作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
八年級小石潭記教案篇一
1,、知識教學(xué)點：
掌握記敘的順序,。
2,、能力訓(xùn)練點：
學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
3,、德育滲透點：
體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。
4、美育滲透點：
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。
八年級小石潭記教案篇二
1. 積累文言詞語,，疏通文意;
2. 誦讀課文，理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情
3. 學(xué)會欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操.
二、教學(xué)重點
掌握重點實詞,，理解課文內(nèi)容.
三,、教學(xué)難點
寓情于景的寫法.
四、教學(xué)方法
誦讀法,、師生互動探究
第一課時
五,、教學(xué)過程
(一)課前預(yù)習(xí)
1、 字詞過關(guān)(一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、停頓)
給下列字注音 冽( ) 坻( ) 嵁( )佁( )俶( )
翕( )悄愴( )
自己還不會讀的字————————
2、 根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出.(二讀課文,，讀懂文意)
(1)翻譯下列句子
?潭中魚可百許頭
八年級小石潭記教案篇三
1。讀課文,，把握文意,。
2。品細(xì)節(jié)，欣賞美景,。
3,。看背景,，感受情懷,。
二、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
“青山綠水多嫵媚”,，山之磅礴,，水之靈動，是自然的恩賜,，也是我們內(nèi)心世界的折光,。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情,，賞水水有意,。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。
（板書課題：小石潭記）
（二）講讀課文
1,。指導(dǎo)誦讀
隨古人共游名勝,，我們要走好兩條路，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意,。
讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀好節(jié)奏；三要讀出情味,。請同學(xué)們聽讀課文錄音,，注意留心字音、節(jié)奏,，初步感受流淌在文字中的作者的情感,。
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
接下來請同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第1,、2段,，女同學(xué)讀3、4,、5段,，請注意讀出節(jié)奏。
男生讀得很流暢，字音都對,，節(jié)奏也沒有問題,，情味——有一點點。女生讀出了起伏感,，情味也讀出來了，聲音很悅耳,，不過聲音——還可以大些,。
2。初步感知
同學(xué)們再各自讀一讀課文,，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景,？哪些部分主要寫感受？
是的,，第1,、2、3段主要寫景,，第4段主要寫感受,，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確,。
3,。疏通文意
疏通文字，用現(xiàn)代漢語翻譯文章,，是學(xué)習(xí)文言文的基本功,。同學(xué)們可以借助課文注解，聯(lián)系上下文推斷,，可以和前后排同學(xué)交流,，還可以舉手問老師，先自行疏通,、翻譯課文,。
同學(xué)們慧眼獨具，行動積極,，不僅找出了文中較難理解的句子,，而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情,。
（板書：賞景探情）
4,。賞景探情
（1）品味第1段
請同學(xué)們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美？它們的特點各是什么,？用文中的語言回答,。
是的，寫了“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”,。
還有“水尤清冽”,，寫的是水清。（這里有一字用的很好,，尤：很,，特別。）
（2）品味第2段
請同學(xué)們讀第2段,，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài),？突出了小石潭的什么特點？
同學(xué)們找得不錯,，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”,。
這描寫的是魚的哪種情態(tài)？
對,，游動時的狀態(tài),。除此以外，還有對魚的描寫嗎,？
是,，“影布石上，怡然不動”,，是說魚的影子映在石頭上,，靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫,。
分析得很到位,。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎,？
這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清,。請具體談一談。
很好,，“空游無所依”突出了水之清,，清到了透明的程度，魚兒在水里游,，竟像是在空中沒有憑依似的,。“日光下徹”,，寫水可以一直照到潭底,，把魚兒的影子都印在石頭上,，魚、石,、影全都清清楚楚,，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”,。
同學(xué)們分析得很有道理,，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水,？
是的,，這是側(cè)面描寫，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明,。
讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動,、或安然的生動畫面,，感受小石潭水的清澈透明。
（板書：水清魚靈）
（3）品味第3段
小石潭景美,、水清,、魚有靈性，真是讓人流連忘返,。古詩云“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢,？請同學(xué)們結(jié)合第3段,，談?wù)勑∈断⑾兜奶攸c,。
這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”,，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲,，溪岸“犬牙差互”,，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清,、魚靈,、石異、樹翠,，真是一個旅游休閑的世外桃源,，讓人抑制不住地樂由心生。
（板書：石異樹翠）
請同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷,。
柳宗元是唐宋散文八大家之一,，他滿腹才華,，卻因參與政治改革失敗，而被發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū),，做了一個有名無實的司馬,。他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中，于是他遍游山水,，寄情抒懷,。難怪有人說，讀《小石潭記》,，就如同品一杯淡淡的苦丁茶,，清香在前，仔細(xì)品味卻有一種悲苦,，請同學(xué)們再次朗讀全文,，品味小石潭的美景，感受作者凄愴,、哀怨的心境,。
（板書：樂由心生凄愴哀怨）
（三）拓展延伸
最后，請同學(xué)們以導(dǎo)游的身份,，從自然景觀和人文景觀兩個方面,，為游客介紹文中你最喜歡的一處景。
（四）收束全文
聽了大家的發(fā)言,，我感到大家都是合格的小導(dǎo)游,。是啊，小石潭清幽秀麗,，它的一草一木,、一石一魚，都在柳宗元筆下,，散落成字字傳情的精粹,，讓人念念不忘。今天的學(xué)習(xí)之旅暫告結(jié)束,，但大家對美文美景的感受永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時候,，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)領(lǐng)會古人寄情山水、陶冶性情的瀟灑,，在欣賞美文中感悟人生,。
八年級小石潭記教案篇四
1.作者簡介
2.相關(guān)背景
3.主要內(nèi)容
4.句式
1作者簡介
柳宗元（773年—8），字子厚,，唐代著名文學(xué)家,、思想家。祖籍河?xùn)|,，柳出身于官宦家庭,，少有才名,，早有大志。早年為考進(jìn)士,，文以辭采華麗為工,。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,，并稱“韓柳”,。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》,、《永州八記》及絕句《江雪》等,。
2相關(guān)背景
柳宗元于唐順宗永貞元年（8）因擁護(hù)王叔文的改革，被貶為永州司馬,，王叔文被害,。政治上的失意，使他寄情于山水,，柳宗元貶官之后,，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn),，伐竹取道，探山訪水,，并通過對景物的具體描寫,，抒發(fā)自己的不幸遭遇。
3主要內(nèi)容
這篇散文生動地描寫出了小石潭周圍環(huán)境的靜穆和優(yōu)美,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。
4句式
倒裝句：
1、如鳴佩環(huán)（正確語序：如佩環(huán)鳴）好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的'聲音,。
2,、全石以為底（正確語序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。
3,、卷石底以出（正確語序：石底卷以出）石底向上彎曲,，露出水面。
修辭手法：
1,、聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（比喻）聽到水聲,，好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音,。
2、往來翕忽,，似與游者相樂,。（擬人）往來輕快敏捷的樣子,，好像在與游人相互嬉戲。
3,、其岸勢犬牙差互,，不可知其源。（比喻）兩岸的地勢像狗牙那樣參差不齊,，不能知道它的源頭,。
省略句：
1、乃記之而去,。（省略主語“這番景致”）于是記下這番景致便離開了,。
2、斗折蛇行,。（省略主語“小溪的岸邊”）溪水像北斗星那樣曲折,，像蛇前行那樣蜿蜒。
3,。以其境過清,。（省略主語“我”）我因為它的環(huán)境過于凄清。
八年級小石潭記教案篇五
1,、能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；
2,、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,，借景抒情的寫法；
3,、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境,；
4、通過對課文的品讀,，感受祖國山河的美,，提高對美的鑒賞能力。
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,，著意渲染它的寂寞、凄寒,、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感,。全文不足200字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過程,，描寫生動,、細(xì)致，充滿詩情畫意,。
新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。
八年級小石潭記教案篇六
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼，為〔山甚〕,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，〔亻臺〕然不動;〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂。
潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹
八年級小石潭記教案篇七
1,、理解文章內(nèi)容
2,、體會作者感情
3、品析文章寫作特色
教學(xué)過程：
一,、互動序幕
師簡介文章的地位及價值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二,、互動擴(kuò)散：討論與交流課前預(yù)習(xí)表的內(nèi)容
項目發(fā)現(xiàn)問題
題目
內(nèi)容
情感
寫作
學(xué)生將預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行小組討論,，并凝成焦點問題
三、互動火花：碰撞與探究
師生共同交流,，凝成對文章內(nèi)容,、情感、寫作等方面的發(fā)現(xiàn),。
進(jìn)一步交流存在的問題,，將凝成的`問題進(jìn)行探究、深化
四,、互動收獲：共識與共鳴
教師從文章內(nèi)容,、作者感情、寫作特色方面做總結(jié)
教學(xué)反思,；
本節(jié)課按照互動四環(huán)節(jié)的模式進(jìn)行設(shè)計,，教師根據(jù)課文的重點設(shè)計好課前預(yù)習(xí)表，給學(xué)生一些指向性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去閱讀文章,。在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生整個過程中參與討論交流，碰撞探究,，最后在不斷的評價和整合中對文章的重點及情感方面達(dá)成共識,，產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生在與文本,、與同學(xué),、與老師的對話中，充分解讀文本,，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀水平和語文素養(yǎng)的目的,，并在人文情感方面起到教育的作用。但由于本次是初步的運用互動四環(huán)節(jié)的理論來設(shè)計,，雖理論上覺得可以達(dá)到預(yù)期的目的,，但因設(shè)計的內(nèi)容過多，互動擴(kuò)散發(fā)散的方面太多,，學(xué)生不能及時發(fā)散,，影響了后面的互動火花的順利完成，導(dǎo)致時間不夠,，未能形成共識,，產(chǎn)生共鳴。因此,，在以后設(shè)計時要注意發(fā)散點不宜過多,，過寬。
張友平
八年級小石潭記教案篇八
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(語文版八年級上冊)
宿松縣實驗中學(xué)沈興邦
教學(xué)目標(biāo)
1,、能正確朗讀課文,，疏通文意。積累常見的文言實詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,。
2,、學(xué)習(xí)對景物細(xì)致地觀察并抓住特點寫景的方法，提高對美的鑒賞能力,。
3,、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。
教學(xué)重、難點
1,、學(xué)習(xí)對景物細(xì)致地觀察并抓住特點寫景的方法,，提高對美的鑒賞能力。
2,、理解作者寄情于山水的'思想感情,。
教學(xué)工具：多媒體
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二,、誦讀課文
1,、學(xué)生自讀課文。（讀準(zhǔn)課文,，不要漏字）
2,、教師范讀提示，學(xué)生再讀課文,。(想象在欣賞自己的作品)
3,、出示標(biāo)題。（多媒體顯示）
（1）小石潭--------記
（2）小石潭記------
4,、釋題
(1)解釋“游記”
(2)回憶《江雪》：“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪,。”體驗孤獨的情感,。
5,、體驗情感，再讀課文,。
三,、整體感知
1、學(xué)生分段朗讀,，疏通文意,。（多媒體顯示）
2、重點字詞理解,。（多媒體顯示）
清冽,、參差披拂、蒙絡(luò)搖綴,、往來翕忽,、犬牙差互、凄神寒骨,、悄愴幽邃
四,、探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀課文，詞句探究,。
（1）欣賞“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”
提示：明寫水，暗寫石,。
（2）欣賞“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依”
提示：明寫魚，暗寫水,；正面寫魚,，側(cè)面寫水。
（3）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人”，是寫外界景色的,，“凄神寒骨,，悄愴幽邃”，是寫人物內(nèi)心的感受的,。
（4）欣賞“潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見”
提示：巧妙地運用比喻,，把溪流比作北斗星那樣曲折,，又比作蛇行那樣彎曲，讓人讀了有身臨其境之感,。
2,、寫法探究。（多媒體顯示）
五,、拓展延伸
(一)趣味欣賞課文,，把握寫景特點。
從文中任選一處造句,，必須要用含有“清”字的一個詞,。
（1）“水尤清冽”形容水“清澈”透明。
（2）“寂寥無人,，凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的,。
（3）流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音。
（4）“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息,。
（5）“潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見”,，景物很“清幽”。
（6）“以其境過清，不可久居,，乃記之而去”,，氣氛顯得很“清冷”，內(nèi)心很“凄清”,。
（二）《小石潭記》趣味欣賞,。學(xué)生記錄并朗誦。（多媒體顯示）
（三）根據(jù)圖片背課文,。（多媒體顯示）
六,、課堂總結(jié)：
七、布置作業(yè)
八,、板書設(shè)計
清脆
清澈
清新
清清秀
清幽
清凄
清冷
沈興邦
八年級小石潭記教案篇九
《小石潭記》教案(蘇教版八年級必修教案設(shè)計)
教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)文本,，營造、品味文學(xué)美的氛圍,。
啟迪想象,，增強(qiáng)感悟，了解文章情景交融的寫法,，體會作者悲苦凄涼的情感,。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章情景交融的寫法，體會作者的感情,。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握作者的感情,。
]理清課文的寫作順序。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：一,、大家還記得《江雪》這首詩嗎,？我們一起背一遍好嗎？
引入：千山萬徑都沒有人煙鳥跡,，茫茫天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣,。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂,，一個潔凈絕美的世界,。這，就是柳宗元給我們帶來的,。今天,，讓我們用欣賞的眼光，用善感的心靈走進(jìn)小石潭,，走近柳宗元,。
二、不知大家有沒有這樣的體會,，有時我們讀一篇好的作品時,，從心靈深處就會想起一首音樂,。我初中讀《小石潭記》，很喜歡,，讀起來,，就像有一首曲子在我心中流淌。我想請大家輕輕朗讀課文,，看看作家如水的文字是否會引起我們心中的共鳴,。
1、聽到你心靈的曲子沒有,？是怎樣的調(diào)子,？怎樣的節(jié)奏？用什么樂器演奏的',？（有答二胡,、小提琴、古箏的,。散的,、零碎的皆可，重在感受,。）
2,、那你們是從文中哪些語句讀出的？
3,、柳宗元來游小石潭,，到底是樂還是凄？
5,、師小結(jié)“樂”與“凄”：清脆悅耳的水聲泠泠作響,，自由自在的魚兒無憂無慮地游樂，優(yōu)美的景色的確能使人忘卻苦惱,，而被貶的孤獨,、苦悶之情卻是難以排遣的，可謂是“此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭?！敝蒙碓谶@幽清寂寥的環(huán)境里,，作者是更加抑郁難受。如果說李白是“借酒消愁愁更愁”,，那柳宗元是“借景消愁愁更愁”,。
所以，這首曲子是看似喜,，實質(zhì)悲,，淡淡的喜,，濃濃的愁，它緩緩地從心底流出,。讓我們一起齊讀課文,，感受作者含蓄的感情。（板書：凄苦悲涼的情感）
配古典的古箏曲,，生齊讀課文。
三,、簡評學(xué)生的朗讀,，過渡：讀課文時，你的眼前有沒有出現(xiàn)一幅畫,？畫里有哪些景物,？
（魚、石,、竹,、藤蔓……）
你能根據(jù)課文，選擇最令你神往的景物,，展開想象,，為我們描繪一幅畫面來嗎？
我來帶個頭,。如“樹”,、“蔓”兩個字。我仿佛看到水中竹影晃動,，嫩綠的藤條上小鳥振翅而歌,，猛然一聲長鳴，小鳥飛躍而起,，藤蔓晃悠起來,，碰撞到其他的藤蔓，一起搖曳,。滿目蒼翠的竹樹藤蔓,，有的交織在一起，有的覆蓋在石頭上,，有的輕輕搖晃著,，陽光透過縫隙射到竹葉上,，晶瑩剔透的水珠閃耀著七彩的光,。
同學(xué)們知道我是根據(jù)文中的哪句話展開想象的嗎？你也能試試嗎,？
師做好充分的準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)生：
講到魚時,，問：魚兒為什么不動,？又為什么“遠(yuǎn)逝”,？發(fā)揮想象。為什么寫日光,？
明確：明寫魚,，暗寫水，動靜結(jié)合,，光影諧調(diào),，構(gòu)成一個純凈的世界。
指導(dǎo)朗讀,，復(fù)齊讀,。
找出全文與石有關(guān)的語句。（“全石以為底”“卷石底以出”“影布石上”“為坻,、為嶼……”）潭以石為底,，潭因石而美。有沒有暗寫石的,？（“如鳴佩環(huán)”：寫出水聲的清越,；“凄神寒骨”：石的冰涼侵入骨髓，但這里的凄寒更是作者悲涼的心境,，正是“一切景語皆情語”,。）
小結(jié)：《小石潭記》是一幅畫，清新淡雅里蘊涵著作者深沉的愁思,，融匯成一幅情景交融的淡水墨畫,。（板書：寓情于景的寫法）
下面我們請一位同學(xué)朗讀課文，請其余同學(xué)一起看大屏,，共同欣賞,。
四、簡評朗讀,。過渡：假如要拍一部小石潭的自然風(fēng)光片,，你是一位攝影師，如何把握鏡頭,？請小組合作,，組成一個攝制組，沿著作者的路線走一走,。
“篁竹”用遠(yuǎn)鏡頭,，拉近到潭，漸近到特寫鏡頭：潭中魚,，然后再把鏡頭拉遠(yuǎn),，望潭之源。
看來,，柳宗元不僅是一位作家,，還是一位導(dǎo)游,。第一段移步換景，第二段是定點特寫,，好一個清晰的游蹤,。（板書：游蹤清晰的順序）
五、對照大屏的提示,，背讀課文,。
六、拓展,，布置作業(yè)：今天,，我們通過柳宗元欣賞了幽靜冷寂的小石潭，借小石潭了解了柳宗元失意孤寂的心情,。懷才不遇，抱負(fù)難施,，中國古代文人有太多這樣的遭遇,。（點擊大屏，出示韓愈,、劉禹錫等人的有關(guān)詩句）韓愈被貶潮洲,，我們不難讀出他的抑郁和不安，劉禹錫被貶巴山楚地,，一去就是23年,，無限辛酸無限淚。但他相信,，坎坷是暫時的,，光明和希望必將到來。
利用課外時間,，查找資料,，去解讀失意文人，走進(jìn)他們的內(nèi)心,，去感受人生挫折中的勇氣和堅韌,。
八年級小石潭記教案篇十
1、積累文言詞語,，疏通文意;
2,、誦讀課文，理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情
3,、學(xué)會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操,、
二,、教學(xué)重點
掌握重點實詞,，理解課文內(nèi)容、
三,、教學(xué)難點
寓情于景的寫法,、
四、教學(xué)方法
誦讀法,、師生互動探究
第一課時
五,、教學(xué)過程
(一)課前預(yù)習(xí)
1、字詞過關(guān)(一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、停頓)
給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()
翕()悄愴()
自己還不會讀的字————————
2、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出,、(二讀課文，讀懂文意)
(1)翻譯下列句子
?潭中魚可百許頭
柳宗元《小石潭記》書籍閱讀
從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為〔山甚〕,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，〔亻臺〕然不動;〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹
21,、小石潭記教案(語文版八年級上).doc
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