作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇一

在我的記憶中,，還深刻的留著孩童時(shí)期,，教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛,，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語,，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時(shí)起,，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師,，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前,，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)中來,。帶著蓬勃的朝氣,，滿腔的熱情，來實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù),，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想,。

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我,，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn),，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí),、觀摩,，從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。此外，為提高自我的技能方面,，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴,。在幼兒園內(nèi)，我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請(qǐng)教,，經(jīng)過聽課活動(dòng),，也為我積累了不少知識(shí)，同時(shí),，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動(dòng),，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足,，進(jìn)行改正,，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn),，并且也能做到互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排,，不斤斤計(jì)較,。且樂于助人，自覺主動(dòng),。待人坦誠熱情,，耐心對(duì)待幼兒,。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長,。對(duì)待工作認(rèn)真,，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具,，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項(xiàng)工作爭取想在前,，做在前,，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班教師共同協(xié)商解決,。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，讓孩子們有充分展現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前準(zhǔn)備教具,、為第二天順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不容易,，由于我們班上的教師默契配合,，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生,、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱贊。

所以,，我首先擺正和家長之間的位置,，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求,，以便得心應(yīng)手的做好工作,。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，使家長們從中學(xué)到很多育兒知識(shí),，在家長中樹立了良好的教師形象,。“處處留心,，事事用心,，”取得了必須的成績。

“處處留心,，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號(hào),，沒有句號(hào);僅有更好，沒有最好,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作,，在今后的工作中,，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育中的新情景,，爭取更好的成績。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇二

秋天的水果,，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后,，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思,，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步,。

1、準(zhǔn)備不足,。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生,，并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對(duì)待,。

2,、注重表皮,，無本質(zhì),。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果，通過一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí),?？梢哉J(rèn)識(shí)水果的“果皮、果核,、果肉,。”3,、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待,。像“幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果”對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié),，教師不知所措,，這時(shí)完全可以引導(dǎo)孩子，到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的,，可以讓孩子們說說應(yīng)該怎樣做,，而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥,。

4、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià),。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制,，教育評(píng)價(jià)語言匱乏。像“你太棒了,、你的手真靈巧,、你真不錯(cuò)?！痹u(píng)價(jià)語言單一,。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié),，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評(píng)價(jià),。《綱要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過程中,，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn),。

5、問題提出注意有效性,。問題的提出總有指示性屬于無效提問,。像“你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?”活動(dòng)過程中問題的提出對(duì)于幼兒來說缺乏有效性，活動(dòng)中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考,，明確參與目標(biāo),，這樣活動(dòng)有針對(duì)性，結(jié)果才會(huì)更有效,。

6,、上課下課毫無界限，應(yīng)該做到有緊有松,。

以上幾點(diǎn)不僅是在公開課活動(dòng)后進(jìn)行反思,，更應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇三

將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子,，給幼兒呈現(xiàn)禮物，討論關(guān)于禮物的話題,。

拆開禮物,，給幼兒分發(fā)小書。

請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容,，教師注意用上面的幾個(gè)問題引導(dǎo)幼兒回憶和講述,。有需要的話，教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問題的回答進(jìn)行記錄和分類。

逐頁翻看大書,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀,、花紋和顏色，以及接受禮物者的身體特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,。

另外，注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,，猜測(cè)它們的心理活動(dòng),，想象它們之間的對(duì)話。

我在教學(xué)過程中,，教師將包裝好的禮物呈現(xiàn)在孩子們面前,，先圍繞禮物進(jìn)行討論，如：禮物是什么樣子的,？你們什么時(shí)候收到禮物,，誰送的?收到禮物的心情是什么樣的等。通過討論“禮物”引出教學(xué)內(nèi)容,，幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,，紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己收禮物的心情,，如：很高興,，很喜歡等，幼兒通過觀察禮物的包裝和動(dòng)物身體的關(guān)系,，預(yù)測(cè)禮物送給哪個(gè)動(dòng)物,；最后剩下的兩個(gè)禮物，幼兒說“送給毛毛蟲和蝴蝶”,，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)畫面的觀察,，禮物的顏色和花紋像“蝴蝶”。所以孩子說把禮物送給蝴蝶,。在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處,，孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話，小動(dòng)物表情觀察不夠,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇四

上幼兒園啦！在家里倍受寵愛的小寶貝們,，帶著許多小問號(hào),，要離開爸爸媽媽的懷抱，進(jìn)入一個(gè)全新的世界,，開始學(xué)習(xí)在集體中獨(dú)立地生活,。可是,，面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮,，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,，適應(yīng)集體生活。

1,、知道自己長大了,，要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng),。

喜歡上幼兒園,，習(xí)慣適應(yīng)集體生活，愿意與同伴一起活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒園大門（積木拼搭）

玩偶小兔

1,、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼，吸引幼兒的注意與興趣,。

2,、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

2、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了,，我們也已經(jīng)長大了,，要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng),。

3,、欣賞兒歌《上幼兒園》

教師利用玩偶小兔，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面,。

通過活動(dòng)來減少新來園幼兒與父母的分離焦慮感,，讓幼兒知道自己長大了，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來和他們一起活動(dòng)做游戲,，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。

“嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰”,，是誰在敲門呀？哦,，原來是小雞來了,，小雞說：“小熊，生日快樂 ,！”小熊說：“謝謝,，小雞，我準(zhǔn)備了你最喜歡吃的小蟲子,，請(qǐng)吃,。”小雞吃著小蟲子,，覺得味道好極了,。

小貓、小狗和小雞吃飽了,，他們一起對(duì)小熊說：“謝謝你,，小熊?！?/p>

二,、教師提問：

1、小熊請(qǐng)客,，它請(qǐng)了好朋友,，有誰呢？（小貓,、小狗,、小雞）

2、小貓說最喜歡吃什么食物？（出示相應(yīng)的小魚）

小狗說最喜歡吃什么食物,？（出示相應(yīng)的肉骨頭）

小雞說最喜歡吃什么食物？（出示相應(yīng)的小蟲子）

三,、《小熊請(qǐng)客》請(qǐng)幼兒完整欣賞故事 第二遍

四,、請(qǐng)幼兒分角色扮演：教師扮演小熊，給幼兒分角色進(jìn)行扮演小貓,、小狗,、小猴和小兔來挑選最喜歡吃的食物（畫有四種小魚、肉骨頭,、桃子,、青菜不同食物的大圓圈）。

五,、小結(jié)

師：今天,，我們班來了那么多的客人老師，我們都是小主人,，我們也來請(qǐng)客,，來請(qǐng)這些客人老師們吃圓圓的小餅干，好嗎,？（鼓勵(lì)幼兒能大膽地有禮貌地將食物送給客人老師分享）

課后反思：

在活動(dòng)中,，我主要通過邊問邊講述故事、完整欣賞故事,、游戲情景表演三個(gè)環(huán)節(jié)來完成,。孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，也能認(rèn)真傾聽,，對(duì)于老師的提問也都能大膽參與回答,。特別在游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的**部分，為考慮豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，我增加了小猴和小兔的動(dòng)物角色,，讓孩子們加深了解他們喜歡的食物特性，也是本次活動(dòng)的提升內(nèi)容,，只是在游戲活動(dòng)中,，由于教師事先講解游戲規(guī)則的語言組織性不夠簡晰，導(dǎo)致在活動(dòng)中出現(xiàn)一些零散現(xiàn)象,，有待提高,，但孩子們參與積極性都很高，能主動(dòng)投入情景活動(dòng),。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇五

1,、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),，比規(guī)定時(shí)間多出了一半,。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘,；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭,；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里,，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2,、課堂秩序比較混亂,。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的,，所以造成了一個(gè)比較混亂的場面,。

3、沒有把情境完全貫穿始終,?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,，可是由于到之后過于興奮了,，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音,。

4,、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚,，所以我們一來到幼兒園就開始上課,，還沒有來得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比較膽怯的,，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。

5,、沒有留意到幼兒們需要休息,。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當(dāng)時(shí)張園長在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn),。

6,、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見,，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象,，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

7,、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn),。我們教的班級(jí)雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的,。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。

8,、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考,。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類,、顏色分還能夠怎樣分。

9,、沒有很好的顧到全班幼兒,，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答,，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì),，為此我也做了很多準(zhǔn)備,，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多,，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇六

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，在游戲中幼兒最易接受教育。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲,，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣,。

音樂、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈、拱形門各6個(gè),。

1．：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲,，今天,，我們來用自己的身體搭山洞，想一想,、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索,，老師觀察,、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任,、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人、四個(gè)人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo),。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆,、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行、四肢貼地前行,；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后,，聽信號(hào),，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門,；c鐵圈），以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝,。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．,。師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。開始部分,，通過幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高,，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開,，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等,。因此,，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感,、動(dòng)作、語言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇七

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲,，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲,，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會(huì)交往能力,、口語表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”,、“過山洞”的.活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂,、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈,、拱形門各6個(gè),。

活動(dòng)流程：

1．開始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．基本部分,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前,，我們玩過“鉆山洞”的游戲,，今天，我們來用自己的身體搭山洞,，想一想、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索，老師觀察,、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任,、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人、四個(gè)人……,，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法,。（正面鉆、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后,，聽信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．結(jié)束部分。師生在音樂游戲中相互捶捶背,、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng)。

小結(jié)與反思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),。開始部分,，通過幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高,，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等。因此,，針對(duì)實(shí)際情況,，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感、動(dòng)作,、語言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì),。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇八

1,、理解故事內(nèi)容，嘗試有感情的朗讀,。

2,、大膽、夸張地進(jìn)行主題想象,，并能用語言清楚表達(dá)自己的想法,。

3、通過分工,、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1,、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本,。

2,、幼兒自己制作的圖畫。

3,、打印的字條,。

一、幼兒分角色朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

將幼兒分成兩組,，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分。

1,、感情地朗讀,。

2、注意聽別人的聲音,，能銜接好,。

二、圖文匹配,，完成自己制作的圖畫,。

1、請(qǐng)幼兒在盤子中選擇字條,，把它貼在相應(yīng)的圖片下面,。

三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法,。

1,、兩兩講述。

2,、請(qǐng)3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容,。

四、制作完成大書,，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,。

1、每小組合作制作一本大書,。

2,、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助,。

3,、每位作者在封面上簽名。

由于故事的想象奇特,，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣,。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候,，都能仔細(xì)地觀察畫面,，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺,，既然是早期閱讀,，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……,，其實(shí)呢…….,。

在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書,，自主觀察的方法,，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界,。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中,，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,，突破難點(diǎn)。

既然是大班幼兒,，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

幼兒園教案反思幼兒園教案篇九

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié),，讓幼兒把這些不一樣形體的物體立起來,，目的是讓幼兒門經(jīng)過動(dòng)手探索，來理解圓形是平面的,，平躺著的,，而球體、圓柱體等是能夠立起來,，是立體的,，讓幼兒初步感知“形、體,、平面與立體”的基本概念,。當(dāng)幼兒們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟,。

其他的還也對(duì)于圓柱體,、球體等東西的.站立無動(dòng)于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來,，個(gè)個(gè)都很專注,。

我們習(xí)慣了把門向里推,，習(xí)慣了從左向右看書,，習(xí)慣了把蘋果立著對(duì)切，習(xí)慣了圓形的西瓜,，方形的報(bào)紙,。這是一種常識(shí),，但也正是這些阻止了我們的想象空間。

而幼兒不一樣,，他們正是因?yàn)椤盁o知”,，才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)槊靼椎纳?，才?huì)多角度的提問,，思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,，可是我們已經(jīng)無意識(shí)的抹煞了幼兒大膽想象的空間,，剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)有更多的思索,。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。

同時(shí)我們有時(shí)太低估了幼兒,，不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù),。幼兒們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值,，有更多的成功的感覺,。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的,。

在以后的一些活動(dòng)中,，我們要改變自我的一些觀念與思維定勢(shì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間,。