作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園教案反思評語簡短篇一

消防隊員是大班幼兒較為熟悉的社會角色。消防隊員的奔跑,、攀爬、跳躍,、救人,、滅火等是幼兒喜歡模仿的身體運動。結合幼兒園安全教育,，將消防隊員的這些身體動作編入幼兒園體育活動設計之中,，即可以鍛煉幼兒的身心，又可以培養(yǎng)幼兒的求生避難生存技能,。

1.掌握助跑跨跳的動作要領,，增強下肢力量。

2.提高身體動作的協(xié)調性和靈活性,，培養(yǎng)運動中相互配合的能力,。

3.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

5.增強合作精神，提高競爭意識,。

助跑跨跳過0.6~0.8米寬的地面障礙物,。

課前多讓幼兒了解消防的知識，激發(fā)幼兒模仿消防隊員活動的興趣;幼兒每人一根短棍,，紙盒子若干,，音樂。

1.幼兒每人手持一短棍,，兩兩一組,，兩人一前一后站立，相互手握短棍扮作車廂,，前面幼兒扮作司機,，在教師的帶領下以開車步入場地內，聽信號進行走,、跑交替熱身,。

2.教師集中幼兒做棍棒準備活動操：上肢、轉體,、腹背,、踢腿、下蹲,、四肢關節(jié)等部位的活動,。

3.自由模仿消防隊員活動。

(1) 教師：你們知道消防隊員叔叔都有哪些本領?(引導幼兒說出消防員的本領)我們大家都來模仿一下,，看誰模仿的消防隊員最像,。

(2) 幼兒分散在場地中，分別模仿消防隊員不同的動作進行運動,，教師巡回觀察和提示,。

(3) 集中幼兒，請幾名幼兒進行消防本領展示,，教師講解,。

4.帶領幼兒學、練消防隊員的本領,。

(1) 集中幼兒，將兩根相隔0.6米放置在地面上,，教師進行助跑跨跳動作的示范講解,。

(2) 請幾個幼兒進行助跑跨跳動作，模仿，教師進行動作難點,。重點的講解,、示范。

(3) 幼兒接班在場地上,，根據(jù)教師的`要求進行助跑跨跳練習,，教師 進行個別指導。

(4) 將幼兒分成四組進行助跑跨跳過“壕溝”(多組相隔0.8米的棍)練習與鍛煉,。

5.接到119火警電話后,，教師扮消防隊長，幼兒扮消防隊員,，緊急出動救火,。

(1) 教師帶領幼兒開消防車奔赴火災現(xiàn)場(教師帶領幼兒在場地上成s形變速跑)。

(2) 幼兒成四路縱隊,，一,、三組做云梯狀，二,、四組跨跳云梯,，然后進行交換。

(3) 隊員原地進行360度自轉,，拿水管滅火,。

(4) 隊員用棍搭成擔架搶救財物(紙盒)

6.勝利完成救活任務后，隊員歡呼跳躍進行放松活動,。

7.隊長帶領隊員一起模仿生活清潔動作(洗臉,、洗頭、擦身,、搓背,、捶腿)進行放松。

8.教師對本次活動進行小結后,，帶領幼兒退場,。

孩子們玩得很開心，很喜歡消防員和他們一起活動,，都能積極回答問題,。講消防員的故事時，孩子們聽得津津有味,，加深了孩子們對消防員的認識,。在游戲“我是小小消防員”中，孩子們玩得很投入,，走火警逃生練習時,，大部分孩子都能用正確的方法逃生。使孩子了解消防員的工作，提高防火意識,，懂得火災時的逃生的方法,。

幼兒園教案反思評語簡短篇二

4月10日這天，我在園級雙高課展示中執(zhí)教了一節(jié)小班美術活動《蘑菇傘》,。為了使自己在今后能更好地設計出孩子喜歡的游戲活動及課堂掌控能力的提高等等,。所以，課后我進行了及時的反思,。

這節(jié)小班美術繪畫活動是來自于“下雨的日子”這個主題中的,，選擇這節(jié)課的靈感來自于我們的孩子。一次,，我看到孩子們在“小小蛋兒把門開”這個主題中,，他們非常喜歡與圓溜溜的蛋寶寶做游戲，他們在蛋兒上畫畫涂涂,。區(qū)域活動時,，有幾個孩子還用油畫棒畫彩蛋，孩子們的這一舉動,，給了我靈感,，覺得圓圓的蛋形正如蘑菇傘的頂，他們已有了初步畫彩蛋的基礎,，在這一基礎上添加蘑菇傘的柄,，這樣，很好地順應了孩子們的需求,?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》》中也明確指出：要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,，是在游戲和日常生活中進行的,。于是就設計了這節(jié)美術活動?；顒又型ㄟ^觀看ppt以故事情境導入為切入點,，以游戲化的教學理念展開活動，更為他們創(chuàng)設和-諧,、寬松,、自主的學習空間，孩子們在看一看,、畫一畫,、涂一涂中提高美術繪畫技能，從中感受顏色與圖案的美感,。

1．大膽嘗試表現(xiàn)蘑菇傘的形狀,，并自由選擇自己喜歡的顏色進行裝飾,。

2．體驗活動帶來的快樂心情，從而增進對美術活動的喜愛,。

﹡難點：

小班的孩子在美術繪畫方面還處在萌芽的涂鴉期，有時心想畫好一樣東西,，可落筆時卻無法控制好,，就如今天要畫的蘑菇傘，上面的蘑菇頂像個橢圓形狀,，但由于他們的小肌肉群還尚發(fā)育好,，對畫完整的蘑菇有一定的挑戰(zhàn)性。所以,，活動中我鼓勵幼兒大膽作畫,，對能力強的孩子要求畫出大小不一、錯落有致的蘑菇傘,，對能力弱的孩子降低了作畫要求,。再有是讓孩子們學會在輪廓線內涂色。以上這些就是本次活動的難點所在,。

﹡重點：

我們開展的每一個教學活動,，都應遵循以下原則：在傳授知識技能的同時，要讓孩子們從中體驗活動帶來的樂趣,，像這節(jié)活動也如此,，想讓孩子們在看一看、畫一畫,、涂一涂中不但提高繪畫技能,，而且從中感受作畫的樂趣、感受作品帶來的美感,。

活動前,，為了使孩子們有經(jīng)驗鋪墊，于是在網(wǎng)上搜索了多張彩色的蘑菇圖片,，然后展貼在活動室里讓孩子們認識,、熟知蘑菇的形態(tài)及色彩。還有范畫多張圖片做成ppt,，錄制有關的音樂,，如：雷雨聲、輕音樂等,。最后是想到了小班的孩子各方面的能力還剛剛起步,，繪畫也是，還沒有添畫的技能,，為了使他們的畫面完整美觀,，于是我就在孩子們的作畫紙上用水粉顏料畫上了小草作為畫面背景,。還有一些細節(jié)方面的，自己對教案的熟悉等,，認真做好前期準備工作,。

活動大致分為三大塊：蘑菇傘的故事——邀請各種各樣的蘑菇傘——游戲：擋雨的蘑菇傘。孩子的世界是七彩的,，他們平時喜歡用漂亮的顏色進行涂鴉活動,，這是孩子們發(fā)自內心的一種需求?；顒又幸婚_始以故事情境導入,，激發(fā)孩子們進行繪畫蘑菇傘的強烈欲望。接著是繪畫的基本部分：以童話般的口吻去邀請蘑菇傘出來,，有效調動孩子們參與活動的積極性,。從中讓孩子們在看一看、畫一畫,、涂一涂中大膽嘗試畫蘑菇傘,，體驗其中的快樂。最后是評價部分：同伴間的評價,，以游戲的形式進行,，這樣更突出了孩子們的自主性，增添了活動的趣味性,，能讓孩子們感受到強烈的認同感,。

﹡滿意的地方：

在活動中孩子們的參與性還是比較高的，都能積極投入到繪畫中來,。示范畫時,，我請夢怡小朋友上來嘗試畫蘑菇傘，她畫了一頂紅色的蘑菇傘,，畫好后,，我問她：“你想在蘑菇傘上再用別的顏色點幾個漂亮的圓點嗎？”夢怡自信地搖了搖頭,，她覺得已經(jīng)夠美了,。我尊重孩子的意愿，順應了她,，笑著對她說了一句：“好的,，可以?！?/p>

作畫時,，孩子們都自由選擇自己所喜愛的顏色進行打扮蘑菇傘。其中有幾個平時不太多說話的孩子見我走到他們身邊時,，馬上舉起油畫棒向我打招呼,，讓我看他們所選的顏色漂亮嗎,？我都用鼓勵、贊許的眼神回應給他們,，好讓他們更大膽,、更有信心進行快樂作畫。每個孩子的起點,、能力都各不相同,，我們不能用千篇一律的方式對待他們，要根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平進行區(qū)別對待,。就像我班的晨晨小朋友，今天只有他一個人在畫紙上重復畫圈圈,，這也是不錯的舉動了,。平時的他連畫筆也不肯動一動。我發(fā)現(xiàn)后走了過去,，幫他畫了蘑菇傘的輪廓,，鼓勵他把蘑菇傘穿上漂亮的衣服，這樣有效減輕了他的心理負擔,，讓他輕松作畫,。

到最后作品展示時，有幾個孩子還在請蘑菇傘出來,，不肯放掉手中的畫筆,，如梓怡、豪豪等小朋友,?？上攵麄儗L畫蘑菇傘產(chǎn)生了濃厚的興趣,，當一頂頂蘑菇傘呈現(xiàn)在自己面前時,，都為自己的能干叫好。能力強的孩子都畫出了錯落有致的,、大大小小的蘑菇傘,，并都給它們穿上了五顏六色的衣服，真給人一種美的享受,?；顒咏Y束后，我把孩子們的作品布置在活動室前的走廊上,，讓孩子們再去評價與欣賞同伴的作品,，再次重溫繪畫時的快樂情境。

幼兒園教案反思評語簡短篇三

《小司機》是學段二“幫助我們的人”主題下一篇課文,，該主題設計有四篇課文,，知識點和難度螺旋上升,，一年級是看圖說話形式為主的課文，二年級看圖學字,、學詞內容為主,，學習簡單句型，三年級以看圖學習簡單句組成的小短文為內容,。字詞選擇由簡到難,，內容上從關注自己，再到關注他人,。

《小司機》選自浙教版生活化語文二上第15課

這是一篇看圖學字,、學文及語言訓練為主的文章。本文著重帶領學生認識生活中最常見的一種職業(yè)“司機”,，以兒歌形式,，孩子的角度認識司機的角色，內容朗朗上口,，貼近生活,。課文中通過低段學生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機工作的工具是什么,，會什么,，又以角色扮演，“我送你們去上班”體會司機的具體工作是什么,。

二,、?

本節(jié)課我選擇二年級第一學期的8位學生為教學對象，以綜合能力分,，分為三個層次：a組2人,，b組4人，c組2人,，其中自閉癥2人,，多動1人，語障2人,。從字形辨別,、書寫能力、語言理解,、口語表達,、注意力、學習主動性,、興趣,、優(yōu)勢等方面每個學生都各處不同層次，從而在制定個別化教學目標和作業(yè)設計時會以此為依據(jù),，進行落實,。

本篇課文,，設計3課時：

第?1?課時，學習詞語（ 爸爸 媽媽 我 你們 司機）的認讀和理解,，學會生字“機”的音形義,，復習句型“我是小學生?！薄皨寢屖轻t(yī)生,，爸爸是老師”；

第?2?課時,，能在圖片提示下,，正確朗讀、理解課文內容,，學習生字“車”的音形義,，能說出“司機”的工作場所和具體工作。

第?3?課時,，能背誦課文，并擴展語言訓練句型“我是小司機,，我送誰去干什么”,，提高學生認知和語言能力，進一步理解“司機”的職業(yè),。

本節(jié)課為第3課時,，具體的教學目標是：

1.?會背誦課文；

2.?會用句型“我是小司機,，我送誰去干什么”?看圖說話?,；

3.?理解“司機”的工作與我們的生活關系。

1.會用句型“我是小司機,，我送誰去干什么”?表達圖意?,；

2.理解“司機”的工作與我們的生活關系。

《小司機》課堂設計遵循個別化教育理念,，內容循序漸進,，源于生活，過程結構清晰,，課堂及時評價：

在課堂準備環(huán)節(jié)時,，低段課程的常規(guī)教育十分重要，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動提示,，導入課堂。

通過貝小兔任務單,，利用結構化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學習模塊：結構化教學流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用,，對其他學生和教師自己也有幫助,，能更清晰地把握課堂節(jié)奏，突出重難點,，利于目標落實和評價,。

課堂內容由淺入深，循序漸進：在句式訓練環(huán)節(jié),，我先從概括課文的句式導出要學習的內容,，先從學生上學的模仿體驗活動中感知句式結構，接著,，用圖片提示,，豐富的生活情境，來強化訓練句式,，最后再啟發(fā)學生生活應用,，自己聯(lián)想，擴大學生思維,；這一過程設計同時也考慮學生能力,，上學乘車活動，以bc組學生句式掌握為重,，看圖說話提升ab組能力,，最后自由表達提高a組應用能力。

個別化教育是培智教育課堂必須遵循的教學理念：本節(jié)課中,，學科目標設計以分層目標為主,，但在教學設計時，教師要從語文學科特點和學生能力等方面分析,，做到在分層目標下每位學生有自己最近發(fā)展區(qū)的目標,，主要體現(xiàn)在課堂活動和作業(yè)中，如自閉癥孩子的語言表達和學習主動性不足,，課堂上我利用詞卡提示,，和助教提示下完成課堂任務單的方法，幫助自閉癥孩子融入課堂學習,，進行句式表達,；在作業(yè)設計環(huán)節(jié)中，語言表達是a組的,，認讀,、寫字能力不足，他的作業(yè)就是c組,，在c組作業(yè)中提供充足的視覺提示圖會寫字的自己獨立選詞填空,，不會寫字，能認讀，就圈出詞語,。

個別化教學的目標前測我一般放在課前,，課堂評價是檢測教學目標的達成，評價可以在每個環(huán)節(jié)結束時評價,，也可以在課堂快結束時評價,，本節(jié)課在每個任務結束時評價。

?

本節(jié)課學生個別化目標基本達成,。孩子們對自己身邊的人物事件很感興趣,，看圖說話表現(xiàn)積極。在詞語提示和視覺提示下,，兩位自閉癥孩子都能參與課堂,，完成教學目標，課堂中專為一位自閉癥設計的學習任務單,，有效地安撫孩子的情緒,，參與課堂學習。助教的介入是幫助個案建立理解任務單的內容,，今后會逐漸消退助教的介入時間,，設計課堂任務單的最終目標是讓自閉癥孩子能獨立地根據(jù)任務單參與課堂互動學習。

幼兒園教案反思評語簡短篇四

1,、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化,，并樂意模仿小司機的動作。

2,、體驗車輛給我們帶來的方便。

1,、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段,。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進去活動的玩具汽車）。

2,、去郊游和汽車開過的.場景6幅,。

1,、幼兒聽著音樂，開著大玩具汽車進教室,。

2、你們在干什么??？（開汽車）

哦，原來你們是小司機啊,，請小司機們把小汽車停下來,，聽著音樂再開一遍。 （玩具汽車停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機的一些動作,。）

3,、小司機們，剛才你們是怎么開車的,？ （幼兒交流不同的開車動作,。）

1、現(xiàn)在我也當司機,，也要聽著音樂去開車,，不過這次開的路可不一樣哦，有時要開得快,，有時要開得慢,，音樂會告訴我們的，請你仔細聽,。（欣賞快慢交替的音樂）

2,、討論：汽車什么時候開得快？什么時候開得慢,？

3,、根據(jù)幼兒經(jīng)驗，配上快快或慢慢的音樂,，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做,。

4、讓我們一起來開汽車,。

（聽著音樂來開車,，引導幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應的動作表現(xiàn),。）

1,、你們的本領真大，今天我們要一起開車去郊游,！

看看我們郊游的時候會經(jīng)過哪些地方,？汽車是怎么開的？汽車開到什么地方可以快快地開,？什么地方可以慢慢地開呢,？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）

2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的,，開過什么地方是快快的,？為什么？

3,、讓我們一起去郊游吧,！一邊看課件,，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時音樂節(jié)奏快慢的變化,。

4,、結束：小司機們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧,！

幼兒園教案反思評語簡短篇五

1,、能依據(jù)交通指示標記，看信號改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

活動重點：能根據(jù)交通指示標記看信號方向行走

活動難點：知道與自己有關的交通安全常識,，培養(yǎng)安全意思

膠圈若干,、交通指示標記繞桿4支

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,，隨音樂進入操場,。教師與幼兒一起做準備活動。

2,、“小司機 ”練本領,。

教師扮“警察”阿姨扮“小司機”。

3,、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。

出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動作,。

“綠燈”：小司機做開車快跑狀,。

“紅燈”：小司機原地走跑狀。

“彎道”：小司機轉動方向盤做轉彎狀,。

“停車場”：小司機模仿剎車動作,。

教師出示不同交通標志，幼兒做“小司機”游戲,。

4.游戲過隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過小隧道,。

5.放松動作,。帶領幼兒做擦車、洗車的動作,。

1,、 幼兒在教師的帶領下，握著方向做鉆走跑的動作 ,，一會停一會開,，提議鉆過滑梯的山洞。

2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度),。

3,、我先向孩子認識所要懂的交通標記，他們很聰明,，馬上領會其游戲的要領,，分成兩組進行游戲。

有個別的孩子為爭著排第一,，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決。："屈;老師.教,，案網(wǎng)出處"前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法,。

4,、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時，我馬上調整游戲

方案

5,、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 。

請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則,，注意安全,。

在這個游戲設計上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單,，因此玩起來很容易進入角色,，教師不僅是他們的設計者、支持者,，還是他們的監(jiān)督者,。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,，由此至終向目標靠近,。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者,。當出現(xiàn)孩子的需要時,，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要,。能耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達,。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機,，積極引導,。

幼兒園教案反思評語簡短篇六

1.消防隊員是社區(qū)中幫助我們救火的人，消防隊是停放消防車和消防隊員住的地方,。

2.消防隊員穿著特別的制服,，消防車會發(fā)出特別的聲音。

3.學說：消防隊員叔叔真勇敢,。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

5.教會幼兒做個膽大的孩子,。

1.消防中隊駐地,、消防車、消防隊員訓練錄像片,。

2.消防隊員救火的模擬工具,、制服等。

1.通過看錄像片段,，介紹消防隊員的工作環(huán)境(車庫,、宿舍等)?？淳然鹌瑪?，學說“消防隊員叔叔真勇敢”。

2.展示消防隊員救火的圖片,、模仿用具,、制服等給托兒觀看。

3.談談消防隊員的制服,、消防車的顏色,，談談消防隊員叔叔的工作。懂得火很危險,，不能玩,。

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力,，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!

小百科：消防員,，政府或民間團體所成立的救災救人團體成員,。消防員的職責主要為消滅火災及救護服務，同時也參與其他救援工作,。消防員作為特殊的救護職業(yè),，需經(jīng)過特殊的體能、技能及心理素質的訓練,，保證具備特殊的體能,、技能及心理素質的要求。2017年10月27日,，世界衛(wèi)生組織國際癌癥研究機構公布的致癌物清單初步整理參考,，消防員(職業(yè)暴露)在2b類致癌物清單中。