫信

2,、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢,？

請同學(xué)們跳讀課文,，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文,，填空：

課文第 到第 自然段,、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

和 這些情景,。從凡卡的回憶中,，我們可以感受到 。

指名回答,。

1,、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn),、事件,，適時(shí)板書。

時(shí)間：三個(gè)月前,，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下,，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

2,、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用,。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎,？從課文中找一找答案。

學(xué)生回答,。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦,，凡卡在這里感覺生活沒有指望,。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí),。

3,、引入“插敘“，并總結(jié)作用,。

課文的4—6,、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中,，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法,。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢,？

學(xué)生回答。

明確：拓展敘述的時(shí)空,，增加文章的容量,；襯托文章的主題。

1,、默讀《爸爸的花兒落了》,，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析,。

2,、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置,。

多年后你學(xué)有所成,，被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué),，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,，一定感慨萬千。請運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字,，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇二

我們學(xué)到《凡卡》這一課，“爺爺,，圣誕節(jié)的時(shí)候,，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,，深深地感染了全班每一位同學(xué),。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們,，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,，然而，就是這最基本的要求,，他能如愿嗎,？為什么,？”

“不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’，地址不詳,，爺爺根本收不到,?！币粋€(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道,。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信,，但是我們不得不承認(rèn),，這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信！”55個(gè)人的班級一下子寂靜了下來,。教師的職業(yè)敏感提醒我,，又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道：“同學(xué)們,，此時(shí)此刻你想說些什么呢,？”

“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了,?！边@多少有些出乎我的意料，不過我立刻意識到,，他這么說完全是合情合理的,。事實(shí)上，他傳達(dá)出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,，進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福,。我饒有興致地追問道：“說說你的理由?！薄叭绻麨榉部已b一部電話,，那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票,，又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打,。而且電話使用起來也很方便,，只要記住電話號碼就行了，實(shí)在記不住,，查詢‘114’臺問題就解決了,?！?/p>

另一個(gè)孩子緊接著說道：“不好,，不好，打電話有時(shí)會找不到人,，應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),，這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系?！?/p>

話音剛落,，又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道：“手機(jī)太貴了，他爺爺老了,，家里沒有那么多錢,，給他爺爺配一個(gè)bp機(jī)，又省錢又管用,，隨時(shí)隨地bp機(jī)一響,，人就‘call’來了?！?/p>

第一個(gè)回答問題的孩子,，不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來,，理直氣壯的樣子,，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話,，免費(fèi)送bp機(jī)的,，還有來電顯示，所以還是裝電話好,！”

我知道是該收場的時(shí)刻了：“同學(xué)們,，你們都有一顆善良的心?？墒抢蠋煵坏貌恢赋?，在凡卡生活的那個(gè)年代，電話還沒有普及,，更何況凡卡家里很窮,，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢,？同學(xué)們,，凡卡也想和你們一樣,，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課,，跟小朋友們一起玩,；也想在想家的時(shí)候，輕輕拿起話筒,，撥一串熟悉的號碼,，聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,，靜靜地注視著我的學(xué)生們……

許久許久,，我的學(xué)生們才緩過神來，他們說：“老師,，我們的生活真幸福,，有電話真好！”

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇三

一,、知識與技能 :

1,、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞,，理解詞義,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,，抓住重點(diǎn)詞語體會,、感受，有感情朗讀,，感受凡卡的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

3,、體會小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法,。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

二,、過程與方法:

通過自讀自悟和動手標(biāo)記，理清文章條理,，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài),、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心,，體會文章表達(dá)的思想感情,；通過精讀,，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,，理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼,，深入體味,，從而較深刻地理解，受到思想感染,。

教學(xué)媒體: 投影儀,、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”,。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”,。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫,。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

二,、直奔主題，感受悲慘

1,、板書課題,。

2、說到小說,，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,，來感動人的心靈。（出示課件）看,，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,，你能說出在課文中他們的角色嗎,？（指生說）

（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn),。）

3,、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。）

4,、凡卡給爺爺寫信，在信中,，凡卡向爺爺訴說了什么,？好，誰來說,。（板書：學(xué)徒生活）

5,、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容,，你會選擇什么,？（痛苦、悲慘,、豬狗不如,、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）

6、下面,，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆,，勾劃相關(guān)語句,，或者寫下你的理解，批注在書上空白處,。（師隨機(jī)巡視,，個(gè)別交流。）

（預(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語,，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法,。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4、交流,。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀,，邊讀邊思考,，在這段話中你感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情,。）

5、學(xué)生交流,。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語,。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙,？感受到什么,？）

6、面對老板的兇狠殘暴,，九歲的凡卡痛苦無助,，帶著這種理解，誰來讀,？

（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀,，走入凡卡內(nèi)心。）

7,、同學(xué)們，從老板,、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”,，一字,、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8,、凡卡除了挨打,，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓,、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn),，吃不飽。睡在過道里,。同學(xué)們,，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度,，我們這里最低也就 是零下20多度,，那就是寒冷的冬季了,，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差,。）

7、讀到這里,，你仿佛看到了怎樣的凡卡,？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

讀“我的生活沒有指望了,，連狗都不如”

饑餓,、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,，讀

9,、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么,？他想——回家,。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活,，你將怎樣去求爺爺接你回家,？（配樂，生讀,。預(yù)設(shè)評價(jià)：我仿佛聽到你的心在顫抖,；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里,？鞋匠的家,。是的，凡卡想離開鞋匠的家,，想離開莫斯科,。那，同學(xué)們,，在凡卡眼中,，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢,？對這里,，他一點(diǎn)留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么,。（學(xué)生讀書之后,，可以先小組交流一下。師巡視,，指點(diǎn)）

11,、在繁華、熱鬧的莫斯科,，有很多人,，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的,，是不屬于凡卡的,。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖,，他孤獨(dú)的在莫斯科,、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

12,、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,，根據(jù)自己的理解，完成小詩,。配樂,。學(xué)生展示。

（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫,，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá),。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見,，他深深地嘆了口氣。我們知道,，他想回家,！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢,？到書中去尋找答案,。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

三,、對比襯托,，感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂,。齊讀“逮住它,，逮住它，逮住它，嘿,，短尾巴鬼,！”感受快樂?；蛟S,，凡卡在寫信時(shí)嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

2,、凡卡和爺爺守夜,。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx）（板書：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚,，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,，那種安靜,、自由、空曠,，多么令人向往,。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”,。

出示詩歌樣式,，配樂感受語言。

（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂,，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘,。）

2、在凡卡寫信的回憶中,，充滿了快樂,、美好，那,，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢,？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書,，到書中尋找答案,。（師巡視，指點(diǎn)）

3,、在鄉(xiāng)下,，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的.，爺爺已經(jīng)65歲,，還在寒冷的冬夜給老爺守夜,，還會到森林中去砍圣誕樹,，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到,，他們生活窮困,，衣食無著。但是,，在此時(shí)凡卡想來,，竟然是那樣美好。你懂得了什么,？（對比,、反襯）

四、揭示悲劇,，猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流,。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,，他做著一個(gè)香甜的夢，我們實(shí)在不忍心去打擾,、驚醒凡卡甜蜜的夢,，但，夢終歸要醒,，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢,？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

苦 對比 “樂”

悲慘

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇四

1,、學(xué)會14個(gè)生字,。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥、撇嘴,、起伏,、匣子、凍僵,、逗笑,、竄過、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次,，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情,。

整體把握主要內(nèi)容,，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情,。

1、激情導(dǎo)入：

2,、簡介作者和作品,，導(dǎo)入新課：

《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫,。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員,。今天,，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的,。

,。

1．大聲自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,，本文的體裁是

同桌相互讀：饑餓,、禮拜、生銹,、揉皺,、昏暗、瞇縫,、聳肩,、一縷、稀粥,、撇嘴,、起伏、匣子,、凍僵,、逗笑、竄過,、逮住,、孤兒、打攪,、甜蜜,、暖炕、耷拉,、火柴梗,、圣誕樹、黑糊糊,、笑瞇瞇,、孤零零

2、理清文章層次,，給每部分加小標(biāo)題：

（ ）自然段： （ ）自然段： （ ）自然段：

3,、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容,。思考：課文主要講了一個(gè) 事,，反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。

4．默讀課文,，用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容,，用波浪線畫出文中信的內(nèi)容，把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀,，思考：凡卡的學(xué)徒生活是 的,。

1．有感情地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會他極度痛苦的心情,。

2．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述,、信,、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,，體會課文結(jié)尾“夢”的含義,。

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活,，通過凡卡的神態(tài),、動作、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰知道課文寫了一件什么事,？哪些自然段是信的內(nèi)容，哪些是回憶,？

1,、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，思考：

凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因：

2,、讀“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！” “指望”是什么意思,？

（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒,，他曾經(jīng)有什么指望呢,？

（2）多么美好的“指望”啊,！而現(xiàn)在,，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了,，你能從他的信中找到原因嗎,？細(xì)讀凡卡的信,，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,，又產(chǎn)生了新的指望,，你知道是什么嗎？

（4）“親愛的爺爺”出現(xiàn)了 次,，這與小說家契訶夫平時(shí)簡潔的寫作風(fēng)格是否相矛盾,？為什么？

1,、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活,，是哪一句？

2,、“連狗都不如的生活”,，那究竟是種怎樣的生活啊,？趕快去讀書,，把相關(guān)句子找到畫出來。

3,、合作交流,，解決問題：

（1）寫凡卡“挨打”時(shí)動詞： 、 ,、 ,、 、 這動詞體現(xiàn)老板娘和老板的 ,。

（2）寫凡卡“挨餓”時(shí),，著重從“稀粥”這個(gè)詞語，與寫老板的“大吃大喝”進(jìn)行 ,，突出凡卡生活的 ,。

（3）寫凡卡“挨困”時(shí)，哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的,。這是個(gè)怎樣的地方,？

1、凡卡再也受不住了,，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,，發(fā)出了絕望的哭喊！在課文中找出來,。

2,、是啊！只有九歲的可憐孩子凡卡在寫信,，也在回憶著一件件往事,。當(dāng)越來越多的往事浮上心頭，他多么想回到爺爺身邊??！此時(shí)此刻，同學(xué)們還覺得這些話啰嗦嗎,？

3、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘,、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求,，才一次次的哭喊,，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是—回到鄉(xiāng)下去,。

1,、讀第4、5,、6,、13、14自然段內(nèi)容,。其實(shí),，作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶，默讀課文,，看凡卡回憶了哪些往事： ,、 、

4,、這幾件事可以刪除嗎,？你們知道作者這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下,。

（作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行 ,。這樣方法就叫反襯，這樣顯得城市的生活更加悲慘,。這種反襯的方法,，我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。）

1,、你認(rèn)為這篇課文里面最撼動你的心靈的是什么地方,？

2、請大家關(guān)注第16 ,、17段,，看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里,？為什么？

3,、結(jié)局以夢來結(jié)束,，有何含義？

4,、請同學(xué)們想象一下,，當(dāng)凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情？

5,、你最想對凡卡說些什么,？

1、我與凡卡比童年

2,、讀《凡卡》有感

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇五

導(dǎo)入新課

1,、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師：同學(xué)們,，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,，康司坦丁馬卡里奇,，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個(gè)9歲的,，叫凡卡的小朋友寫的,，。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,，深入感受凡卡的遭遇,！板書題目：22凡卡。

同學(xué)們,，你們覺得自己的生活怎么樣,？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論,，回答）教師接述,，激情：我們的生活是幸福的，可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生

[ 用實(shí)物投影展示一信封,，引起學(xué)生的注意,。 ]

1．自學(xué)生字、新詞,。（自己,，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口,。

1．指名讀生字,、新詞，要讀準(zhǔn)字音,。

2．人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具,，空心，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來稱幼小的動物,，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

1,、凡卡是干什么的？

2,、凡卡為什么要給爺爺寫信,？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,，再連起來讀一讀,，想一想，信的主要內(nèi)容

讀課文,，了解凡卡遭受的苦難,。

1、再讀課文,，在自己感受最深的地方做上簡單的批注

1,、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢？請同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事,？（出示課件）（生讀課文思考，討論,，師明確,，出示答案）第八自然段讀得如何？教師板書：城市生活 苦具體要達(dá)的度：本組讀一遍8自然段,，本組一個(gè)同學(xué)

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇六

1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,，激發(fā)愛新中國之情。

2．了解插敘的反襯作用,，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用,。

1．復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語,；聽寫第6自然段,。

2．質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么,？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論,？

3．閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘,。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶,？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用,？

①第4-6自然段回憶什么,？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的,，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙,？（出示第6自然段燈片，配上音樂,，訓(xùn)練朗讀,。）

②第13、14自然段回憶什么,？爺爺冷得吭吭地咳,，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,，老爺在干啥,？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？

（2）第11自然段寫莫斯科的事,，這和凡卡的生活有什么關(guān)系,？（富人和窮人生活的對比,。）

課文還有哪些地方用到了對比？

（慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅,；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市,；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。）

自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）,。

（3）學(xué)習(xí)第三段,。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出,？爺爺能收到信嗎,？為什么？

明明收不到信,，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信,，凡卡能過上好日子嗎,？為什么？全班討論,，朗讀第3段,，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）,。

4．指導(dǎo)片斷。

在下列三題中,，任選一題寫作：

（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》,。

（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。

（3）讀后感：我和凡卡比童年,。

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇七

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法,。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六自然段,。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本課生字,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,，表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，并感知作者敘述故事,、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，理解一些重點(diǎn)句子的含義,。

1、學(xué)生自由讀課文,，注意生字詞的讀音,。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（?。┢?/p>

3,、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎,？

（不是,，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述,，有的是凡卡信的內(nèi)容）

4,、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述,，哪些是凡卡信的內(nèi)容,，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記,。

教師介紹作者

契訶夫（1860—1904）俄國著名作家,。出生于小商人家庭，做過店員,，當(dāng)過醫(yī)生,，后棄

凡卡教案幾年級 凡卡教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會文中表達(dá)的思想感情,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會７個(gè)生字,。

4．領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難,，珍惜今天的幸福生活,。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：《童年》,、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》,、

教學(xué)過程

1．板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來命題的,。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2．理清思路,，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想,；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀,，嘗試讀懂課文,。

4．自學(xué)生字新詞。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事,？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,，課文講了哪幾部分內(nèi)容,？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況,。

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍,。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事,，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

3．默讀課文,，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容,？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的,？

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容,，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)他寫道,、接著寫下去,、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解,。

2．學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺,；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨,；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候,。

3．了解凡卡的悲慘生活,。

（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題,？

1．讀作者的敘述部分,，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的,？有什么變化嗎,？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動,。

①凡卡撇撇嘴,，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下,。

②他很滿意沒人打攪他寫信,，就戴上帽子，連破皮襖都沒披,，只穿著襯衫,，跑到街上去了。

③過了一個(gè)鐘頭,，他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情,。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動,。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多,。所以懷著甜蜜的希望睡熟了,。）

3．再讀讀這三個(gè)句子,，把你的體會讀出來。

老師引讀,，凡卡向爺爺訴苦,，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么,？（凡卡孤苦無依,，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里,。）

1．學(xué)生討論,。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？