作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

貓教案第二課時一等獎篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中,，請小朋友們自由地讀一,、二自然段，小水珠都變成什么,。

3,、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

貓教案第二課時一等獎篇二

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因為電線遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

貓教案第二課時一等獎篇三

第二課時

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子,，走路擺架子,，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長又長，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮,，獨坐軍中帳，擺下八卦陣,，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文,。請大家放開聲音,，齊讀課題。（生齊讀課題,。）

二,、整體感知，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找,，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）

貓的性格實在有些古怪,。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。（板書：貓可愛,、淘氣。）

默讀課文,，小組合作探究：

三、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句,，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧,，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述,。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點,。）

可是，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢,？（對貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是，它聽到老鼠的一點兒響動,，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興,。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞,。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對貓的喜愛。）

它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,，一個線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個沒完沒了,。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌,。它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責(zé)打它,。它是那樣生氣勃勃，天真可愛,！

小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。

四,、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀,？其實這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，還能創(chuàng)造美,！

五、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計

貓教案第二課時一等獎篇四

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性,。３、對一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法,。

二、教學(xué)重,、難點

１,、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性,。２,、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三,、教具準(zhǔn)備：

圖片,、資料、課文節(jié)選的課件一份

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍

2、拿起手跟老師一起書寫課題

3,、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,，一起來讀讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時光列車,，回到大約兩億年前去看看恐龍世界,，也來學(xué)學(xué)作者獨特的寫作方法。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面,？哪個更突出,？你是怎么知道的？（更,，你真會讀書,，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）

（3）那么圍繞這句話，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢,？（相機板書：雷龍,、梁龍、劍龍,、三角龍）

2,、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個龐然大物,，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子,？（3）你從哪里讀出它的怪了,？

（4）這里作者拿雷龍和誰進(jìn)行了比較？（六頭大象,，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了,，你看，這是一頭大象在跟一群人拔河呢,，我們來算一下,，一頭大象是重6噸，那六頭大象呢,？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,，所以這雷龍該是多么的——生答：重了。像這樣大的物體,，我們就稱之為“龐然大物”,。（讀好這個詞語）為了說明它是個龐然大物，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,，這是常用的一種說明方法,，叫“作比較”）（板書）

（5）正因為它重，所以“它每踏下一步,，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎,？男生來，女生來,，我們一起來,。噓，雷龍在向我們走來了,，這時它踏下一步,，只聽到??（生答：轟隆）,，又踏下一步,，只聽到（生答：轟隆）,。

（7）對啊,，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個詞語），在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說明方法里,，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時候，為了突出它的奇怪,，運用了作比較和打比方的說明方法,，抓住了它的身體和腳步聲響來寫,。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點（板書），多么有序和形象啊,，下面請男生有力量地讀好它,。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里,？說它像什么,？（移動的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋，把梁龍說成是吊橋,，這就是運用了什么樣的說明方法,？（真好，老師剛教你就會了）這里的打比方讓你讀出了什么,？（梁龍的長）對啊,，為了說明它的長，這一句中還用了什么方法,？（列數(shù)據(jù),，二十多米是個什么樣的概念呢？我們上課的教室有5米寬,，二十多米就相當(dāng)于4個教室的寬度,，長不長？）讀好這個詞,。（足有二十多米）

（4）讀來讀讀這個句子,？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子,，我請女生讀給男生聽,。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個短語可以寫在這里,，誰來說,？（身體很長）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書：三只大角,。比劃一下,，這三只大角分別長在哪里啊,？每只角都有——（一米長）,，多恐怖呀，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎,？你呢？這么怪的臉型誰見誰怕，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個詞語,，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧,。

3、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話,，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?，F(xiàn)在，老師要請四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍,，看誰最能讀出它們不同的特點來,。請4人分別讀，齊讀總起句,。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍?。 霸王龍也真讓人望而生畏??！

c 你還知道哪些動物也是卵生的嗎？你的知識真豐富,！

d 恐龍神秘地消失了,，究竟是什么原因呢？等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢,！

四,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,，也認(rèn)識了幾種說明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字。

五,、拓展

2,、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢,？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方,、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了,！

貓教案第二課時一等獎篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格； 2.概括文章主旨,，說明其客觀意義 3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn) 2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法 教學(xué)方法：誦讀法,、探究分析法、討論法 課時安排：2課時 教學(xué)步驟：

一．莊子簡介

莊子生活于亂世,，雖然才華卓絕,，也不斷有諸侯王請他做官，但他卻看透了當(dāng)時那個污濁的社會,，不肯求取功名利祿,。雖迫于生計作過漆院小吏,但他一生貧困,；他身居陋巷，常向人借糧,，自織草鞋,，穿粗布衣和破鞋子，甘愿閑居獨處,。然而在精神上他是富足的,，他那種淡泊名利，超脫世俗,，“獨與天地精神相往來”的氣質(zhì),、風(fēng)范為后人敬仰。

二．文字疏通及翻譯 1.通假字

不辯牛馬（辯,，通“辨”）

涇流之大（涇,，通“徑”）

拘于虛（虛，通“墟”）豪末（豪,，通“毫”）

2.詞類活用

涇流之大（代詞,，這樣）

仲尼之聞（結(jié)構(gòu)助詞，的）

今吾睹子之難窮也（結(jié)構(gòu)助詞,，用于主謂之間,，不譯）4.文言句式

莫己若（否定句代詞賓語前置，莫若己）

我之謂（賓語前置,，謂我,，“之”幫助賓語提前）

吾長見笑于大方之家（被動句，見?.于?.譯為： 被??）

第一部分：通過河景與海景的對比,，讓河伯自識其丑,，以便順勢展開對“大理”的闡說。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景,？ 2.河伯的神色心態(tài)有何變化,？

第二部分：通過海若的話，反復(fù)闡說宇宙無限,、人的認(rèn)識有限的“大理”,，并對伯夷、仲尼的“自多”進(jìn)行嘲笑,。

1,、井蛙、夏蟲,、曲士三個比喻說明什么,？

用井蛙“拘于虛”、夏蟲“篤于時”、曲士“束于教”說明人的認(rèn)識要受到多方面的限制,。

2,、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個對比強烈的比喻說明什么？

說明宇宙無限,，認(rèn)識無止境

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑,。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，今多比喻做一件事而力量不夠,，感到無可奈何,。

坐井觀天——比喻眼光狹小，看到的有限,。

太倉稊米,、沉魚落雁、閉月羞花,、捉襟見肘,、井底之蛙、朝三暮

四,、東施效顰,、相沫以濡等成語都出自《莊子》。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩,，試以本文為例進(jìn)行分析,。

a 用虛構(gòu)的寓言故事、擬人化的形象描繪,、比喻,、對比的手法形象地講解玄妙的道理；

b 想象恢弘壯闊,；

c 多排比,、遞進(jìn)、反詰句式,，造成文章雄辯滔滔的氣勢,。4.關(guān)于莊子對儒家學(xué)說的批判

由于莊子對當(dāng)時社會極度不滿，而儒家“齊家,、治國,、平天下”的思想又是當(dāng)時社會的流行理念，所以莊子把批判的矛頭始終對準(zhǔn)儒家,。

總體說來,，孔孟注重人的社會性,，注重社會功利,，而且切實可行；老莊注重人的個體性，注重精神自由,，而且虛無縹緲,。兩者本質(zhì)不同。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,，和而不同的思想方法來看待儒道兩種學(xué)說的紛爭,，既看到它們對立、互相制約的一面,，又看到它們相輔相成的一面,，人有社會性，又有個體性,，必須兼顧,，不能偏廢。既然儒學(xué)注重社會功利,，那就主要用它來治國平天下,；既然莊子注重個體人生，那就主要用它來獲取個體精神自由,，分工合作,，各得其所。

事實上,，兩千多年的中國文化史,，就是一個儒道兩家一主一副分工合作的歷史，這在陶淵明,、李白,、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰,。

五．作業(yè)

貓教案第二課時一等獎篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的,。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問,，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機,，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動作、語言,、神情和心理活動的語句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路,，是對的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計問題的角度有變化,。）

三、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問。

2,、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（總結(jié),，分別提出兩個問題,，讓學(xué)生思考、討論,，從而全面而深刻地理解課文,。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四,、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量。）

貓教案第二課時一等獎篇七

《莊子秋水》說課稿 綿陽市劍門路學(xué)校 羅興楊

一,、說教材：

a,、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是九年級上第一篇文言文教學(xué)，本文以河神為喻,，通過對比的手法,，告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小,、語言簡明,，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對本課內(nèi)容的理解，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容,，將古文變成今文,，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會。b,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理,。

2,、分析并掌握本文對比的寫法。

3,、通過反復(fù)誦讀,，豐滿文本，形成自己獨特的閱讀體會,。c,、教學(xué)策略

以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點段,，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會,。

二、說教學(xué)過程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，整個教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

（一）,、講故事，促想象,，簡介莊子導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)一莊周夢蝶的特殊感悟為引子,，通過故事、圖片,、文字激發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生對莊子的喜愛。

先請一位同學(xué)講莊周夢蝶的故事,，然后出示相關(guān)圖片文字,，提出問題：莊周夢蝶的故事給人一種奇特的感受,，你在聽到這個故事后有什么不一樣的感覺？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣,。教師再順勢介紹莊子其人其書，用“希望同學(xué)們打開想象之門,，我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,。”引入本課教學(xué),。具體環(huán)節(jié)如下：

1,、教師：有同學(xué)知道莊周夢蝶的故事嗎,，誰來給我們講講,？

2、請一位同學(xué)為大家講莊周夢蝶的故事,。

4,、請2——3位同學(xué)講講自己的想法，教師適時鼓勵學(xué)生的獨特體會,。

5,、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介，介紹莊子引入新課：

莊子就是這樣一位想象奇特豐富,，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人,。莊子名周，戰(zhàn)國時哲學(xué)家,，道家代表人物,。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱“老莊”,。所著《莊子》一書共三十三篇,。《莊子》的出現(xiàn),，標(biāo)志著在戰(zhàn)國時代,，我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn),、高深的水平,，是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中,，常常用生動形象的寓言故事來闡述自己的思想,。希望同學(xué)們打開想象之門，我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言,。

（二）,、初讀識故事

本環(huán)節(jié)以疏通文字,，了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事,，應(yīng)該建立在正音,、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、試讀課文,，讀通文字；

2,、掌握文言字詞的特殊用法,。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學(xué)生對字詞的掌握,。

具體如下：

1、試讀課文,，讀通文字

（1）,、教師提出試讀要求：請同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問的讀音可以與臨近同學(xué)交流,。

（2）,、學(xué)生自讀課文，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音,。（3）,、教師請1-2名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)幫助正音,。

2,、當(dāng)堂檢測，掌握斷句讀音

（1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí),，要求：請同學(xué)們關(guān)上書,，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí)?？纯赐瑢W(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音,。

練習(xí)題一：為下列字詞注音

a、涇（）

b,、涘（）c,、渚（）d、殆（）練習(xí)題二：請為下面的句子斷句

a,、且夫我嘗聞少仲尼之聞,，而輕伯夷之義者。（2）、學(xué)生自主完成練習(xí),。

（3）,、教師請一位同學(xué)用實物投影儀展示自己的練習(xí)，大家一起討論答案,。

（4）,、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請同學(xué)們齊讀上面的詞和句子,，每個詞和句子讀兩遍,。

（5）、學(xué)生齊讀,，記憶讀音,。

以小組合作探究為主要形式，以古今異義,、詞類活用,、特殊句式為切入點，帶動學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生小組討論歸納,，教師巡視參與小組討論,。

（3）教師組織學(xué)生匯報探究結(jié)果,。每類請一位同學(xué)用實物投影展示自己的探究結(jié)果，其他同學(xué)補充,。

（4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害,，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的？

（5）學(xué)生談自己的方法,，教師適時鼓勵,。

（6）教師小結(jié)：是啊，只要我們知道有哪些特殊形式,，在翻譯的基礎(chǔ)上,，細(xì)心對照，這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了,。

4,、概括故事，了解故事內(nèi)容

有了上面的基礎(chǔ),，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法,，讓學(xué)生概括本文內(nèi)容，為人物分析打好基礎(chǔ),。

（1）教師提問：同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎,？誰來說說。

（2）同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識并發(fā)言。

（3）教師提出要求：對,，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進(jìn)行的,，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件,，所有這個概括方法同樣適用于本文,。請同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文，了解故事內(nèi)容后,，試著用簡潔的話概括故事內(nèi)容,。

（4）在學(xué)生小組交流后，請1-2名同學(xué)概括這篇寓言內(nèi)容,。

（三）再讀析人物

這是本篇課文重點,，一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動的景象，從而理解人物,，二是要在這個過程中掌握對比的寫法,。

1、分析故事發(fā)展階段：教師提問：這個故事到底講了河伯在幾個階段的的表現(xiàn)呢,？請同學(xué)們默讀,，將文中將表示時間階段的句子用波浪線勾畫出來。學(xué)生會比較容易勾畫出兩個階段——“秋水時至,，百川貫河”和“順流而東行,，至于北海”

2,、分析對比,，掌握河伯這一人物的形象。（1）教師提問：河伯在這兩個階段的表現(xiàn)可以分別用兩個字概括,？請同學(xué)們用著重號標(biāo)出來,。（2）學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法。明確：“喜”和“嘆”

（3）教師提問：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢,？（4）學(xué)生討論明確：因為自己的寬廣——“涇流之大,，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”而喜,，因為看到北海比自己更寬廣——“東面而視,，不見水端”而嘆。

（6）學(xué)生描述自己想象的大海,，教師對學(xué)生的用詞,、意境加以肯定，鼓勵學(xué)生自由想象,。

（7）教師提問：黃河,、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法？起到了什么作用？

（8）學(xué)生判斷并明確對比的寫法,。突出強調(diào)了大海的寬廣,。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。

（9）教師提問：還有沒有其他的對比呢,？（10）學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對比,。

（11）在河伯的這一喜一嘆的對比中，為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢,？

（12）學(xué)生討論河伯的形象,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對河伯看法。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大,，從河伯的嘆可以看出其自省,。對比的寫法對刻畫人物有很大幫助，同學(xué)們在作文時用上一用,，一定會使你的筆下的人物更為鮮活,。

3、揣摩想象,，再現(xiàn)河伯

為豐富文言文,，形成生動可感的形象，設(shè)計了揣摩想象,，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆，從而在他們心中留下有個人體會的閱讀,。

（2）請同學(xué)到講臺自由表演,，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來,。其他同學(xué)評價,。教師適時鼓勵。

（3）教師小結(jié)：看來同學(xué)們心中都有了一個屬于自己的河伯形象,，那就讓我們化身河伯,，帶著見到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得,，面對大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺,，自己大聲誦讀課文。（4）學(xué)生根據(jù)自己的體會,，大聲誦讀課文,。

（四）三讀辨主旨

感悟主旨不能脫離原文，通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,，再次對重點文段加深印象,，又進(jìn)一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。

1、河伯見到大海發(fā)出了感嘆,，他到底在感嘆什么,？請同學(xué)小組討論，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文,，讀給大家聽聽,。

2、同學(xué)小組交流,，加深對河伯感嘆內(nèi)容的理解,。

3、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆,，看看你能從中悟到了些什么,？

4、學(xué)生討論,，明確一山更比一山高,，人不可以自傲自大。

（五）總結(jié)

至此,，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，教師通過重申重點，用名人名言激勵學(xué)生,。

通過學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻,，通過對比的手法，告誡人們不可自傲自大,。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”,，蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物?！?越是學(xué)識淵博的人越謙虛,，因為他們知道還有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

貓教案第二課時一等獎篇八

第二課時【44】

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,，把課文讀一遍,，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來,。如碧綠的......嫩黃的......,。

2．學(xué)生齊讀課文。

1．你們讀了這一課,，最喜歡哪一節(jié),？為什么？

（仿佛就是似乎好像的意思,，不是真的,，而有真的感覺的意思,。）

請同學(xué)們按照這個意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣,？這樣想句子就容易正確了,。

（通過用仿佛造句，展開想象的.翅膀,，先同桌的同學(xué)相互對講,，然后集體交流。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪,，看著,，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了,。

（2）我看著金黃的油菜花,，看著，看著,，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了,。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花,，迎著寒風(fēng)開放,。

（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方,。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用仿佛說話,，說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,，你們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,，寫的是《王冕看荷花》,。小朋友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞,，我們現(xiàn)在不,，你結(jié)合上下文讀讀，想想,。（針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等,。通過這篇節(jié)選的教材,，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀,，理解內(nèi)容,。）

須臾是什么意思,？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會看注釋,，可以根據(jù)上下文猜讀,。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：須臾就是一會兒的意思,；煩躁是指天氣悶熱,。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度,？（突出人在畫圖中）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的,。

（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話,，來點明這一節(jié)的中心意思,，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）

（在原來板書的風(fēng)過了后面加上真是人在畫圖中,。）

（讓學(xué)生運用這一句話,，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，以及對課文指導(dǎo)的意境的體會,。）

2．《愛蓮說》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美,，姿態(tài)也很美,，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美,，它的品格也是很美的,。宋朝有個哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

（教師板書兩句話）

水陸草木之花,，可愛者甚蕃,。......予獨愛蓮之出淤泥而不染，......

（教師先在甚蕃,、淤字上加上拼音,，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思,。然后教師再完整地講這兩句話的意思,。）

（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說,，水上的,、陸上的花草，可愛的很多,，后一句是說作者最愛蓮花,，愛它生長在淤泥之中,，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內(nèi)在品格的贊羨,。

（同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍,。）

（3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美,？

荷花更美的是品格上的美,。

（板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）

正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美,，所以我們愛荷花,。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。

板書：

我愛（）,，

我愛（）,，

我更愛（）。

例句：

我愛荷花的美麗色彩,，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染,。

（這里補充荷花的品格美,，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,，加深對荷花的情感,。）

（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì),，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們,。

說話訓(xùn)練：

我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧,。

貓教案第二課時一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步學(xué)會抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2,、學(xué)會13生字,；理解19個新詞語。

3,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德,。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀,。

教學(xué)難點：找出課文的重點詞句,，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程

第一課時

一,、猜謎導(dǎo)入,。

1、小小一個兜,，寶物全入口,，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜,，你猜它是什么兜,？

2、揭題,，學(xué)習(xí)“篼”字

3,、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音,，邊聽邊思考,。

二、整體感知,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。

（什么時候）

（誰）

（用“背篼”干什么）

2,、按三項要求自學(xué)課文,。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀字詞,。（基礎(chǔ)較差）

（2）提出難讀、難寫,、不理解的字詞,。

字音重點：梢、攢,、漬,、背、盛,。

字形重點：篼,、撩、揩,。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文,，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子,？）板書：勤勞

4,、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

（１）投影出示：我們在學(xué)習(xí)課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容,。

（２）找出課文重點句,。

三、作業(yè),；抄寫生字詞語,。

第二課時

一、圍繞重點句,，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段,。

1、讀課文重點句,，導(dǎo)入：這個勤勞的孩子回來了,。自由讀，你看到了怎樣的情景,？同桌互說,。

2、句子比較,，體會感情,。（投影出示）

（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

小溪對他說著悄悄話。

（３）鳥兒在樹枝上叫著,。

鳥兒依依送別,，約他明天再來。

比一比,，體會表達(dá)的方法和情感有什么不同,。

3、指導(dǎo)朗讀第2,、3自然段,。理解“炊煙裊裊”。

4,、如果你是孩子的媽媽,，看到這樣的情景，你會怎么想,？

5,、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（動詞很多：．拐、繞,、走,、跨,、走,、走）

6、感情朗讀,，小結(jié),。

二、圍繞重點句,，學(xué)習(xí)課文5——7自然段,。

１、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家,，我們看到的是怎樣的情景,？

２、朗讀5——7自然段,，談?wù)勛x后的感受,。

３、山里的孩子多么勤勞,，多么懂事,。他不但幫助家里打柴，還采集藥材,，積攢學(xué)費,，同時不忘愛護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對他說,？有感情地朗讀重點句,。

４、理解重點句：背篼里裝的是什么,？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火,。

背篼里盛著一個勤勞的童年。

５,、小結(jié)：山里的孩子,，利用課余的時間，去打柴,、采藥材,，他是多么勤勞啊！

三,、朗讀全文,。

１、自由讀,。

２,、四人小組交流。

３,、個別交流（評議）,。

４、集體讀,。

六,、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2,、5,、６題。

第三課時

一,、邊聽課文錄音邊輕讀課文,，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？

１,、交流：勤勞、孝順,、愛學(xué)習(xí),、愛他人

２、你還有哪些不懂的問題,，集體交流疑難點,。

３、聽寫詞語,。

二,、自讀課文，欣賞語句,。劃下優(yōu)美詞句,，試背。指名背誦部分語句,。

三,、背誦全文。

１,、自由背誦,。

２,、同桌互背。

３,、指名背,。

４、課本劇表演,。

５,、集體背誦。

四,、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同,？

1、仿寫練習(xí)：

哦,，山里的孩子,，背篼里盛著一個勤勞的童年。

哦,，城里的孩子，2,、學(xué)了這篇課文后,，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句,，寫一段話,。

五、作業(yè),。

1,、有感情地背誦全文。

2,、完成《作業(yè)本》第３,、４、７題,。

3,、補充練習(xí)：辨字組詞。

延（）

民（）

責(zé)（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學(xué)后記

為了深入理解課文,，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫的情景,，然后用動作、語言表演出來,，學(xué)生興趣較濃,，效果較好。

《背篼》教學(xué)設(shè)計

貓教案第二課時一等獎篇十

生字組成的詞語,，會用“有的??有的??有的??”說一句話,。

對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：每生一支水彩筆，一張寫話紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字（出示課件）（1）指名讀，相機正音,。（2）齊讀一遍生字,。

2、復(fù)習(xí)詞語（出示課件）

二,、整體感知,，理清課文條理

自讀課文，說說課文中寫了哪些地方的景色,？讀后交流（出示課件）,。

過渡：天空 農(nóng)田 草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來認(rèn)真讀課文,，就能知道了,。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生自讀第一自然段,。

2.填空：,，跟 去。

3.交流,，相機理解“漸漸”,、“郊外”，并用“漸漸”說話,。4.指導(dǎo)朗讀

（1）引導(dǎo)：到郊外游玩,，我們的心情怎么樣？（高興）那我們該用怎樣的語氣讀課文呢,？（高興）（2）自由讀,，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.齊讀第二自然段,，說說天空給你的感覺是怎么樣的,？（出示課件）

（天空很美）美在哪兒？（藍(lán)藍(lán)的,，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美,、形態(tài)美。（出示課件）

2,、找到描寫填空白云樣子的句子,，畫出來,，再讀一讀。（出示課件）

3,、引導(dǎo)學(xué)生想象:

（1）是啊,，秋天的天空很美，那么就讓我們來美美地讀一讀吧,！

（2）齊聲朗讀,。

過渡：秋天的天空很美，秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了,。

（三）精讀第三自然段

1,、學(xué)生自讀，并畫出表顏色的詞語,。（黃 紅 白）體會顏色美,。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語的作用：

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用,？

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,，哪些水果成熟了？能用上描寫顏色的詞語嗎,？（出示課件）學(xué)生匯報交流,。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）我們該用怎樣的感情來讀呢,？（贊美、高興）（2）自由讀,，指導(dǎo)讀,，齊讀。

過渡：秋天的天空,，農(nóng)田這么美,，同學(xué)們的心情怎么樣呢？（開心）他們在草地上是怎么玩的呢,？請自讀課文第4自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自讀,。想想同學(xué)們都在草地上干什么,。

2.（出示課件）學(xué)生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、（出示課件）訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說話。

4,、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎,？心里有什么感受,？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動作表示）覺得怎樣,？（很有意思）

（3）如果是你相著藍(lán)天亮開嗓子,，你會喊什么？覺得怎樣,？（開心）

4,、齊讀這個句子:

大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著,，多開心哪,！

5、指導(dǎo)朗讀

（1）我們該用怎樣的語氣朗讀呢,？（高興）（2）自讀,，指導(dǎo)讀，齊讀,。

四,、學(xué)寫生字（出示課件）

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？告訴老師和同學(xué)們好嗎？指名說,。

2.老師結(jié)合板書,，總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文,。

板書設(shè)計：

1.秋游

天空：藍(lán)藍(lán)的 一望無邊

郊外 白云 有時像??有時像?? 美

農(nóng)田：黃 紅 白

游玩 草地：有的??有的??有的??

開心 奔跑 追逐 笑喊

貓教案第二課時一等獎篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟,、想象、體驗課文的意境,，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,，豐富語匯，感受語言美,，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受,。

3、通過討論,、朗讀,、想象等方法,，體會拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗,，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感,。

教學(xué)重點,、難點：

1、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解由生字組成的詞語,；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2,、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文,。

3,、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,？

4,、請同學(xué)們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段,，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來,。

5、“湛藍(lán)”是什么意思,？（非常藍(lán)、特別藍(lán)）

6,、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來嗎？（干凈,，沒有一點雜質(zhì)）

7,、湛藍(lán)、透亮的天空像什么,？這是一句打比方的句子,，課文中把什么比作什么？

8,、拉薩為什么會有這么美的天空呢,？ 簡介日光城：

拉薩海拔3658米,，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少,，加上空氣中含塵量小,，云量少，大氣透明度十分良好,，因此陽光充足,，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射,。因此有“日光城”之稱,。

9、日光城的天空自然與眾不同,，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10,、從這一自然段中你感受到了什么？

（3）地間只有湛藍(lán),，那拉薩多單調(diào)呀,。而現(xiàn)在，天空并不孤單,，有白云,、綠草的陪伴，它越發(fā)——,，更加——,。

12、到拉薩純凈,、明潔的藍(lán)天,，你們現(xiàn)在心里在想什么啊,？

小結(jié)：天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧,！

二、作者也和同學(xué)們一樣,，來到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢,？（讓人神往,、緊緊吸引,、不忍離開）。

1,、同學(xué)們,，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么?。浚ǎㄊ抢_天空的藍(lán),?！保?/p>

2、薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往）,，藍(lán)得讓你——（不忍離開）

過渡：你們看,，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美,，我們繼續(xù)來拉,，去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,，誰來讀讀第四自然段,？（指名讀）

3、介紹布達(dá)拉宮,。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲,，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán),、透亮,，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段。

5,、課件出示窗簾,。

三、總結(jié)全課

1,、多么湛藍(lán)的天空,，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文）

3、出示布達(dá)拉宮的圖片,，我們一起來欣賞,。

四、布置作業(yè)

1,、把這篇課文讀給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3、試著背誦這一課,。

4,、給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點,。

板書設(shè)計：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶 圣地的窗簾