作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園教案反思評語篇一

《白雪公主》是幼兒都愛聽愛看的精典童話,。每每和孩子講起故事,，孩子們對白雪公主的喜愛,、對皇后的憎恨是溢于言表的。今天我又一次地在大三班運(yùn)用多媒體動畫講述起故事,?？山裉斓墓适禄顒訁s讓我真切地感受到孩子是一個獨(dú)立的個體，他們對事物有著自己的思想和是非觀念,。

只見多媒體那生動的動畫,、優(yōu)美的聲音吸引著孩子們。他們的表情隨著故事情節(jié)的發(fā)展在變化著,。就在故事講到白雪公主被蘋果毒死再也不能醒過來時(shí),，孩子們的臉上露出了悲傷和憤怒的表情，在一片婉惜聲中響起了一個不同的聲音：“白雪公主真笨，怎么老上皇后的當(dāng),，毒死了只能怪自己……,。”鄭平小朋友的聲音,，立刻掀起了爭論的波瀾,，令我感到意外。一些孩子反擊道：”皇后已經(jīng)喬裝打扮過,，白雪公主認(rèn)不出來了,，當(dāng)然會上當(dāng)，你怎么能說白雪公主笨呢?”面對同伴的反擊,，鄭平一臉認(rèn)真地說：“白雪公主已經(jīng)被皇后騙過了,，七個小矮人臨走時(shí)還告訴她是皇后要害她，千萬不能讓外人進(jìn)來,，可是白雪公主最后還是上當(dāng),，你說她笨不笨……”孩子們互不相讓地爭論著，場面越來越激勵,，小小教室儼然成了辯論場,。面對孩子激勵的爭論，我認(rèn)真地傾聽著,。此時(shí)我感到最佳的參與契機(jī)到了,。于是我對孩子們說：“小朋友們!想不想聽聽老師的意見?”正在爭論不休的孩子們立刻安靜下來，用期盼的眼光看著我,，他們都希望得到老師的肯定,。

面對孩子們的眼光，我說：“小朋友們!我剛才認(rèn)真地聽了你們的談話,，我覺得你們說得都有道理,，特別是鄭平能夠首先將自己的想法說出來，這一點(diǎn)非常棒!那我們來想想看,，白雪公主在上了第一次當(dāng)后,，怎樣就不上第二次、第三次當(dāng)了呢?”小朋友紛紛發(fā)表意見：有的認(rèn)為如果白雪公主上了皇后的第一次當(dāng)后,，就要想到現(xiàn)在有皇后要?dú)⑺牢?，我要更加小心，不能隨便相信那些陌生人,，那就不會上第二次和第三次當(dāng);有的小朋友們認(rèn)為如果她聽七個小矮人的話就不會上當(dāng)了;而另外有些小朋友們認(rèn)為如果白雪公主堅(jiān)決不聽皇后的花言巧語,，就不會上當(dāng)了……孩子們的這些觀點(diǎn)讓我贊嘆，看來經(jīng)過這次討論,，孩子們今后一定會正確地面對陌生人,。接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“皇后很壞,，可最終是什么下場呢?我們再來看動畫”。當(dāng)放到皇后變成丑八怪時(shí),，大家歡叫起來,。孩子們的興奮感染著我：“壞人沒有好下場，而白雪公主因?yàn)樾牡厣屏甲罱K得到了好的結(jié)果,，所以我們要做一個心地善良的人,，這樣就會得到許多人的幫助，小朋友們!你們認(rèn)為對嗎?”我的話得到大家的贊同,?；顒右苍陧樌薪Y(jié)束了。

反思：

1,、寬松的環(huán)境能迸發(fā)孩子智慧的火花,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法和感受,。在本次活動中,，一個來自我和許多孩子們意料之外的.不同觀念激起了大家強(qiáng)烈的反響，尤如一顆石子投進(jìn)了平靜的小湖,，引起了孩子們激勵的爭論,，中斷了故事欣賞。面對爭論,，我耐心傾聽,，急時(shí)給予支持和引導(dǎo)。在活動中我感受到孩子的智慧只有在寬松的環(huán)境中才會迸發(fā),、在碰撞中產(chǎn)生思維的火花,。

2、優(yōu)秀的文學(xué)作品是教育的寶庫,。

《白雪公主》是一個深受孩子們喜愛的精典童話,，和許多的文學(xué)精品一樣，它的內(nèi)涵是豐富的,，對孩子們有著很好的指引作用,。因此我們要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，發(fā)揮其深刻的教育價(jià)值,，使孩子們在欣賞中，真切地體驗(yàn)到優(yōu)秀文學(xué)作品的精神,，感悟到做人的真諦,。

3、可愛的孩子是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

本次活動的爭論焦點(diǎn)是我從來沒去想過的,，而今天在孩子們碰撞的思維中我看到了孩子們的聰明智慧，讓我真正地理解了“向孩子學(xué)習(xí)，和孩子共同成長”這句話,。本次的討論不僅會在孩子一生的成長中留下痕跡,，而且讓我再次體驗(yàn)了孩子的獨(dú)特。這就是真正的教育,。

4,、教師要善于捕捉課堂中的有效信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué),。

課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)師生之間或兒童之間的認(rèn)知沖突,，或疑問，或臨時(shí)發(fā)生的意外事件,，或兒童中出現(xiàn)的思維,、創(chuàng)新的火花，教師必須善于捕捉細(xì)微之處的有效信息,，敏感覺察其中隱含的教育價(jià)值,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，經(jīng)過充實(shí)和重組整合,，引發(fā)出一場有意義的爭論,，一次愉悅的心靈交流、情感碰撞,。今天的教學(xué)讓我深深感受到在教學(xué)中教師要做個有心人,，善于捕捉教育信息，讓幼兒在討論,、碰撞等互動中,，激活思維，加深對事物的認(rèn)識和理解,，使教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化,。

幼兒園教案反思評語篇二

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定,，如果沒有來，我真的會后悔!

昨天交流討論時(shí),，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切,，為這個問題，我做了深刻的反思,。

其實(shí)這個問題,，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課,，還是在聽別人的課,，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒,，本應(yīng)為課堂主體的幼兒,，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......

那天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動,。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)"花兒朵朵"前,，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會,，讓他們自己決定先干什么，后干什么,，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,，主動約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些,。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。,。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然,，班級里孩子多，排隊(duì),、等待就難免,。孩子們消極、無奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",，老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)',，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子,，主動性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評,。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革,。

老師率先行動,，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會,，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動,，做一個有頭腦的,、主動的人。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主,、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ),。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,，讓他們更自由,，更快樂的學(xué)習(xí)!

幼兒園教案反思評語篇三

我們班的孩子都見過貓，他們喜歡都喜歡貓,，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)課,，利用幼兒認(rèn)識的動物的原有知識，發(fā)揮幼兒的思維的能力,，繪畫貓,。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒喜歡貓的興趣,，體驗(yàn)繪畫樂趣,。

2、能畫出貓的主要特征,，掌握簡單的布局方法,。

3、大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾,。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能畫出貓的特征，以及繪畫方法,。

活動準(zhǔn)備

1,、關(guān)于貓的圖片、磁帶;

2,、水彩筆,、油畫棒;

3、了解貓的生活習(xí)性及形態(tài),。

活動過程

一,、幼兒跟隨音樂學(xué)貓的動作。

二,、出示貓的圖片：引導(dǎo)幼兒有序地觀察部位,。

三、觀察與討論

1、開門見山：

――“你們喜歡貓嗎?

2,、進(jìn)一步感知貓的生活習(xí)性：

――“貓有什么本領(lǐng),，吃什么呢?

3、欣賞各種動態(tài),、各種樣子的貓：

――“誰來說說貓會干什么”?

老師引導(dǎo)兒童了解貓能捕捉老鼠,，喜歡吃魚，喜歡玩球,，喜歡睡懶覺，還喜歡看電視,。)

四,、感知貓的身體

1、初步感知貓的身體：

――“誰來說說長貓有哪幾部分組成”?

2,、具體感知貓的頭部特征：

――“那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢”?

3,、具體感知貓的軀干、四肢,、尾巴等特征：

――“誰來講講貓的四腳,，尾巴、軀干是有什么不一樣的地方?

貓眼的瞳孔隨光線變化,，白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線,，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長,，上面有皮毛覆蓋全身,，后邊拖著長的尾巴。貓的四肢長在腹部下面,，腳掌上長有肉墊,，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳里,。)

五,、觀察作畫步驟，引起幼兒繪畫興趣

1,、解決難點(diǎn),，創(chuàng)新示范步驟：

――“那怎樣畫你喜歡的貓呢”?

――引導(dǎo)幼兒觀察課件中作畫步驟：在紙的一側(cè)先畫貓的頭部外形，然后添畫五官,，想一想貓?jiān)谧鍪裁?畫出臉上的神情,。畫出貓長長的身體，以及腿和腳,，再車出尾巴,，添畫細(xì)節(jié)。還可以畫出身體上皮毛上的花紋,。

2,、激起幼兒繪畫興趣：

――“誰想看看其他小朋友畫的有趣的貓!

六,、幼兒自由作畫，教師輔導(dǎo)(播放音樂)

――行間巡視鼓勵兒童大膽表現(xiàn)形象,，并不斷注意與兒童溝通,，了解他們的想法。

――出示典型作業(yè),，啟發(fā)思考,，激活創(chuàng)造力。

――對不同心理發(fā)育階段兒童的視覺符號創(chuàng)造給予充分肯定,。

七,、作品評賞

――展示全體幼兒作品。

――互相觀摩,，指出自己喜歡的作業(yè),。

八、活動延伸

可在各個區(qū)域活動中繼續(xù)貓的活動,。如手工區(qū)中設(shè)計(jì)給貓?jiān)旆孔?、科學(xué)區(qū)中設(shè)計(jì)貓吃食物的活動、語言區(qū)中設(shè)計(jì)講述《我的貓咪趣事》可結(jié)合此次活動進(jìn)行,。

教學(xué)反思

這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué),，幼兒對畫貓興趣濃厚，在本次教學(xué)活動中,，我充分尊重幼兒,，讓幼兒始終做活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴,、朋友,、支持者、合作者和引導(dǎo)者,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、愉快、親切的氛圍,，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能很認(rèn)真,，很開心的畫絕大多數(shù)能畫出貓的主要特征。

幼兒園教案反思評語篇四

環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會普遍關(guān)心的問題,，人類每天都要產(chǎn)生大量的垃圾這其中包括生活垃圾工業(yè)危廢醫(yī)療垃圾其他固廢(核廢料等)我們每個人都有不同的身份,，但有一個身份是相同的，那就是：垃圾制造者;每天有很多事情被我們重視,，但有一件事卻常常被忽視,，那就是：每天都在生產(chǎn)垃圾。于是開展了此次活動《我們是地球環(huán)保服裝設(shè)計(jì)師》。環(huán)保是當(dāng)今最關(guān)注的一個問題,，環(huán)保必須從小孩抓起,，所以這個活動主要是以各種廢舊材料來讓孩子動手操作，讓孩子真正感受到廢舊物品再利用的重要性,，提高幼兒的環(huán)保意識,。從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，其意義十分深遠(yuǎn),。

1,、通過剪、貼,、穿等技巧,，讓幼兒利用身邊的各種廢舊生活垃圾制作服裝，并進(jìn)行表演,。

2、通過制作,，讓幼兒認(rèn)識到廢舊材料的再使用價(jià)值,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

1,、各種廢舊材料：報(bào)紙,、包裝袋、塑料袋,、廢舊光碟,、奶瓶、果凍殼等,。

2,、剪刀、膠水,、雙面膠,、訂書機(jī)、范例時(shí)裝一件3,、四名幼兒排練好時(shí)裝表演,，一名幼兒扮演小魔仙。

4,、時(shí)裝表演的音樂帶,。

一、情景再現(xiàn)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室,，看見滿地的垃圾,，讓幼兒把垃圾撿到垃圾桶，然后教師提問：

2、(出示報(bào)紙)：這是我們看過的報(bào)紙;(出示奶瓶)這是我們喝過的奶瓶;(出示塑料袋)這是我們用過的塑料袋;平時(shí)我們把這些當(dāng)垃圾丟棄了,，真是太可惜了,。

3、(小魔仙出現(xiàn))師：咦,，你是誰呀?幼：我是小魔仙,，看我怎樣把這些垃圾都變成寶物吧，變變變,，看!(音樂響起,，四名穿著環(huán)保衣服的幼兒出來表演時(shí)裝，讓全體幼兒欣賞),。

4,、師：嘩!原來被我們丟掉的垃圾可以變成這么漂亮的服裝啊!今天我們也來當(dāng)環(huán)保設(shè)計(jì)師把這些生活垃圾都變成漂亮的衣服吧。

二,、教師示范講解,，幼兒觀察。

1,、師：她們穿的衣服都是用什么材料做的?上面有些什么?用了哪些材料?(報(bào)紙,、塑料袋、光盤,、奶瓶等)看,，這是報(bào)紙做的連衣裙，這是奶瓶穿起來做成的裙子;這是塑料袋做成的裙子;這是廢舊光碟做成的裙子,，下面還用果凍殼裝飾,，真是太漂亮了。

2,、教師示范最基本的用塑料袋做裙子的做法：先把塑料袋剪掉底部,，然后把塑料袋平放在地上，分好前后,，用紙筒,、光碟、果凍殼,、貼紙等進(jìn)行裝飾,，最后用彩帶或皺紙做成腰帶，這樣裙子就做好了,。

3,、小結(jié)：其實(shí)這些廢舊的材料咱們每家都有，以后小朋友不要把這些東西撕掉,、丟掉啰,，一定要好好把這些廢舊的材料保存下來,。進(jìn)行廢物再利用，老師今天也給小朋友準(zhǔn)備了很多廢舊的材料,，我們就一起來設(shè)計(jì)最美,、最環(huán)保的服裝吧!

三、幼兒制作,，教師指導(dǎo),。(提供一些半成品讓孩子選擇、制作)師：小朋友可以根據(jù)自己喜歡的,，選擇這些材料來制作衣服,。

1、指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行制作,。

2,、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙?zhí)}中，回收一些廢舊材料,，避免垃圾的產(chǎn)生,。

3、幫助能力較差的幼兒設(shè)計(jì)制作四,、幼兒表演：綠色環(huán)保時(shí)裝秀1,、師：小朋友，把你們設(shè)計(jì)的服裝穿上,，我們一起來表演吧!(好!)幼兒把自己制作的環(huán)保時(shí)裝穿上。

3,、音樂響起,，幼兒隨著音樂進(jìn)行展示表演。

師：走,，我們一起到外面去拍照吧!

活動延伸：

1,、幼兒回家收集更多的生活廢品，和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起制作更多更好看的服裝,，帶回幼兒園舉辦大型的時(shí)裝秀,。

2、鼓勵幼兒養(yǎng)成收集廢品的習(xí)慣,，利用廢品制作其他的藝術(shù)品,。

教學(xué)反思：

環(huán)境教育最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)環(huán)保成為人的自覺行為。為此在開展環(huán)境教育時(shí)必須提倡環(huán)保從我做起,。通過這次活動,，孩子在動手操作的過程中，知道了被丟掉的廢品也會變成美麗的服裝,，孩子們非常喜歡他們自己制造的服裝,，穿上服裝快樂地表演,，在這次的活動中，所有的孩子都發(fā)揮了創(chuàng)造力,，孩子天生就是發(fā)明家,，制造出各種各樣的服裝，但是教育有的時(shí)候會泯滅掉孩子的創(chuàng)造力,，在材料提供方面我們局限了孩子的創(chuàng)造,，沒有為他們提供更多創(chuàng)造的機(jī)會，今后我們要在這方面繼續(xù)努力,。

垃圾是看得見的東西,，其背后是許多人看不見的資源消耗和廢棄物排放，環(huán)境污染,、生態(tài)退化,、資源緊缺的局面正是由此而生。喚起人們的環(huán)保意識,，從娃娃抓起很有必要,，引導(dǎo)孩子們行動更為重要。

人類只有一個地球,，地球是我們的家園,，為了未來我們能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，今天人與自然必須和諧共處,。因此保護(hù)自然,，保護(hù)環(huán)境是每個地球人明智的選擇。

幼兒園教案反思評語篇五

一次晨間活動結(jié)束后回到教室,，幼兒都很安靜的坐在自我的位子上,，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來：“教師你看,，他們在打架,。”我順著她手指的方向看過去,，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執(zhí)著什么,，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去,，準(zhǔn)備阻止他們,，在要靠近他們的時(shí)候，我聽到他們好像在交談著什么,，我放慢了腳步,，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊耍€好我的寶寶沒事,，多謝你啊,，醫(yī)生,，剛剛我那么沖動真是不應(yīng)當(dāng)啊?！眰フf：“沒事,，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意,，好好照顧他啊,。”原先,，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲,，是浩浩演的爸爸，自我的娃娃生病了,，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊,，一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸,，幸好剛剛沒有一時(shí)沖動阻止他們,，如果我按照自我的想法去阻止他們，那么他們肯定會覺得教師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲,，這么玩游戲是不對的,，也許等到下次區(qū)域活動準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自我融入主角中配合的那么好了。

分析及反思：

其實(shí)很多教師會選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊诓粚Φ臅r(shí)間做不應(yīng)當(dāng)做的事情,，可是教師們沒有研究過下次孩子們會因?yàn)閼謶劷處?，怕教師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無論何時(shí)何地,，只要把自我當(dāng)成是游戲活動的主人,，那就應(yīng)當(dāng)鼓勵他們，等他們結(jié)束游戲,，教師再決定應(yīng)當(dāng)怎樣告訴他們正確的游戲時(shí)間，請他們按照時(shí)間來游戲,，并且遵守規(guī)則,。在幼兒游戲的時(shí)候，請勿打擾幼兒,，因?yàn)樗麄冋谙胂?，正在融入主角，也許他們是一時(shí)興起,，可是,，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力,。如果忽然之間阻止他們,，那么想象也就終止了,，下次的效果也未必會有這次那么好了。

幼兒園教案反思評語篇六

1.喜歡參與游戲活動,，體驗(yàn)游戲活動帶來的快樂,。

2.在活動中自覺遵守游戲規(guī)則，能聽指令快速做出動作反應(yīng),。(重難點(diǎn))

1.幼兒有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn),。

2.狗、小猴,、青蛙,、小兔等動物的貼圖。

1.導(dǎo)入,。

師：老師今天要教小朋友們玩一個新游戲,，現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起來到活動場地。

2.基本游戲：

(1)教師第一次講解游戲規(guī)則：一人當(dāng)“拍墻人”,，其他人當(dāng)爭取去拍墻的人,。“拍墻人”面對墻壁用手掌拍墻三下,，拍到第三次結(jié)束時(shí),，“拍墻人”快速回頭看向他走來想要拍墻的人，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí)還有人正在動,，那正在動的人就淘汰出局,，想要拍墻的人如果能堅(jiān)持到最后不被“拍到墻”看到動時(shí)，順利拍到墻時(shí)就勝利地輪為下一個拍墻的人,。

(2)教師示范游戲的基本玩法,。

(3)師幼第一次游戲，教師當(dāng)“拍墻人”,，幼兒當(dāng)想要去拍墻的人,。

(4)師幼第一次游戲結(jié)束后，師幼共同小結(jié)游戲的基本玩法及規(guī)則,。

(5)幼兒進(jìn)行第二次游戲,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(6)幼兒第二次游戲后師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則,。

(7)幼兒進(jìn)行第三次游戲,。

3.創(chuàng)新玩法：

(1)教師出示小狗、小貓,、小猴等動物貼圖,，鼓勵幼兒大膽想象游戲的創(chuàng)新玩法。

(2)師幼討論后,，提升拍墻游戲的玩法：增加角色表演,。

提升玩法的游戲規(guī)則：“拍墻人”先說出動物角色的名稱,，并用手掌快速拍動物角色貼圖三下再快速回頭，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí),，想要拍墻的幼兒停下來,，并扮演被拍的動物角色，如果想要拍墻的人沒能及時(shí)扮演動物角色或還正在動的人將淘汰出局,。

(3)師幼進(jìn)行第一次游戲,，教師當(dāng)“拍墻人”，幼兒當(dāng)想要拍墻的人,。

(4)師幼第一次游戲后,，師幼共同小結(jié)提升游戲的玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進(jìn)行第二次游戲,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

(6)第二次游戲后，師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則,。

(7)幼兒進(jìn)行第三次游戲,。

4.教師小結(jié)，游戲結(jié)束,。 活動反思：

在本次《拍墻》的游戲活動中,，幼兒樂意參與游戲活動，并從中體驗(yàn)游戲的快樂,，也初步突破重難點(diǎn),，大多數(shù)幼兒還是能夠聽“拍墻人”的'指令做出動作，幼兒的反應(yīng)靈敏,，角色表演的欲望較強(qiáng),，整節(jié)游戲活動的氛圍比較濃厚;但由于個別幼兒興致較高，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒,，沒有強(qiáng)調(diào)幼兒認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則,，導(dǎo)致個別幼兒特別急于參與到游戲中，沒有認(rèn)真聽清游戲規(guī)則,，在玩游戲的過程中多次被淘汰出局,。

幼兒園教案反思評語篇七

1、萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想。

2,、培養(yǎng)幼兒分析問題,、解決問題的能力。

3,、理解故事主要情節(jié),，學(xué)習(xí)從身邊小事做起,。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。

5,、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，體會不同人物的心理活動。難點(diǎn)：萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事替大家著想,。

1、課件《路上有個小土坑》,。

2,、有關(guān)幼兒在園中的環(huán)境和生活照片。

3,、有關(guān)的區(qū)域環(huán)境,。

1、激發(fā)幼兒聽故事的興趣,。提問：路上有個小土坑,，假如你看到，會怎樣做,？從幼兒回答中發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行有針對性地評價(jià)。

2,、演示課件,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體會不同人物的心理活動,。

（2）完整欣賞一遍故事,，出示小熊、小羊,、小豬的形象,。展開討論：你喜歡誰的做法？為什么,？（喜歡小豬的做法,，雖然摔疼了自己，但它怕再摔疼別人,，就想辦法把土坑填平了,，這樣別人不會再摔疼了。心中想著自己，更想著別人,。）不喜歡誰的做法,，講出理由。讓幼兒教育小熊和小羊向小豬學(xué)習(xí),。最后三只小動物成為替別人著想的好朋友,，高興得跳起舞來。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境和生活照片,，回憶日常生活中幼兒的做法，引導(dǎo)幼兒要做一位有責(zé)任心的孩子,。（戶外活動時(shí),，大型玩具亂扔亂放的照片；圖書室中,，擺放亂的圖書,；）

4、引導(dǎo)幼兒觀察為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,，辨別不妥的環(huán)境布置,，請幼兒幫忙糾正，在實(shí)踐中萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,。

本次活動從目標(biāo)上看出是通過一個故事的闡述,，從中為孩子提取想要的知識內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個知識點(diǎn),，教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對話,，并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力,。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇,。由于前一環(huán)節(jié)的不深入，因顯得重點(diǎn)不突出,，流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,，活動不能層層推進(jìn)，向深度發(fā)展,。這一活動設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個擺設(shè)內(nèi)容,，沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

總之，隨著新課程不斷的深入,，其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化,。教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，高質(zhì)量的教學(xué)活動將是一句空話,。為此，每位教師應(yīng)引起警覺,，活動前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲,。

幼兒園教案反思評語篇八

案例事件：

在美術(shù)繪畫活動《熊貓》中，我先引導(dǎo)孩子們觀察了熊貓的外形特征,，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵,、眼睛、四只腳是黑色,，其它地方是白色;熊貓的頭,、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的,。

孩子們開始畫畫了,，突然，王一博涵問：“老師,，我能不能畫彩色的熊貓?”“哈哈!你見過彩色的熊貓嗎?”邊上的陳嘉軒反問道,。他搖搖頭，但堅(jiān)持說就想畫彩色的熊貓,?？粗菆?jiān)定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來,，意見各不相同,。這時(shí)，趙晴雯說道：“熊貓只有黑色和白色,，不過,，你可以幫它穿上一件彩色的衣服?！焙宦?，高興的說：“好的，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服,?！?/p>

孩子們的作品完成了，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個呢,。

反思：

活動結(jié)束后,，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學(xué)，還是尊重孩子的意愿呢?對于孩子來說,，世間萬物都是彩色的,，都是美好的，所以他們不管畫什么，都不會是單純的一種顏色：小草除了是綠色,，還會是藍(lán)色;太陽除了是紅色,，還可能是黃色;頭發(fā)有黑色也有紅色，甚至紫色……我不想破壞孩子的美好意愿,，但也不想為了順應(yīng)孩子而違背自然科學(xué),，而這樣富有爭議的時(shí)候，把空間讓給孩子不失為良好的對策,。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”,，既不違背熊貓的本色，又滿足了孩子運(yùn)用色彩的意愿,，兩全其美的最好結(jié)局!