作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

八年級小石潭記教案篇一

教學目的：

1、誦讀全文,，體會作者情感

2,、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容

3,、掌握情隨景生，情景交融的寫法

教學重點：

1,、背誦全文

2,、理解課文內(nèi)容

教學難點：

情景交融的寫法

教學方法：

教學用具：

多媒體課件

教時安排：

一課時

教學設想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完,，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點,，特擬定一課時完成教學任務,。

教學進程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的,。 (課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)

1,、解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2,、理解(課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示：思考：

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2,、游魚和潭水有什么特點?

3,、溪流和溪岸有什么特點?)

小結：景色特點：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受

思考：(課件展示)

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3,、他為什么會有這樣的心境?

小結：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會凄神寒骨,，悄愴幽邃，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來,。就很自然的融情入景了。

背誦向?qū)?/p>

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動，景物刻畫細膩,、逼真,，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

要求學生先認真觀察,，再嘗試用語言描繪，注意作者的寫法,。

八年級小石潭記教案篇二

1,、掌握重點實詞和短語;

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點;

3,、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

重點：掌握重點實詞和短語;

難點：通過推敲,、揣摩,、細細品味文中詞語和句子，體會作者貶官失意后的孤清之情,。

教學過程教師活動學生活動

預習：

1、熟讀課文

2,、獨立翻譯文章并質(zhì)疑,。

3、正生字、生詞,。

一,、導入：

出示柳宗元像和《江雪》。

同學們認識這個人嗎?

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪,。

這首詩大家應該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩,。

大家說說，這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字,，為什么?

明確：是“孤”和“獨”,。“孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪”,，在一個十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個人在“釣寒江雪”，這個人就是柳宗元——一個失意的文人,、一張失意的面孔,、一篇失意的文章。板書：小石潭記,。

三,、初讀課文，讀準字音,。

師：“遠在江湖礪心志,，古來貶官多妙文”，柳宗元最好的文章,，都是寫于被貶時期,。首先，我想請幾位同學讀讀這篇美文,，看是否能準確,、流利地讀出來?其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字。

學生齊讀全文,。

四,、整體感知。

水石樹魚源岸環(huán)境

五,、細讀課文,，落實重點實詞,。

看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點，

投影：這是一個的小石潭,。

（找景物,，說特點）

并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,，你明白這些詞語的意思嗎?

例如：讀完此文,，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道,，全石以為底,，卷石底以出，為坻為嶼,，為堪為巖,。我是從“為坻為嶼，為堪為巖”這幾個詞語看出來的,。

注意：為,，成為的意思。這句話的意思是：成為水中的高地,、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀。

明確：

教師預設：

填詞理由重點講解

樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學生看注解理解

群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景

水清見底——潭中……似與游者相樂——側面描寫

源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學生看注解理解

五,、品讀課文,，指導朗讀。

剛才同學們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,，對文中的重點詞句也有了更深刻的理解,。當年，柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,，不幸失敗,，被貶到偏遠荒涼的湖南永州，那種心境不言而喻,?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候，下面就讓我們再來讀讀課文,，一起感受一下這位仕途失意者的心情,。

同學們邊讀邊試著用一個關鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受，也可以幾個同學小聲議一議,。

投影：這是一個讓人感到的小石潭,。

（說心情，談感受）

教師結合學生的理解指導品味詞,、句并有感情地朗讀課文,。

教師小結：柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁,、憤懣,，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,，但這種快樂畢竟是暫時的,，幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書,。

接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學生齊讀課文,。

六,、探究。

請大家思考,、討論：柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?

明確：小石潭固然美麗,，可惜人跡罕至，不為人知,，我認為正好影射了作者自己身處僻壤,、無人賞識、懷才不遇的心情,，其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,，大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。

七,、拓展,。

最后用我寫的一首《江城子讀小石潭記有感》來結束今天的這堂課吧!

江城子

為民報國改革忙

奸人陷，沒忠良

被貶永州,，多年愁斷腸

縱有閑情和逸致

獨與雪,，釣孤傷

忽見小潭喜心房

水清冽，游魚暢

溪折蛇行,，岸邊著文章

歡樂亦不可久居

離別時,，又凄涼

自由表達

誦讀全詩

自由品讀詩歌

聽老師介紹

作者和背景

學生朗讀課文

學生思考并討論

學生思考并討論

有感情朗讀

有感情地齊讀課文

自由背誦

自由發(fā)表自己看法

作業(yè)寫一篇寫景游記或散文，可以在文中附上相關圖片

八年級小石潭記教案篇三

1,、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點,。

3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

4、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征,。

5,、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點 。

6,、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

目標2、目標4,、目標6

目標2,、目標5

2課時

1、由唐詩導入

楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標過五溪,。

我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西,。

想起了唐人李白讓風兒帶去對友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,，世稱王龍標的王昌齡 ,。（古代文人多磨難）

2、轉換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》,。（同學們認識這個人嗎?）

“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！?/p>

“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說》等名篇,。《小石潭記》是《永州八記》之一,。

1,、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》,。（板書：小石潭記）

（1）,、初讀課文,讀準字音。（指名朗讀）

（要求：其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字,。）

（2）,、聽錄音朗讀。

（3）,、上下桌討論探究：（教師巡回指導）

a,、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹,、魚,、源、岸,、環(huán)境）

b,、請同學們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真--,！”為題,，說說你對小石潭的印象。（靜,、清、綠,、美……）

填充： 這是一個 的小石潭,。

例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語,、句子看出來的,。（怪石嶙峋、 樹木青蔥 ,、群魚戲水,、水清見底 、源頭曲折,、 岸勢崎嶇…… ）

1,、結合注釋，討論探究,。

（1）,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答,。（隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起。）

（2）,、小石潭的全貌是怎樣的,？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀,。）

（3）、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2,、小組探究,、引導討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

a、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,，用了哪些準確的動詞,？請找出來。

明確：用"隔",、"聞",、"伐"、"取",、"見'等動詞,，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。

b,、這一段寫景用了什么寫法,？

明確：先聞其聲，后見其形,，用的是"移步換景"的寫法,。

3、小組探究,、引導討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

a,、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法,？

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

b,、潭水和游魚有什么特點？作者是怎樣描寫的,？

明確：清和樂,。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明,，整段話沒有一個字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風的時候,，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側面描寫,。

c、我們再看看作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透作者怎樣的感情,？

明確：作者采用動、靜相結合的方法,，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語,，寫出了一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。

1,、總結全文。從眾多的古代詩文中，我們知道,，人因景而生趣,，景因人而生情?！耙宰陨碛^物,，物皆著我之色彩”。面對相同的景物,，不同的人會產(chǎn)生不同的感情,；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情,。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法,，精練的語言，都值得我們借鑒,。

2,、拓展延伸：

“江山如此多嬌，引無數(shù)文人,、騷客競相詠”,，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇,。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,，并選一兩句加以賞析。

3,、作業(yè)設計：

a．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,，并積累下來。

b．學習借景抒情的寫法,，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧,！

八年級小石潭記教案篇四

1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；

2,、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法,；

3,、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；

4,、通過對課文的品讀,，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力,。

《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，描寫生動,、細致，充滿詩情畫意,。

新教材入選這篇文章,，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛,。

八年級小石潭記教案篇五

1.利用工具書疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復誦讀，推敲,、揣摩,、品味小石潭的特點

2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

點

1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點

柳宗元，我們以前學過他的哪篇文章,？介紹一下他,。

柳宗元不僅寓言寫得好,，他的山水游記也寫得妙，歷來都被廣大讀者所傳誦,。他的山水游記特點就是文字潔凈有力,，能夠很精細地刻畫山水的鮮明形象。今天,，就讓我們展開想象的翅膀,，跟隨柳宗元的筆記，探尋一處幽靜的美景,。（5分鐘）

1,、請大家自由朗讀課文，對照注釋,，解決字音,、句讀。

2,、小組合作,，疏通文意（10分鐘）

1、由題目可知這篇山水游記的主角是小石潭,。柳宗元是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

先聽見水聲--“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之”--“西”,，向西,；“樂”，以……為樂,，含有“感到快樂”“覺得快樂”之類的意思,。

再見小潭--“伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽”--“尤”,，特別?！扒遒?，清澈。

2,、依據(jù)課文來畫一幅作者眼中的小石潭的畫,，說明如此畫的依據(jù)。小組合作探究,，評選優(yōu)秀畫作,，各組代表展示,、說明。教師從旁引導,。

潭底--整條石頭,、潭周--各種形狀的石頭

潭周圍的樹木--“青樹翠蔓，蒙絡搖綴,，參差披拂”

潭中魚--“第二段”--可,，大約；許,，表示約數(shù),；空，在空中,；所依,，所依靠的東西。佁然,，愣住的樣子,；俶爾，忽然,。

潭水來源--西南,，向西南方向；斗,，像北斗七星那樣,；蛇，像長蛇爬行那樣,。明滅,，或現(xiàn)或隱。其,，指示代詞,，那。犬牙,，像狗的牙齒那樣。其,，它的,，指溪水的。

潭上四周景色給人的感覺--寥,，空虛,，寂靜。凄和寒在這里都是形容詞的使動用法,，使……凄,，使……寒,。悄愴，寂靜得使人感到憂傷,。邃,，深。以,，因為,。清，凄清,。居,，留，停留,。乃,，副詞，就,。之,，代詞，指代小石潭的景物,。去,，離開。

3,、齊讀課文,，理清思路，

4,、用一兩個字總結景物的特征,。并且說明理由。

潭--石質(zhì)--石奇

水--尤清

樹--青

魚--活

溪水,、溪岸--曲折

5,、本文主體為小石潭，作者是如何寫出“石質(zhì)”的特征的,？

側面寫石--水聲清脆,，水特別清澈

正面寫石--潭底、潭周

6,、本文又是怎樣寫水尤清澈這個特征的,？

正面寫水--“水尤清冽”，側面烘托--游魚的狀態(tài)

7,、齊讀第2段,，看這一段如何寫魚的？

先寫觀者的感覺“若空游無所依”,，再寫日光下的魚影,、和游動的狀態(tài)清清楚楚,，明寫魚的一靜一動，暗寫了水的清澈透明,。

8,、看到這樣的景色，作者的心情如何,？

樂--“似與游者相樂”

9,、后來作者為什么又離開了這里？

“以其境過清,，不可久居,，乃記之而去”。

10,、小石潭這里的景物如此清幽,，為何作者卻認為不可長久停留呢？聯(lián)系寫作背景,，說說你的見解,。

寫作背景：柳宗元因為參加王叔文等人的政治運動，被貶永州,，做著有職無權的司馬一職,，心中憤懣難平。為了排遣心中的抑郁,，他常常游覽山水,，于山水中寄托自己憤懣不平的苦悶心情。

小石潭清幽的環(huán)境觸發(fā)了作者因貶謫帶來的抑郁憤懣之情,，使得作者憂傷,、悲涼的心境再次流露出來。

所以,，作者見到小石潭周圍的景色,，有怎樣的感受？

“寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃”--景中寓情

小結：由此可見，小石潭如此優(yōu)美的景色也無法磨滅作者心中的憂郁,。所以,，憂凄是柳宗元感情的主調(diào)。寄情山水雖是為了擺脫這種感情,，但是這種快樂畢竟是暫時的。一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境又會流露出來,。

11、請大家?guī)е@樣悲涼的心境朗讀第四段,。

總結全文：

這篇課文描繪了小石潭的石,、水、游魚,、樹木等,，表現(xiàn)出小石潭的幽僻、凄清特征,，著意渲染了寂寥無人,、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,，借景寫情,，抒發(fā)了作者自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。

八年級小石潭記教案篇六

1,、積累文言詞語,，疏通文意;

2、誦讀課文,，理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情

3、學會欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操,、

掌握重點實詞，理解課文內(nèi)容,、

寓情于景的寫法,、

誦讀法、師生互動探究

第一課時

(一)課前預習

1,、字詞過關(一讀課文,，讀準字音、停頓)

給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()

翕()悄愴()

自己還不會讀的字————————

2,、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出、(二讀課文,，讀懂文意)

(1)翻譯下列句子

?潭中魚可百許頭

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為〔山甚〕,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡搖綴,，參差披拂。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，〔亻臺〕然不動;〔亻叔〕爾遠逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢犬牙差互,，不可知其源。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹

八年級小石潭記教案篇七

1,、朗讀課文,，疏通文意，落實字詞,。

2,、領略小石潭美景，體會作者的思想感情,。

3、學習本文的寫作方法,。

走進小石潭走近柳宗元寫作訓練

第一課時

導浯：同學們,，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情,。今天，讓我們起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領略小石潭的景,，體會柳宗元的情。(展示課題)

教學板塊之一：走進小石潭

走進小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1、同學們，你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關作者b,、背景知識)

(引導學生了解作者的簡況及被貶的遭遇，了解寫作背景)

2,、請聽課文配樂朗誦,，注意對照課文聽準字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文,。

4、請對照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞,，分組討論交流。

5,、你認為學習一篇文言文需要掌握哪些基礎知識,？以課文為例來說明。引導學生學會梳理知識不,。(多媒體展示：我的筆記本文言基礎知識積累)

(引導學生掌握文言文的學習方法,，學會歸因整理通假字、一詞多義,、古今異義等文言文基礎知識)

走進小石潭之二：我來畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭,。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路，再請同學們用1+1+的方式來評畫,。(一條優(yōu)點,、一條缺點、一條建議)

3,、欣賞了同學畫中的小石潭,，讓我們再次朗讀課文，再次領略小石潭的美景,。

第二課時

走進小石潭之三：我來寫一寫

1,、如果讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字,？

2,、請你以“小石潭真xxxxx!”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,，字數(shù)在100字左右(多媒體展示文字,，我來寫一寫：小石潭真xxxxx!)

點評習作“小石潭真xxxxxxx!”

4、剛才,，同學通過畫小石潭,，寫小石潭，充分季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,，你會有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來說一說感受小石潭……)

教學板塊之二：走過柳宗元

6,、下面,，請欣賞一段音樂，聽完后請說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么,？你認為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展示文字：音樂賞析與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂,，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時,，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友,，你會怎樣勸慰他呢,？(多媒體展示文字：走近柳宗元柳宗元，我想對你說……)

8,、請同學們再閱讀課文,，選出你最欣賞一段，體會它情景結合的特點,。大聲朗讀,，讀出你的這，讀出你的理解,。

教學板塊之三：寫作訓練

1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記，你認為可以從《小石潭記》中學到哪一招呢,？(多媒體展示文字,，我來學一招《小石潭記》讓我學到了……)

2、請同學們將自己學到的寫作方法運用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練你曾經(jīng)游歷過哪些地方,？哪些景物曾觸動過你的心弦？請運用自己學到的寫作方法,，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和自己的感受。)

八年級小石潭記教案篇八

1,、朗讀課文,，疏通文意，落實字詞,。

2,、領略小石潭美景，體會作者的思想感情,。

3,、學習本文的寫作方法。

走進小石潭——走近柳宗元——寫作訓練

兩課時

導浯：同學們,，古人云：“一切景語皆情語”,，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情,。今天,，讓我們——起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領略小石潭的景，體會柳宗元的情,。(展示課題)

教學板塊之一：走進小石潭

走進小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1、同學們,，你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關作 者b、背景知識)

(引導學生了解作者的簡況及被貶的遭遇,，了解寫作背景)

2,、請聽課文配樂朗誦，注意對照課文聽準字音,。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文。

4,、請對照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞，分組討論交流,。

5,、你認為學習一篇文言文需要掌握哪些基礎知識？以課文為例來說明,。引導學生學會梳理知識不,。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎知識積累)

(引導學生掌握文言文的學習方法，學會歸因整理通假字,、一詞多義,、古今異義等文言文基礎知識)

走進小石潭之二：我來畫一畫

1、課文為我們描繪了一個小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路,，再請同學們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點,、一條缺點,、一條建議)

3、欣賞了同學畫中的小石潭,，讓我們再次朗讀課文,，再次領略小石潭的美景。

走進小石潭之三：我來寫一寫

1,、如果讓你用一個字來形容小石潭,，你會用哪一個字,？

2、請你以“小石潭真_____!”為題,，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,，字數(shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)

點評習作“小石潭真_______!”

4,、剛才,，同學通過畫小石潭，寫小石潭,，充分季小石潭的清,、靜、綠,、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢,？(多媒體展示文字：我來說一說——感受小石潭……)

教學板塊之二：走過柳宗元

6,、下面，請欣賞一段音樂,，聽完后請說一說：在音樂聲中，你聽到了什么,？你認為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎,？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中,，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時,，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友,，你會怎樣勸慰他呢,？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對你說……)

8,、請同學們再閱讀課文,，選出你最欣賞一段，體會它情景結合的特點,。大聲朗讀,，讀出你的這，讀出你的理解,。

1,、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫一篇游記,，你認為可以從《小石潭記》中學到哪一招呢,？(多媒體展示文字，我來學一招——《小石潭記》讓我學到了……)

2,、請同學們將自己學到的寫作方法運用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方？哪些景物曾觸動過你的心弦,？請運用自己學到的寫作方法,，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和自己的感受,。)