作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

太陽和月亮教案篇一

在小學低年級段,，造型技能的'局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓,、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓練,，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型,。對于一年級學生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁,。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征,。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多,，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考,，有時想像著在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活,、知識,、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫,、手工制作等開展想像創(chuàng)造,。

1、技能目標：啟發(fā)學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮,。

2,、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象,。

3,、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力,，體會游戲的歡樂,，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

發(fā)展開放性思維,，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象,。

2課時

師生準備：準備圓形紙板、作畫工具,、剪刀,、膠水、臺燈,。共同收集各種材料：如繩子,、吸管,、紐扣、小石子,、果殼,、包裝紙、金屬絲等,。這些材料雖多,，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西,。

1,、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么,？”變個魔術：畫上五官,，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃?！?/p>

2,、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢,？

瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮,，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎,？

4,、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

5,、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧,，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量,。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵,，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭,，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構思與主題外,，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼,、固定等技能問題,，教師可以集中指導。

6,、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上,，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設情境,，美化教室,?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_燈前展示，讓其作品有光亮的感覺,，使作品更美,，增加情趣。

7,、玩一玩：開展傳球游戲,，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發(fā)表自己的意見,，提出建議,。

8、改一改：根據(jù)同學的建議補充修改自己的作品,。

9,、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮,。

最新奇的太陽和月亮

課后指導學生把桌上,，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱,，以備再次使用,。

1、太陽是個大火球,，又發(fā)熱，又發(fā)光,。它比地球大很多很多,，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多,，植物才能生長,。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2,、有關月亮的民間傳說有很多,，嫦娥、吳剛,、桂花樹,，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多,，“床前明月光,，疑是地上霜，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,。這首李白的《靜夜思》,，大家都會背。

3,、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事,，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時,，重視表現(xiàn)的過程,。

4、小組根據(jù)故事分配角色,，設計人物臺詞,、動作，還可以調配服飾,、頭飾等把自己打扮起來,，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”,。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價,，給以充分的肯定。

5,、老師用錄音機把大家的故事錄下來,，作為素材積累，為今后的作文打下基礎,。重放錄音還可以成為學生評價的依據(jù),。

6、在課即將結束之時,，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里,，把口扎緊，進行裝飾,，做成最大的太陽和月亮,。讓學生知道，廢紙還能再創(chuàng)造,。

太陽和月亮教案篇二

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,，學習有表情地朗誦詩歌,。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖,，與詩歌內容相關的小圖片,。

［活動過程］

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的,、舒緩輕柔的）的音樂,，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物,、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰,，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了,，小動物們都醒過來了,，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了,，天黑了,，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請小朋友們仔細聽,，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊,。（教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了,，小狗醒來了,，白天真熱鬧。月亮出來了,，小花睡著了,，小草睡著了，夜晚靜悄悄,。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對了,，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧,？（小結：太陽出來了,，小動物們都醒來了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌,。（有幾張小圖片藏起來了,，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,，小朋友能把它們編進詩歌里嗎,？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片）,，排一排，念一念,。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字,，叫《太陽和月亮》,，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公,、月亮阿姨一起玩嗎,？請你聽仔細，誰出來了,？你可以怎樣玩,？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替,，最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經驗的需要,，教師的責任,，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,，實施教育,。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素,，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動,，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足,。本活動運用了相關教學手段,，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子,，激發(fā)起孩子的內在情感,，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的,，教學活動中所有教具的呈現(xiàn),、教師語言表情的運用，都應該是自然的,、貼近孩子的,，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言,、詩歌朗誦,、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點,。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公,、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧,、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點,，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容,，關注小班幼兒好動的特點,，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成,，渾然一體,。自然的，才是最好的,，適合于孩子的,，才是最棒的。我們的教學活動,，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會,，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺,。

孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗,；教師的作用,，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展,。一個具體的教學活動,，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗,、水平以及他們的認知特點,，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧,，隨時把握孩子的學習情緒，調節(jié)活動進程,?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用,，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略,，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的`活動程序,，循序漸進地引領孩子重組生活經驗,，記憶詩歌內容，感受音樂,，創(chuàng)編詩歌,，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗,。真實的,，才是有效的，推動孩子發(fā)展的,，才是有價值的,，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會,，并最大限度地推動孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事,、物的互動中學習的,，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習,。一般來說,，在高結構的教學活動中,，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動,，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學活動中,，孩子會被賦予某種動物角色,，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽、月亮玩游戲,，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動,，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,，提高了整個教學活動的效益,，也感染了孩子的活動情緒,。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧,，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力,，同時也使教師的教學更有意義,，使孩子的學習更有意義,。

太陽和月亮教案篇三

在很久很久以前,，太陽和月亮是一對很和睦的夫妻。他們只有一個好朋友——水,。

太陽近非常到水家做客,，可是水卻從來沒有去過太陽的家。一天,，太陽對誰說：“我常常到你家做客，可是你和你的朋友為什么不到我家做客呢？我和我的.妻子一定會歡迎你們的,！”水說：“實在抱歉,，你的家太小了,，如果我和我的朋友一起去你的家的話，就會把你的房子,，你和你的妻子給擠走的?！碧栠€是堅決地說：“我們準備蓋一座更大的房子了,，如果房子容得下,，你們就不怕擠壞我們了，你說好嗎,？”水見太陽這么堅決，只好答應了,。

不久,，太陽的新房子造好了，太陽又來到水的家,，太陽請求到：“現(xiàn)在我的新房子造好了,，趕快到我家做客吧，我的妻子還在等著你們呢,！”水推辭不了,，只好泔水太陽到他家了。

水領著他的朋友們，穿過大門,，進入了太陽的房子,，當房子里的水升到一半的時候，水再次問了太陽：“你真的希望我更多的朋友來你家嗎,？”“是的,。”太陽傻乎乎地回答,。于是,，水繼續(xù)向房子里涌，很快,，水很快就把太陽的房子給灌滿了,。

這下太陽可著急起來了，埋怨自己說：“哎呀,，都怪自己太笨了,，竟然叫水來家做客……”最后太陽只好帶著他的妻子——月亮飛到天上去住了。

一直知道現(xiàn)在,，他們還住在天上,。

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太陽和月亮教案篇四

我們都知道地球上有一個太陽和月亮,，但是對于小班小朋友來說,，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮,。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗,，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌,。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣,，樂于參與集體教學活動。

1.感受詩歌所營造的藝術氛圍,。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌,。

4.學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣,。

兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖,，與詩歌內容相關的小圖片。

1.游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個人都有好朋友,，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友,，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友,。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,，分別播放兩段不同風格的音樂)

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物,、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,，小狗,，小雞。)

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了,，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了,。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花,，小草)

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了,，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色,、語調示范朗誦詩歌。)

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊,。

(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽,，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。)

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧,。

3.學習創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌,。

4.游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了,，我們一起來玩一玩吧,。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了,。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了,，

小兔醒來了，

小狗醒來了,，

白天真熱鬧,。

月亮出來了，

小花睡著了,，

小草睡著了,，

夜晚靜悄悄。

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽,、月亮作為內容,，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。在欣賞詩歌的時候,，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,，當我問太陽的好朋友是誰的時候,，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物,，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開,，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來,，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽,，沒有達成語言課的目標,。

太陽和月亮教案篇五

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗詩歌帶來的不同意境,。

2、理解詩歌內容,，學習有感情地誦讀,。

3,、初步學習仿編。

4,、通過視聽講結合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

活動重難點：

理解詩歌內容，學習有感情地誦讀,。

進行仿編,。

活動準備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干,。

活動過程：

一,、導入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了,，我們看看是誰呢,？

環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣,。

2,、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

3,、出示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢,？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理,。

二,、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了，小鳥睡著了,，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么,？

2,、引導幼兒用兒歌里的'話說出來,。

太陽出來了，誰醒來了,？

白天怎么樣呀,？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時候靜悄悄呢,？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的,？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音,、語調的示范及情緒上的感染,。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容,，加深對兒歌的理解,。

注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上,。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面,。

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂,。

結束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,，點評做的好的地方。

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,，老師為其作品寫名字,，拍照。

活動延伸：

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,，可是,，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘),。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘,。

太陽和月亮教案篇六

詩歌――太陽和月亮

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,，根據(jù)幼兒的生活經驗,，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的.植物全部改為了動物,。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的,，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創(chuàng)編,，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,，讓孩子體會文學作品的情趣,。

1、理解詩歌內容,，能根據(jù)自己的生活經驗區(qū)分白天和黑夜,。

2、在初步掌握詩歌結構的基礎上,，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經驗進行創(chuàng)編,。

太陽、月亮,、小鳥,、小兔、小朋友圖片

一,、導入,，引起興趣：

1、今天,，老師請來了兩位客人,，看看是誰呀？（太陽和月亮）

2,、太陽是什么時候出來的,？月亮是什么時候出來的呢？

二,、感知理解,，學習詩歌

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

1、你聽到詩歌里有誰呀,？

過渡：聽聽詩歌里還有誰,？他們怎么樣了

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

太陽和月亮教案篇七

活動目標：

1．幼兒懂得“太陽出來是白天”、“月亮出來是晚上”的道理,。

2．欣賞兒歌,，初步學會創(chuàng)編兒歌。

3．幼兒有在集體面前大膽表述的.良好習慣,。

活動重點：

幼兒懂得“太陽出來是白天”,、“月亮出來是晚上”的道理。

活動難點：

欣賞兒歌,，初步學會創(chuàng)編兒歌,。

活動準備：

1．圖片：“太陽和月亮”。

2．幼兒操作材料：“太陽和月亮”,。

活動過程：

1．出示“太陽”,，并伴隨雞叫,。

提問：“小朋友,，看誰出來了,？”（太陽）

“又是誰在叫呢？”（公雞）

那是天亮了,，公雞叫我們醒來了,，該起床了，對不對,？（引導幼兒做起床的動作）

2．“我們小朋友都醒來了,，那看看還有誰醒來了？”

3．“小朋友說的真好,，老師把它們做成了圖譜,，編成了一首詩歌，我們一起來看看,！”（認識圖譜）

4．提問：“太陽出來了,，說明是？”（白天來了）“那白天來了,，小鳥,、小樹、小朋友都醒來了,，真,？”（熱鬧）

5．“我們也來熱鬧一下好不好？”（帶領幼兒做韻律）

6．引導幼兒創(chuàng)編有關“太陽”的詩歌,。（出示圖片）

1．出示“月亮”,，并伴隨音樂《搖籃曲》。

提問：“誰來了,？”（月亮）

“月亮出來了,，說明是（夜晚）來了，我們該睡覺了,？”（引導幼兒做睡覺的動作）

2．“我們再來看看還有誰也睡著了,？”

3．“小朋友們真棒，老師也把它們編進了詩歌里,，我們一起來聽聽,！”（認識圖譜）

4．提問：“月亮出來了，說明是,？”（夜晚到了）“那晚上到了,，小草、小花,、小朋友都睡著了,，夜晚？”（靜悄悄）

5．引導幼兒創(chuàng)編有關“月亮”的詩歌。（出示圖片）

6．綜合閱讀小朋友創(chuàng)編的詩歌：“太陽和月亮”,。

“小朋友們今天真能干,，認識了太陽和月亮，知道了太陽出來了,，是白天來了,，好多好多的東西都醒來了，白天真熱鬧,；月亮出來了,，是晚上來了，好多好多的東西睡著了,，夜晚靜悄悄,。我們還為它們創(chuàng)編了好聽的詩歌，我們自己鼓鼓掌,。今天陳老師還帶來了操作卡片,，我們一起來看看?！?/p>

老師講解操作的要求,，請幼兒動手操作。（重點介紹睜著眼睛,，是白天,，閉著眼睛，是晚上）

白天來了,，小鳥,、小樹、小朋友都醒來了,，真,？熱鬧 5．我們也來熱鬧一下好不好？帶領幼兒做韻律 6．引導幼兒創(chuàng)編有關太陽的詩歌,。出示圖片 二,、體驗：晚上靜悄悄 1．出示月亮，...

太陽和月亮教案篇八

1,、感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2,、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,，學習有表情地朗誦詩歌。

3,、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5,、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖,，與詩歌內容相關的小圖片

1,、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的,、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物,、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片,，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,？為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友？(引導幼兒說出太陽公公出來了,，天亮了,，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了,；月亮阿姨出來了,，天黑了，小花小草都睡著了)

2,、利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰,，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了,，小狗醒來了，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了,，并除去多余的小圖片,。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧？(小結：太陽出來了,，小動物們都醒來了,，大家在一起玩，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的,？(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄。)

一起念念這首好聽的詩歌,。(有幾張小圖片藏起來了,，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？)

3,、根據(jù)學習創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片),，小朋友能把它們編進詩歌里嗎？(請小朋友排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念)

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),，排一排，念一念,。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字,，叫《太陽和月亮》,，誰知道為什么叫這個名字？(這首兒歌講的就是太陽公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。)

4、游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩,。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎,？請你聽仔細,，誰出來了？你可以怎樣玩,？(鼓勵幼兒聽音樂做動作,，兩段不同風格的音樂交替,，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

這首詩歌主題單純,，內容淺顯,；節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣,；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶,，選擇這首詩歌,，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣,。

太陽和月亮教案篇九

1、運用線,、色描繪太陽,，激發(fā)學生大膽地表現(xiàn)太陽的美。

2,、學習想象畫,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3,、感知太陽給大自然帶來的美,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

啟發(fā)學生想象,，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽,。

教學難點如何運用點、線,、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽,，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中,，如何豐富太陽的形象,。

小紙片、作業(yè)本,、記號筆,、水彩筆或油畫棒。

師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?

生答：太陽?。◣煱鍟禾枺?/p>

1,、欣賞太陽:

師問：你們喜歡太陽嗎？

生答：喜歡,！

師說:老師也喜歡,！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片,。它們分別是什么時候的美景？

生賞并答：

a,、日出美景

b,、溫暖的陽光

c、落日美景

2,、贊美太陽:

師說：太陽真是太美了?。ǔ鍪緢D片）這是科學家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個……,？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領呢,？ 生:若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發(fā)熱，又會發(fā)光,。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）,。

生活變得更精彩了。平時,，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽,。

3、畫太陽：

師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽,。

作業(yè)要求:

（1）,、請你們在一分鐘內用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來 。

（2）,、在小紙片上畫小些,，不涂色。

生：快速想好就畫一個小太陽,。

1,、習作交流:

師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）,。

師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比,，你更喜歡哪一幅？

生：說說為什么,？（把太陽想象成人物,，表現(xiàn)更生動。）

師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽,，這樣表現(xiàn)更有趣,。請看：(點擊出示圖片)

2、范作欣賞：

師：晴天太陽很開心,！你從哪些地方看出來,？

生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）

師: 雨天太陽很傷心,。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來,？

生答：說說自己的發(fā)現(xiàn),。（嘴巴朝下掛和流眼淚）

生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）

師：其實,，畫表情很簡單,。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心,，

掉下淚珠開始哭,，瞪眼咬牙要發(fā)火。

3,、添加光芒：

師：臉上有了表情（板書）還不夠,，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢,？

生：在臉的周圍加上光芒（板書）,。

師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

生答：點,。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的,？

生答：線。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的,？

生答：面,。

師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的,？

生答：線和面結合,。

師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設計。

4,、佳作欣賞：

師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和

14）,。你喜歡哪一個，為什么,？

生：找3—4人說說自己認為獨特的地方,？

1、創(chuàng)作欣賞：

師:再出示小朋友們畫的太陽,。請大家仔細觀察,，你會發(fā)現(xiàn)：

生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽,。這是一個廚師太陽,。這又是一個愛吃的太陽。

師:這些太陽畫得很可愛,，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特,、畫的也很大值得大家學習。

2,、學生思考：

師問：那你心中的太陽有是什么樣的,？

生：想一想,，說一說太陽的愛好？

3,、友情提醒：

作業(yè)要求：

抓住表情

設計光芒

涂好顏色

大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!

4,、學生創(chuàng)作: 進一步構思

畫草稿

著色

1、作業(yè)展評:

自我介紹,，互評（肯定優(yōu)點）或教師點評（太陽個性,、表情、光芒,、色彩的優(yōu)點和建議）,。

2、拓展：

師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽,。你們還能想到其他的方法嗎,？

生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽,。

3,、師生再見：

謝謝同學們！

謝謝老師,！