作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

太陽(yáng)和月亮教案篇一

在小學(xué)低年級(jí)段,，造型技能的'局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙,，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓(xùn)練,，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性,，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)造的造型可簡(jiǎn)可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維,、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征,。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像,，而且他們創(chuàng)造的形象勝過(guò)思考,，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活,、知識(shí),、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫(huà),、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng)造,。

1、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作想像畫(huà)或使用各種材料表現(xiàn)太陽(yáng)和月亮,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象,。

3,、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力,，體會(huì)游戲的歡樂(lè),，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。

發(fā)展開(kāi)放性思維,，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象,。

2課時(shí)

師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫(huà)工具,、剪刀,、膠水、臺(tái)燈,。共同收集各種材料：如繩子,、吸管、紐扣,、小石子,、果殼、包裝紙,、金屬絲等,。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西,。

1,、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么,？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官,，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃?！?/p>

2,、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)，那么關(guān)圓形呢,？

瞧瞧書(shū)上有許多會(huì)變的太陽(yáng)和月亮,，他們又是怎樣變化的呢？

你能看出他們是怎樣畫(huà)或做出來(lái)的嗎,？

4,、談一談：把你的想法告訴給大家吧！

5,、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧,，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量,。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì),，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭,，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外,，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂(lè)于創(chuàng)作的意愿。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼,、固定等技能問(wèn)題,，教師可以集中指導(dǎo)。

6,、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上,，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境,，美化教室,。或者把自己的作品放到臺(tái)燈前展示,，讓其作品有光亮的感覺(jué),，使作品更美,，增加情趣,。

7、玩一玩：開(kāi)展傳球游戲，接到球的同學(xué)請(qǐng)你到作品前來(lái)介紹自己的作品,。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn),，提出建議。

8,、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品,。

9、評(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮,。

最漂亮的太陽(yáng)和月亮,。

最新奇的太陽(yáng)和月亮

課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱,，多余的材料收入紙箱,，以備再次使用。

1,、太陽(yáng)是個(gè)大火球,，又發(fā)熱，又發(fā)光,。它比地球大很多很多,，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多,，植物才能生長(zhǎng),。植物又養(yǎng)活了地球上的動(dòng)物和人類(lèi)。

2,、有關(guān)月亮的民間傳說(shuō)有很多,，嫦娥、吳剛,、桂花樹(shù),，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫(xiě)月亮的詩(shī)也非常多,，“床前明月光,，疑是地上霜，舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”,。這首李白的《靜夜思》，大家都會(huì)背,。

3,、以小組為單位商量編一個(gè)太陽(yáng)和月亮的故事，合作做出故事中的太陽(yáng)和月亮,。制作指導(dǎo)時(shí),，重視表現(xiàn)的過(guò)程,。

4、小組根據(jù)故事分配角色,，設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞,、動(dòng)作，還可以調(diào)配服飾,、頭飾等把自己打扮起來(lái),，上臺(tái)表演小話(huà)劇《太陽(yáng)和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”,。在學(xué)生表演時(shí)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，給以充分的肯定。

5,、老師用錄音機(jī)把大家的故事錄下來(lái),，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ),。重放錄音還可以成為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù),。

6、在課即將結(jié)束之時(shí),，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里,，把口扎緊，進(jìn)行裝飾,，做成最大的太陽(yáng)和月亮,。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造,。

太陽(yáng)和月亮教案篇二

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖,，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

［活動(dòng)過(guò)程］

1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的,、舒緩輕柔的）的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí),，為什么是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,，都到外面來(lái)玩了,；月亮阿姨出來(lái)了,，天黑了,，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái),，按順序排排隊(duì),。（教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了,，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。

（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧,？（小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們都醒來(lái)了,，大家在一起玩，白天真熱鬧,。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。）

一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,。（有幾張小圖片藏起來(lái)了，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎,？）

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

（1）老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)（出示不同的兩幅小圖片）,，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排,，念一念,。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫《太陽(yáng)和月亮》,，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎,？請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了,？你可以怎樣玩,？（鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩,。）

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,，教師的責(zé)任,，就是滿(mǎn)足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,，實(shí)施教育,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，得到滿(mǎn)足,。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn),、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽(tīng)覺(jué)美感打動(dòng)孩子,，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語(yǔ)言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的,、貼近孩子的,，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言,、詩(shī)歌朗誦,、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜歡熱鬧,、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),，關(guān)注孩子無(wú)意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成,，渾然一體,。自然的，才是最好的,，適合于孩子的,，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),，是一場(chǎng)教師引領(lǐng),、孩子合作表演的舞會(huì),，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái),。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),，獲得新的體驗(yàn),；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心,，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程,?！短?yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的`活動(dòng)程序,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂(lè),，創(chuàng)編詩(shī)歌,，輕松而有趣味地獲得了語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的新體驗(yàn),。真實(shí)的,，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的,，才是有價(jià)值的,，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周?chē)h(huán)境中的人、事,、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),。一般來(lái)說(shuō),，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色,，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）?！短?yáng)和月亮》一課,，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始,，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語(yǔ)便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng),。從找身邊的朋友到幫太陽(yáng),、月亮找朋友，從傾聽(tīng)老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽(yáng),、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中,。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒,。有效的師幼互動(dòng),，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

太陽(yáng)和月亮教案篇三

在很久很久以前,，太陽(yáng)和月亮是一對(duì)很和睦的夫妻,。他們只有一個(gè)好朋友——水。

太陽(yáng)近非常到水家做客,，可是水卻從來(lái)沒(méi)有去過(guò)太陽(yáng)的家,。一天，太陽(yáng)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我常常到你家做客,，可是你和你的朋友為什么不到我家做客呢,？我和我的.妻子一定會(huì)歡迎你們的！”水說(shuō)：“實(shí)在抱歉,，你的家太小了,，如果我和我的朋友一起去你的家的話(huà)，就會(huì)把你的房子,，你和你的妻子給擠走的,?！碧?yáng)還是堅(jiān)決地說(shuō)：“我們準(zhǔn)備蓋一座更大的房子了,，如果房子容得下，你們就不怕擠壞我們了,，你說(shuō)好嗎,？”水見(jiàn)太陽(yáng)這么堅(jiān)決，只好答應(yīng)了,。

不久,，太陽(yáng)的新房子造好了,，太陽(yáng)又來(lái)到水的家，太陽(yáng)請(qǐng)求到：“現(xiàn)在我的新房子造好了,，趕快到我家做客吧,，我的妻子還在等著你們呢！”水推辭不了,，只好泔水太陽(yáng)到他家了,。

水領(lǐng)著他的朋友們，穿過(guò)大門(mén),，進(jìn)入了太陽(yáng)的房子,，當(dāng)房子里的水升到一半的時(shí)候，水再次問(wèn)了太陽(yáng)：“你真的希望我更多的朋友來(lái)你家嗎,？”“是的,。”太陽(yáng)傻乎乎地回答,。于是,，水繼續(xù)向房子里涌，很快,，水很快就把太陽(yáng)的房子給灌滿(mǎn)了,。

這下太陽(yáng)可著急起來(lái)了，埋怨自己說(shuō)：“哎呀,，都怪自己太笨了,，竟然叫水來(lái)家做客……”最后太陽(yáng)只好帶著他的妻子——月亮飛到天上去住了。

一直知道現(xiàn)在,，他們還住在天上,。

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太陽(yáng)和月亮教案篇四

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō),，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩(shī)歌,。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性的詩(shī)歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣,，樂(lè)于參與集體教學(xué)活動(dòng),。

1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,。

3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),，兩幅背景圖,，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1.游戲：為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個(gè)人都有好朋友,，小鳥(niǎo)和小樹(shù)是好朋友，小花和小草是好朋友,，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友,。誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè))

師：(隨音樂(lè)提示幼兒)“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師：太陽(yáng)公公的好朋友是誰(shuí)?(小兔子,，小狗,，小雞。)

為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天亮了,，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了,。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰(shuí)?(小花,，小草)

為什么說(shuō)它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出月亮阿姨出來(lái)了，天黑了,，小花小草都睡著了,。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧 (教師用兩種不同的音色,、語(yǔ)調(diào)示范朗誦詩(shī)歌,。)

師：你聽(tīng)到了誰(shuí)?請(qǐng)你把它們找出來(lái)排排隊(duì)。

(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒(méi)?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄。)

(4)師：我們一起來(lái)念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧,。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌,。

4.游戲：和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩

師：你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽(yáng)出來(lái)了”的音樂(lè))太陽(yáng)公公出來(lái)了,，我們一起來(lái)玩一玩吧,。

(播放“月亮出來(lái)了”的音樂(lè))月亮出來(lái)了，該回家睡覺(jué)了,。

詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》

太陽(yáng)出來(lái)了,，

小兔醒來(lái)了，

小狗醒來(lái)了,，

白天真熱鬧,。

月亮出來(lái)了，

小花睡著了,，

小草睡著了,，

夜晚靜悄悄。

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng),、月亮作為內(nèi)容,，以幫太陽(yáng)和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線(xiàn)。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候,，我的本意是讓幼兒找出詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽(yáng)和月亮吸引了,，當(dāng)我問(wèn)太陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)的時(shí)候,，幼兒回答是月亮，卻沒(méi)有說(shuō)是小動(dòng)物,，再次朗誦詩(shī)歌后幼兒還是回答不出來(lái),，我只能自己把詩(shī)歌中提到的小動(dòng)物找出來(lái)，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩(shī)歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開(kāi),，而且由于幼兒對(duì)于提問(wèn)好多都回答不出來(lái),，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽(tīng),，沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言課的目標(biāo),。

太陽(yáng)和月亮教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編,。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

進(jìn)行仿編,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)、圖片若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了,，我們看看是誰(shuí)呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣,。

2,、出示圖片太陽(yáng)

提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢？

3,、出示圖片月亮

提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理,。

二,、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》,，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了,，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了,，小兔醒來(lái)了,，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了,，小鳥(niǎo)睡著了,，小兔睡著了，夜晚靜悄悄,。

剛才老師念兒歌的題目是什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的'話(huà)說(shuō)出來(lái),。

太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了,？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[）

什么時(shí)候靜悄悄呢,？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺(jué)的？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時(shí)的提問(wèn),，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解,。

注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面,。

注意二：指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了,。

注意三：涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。

結(jié)束部分：

將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,，點(diǎn)評(píng)做的好的地方,。

涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里，老師為其作品寫(xiě)名字,，拍照,。

活動(dòng)延伸：

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是,，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘,。

太陽(yáng)和月亮教案篇六

詩(shī)歌――太陽(yáng)和月亮

《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩(shī)歌進(jìn)行了改編,，將詩(shī)歌中的.植物全部改為了動(dòng)物,。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是,，我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,，在滿(mǎn)足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣,。

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜,。

2,、在初步掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,。

太陽(yáng),、月亮、小鳥(niǎo),、小兔,、小朋友圖片

一、導(dǎo)入,，引起興趣：

1,、今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,，看看是誰(shuí)呀,？（太陽(yáng)和月亮）

2、太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的,？月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢,？

二、感知理解,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

1,、你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)呀？

過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還有誰(shuí),？他們?cè)趺礃恿?/p>

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

太陽(yáng)和月亮教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒懂得“太陽(yáng)出來(lái)是白天”,、“月亮出來(lái)是晚上”的道理。

2．欣賞兒歌,，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌,。

3．幼兒有在集體面前大膽表述的.良好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒懂得“太陽(yáng)出來(lái)是白天”,、“月亮出來(lái)是晚上”的道理,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞兒歌，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．圖片：“太陽(yáng)和月亮”,。

2．幼兒操作材料：“太陽(yáng)和月亮”,。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示“太陽(yáng)”，并伴隨雞叫,。

提問(wèn)：“小朋友,，看誰(shuí)出來(lái)了？”（太陽(yáng)）

“又是誰(shuí)在叫呢,？”（公雞）

那是天亮了,，公雞叫我們醒來(lái)了，該起床了,，對(duì)不對(duì),？（引導(dǎo)幼兒做起床的動(dòng)作）

2．“我們小朋友都醒來(lái)了,，那看看還有誰(shuí)醒來(lái)了,？”

3．“小朋友說(shuō)的真好，老師把它們做成了圖譜,，編成了一首詩(shī)歌,，我們一起來(lái)看看！”（認(rèn)識(shí)圖譜）

4．提問(wèn)：“太陽(yáng)出來(lái)了,，說(shuō)明是,？”（白天來(lái)了）“那白天來(lái)了，小鳥(niǎo),、小樹(shù),、小朋友都醒來(lái)了，真,？”（熱鬧）

5．“我們也來(lái)熱鬧一下好不好,？”（帶領(lǐng)幼兒做韻律）

6．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)“太陽(yáng)”的詩(shī)歌。（出示圖片）

1．出示“月亮”,，并伴隨音樂(lè)《搖籃曲》,。

提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？”（月亮）

“月亮出來(lái)了,，說(shuō)明是（夜晚）來(lái)了,，我們?cè)撍X(jué)了？”（引導(dǎo)幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作）

2．“我們?cè)賮?lái)看看還有誰(shuí)也睡著了,？”

3．“小朋友們真棒,，老師也把它們編進(jìn)了詩(shī)歌里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),！”（認(rèn)識(shí)圖譜）

4．提問(wèn)：“月亮出來(lái)了,，說(shuō)明是？”（夜晚到了）“那晚上到了，小草,、小花,、小朋友都睡著了，夜晚,？”（靜悄悄）

5．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)“月亮”的詩(shī)歌,。（出示圖片）

6．綜合閱讀小朋友創(chuàng)編的詩(shī)歌：“太陽(yáng)和月亮”。

“小朋友們今天真能干,，認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)和月亮,，知道了太陽(yáng)出來(lái)了，是白天來(lái)了,，好多好多的東西都醒來(lái)了,，白天真熱鬧；月亮出來(lái)了,，是晚上來(lái)了,，好多好多的東西睡著了，夜晚靜悄悄,。我們還為它們創(chuàng)編了好聽(tīng)的詩(shī)歌,，我們自己鼓鼓掌。今天陳老師還帶來(lái)了操作卡片,，我們一起來(lái)看看,。”

老師講解操作的要求,，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,。（重點(diǎn)介紹睜著眼睛，是白天,，閉著眼睛,，是晚上）

白天來(lái)了，小鳥(niǎo),、小樹(shù),、小朋友都醒來(lái)了，真,？熱鬧 5．我們也來(lái)熱鬧一下好不好,？帶領(lǐng)幼兒做韻律 6．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。出示圖片 二,、體驗(yàn)：晚上靜悄悄 1．出示月亮,，...

太陽(yáng)和月亮教案篇八

1、感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽(tīng)覺(jué)對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,。

2,、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,。

3,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論,。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5,、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),，兩幅不同意境的背景圖,，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

1、游戲：為太陽(yáng)公公,、月亮阿姨找朋友

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂(lè),，教師隨音樂(lè)語(yǔ)言提示：“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),？為什么是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友,？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了,，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了,，天黑了,，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái),，按順序排排隊(duì),。(教師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了,，小狗醒來(lái)了,，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,，請(qǐng)小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片,。

(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧,？(小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的,？(小結(jié)：月亮出來(lái)了,，小花小草都睡著了，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄,。)

一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。(有幾張小圖片藏起來(lái)了,，小朋友能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎,？)

3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)(出示不同的兩副小圖片),，小朋友能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎,？(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)

(2)請(qǐng)小朋友來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片(提供與前不同的圖片),，排一排,，念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,，一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》,，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字,？(這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。)

4,、游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩,。

小朋友愿意和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎,？請(qǐng)你聽(tīng)仔細(xì)，誰(shuí)出來(lái)了,？你可以怎樣玩,？(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)交替,，最后隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂(lè)到外面玩,。)

這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；節(jié)奏明快,，韻律和諧，富有兒童情趣,；讀起來(lái)朗朗上口,，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌,，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,，還可從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

太陽(yáng)和月亮教案篇九

1,、運(yùn)用線(xiàn),、色描繪太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽(yáng)的美,。

2,、學(xué)習(xí)想象畫(huà)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

3,、感知太陽(yáng)給大自然帶來(lái)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)聯(lián)想畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng),。

教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用點(diǎn),、線(xiàn)、面和色彩來(lái)具體表現(xiàn)太陽(yáng),，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維,；在描繪的過(guò)程中，如何豐富太陽(yáng)的形象,。

小紙片,、作業(yè)本、記號(hào)筆,、水彩筆或油畫(huà)棒,。

師問(wèn): 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

生答：太陽(yáng)?。◣煱鍟?shū)：太陽(yáng)）

1、欣賞太陽(yáng):

師問(wèn)：你們喜歡太陽(yáng)嗎,？

生答：喜歡,！

師說(shuō):老師也喜歡！那就讓我們一起來(lái)觀賞美麗的太陽(yáng)圖片,。它們分別是什么時(shí)候的美景,？

生賞并答：

a、日出美景

b,、溫暖的陽(yáng)光

c,、落日美景

2、贊美太陽(yáng):

師說(shuō)：太陽(yáng)真是太美了?。ǔ鍪緢D片）這是科學(xué)家通過(guò)衛(wèi)星拍攝下來(lái)的太陽(yáng)近照,，就像一個(gè)……？（生：大火球）那你們知道這個(gè)大火球有哪些本領(lǐng)呢,？ 生:若干學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的了解（太陽(yáng)是個(gè)大火球:會(huì)發(fā)熱,，又會(huì)發(fā)光。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來(lái)了溫暖和光明）,。

生活變得更精彩了,。平時(shí)，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫(huà)太陽(yáng),。

3,、畫(huà)太陽(yáng)：

師：那老師給你們一分鐘的時(shí)間畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)。

作業(yè)要求:

（1）,、請(qǐng)你們?cè)谝环昼妰?nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái) ,。

（2）、在小紙片上畫(huà)小些,，不涂色,。

生：快速想好就畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)。

1,、習(xí)作交流:

師：巡視,，選出兩件幅不同的太陽(yáng)（普通畫(huà)法和擬人畫(huà)法）。

師：將兩幅習(xí)作一起放在實(shí)物投影儀上供學(xué)生對(duì)比,，你更喜歡哪一幅,？

生：說(shuō)說(shuō)為什么？（把太陽(yáng)想象成人物,，表現(xiàn)更生動(dòng),。）

師：老師也喜歡用這種擬人（板書(shū)）的方法畫(huà)太陽(yáng)，這樣表現(xiàn)更有趣,。請(qǐng)看：(點(diǎn)擊出示圖片)

2,、范作欣賞：

師：晴天太陽(yáng)很開(kāi)心,！你從哪些地方看出來(lái)？

生：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（嘴巴往上翹）

師: 雨天太陽(yáng)很傷心,。(點(diǎn)擊出示圖片)你從哪些地方看出來(lái)？

生答：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（嘴巴朝下掛和流眼淚）

生：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（瞪眼和咬牙）

師：其實(shí)，畫(huà)表情很簡(jiǎn)單,。（點(diǎn)擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

翹起嘴巴微微笑,，掛下嘴巴很傷心，

掉下淚珠開(kāi)始哭,，瞪眼咬牙要發(fā)火,。

3、添加光芒：

師：臉上有了表情（板書(shū)）還不夠,，光光的腦袋不好看,。我們還可以做些什么呢？

生：在臉的周?chē)由瞎饷ⅲò鍟?shū)）,。

師：(點(diǎn)擊出示圖片)這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現(xiàn)的,？

生答：點(diǎn)。

師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現(xiàn)的,？

生答：線(xiàn),。

師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現(xiàn)的？

生答：面,。

師問(wèn)：這個(gè)太陽(yáng)的光芒是用什么來(lái)表現(xiàn)的,？

生答：線(xiàn)和面結(jié)合。

師：接下來(lái)再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計(jì),。

4,、佳作欣賞：

師：老師這里還有很多太陽(yáng)佳作（幻燈片13和

14）。你喜歡哪一個(gè),，為什么,？

生：找3—4人說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為獨(dú)特的地方？

1,、創(chuàng)作欣賞：

師:再出示小朋友們畫(huà)的太陽(yáng)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：

生：這是一個(gè)饞嘴的太陽(yáng),。這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的太陽(yáng)。這是一個(gè)廚師太陽(yáng),。這又是一個(gè)愛(ài)吃的太陽(yáng),。

師:這些太陽(yáng)畫(huà)得很可愛(ài),，一眼就可以看出它的愛(ài)好!想象獨(dú)特、畫(huà)的也很大值得大家學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生思考：

師問(wèn)：那你心中的太陽(yáng)有是什么樣的？

生：想一想,，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的愛(ài)好,？

3、友情提醒：

作業(yè)要求：

抓住表情

設(shè)計(jì)光芒

涂好顏色

大膽地畫(huà)吧畫(huà)大些,老師期待著你們的佳作!

4,、學(xué)生創(chuàng)作: 進(jìn)一步構(gòu)思

畫(huà)草稿

著色

1,、作業(yè)展評(píng):

自我介紹，互評(píng)（肯定優(yōu)點(diǎn)）或教師點(diǎn)評(píng)（太陽(yáng)個(gè)性,、表情,、光芒、色彩的優(yōu)點(diǎn)和建議）,。

2,、拓展：

師：今天, 我們通過(guò)想像畫(huà)出了各種不同個(gè)性的太陽(yáng)。你們還能想到其他的方法嗎,？

生:欣賞彩紙剪貼,、橡皮泥捏制的太陽(yáng)。

3,、師生再見(jiàn)：

謝謝同學(xué)們,！

謝謝老師！