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小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇一
1,、朗誦課文,，疏浚文意,，落實(shí)字詞。
2,、領(lǐng)略小石潭美景,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
3,、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)們：辦法,。
走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作鍛煉
導(dǎo)浯：同窗們，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，每一篇漂亮的寫(xiě)景散文,，總是寄予著作者深深的感情。今天,，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一同米領(lǐng)略小石潭的景，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情,。(展現(xiàn)課題)
教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭
走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀,，想一想
1、同窗們,，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a,、有關(guān)作 者b、背景學(xué)問(wèn))
(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,，理解寫(xiě)作背景)
2,、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，留意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音,。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)
3,、齊聲朗誦課文,。
4,、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意,，劃出不明白的字詞,，分組討論交流,。
5,、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問(wèn),？以課文為例來(lái)闡明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)不。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問(wèn)積聚)
(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文根底學(xué)問(wèn))
走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)
1,、課文為我們描畫(huà)了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一同來(lái)觀賞同窗們畫(huà)中的小石潭,。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)
2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà),。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺陷、一條倡議)
3,、觀賞了同窗畫(huà)中的小石潭,，讓我們?cè)俅卫收b課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。
走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
1,、假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字,？
2,、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的言語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)
點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”
4、方才,，同窗經(jīng)過(guò)畫(huà)小石潭,，寫(xiě)小石潭，充沛季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)
教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元
5,、在幽靜的小石潭邊,，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍,。而柳宗元在小石潭上又有什么感受,？為什么他會(huì)有這樣的感受,？
6、下面,，請(qǐng)觀賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中,，你聽(tīng)到了什么,？你以為這段音樂(lè)能為課文朗讀配樂(lè)嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)
7,、在音樂(lè)聲中，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂,，感遭到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說(shuō)……)
8,、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀賞一段,，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性,。大聲朗誦，讀出你的這,，讀出你的了解,。
教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作鍛煉
1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。假如讓你寫(xiě)一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)
2、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法運(yùn)用到寫(xiě)作中去,。(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些中央,？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法,，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文,，要寫(xiě)出景物的特征和本人的感受。)
教學(xué)深思:
在寫(xiě)景散文教學(xué)中,，梗 好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫(xiě),？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情,？這是許多教員不斷在探究的問(wèn)題。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě),？為什么,？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子，并認(rèn)真品味,?！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不可以使學(xué)生真正地入景入情,，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來(lái)了解課文,。因而，在教《小石潭記》時(shí),，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口,，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。
一,、以“畫(huà)”為打破口，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景,。
每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà),。因而在教學(xué)中,，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像,，畫(huà)出本人心中的小石潭,。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必需深化閱讀譚文,，以本人對(duì)課文的了解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面,。這樣一來(lái)，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句,，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏,。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解,，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了,。
二,、以“音樂(lè)”為打破口，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情,。
《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝,，還表達(dá)了作者貶官后孤憂(yōu)憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂(lè)曲為打破口,，讓學(xué)生在音樂(lè)中考慮：這段樂(lè)曲能為課文朗讀配樂(lè)嗎？因而,，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得分離課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去考慮,，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情,？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？在這里,，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中,，不似乎看到了作者孤單的身影,，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇二
1,、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）
2,、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
柳宗元字子厚,，山西人,，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一,。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等,?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>
篁竹（） 清洌（）
為坻（） 為嶼（）
為嵁（） 佁然（）
俶爾（） 翕忽（）
差互（）寂寥（ ）
悄愴（ ）幽邃（）
心樂(lè)之蒙絡(luò)搖綴
可百許頭斗折蛇行
犬牙差互悄愴幽邃
以其境過(guò)清凄神寒骨
斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)
凄神寒骨,，悄愴幽邃
1、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,，細(xì)致描摹,，綜合運(yùn)用多種技巧描寫(xiě)景物的方法,；（重點(diǎn)）
2、品讀精彩語(yǔ)段,，感受大自然的美,。體味作者的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。（難點(diǎn)）
發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
主旨：
1,、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
2,、第二自然段寫(xiě)了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
3,、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
4,、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,，該如何理解?
（一）熟讀課文，找出相應(yīng)的句子：
1,、描寫(xiě)小石潭中水的聲音的句子：
2,、描寫(xiě)小石潭周?chē)闹参锏娜齻€(gè)句子：
3、描寫(xiě)小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子：
4,、描寫(xiě)在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：
閱讀下面的文字,，回答后面的問(wèn)題。（16分）
（一）小石潭記（節(jié)選）
從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng),；俶而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。
潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。
坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
５．文章的作者是唐代的文學(xué)家（人名）,。（１分）
６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。（2分）
①潭中魚(yú)可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互
7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分,，共4分）
①伐竹取道,，下見(jiàn)小潭，水尤清冽,。
譯文：
②四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人。
譯文：
8．作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至,、凄清幽靜的環(huán)境,，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）
答：
9．請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子,，并說(shuō)明理由,。（3分）
句子：
理由：
10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn),，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介,。（4分）
１,、請(qǐng)為下列加粗字注音：
如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝
參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（）折蛇行
悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無(wú)人
２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）
３,、結(jié)合語(yǔ)境,，解釋詞語(yǔ)：
⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）
⑵聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。（樂(lè)：______________________）
⑶斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。（斗：_________蛇：_________）
（4）其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：____________________）
（5）寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,。（凄：_________寒：_________）
4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：
⑴青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
譯句：_____________________________________________________
⑵潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。
譯句：_____________________________________________________
⑶以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。
譯句：_____________________________________________________
１,、通讀全文后,，選用原文中的相關(guān)文字填空。
①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),，又為下文的“____________”埋下伏筆,。
②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”,。
③作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的,，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
２,、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
３,、第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的,？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
４、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么修辭方法,？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
５,、根據(jù)原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的,。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
６,、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,，這“一樂(lè)一憂(yōu)”似難相容,，該如何理解？結(jié)合寫(xiě)作背景,，作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。
答：__________________________________________________________
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小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容，《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5,。
2,、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂(yōu)與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前檢測(cè)：
１,、《小石潭記》作者（ ）,，字（ ）（ ）河?xùn)|人，著名文學(xué)家,，“ ”之一,。我們學(xué)過(guò)他的文章《 》
2、翻譯下列句子,，并解釋加點(diǎn)的字
（1）日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),。
（2）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。
（3）斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。
（4）凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過(guò)清,，不可久居,。
（5）全石底以出，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
（二）,、導(dǎo)入新課,，柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,，今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。
（三）1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示,，內(nèi)容見(jiàn)前面。
（四）精講點(diǎn)撥：
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容。
2,、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：（1）,、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）,、小石潭的全貌是怎樣的,？、（3）,、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn),？
3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
（1）課文中寫(xiě)景中融有感情,，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的心情？
明確：觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)“似與游者相樂(lè)”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》,。而觀魚(yú)后坐潭上，感到“凄神寒骨,，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映,。
（2）課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，試說(shuō)說(shuō)本文的思路。
明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛
（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的,。
明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌，正由于它是個(gè)石潭,。接著從正面落墨,，寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),，是分別從游魚(yú),，陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的,。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,，但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),，側(cè)面寫(xiě)水,；寫(xiě)的是魚(yú)，見(jiàn)的是水,。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,，突出了水之清，清到了透明的程度,。
（五）課堂小結(jié)：
課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。
（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物，寫(xiě)一篇二三百字的短文,。注意寫(xiě)出景物的特征和感受,。
（七）布置作業(yè)：
語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做，1—5題必做,。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇四
1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);
2、通過(guò)推敲、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);
3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);
通過(guò)推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
預(yù)習(xí):
1,、熟讀課文
2,、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。
3,、正生字,、生詞。
一,、導(dǎo)入:
出示柳宗元像和《江雪》,。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,。
這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī),。
大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?
明確:是“孤”和“獨(dú)”?！肮轮鬯蝮椅?獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人,、一張失意的面孔,、一篇失意的文章。板書(shū):小石潭記,。
三,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期,。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確,、流利地讀出來(lái)?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。
學(xué)生齊讀全文,。
四,、整體感知。
歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》,。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?
水石樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境
五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。
看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),
投影:這是一個(gè)的小石潭,。
(找景物,說(shuō)特點(diǎn))
并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?
例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是:文中這樣寫(xiě)道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,。
注意:為,成為的意思,。這句話(huà)的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話(huà)讀一讀,。
明確:
教師預(yù)設(shè):
填詞理由重點(diǎn)講解
樹(shù)木青蔥——清樹(shù)翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解
群魚(yú)戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景
水清見(jiàn)底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫(xiě)
源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙
環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解
五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,。
剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年,柳宗元滿(mǎn)懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤?xiě)于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情,。
同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。
投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭,。
(說(shuō)心情,談感受)
教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。
教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂(yōu)傷和悲涼之中。板書(shū),。
接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文。
六,、探究,。
請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?
明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤,、無(wú)人賞識(shí),、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。
七,、拓展,。
最后用我寫(xiě)的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來(lái)結(jié)束今天的這堂課吧!
江城子?讀《小石潭記》有感
為民報(bào)國(guó)改革忙
奸人陷,沒(méi)忠良
被貶永州,多年愁斷腸
縱有閑情和逸致
獨(dú)與雪,釣孤傷
忽見(jiàn)小潭喜心房
水清冽,游魚(yú)暢
溪折蛇行,岸邊著文章
歡樂(lè)亦不可久居
離別時(shí),又凄涼
自由表達(dá)
誦讀全詩(shī)
自由品讀詩(shī)歌
聽(tīng)老師介紹
作者和背景
學(xué)生朗讀課文
學(xué)生思考并討論
學(xué)生思考并討論
有感情朗讀
有感情地齊讀課文
自由背誦
自由發(fā)表自己看法
作業(yè)寫(xiě)一篇寫(xiě)景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇五
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意,。
2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物；理解第二段寫(xiě)“魚(yú)”與寫(xiě)“水”的關(guān)系,。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系,。
三,、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)檢查】
1．生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）
篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī
佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì
2.了解作者
柳宗元,，字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
了解文體,?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事,、記物、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，借景抒情，托物言志,。
【目標(biāo)展示】
1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意。
2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物,；理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系,。
【新知研習(xí)】
1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?
學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、停頓，讀出文言情感,。
2.你能疏通全文嗎?
生自主學(xué)習(xí),，借助工具書(shū)，解釋文中的重點(diǎn)字詞,。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋?zhuān)詈笥善渲械囊粋€(gè)小組展示成果,，其他小組糾正和補(bǔ)充）
（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)
西行 心樂(lè)之 全石以為底
卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依
日光下徹 俶爾 斗折蛇行
明滅可見(jiàn) 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源
寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)
乃記之而去 隸而從者
（2）特殊現(xiàn)象
①古今異義。
乃記之而去：古義（離開(kāi)）今義（前往,，到某處）
崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)
②一詞多義,。
全石以為底（介詞，用）
以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”,，表承接,，不譯）
以其境過(guò)清（因?yàn)椋?/p>
清 下見(jiàn)小潭，水尤清洌（形容詞,，清澈）
以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）
可 潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）
（3）翻譯句子,。
①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
②斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。
③凄神寒骨,，悄愴幽邃。
3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?
明確：第1節(jié),，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，描繪小石潭的概貌。
第2節(jié),，寫(xiě)潭水和游魚(yú),。 第3節(jié)，寫(xiě)潭水的來(lái)源,。
第4節(jié),，寫(xiě)潭上四周景色給人的感覺(jué)。 第5節(jié),，記下同游者的姓名,。
4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括，請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)景的順序是什么,？
明確：以作者的游覽行蹤為順序,。
5.寫(xiě)景過(guò)程哪些詞,、句給你留下了深刻的印象？
老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度,，也可以從寫(xiě)形狀的角度談、從情與景的角度談,，只要言之成理即可,。
示例：“斗折蛇行”，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。
6.小石潭的全貌是怎樣的,？
明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面,；四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密，高高低低,，隨風(fēng)飄搖,；潭水很清，有魚(yú)兒游動(dòng),。
7.文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系,？
明確：正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水,，寫(xiě)魚(yú)突出水之清澈,，寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。
【歸納總結(jié)】
小石潭,，人跡罕至,，凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。
【鞏固拓展】
想象描寫(xiě)：
1．日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)。
2.青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑,？
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
發(fā)現(xiàn)小石潭
潭水和游魚(yú)
潭水的來(lái)源
潭邊的感受
記錄同游者
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇六
1、了解游記的有關(guān)知識(shí),。
2,、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn)。
3,、體會(huì)作者用詞精煉,，描寫(xiě)生動(dòng)、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法,。
1,、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的，通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě),，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
柳宗元生活在政治腐敗,、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期,。唐順宗時(shí),，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母?，史稱(chēng)“永貞革新”,。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲，任禮部員外郎,，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng),。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下，順宗退位,。憲宗即位后,，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫,。柳宗元被貶為永州司馬,。這時(shí)，柳宗元政治地位下降,，又身居荒僻落后的地區(qū),，因此他的心中非常抑郁?！缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì),、生動(dòng)的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己憂(yōu)傷、凄苦的思想感情,。
2,、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處,，首先在于它的結(jié)構(gòu),。
全文共分五段，其內(nèi)容如下：
第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程,，概寫(xiě)石潭的全貌,。
第二段：寫(xiě)潭水與游魚(yú)。
第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì),。
第四段：寫(xiě)潭上人的感受。
第五段：記同游者,。
從這里,，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線(xiàn)在流動(dòng),，一條是游蹤,，一條是視線(xiàn)。
寫(xiě)尋潭,，以游蹤為序,。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林,，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音,，這不禁引起作者的極大興趣。于是,，砍掉一些竹子,，開(kāi)出一條道路，穿過(guò)一大片竹林,，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭,。
寫(xiě)觀潭，以視線(xiàn)為序,。尋到“心樂(lè)之”的小石潭,，令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景,，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水,，全石的潭底，近岸“為坻,、為嶼,、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹(shù)木,，翠綠的藤蔓……啊,，這是一個(gè)多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的,，是那清洌的潭水,。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái)，投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水,?？墒牵端畯暮味鴣?lái)呢?視線(xiàn)不由地又一次轉(zhuǎn)移,，拉到很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)，去尋那源泉,。于是“斗折蛇行”的小溪,，“犬牙差互”的岸勢(shì)，四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底,，令人嗟嘆“不可知其源”,；“其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去”,。
3、本文是如何逼真,、生動(dòng),、傳神地描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锏?
試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例。在這里,，作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú),，而是既寫(xiě)魚(yú)，又寫(xiě)水,，最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境,。
你看，魚(yú)兒在水中游,，就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣：陽(yáng)光照射下來(lái),，深深透進(jìn)水底，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上,。三言?xún)烧Z(yǔ),，在寫(xiě)魚(yú)中，就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和,。如果不是日麗,，不是風(fēng)和，不是水清，游魚(yú)能“影布石上”,，能給人“皆若空游無(wú)所依”的感覺(jué)嗎?
我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú),。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然,，又飛快地竄向遠(yuǎn)處,，來(lái)來(lái)去去，輕快敏捷,，好像和游玩的人嬉戲一樣,。這里有靜景，也有動(dòng)景,，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài),，而且以動(dòng)襯靜，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界,。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若,，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法,，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩(shī)情,。
在這里,，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水，還是以魚(yú)寫(xiě)靜,，用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法,。這種寫(xiě)法用得好，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界,。
4,、本文是如何做到情景交融的?
本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景，但字里行間流露出作者難以排遣的憂(yōu)郁,。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，是作者身世遭際的自然流露，凄心與“清”景融為一體,，情景相生,，確屬難能可貴。
一,、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介,。
《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》,。
永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面,，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦?，澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)匯合，因此,，全州山陵起伏,，丘壑幽深，河川縱橫,，風(fēng)景非常雄奇美麗,。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山,，入深林,，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象,，開(kāi)闊了他的胸懷,，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解,；同時(shí),，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的,，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記,，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ)。
柳宗元的山水游記,，語(yǔ)言清麗,，手法巧妙，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹,，個(gè)性突出,，栩栩如生。更值得稱(chēng)道的是,，在精妙的景物描寫(xiě)中,，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情，透露著強(qiáng)烈的傾向性,，情景相生,，意趣無(wú)窮?！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一,。
二、正音,、正形,。
1,、正音：
篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)
2、正形：
洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)
三,、疏通文意,，點(diǎn)撥難句。
1,、從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),。
“西”，方位詞作狀語(yǔ),，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”,，講作向西?！安健?，古時(shí)是量地單位，一步合當(dāng)時(shí)六尺,?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》：“輿六尺，六尺為步,?！币⒁獾氖牵艜r(shí)舉足兩次為一步,，今天舉足一次為一步,。也就是說(shuō),，古時(shí)的一步,，等于今天的兩步；今天的一步,，等于古時(shí)的半步,，又叫做“跬”?！盾髯印駥W(xué)》：“不積跬步,，無(wú)以至千里?！边@里的“跬”就是古時(shí)的半步,，今天的一步?！鞍俣健?，作行的賓語(yǔ)。“篁”,，讀huáng,，《說(shuō)文》：“竹田也”，叢生的竹子,；“篁竹”,，竹林?！叭瑛Q佩環(huán)”有兩種分析法,，一種是作補(bǔ)語(yǔ)，摹擬水聲,；一種是作分句,，主語(yǔ)“聲”承前省略?！芭濉蓖芭濉?；“佩環(huán)”，古人系在腰帶上的玉制裝飾品,，行則有聲,。“鳴”是使動(dòng)用法,，意思是發(fā)出響聲,。“樂(lè)”,，古讀yào,，動(dòng)詞，喜愛(ài),?！爸敝复@個(gè)地方，但不是小石潭,，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的,。
全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步，隔著竹林,，聽(tīng)到流水的`聲音,，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，心里很喜歡這個(gè)地方,。2,、全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。
“全石以為底”，就是“以全石為底”,，意思是拿整塊石頭作為底,。“以”和它所介的詞語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu),，在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),。“以”所介的詞語(yǔ),，為了強(qiáng)調(diào)它,，有時(shí)可以提到“以”字的前面，如成語(yǔ)“夜以繼日”,、“一言以蔽之”中還保留著這種句法,。“卷石底以出”中“卷石底”就是卷起石底,，也就是石底卷起,。漢語(yǔ)中有一類(lèi)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ)，例如“他流淚了”,，是淚自己流下來(lái),，還是被人流下，就說(shuō)不清,。這類(lèi)動(dòng)詞,，詞義不變，主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào),，而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng),。“卷石底”,，既是“卷起石底”,，也是“石底卷起”,，意思一樣,。“以”相當(dāng)于“而”,，可以不譯出,，連接兩個(gè)動(dòng)詞。
“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,，有“做”,、“當(dāng)做”,、“成為”、“是”等意義,，隨上下文而定,。“為坻”,，成為坻,。“坻”讀chí,，水中的小洲,、高地?！皫Z”,，小島?！翱啊?，讀kān，指,，山嵁崿形,。“巖”,，指峭壁,。
這句話(huà)的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底，靠近岸邊的地方,，石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。
3,、潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。
這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句,?！翱伞北臼悄茉竸?dòng)詞，用在數(shù)詞前面,，詞義由可能引申為約計(jì),，屬副詞；“可百許頭”,，大約一百來(lái)頭,?！霸S”用在數(shù)字后面，也是表示約計(jì)的,，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”,、“左右”等；“百許頭”,，百把頭的光景,。“可……許”復(fù)用,，約計(jì)的意思更明顯,。
“空”是名詞，作“游”的狀語(yǔ),，意思是在空中,。“空游”就是無(wú)所依,，“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ),，前后互相補(bǔ)充。猶如“裹足不前”,，把腳裹住,，就是停止不前?！八馈笔撬纸Y(jié)構(gòu),，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞，實(shí)際上是“所依之物”的省略,?！盁o(wú)所依”，沒(méi)有可以依托的東西,?！叭簟庇迷趧?dòng)詞前是副詞，好像,、仿佛的意思,。“皆若空游無(wú)所依”,，好像在天空中游,，沒(méi)有什么依托的東西，意思是,，好像并不在水中,，并沒(méi)有水似的,。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底,?！翱铡敝皇恰坝巍钡臓钫Z(yǔ)，“若”作狀語(yǔ),，修飾“空游無(wú)所依”,，“皆”作狀語(yǔ)，修飾“空游無(wú)所依”,。
這句的意思是：潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有依托的東西,。4,、潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。
“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作的趨向,，“潭”是“西南”的定語(yǔ),，“而”連接前后兩部分，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”,?！岸氛凵咝小钡摹岸贰焙汀吧摺笔敲~作狀語(yǔ)，意思是山溪像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,。“斗折”和“蛇斗”,，結(jié)構(gòu)并列,，意思相同。名詞作狀語(yǔ),，既保有名詞本身的意義,，還要從它作狀語(yǔ)的用法上，加上有關(guān)的詞來(lái)理解,，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的,，所以它的前面隱含了一個(gè)“像”。
“明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字,。站在高處看,，曲曲折折的泉流，有的地方看得見(jiàn),，有的地方看不見(jiàn),，看得見(jiàn)的為“明”，看不見(jiàn)的為“滅”；因?yàn)槿畯潖澢?，所以一段明,，一段滅，明而又滅,，滅而又明,，其明滅隱顯皆可見(jiàn)。
這句的意思是：向小潭的西南望去,，只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見(jiàn),，一段又看不見(jiàn),。
四、難點(diǎn)重點(diǎn)討論,。
討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn),、重點(diǎn)分析”部分。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇七
1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上),。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情。
目標(biāo)1,、目標(biāo)2
目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞,。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感,。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫(xiě)下了一組著名的山水游記,，合稱(chēng)《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰(shuí),？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書(shū)課題,。）
三,、整體感知課文。
（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí),，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞,。
解釋及翻譯,。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。
投影顯示：
①給下列字詞注音。
a,、篁竹（）清冽（）為坻（）
b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）
c．俶爾（）翕忽（）差互（）
d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）
②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）
a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。
b．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。
c．佁然不動(dòng)：（魚(yú)影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。
d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。
3．抽查學(xué)生朗讀課文,，全班學(xué)生齊讀課文。
四,、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程,。（目標(biāo)2）
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà)，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。
1．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題,。投影顯示以下問(wèn)題。
①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。
明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。
②小石潭的全貌是怎樣的,？
明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。
③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn),？
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依*似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》,。
④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的,？
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。
⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）
2．熟讀課文,。
五、小結(jié)：（1分鐘）
請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,。
六,、布置作業(yè)。（1分鐘）
1．熟讀并背誦全文,。（a）
2．翻譯第二自然段,。（b）
3、《掌握語(yǔ)文》（c）
七,、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容,。輔之以配樂(lè)范讀,，學(xué)生想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。詞語(yǔ),、生字在預(yù)習(xí)中解決，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,，只作整體理解即可,。
八、教學(xué)后記：
[教學(xué)目的]
1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。
2、理解作者借景所寄喻的心情,。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1,、目標(biāo)2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞,。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感,。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,，
教師要給予指點(diǎn),。
二、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程。
1．指名朗讀課文第一段,。
2,、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話(huà)，教師
要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。
①第一段描寫(xiě)了哪些景物？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來(lái)。
明確：寫(xiě)了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓,。用"隔",、"聞"、"伐",、"取",、"見(jiàn)’等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆,。
②這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法,？
明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，"移步換景"的寫(xiě)法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。
板書(shū)或投影顯示：
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹～水聲～小潭～青樹(shù)、翠蔓
隔～聞～伐,、取,、見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）
移步換票的寫(xiě)法
3．全班齊讀第一段。
4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段,。
5．討論下列問(wèn)題：
①第二段寫(xiě)了哪些景物,，用的是什么寫(xiě)法？
明確：描寫(xiě)了潭水,、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭。
②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫(xiě)的,？
投影錄像：潭水,、游魚(yú)畫(huà)面,。
明確：清澄。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇八
1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。
2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
1,、背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。
2、文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,，后面又寫(xiě)悄愴幽邃,，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。
文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂(lè)范讀,、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě),，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,，游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),，但是,，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清,，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。
第一課時(shí)
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。
(彩屏顯示課題,。)
1、(彩屏顯示,。)
疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3,、體會(huì)作者的感情。
1,、聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。
2,、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞：
(彩屏顯示。)
⑴下列加粗的字注音正確的一組是()
a,、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)
b,、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)
c、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)
d,、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)
⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()
a,、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。
b,、潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。
c、怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。
d,、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。
3,、齊讀課文。
(彩屏顯示以下問(wèn)題,。)
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。
明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻,、嶼,、巖各種不同的形狀。
3,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。
4,、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。
5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。
(彩屏顯示,。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛
五,、
1、熟讀并背誦全文,。
2,、翻譯第二自然段。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
(彩屏顯示。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法,。
2、理解作者借景所寄喻的心情,。
1,、指名朗讀課文第一自然段。
2,、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：
⑴第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確：寫(xiě)了空竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔聞伐取見(jiàn)等動(dòng)詞,，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆,。
⑵本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?
明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，移步換景的寫(xiě)法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。
(彩屏顯示。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹──水聲──小潭──青樹(shù)──翠蔓
隔──聞──伐──取──見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫(xiě)法
3,、全班齊讀第一自然段,。
4、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。
5,、討論下列問(wèn)題：
⑴第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?
明確：描寫(xiě)了潭水,、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭。
⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
(彩屏顯示錄像：潭水,、游魚(yú)畫(huà)面,。)
明確：清澄。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,，只是描繪出一幅畫(huà)面,，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒,、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清,。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě),。
⑶我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法,。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,，這是靜止的畫(huà)面;忽然,，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫(huà)面,。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。
(彩屏顯示,。)
潭中景物：潭水,、游魚(yú)、陽(yáng)光,、影子
側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝
動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭
6,、全班齊讀第二自然段。
7,、指名朗讀第三自然段,。
8、討論以下問(wèn)題：
⑴第三自然段描寫(xiě)小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。
⑵如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?
明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征,。
(彩屏顯示,。)
小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見(jiàn)
岸勢(shì)犬牙差互──參差不齊
9、自由朗讀第三自然段,。
10,、教師范讀第四自然段。
11,、討論以下問(wèn)題：
第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。
12,、文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,，后面又寫(xiě)悄愴幽邃,，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，該如何理解?
明確：樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。
(彩屏顯示。)
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景
13,、文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式。
課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。
游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法,，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。
四、布置作業(yè)
背誦全文,。
【板書(shū)】
小石潭記
見(jiàn)小石潭：隔,、聞、伐,、取,、見(jiàn)移步換景
|
潭中景物特寫(xiě)鏡頭
潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)
游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合
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小潭源流形象比喻
溪身：曲折蜿蜒
岸勢(shì)：參差不齊
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潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景
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記錄同游者
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇九
《小石潭記》是以寫(xiě)景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué),，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫(xiě)景,、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,，生動(dòng)描寫(xiě)了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美,，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意
1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容
2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣
1.通過(guò)反復(fù)誦讀,，推敲,、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)
2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼
1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法
2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)
1.借助背景相關(guān)的《江雪》,，導(dǎo)入文本
學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?
（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品,，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致）
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：
（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò),、難讀的字）
（2）學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題）
（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：
①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么,？（清脆悅耳的水聲,，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力）
②文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水,、石,、樹(shù)、魚(yú),、源,、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）
③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅,？（水聲,、游魚(yú)）
④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語(yǔ)句回答）（凄神寒骨,，悄愴幽邃）
小石潭記教案三課時(shí) 初中語(yǔ)文小石潭記教案篇十
本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇,，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出游、游覽,、返回的全過(guò)程,，觀察入微，描摹細(xì)致,，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?，形似?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心,。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。
柳宗元（７７３－８１９）,，字子厚,。河?xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家,，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),，２１歲中進(jìn)士第,。他與韓愈、劉禹錫是同事,。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì),。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱(chēng)我國(guó)歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作,。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情,。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情，托物言志,。
柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng),，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真，全篇充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧,。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇,。
這篇游記一共可以分為五段,。
第一段，作者采用的是“移步換景”的手法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。
“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,?！币婚_(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然,?！胺ブ袢〉溃乱?jiàn)小潭,?！痹跐饷艿闹窳种校撤コ鲆粭l小道來(lái),，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭,。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前,。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿(mǎn)了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà),。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上?！八惹遒?，全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼，為嵁,，為巖,。”小石潭的水格外清涼,，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在,。
第二段，作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú),。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫(xiě)”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě),，更是栩栩如生?！疤吨恤~(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)?！边@是一幅極美的畫(huà)面,。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里,，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上,。從字面上看,，作者是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景，由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。
第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！毕蛭髂贤^(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮,，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò),。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真,。
第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木，非常寂靜,，見(jiàn)不到人,，令人神色凄涼，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫(xiě)了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映,。
最后一段,，“同游者：吳武陵、龔古,、余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。”記下與作者同游小石潭的人,。
《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒。
《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品,。這位自幼好學(xué),，十三歲就能寫(xiě)出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水,，寫(xiě)出了精美的山水游記,。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,，其高超的寫(xiě)景藝術(shù),，著實(shí)令人嘆服,。
一、潔凈有力的語(yǔ)言,，樸實(shí)無(wú)華,。
全文共五段，沒(méi)有一處華麗的辭藻,，只是娓娓道來(lái),，卻滿(mǎn)蓄著詩(shī)情畫(huà)意。
開(kāi)頭從容——從小丘西行,，在一片竹林的阻隔之下,，只聞水聲，不見(jiàn)小潭,，那么脆生生的音響,，令人心醉。于是“伐竹取道”,，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了,。竹林掩映，何等清幽,！以石為底,，何樣干凈！潭底是一整塊石頭,，在潭中,，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱(chēng)奇哉,！若單是石,，未免單調(diào)了些，在小潭周?chē)?，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗,。
下文更美,。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水，透過(guò)綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上,。魚(yú)呢？在水中嬉戲,，來(lái)回穿梭。它好象通人性,，與游人在逗著玩,。倏忽來(lái)去,。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰,。
沉醉之余，追根溯源,，向遠(yuǎn)處望去,，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽,，不見(jiàn)溪水……半藏半露,，可以說(shuō)很有韻味。
二,、精妙細(xì)膩的描寫(xiě),，美景重現(xiàn)。
按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě),，自然而然,，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境,。
扣“石”寫(xiě)潭,，善抓特點(diǎn)。在第一段中,，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài),，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的,；然后是第二段，極力描繪水之清,，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫(xiě)潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn),。
扣“潭”寫(xiě)水,，細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽,、聲音的清脆,，第二段則集中筆墨來(lái)描寫(xiě)水之清。正側(cè)結(jié)合,，正面寫(xiě)魚(yú),，側(cè)面寫(xiě)水，正因?yàn)轸~(yú)“若空游無(wú)所依”,，才顯出水的透明,；動(dòng)靜結(jié)合,，那魚(yú)一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上,，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處,，來(lái)來(lái)去去。一動(dòng)一靜,，妙趣橫生,；虛實(shí)相生，以實(shí)寫(xiě)虛,。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清,，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中,，又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底,，動(dòng)靜全收眼中……
（1）古今異義。
去：（古）離開(kāi)（今）前往,，到某處
怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
（2）一詞多義
以：①全石以為底（介詞,，用）
②卷石底以出（承接,，“而”不譯）
③以其境過(guò)清（介詞,，表原因）
為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
②為坻,，為嶼,，為堪,，為巖。（動(dòng)詞,，“成為”）
清：①下見(jiàn)小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）
②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）
可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞,，大約）
②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）
②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）
（3）翻譯
①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
②斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。
③凄神寒骨,，悄愴幽邃。
（4）判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（）②皆若空游無(wú)所依。（）
③似與游者相樂(lè),。（）④天涯若比鄰,。（）
第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫(xiě)潭水清澈,，游魚(yú)活潑,。
第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段：記下與作者同游小石潭的人,。
第一部分（1）：總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹,、水,、潭、石,、樹(shù)等,。
第二部分2一3：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并寫(xiě)到了小溪的走勢(shì),。
第三部分（4）：寫(xiě)幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷的心情。
第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。
（1）文中哪些句子寫(xiě)了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境,。
（2）文中哪些句子寫(xiě)了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢?xiě)出了小溪的形狀,。
（3）文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑,。②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,。
（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。
（5）文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn),。
（6）文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水,、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。
（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來(lái),。
（8）小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭作為潭底,，*近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^，成為不同底形狀,。
（9）游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn),？
——潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依*似的,，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。
（10）作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的,？
——潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。
（11）課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路,。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
（12）“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話(huà)相呼應(yīng)？
——這句話(huà)與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng),。
（13）作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？
——作者這樣描寫(xiě)潭上景物：“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人?！?/p>
