作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇一

《小石潭記》

1,、誦讀全文,，體會作者的情感。

2,、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容。

3,、掌握情隨景生,，情景交融的寫法。

1.作家作品和寫作背景簡介：

柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家,，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動,。改革失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,，又不肯放棄自己的政治主張,，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期,，他的作品有的寄情山水,，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?！队乐莅擞洝?、《江雪》、《捕蛇者說》等,，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?/p>

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(今)前往,，到某處

佁然：(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接，而不譯)

③以其境過清(介詞,，表原因)

為：①全石以為底(動詞,，當(dāng)作為講)

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。(動詞,，成為)

清：①下見小潭,，水尤清洌(形容詞，清澈)

②以其境過清(形容詞,，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動詞，能夠)

差：①參差披拂(形容詞,，長短不一)

②其岸勢犬牙差互(動詞,，交錯(cuò))

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林,，聽到了水聲,，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,，(我的)心情高興起來,。(于是)砍倒竹子，開辟出一條道路走過去,，看到下面有一個(gè)小小的水潭,，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，石底有些部分翻卷過來露出水面,，成為水中高地、小島,、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞,，搖動下垂,，參差不齊，隨風(fēng)飄拂,。

潭中的魚大約有一百多條,，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的,，一動不動,，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來來往往,，輕快而又敏捷,，好像和游人一同歡樂。

向小潭的西南方向望去,，(溪身)像北斗星那樣的曲折,，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見,，時(shí)而看不見,。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里,。

坐在石潭邊,，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落沒有別人,，這氣氛使人感到心情凄涼,，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息,。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不可以長時(shí)間停留,，就題字離去,。

一同去游覽的人，有吳武陵、龔古,，我的弟弟宗玄,。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹,。

6.整體感知：

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌?？煞謨蓪?。

第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

從小丘西行百二十步,，指明了小石潭的方位,。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘,，是小石潭方位的參照物,。隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,。水聲悅耳,，引動了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟,。伐竹取道,，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道,，與上文的隔篁竹呼應(yīng),，又為后文的四面竹樹環(huán)合，寂寥無人設(shè)下伏筆,。水尤清洌,，循聲而來，直寫潭水,，極其自然,。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比,。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌,。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字,，又暗含了一個(gè)小字,。近岸，卷石底以出形成坻,、嶼,、嵁,、巖，真是造化奇特,，令人感到神妙無比,，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，在輕風(fēng)中參差披拂的景象,，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美,。

第二部分(第2,、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層,。

第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣,。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。對潭中游魚數(shù)目竟一目了然,，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小,?？沼螣o所依也貼切地描繪了魚兒的動態(tài)。日光下澈,，影布石上,，佁然不動寫靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽寫動態(tài),。從這動靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂，似與游者相樂,。人跡罕至,，幽深寂靜的環(huán)境，竟透出如此盎然生意,，不能不令人怦然心動,。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài),、物情,、感受全寫出來了。

第二層(第3段)寫潭的水源,。潭西南而望寫水源方向,。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行,，北斗橫陳,，靜態(tài)，蛇行蜿蜒,，動態(tài),。明滅可見，寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀,。其岸勢犬牙差互,，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢,。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,，更使人感到又有一層神秘。文句雖短,，但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景,，一幅是潭的遠(yuǎn)景,，寫得都極為真切。

第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹,，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境,。以其境過清，不可久居寫了他離開小石潭的原由,。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至,，不能不趕快離開這兒了,。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦,。

7.問題探究：

(1)文中哪些句子寫了石?請說明理由,。

文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭,。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說明石潭的不一般。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

(2)文中哪些句子寫了水?請說明理由,。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀,。

(3)文中的動與靜,。

①游魚的佁然不動及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪,。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動來描寫小溪,。

(4)文中的對比和烘托。

①為了突出魚的生動活潑,，把佁然不動和俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,，如鳴佩環(huán)，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

(6)文中的鏡頭與畫面,。

在第一段，作者采用的是移步換形的寫法,，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚，采用了定點(diǎn)特寫的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

8.小結(jié)：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動,，景物刻畫細(xì)膩,、逼真，情景交融,，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇二

本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過程，觀察入微,，描摹細(xì)致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景,，實(shí)則寫心,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。

柳宗元（７７３－８１９）,，字子厚。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一,。自幼聰慧好學(xué),，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈,、劉禹錫是同事,。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,，但找到保守勢力的反對,。革新運(yùn)動失敗，柳宗元被貶到永州,，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練，生動,，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，全篇充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇,。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段，作者采用的是“移步換景”的手法,，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。

“從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。”一開頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來到一處竹林，隔著竹林,，能聽到水流動的聲音,。“篁竹”就是成林的竹子,；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。由景及情,，寫來極為自然,。“伐竹取道,，下見小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個(gè)小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫,。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上,?！八惹遒詾榈?，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,?！毙∈兜乃裢馇鍥觯艺麄€(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以,，作者為它起名曰小石潭?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動,。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,，令我們愈加覺出小潭的'美妙所在。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚,。這一段，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”,。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫,，更是栩栩如生,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動,；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動的魚兒,，不像是在水里，而是像在空中游動,。太陽光照下來,，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚,，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果。下面,，作者進(jìn)一步對魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會兒游到這兒,，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂,。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢犬牙差互,，不可知其源?！毕蛭髂贤^去,，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動,，有的地方亮，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平，犬牙相錯(cuò),。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真。

第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受,?！白渡希拿嬷駱洵h(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜,，見不到人,，令人神色凄涼，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長久地呆下去,，便題了字后離去。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

最后一段,，“同游者：吳武陵,、龔古、余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。

《小石潭記》是一篇語言精美,，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒,。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道,，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會,。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,，寄情于山水,，寫出了精美的山水游記。每一篇,，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,，其高超的寫景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服,。

一,、潔凈有力的語言，樸實(shí)無華,。

全文共五段,，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來,，卻滿蓄著詩情畫意,。

開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下,，只聞水聲,，不見小潭，那么脆生生的音響,，令人心醉,。于是“伐竹取道”，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了,。竹林掩映,，何等清幽！以石為底,，何樣干凈,！潭底是一整塊石頭，在潭中,，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,，堪稱奇哉！若單是石,，未免單調(diào)了些,，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,，只是幾筆,，如畫一般美麗,。

下文更美。紅艷艷的陽光直射入水,，透過綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上。魚呢,？在水中嬉戲,，來回穿梭。它好象通人性,，與游人在逗著玩,。倏忽來去。還會突然靜止,，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰。

沉醉之余,，追根溯源,，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀,，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水……半藏半露,，可以說很有韻味,。

二、精妙細(xì)膩的描寫,，美景重現(xiàn),。

按照游覽的先后順序來寫，自然而然,，由近到遠(yuǎn),，為我們再現(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

扣“石”寫潭,，善抓特點(diǎn),。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字,；再就樹木的長勢——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說明它們是長在石頭上的,；然后是第二段,，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫潭水的,，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn),。

扣“潭”寫水，細(xì)膩傳神,。第一段里我們了解了潭水的清冽,、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清,。正側(cè)結(jié)合,，正面寫魚，側(cè)面寫水,，正因?yàn)轸~“若空游無所依”,，才顯出水的透明；動靜結(jié)合,，那魚一會一動不動,，影子落在潭底的石頭上，一會又飛快地游往遠(yuǎn)處,，來來去去,。一動一靜，妙趣橫生,；虛實(shí)相生,，以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清,，魚一游,，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底,，動靜全收眼中……

（1）古今異義,。

去：（古）離開（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動詞，“成為”）

清：①下見小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯(cuò)）

（3）翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

②斗折蛇行,，明滅可見,。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

（4）判斷,。“若”“似”“如”都可以用來打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無所依,。（）

③似與游者相樂,。（）④天涯若比鄰。（）

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹、水,、潭,、石、樹等,。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。

（1）文中哪些句子寫了“石”,？請說明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？請說明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動,，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。

（3）文中的“動”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪,。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動來描寫小溪。

（4）文中的“對比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

（5）文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來,。

（8）小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動，沒有什么依*似的,，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動,；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快。

（10）作者是怎樣描寫潭中景物的,？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

（11）課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚，請說說本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

（12）“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng)。

（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？

——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,?！?/p>

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇三

1、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、反復(fù)朗讀課文,，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法,。

3、理解作者的思想感情,，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，能熟讀成誦,，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情,，體會借景抒情的特色。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”現(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

（二）初讀課文,，整體把握

1、走近作者柳宗元：字子厚，山西人,，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存,，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”,。

2,、生初讀課文，整體感知,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏,。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

如：篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）

③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀。

（三）合作交流,，研讀賞析

1,、提問：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn),，作者是怎樣描寫的,？

明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物,、小潭源流,、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清,、石奇,、樹美、魚樂,、溪身蜿蜒,、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

在第一段,，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭,，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字,，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛,。

②文中的“動”與“靜”

除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠(yuǎn)逝”生動活潑外,。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動來描寫小溪,。

③文中的“對比”與“烘托”

為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對,，尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”,、“無”，尤使水清這狀具有實(shí)感,。

2,、提問：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎？

明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

（四）品讀課文，體會情味

一切景語皆情語,，欣賞著如詩如畫的美景,，作者的心情怎樣？在文中找出描寫作者心情的句子,。

明確：“心樂之,，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”,，情感由樂轉(zhuǎn)為憂,。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí),，卻一貶十年,，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤,、憂郁,、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來,。這種寫景方法是寓情抒情,。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課,，我們在一起的交流學(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師,。一千多年過去了,，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元,，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧,！

1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品,。

2,、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文,。（300字左右）

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇四

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景,。

1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解

2,、難點(diǎn)：樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來,。

3,、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答,。

1、通讀課文,，把握文章大意,。

2、精讀課文,，體會寫景抒情方法,。

3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情,。

4,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

一,、導(dǎo)語

初一年級時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》。

二,、解題

1,、關(guān)于作者

柳宗元（773819），字子厚,，唐代河?xùn)|人，著名文學(xué)家,。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,，年二十一歲。授校書郎,，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史,，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動,，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》,。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,。《水經(jīng)注》是地理書,，對景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

三,、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋,、纏繞、搖動,、連結(jié),、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈，影布石上：陽光直照到水底,，魚的影子映在石上,。

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影,。

2、結(jié)合注釋,，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。

明確：第1節(jié)，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié),，寫潭水和游魚。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié)，寫作者對小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人。

四,、賞析課文

1,、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序,。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。

2、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化,。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭,，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別,。

3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。

提示：可以從動詞的角度談,，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可,。

4、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會文章開頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切,。

5、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？

明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會有潭中如此清澈的水。

7,、說說作者心情的變化,，請聯(lián)系背景談。

明確：先寫聞水聲,，如鳴佩環(huán)后心樂之,，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽到美妙的水聲,，便心樂之，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來,，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃。

五,、小結(jié)全文

文章在寫景時(shí)景中含情,，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、關(guān)于作者柳宗元。

2,、說說全文寫景的層次與方法,。

二、研究性學(xué)習(xí)

1,、對一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開,。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，這節(jié)課我們換一換,，從其他的角度入手，體會文章的精妙之處。

2,、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系。

提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,，日光下澈,，影布石上，其岸勢犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等。

②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。

③緊扣小的語句,，明寫的有下見小潭，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去,，河中，潭中到處可見游魚,，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎,？）

④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步，乃記之而去,，同游者等,。

3、試從動與靜,，音形色,，景與情等角度解讀課文。

提示：①動與景,，潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫游魚之動,，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹蔓之動,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動,，日光下游,，影布石上，依然不動寫潭中魚之靜,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）。

②音形色,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖寫石之形狀各異,，同樣青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色,，樹之青色,，蔓之翠色，日光之金黃色,，魚的顏色,，都可以想象。

③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之,，略寫平常不樂,，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂,，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂,，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長,，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁,。

4、還可以從明與暗等角度展開研究,。

5,、試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術(shù),。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用。

②映襯手法,，動與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。

③對比手法,，作者心情樂與悲的對比,。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力,。

提示：全文193字,，卻寫出如此豐富的內(nèi)容，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力,。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微,，描摹細(xì)致,。肖其貌，傳其神,。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,，郁郁落落,，形似寫景，實(shí)則寫心,。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明,，魚的生動傳神,，都各盡其妙，意境之深,，令人拍案叫絕,。

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇五

1.疏通文意，掌握文中字詞的含義,。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景。

3.體會文章寫景抒情,、情景交融的寫法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力,。

學(xué)生感受小石潭的美景,，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在,。

本文是一篇優(yōu)美的山水散文,，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情,、情景交融的寫法,。

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：探究式 合作學(xué)習(xí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生自讀，掌握文中字詞的含義,，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,，熟悉課文，了解文章內(nèi)容,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)步驟 ：

一,、導(dǎo)入 新課

二、教師范讀課文(放錄音,，出示畫面)

三,、學(xué)生整體感知課文：

1、提問：小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

2,、學(xué)生回答,，教師引出美。

四,、研讀課文,，分析品味

(一),、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不勝收,，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎?

2,、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

(二),、理解人物的樂

1,、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉,，如果你身處其中,，會產(chǎn)生什么感受呢?

2、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3,、小石潭到底有哪些樂趣呢?

4,、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示)

(三),、體會人物的憂

1,、過渡：小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受憂郁,，哪一句顯出了作者的憂郁之情?

明確：凄神寒骨,，悄愴幽邃(解釋)

2、作者的憂從何而來呢?

①,、朗讀第一段的一,、二兩句及第四段。

②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻,，人跡罕至,，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清,，時(shí)間長了,，讓人感到寂寞難耐，悲從中來,。我們說：一切景語皆情語,，這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的。

3,、作者背景簡介,。(屏幕出示)

4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,，解釋作者心情憂傷的原因,。

5、教師小結(jié)：

作者是被貶官到此,，不幸的遭遇令他感傷,，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶,，小石潭的美景使他驚嘆不已,，流連其中，得到了不少樂趣,，暫時(shí)忘記了心中的痛苦,，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時(shí)間一長,，寒氣透骨,，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),，憂郁,、悲涼的心情自然地流露出來。

五,、總結(jié)全文,。

六、拓展練習(xí)：

觀察自己的學(xué)校,，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受。

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇六

掌握記敘的順序,。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手,。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

1．重點(diǎn)：

①掌握記敘的順序,。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹,、石,、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

1．通過課文,，把握文章大意,。

2．精讀課文，體會寫景抒情方法,。

3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情,。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

導(dǎo)語 杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

1．學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋,，自讀課文，掃除文字障礙,。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容、順序,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥。

第一段,，寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段，寫潭中游魚,。

第三段,，寫潭水的源流。

第四段,，寫作者游覽感受,。

第五段，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見,?！?/p>

明,、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象,。

（6）“其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。”

筆意飄渺,，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象。

（7）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。”

凄,、寒,、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的,？

（1）先聲奪人。如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹,，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,，然后寫“伐竹取道，下見小潭”,，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,，然后用比喻“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法,，“青”、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語,，寫得宛如圖畫,。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,，文字不多,，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句,，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對比描寫,。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤能顯出魚的活潑,。

（6）擬人,。“似與游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚的神情寫活了。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,，小石潭那竹樹環(huán)會的境界,，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返,；而對他來說則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居,?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈，岸上景物的秀麗,，潭中游魚的活潑,，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的,。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見小潭，水尤清洌,。

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂之。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

（3）日光下徹,，影布石上，佁然不動,。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

（5）其岸勢犬牙差互,。

小石潭記

柳宗元

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇七

唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生,，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》,，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

2,、理清文章結(jié)構(gòu)

1,、討論下列問題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來,。

小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的,，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。

作者是怎樣描寫潭中景物的？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚,，請說說本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

2,、 熟讀課文

1,、 熟讀并背誦課文

2、 翻譯全文

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線,，串起對課文的閱讀理解,。

教案實(shí)施：

教師：文中哪些句子寫了“石”？請說明理由,，初中二年級語文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》,。

學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”,。

學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子,。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神,。

學(xué)生丙：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”也寫了石,。如果“潭”不是“石潭”,，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？

涼刺骨的意思,。

師：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷,、悲涼的心境。

嚴(yán)格地講,，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段,，課下反思感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄,。

一：

教者在教例中使用的,，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。

此法適用于精美的短篇,。其特點(diǎn)是或從點(diǎn),，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識板塊,，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味,，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容,。

比如《小石潭記》,，還可以牽出很多線條，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體賞析,。

①《小石潭記》中的“水”,。

③《小石潭記》中的“對比”與“烘托”。

④《小石潭記》中的“景”與“情”,。

⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”,。

⑥《小石潭記》中的寫景短句。

⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”,。

⑧《小石潭記》中的“清”,。

二：

教學(xué)中對教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界,；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識,，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界,。教師除了引讀、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”,，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

比如前述教例,，若能利用些許時(shí)間,，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法,，那么,，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。

八年級小石潭記教案 小石潭記教案兩課時(shí)篇八

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意。

2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物,；理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系,。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。

三,、教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)檢查】

1．生字詞（請學(xué)生上黑板注音）

篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

2.了解作者

柳宗元，字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

了解文體,?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，借景抒情，托物言志,。

【目標(biāo)展示】

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意。

2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物,；理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。

【新知研習(xí)】

1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生注意語音,、語調(diào),、停頓,，讀出文言情感。

2.你能疏通全文嗎?

生自主學(xué)習(xí),，借助工具書,，解釋文中的重點(diǎn)字詞,。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋，最后由其中的一個(gè)小組展示成果,，其他小組糾正和補(bǔ)充）

（1）重點(diǎn)詞語

西行 心樂之 全石以為底

卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

日光下徹 俶爾 斗折蛇行

明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源

寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動

乃記之而去 隸而從者

（2）特殊現(xiàn)象

①古今異義,。

乃記之而去：古義（離開）今義（前往，到某處）

崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

②一詞多義,。

全石以為底（介詞,，用）

以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”，表承接,，不譯）

以其境過清（因?yàn)椋?/p>

清 下見小潭,，水尤清洌（形容詞，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可 潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動詞，能夠）

（3）翻譯句子,。

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

②斗折蛇行,，明滅可見。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

明確：第1節(jié)，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，描繪小石潭的概貌,。

第2節(jié)，寫潭水和游魚,。 第3節(jié),，寫潭水的來源。

第4節(jié),，寫潭上四周景色給人的感覺,。 第5節(jié)，記下同游者的姓名,。

4.根據(jù)對課文內(nèi)容的概括,，請問作者寫景的順序是什么？

明確：以作者的游覽行蹤為順序,。

5.寫景過程哪些詞,、句給你留下了深刻的印象？

老師提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,、從情與景的角度談,，只要言之成理即可。

示例：“斗折蛇行”,，用兩個(gè)比喻生動形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。

6.小石潭的全貌是怎樣的？

明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底,，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密,，高高低低,，隨風(fēng)飄搖；潭水很清,，有魚兒游動,。

7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：正面寫魚,，側(cè)面寫水,，寫魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

【歸納總結(jié)】

小石潭,，人跡罕至，凄清幽靜,。作者以簡練的文筆,，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,。

【鞏固拓展】

想象描寫：

1．日光下徹,，影布石上，佁然不動,；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

2.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

在理解作者感情表達(dá)方面,，你有什么疑惑,？

四、板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小石潭

潭水和游魚

潭水的來源

潭邊的感受

記錄同游者